語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成頌,并把握文言文的特殊性。
2、同時要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時,注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價值,如人物形象和寫作技巧。
【教學(xué)方法】
串講法、誦讀法。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言:
同學(xué)們,如果說在社會發(fā)展的總趨勢之下,大凡事物總是現(xiàn)在的比過去的好的話,那么大家能不能想一想,在文化藝術(shù)的某些方面,有沒有與一般規(guī)律相反的情況呢?(這樣一來一往的問答,并不難引導(dǎo)學(xué)生想到西方文藝復(fù)興時期以羅馬為代表的雕塑,比如據(jù)說維娜斯女神的斷臂今人就無法設(shè)想能夠補(bǔ)得很好,以及中國古代的文言文似乎不是今人可以寫出當(dāng)時那樣的水平的。然后接著說。)今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)本冊的第一篇文言文,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!
二、讓大家聽本文的錄音帶或教師以較高的水平先把課文誦讀一遍。
三、承接第二單元所學(xué)的“理清思路”理論,實(shí)際上也就是本課后面的練習(xí)題二,用課文中的句子回答下列問題,而實(shí)際上等于在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解各段大意。
1、文章的第一自然段是說“秦、晉兩國為什么圍攻鄭國”的問題;
2、第二自然段是說“鄭伯是怎樣說服燭之武”的問題;
3、第三自然段是說“燭之武是怎樣說服秦伯退兵的”;
4、第四自然段是說“晉文公為什么不愿向秦進(jìn)攻的原因”。
在上面問答練習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生以多種形式誦讀。
四、讓學(xué)生在已經(jīng)看過課本中注釋的情況下提一提文中還有哪些實(shí)詞的意義不清楚,還對哪些虛詞的用法或古漢語現(xiàn)象不理解。這其中由學(xué)生提也好,由老師問也好。
1、第一段中兩個“于”均解為“對于”之意,兩個“軍”字均為名詞活用為動詞的現(xiàn)象,當(dāng)“駐扎”講。且“晉軍函陵,秦軍汜南”兩句均為古漢語中所謂省略句,即均在“軍”字之后省掉一個介詞“在”,而就這一點(diǎn),已能證明古今語言形式上的不同習(xí)慣,這對讓學(xué)生逐漸習(xí)慣看文言文是大有好處的。
2、在第二自然段中應(yīng)讓學(xué)生弄清楚:“言于”當(dāng)“告訴給”講;“若使”中的“使”當(dāng)“讓”講;“臣之壯也”中的“之”是典型的結(jié)構(gòu)助詞夾在主謂結(jié)構(gòu)之間起“取消主謂獨(dú)立性”作用的例句;“也已”不僅注釋上有“已,同‘矣’”的字樣,關(guān)鍵是要解釋這種“語氣詞連用”的古漢語現(xiàn)象;從“今急而求子”中不難看出,根據(jù)上下文,“而”在此只能當(dāng)副詞“才”講;至于“是”通常在古文中多當(dāng)代詞“這”講,只是為了上下文意思的通順而把它整個譯作“這是”罷了;最后“然鄭亡”一句,和今意相對照,顯然是個被動句。
3、第三自然段:“夜縋而出”里的“而”強(qiáng)調(diào)是起前對后修飾作用的,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“地”;“若亡鄭”中“亡鄭”是“亡”的使動用法;“越國以鄙遠(yuǎn)”一句的注釋中雖然說明了其中的“鄙”,“邊邑”是名詞活用為動詞的`用法,而“遠(yuǎn)”是形容詞活用為“遠(yuǎn)地”的名詞用法,但整句意義的通俗理解應(yīng)該是“越國以遠(yuǎn)鄙”;“鄰之原,君之薄”中的兩個“之”直譯時,還是應(yīng)當(dāng)看作是起“取消主謂獨(dú)立性”作用的;“夫晉,何厭之有”中的“之”此時是起“動賓倒置”標(biāo)志作用的,即意義上應(yīng)看作“有何厭”;“既東封鄭”一句應(yīng)強(qiáng)調(diào)就其直譯而言,“既”當(dāng)“等到……以后”或“已經(jīng)”之類意思講,“東”是古漢語中典型的名詞當(dāng)狀語,譯作“向東”,“封”,名詞“疆界”,此處當(dāng)動詞用,譯作“作疆界”,而“鄭”作為句子的補(bǔ)語,也是以名詞當(dāng)狀語的形式理解的,應(yīng)譯作“以鄭”,于是整句的確切直譯應(yīng)該是“等到向東以鄭國作了疆界以后”等。
4、最后一段中則應(yīng)該讓學(xué)生承認(rèn),看過書上的有關(guān)注解之后,剩下的就沒有什么可感到難解的地方了。
上述程序之后即宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文,其中不乏用多種形式背誦。比如教師先領(lǐng)背、分段集中背等,因?yàn)樽置嬉馑歼^得較為徹底了,所以背誦起來就應(yīng)該相對容易。同時在熟讀背誦的過程中,有意識地讓學(xué)生體會文章思想感情的表達(dá)反映在遣詞造句、語言組織上的精妙,比如可以對比同樣或類似意思表現(xiàn)在古今語言形式的不同上,應(yīng)該承認(rèn)文言文形式上的言簡意賅和音韻方面的朗朗上口等,而這些,也正是《左傳》等的文學(xué)價值。
五、課后練習(xí)
關(guān)于多義詞辨析的題。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法,各種不同的句式
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行,分析人物形象
4、體會文中故事的主旨,培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的疑難詞句,弄懂文章大意,理解“誠信是為人處世的'重要原則”
教學(xué)難點(diǎn):課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法,通過朗讀,背誦等,培養(yǎng)閱讀文言文的語感
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說新語》二則的《期行》導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要言而有信, 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,掃除讀音障礙,爭取熟讀成誦。
2、譯,借助課文注釋及工具書疏通文意,把握文章大意。
3、復(fù)述,用自己的話復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫了幾個人物?用了什么寫作手法?
2、從兩人兩次行為,看出二人性情如何?
3、作者創(chuàng)作這個故事,目的是要讓我們明白一個什么道理?
四、拓展延伸
1、評價華歆與王朗誰優(yōu)誰劣?
2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排:1課時
教學(xué)流程:
一、從題入手,了解大意
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
[評:本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
[評:由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀,體會情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的'順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
。ㄒc(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
[評:學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)
[評與思:本課的教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會用”居然””不由自主”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。
3.了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖、投影、磁帶
課時安排:三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,前面我們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是我們的.好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2.揭示課題
。1)出示掛圖,讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
(2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
。2)讀順句子和課文
。3)給課文各個自然段標(biāo)上序號。
2.學(xué)生按要求自學(xué)
3.檢查自學(xué)
。1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
。2)重點(diǎn)理解下列詞語
撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動
不由自主 信賴 索性 居然
。3)指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文,整體感知。
1輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?
2.學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1朗讀課文
2.抄寫生字詞
語文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]:
1 能在閱讀中自主識字。能用學(xué)過的方法理解“罕見、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”;理解“見證人”的含義。
2 正確流利地朗讀課文。通過閱讀,了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹,保護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的事。知道人們稱山野忠彥為“大樹醫(yī)生”的原因,大樹醫(yī)生是怎樣拯救大樹的,并聯(lián)系課文內(nèi)容,展開想象,把大樹醫(yī)生和孩子們怎樣護(hù)理大樹的經(jīng)過補(bǔ)充完整。
3 從大樹醫(yī)生的故事中懂得“大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助,而不是傷害”;感受大樹醫(yī)生對自然、對大樹的熱愛;并能聯(lián)系生活,說一說保護(hù)綠化的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程,聯(lián)系課文內(nèi)容,想象寫話。
2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程,進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解“大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助,而不是傷害”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師:相應(yīng)的課件
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文——將課文讀通讀順,并用學(xué)過的方法理解“罕見、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1. “大樹醫(yī)生”是誰?為什么稱作大樹醫(yī)生?
2.根據(jù)學(xué)生所說 板書 課題:大樹醫(yī)生
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1 指名讀課文小節(jié),思考:你覺得大樹醫(yī)生是一個怎樣的人?(熱愛大樹、關(guān)心大樹)
2 默讀課文的有關(guān)小節(jié),想一想課文中的哪些地方體現(xiàn)了大樹醫(yī)生這個人的`特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)
1 山野忠彥為什么要成為大樹醫(yī)生?
2 為了拯救大樹,山野忠彥做了哪些事?
練習(xí):山野忠彥查閱了( ),做了( )。為了讓樹木( ),他決定( )。他先( ),再( ),最后( )。他的方法( )!
四、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)
1 出示:現(xiàn)在唯一的希望,就是找大樹醫(yī)生——山野忠彥了。
“唯一的希望”什么意思?為什么說是唯一的希望?
2 男生讀1——3小節(jié),思考:這是一棵怎樣的大樹?
語文教案 篇6
人教版一年級語文上冊《在家里》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個字,會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程(第一課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n,有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)
師:老師告訴你們吧,是因?yàn)槔蠋熡幸粋好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢,我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境,識字說話。
(一)參觀前
1.師:小新,你家都有些什么呢?
新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
師:請同學(xué)們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報,上臺說一說:“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師:聽了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新:這就是我的家,大家請進(jìn)。
師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個,就先學(xué)三個)
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如:火+丁——燈,日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封,信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書:2.jieshao)
3.把畫貼到墻上,請老師和同學(xué)來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家,指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個”兩個字。
下:認(rèn)識筆畫“、”,寫點(diǎn)起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。
個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí):
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜,連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸:
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級語文上冊《在家里》教學(xué)反思
本課要求識記14個生字,會寫5個字?紤]到識字量大,而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的`老師!闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價為主,鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識字方法”、“這個字你讀得真好,獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字,體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng),再加上拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識8種物品,識記“沙發(fā)”等8個生字,以及書寫“上、土”兩個字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識字時,才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了,我的教學(xué)任務(wù)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師時刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,愛動腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“你很會聽!薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識。”“瞧,這雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手!钡燃钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“打、話”等12個生字,會寫“青、用”等六個漢字。
2、認(rèn)識“月、人”兩個偏旁
3、有感情地朗讀課文,注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力,體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、多種方式認(rèn)識生字,并學(xué)會寫字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界,感受大自然的
教學(xué)準(zhǔn)備:
青蛙與星星圖片多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師給大家?guī)韮蓚朋友看看它們是誰?(出示青蛙和星星圖片),誰能學(xué)學(xué)青蛙的叫聲?
師:小青蛙閑著沒事,給它的好朋友打了個電話。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌《青蛙給星星打電話》,(隨機(jī)將板書補(bǔ)充完整)。
2、課題中有兩個今天要認(rèn)識的生字朋友,(畫上標(biāo)識),跟老師讀讀這兩個字,讀讀課題。
3、析題、導(dǎo)入:根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道),老師也特別想知道,那么翻開語文書吧(56頁)。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩歌,現(xiàn)在老師把它讀給大家聽,但是老師有聽讀要求
認(rèn)真聽老師讀課文,聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么?(指名簡單匯報)
2、學(xué)生自由讀文,初步認(rèn)識生字
除了課題中的兩個生字朋友,我們還要認(rèn)識八個生字朋友,它們就藏在課文中,現(xiàn)在你就來讀讀課文,找出生字,畫上你喜歡的符號。
3、借助拼音把生字多讀幾遍。
4、老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上,并且抹去了拼音,看看你還認(rèn)識嗎?
。ㄕ乙幻±蠋燁I(lǐng)讀男女生賽讀)
5、你還能給哪個生字找個新朋友?
6、現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了,只剩下了生字,看看誰還認(rèn)識?
7、聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友,有什么好辦法嗎?咱們交流一下。
。ù笃聊怀鍪荆
歸類識字:吧 呀 語氣詞 娃 媽 女字旁
加一加:大——太 月——用 日—陽
減一減:媽——女(女同學(xué)起立,認(rèn)識女字)
8、現(xiàn)在我們把生字朋友送回家,來讀讀課文,看看這些生字在課文中是什么意思?
誰愿意把課文讀給大家聽?
提出聽讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他讀的字音是不是準(zhǔn)確,有沒有丟字、多字和讀錯的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識了這么多生字朋友,在這些生字中有三個是我們既會認(rèn)又會寫的字(字卡出示),由于時間關(guān)系,我們來寫其中的`一個“用”字。
1、先拿出小手,邊說說它的筆畫名稱,邊在空中寫寫這個字。
2、看書57頁,仔細(xì)觀察“用”字的筆畫在虛宮格中的具體位置,看誰長了一雙慧眼,觀察得最認(rèn)真?
3、現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個字。
4、翻開練習(xí)本寫兩個。
四、遷移延伸,生字搬新家
這些淘氣的生字搬新家了,搬到了我們的故事書、童話書中去了,回家后仔細(xì)讀書,找找它藏在了什么地方?
看看你是否還能夠叫出它們的名字?
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