語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標
1．認識本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點，并從中體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，并受到愛國主義的教育。
4．理清課文敘述順序，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學重點
通過語言文字了解冀中地道的結構特點；理清課文的敘述順序。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課，提示課題
我們已經(jīng)學習了描寫古代戰(zhàn)爭的《赤壁之戰(zhàn)》。今天我們要學習的.這篇課文，描寫的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭——《冀中的地道戰(zhàn)》。（板書課題：冀中的地道戰(zhàn)）“冀中”指什么？（河北地區(qū)中部，冀，河北簡稱。）你對“地道戰(zhàn)”有哪些了解？（啟發(fā)學生從看過的電影或書中談談自己對地道戰(zhàn)的了解。）
二、教師簡介背景知識。
三、提出學習要求。
1．默讀課文，讀準字音，理解詞語。
2．思考問題：
（1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
（2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？
�。�3）從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇給你印象最深的一兩點，談談你對“人民的智慧是無窮無盡的”感受。
3．同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等。學生交流時，可引導他們畫出相關語句，認真讀讀，體會體會。
4．結合課文內(nèi)容，畫一畫地道的示意圖。
�。ǔ螅﹤�人畫。
�。�2）選擇畫得好的在班上展示。
5．引導體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。
6．結合體會，有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
語文教案 篇2
語海暢游
1 詞語真有趣。
目的：積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。
學習步驟：
�、俪踝x練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
�、谧约簢L試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……
[可以發(fā)給學生紙條，讓學生把自己想好的寫下來]
�、圩寣W生比較讀練習中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
�、茏寣W生給自己準備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結合，課堂效果會有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過實例，幫助學生發(fā)現(xiàn)并掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。
學習步驟：
①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。
�、谧寣W生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。
�、圩x一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結：提示語在前——“說”后點冒號；
提示語在中——“說”后點逗號；
提示語在后——“說”后點句號；
沒有提示語。
�、艿秸n本中找尋有關對話描寫，印證規(guī)律。
�、萃瓿梢唤M加標點練習。
�、掎槍毩曂瓿汕闆r，進行重點指導。（當段落中出現(xiàn)兩個人的對話時，學生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻》
目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。
學習步驟：
�、僬b讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。
�、谧杂删氉x《愛的奉獻》，班內(nèi)展示。
�、勐牳枨稅鄣姆瞰I》，進一步感受詩歌表達的思想感情。
�、馨鄡�(nèi)交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。
閱讀平臺——《嘗試》
目的：引導學生抓住重點語句，充分聯(lián)系自己的生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功
學習步驟：
①解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。
②結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
③通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結合相關語句談理解等均可）
�、車@“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。
�、葑杂山涣鏖喿x后的心得。
能說會道——勸說別人
目的'：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學習與別人進行對話交流時的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。
學習步驟：
�、倩貞洠耗愫图胰嗽诩抑杏袝r會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據(jù)學生發(fā)言小結：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。
�、诮Y合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
③組織讀題析題，把握練習要求。
[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]
④兩人一組進行練習。
練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。
�、莅鄡�(nèi)展示，同學進行評價。
[教師參與評價，側(cè)重勸說方法的指導，側(cè)重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側(cè)重評價勸說效果]
筆下生輝
習作內(nèi)容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。
寫好后要認真修改。
目的：繼續(xù)練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。
學習步驟：
�、龠B接本習作內(nèi)容，做好選材準備。
先進行同學間自由交流，相互啟發(fā)。
再認真回憶個人經(jīng)歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學校
家里
社會上
最終選材及理由
�、诿鞔_習作要求，確定習作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感。”
�、蹣淞⑹录l(fā)展過程，確定習作重點。
先引導學生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。”。
再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
�。ǹ梢杂米鴺溯S的形式來表現(xiàn)，見后）
進一步啟發(fā)學生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應事件發(fā)展過程，填入坐標軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）
最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內(nèi)容。
④學生完成習作。
動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。
�、萁M織學生進行評議。
�、迋�人根據(jù)評議情況修改自己的習作。
語文教案 篇3
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1.學生自讀課文，做到正確，并要求：
1畫出與生字有關的詞，多讀幾遍。
2遇到不理解的詞名用指定符號標出，即詞用“△”標出，句子用“——”標出。
3標出自然段序號
2.教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。
為 wéi( ) wèi( )
更 gēng( ) gèng( )
3.檢查生詞朗讀情況
驚弓之鳥 射箭 郊外 疑惑
悲慘 愈合 弧單失群 拼命
4.讓學生說說讀書時遇到哪些不懂的地方
5.教師適當解決一些跟理解課文內(nèi)容有關系的問題。
二、指導學生學習生字。
1.本課共有8個形聲字。掌握生字的字形及讀音。
2.引導學生討論這些生字在書寫時易錯的筆畫。
如：“魏”左邊“委”字的捺要寫成“點”，“女”字的橫要寫成“提”。
三、學習交流
1.自讀，思考：課文寫了一些什么事?
2.學習第1自然段。
1指名讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人?用簡短的`話回答。
2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?
四、指導朗讀
注意突出更羸是個“有名的射箭能手”。自己先練讀。
互讀，互評。
第八課時
一、談話導入
上節(jié)課我們知道更羸是個有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學習課文。
二、學習交流
(一)學習2～8自然段：
1.學生自由讀2～8自然段，邊讀邊思考問題：為什么說更羸是個射箭能手呢?
2.教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
1請學生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
2出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。
3請學生邊讀句子邊做動作。
4請兩名同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行評判：哪個同學的表演符合課文內(nèi)容，為什么?
3.讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個“直”的不同含義。
4.讓學生分角色朗讀2～8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?
5.引導學生討論魏王說的“本事”指什么?
6.談話過渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學習課文，解開這個謎團。
(二)學生第9自然段。
1.默讀第9自然段，按照以下問題自學。
1更羸說了幾句話?
2每句話說了什么內(nèi)容?
3用“——”標出更羸看到聽到的，用“～～～”標出更羸的分析。
4句之間有什么關系?
2.用因果句式練習說話。
3.有感情地朗讀第9自然段。
(三)理解“驚弓之鳥”成語的意思。
1.這篇課文是一個成語故事，誰能結合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥)比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。
2.成語今用。
請你結合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用?
(四)復述課文。
1.讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關鍵詞、句，結合板書，同桌練習復述。
3.指名復述課文。
三、拓展
1.交流收集、查找到的有關鳥的成語。
2.在小組內(nèi)總結，比一比哪組收集的多。
3.試著說說它們的意思及在什么情況下使用。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結的寓意。
教學難點：
如何理解課文中的“頭”。
教學準備：
教師：結的飾物以及相關資料。
學生：查找有關結的資料。
教學過程：
一、猜謎語，導新課
1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲，中有千千結。
出示結，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對結有那些了解？
�。ǹ山Y合字形了解結）
2、今天，我們就來學習一品有關結的文章。
結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
學生回答，教師相機板書。
過渡：同學們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學生字詞
1、學生自讀課文，自學生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？
（對照前面的板書，在前打?qū)�，學生沒有提到的.內(nèi)容補充到黑板上。）
三、精讀課文，理解感悟
師：你喜歡結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據(jù)學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出結特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果結掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出結市民間藝術的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
過渡、拓展：結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富�，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著結，這有什么寓意？你還看見哪掛著結？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”
學生自讀、再指名讀
指名說說自己讀懂了什么？
小組討論：如何理解課文中的“頭”
讓學生自由表達，各抒己見
指導學生畫出文中的相關語句
：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，結是炎黃子孫心連心的象征，因此，節(jié)又被稱為“同心結”
板書：同心結
齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。
五、作業(yè)
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇5
教學內(nèi)容：習作1
教學目標：
1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。
2、讓學生學會資料，得出結論。培養(yǎng)學生、歸納信息的能力。
3、培養(yǎng)學生關注社會、關注熱點的.習慣。
重點難點：
1.重點:掌握寫調(diào)查報告的一般格式.
2.難點:能根據(jù)主題收集、資料,學習寫調(diào)查報告.
教學準備：多媒體課件
課時：四課時
主教案
教學過程：
第一課時
一、指導學生做調(diào)查，獲取資料
1、確定調(diào)查專題。
1）“小學生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2）“小學生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2、確定調(diào)查對象。
1）本校同學。
2）本班同學。
3、設計問卷，調(diào)查。
4、回收問卷，，得出結論。
最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。
5、從結論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。
二、指導調(diào)查報告
1、調(diào)查報告的格式。
2、出示，引導習作。
第二課時
一、學生完成調(diào)查報告初稿
二、交流習作初稿
1、學生組織互讀。
2、學生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。
3、全班交流。
1）由各組推薦的學生朗讀習作。
2）學生交流評議。注意格式、內(nèi)容。
3）教師點評。
三、修改
1、學生各自修改。
2、組內(nèi)再次交流、評議。
3、再次修改。
第三課時
一、抄寫習作
1、學生修改自己的習作。
2、清楚認真地抄寫在本上。
第四課時
教師根據(jù)學生習作情況講評。
語文教案 篇6
教學目標：
1 .初讀課文，讀準字音，注意停頓。
2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
教學重難點：學會生字的音形義。
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）
二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
�。ㄒ唬�、出示本節(jié)課要學會的6個生字，讓學生認讀。
（二）、出示生字音節(jié)，讓學生拼讀，師正音。
�。ㄈ�、檢查識字情況。
1.分析生字的結構.部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導寫字
1、全部是上下結構，
2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。
教學反思：
在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的.過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養(yǎng)學生的說話能力，但這節(jié)課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現(xiàn)出來，生字的識記能力沒有體現(xiàn)等，今后有待改正。
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