語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì) j、q、x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2.學(xué)會(huì) j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
3.通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，懂得生活的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會(huì) j、q、x 三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫。學(xué)會(huì) j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
�。�、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示已學(xué)過(guò)的聲母。（學(xué)生自由讀，教師抽讀。）
二、教學(xué)聲母 j q x
�。�、學(xué)習(xí)聲母“j ”。
�。�1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。
�。�2）教師示范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生試讀、齊讀、“開(kāi)火車”讀。
�。�4）看一看，j像什么？
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書(shū)寫j的筆順。）
�。�、學(xué)習(xí)聲母“q”。
�。�1）圖上小孩在干什么？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。
（2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對(duì)比讀。
�。�3）q像什么？
教順口溜：氣球拖線q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書(shū)寫q的筆順。）
�。�、學(xué)習(xí)聲母“x”。
�。�1）圖中桌子上有什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。
�。�3）想一想，你用什么方法記住它？
教順口溜：好大的西瓜x(chóng) x x,像個(gè)叉子x x x。（邊念順口溜，邊書(shū)寫x的'筆順。）
4、與易混字母比較，鞏固字形。
�。�1）這三個(gè)字母和已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用筆描一描，寫一寫嗎？
學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、拼音教學(xué)
1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。
�。�1）出示j q x和i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
�。�2）教師抽讀，學(xué)生“開(kāi)火車”讀、齊讀。
�。�3）對(duì)比j--ji、q--qi、x--xi,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。
�。�1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
（2）抽學(xué)生拼讀，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同？
�。�3）用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
�。�4）帶調(diào)認(rèn)讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。
語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三 、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問(wèn)題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的'情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
五、課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇3
一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感悟文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、初步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感悟文章內(nèi)容，理清文章思路。
學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容
1、背誦文章開(kāi)頭的兩句名言，并根據(jù)你對(duì)科學(xué)研究的感悟與理解，擬寫一則名言。
2、自主閱讀課文，完成下列內(nèi)容：
(1)、標(biāo)識(shí)出文章的段落，與每段的中心句。
(2)、根據(jù)每段的中心句，理清本文的思路，并歸納每部分的主要內(nèi)容。
(3)、列出本文的提納。
3、閱讀體驗(yàn)的交流,明確“自主閱讀課文，完成下列內(nèi)容”的`內(nèi)容。
4、收集有關(guān)宇宙討論與作者的相關(guān)信息。
5、為本文擬寫一則導(dǎo)語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)解說(shuō)詞的文章特征，進(jìn)一步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
2、感受科學(xué)家的人格魅力，激發(fā)探求未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)解說(shuō)詞的文章特征，進(jìn)一步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容：
1、文題猜想
結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的體會(huì)，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真分析題目，思考一下，你從《宇宙的邊疆》這個(gè)題目當(dāng)中讀出了什么?(簡(jiǎn)介有關(guān)宇宙的一些討論與作者相關(guān)內(nèi)容)
2、文體回顧
本文是一篇電視解說(shuō)詞，聯(lián)系中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”欄目，歸納一下，電視解說(shuō)詞應(yīng)該具備那些特征?(提示：語(yǔ)言、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、修辭手法等)
3、學(xué)以致用
根據(jù)歸納出來(lái)的電視解說(shuō)詞的特征，請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出能體現(xiàn)這些特征的語(yǔ)句，熟讀并進(jìn)行分析。
4、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)宇宙的理解與感悟給“宇宙”下一個(gè)定義。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
�。�2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話有什么作用？
�。�4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
�。�5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
�。�1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
�。�2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
�。�3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
�。�4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
�。�5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
�。�1）指名讀或說(shuō)。
�。�2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
�。�3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的'金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
�。�2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
�。�4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：
奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界
動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動(dòng)作、心靈等方面來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的。
2、賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。
3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的美”。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文(搜集一些印度舞蹈、中國(guó)舞蹈，為上課作準(zhǔn)備)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過(guò)印度舞蹈嗎?如果看過(guò)，能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果沒(méi)有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺(tái)演出，順便聽(tīng)聽(tīng)冰心觀看后的感受。(如有條件，此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾;活力四射的印度舞蹈;神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果)
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容。
(本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。)
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?
再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：
這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的`詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語(yǔ)：
清揚(yáng)咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當(dāng)行離合悲歡低回婉轉(zhuǎn)叱咤風(fēng)云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美?
——第2—6小節(jié)
——第13—18小節(jié)。
——體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語(yǔ)句，并加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈?或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容?
——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂(lè)伴奏。
——印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。(在第17、18節(jié))
四、閱讀探析：
1、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
(找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考)
試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語(yǔ)、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪?
——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有感到不理解的語(yǔ)句?
備案：
�、贋槭裁吹�17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
�、诘�19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?
(朗讀第19小節(jié))
首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國(guó)家，但宗教勢(shì)力極大，所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國(guó)家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題�？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱耍绲�18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。
初中一年級(jí)語(yǔ)文教案的反思
教學(xué)本文，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合，在讀中感受美、體驗(yàn)美、思考美、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn)、提升審美品位。
二、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運(yùn)用小組討論的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容�！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò)。
四、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，用真誠(chéng)的微笑，樸實(shí)的語(yǔ)言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。
當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾：
一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué)，像拓展延伸部分，假如時(shí)間允許，練習(xí)面完全可以再?gòu)V一些，還有，這篇文章的語(yǔ)言很有特色，運(yùn)用大量的比喻、排比來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學(xué)生充分討論，體會(huì)語(yǔ)言特色。
二、學(xué)生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。
總之，要想成為新課改的排頭兵，應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
語(yǔ)文教案 篇6
導(dǎo)練要求：
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
�。场l(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
導(dǎo)練重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
導(dǎo)練難點(diǎn)：
�。�、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
�。�、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件、錄音帶
導(dǎo)練過(guò)程：
一、初讀階段。
�。�、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂(lè)）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。
板書(shū)：２１、草
現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪締�(wèn)題，教師讀一次。）
(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
�。�、交流初讀情況
a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）
b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。
c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
二、深讀階段
�。�、做練習(xí)題
a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）
c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么？
�。�、具體分析詩(shī)意和字詞義。
a、齊讀離離原上草（軟件出示）
b、問(wèn)：(1)課文寫的是哪里的`草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？
(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
�。ㄓ指哂置�，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了野草茂盛的樣子？
（對(duì)，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師：第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，離離兩字讀重一點(diǎn)。
c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？
�。▽�(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫的？）
（不知道也沒(méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）
(1)指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮
問(wèn)：一歲是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
�。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)）
(3)看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？
(4)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。
(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。
d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？
�。ㄜ浖撼鍪救紵龍D，觀察。）
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
(4)詩(shī)中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)盡的意思。）
(5)由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。
(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。
�。ù禾煲坏�，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）
e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
�。ê芎�，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）
f、朗讀最后的兩句詩(shī)
（現(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）
三、復(fù)讀階段
�。�、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）
�。ㄗx后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>
�。病�(wèn)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢？
�。▽�(duì)啊！我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）
３、背誦全詩(shī)
（拉火車背、小組背(站起來(lái))、指名背）
４、做練習(xí)題2.
評(píng)講
�。ㄔ�(shī)我們都會(huì)背了，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.）
�。怠�、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè)，聽(tīng)著詩(shī)歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字10個(gè)：、鈴、響、請(qǐng)、講、束、爭(zhēng)、演、滑、梯。臨寫左右結(jié)構(gòu)的字4個(gè)：請(qǐng)、講、滑、演。
2．在識(shí)字教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字形相近的字。
3．正確朗讀課文，并讀出熊貓媽媽和孩子打電話的語(yǔ)氣。
4．根據(jù)課文展開(kāi)想像，和同學(xué)分角色玩打電話的游戲。
5．通過(guò)課文的'學(xué)習(xí)，知道熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它把人民的友誼傳到了世界各地。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，揭示課題
1．出示熊貓玩具或圖片，你知道這是什么嗎？你能介紹一下嗎？
2．對(duì)了，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它經(jīng)常要到世界各地去演出，把人民的友誼帶到各個(gè)國(guó)家。熊貓媽媽的孩子們就出國(guó)演出去了。今天，她接到了孩子們從國(guó)外打來(lái)的電話。讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)，熊貓媽媽和小熊貓們都說(shuō)了些什么。
3．出示課題：23熊貓媽媽聽(tīng)電話齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)部分生字
1．聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題：熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話？誰(shuí)打的？
2．他們和媽媽說(shuō)了些什么有趣的事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
3．指名讀第1節(jié)。
4．小組學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
5．交流：零—鈴，形聲字。
請(qǐng)，換部首。
請(qǐng)、講，都是言字旁，左窄右寬，指導(dǎo)書(shū)寫。
響，找朋友。
6．齊讀第1節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1．這是誰(shuí)的電話呢？指名讀第2節(jié)，其他學(xué)生思考：誰(shuí)打的電話，他在什么地方，說(shuō)了些什么？
2．根據(jù)學(xué)生板書(shū)：麗麗日本一束櫻花
3．學(xué)習(xí)生字：束，翹舌音。
4．指導(dǎo)朗讀，高興的語(yǔ)氣。
5．那么，明明和林林在什么地方呢？他們會(huì)告訴熊貓媽媽什么呢？學(xué)生自由讀課文3—6小節(jié)。
6．交流，補(bǔ)充板書(shū)：明明法國(guó)巴黎照相
林林美國(guó)紐約滑滑梯
7．學(xué)習(xí)生字：爭(zhēng)、演、滑。
8．同桌讀一讀，演一演。
9．熊貓媽媽聽(tīng)完電話，心情怎么樣？他說(shuō)了什么？齊讀課文第7小節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1．抽讀生字卡片。
2．讀帶有生字的詞語(yǔ)：弟弟照相請(qǐng)講丁零零
滑梯想法友情電話鈴
表演響亮鈴聲演講
扶梯光滑爭(zhēng)先恐后
3．讀句子：
�。�1）媽媽，我是麗麗。我來(lái)到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花。
�。�2）媽媽，我是明明。我來(lái)到了法國(guó)巴黎。一群黃頭發(fā)的娃娃，爭(zhēng)著和我一起照相。
�。�3）媽媽，我是林林。我來(lái)到了美國(guó)紐約。小朋友們看我表演滑滑梯，都笑個(gè)不停。
4．你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？
5．想像一下，熊貓媽媽的孩子還會(huì)在哪里給媽媽打電話？和同桌合作玩打電話的游戲。
五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)書(shū)寫：請(qǐng)、講、演、滑。
2．詞語(yǔ)：雪白照相表演滑梯友情。
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