小學音樂校本教案音樂欣賞《二泉映月》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學音樂校本教案音樂欣賞《二泉映月》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標設計

　　【認知目標】

　　1、通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，了解有關阿炳曲折身世、情感經(jīng)歷及《二泉映月》創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作過程、曲風、表達情感等方面知識。

　　2、利用網(wǎng)絡進行拓展性學習，了解更多關于中國民樂及二胡曲的知識。

　　【能力目標】

　　1、通過《二泉映月》網(wǎng)絡教學，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡教材搜集、整理材料的能力。培養(yǎng)學生的網(wǎng)上閱讀能力，想象推理能力和歸納抽象能力。

　　【情感目標】

　　1、通過對阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程的理解，感知舊社會、封建的事實，使學生認識到今天社會的幸福。

　　2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。

　　3、增強學生的信息意識，培養(yǎng)網(wǎng)絡學習的興趣。

　　4、培養(yǎng)學生能積極利用電子舉手和學生、老師交流，積極合作探究，共同完成學習任務。

　　二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

　　教學內(nèi)容：九年制義務教育六年制小學蘇教版教材第十冊第二單元《二泉映月》一課。

　　教學重點：

　　1、指導學生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗理解詞句的意思，學會欣賞、感悟課文的精彩語段。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段

　　3、通過朗讀課文，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭、追求美好理想的精神。

　　教學難點：引導學生體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。

　　解決措施：自主探索、合作交流。

　　三、教學對象分析

　　小學生對音樂有著濃厚的興趣，而對于阿炳及《二泉映月》創(chuàng)作背后這未知的故事有著非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新舊社會交替時期，學生對他生活時代的環(huán)境有關知識知之甚少。他們對音樂的認識、對阿炳及《二泉映月》的認識基本來自于課本，缺乏全面、完整的認識，缺乏生活體驗。

　　課本中有關阿炳和二泉映月的知識介紹得并不多，無法滿足學生強烈的求知欲望。課本作為一種知識的載體，也正在面臨著新的挑戰(zhàn)。這也促使不能不引導學生走出課本，去尋求更廣的知識空間，而網(wǎng)絡為學生的拓展性學習開辟了新的天地。

　　本課的研究性學習重在讓學生借助internet網(wǎng)，使學生跨越橫在師生之間對教學內(nèi)容、教學對象理解中的鴻溝，在密集的信息和知識海洋中盡情遨游。拓展信息渠道，加大信息交流，優(yōu)化知識結構，提高學生自主學習能力。學習過程中注意放手讓學生直接參與探求新知識，解決問題的全過程，以確立學生的主體地位，養(yǎng)成自主學習習慣。學生在教師指導下能對自身的學習活動初步進行自我調(diào)控、，逐步提高自學能力，實現(xiàn)元認知潛能的開發(fā)，利于學生的終身發(fā)展。

　　四、教學策略及教法設計

　　教學策略：教是為學服務。根據(jù)教材所提供的有關阿炳和二泉映月的知識極其有限的特點，為了充分拓展學生視野，充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡優(yōu)勢。我準備采用研究性學習的方法，讓學生充分地享受資源庫中的充足資源，自主選擇學習內(nèi)容，并通過小組協(xié)作學習，取長補短，解決疑難問題。為了調(diào)動學生學習的積極性，我將引導學生在質(zhì)疑問難的基礎上，通過網(wǎng)絡學習，小組討論的方法，掌握更多關于《二泉映月》的知識，達成本節(jié)課的教學目標，解決教學重點和難點。從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取—內(nèi)化—提升—再獲取”習慣。

　　教法設計：

　　1、創(chuàng)設情境，激趣導入。巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術，讓學生觀看avi小電影，通過看二泉的畫面，聽畫面中的音樂，創(chuàng)設情境，將學生帶入到與課文內(nèi)容相應的情境之中，激發(fā)學生對本課的學習興趣，初步感知二泉的古樸風韻。

　　2、明確要求，網(wǎng)上學習。這一個塊面設計中，包含著兩個內(nèi)容：（1）、網(wǎng)上學習課文內(nèi)容。（2）、網(wǎng)上學習主頁內(nèi)容。

　　3、自主探索。主要是讓學生通過網(wǎng)上學習提出問題，由學生小組學習討論解決，要求學生進一步明確學習要求后學生各自操作計算機自主學習，并完成網(wǎng)上的練習。

　　4、協(xié)同學習。讓學生在自主探索的基礎上，為加深對所學知識的理解，解決自學過程中遇到的問題，分組協(xié)同學習。組長搜集問題，組織討論問題，然后全班交流。在這部分的學習中，學生的網(wǎng)上閱讀能力、想象推理能力和歸納概括能力得到了很好地鍛煉與培養(yǎng)。

　　5、匯報交流，深化提高。

　　全班學生利用網(wǎng)上資源進行自主探索和協(xié)同學習，開展小組討論，經(jīng)小組長的提煉后在全班匯報。集體匯報交流可以進一步培養(yǎng)學生的口頭表達能力、思維能力，發(fā)展學生智力。在這個環(huán)節(jié)中，學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到相互學習、相互促進的目的。

　　5、總結全課，拓展提高。

　　五、教學媒體設計

　　本網(wǎng)頁設計時考慮了學生的年齡特點、心理特點及本教材的特點，以達到提高課堂教學效率，擴大學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)的目的。本課件圖文并茂、聲像結合、交互靈活。本課件利用網(wǎng)絡教學的方式來實現(xiàn)，設計制作了網(wǎng)站《二泉映月》，并在網(wǎng)站中設計了以下幾個部分：走近阿炳、自學天地、課文朗讀、樂曲欣賞、課外拓展。讓學生通過瀏覽網(wǎng)頁，對阿炳是人生和《二泉映月》的風格曲調(diào)、課文表達情感有個初步的了解。同時教師利用網(wǎng)絡教室的監(jiān)控、電子舉手、網(wǎng)上討論等功能對學生進行指導，如網(wǎng)上提問、討論、交流等，并參與學生的研討，及時給予指導。

　　六、教學過程設計與分析

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