語(yǔ)文教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"癡、抑、純、浸"4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個(gè)字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青"等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會(huì)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書(shū)：孔子）
3、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？
4、你們了解的可真不少！孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》（板書(shū)：學(xué)琴）我想通過(guò)這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的`了解。
三、展示匯報(bào)，交流成果
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)"盤(pán)坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)生讀文，動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)的句子，討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂(lè)行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴�？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。
課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>
四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
sè bì kěn chī yì
鼓（ ）（ ）恭畢敬 誠(chéng)（ ） 如醉如（ ） （ ）揚(yáng)頓挫
2、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
第二課時(shí)
一、展示匯報(bào)，交流成果
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）
4、哪部分寫(xiě)了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2--6自然段）
�。�1）自讀2--6自然段，畫(huà)出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì)到了什么？
�。�2）孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫(xiě)孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間 孔子彈琴的程度 孔子的想法
一晃十天 會(huì)彈 沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧
過(guò)了幾天 順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng) 沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容
又過(guò)了幾天 令師襄如癡如醉 沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的
不知過(guò)了多少天 抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒(méi)有厭倦"體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。課件：（對(duì)比讀）
�。浪ぶ俾晛�(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
�。浪ぶ俾晛�(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會(huì)彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、教師小結(jié)， 拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容；四是體會(huì)作者，最終達(dá)到"爐火純青"。
2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的？
五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
�。ㄒ唬�、按課文內(nèi)容填空。
1．他（ ）琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正（ ）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
2．他看到孔子的手指( ),樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣( )、悅耳動(dòng)聽(tīng)……
3.師襄聽(tīng)得（ ），仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地。
�。ǘ�、選詞填空。
席地而起 激情洋溢 爐火純青
1．時(shí)隱時(shí)現(xiàn),眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時(shí)而有狂風(fēng)（ ）,吹過(guò)凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。
2．師襄再次來(lái)到孔子的住處。剛一進(jìn)門(mén)，他就被（ ）的樂(lè)曲聲迷住了。
3．他的棋藝精深,可以說(shuō)已達(dá)到（ ）的地步。
�。ㄈ�、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
�。ㄋ模⒁孕〗M為單位分角色表演這個(gè)故事。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇讀后感。
2、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
3、積累孔子的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29 孔子學(xué)琴
學(xué)曲譜 學(xué)而不厭
練技巧 不斷進(jìn)取
領(lǐng)會(huì)內(nèi)容 精益求精
體會(huì)作者 爐火純青
教學(xué)反思：
概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說(shuō)，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時(shí)的讓孩子根據(jù)板書(shū)來(lái)概括主要內(nèi)容這樣孩子就會(huì)更深的領(lǐng)會(huì)文章的主題。談感受可以結(jié)合孩子的生活實(shí)際采用對(duì)比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近，進(jìn)一步學(xué)習(xí)孔子的好品質(zhì)。從文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法 閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
一、課前學(xué)習(xí)
1．閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)
（一）1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
（二）整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b。理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c。作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的.潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e。課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病姆樂(lè)�、寿�?難映ぞ哂兄匾?庖�。作者并脫]諧兩?諉つ康睦止鄣敝校??誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻Ｉ嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚?伎肌?
（三）內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克�。�
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
（四）布置作業(yè)：
1、借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法 閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
（一）導(dǎo)入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d。這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
(三)合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
（四）拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�！毕旅�，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
（五）小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民�！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D。沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
（六） 布置作業(yè)：
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克�。�
動(dòng)物界的克�。�
魚(yú)類(lèi)
兩棲類(lèi)
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生
利與弊：
備注
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本文的文言字詞
2、 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力
3、 學(xué)習(xí)唐睢作為小國(guó)之臣卻不畏，敢于斗爭(zhēng)，勇于斗爭(zhēng)的精神
4、 探討唐睢不畏強(qiáng)權(quán)，為國(guó)赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評(píng)析，了解人物的性格特征
本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
知識(shí)點(diǎn)：
一、導(dǎo)入
由《完璧歸趙》的故事引入
二、作者、背景簡(jiǎn)介
《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫(xiě)的一本以記言為主的史書(shū)，是一部國(guó)別體史書(shū)它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫(xiě)得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩所以它對(duì)后代的.散文著作有很大影響
這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾
三、朗讀課文，掃清生字詞障礙
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫（fǘ）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶?zhuān)╭iāng）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素，今日是也”挺劍而起
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”
四、初步感知課文，理解大意
第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦
1、重點(diǎn)字詞，
使：派遣 以：用，拿，把，介詞
易：交換 其：加重語(yǔ)氣，一定
加惠：給予恩惠 大：大片土地，形容詞作名詞
雖：轉(zhuǎn)折連詞，即使 然：代詞，這樣
于：從 弗：不
使：派遣，動(dòng)詞 使：出使 ，動(dòng)詞 于：到
2、品讀第一段對(duì)話，從中可以得到什么信息？
信息：交代背景（環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（盛氣凌人、蠻橫、欺詐）
“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”
�。ㄇ逍�、不悲不亢）
評(píng)析：寫(xiě)唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)
語(yǔ)文教案 篇4
【說(shuō)教材】
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
【說(shuō)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、� 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。
�、� 通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、� 布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
⑵ 探究──小組交流的方式。
�、� 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的`語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
【說(shuō)重難點(diǎn)】
我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。
【說(shuō)學(xué)法】
這篇文章主要是通過(guò)兒童的視角寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
【說(shuō)教法】
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材內(nèi)容分析 本課是一首兒童詩(shī)，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩(shī)通過(guò)對(duì)“我”奇思妙想的描寫(xiě)表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來(lái)，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)，將來(lái)才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
1、運(yùn)用過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比的寫(xiě)法，說(shuō)明時(shí)代不同。
2、詞語(yǔ)優(yōu)美，想象豐富，讀起來(lái)朗朗上口。
此寫(xiě)作方法在段落中的體現(xiàn) 詩(shī)歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中父母兒時(shí)所愛(ài)，說(shuō)“我”的所愛(ài)，進(jìn)行對(duì)比，感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。
易考點(diǎn)
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫(xiě)課文。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開(kāi)想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的`種子”，且種子已萌發(fā)。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學(xué)方法或手段
1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì)時(shí)代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
仿寫(xiě)點(diǎn) 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節(jié)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個(gè)愛(ài)奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書(shū)：奇思妙想
二、精讀課文，了解內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子大?
1)讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2)認(rèn)真讀一讀自己畫(huà)的語(yǔ)句，想一想這些語(yǔ)句的意思。
指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié)，體會(huì)我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕�、膽子很大”?你能不能說(shuō)說(shuō)他們的理由?
2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會(huì)。
指名有感情朗讀，評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問(wèn)：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過(guò)奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)。
引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。
1、說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。
練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰(shuí)先背誦下來(lái)。
會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見(jiàn)和想法。
四總結(jié)：
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然要和諧相處！
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？
學(xué)生齊讀課題。
方案二：看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）
方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？鳥(niǎo)蛋
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)。）
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)�！�
三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：取、捧、抬，連
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：蛋、涼、輕
找反義詞識(shí)字：輕
說(shuō)話識(shí)字：仿佛、定
做練習(xí)題，區(qū)分向和像，學(xué)習(xí)向
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。讀后指名評(píng)價(jià)
6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)起到鞏固生字的作用�！�
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
五、作業(yè)
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？（有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的`我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評(píng)議
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）
三、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫(xiě)好口字旁聽(tīng)、唱
2）、寫(xiě)好走之。
3）、寫(xiě)好向字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料
1、鳥(niǎo)蛋。
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。（略。見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)p67）
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