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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-29 16:07:49 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

  2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ),“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

  3、感知?jiǎng)游锏钠婷,能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。

  4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第 一 課 時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、出示課件介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

  3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎?有什么不同。

  全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的意思也不同。

  4、組內(nèi)讀句子的,比比誰(shuí)讀得好。

  5、拓展。

  ◎游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  如:生1:吃飯啦!

  生2:吃飯啦?

  ◎進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧。ǔ鍪菊n件)

  (2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 。3)小組匯報(bào)

  (4)游戲鞏固生字。

  2、我會(huì)連

 、偕x一讀,連一連。

 、诮涣

 、弁卣咕毩(xí)

  打開( ) 茂密的( )( )的烏云

  辨別( ) 滿天的( )( )的空氣

  尋找( ) 清新的( )( )的枝葉

  3、讀讀背背

  (1)自讀節(jié)氣歌。

  (2)說說自己已知道的.節(jié)氣。

  (3)再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

 。4)對(duì)比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

  (5)看掛歷,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

  第 二 課 時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

  (1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。

  (2)播放“動(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

  (3)交流看后的體會(huì)。

  二、交流互動(dòng)

 。1) 我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

 。2)你知道的有哪些動(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性?

  同桌互說,全班交流。

  三、組內(nèi)交際,生生互動(dòng)

  (1) 當(dāng)解說員。

  選定自己最喜歡動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

  如:我是小白兔,非?蓯、活潑!

  (2)派代表全班交流,大家補(bǔ)充

  四、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移

  學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物,并在旁邊寫上幾句話。

  五、贈(zèng)送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改

  第 三 課 時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物。

  2、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

  3、全班交流(投影儀有選擇性地展示)。

  二、寬帶網(wǎng)

  拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ):課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

  2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

  3、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  (1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,語(yǔ)文教案-吾家有女初長(zhǎng)成。

 。2)學(xué)習(xí)恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法。

  2.能力目標(biāo)

 。1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

 。2)學(xué)習(xí)記敘文寫作中恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法,提高寫作記敘文的能力。

  3.情意目標(biāo)

  認(rèn)真體會(huì)文章中作者女兒的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神,體會(huì)作者對(duì)女兒成長(zhǎng)采取的正確態(tài)度,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)建議

  主題

  文章選取了作者女兒成長(zhǎng)過程中的一些生活片斷,表現(xiàn)與“我的女兒”有著相同經(jīng)歷的年輕人的獨(dú)立意識(shí)和敢于張揚(yáng)個(gè)性的精神,作者還勸告為父母者:只要孩子健康成長(zhǎng),就應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性,不要一味地按照家長(zhǎng)的意愿去設(shè)計(jì)子女的形象。

  思路

  本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。

  明線是作者對(duì)女兒看法的變化:

  認(rèn)為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友

  暗線是作者對(duì)女兒殷切的期望與強(qiáng)烈的愛,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-吾家有女初長(zhǎng)成》。

  文章可以劃分為兩個(gè)部分:

  第一部分(第1—14段):寫女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷及“我”的感受。

  可以劃分為三層:

  第一層(第 l-10段):“我”去香港之前女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷,“我”覺得女兒典型性不夠。

  第二層(第11—12段):“我”去香港的三、四年間,“覺得女兒一下子長(zhǎng)大了”。

  第三層(第13-14段)如今,不知不覺間,“女兒成了我的朋友”。

  第二部分(第15段):是“我”通過女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷而得出的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)建議

 。1)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

  (2)要求通過自學(xué)討論掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解寫作特點(diǎn)。

  采用了對(duì)比的寫法

  記敘女兒童年時(shí)的表現(xiàn)與成長(zhǎng)后的進(jìn)步形成對(duì)比。例如:彈奏鋼琴,童年時(shí),“每次練琴她哭我吼”,不得不終止練習(xí),成長(zhǎng)后,“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”;讀書,童年時(shí),“《安徒生童話》只翻了幾頁(yè)就不看了”,成長(zhǎng)后,“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》,幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”;寫文章,童年時(shí)竟然有不及格的作文,成長(zhǎng)后,開始發(fā)表文章,并且有報(bào)刊約稿。通過對(duì)比,既突出了女兒童年時(shí)的執(zhí)拗和桀驁不馴,也表現(xiàn)了作者對(duì)童年女兒的失望和不滿,對(duì)女兒日后的進(jìn)步感到欣喜和自豪。通過對(duì)比,強(qiáng)化了中心,結(jié)尾歸結(jié)自己的啟示就水到渠成。

  材料安排詳略得當(dāng)

  文章題目中的'“初長(zhǎng)成”決定內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該是反映成長(zhǎng)中的進(jìn)步,文章的中心也要求比較詳細(xì)地記敘女兒成長(zhǎng)后取得的成績(jī)。作者正是比較簡(jiǎn)略地交代了女兒童年的情況,這一部分內(nèi)容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長(zhǎng),既有具體的敘述,例如女兒讀梁鴻志傳記的情況,又有生動(dòng)的描寫,例如女兒富有個(gè)性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅,富于感染力。這說明作者善于剪裁,能夠恰當(dāng)?shù)靥幚韮?nèi)容與題目、材料與中心的關(guān)系。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  吾家有女初長(zhǎng)成

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

 、倭私庖愿星樽兓癁榫索組織材料的寫法。

 、趯W(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)募舨锰攸c(diǎn)。

  能力目標(biāo)

 、偬岣唛喿x記敘文的能力。

 、谔岣咦詫W(xué)能力。

  情意目標(biāo)

  理解文章的中心,體會(huì)文章中的“女兒”的個(gè)性和健康成長(zhǎng)的特點(diǎn),理解文章的中心,恰當(dāng)處理同家長(zhǎng)的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、偬岣唛喿x記敘文的能力。

  ②提高自學(xué)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“女兒”的個(gè)性和

語(yǔ)文教案 篇3

  一、導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山云霧的變幻無常,很神奇,廬山的云霧到底神奇在何處?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、整體感知,初步體會(huì)特點(diǎn)

  1.請(qǐng)同學(xué)們拿起課文紙,輕輕地讀課文,找找哪些段落描寫了廬山的云霧。

  2.默讀2、3自然段,找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  3.指名說,齊讀。(板書:千姿百態(tài) 瞬息萬變)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、廬山的云霧到底什么樣,能給人如此奇妙的感覺?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考,這一段是圍繞著哪句話來寫的?用———畫出來。 生讀,師巡)

  (廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書:千姿百態(tài))

  2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子

  3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后,老師再與學(xué)生接讀這幾個(gè)比喻句:師說前半句,生接后半句。

  4、仔細(xì)觀察圖片,思考:哪一幅圖對(duì)應(yīng)書上哪一句話,說說你的依據(jù)。

  A:那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽。

 、偕筋^的云霧

 、凇盎\罩”,像籠子似的罩在上面

 、郯咨q帽

  B:那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶

 、侔肷降脑旗F

 、 纏繞:條狀物回旋地束縛在別的物體上

 、垡粭l條玉帶

  C:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海

 、偕焦

  ② 彌漫:充滿,布滿

 、勖C5拇蠛

  D:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕

 、偕椒

  ② 遮擋:遮蔽攔擋

 、劬薮蟮奶炷

  5、齊讀這一段話

  師述:大家看,這一段中,作者第一句先總寫廬山的'云霧千姿百態(tài),第一句是這一段的中心句。后四句再詳細(xì)介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫作方法叫做總分寫法。

  其次,作者在寫每一種云霧又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔,把云霧寫得既生動(dòng)又具體。再看,這四句話,雖然都寫云霧,但寫法又是不一樣的。

  同學(xué)們,在以后的作文中可以試著來用一用這些寫作方法。

  6、出示填空,試著背誦

  廬山的云霧( )。

  那些( )在( )的云霧,就像是( );

  那些( )在( )的云霧,又像是( )。

  云霧( )山谷,它是( );

  云霧( )山峰,它又是( )。

  總結(jié):本段圍繞中心句,從四個(gè)方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài),突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書)

  過度:廬山的云霧不僅千姿百態(tài),而且瞬息萬變。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、默讀第三節(jié),找出這一段是圍繞哪句話來寫的,用橫線劃出來。指讀,齊讀。

  2、瞬息萬變是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸

  3、理解“變化之快”,找出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。

  理解“變化之多”,變成了哪些事物?

  廬山的云霧瞬息萬變,它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來的?想象一下,廬山云霧還會(huì)有怎樣的變化?

  理解“變化之大”,一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河

  5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬變?能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些,快一些。

  6、指名讀。評(píng)價(jià)。

  7、齊讀。

  小結(jié):這一段和第二小節(jié)一樣,也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。(板書)

  五、學(xué)習(xí)第四自然段。

  播放畫面 這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深吸引了游人,游人都不想回家了。這就是流連忘返

  你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個(gè)句子。

  同學(xué)們,這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深地吸引了我們,(出示第一節(jié))當(dāng)你

  廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山

  同學(xué)們請(qǐng)看:播放畫面:

  六、拓展閱讀:欣賞古詩(shī)

  從古至今,有許多詩(shī)人,都被廬山的美景所深深吸引,從而留下了傳世佳作。讓我們一起來讀一讀最著名的兩首。

  (出示、齊讀古詩(shī)。)

  師:你喜歡廬山嗎?為什么?

  其實(shí),我們的祖國(guó)地大物博,到處都是美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)為生在這美麗的祖國(guó)而感到自豪。

  讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山,陶醉其中吧,齊讀全文。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材解讀:

  課文采用倒敘的手法,先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開頭的場(chǎng)景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果,后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外,本課還采用對(duì)比的手法,把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比,把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比,強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要,震撼著每一個(gè)讀者的心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,感受大瀑布給人們帶來的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無奈、震驚以及大瀑布前后景象的對(duì)比給人們帶來的啟示。

  二 、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1.今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的大瀑布即將離我們遠(yuǎn)去,巴西總統(tǒng)菲格雷特還專門為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧!

  2.板書課題:《大瀑布的葬禮》

  3.齊讀課題。

  4.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,通過預(yù)習(xí),你知道了些什么?

  5.生匯報(bào)。

  6.師:同學(xué)們通過預(yù)習(xí)懂得了這么多東西,老師發(fā)現(xiàn)大家真會(huì)讀書!那么菲格雷特總統(tǒng)在這次葬禮上會(huì)說些什么呢?想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡得方式讀最后一段。

  二、初讀感知。

  1.學(xué)生自讀最后一段。

  2.通過讀書,你能猜測(cè)到菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么嗎?

  3.生匯報(bào)。(預(yù)設(shè))

  生:演講辭的內(nèi)容可能會(huì)寫塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的歡樂和驕傲,以及那個(gè)時(shí)候很壯觀的情景和塞特凱達(dá)斯瀑布快要?dú)绲臅r(shí)候的情景。

  師:也就是說,演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容,你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面?

  生:一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面,一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。

  師:(板書:昔日 如今 )也就是說演講辭中會(huì)講到昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。還會(huì)講到什么?

  生:他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài),愛護(hù)他們賴以生存的地球,使悲劇不再重演。

  師:對(duì)!他會(huì)呼吁巴西人民保護(hù)自然生態(tài),愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

  4.老師也很像知道菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么?不過很可惜,老師找了很多地方也沒有找到,怎么辦呢?今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。有信心嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬┪羧盏拇笃俨

  1. 師:菲格雷特總統(tǒng)在回憶大瀑布給巴西和其他國(guó)家人民帶來驕傲和歡樂時(shí),具體會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。

  2.學(xué)生自讀課文,

  3.感受到了什么?

  4.匯報(bào)感受。

  5.大家感受得都很深刻,你能通過讀把你得感受讀出來嗎?

  6.生練讀。

  7.指名讀。評(píng)價(jià)。

  8. 想不想看看塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布,讓我們一起欣賞。(出示課件)看著塞特凱達(dá)斯的樣子,你想說些什么?(太壯觀了………)

  9.是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見!看了瀑布,我相信大家一定能把這段話讀得更好!

 。ǔ鍪菊n件,打上文字:“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞。)

  7.背誦積累:這么美得瀑布,愿意把它記在腦海中嗎?讓我們邊看錄像邊試著把它背下來吧!

  8.過渡:昔日如此雄偉壯觀得大瀑布,現(xiàn)在怎么樣了呢?

 。ǘ┤缃竦拇笃俨

  1.默讀第8自然段。

  2.現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。(逐漸枯竭)

  3.讓我們來看看現(xiàn)在的`大瀑布吧。(出示課件:現(xiàn)在瀑布的圖片。)此時(shí)此刻,你得心情如何?

  4.同學(xué)們,你能把這種感受讀出來嗎?齊讀第8段。

 。ㄈ┰崴偷脑

  1.昔日雄偉壯觀的瀑布現(xiàn)在卻奄奄一息,這到底為什么?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖,下面寫上大大的紅字:為什么?)

  2.默讀課文第7段,找到葬送的原因。

  3.生匯報(bào),師總結(jié)。。報(bào)÷刻比讀。齊讀。 4.

  (四)完成演講辭

  1.此時(shí)此刻,同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說,把自己當(dāng)作菲格雷特總統(tǒng)借助這個(gè)演講辭得格式,把自己想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

  女士們、先生們、朋友們:

  今天,我們懷著___________,為_____________。

  昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________,如今的塞特凱達(dá)斯瀑布_________。

  應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺

  2.學(xué)生開始同桌兩人練習(xí)說演講辭。教師巡視指導(dǎo)。

  3.指名讀。

  四、拓展延伸

  1.同學(xué)們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說,愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!但我們看到在實(shí)現(xiàn)這美好愿望得過程中,還有一些不盡人意得地方。

  2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事?

  3. 聽了這些消息,你想說些什么?你想呼吁什么?誰(shuí)來說一句最精辟的話,最有詩(shī)意的話來做一則環(huán)境保護(hù)方面的公益廣告語(yǔ)?

  五、板書設(shè)計(jì):

  大瀑布的葬禮

  昔日 雄偉壯觀

  如今 奄奄一息

  保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)自己的家園

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理清文本的線索和表述的主要意思。

  2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索;

  2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的`寫法。

  學(xué)習(xí)過程

  一、給加點(diǎn)字注音。

  鱗次櫛比()自給自足()恬淡和諧()

  燦若朝霞()情不自禁()變幻莫測(cè)()

  二、解釋詞語(yǔ)。

  鱗次櫛比:

  自給自足:

  變幻莫測(cè):

  安身立命:

  不速之客:

  三、閱讀課文,思考:

  1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢?

  2、后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢?

  3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)?

  四,品味語(yǔ)言, 體會(huì)情感。

  1、 請(qǐng)大家說一說,首先是什么打動(dòng)了作者,喚起了父親心中的一份柔情?

  2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。

  3、動(dòng)物是如此可愛,大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢?

  五、拓展延伸

  生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?(仿寫)

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過小猴子栽樹的故事,懂得做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來只能兩手空空、一無所得。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。

  2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話。

  3、復(fù)述課文。

  4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、讀書指導(dǎo)

  讀,是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

  1、談話導(dǎo)課,揭示課題。

  分步出示課題。先板書“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn),奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書“栽樹”,設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究欲,激發(fā)閱讀興趣。

  2、讀通課文。

  (1)學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。

  (2)學(xué)生合作讀課文:同桌互讀,糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問題。

  (3)師生合作讀課文:教師范讀,學(xué)生輕聲伴讀,初步感知課文內(nèi)容。

  (教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音,“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音,聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音,“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓,防止把完整的`意義單元讀破。)

  3、讀懂課文。

  (1)小組合作學(xué)習(xí):默讀課文,照例子填空。

  小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏

  小黃牛

  小白馬

  小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?

  (2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來的問題。

  (“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”,對(duì)課文的解讀不是惟一的,關(guān)于本課的寓意,學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四,急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí),教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒有必要也不可能,重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)

  4、讀好課文。

  (1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話,反復(fù)朗讀。

  (2)學(xué)生朗讀對(duì)話,教師相機(jī)指導(dǎo),通過語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。

  (3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文,而是設(shè)身處地進(jìn)入情境,將心比心地體驗(yàn),訴諸情感地表達(dá)?砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì):設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。

  5、復(fù)述課文。

  舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié):春天到了,正是栽樹的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹,累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹,就覺得馬上會(huì)結(jié)梨子了,于是大吹大擂起來:“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!”)

  二、積累內(nèi)化

  1、歸類積累詞語(yǔ):

  果樹名:

  動(dòng)物名:

  (先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語(yǔ),再寫出課外積累的。)

  完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。

  2、按順序排列下面的詞語(yǔ):

  結(jié)果 施肥 栽樹 開花

  3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說話,用上這些詞語(yǔ)。

  三、遷移練習(xí)

  1、認(rèn)讀生字。

  除其他方法外,可以連生字成句,讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如:

  兄弟栽樹,澆水施肥。秋天剛到,果實(shí)遍野。

  小猴拔樹,一無所得。要問原因,請(qǐng)你回答。

  2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。

  先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn),說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展,重心要穩(wěn)定;寫合體字要注意部件的比例和位置,特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫,學(xué)生書空,再讓學(xué)生在配套用書《寫字》中練寫。

  易寫錯(cuò)的字:“野”,在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;

  不易寫好的字:“坡”、“改”、“種”,注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、排演課本劇。

  (1)“招聘”小演員:讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃!毖輪T組、“小白馬”演員組。

  (2)排練:背誦對(duì)話,設(shè)計(jì)動(dòng)作,練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。

  (3)表演課本劇。全班評(píng)議。

  (依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)

  2、到了第二年,小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹時(shí)》為題,拓展教材,展開想像,續(xù)說課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo):

  1、通過小猴子栽樹的故事,懂得做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來只能兩手空空、一無所得。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。

  2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話。

  3、復(fù)述課文。

  4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、讀書指導(dǎo)

  讀,是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

  1、談話導(dǎo)課,揭示課題。

  分步出示課題。先板書“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)

語(yǔ)文教案 篇7

  一、初讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.學(xué)生自讀課文,做到正確,并要求:

  1畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍。

  2遇到不理解的詞名用指定符號(hào)標(biāo)出,即詞用“△”標(biāo)出,句子用“——”標(biāo)出。

  3標(biāo)出自然段序號(hào)

  2.教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正多音字讀音。

  為 wéi( ) wèi( )

  更 gēng( ) gèng( )

  3.檢查生詞朗讀情況

  驚弓之鳥 射箭 郊外 疑惑

  悲慘 愈合 弧單失群 拼命

  4.讓學(xué)生說說讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方

  5.教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。

  二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1.本課共有8個(gè)形聲字。掌握生字的字形及讀音。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論這些生字在書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫。

  如:“魏”左邊“委”字的捺要寫成“點(diǎn)”,“女”字的橫要寫成“提”。

  三、學(xué)習(xí)交流

  1.自讀,思考:課文寫了一些什么事?

  2.學(xué)習(xí)第1自然段。

  1指名讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的.話回答。

  2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

  四、指導(dǎo)朗讀

  注意突出更羸是個(gè)“有名的射箭能手”。自己先練讀。

  互讀,互評(píng)。

  第八課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們知道更羸是個(gè)有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)交流

  (一)學(xué)習(xí)2~8自然段:

  1.學(xué)生自由讀2~8自然段,邊讀邊思考問題:為什么說更羸是個(gè)射箭能手呢?

  2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

  1請(qǐng)學(xué)生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

  2出示句子:

  更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響。

  3請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

  4請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演,讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判:哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么?

  3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。

  4.讓學(xué)生分角色朗讀2~8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?

  5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么?

  6.談話過渡:更羸的本事就是只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個(gè)謎團(tuán)。

  (二)學(xué)生第9自然段。

  1.默讀第9自然段,按照以下問題自學(xué)。

  1更羸說了幾句話?

  2每句話說了什么內(nèi)容?

  3用“——”標(biāo)出更羸看到聽到的,用“~~~”標(biāo)出更羸的分析。

  4句之間有什么關(guān)系?

  2.用因果句式練習(xí)說話。

  3.有感情地朗讀第9自然段。

  (三)理解“驚弓之鳥”成語(yǔ)的意思。

  1.這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥)比喻受過驚嚇,遇事膽怯的人。

  2.成語(yǔ)今用。

  請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際,想一想,這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用?

  (四)復(fù)述課文。

  1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。

  2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。

  3.指名復(fù)述課文。

  三、拓展

  1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥的成語(yǔ)。

  2.在小組內(nèi)總結(jié),比一比哪組收集的多。

  3.試著說說它們的意思及在什么情況下使用。

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