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語文教案

時間:2024-07-27 18:26:23 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  一、設(shè)計思路

  本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實驗的情況,并以此為基礎(chǔ),對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象;課文中既有作者對科學(xué)實驗情況的介紹,又有對未來的展望。教學(xué)中可通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力,豐富同學(xué)們的知識,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識及探究精神。

  2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實驗、事例,使他們明確哪些是事實,哪些是對未來的暢想,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣以及熱愛科學(xué)的情感。

  3.品味本文通俗易懂、生動活潑的'語言。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  “暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因(生物體遺傳單位)所作的一次大膽想象。

  (二)整體把握

  1.從題目入手

  文章的題目是“基因暢想”,理解“基因”“暢想”兩個詞的意思,以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的與基因有關(guān)的事例。

  2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會進(jìn)行科學(xué)大膽的想象的意義。

  3.理清文章的脈絡(luò)

  學(xué)習(xí)小組討論,劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實驗的情況,并以此為基礎(chǔ),對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。

 。1)敘述的一些實驗、事例,有些是事實,有些是對未來的展望,讓學(xué)生自己分辨。

 。2)“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。

  4.用關(guān)鍵性問題統(tǒng)攝全文

  結(jié)合課文,請同學(xué)們說說作者對基因技術(shù)進(jìn)行了怎樣的暢想。(意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘)

  教師引導(dǎo)、講析課文,結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示:此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。

  (三)重點(diǎn)難點(diǎn)突破

  1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品,在實際教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過朗讀整體感知課文,通過細(xì)讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。

  2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料,采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

  3.自由發(fā)揮,暢想未來:“世界上的事物往往都具有兩面性,基因工程會不會也有弊端?如果有,你想如何解決弊端?”議題旨在引起學(xué)生的爭論,從而進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生對基因技術(shù)的認(rèn)識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

  四、拓展延伸

  作者的暢想能實現(xiàn)嗎?我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何?

語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么?有人說,愛如茉莉,潔白純凈芬芳怡人;有人說,愛如港灣,可以遮風(fēng)擋雨;有人說,愛如大海,能夠包容一切;還有人說,愛如珠鏈,串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么?今天,咱們就和文中的主人公一起感受愛,感受溫暖。

  二、復(fù)習(xí):

  1、課文寫了哪兩件事?

  2、指名說,板書:喬依--老婦人--女店主(成心形上半部分,中間用箭頭連接,箭頭斜著畫)

  三、學(xué)習(xí)1--8節(jié):

  1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),老婦人的車胎癟了,她當(dāng)時心情是怎樣的?

  指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

  從“幾乎”這個詞能讓我們感受到,老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來幫助她的。

  2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請同學(xué)們默讀第四節(jié),你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面?

  3、交流。

  4、如果你就是那位老婦人,看到這一切,你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個人?(感激,感動。助人為樂,熱情,真誠)

  5、所以,老婦人一邊打開錢包,一邊問:“我該給你多少錢?”言下之意就是--你要多少錢,我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣,才能表達(dá)自己的感激之情。

  6、導(dǎo)讀第六節(jié),出示小黑板:“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

  7、理解“天經(jīng)地義”。

  從“常常、從來、一直”你體會到什么?

  8、因此,喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報,(導(dǎo)讀第七節(jié)),喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點(diǎn)幫助吧。”其實,喬依這個時侯也遇到了麻煩事,請同學(xué)們看看第一節(jié)。

  指名說,喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來就不好,工廠又倒閉)

  簡單講解環(huán)境描寫作用。

  9、過渡:在這種情況之下,喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人,他從沒想得到過錢的回報,只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去,這使老婦人深受感動,于是在他的影響之下,第二個感人的故事發(fā)生了。

  四、學(xué)習(xí)9--11節(jié):

  1、默讀9--11節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  出示小黑板填空題:

  來到了小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。

  提示:她還看到什么,會想起什么?思考,同位交流。

  2、全班交流。

  點(diǎn)撥:老婦人留下錢和紙條,僅僅是因為女店主懷有身孕嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù))

  五、學(xué)習(xí)12節(jié):

  1、引讀。

  2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的,喬依……”

  從女店主的話中,你讀懂了什么?

  3、這正如一首歌中所唱,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間,讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻(xiàn)》。

  六、總結(jié)全文。

  1、回憶課文內(nèi)容,說說課文為什么用“愛之鏈”做題目?

  喬依在困難時常常得到別人的'幫助,所以,他認(rèn)為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,老婦人又幫助了女店主,女店主反過來關(guān)心喬依,一切因為愛,形成一條美麗的珠鏈。

  2、想想課文內(nèi)容,是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是,之前喬依常常得到別人的幫助,也常常幫助他人,以后,相信這種愛的故事還會發(fā)生,延續(xù)。)

  3、師小結(jié),豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。

  4、結(jié)束語:

  是啊,即使我們身處困境,即使是在寒冷的冬天,我們也不要忘記幫助別人,把溫暖帶給別人。

  七、作業(yè):

  以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

  提示:(1)注意故事的連續(xù)性;

 。2)注意細(xì)節(jié)描寫,抓住人物的對話、表情和動作等;

 。3)注意構(gòu)思的巧妙性,與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。

 。4)要升華“愛”的主題。

語文教案 篇3

  一、本期教學(xué)目標(biāo):

  識字:

  本期一共要求學(xué)生認(rèn)字140個,寫字240個。習(xí)作錯別字,不得大于1%。在生字的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字學(xué)詞的能力。注意學(xué)生書寫,讓學(xué)生在在書寫中體會漢字的美感。

  閱讀:

  課內(nèi):本期學(xué)習(xí)主體課文25篇(包括4首古詩),拓展閱讀10篇。

  課外:要求學(xué)生課外閱讀總量不少于70萬字,抓好課外閱讀的交流和評價。

  本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)四方面的閱讀方法:

 、 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫作思路。

  ② 學(xué)習(xí)瀏覽

 、 學(xué)習(xí)古文。感受漢語言的特點(diǎn),以朗讀、誦讀、背誦為主,理解課文內(nèi)容。

 、 學(xué)習(xí)議論文。從多角度去思考、辨析問題。

  五年級學(xué)生應(yīng)該具有的閱讀習(xí)慣:每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書

  習(xí)作:

  40分鐘能完成不少于450字的習(xí)作。

  全學(xué)期練筆不少于30次。

  學(xué)生是在修改習(xí)作的實踐中提高寫作能力的,要重視學(xué)生通過自我修改、相互修改、教師修改,懂得應(yīng)該怎么寫、怎樣寫得更好。

  四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了:修改的方法、修改的符號、修改的標(biāo)準(zhǔn)(有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色)、修改的'習(xí)作

  本學(xué)期將學(xué)會用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習(xí)作。

  口語交際:

  關(guān)注學(xué)生的口語交際活動,培養(yǎng)學(xué)生的對方意識,傾聽別人意見,根據(jù)對方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。鼓勵學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人、輪流做主持人。

  二、溫馨提示:(請家長支持配合的建議)

  1、鼓勵孩子閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、重視寫字的良好習(xí)慣。

  培養(yǎng)寫字的習(xí)慣(坐姿“三個一”、握筆,整體觀察,用心寫字)

  3、堅持家庭聽寫

  孩子會在學(xué)校進(jìn)行聽寫。如果在學(xué)校聽寫沒有過關(guān),希望家長引起重視,堅持家庭聽寫。

  4.本期特色作業(yè):

  《我的優(yōu)秀作文集》:收集本期學(xué)生最滿意、最優(yōu)秀的作文,激發(fā)寫作熱情的同時,培養(yǎng)學(xué)生的成果意識。

  《書香裊裊》:結(jié)合本期教學(xué)目標(biāo)中要求的“提綱筆記”,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文同時,積累有價值的內(nèi)容;更重要的是,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外,積累豐富的課外知識。

  5.《必背古詩70首》全部背誦完畢。

  6.關(guān)于課內(nèi)積累的好詞:

  “語文天地”內(nèi)“日積月累”中的詞語

語文教案 篇4

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、學(xué)會本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。

  教具學(xué)具:教學(xué)掛圖、字詞卡片

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的.內(nèi)容和要求。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

  2、出示插圖,看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

 、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

 、谟^察近處空中的燕子。

 、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

  四、檢查預(yù)習(xí):

  1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時有什么特點(diǎn)。

  2、指名分段朗讀課文。

  五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

  (1)、默讀思考:用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

  (2)、討論解答。

  (3)、練習(xí)背誦。

  2、理解第二自然段

  (1)看圖說說春天的特征

  春天的柳樹有什么特點(diǎn)

  理解“聚攏”、“像趕集似的”,體會寫法。

  想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

  (2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

  感情朗讀,想象畫面。

  練習(xí)背誦

  3、圖文對照理解3-4自然段

  出示畫面

  ①、理解第3自然段

  觀察飛行中的燕子

  指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

  抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

  看圖說說燕子飛行時的特點(diǎn)。

 、凇⒗斫獾4自然段

  觀察落在電線上的燕子,讀讀第自然段。

  抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指名讀比喻句,體會這樣寫有什么好處。

 、邸⒕毩(xí)背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)生對燕子外形描寫接受較快。

  2、對課文學(xué)習(xí)感情濃厚,掌握了描寫燕子外形的詞語。

語文教案 篇5

  一、 設(shè)計理念:

  本課運(yùn)用擬人的表示手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課,就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、扮演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng),從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、用自身喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自身書寫的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實際,理解小詩。

  3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛,在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

  三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):體會風(fēng)的頑皮可愛,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

  六、教學(xué)時間:1—2課時

  七、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入情景、引出新課

  師:小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進(jìn)教室時,它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

  出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風(fēng)吹旗子的圖)看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖)

  這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風(fēng))讀題。

  你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)

 。ǘ┏踝x課文、學(xué)習(xí)生字。

  1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。

  2、小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問問大家,遇到不認(rèn)識的字,你是用什么好方法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等)

  3、剛才,風(fēng)娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞)

  4、同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

  5、開火車指名讀、齊讀。

  6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自身小聲地試一試,讀一讀。

 。〒屪x、齊讀)

  7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字,告訴其他小朋友,風(fēng)娃娃就躲在這個字后,再讓這個學(xué)生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的.對錯。

  8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

 。1) 問那才上臺做游戲的同學(xué),你從同學(xué)的手勢中知道了什么?(引導(dǎo)該生用“知道”說話)

 。2) 看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說話)

 。3) 你還能用“知道”來說說話嗎?

 。ㄈ├首x課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)

  1、現(xiàn)在,老師最想“知道”小朋友是不是自身能把課文讀通順了。齊讀課文。

  2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。

  3、同桌推薦、指名說說。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行,引導(dǎo)該生先說后讀)

 、 理解“樹葉顫抖”這一節(jié)。

  先讓學(xué)生自身談體會。

  師:假如我們的小手就是樹葉,風(fēng)來了,你會怎樣做?(生手?jǐn)[動,即引導(dǎo)理解這樣就是顫抖。)風(fēng)走了,又怎樣?小朋友們,你有什么感受?(知道風(fēng)來了樹葉會動,風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?

  練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評價,齊讀。

 、诶斫狻皹淠军c(diǎn)頭”這一節(jié)。

  你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自身的體會。

  現(xiàn)在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風(fēng)的動作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。小朋友身體擺動,問:你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學(xué)競賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時女生扮演,然后反之。

  ③理解“河水起波”這一節(jié)。

  你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動作邊說。師故作神秘狀問:你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來了,并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ))

  多可愛的風(fēng)娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評價。)

 。▽W(xué)習(xí)這三節(jié)的順序,以學(xué)生自由匯報的順序為主)

  4、小朋友們,你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!

  5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!

 。ㄋ模┩卣褂(xùn)練

  咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細(xì)心的才干找到它了。不過,它告訴了幾個找它的方法:(課件或小黑板)

  ● 假如你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?

  睡也沒有看見過風(fēng),

  不要說我和你了。

  但是___________ 的時候,

  我們知道風(fēng)__________ 。

  ● 假如你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)

  ● 假如你喜歡讀,你就《風(fēng)》這古詩。讀完后,你一定會有更多收獲。

  風(fēng)

  解落三秋葉,能開二月花。

  過江千尺浪,入竹萬竿斜。

 。ㄎ澹┯洃洝鴮懮

  1、今天這些生字嬰幼兒也變頑皮了,說你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字,誰想到最巧的方法來記住它們?

  2、生記憶一個,就練習(xí)書寫一個。

  書寫時強(qiáng)調(diào):“正、用”:中間一豎在豎中線上。

  “走”的筆順是:一十土走。

  “沒、時、說”注意左窄右寬。

  3、欣賞、并向他人展示自身寫得最滿意的字。

  板書:

  樹葉 顫抖

  12、風(fēng) 林木 點(diǎn)頭 來了

  河水 越波

語文教案 篇6

  教材分析

  《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所農(nóng)村小學(xué),但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些,學(xué)校硬件設(shè)施配備較全,這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級,經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

  設(shè)計理念

  教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識,讓學(xué)生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生的.自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的8個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

  2.在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

  3.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

  4.在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

  2.你喜歡什么?依照課文寫一寫。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天,就讓我們先一起感受女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。ò鍟n題)

 。蹖W(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往,還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍,拉近了和課文內(nèi)容的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字,自主質(zhì)疑

  1.自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字查字典,在有疑問的地方作上標(biāo)記。

  2.指名分段讀課文。

  3.交流質(zhì)疑。

 。弁ㄟ^讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,標(biāo)出有疑問的地方,再互相交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。]

  三、初讀——了解內(nèi)容

  1.學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,談讀后有什么感受。

  2.聽課文配樂朗讀、思考:

 。1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。)

 。2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)(板書:四季景物、自然景物、社會生活。)

 。弁ㄟ^以上兩個問題,使學(xué)生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]

  四、品讀——感悟語言

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

  2.全班交流。

  3.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

 。垡龑(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀動情,在讀中感知,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]

  五、研讀——質(zhì)疑問難

  1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題:

 。1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

  (2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

  2.出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

  3.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),這又表達(dá)了什么?(板書:熱愛自然、熱愛生活。)

 。弁ㄟ^本環(huán)節(jié),使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。]

  六、拓展

  課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看,說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。

 。郾经h(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]

  七、仿寫課文

  你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?

  1.學(xué)生仿寫。

  2.全班交流。

 。壅Z文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求,重要的是發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,鍛煉學(xué)生的思維,這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。]

  八、全文總結(jié)

  自然是和諧的,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧!

語文教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)書寫生字“對”

  1.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2. 引導(dǎo)生說出“對”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“對”這個字。

  4.【本義】兩手心相合。

  5.師小結(jié),向著:蝸牛媽媽對小蝸牛說。

  6.指導(dǎo)書寫“對”字。

 、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:媽mā!静考竣佟芭北硎九。②“馬”表示如馬似的辛勞!颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的'女人。

  注意女字的筆順:撇點(diǎn)、撇、橫。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“全”。

 。.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“全”這個字。

  4.師小結(jié):純玉。

  5.指導(dǎo)書寫“全”字。

  ①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:“回huí”!咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦(液體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形)。

  引申義還,走向原來的地方:回來。

 。ㄎ澹、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

  二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

  1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

  2.10個生字同時出示,多種形式朗讀識記字形。

  三、課堂小結(jié)。

  鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

  板書設(shè)計:

  課后反思

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