（熱）一年級數(shù)學教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學教案1
教學目的
使學生進一步熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。
教學準備
實物投影儀。
教學過程
一、導入新課。
上節(jié)課我們學習了一些有關(guān)統(tǒng)計的知識，知道了一些統(tǒng)計的方法，今天我們來地一節(jié)練習課，看看誰掌握得好。
二練習：想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期數(shù)學課、語言課各有幾節(jié)嗎？
�。�1）教師看著周課表逐天報出語文、數(shù)學課，學生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。
（2）學生獨立整理數(shù)據(jù)填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節(jié)？數(shù)學課有多少節(jié)？誰多？多多少節(jié)？
�。�3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統(tǒng)計一星期有幾節(jié)。學生獨立完成，集體交流。
2.完成“想想做做”3。
�。�1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學們自己選擇一種方法，統(tǒng)計一下各種天氣的天數(shù)。
�。�2）獨立統(tǒng)計，老師巡視，幫助困難的學生。
�。�3）集體交流。提問①“一共”是什么意思？怎樣算？應(yīng)該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。
�、谟晏毂惹缣焐賻滋欤勘汝幪炷�？
�、矍缣毂汝幪於鄮滋欤�
3.完成“想想做做”4。
�。�1）分小組活動，統(tǒng)計前第小組同學商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說“你家有哪些家用電器？”并按照商量好的'方法記錄，完成統(tǒng)計表。
�。�2）集體交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計結(jié)果。你想到什么？
4.完成“想想做做”5。
�。�1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？
�。�2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學生當記錄員，全班學生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。
（3）學生獨自把記錄的結(jié)果填成統(tǒng)計表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數(shù)最多，喜歡哪種活動人數(shù)最少？你有哪些想法？
三、小結(jié)。
這兩天我們所學的統(tǒng)計知識作用很大，在今后的學習中會經(jīng)常用到，通過統(tǒng)計表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。
教學后記：課堂氣氛活躍，學生感興趣。
一年級數(shù)學教案2
教學目標
(一)使學生初步認識最簡單的數(shù)列．
(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象思維能力．
(三)使學生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生的表達能力．
(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學生的推理能力．
(五)培養(yǎng)學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．
教學重點和難點
重點：學會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．
難點：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
教學過程設(shè)計
(一)復(fù)習準備
1．按要求數(shù)數(shù)．
(1)一個一個地數(shù)，從四十數(shù)到五十二．
(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十．
(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十．
(4)十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百．
2．在橫線上填數(shù)．
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學習新課
1．談話．
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認識數(shù)列的規(guī)律，學習按規(guī)律填數(shù)．
板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2．教學例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．
請學生跟讀“數(shù)列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)．
師：誰知道遲到的'兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習
找規(guī)律填數(shù)：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
相鄰的兩個數(shù)都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
相鄰的兩個數(shù)都相差( )．
□里填( )，( )．
3．教學例2．
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．
師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差30．
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差40．
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)
(3)填數(shù)．
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習，找規(guī)律填數(shù)．
1 2 4 7 11 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多( )．
□里填( )．
4．教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．
(三)鞏固反饋
1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．
4．游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心．復(fù)習準備階段，讓學生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．
指導學生認識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學內(nèi)容有一定的難度，不做教學要求．
板書設(shè)計
一年級數(shù)學教案3
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的`聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。
教學重點：
會認100以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
�。ò鍟n題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
�。�1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
�。�2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。
�。�3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢？學生嘗試數(shù)一數(shù)。
現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？
組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。
�、賰蓚�兩個的數(shù)。
�、谖鍌�五個的數(shù)。
�、凼畟�十個的數(shù)。
教師補充：當我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。
三、應(yīng)用拓展
�。�1）接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。
�、賻熒印＂谏�。
�。�2）接力賽：你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
�。�3）排順序：學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看--6名學生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12�，F(xiàn)在請同學們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好！
學生活動。
�。�4）拓展：今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？
四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？
一年級數(shù)學教案4
教學內(nèi)容：教科書第95~97頁。
教學目的：
1、 通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；
2、 再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實際問題。
教學課時：2課時。
教學準備：加法表、減法表、蘋果圖、教學掛圖等。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導入課題。（板書課題）
二、 教學加法表和減法表。
1、 做第1題。通過一圖四式，進一步體會相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的`理解。復(fù)習時可想讓學生看清圖意，自己列出算式計算，把算式對比著看一看，體會聯(lián)系。然后相互交流，把列式計算時的想法說給同伴聽一聽。
2、 第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習時可讓學生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對學生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表揚。
三、 計算練習。
做第4、5題。這是加、減法的混合練習，但這時還不要對計算速度提出過高的要求。
四、 綜合練習和解決實際問題。
1、 做第6、7、8、9題�？磮D列式。這些都是實際問題的解決。教學時，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進行交流。
在做第9題時，答案不唯一，能使學生體會結(jié)論的不確定性。可以先假設(shè)蘋果的個數(shù)，再根據(jù)蘋果的個數(shù)算出梨的個數(shù)。教學時，可先讓學生分小組，討論梨可能有多少個，這可能引起爭論，應(yīng)當鼓勵，使學生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。
五、 課堂總結(jié)
一年級數(shù)學教案5
教學目標：
1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的`合作意識。
教學重點：
認識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學難點：
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
教具準備：
小棒、方塊、回形針、珠子
教學過程：
一、故事導入--驕傲的青蛙
1、老師講故事
2、我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
二、數(shù)數(shù)活動
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）
2、數(shù)出物體的個數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導學生總結(jié)出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動手擺一擺
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個？
三、鞏固練習
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準數(shù)得對。
2、學生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學到了什么？”
一年級數(shù)學教案6
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統(tǒng)計這一單元是學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習的有關(guān)的統(tǒng)計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴展，同時又是今后學習統(tǒng)計的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學習統(tǒng)計過程的重要階段，因此本節(jié)課的學習效果會直接影響到今后有關(guān)知識的學習。
(二)教學目標
根據(jù)課標精神和教材意圖確定如下教學目標：
1、引導學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學習收集與整理數(shù)據(jù)，體驗解決問題策略的多樣性。
3、體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學重難點
教學重點：讓學生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學難點：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
【教材處理】
(一)學生狀況分析及對策
《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計圖，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學的科學性，嚴謹性。
(二)教學方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡特點，采取自主探究、合作交流的`學習方法。教學時，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，有效地組織實踐活動，促進學生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，讓學生體會統(tǒng)計的必要性，從而提高學生的統(tǒng)計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。
(三)教學方法的靈活性及實用性
教學中要因材施教、因人施教，教師要針對教學中學生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，采取個別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來調(diào)控課堂教學，達到教學方法靈活性和實用性。
(四)教具學具準備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計圖。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
(課前播放音樂：《藍精靈》。)
1. 談話導入
師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極準備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)
(學生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計，師適時導入)
師：那我們就一起用統(tǒng)計的方法來看看同學們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。
[設(shè)計意圖：通過情境激起學生的興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學生的內(nèi)部需求，引起學生的思考，在回答中使學生感到必須進行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學生體會到統(tǒng)計的目的，從而培養(yǎng)了學生初步的統(tǒng)計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動一：全班參與收集數(shù)據(jù)
師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)“統(tǒng)計”的知識。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個學生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學的積極性)
2.活動二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?
師：現(xiàn)在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。
(教師巡視，引導部分學生進行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學生的記錄時，讓學生評價記錄方法是否簡便)
師(小結(jié)統(tǒng)計方法)：同學們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡便，美觀。
師：如果再完成一張統(tǒng)計圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲)
3.活動三：小組合作制作統(tǒng)計圖
師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個問題，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))
師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計圖。(在黑板展示統(tǒng)計圖)
師：每個格子就代表一個同學的意見，喜歡紅色的同學有10個，我就在這個統(tǒng)計圖上涂上10個格子。
師：每個小組都有一張橫向的統(tǒng)計圖，請小組長組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計圖，然后在方格中涂一涂。哪個小組先完成統(tǒng)計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個小組的作品。
師小結(jié)：今天我們學習的統(tǒng)計圖是長方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少。
師：從這幅統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題呢?
師問：(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了XXXXXX名同學.
(2)喜歡XXXXXX色的人數(shù)最多，喜歡XXXXXX色的人數(shù)最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?
師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識來幫助陳老師解決這個問題的呢?
師：統(tǒng)計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設(shè)計意圖：讓學生在情境中思考，在解決實際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因為每個學生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學生對問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進學生之間的溝通互助，讓不同的學生都有表達的想法、表現(xiàn)的機會。在教學中教師不能壓抑學生的思考，要注重個性思維的發(fā)展，要尊重學生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因為創(chuàng)新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學生才能展示其獨特的想法與構(gòu)思]
三、感受本課，說說收獲
師：這節(jié)課你學到了什么?
師：用調(diào)查統(tǒng)計方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進行決策，生活中還有哪些事情需要進行統(tǒng)計呢?下課找一找。
【方案二】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)
師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長收集紙條，自主探究記錄方法
師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計一下。
(教師邊念邊巡視，引導部分學生進行記錄)
一年級數(shù)學教案7
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學第二冊P24-P25
教學目的：
1、結(jié)合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、初步學會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
3、探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
4、學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
教具準備：
1、計數(shù)器一個，小棒86根。
2、多媒體軟件、實物投影儀等。
3、學生準備86根小棒。
一、導入新課：
1、猜謎語：同學們，在上課之前，老師先出一個謎語讓你們猜一猜，你知道謎底是什么嗎？
�。�1）小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。
�。�2）到底是不是青蛙，我們一起來看屏幕。
�。�3）出示兩只青蛙，蹦跳三下說：呱呱，猜對了，你們真棒！
2、今天啊，青蛙它們說要出題來考靠你們，怎么樣？有信心嗎？
�。�1）你們瞧，（出示田地）它們現(xiàn)在在什么地方呢？
�。�2）它們會在田地里干什么呢？
�。�3）板書：青蛙吃害蟲。
�。�4）那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？
（5）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
（6）那同學們現(xiàn)在看看這兩只青蛙，他們已經(jīng)吃了很多害蟲，你們看他們的肚子脹脹的，你們聽他們在什么？（青蛙說：我吃了56只害蟲，我吃了30只害蟲）
二、合作探究，學習新知。
1、提出問題
�。�1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？
�。�2）學生討論分組討論。
�。�3）集體反饋，教師板書：
①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
�、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦�？
2、探究解決的辦法�，F(xiàn)在我們來看看這些問題該怎樣列式計算？
�。�1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式計算？
�、侔鍟�56+30=86（只）（單位是只）
�、谕瑢W們真聰明，能一下子就把得數(shù)想出來，如果我們把算式放在計數(shù)器上，那該怎么撥珠呢？
�、垭娔X出示：首先先撥56，56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計數(shù)器上怎么撥？（電腦出示撥3個十的`答案）
現(xiàn)在看看計數(shù)器是多少（86），所以56+30=86。
�、艹嗽谟嫈�(shù)器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）
�。�2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？
�、侔鍟�56-30=26（只）
�、趯Γ撬谟嫈�(shù)器上又該怎么撥珠呢？
③（出示電腦）先撥5個十和6個一，那減去30，我們該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26
�、苓�可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1、我們在計算時一定要通過想方法，這樣才能很快的把得數(shù)算出來，對不對？不過，這時，小青蛙好象又有了新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事呢？你們瞧�。ǹ措娔X）原來是池塘旁邊有棵樹，有兩只啄木鳥正在辛勤地工作呢！你們知道它們在干什么嗎？（捉害蟲）對，它們也是我們?nèi)祟惖暮门笥�，也是為我們�(nèi)祟惓�，那我們也要怎么對待他們呢？（要保護它們）很好！現(xiàn)在小啄木鳥說：我吃了22條蟲子了，大啄木鳥說：我比小啄木鳥多吃了10條，小朋友們，你們知道我吃了多少條嗎？你們知道大啄木鳥吃了多少條嗎？討論一下，怎么樣列式計算？
板書：22+10=32（條）
2、這時小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在舉行大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？（電腦上的嘴巴張張，配音樂），好青蛙們唱完了，他們都回家了，這是你們看，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？怎么樣列式計算？討論一下。
板書：38-5=33（只）
3、這時小青蛙說：小朋友們，你們真聰明！現(xiàn)在我要通過荷葉跳到對岸，你們幫幫我，好嗎？游戲《青蛙過河》。練習第三題。
4、同學們，你們幫青蛙解決了問題，小青蛙說：小朋友，謝謝你們！老師收到了一個求助信息，想請同學們幫助他們解決這個困難，你們愿意嗎？信息上說：向陽小學的學生要到展覽館去參觀畫展，展覽館只有30把椅子，但是向陽小學卻來了42名同學，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？請同學們討論討論，趕快幫他們解決！
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？
一年級數(shù)學教案8
教學目標
使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。
教學準備
課本第76頁第10題的主題圖。
教學過程
一、復(fù)習
1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。
小組背男、女生背獨立背
背完后，交流你是怎樣記住的？
2、說一說：這句口訣所表示的.意義。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
二、拓展。
1、課本第76頁第8題，學生獨立填寫。
2、第9題
3×□=□□×4=□□×□=4
這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。
3、投影顯示第10題圖片。
(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)
(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)
(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？
引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。
三、自我評價
你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？
四、課堂作業(yè)
課本第76頁第5、6、7題。
教學后記：效果好.
一年級數(shù)學教案9
一、預(yù)期效果
1.應(yīng)掌握的知識
通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2.發(fā)展的能力
鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養(yǎng)學生的推理能力、滲透等量代換的思想。
3.應(yīng)培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
二、設(shè)計要旨
1.課標解讀
初步讓學生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、內(nèi)容分析
教學重點是學會比較的方法;教學難點是滲透等量代換的思想。
3.學情認識
學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗，但對比較活動中的相對性認識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。
直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學中的難點。
4. 經(jīng)驗介紹
“輕重”這部分內(nèi)容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認識到用眼不能看出輕重的`情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。
三、實施要領(lǐng)
1、課前準備
多媒體課件、實物、投影儀等
2、教學流程
序號
教師活動
學生活動
教學輔導
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)
學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?
師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?
師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。
(板書課題 輕 重)
2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?
學生觀察并回答問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學信息。
生1：大象重、小狗輕;
生2：大象重、小熊輕;
生3：小猴重，小狗輕。
根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，由“要我學”變成“我要學”。并且由動物世界回到現(xiàn)實生活，體會“輕重”無處不在，數(shù)學就在我們的身邊。
�。ǘ嵺`操作，發(fā)展認知
實踐操作，發(fā)展認知
1.掂一掂
(1)讓學生觀察講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書和文具盒誰輕誰重?
(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實一下誰說的對呢?請學生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
(3)請2~3名同學上臺掂一掂。
(1) 教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重?為什么?
(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。
(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
(7)小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。
2.稱一稱
(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
(2)猜一猜：誰輕誰重?
掂一掂：誰輕誰重?
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?
(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?
(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?
(5)分小組活動。
拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
(2) 教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說：誰輕誰重?為什么?
再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
生1：文具盒輕、數(shù)學書重;
生2：數(shù)學書輕、文具盒重;
生3：文具盒和數(shù)學書一樣重。
得出：講桌上的文具盒比數(shù)學書重。
得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學輕。
如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比，等等。
學生猜測結(jié)果。
小組討論方法，交流意見。
匯報交流，充分聽取同學想出的不同方法，給予適當?shù)脑u價。
分小組進行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變?yōu)閷W生的“探”，通過學生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學生的主體作用，解決實際問題。)
在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑——討論——操作——深化，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學生而言是一種可貴的成功體驗。
�。ㄈ㈧柟叹毩�，深化認識
鞏固練習，深化認識
1.出示練一練第1題
學生獨立完成，說說怎樣判斷的。
2.第2題
先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。
3.第3題
讓學生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?
4.第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。
獨立判斷，并說一說判斷過程。
練習設(shè)計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學生學習的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數(shù)學目的。在練習中不限制學生的思路，讓學生盡情表達，促進了學生思維的發(fā)展。
四、學業(yè)診斷
1.常見錯誤分析：
常見錯誤分析
1.比較輕重時，判斷天平稱翹起的那邊重。
缺少實際生活經(jīng)驗，不懂得天平稱的原理。
2.()比()重，()比()輕矮，各個量填反。
缺少觀察比較的技能和表達的方法。
3.三種物體比較輕重，錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。
缺少實際生活經(jīng)驗，等量代換的思想理解有困難。
2.診斷問題
診斷1：()比()重?
診斷目的：比較大小的方法以及表達方法。
一年級數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
課本第84-85頁。
教學目標：
1、通過動手操作，經(jīng)歷認識11-20各數(shù)的組成的學習過程，能夠正確地書寫11-20各數(shù)。
2、認識計數(shù)器，了解數(shù)的十進制，認識數(shù)位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
教學重難點：
認識數(shù)位，進一步認識11-20各數(shù)的組成，學會11-20各數(shù)的寫法。
教學過程：
一、情境導入
1、練習數(shù)數(shù)。
�。�1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。
（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。
（3）兩個兩個地數(shù)，從0數(shù)到20。
2、讀一讀。
�。�1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2） 14 2 11
20 0 19
�。�3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。
○○○○○ ○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□
□□□□□□
3、提問：看著11這個數(shù)，你能用小棒表示嗎？你怎樣擺的？1個十和1個一合起來是多少？（板書：11）
二、探究交流
1、教學12的組成。
�。�1）認識數(shù)位。
談話：原來有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有幾個十和幾個一？這1捆表示什么？它對的`位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。這2捆表示什么？它對著的位置我們也有一個名字，叫做 “個位”。
�。�2）認識計數(shù)器。
談話：12這個數(shù)，我們還可以用計數(shù)器來表示，出示計數(shù)器，你能找到個位和十位嗎？說給同桌聽聽。
小結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
在計數(shù)器上表示出12。
提問：怎樣用計數(shù)器上的珠子表示12呢？
1個十，就在十位上撥1顆珠子，這顆珠子就表示1個十。請學生撥1個十。
這是2個一，我們該怎樣撥珠？學生操作后反饋，在個位上撥2顆珠子。個位上這2顆珠子就表示什么？１個十和２個一合起來就是多少？
�。�3）教學12的寫法。
2、教學11的組成。
11這個數(shù)用計數(shù)器怎樣表示？同桌討論并操作。
匯報撥珠方法：十位上撥1顆珠子，個位上撥1顆珠子。
用數(shù)字卡片擺出11。學生操作后匯報。
討論：十位上的“1”和個位上的“1”表示的意思一樣嗎？
3、自學13-19各數(shù)的組成。
談話：剛才我們先擺小棒，然后撥珠，再把數(shù)擺出來，你能用這樣的方法自學13-19的組成嗎？學生操作，教師巡視。學生匯報過程，課件演示。
14里面有幾個十幾個一？15呢？16、17、18、19呢？
談話：通過剛才的操作和觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教學20的組成。
談話：出示1個十，這是多少？該放在什么位上？怎樣用珠子表示它？學生操作。又添上1個十，現(xiàn)在是多少？
提問：十位上為什么撥2？個位上為什么沒有珠子呢？
提問：20是怎樣組成的？
5、教學數(shù)位表。
�。�1）出示數(shù)位表。
師：同學們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。
�。�2）問：13里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。
問：14里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。
想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？16可以怎么寫？
討論：20怎么寫？
6、小結(jié)：這就是今天我們學習的11-20各數(shù)的認識。
三、反饋完善
1、搶答。
1個十和2個一是______。
十位上是1，個位上是6，這個數(shù)是______。
2個十是______。
1個十和9個一是______。
2、看數(shù)撥珠。
12 13 20 15
3、猜謎游戲。教師說一句話，學生猜數(shù)。
1個十和6個一是幾？
十位是2，個位是0，這個數(shù)是幾？
比14大，比16小的數(shù)是幾？
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設(shè)計：
11--20的寫數(shù)
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教學反思：
讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應(yīng)該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
從重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。
精心設(shè)計提問。在教學時，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
一年級數(shù)學教案11
第五單元6-10的認識和加減法
第一課時：6、7的認識
教學內(nèi)容：教科書p39-40 6、7的認識
教學目標：
1、使學生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7，掌握6、7以內(nèi)數(shù)的順序、大小及組成。
2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。
3、結(jié)合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、關(guān)心集體的思想教育。
教學具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學掛圖
課時：1課時
教學過程：
一、復(fù)習：
1、按順序數(shù)數(shù)
2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
二、導入：
1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家有3口人”等
2、“今天我們就來認識這些數(shù)中的6和7”
�。ń處煱孱}：6、7的認識）
三、新授：
1、認識6、7：
�。�1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學習什么？
�。�2）圖上畫了幾個學生？（板書：6）
�。�3）請小老師教寫6，寫6要注意什么？大家一起書空6。
（4）說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的'？
（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教育。
�。�6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7，書空7。
�。�7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？
（8）動手擺小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一比誰擺的圖形多。
2、教學8、7的順序：
�。�1）看計數(shù)器，一個一個撥，學生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？
看計數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）擺數(shù)字卡片，1-7按順序擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。
�。�4）玩猜數(shù)游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？
3、比較數(shù)的大小
4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。
5、做一做
一年級數(shù)學教案12
第一單元：認識圖形
單元教學目標：
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的'一些特征；感知所學圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：
引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點：
豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：
積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。
教學方法：實驗研究法。
知識與技能：
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
一年級數(shù)學教案13
一、教學內(nèi)容：
九年義務(wù)教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》
二、設(shè)計意圖：
根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計時以啟發(fā)學生在學習中主動探究知識，重視和強調(diào)學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養(yǎng)學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結(jié)合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學生的.自學探究意識。
五、教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
六、教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領(lǐng)的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級數(shù)學教案14
教學目標：
1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意
2、會計算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學重點：
理解0的含義和0的加減法
教學難點：
不借助圖口算0的加法、減法。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、復(fù)習舊知：
昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？
師：即可以表示起點，也可以表示沒有
二、探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個圖的意思完整的'說給大家聽嗎？
�。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǜ餍〗M討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？
�。▽W生口答算式）
2、完成第29頁的做一做
3-0＝4-0＝0+2＝
0+0＝5-4＝1-1＝
�。ㄈ嗉w評價）
3、第30頁的第3、4題
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。
第1幅圖：原來有3個蘋果，摘下1個，還有幾個？3-1＝2
第2幅圖：原來有3個蘋果，摘下2個，還有幾個？3-2＝1
第3幅圖：原來有3個蘋果，摘下3個，還有幾個？3-3＝0
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習：
1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快
對做的又對又快的同學給予鼓勵。
2、第31頁的第7題
要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。
3、自己獨立完成第8、9題，然后訂正。
一年級數(shù)學教案15
一、教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊“統(tǒng)計”第二課時(P94-95)。
二、教學準備
光盤、統(tǒng)計圖、卡片、掛圖
三、教學目標與策略選擇
【教學目標】
針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計知識，故設(shè)計教學目標如下：
1、讓學生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【策略選擇】
這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，讓學生學會一些基本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學課中的統(tǒng)計與生活融為一體。
四、教學流程設(shè)計及意圖
1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然的導入新課。
師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設(shè)計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發(fā)，激發(fā)了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。)
2、共同探討，學習新知。
師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)
師：大家都寫好了嗎?組長收集一下�？磥�，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢?(指名學生回答)
師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)
師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現(xiàn)來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們?yōu)槭裁磥聿患埃闶窃趺从浀媚?有沒有同學們記下來的?)
師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結(jié)：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的`“正”字法)
師：現(xiàn)在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統(tǒng)計方法比較適合你呢?(學生展開討論)
師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)
師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。
(此時，學生經(jīng)過了對比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計知識的認知了)
師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果?(投影出示：學生的統(tǒng)計結(jié)果)
師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結(jié)：通過統(tǒng)計，同學們都有很多的收獲，看來，統(tǒng)計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設(shè)計意圖：通過數(shù)、看、比等，讓每個學生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。)
3、練習鞏固，深化新知(略)
(設(shè)計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實踐，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，同時體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值)
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