語文教案[共3篇]

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教學目的】

　�。�、知識：

　�、� 整體感知課文，理解人與自然的關(guān)系：人是大自然機體上普通的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類對待自然要轉(zhuǎn)變理念：不要宣稱什么要征服自然，應該是敬畏自然、愛護自然。

　�、� 理解作者對環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。

　�、� 了解層層推進的論述方法，巧妙運用對比的手法，論述觀點。

　�。�、能力：

　�、� 學習本文形象的富有文學色彩的語言特點

　　⑵ 掌握各種論證方法。

　�、� 揣摩關(guān)鍵詞語，體味深刻含義，培養(yǎng)語感。

　�。�、思想品德：

　　培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學的理性精神和人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)學生探索自然、觀察自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

　　【教學設想】

　　探究、合作的教學方式。

　　【教學的重點】

　�。�、把握作者的觀點。掌握層層推進的論述方法。

　�。�、把握關(guān)鍵性語句的深刻含義。

　　【教學難點】

　�。薄⒗斫饩次纷匀坏膬�(nèi)涵，正確領(lǐng)會宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。

　�。病⒗斫獗疚男蜗蟮母挥形膶W色彩的語言特點。

　　【教學方法】

　　情境教學法和討論點拔法并用。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　愛護環(huán)境是我們當今一個時髦的話題，也是一個嚴峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜�，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復印得渾濁而模糊 。

　　不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。

　　此外，我們曾經(jīng)那么意氣風發(fā)地相信人定勝天，喊著要創(chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木，人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。

　　我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？本文會給我們指點迷津的。

　　二、整體感知課文，集體探究

　�。�、泛讀課文，找出文中表達作者觀點的語句。

　　提問：作者的觀點是什么？關(guān)鍵語句是哪一段。

　　學生明確：課文第十一段。

　　２、作者為什么提出這一觀點。

　　明確：作者之所以提出敬畏自然的觀點。是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，結(jié)果往往導致自然被破壞，導致大自然對人類的懲罰。

　　三、精讀課文

　　邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物暴減，非典，禽流感

　　思考：

　�。�、人與自然的關(guān)系？

　�。病⒄f出讀了本文的感受：互相交流

　　明確：

　�。�、人是自然的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護自然。

　�。�、本文談論的是人與自然的話題，作者認為應從根本上糾正征服自然的理念，應敬畏自然，愛護自然。

　　四、合作研究，把握文章結(jié)構(gòu)

　�。�、學生大聲讀課文，理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　�。病⒁孕〗M為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長代表小組發(fā)言。

　�。�、全組共同討論交流，教師指點。

　　五、教師小結(jié)

　　本文是一篇議論性散文，從否定征服自然的口號開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進了一層，最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。

　　六、作業(yè)設計

　�。�、畫出文中一些富有哲理的語句。

　　２、再讀課文，說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。

　　第二課時

　　一、學生自由質(zhì)疑問難，合作探究

　�。�、學生細讀課文、圈點勾畫，提出疑難問題，學生互解互答，并存疑。

　　２、一小組為單位，展開討論，合作探究，并存疑。

　�。�、就尚未解決的問題，全班展開討論，對無法解決的問題，教師點拔或解答。

　　二、研讀賞析，體味科學文藝作品的文藝性

　　１、體會語句運用的修辭，加深對課文主旨的理解。

　　例：

　�、� 人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢？

　　（理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。）

　　⑵ 人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。

　�。ɡ斫猓罕扔�，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）

　�、� 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

　　（理解：擬人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的'一種形式。

　　⑷ 在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。

　�。ɡ斫猓和�⑶）

　�、� 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　�。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

　�、� 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　　（理解：反句，更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。）

　�、� 那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

　�。ɡ斫猓悍磫�，更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈，且有催人深思的效果。）

　　⑻ 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　�。ɡ斫猓和�⑺）

　�。病�學生齊讀這些句子，再次品味本文語言的形象性。

　�。场⒔處熞�申：

　　反問是一種用疑問句式來表達確定意義的修辭手法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思，反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

　　三、難點探討

　�。�、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論？

　　２、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？

　　３、敬畏自然的含義是什么？敬畏自然是不是消極無為的口號？

　�。�、宇宙的智慧，宇宙的生命究竟存在不存在？這個智慧，這個生命是從什么意義上說的？

　　明確：見教學用書。

　　四、延伸擴展作業(yè)

　�。薄⒎e累詞語，摘抄富有哲理、講究形象的語言。

　�。病�學了本文后你有什么感受，寫讀后感。

　�。场⒂信d趣的同學可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報。

語文教案 篇2

　　一、教學設計思想

　　本課是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

　　本教學設計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

　　二、教案

　　〈一〉 教學要求

　　1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

　　2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

　　〈二〉教學重點

　　認字寫字

　　〈三〉教學準備

　　多媒體課件

　　〈四〉教學過程

　�。ㄒ唬� 激趣導入

　　1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

　　2、 師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

　�。ǘ�） 學習古詩

　　1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。

　　3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的`學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

　　4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

　　5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

　　6、 交流感受

　　7、 課間操

　　8、 與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？

　　9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

　�。ㄈ�） 學習拓展，游戲鞏固

　　游戲：

　�。�1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）

　�。�2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

　　（3） 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二、三、四。。。。。。）什么？

　�。ㄋ模� 指導寫字

　　1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

　　2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？

　　3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。

　　4、 練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)。

語文教案 篇3

　　教學過程：

　　一、設疑導入，啟發(fā)談話

　　同學們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1．自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來。

　　2．小組學習“開火車”分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　三、以讀為本，精讀細品

　　l．請同學們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？

　　2．你是從哪些詞句中讀懂的？

　　3．誰能把同學了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。

　　4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。

　�。�1）可能會問：

　�、贋槭裁催@是一件好事？

　�、诎职譃槭裁磽u頭？為什么又笑了？

　�。�2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導討論。

　　例：解決問題：為什么這是一件好事？

　　①教師點撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？

　　課件出示：

　　然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。

　　師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的`是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。

　�、谡n件2：

　　“當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。

　　師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。

　　解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

　　學生討論后指1－2名學生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

　　[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。只有學生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對課文進行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]

　　四、游戲鞏固識字

　　1．“跑火車”活動來認讀田字格中生字并進行組詞。

　　2．“提個醒”生字書寫時應注意些什么呢？

　　比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　學完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學習什么呢？你打算今后怎樣做？

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