語文教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2積累生字、詞語、春聯(lián)。
3訓練孩子口語交際的能力。
教學準備：
小黑板
字卡
教學時間：
兩課時
第一課時
一我的發(fā)現(xiàn)
1讀題，明確題目意思。
2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像�！睂W生口頭補充句子。
6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。”
7小組交流，口頭補充句子。
8擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二日積月累
1讀題，明確題意。
2讀讀認認。
�。�1）自讀八組字詞。
�。�2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
�。�3）小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3讀讀背背。
�。�1）小黑板出示四副春聯(lián)。
�。�2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。
�。�3）讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。
�。�4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。
4我會說。
�。�1）
出示“
的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。
�。�2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
（3）小組交流，匯報。
�。�4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？
三展示臺
1讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一口語交際
1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2老師展示一個關于春天里的`新發(fā)現(xiàn)。
3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）
4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二寬帶網(wǎng)
1學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2讓學生了解“市花”的相關知識。
3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4你還知道哪些城市的市樹嗎？
語文教案 篇2
【教學目標】
1、掌握吟誦詞的技巧與方法。
2、指導學生結合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。
3、鼓勵學生從語言的角度品析詞的意境。
4、體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想。
【教學設計】
一、激趣導入
學生背詞導入。
二、走近作者，了解背景
學生簡介，教師補充五位詞人創(chuàng)作的'不同風格和詞作的背景。
三、學生吟誦，教師引導
1、學生自由讀五首詞，相互討論節(jié)奏與語氣，教師點撥。
過盡千帆/皆不是
將軍白發(fā)/征夫淚
八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外聲
2、聽錄音跟讀，感受詩詞的朗讀節(jié)奏。
3、展示教學課件、聽教師范讀、學生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的思想感情。
四、學生體驗，教師點撥
讓學生談談詞所描繪的情境與景物，感情作者的思想情感，教師對詞中與體驗相關的重要部分作啟發(fā)式點撥。
如《望江南》中的“獨”、“腸斷”寫出憂愁失望。
五、品味語言
讓學生品析名句、關鍵詞
如《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠，腸斷的頻洲”；
《漁家傲》中的“異”、“淚”；
《江城子》中的“親射虎，看孫郎”、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”等典故的含義；
《武陵春》中的“物是人非事事休，欲語淚先流”；
《破陣子》中的“醉”、“夢”。
六、聯(lián)想感悟
根據(jù)五首詩所描寫的景物發(fā)揮自己的想像，搜索記憶中與此相關的詩詞名句，聯(lián)想方法點撥：
1、此詩聯(lián)想到彼詩。
2、由詞的內(nèi)容聯(lián)想到實際生活，聯(lián)想到人生社會。
如：過盡千帆皆不是→沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；
長煙落日孤城閉→長河落日圓，大漠孤煙直；
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁→問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
七、質疑反思
1、為什么在下詞中運用典故？
2、為什么有的詞有題目，有的卻只有詞牌名？
八、根據(jù)理解再讀五首詞
九、背誦鞏固
板書設計
讀詞方法：
誦讀→理解→品味→聯(lián)想→反思→誦讀
語文教案 篇3
教學要求：
1．通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2．運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。
3．在訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
教學重點：
指導學生查閱有關資料。
教學難點：
指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。
教學過程：
一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二．組織討論，明確寫法
1．自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。
2．同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3．師引導學生歸納寫作要求：
�。�1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？
�。�2）按上面問題的順序寫。
�。�3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三．指導觀察圖片
1．出示銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2．觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3．同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
四．交流查閱資料情況。
1．同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識?
2．閱讀。教師將關于菊花的`參考資料印發(fā)給學生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類�；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
3．討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
五、練習說話
1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2．同桌互說。
3．指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。
六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞
七、評講
1．指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。
2．學生對照習作要求，修改習作。
八、謄寫
板書設計：
習作5
查閱資料
按順序寫
有詳有略
文獻摘錄：
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
語文教案 篇4
一、教學目標
知識目標：
1、識記重點詞語;
2、速讀全文，復述全文
能力目標：
1、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征;
2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調，秀麗雋永的風格。
德育目標：
通過本文學習，讓學生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。
二、重點難點
領悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格
三、教學媒體：投影儀、錄音機
四、教學過程：
第一課時
(一)導入：(可讓學生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講“平原游擊隊”“地道戰(zhàn)”的故事) 歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學習孫犁的小說《蘆花蕩》，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。
(二)揭題解題，簡介作者
作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意�！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標志，視為“荷花淀派”的主要代表作。
(三)識記重點字詞：
提防dī 竹篙gāo 葦塘wěi 瘧子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he
一梭機槍suō 躥cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 颯sà 轉彎抹角mò
(四)整體感知：
1、放錄音，學生跟讀全文，復述故事內(nèi)容
故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期;
地點：白洋淀地區(qū);
故事的主人公：老頭兒——交通員 性格：過于自信與自尊
事情的起因、經(jīng)過與結果
2、感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概;愛憎分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。
(五)思考品味，具體分析老頭子的英雄性格
1、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。
A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員�！澳菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。
B、他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。
C、 “編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
2、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。”愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
3、討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。
他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
2、體會老頭形象的現(xiàn)實意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)
老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。
(六)教師小結
(七)作業(yè)練習
1、鞏固字詞
2、閱讀課文，進一步體會
3、課后練習預習
第二課時
一、復習檢查
1、檢查字詞
2、文中的老頭子的英雄性格：
3、作者用了什么方法來刻畫這個人物的?請從文中找出相應的例子加以說明。
明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
二、賞析課文中的景物描寫，進一步體會本文的藝術特色
分組討論討論：小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素?小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢?這樣描寫有什么好處?請舉例。
明確：(1)小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的`深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！�(第1段)
【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛;而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!
B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!
C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。
這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
(2)小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：
“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”(第13段)
【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向�！氨倍贰保仁菍嵲诘木拔�，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
(3)月明風輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
(4)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
(5)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。
(6)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。
(7)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
(8)這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
(9)在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質的結晶。(《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。)
三、探究置疑
1、人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
(1)作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，.異常自信;業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
2、課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染?
A、先是用女孩的懷疑來反襯：第48—50段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
B、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：
老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。
2、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
四、作業(yè)練習
1、本文在結尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行
為�！蹦隳芟胂蟪霎敃r二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎?補寫出來。
2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同。
3、把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。
【附教學后記】本課的重點在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言，要通過朗讀、品味、思考調動學生的情感儲備，達到陶冶學生性情，提高人生品味的教學效果。
語文教案 篇5
教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的`氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。
教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。
教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。
教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
4、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
一、談話導入，激發(fā)情趣
學生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。
二、指導看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進行有效的訓練。
三、圖文結合，理解課文
1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學生學以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設計一個小環(huán)節(jié)，讓學生結合課文進行合理聯(lián)想，可以幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。
四、回歸整體，總結收獲
讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。
五、練習作業(yè)，鞏固新知
基礎字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設計導游詞。
板書設計：
長城
遠看
長龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動人民智慧和力量
語文教案 篇6
教案示例
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感悟居里夫人偉大的人格。
教學過程：
一、揭示課題
在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。 你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
二、初讀課文
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些不能解決的問題？
三、小組學習
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
2．你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私�！边@句話？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
四、交流學習成果
1．老師點撥
�。�1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）
�。�2）“夢想者”指什么樣的人？
�。�3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談談你的理解。
2．簡單交流，重點討論第三題。
五、有感情地朗讀課文
六、教師小結
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發(fā)的獎章16枚；世界各國和科研機構授予的'各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人�！�
附：板書設計
教案點評：
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，理解她在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
語文教案 篇7
教學動機及目的：
1.在交際中做到：認真聽，說清楚。
2.建立表達的自信心，積極參與交流。
3.通過本次口語交際為促進家長與孩子間和諧的親子關系做一定的有益的嘗試。
教學重點：
在交際中做到：認真聽，說清楚。
教學難點：
1.建立表達的自信心，積極參與交流。
2.結合本次口語交際的特點，不僅僅要教會孩子怎么做，還應引起家長的情感共鳴與反思，形成教育合力，為孩子生理、心理健康成長營造廣闊的空間。
教學策略：
1.創(chuàng)設情景，形成氛圍。綜合運用環(huán)境營造、言語渲染、角色設置、現(xiàn)場采訪等方法手段，從而形成生動有趣，逼真現(xiàn)實的口語交際氛圍。
2.著眼整體，全面發(fā)展學生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，而且還應培養(yǎng)學生文明的態(tài)度和良好的語言習慣，并讓學生愿意與人交流。
3.課內(nèi)外結合，家校聯(lián)合，形成合力。課前調查父母教育子女的情況，采集數(shù)據(jù)；走訪心理學、教育學專家，獲得理論依據(jù)及方法指導；邀請家長進入課堂，傾聽孩子的心聲；提出教育子女的合理建議。
課前準備：
1.制作調查表，調查家長在孩子犯錯后所采取的教育方式，以及孩子們對家長的教育方式的看法。
2.訪問心理學、教育學方面的專家，獲取理論依據(jù)及方法指導。3.請家長參與教學活動。
教學過程
一.制造懸念，引入新課
師：今天來之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？請大家看屏幕。
二.了解情況，復述故事。（媒體演示：小松不小心打碎了花瓶）
1.請你把這件事說給同桌的小伙伴聽�？凑l說得最清楚，聽得最仔細。
2.反饋：哪一對小伙伴愿意把這件事講給大家聽。
3.我們在和別人交談時，就應該像剛才那樣說話說清楚，聽話聽仔細。
【此處教學除訓練學生聽說能力以外，還使學生了解事情的經(jīng)過，為以后的討論做好鋪墊。】
三.創(chuàng)設情境，展開討論：
�。ㄒ唬� 自由討論
過渡：小松還有話要對大家說，請仔細聽。（多媒體演示：小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）
1.小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松該怎么做呢？請你想一想？（板書課題）
�。�1）學生思考。
�。�2）現(xiàn)在請你們走下座位，找到自己的好朋友把你的辦法說一說，再聽一聽你的好朋友他有什么好辦法？（學生自由討論，教師了解學情。）全班交流。請把你的'辦法說給大家聽。
�。�3）教師小結學生的幾種做法，引起爭論。
孩子們的辦法可真不少，有的說……有的說……請你和周圍的小伙伴評一評哪種辦法好？為什么？哪種辦法不太好，為什么？
（4）全班交流。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，與成人交流。
過渡：咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。
大人們遇到這樣的事，是怎么想的呢？后面坐著你們的爸爸媽媽，咱們就去采訪采訪他們好嗎？【讓家長與孩子進行親子交流外，還想引導孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā)，主動去了解父母的感受�！�
1.采訪時，你該問些什么？誰來說一說。
2.請同學們允許老師去請一位大人，注意我是怎么邀請別人的。（引導學生態(tài)度大方，有禮貌地邀請成人參加活動）
請小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。（引導學生現(xiàn)場采訪，并注意提問得體。）
3.其他的大人是怎么想的呢？請孩子們自己去問問家長：“當我們不小心打碎了花瓶，大人們到底怎么想？”
4.反饋，誰來匯報匯報你是怎么完成采訪任務的。（學生反饋）看來，爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子？（板書：誠實）
【此處教學可為孩子們創(chuàng)設一個真真實實的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流�！�
四.發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：
過渡：現(xiàn)在我們把這個結果告訴小松。小松你好，大家認為你還是應該誠實地告訴爸爸。（多媒體演示，小松說：“謝謝大家，我會告訴爸爸，做個誠實的孩子。”）
1.小松誠實地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？
2.小松的爸爸到底會怎么做，咱們一起去看一看。[多媒體演示，小松誠實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓]
3.展開討論。
�。�1）請你和同桌的小伙伴討論討論，爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？
�。�2）反饋：誰來說一說？
【此處教學目的不僅僅在于讓孩子們交流；也在于讓家長們聽聽孩子們的真心話，激起家長們情感的漣漪，引起家長們對自己平時某些教育方式的反思�！�
五.親子交流，共謀辦法：
1.請孩子們轉過身，大聲地告訴爸爸媽媽：你們怕挨打嗎？為了不挨打，你們就撒謊，行嗎？爸爸媽媽們聽到了嗎？孩子們是向往美好的，他們愿意做誠實的孩子，可是只靠孩子單方面的努力，這種誠實又能維持多久呢？
2.請爸爸媽媽們想一想，如果你是小松的爸爸，你會怎么做？也請孩子們替小松想想：怎么做、怎么說才能既誠實，又能得到爸爸的原諒呢？[孩子和父母再次交流]
3.反饋c請小朋友與家長一同說一說。
【此處教學除引導孩子們怎么做以外，還試圖通過父母、子女共同想辦法，使家長們尋求更能為孩子所接受的、科學正確的教育方法。為促進父母與孩子間良好親子關系做一定的嘗試�！�
六.聯(lián)系生活，提出希望：
1.今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不但知道了與別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細；還明白了，以后我們遇到這樣的事該怎么做？
2.孩子們，這節(jié)課就要結束了。但家長們，我們攜手共同促進孩子健康成長的路，才剛剛開始。最后我用一句話來結束今天的活動——孩子健康、快樂的心比什么都重要
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