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新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-07-26 10:33:38 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇(實(shí)用)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇(實(shí)用)

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書P55、56

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

  板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分?

  該用什么方法來解決?(小組討論)

  匯報(bào),師板書:32÷6

  學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

  匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。

  師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的題目時(shí),可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?

 。1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

  學(xué)生獨(dú)立完成在書上,注意對(duì)橫式單位的檢查。

 。2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的.除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))

  四、練習(xí)

  練習(xí)的第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

  現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個(gè)星期?

  要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個(gè)星期,那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

  人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 汕頭市潮陽區(qū)銅盂小學(xué)吳少君

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

  2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  過程與方法目標(biāo):

  1、通過自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動(dòng),探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)交流與合作的探究意識(shí)與能力。通過課件動(dòng)態(tài)展示活動(dòng),推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

  學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)由線段圍成的直線圖形的形狀,已經(jīng)建立了初步的表象,能識(shí)別各種圖形,并能在常見物體上找到這些形狀的面,知道了這些圖形可按邊的多少進(jìn)行分類。學(xué)生對(duì)它們的特征已經(jīng)有了初步的感知,知道長(zhǎng)方形、正方形各有4條邊、4個(gè)角。另外,學(xué)生已經(jīng)有了長(zhǎng)度觀念,形成了一定的測(cè)量技能,會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并且積累了一定的有關(guān)圖形折、拼、擺等操作的經(jīng)驗(yàn),所有這些都為本單元的學(xué)習(xí)提供了可能性和保證。

  教學(xué)重點(diǎn):

  推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)用具:

  幻燈片、卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊識(shí)

  師:同學(xué)們,老師手里有一些不同圖形的卡片,請(qǐng)大家指出它的周長(zhǎng),并說說什么叫周長(zhǎng)(封閉圖形一周的長(zhǎng)度,是它的周長(zhǎng))。

  課件同時(shí)展示卡片的周長(zhǎng)。

  2、師:課件展示出長(zhǎng)方形和正方形物品,請(qǐng)同學(xué)們指出它們的周長(zhǎng),說一說它們的特點(diǎn)。

  二、探究新知

  1、通過卡片指出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),從而引出課題"長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算"。

  2、 小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)師:這兩張卡片,一個(gè)是長(zhǎng)方形的,另一個(gè)是正方形的, 它們的周長(zhǎng)是多少?哪個(gè)周長(zhǎng)比較長(zhǎng)?(指名說)

  學(xué)生討論回答:

 、匍L(zhǎng)方形的長(zhǎng);

 、谡叫蔚拈L(zhǎng);

  ③兩個(gè)圖形同樣長(zhǎng)。

  師:到底是誰說的正確呢?今天讓我們一起來探究它們的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  3、探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  (1)師:課件展出一個(gè)長(zhǎng)方形的圖畫,如果現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米,寬是4這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米?怎么求周長(zhǎng)?學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、互學(xué)和小組討論后出現(xiàn)的方法有:

 、匍L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=6+4+6+4=20(厘米)

 、陂L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=6×2+4×2=20(厘米)

  ③長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(6+4)×2=20(厘米)

  小結(jié):通過觀察,求長(zhǎng)方形周長(zhǎng),同學(xué)們想出了3種方法。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和;第二種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)的'和加上兩個(gè)寬的和;第三種方法是一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍來求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn),那么你們認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便呢?你喜歡哪一種呢?

 。2)師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來的過程,展示學(xué)生的三種不同算法。

  根據(jù)學(xué)生的回答,得出第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。并總結(jié)公式:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2,老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀長(zhǎng)方形公式:"長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬的和乘于二"。

 。3)師:我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),在實(shí)際練習(xí)時(shí),要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法,都必須知道什么條件?(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)

 。4)練習(xí)

  出示課件:用我們探究出的公式算一算。

  ①做一做1、一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

 、谟靡桓F絲做一個(gè)長(zhǎng)是9厘米,寬是7厘米的長(zhǎng)方形,鐵絲多長(zhǎng)才夠?

  4、探究正方形的周長(zhǎng)。

 。1)用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

  師:課件展出一個(gè)正方形,邊長(zhǎng)是5厘米,這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米?

  學(xué)生探討:

  同學(xué)1:5+5+5+5=20(厘米)

  同學(xué)2:5×4=20(厘米)

 。2)師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把正方形拆成四條邊又合并起來的過程,展示學(xué)生的兩種不同算法),學(xué)生通過理解說出這些算式的意思。

  方法一:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

  方法二:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

  想一想要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要用到什么?

 。▽W(xué)生經(jīng)過思考知道,要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它的邊長(zhǎng)。)

  老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一邊公式:"正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)乘于四"。

 。4)練習(xí)

  出示課件:用我們探究出的公式算一算。

 、僮鲆蛔2、一張正方形桌子,邊長(zhǎng)是20分米,要在它的四周縫上花邊,花邊的長(zhǎng)是多少分米?

 、谟4個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形,這個(gè)大正方形的周長(zhǎng)是多少厘米?

  三、鞏固提高

  1、用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是( )厘米。

  2、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是20厘米,它的邊長(zhǎng)是( )厘米。

  3、張大伯要利用一面墻圍一個(gè)長(zhǎng)方形雞圈,如果這個(gè)雞圈長(zhǎng)10米,寬8米,圍這個(gè)雞圈最少需要多少米塑料網(wǎng)?

  4、一張長(zhǎng)方形紙片,長(zhǎng)4分米,寬3分米,用這張長(zhǎng)方形紙片剪一個(gè)最大的正方形,正方形的周長(zhǎng)是多少分米?余下部分的周長(zhǎng)是多少分米?

  四、作業(yè)

  1、課本87頁(yè) 2、3題。

  2、課本88頁(yè) 6、7題。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  一、教材內(nèi)容 :

  教材P60 例1

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義,理解并掌握其計(jì)算方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

  難點(diǎn):理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師;多媒體課件

  學(xué)生;答題紙

  五、教學(xué)過程

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

 。1)提問:(課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖)瞧,圖中的小朋友在干什么?從這幅圖中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)質(zhì)疑:根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 生1;一共有多少支彩筆?

  2.口答列式 師課件出示小精靈的問題:怎樣算一共有多少支彩筆?你會(huì)列算式嗎? 指名回答;3×12或12×3,教師板書12×3= 3.嘗試計(jì)算 提問;"12×3"該如何計(jì)算?

 。1)學(xué)生獨(dú)立試著算一算

 。2)小組內(nèi)交流算法,找出自己喜歡的方法,寫或畫在答題紙上。

 。3)請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流,學(xué)生講解各自的'思路。

  方法1:連加 12+12+12=36

  方法2:分解組合 10×3=30 2×3=6 30+6=36

  方法3;拆數(shù) 比如9×3=27,3×3=9,27+9=36

  二、互動(dòng)新授

  1.討論比較算法 討論:以上算法哪種比較簡(jiǎn)便呢?說明原因

 。1)小組內(nèi)討論

  (2)集體交流,說明理由 (方法三和方法四都好理解,但我們?cè)趯?shí)際生活中,一般用計(jì)算的方法來算。方法一如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了,算起來就比較麻煩。方法二不管因數(shù)是幾都能算,比較簡(jiǎn)便。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算,但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再相乘,乘后再加,非常麻煩。)

  2.合作學(xué)習(xí),探索豎式 引導(dǎo):從剛才討論的結(jié)果來看,用數(shù)的分解組合的方法來算比較簡(jiǎn)便,那么,我們可以將這三個(gè)算式組合起來,寫成一個(gè)豎式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

  (1)學(xué)生以小組為單位展開討論,并把討論結(jié)果寫在答題紙上。教師巡邏并適當(dāng)指導(dǎo)。

 。2)教師指導(dǎo)學(xué)生板書討論結(jié)果。 生1: 1 2

 。3)讓板書的兩個(gè)學(xué)生分別說說自己的思路

  生1:先用2和3相乘得6,再用10和3相乘得30,30加6得36.

  生2:先用個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫在個(gè)位上,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個(gè)十,也就是30,這個(gè)0可以省略不寫,把3直接寫在十位上。

 。4)評(píng)一評(píng),哪種方法更簡(jiǎn)便?

  3. 規(guī)范格式,歸納方法。

 。1)課件演示: 教師邊用課件演示,邊講解:第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,先用3乘2得6,表示6個(gè)1,寫在個(gè)位上;再用3去乘十位上的1得3,表示3個(gè)十,把3寫在十位上(用虛線在個(gè)位寫一個(gè)0),再把兩次乘得的積加起來就得36.因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)十,所以這個(gè)0可以省略不寫,把3直接寫在十位上。

 。2)小結(jié):乘法算式中,各部分都有自己的名稱,我們把這兩個(gè)相乘得數(shù)都叫做因數(shù),最后的得數(shù)叫做積。

 。3)同桌互相說一說12×3筆算豎式的過程。

  4.小結(jié):在計(jì)算時(shí),先從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把積對(duì)著那一位寫,最后把所得的積相加。這就是我們今天所學(xué)習(xí)的:多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算乘法。 三、鞏固拓展

  1.完成教材第60頁(yè)"做一做"的第1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。

 。2)集體交流訂正

  2. 完成教材第60頁(yè)"做一做"的第2題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。

 。2)集體交流訂正 師強(qiáng)調(diào):從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把積對(duì)著那一位寫,最后把所得的積相加。

  四、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算乘法,誰來說一說筆算多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法時(shí)要注意什么?

  生1:兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算乘法在計(jì)算時(shí),先從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把積對(duì)著那一位寫,最后把所得的積相加。

  生2:用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)一般要把多位數(shù)寫在上面,一位數(shù)寫在下面。

  五、布置作業(yè):

  教材第63頁(yè)練習(xí)十三第一題列豎式計(jì)算。

  六、板書設(shè)計(jì):

  多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(不進(jìn)位)

  1)連加 :

  12+12+12=36(枝)

  2)數(shù)的組成

  10×3=30

  2×3=6

  30+6=36

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng),并通過獨(dú)立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長(zhǎng)的策略。

  2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,并在過程中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并通過探索求周長(zhǎng)的策略的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過操作活動(dòng),能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略,并學(xué)會(huì)與他人合作。

  【重難點(diǎn)】

  理解周長(zhǎng)的定義,掌握求圖形周長(zhǎng)的策略。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具準(zhǔn)備:課件、樹葉、直尺、磁釘、棉線。

  學(xué)具準(zhǔn)備:三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境

  師:孩子們,喜歡聽故事嗎?

  生:喜歡。

  師:在一個(gè)農(nóng)莊里住著一位王老伯,他種了許多的蔬菜,還養(yǎng)了一群可愛的小動(dòng)物,可是,這群淘氣的.小動(dòng)物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼,看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動(dòng)物們?cè)闾A耍趵喜浅V。為了保護(hù)這些蔬菜,王老伯想了一個(gè)辦法,他打算用籬笆將菜地圍起來,怎么圍呢?唐老鴨幫忙設(shè)計(jì)了兩種方案,仔細(xì)觀察一下,你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第一種封閉,第二種沒有圍完,不封閉,學(xué)生交流后認(rèn)識(shí)到第一種最好。)

  師:經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真分析,王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆,保護(hù)了蔬菜。菜地一周的長(zhǎng)度我們把它叫做菜地的周長(zhǎng),今天我們就來學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)(板書—周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí))

  二、積極參與探究新知。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了菜地的周長(zhǎng),現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長(zhǎng)嗎?誰來試一試。

  1、(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生畫出樹葉的周長(zhǎng),指出國(guó)旗的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書、鐘面的周長(zhǎng)。)

  師:不管從哪里開始,只要沿著圖形的邊線畫滿一周,這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。

  2描周長(zhǎng)

  師:剛才我們指出了圖形的周長(zhǎng),你能用筆描出圖形的周長(zhǎng)嗎?

  請(qǐng)用紅線描出下面圖形的周長(zhǎng),看誰描的最漂亮。(老師巡視)

  師:現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長(zhǎng)描下來的。(課件演示)

  3、初步概括周長(zhǎng)定義。

  師:現(xiàn)在,如果讓你用一句話概括一下,什么是周長(zhǎng),你覺得該怎么說?

  生:圖形一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)(教師同時(shí)板書)。

  3、完善周長(zhǎng)概念。

  師:米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長(zhǎng)描得這樣好,也不甘落后,找來了4個(gè)圖形,我們一起看看:下面那些圖形能找出他們的周長(zhǎng),哪些不能找出它們的周長(zhǎng)?

  生:......

  師:象第二、第四這樣沒有圍攏,有缺口的圖形,我們叫做不封閉圖形,它們沒有周長(zhǎng)。第一、第三這樣首尾相連,圍攏的圖形叫做封閉圖形,他們才有周長(zhǎng)。

  師:現(xiàn)在你覺得"圖形一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)"這句話完整嗎?如果不完整,還應(yīng)該加上什么詞語才準(zhǔn)確。

  生:封閉圖形一周的長(zhǎng)度,叫做它的周長(zhǎng)

 。◣熯m當(dāng)板書封閉圖形,完善周長(zhǎng)概念,然后讀一讀,要求讀出里面的重要詞語)

  三、鞏固練習(xí)形成技能。

  1、師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),現(xiàn)在能不能利用周長(zhǎng)幫王老伯算一算,到底要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬笆才能把菜地圍好呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生計(jì)算三角形的周長(zhǎng))

  2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長(zhǎng)。

  師:在大家的幫助下,我們幫王老伯解決了難題,現(xiàn)在老師還有一個(gè)難題:下面3個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢?

  師:同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確,也計(jì)算得很細(xì)心,唐老鴨想和他家比試一下,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  生;敢

  師:歡迎來到智慧宮,現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"

  2比眼力,考智力。

  四、全課總結(jié)強(qiáng)化新知

  師:回顧一下,這節(jié)課你有什么收獲?

  生:......

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng),其實(shí)周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見,希望大家能多把學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中的問題,讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的為我們的生活服務(wù)。

  五、布置作業(yè)

  回家找找一些物體的周長(zhǎng)。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1﹑使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法,提高計(jì)算能力。

  2﹑結(jié)合具體情境,在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添上幾個(gè)0。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  (一)直接說出得數(shù)

  60×3 14×2

  600×3 140×2

  6000×3 1400×2

  1、你能直接說出這些題的得數(shù)嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第二個(gè)因數(shù)不變,第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添寫幾個(gè)0。

  3、這樣的口算乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢?

  小結(jié)學(xué)生的回答:計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的乘法,先用另一個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)"0"前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)"0",就在乘得的數(shù)后面添上幾個(gè)"0"。

 。ǘ┯米羁斓乃俣瓤谒阆旅娓黝}:

  220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=

  1、誰能用最快的速度口算這些題?

  2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個(gè)"0"?

 。ㄈ┯秘Q式計(jì)算下面各題

  458×6= 703×5=

  1、你能用豎式計(jì)算這兩道題嗎?

  2、說說你是怎樣計(jì)算的。

  小結(jié):多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,要從個(gè)位算起,用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位,乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí),將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū),為學(xué)習(xí)新知理清思路,做好準(zhǔn)備。)

  過渡:引出課題,這節(jié)課我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。

  2、能熟練用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探索新知

  (一)、設(shè)疑,引入新課

  1、問:你去過圖書室嗎?進(jìn)了圖書室,你看到了什么,你有什么感受?

  2、讀書有什么好處?

  讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處,讀了哪些書,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,多增長(zhǎng)見識(shí)。

  (二)﹑合作學(xué)習(xí),探討算法

  為了豐富大家的課余生活,學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書,每套280元,請(qǐng)同學(xué)們算一算,一共要付出多少元?

  1、出示學(xué)習(xí)提綱:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

  "每套280元"是什么意思?怎么求"一共需要多少元?"

  根據(jù)學(xué)生的分析回答,列出算式:280×3 =?

 。2)請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下結(jié)果。

 。3)實(shí)際"一共需要多少錢"請(qǐng)同學(xué)們自己先來試著算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算。)

  算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。

  2、學(xué)生匯報(bào),展示不同的算法,說出算理。

  280×3=840(元)

  第一種算法:第二種算法:

  2 8 0 2 8 0

  × 3 × 3

  ----- -----

  8 4 0 8 4 0

  (設(shè)計(jì)意圖:利用知識(shí)的遷移通過獨(dú)立思考,小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法,重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的.探究過程,再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。)

 。ㄈ煞N算法得數(shù)一樣,你喜歡哪一種算法:

  如果用第二種算法,筆算時(shí),你想提醒大家注意什么?(小組討論,全班交流)

 。1)列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊?

  (第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊)

 。2)怎樣相乘?(先把0前面的數(shù)相乘)

 。3)乘完后怎樣寫0?(看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0)

 。4)小組匯報(bào)。

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法,誰能把剛才的計(jì)算方法總結(jié)一下?

  小結(jié):計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的筆算乘法時(shí),所列豎式的第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊;先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解,能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法,促進(jìn)思維的發(fā)展。)

  三、鞏固知識(shí),加深理解。

  師:通過剛才大家的獨(dú)立思考和小組合作,很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,并且找出了比較簡(jiǎn)便的方法,老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了!現(xiàn)在讓我們共同來做練習(xí):

 。ㄒ唬⑽視(huì)做(學(xué)生獨(dú)立完成,個(gè)別學(xué)生板演)

  420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3

 。ǘ、我是小法官。

  (1)計(jì)算230×4時(shí),積的末尾有一個(gè)0。()

  (2)計(jì)算25×6時(shí),積的末尾沒有0。()

  (3)150×4=60()

 。4)26×0 =26+0 ( )

  ( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個(gè)0()

  ( 6 )一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就一定有幾個(gè)0。()

  (三)、我來當(dāng)醫(yī)生

  下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

  208×4=8032 350×6=210

  208 350

  × 4 × 6

  --- ---

  8032 210

  (四)、設(shè)計(jì)廣場(chǎng),請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。

  ()×()=2400

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題形式多樣,覆蓋面廣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。)

  四、整體回顧,總結(jié)評(píng)價(jià)

  談話:這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?你覺得你們組表現(xiàn)怎么樣?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足,以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路,更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。)

  五﹑板書設(shè)計(jì):

  因數(shù)末尾有0的乘法

  例6學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書,每套280元。一共花了多少錢?

  280×3=840(元)

  第一種算法:第二種算法:

  2 8 0 2 8 0

  × 3 × 3

  ----- -----

  8 4 0 8 4 0

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教材分析

  本單元是在前面"空間與圖形"的基礎(chǔ)上教學(xué)的,內(nèi)容包括:四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí),周長(zhǎng)的含義,長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用,對(duì)實(shí)物的估量等。本節(jié)課要通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。學(xué)生通過把各種四邊形分類,對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解,特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的'認(rèn)識(shí),知道:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等,它們的四個(gè)角都是直角。

  學(xué)情分析

  學(xué)生課前對(duì)一些特殊的四邊形,如長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認(rèn)識(shí),學(xué)生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。我班學(xué)生善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維活躍,因而課堂上我應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  3、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):

  1、找出四邊形特點(diǎn)。

  2、能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。難點(diǎn):掌握長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

 一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的校園越來越美,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

  二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  1、試著說一說,你想象中的四邊形是什么樣子的?

  2、四邊形到底是什么樣子的?請(qǐng)你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。形的。

  三、四邊形的分類

  四邊形是一個(gè)大家族,不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn),也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類?先想想你打算怎樣分?小組成員互相交流交流,并統(tǒng)一意見。提示:你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角;你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

  五、鞏固拓展

  畫一畫

  1、畫一個(gè)任意四邊形。

  2、畫一個(gè)四個(gè)角都是直角并且對(duì)邊相等的四邊形。

  3、畫一個(gè)對(duì)邊相等,但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎?

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教案背景:

  新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)85頁(yè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材的編排特點(diǎn),我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  2、通過算一算、議一議的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和創(chuàng)新能力。

  過程與方法:

  經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,體驗(yàn)探索成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程,并運(yùn)用于解決實(shí)際問題。

  教學(xué)的難點(diǎn):是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)化計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 創(chuàng)立情境

  師:同學(xué)們,你們運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?那天,同學(xué)們都比賽的很激烈,玩得很開心!森林里的小動(dòng)物們也在進(jìn)行著運(yùn)動(dòng)會(huì),你猜,什么運(yùn)動(dòng)會(huì)?(森林運(yùn)動(dòng)會(huì))

  師:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目可多了,有:(騎車、跨欄、拳擊、射擊)。下一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目馬上就要開始了,想不想看?

  2、引入新課、揭示課題

  師:這項(xiàng)比賽是龜兔賽跑。1號(hào)選手是兔子小姐,2號(hào)選手是烏龜先生。比賽馬上就開始了,這時(shí)獅子王就說了:"請(qǐng)兔子小姐繞第一塊草坪跑一圈,烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。"聽獅子王這么一說啊,兔子小姐就急了,說:"不公平,不公平!我跑得路線比烏龜先生跑得路線長(zhǎng)。"

  師:誒,同學(xué)們,到底誰跑得路線長(zhǎng)呢?誰來猜猜?

  師:如果想比較他們誰跑得路線長(zhǎng),就是在比較這兩個(gè)圖形的什么?

  生:周長(zhǎng)。

  師:嗯,第一個(gè)圖形是--(長(zhǎng)方形),第二個(gè)圖形是--(正方形)。

  師:那么今天啊,老師就和同學(xué)們一起來研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(板書:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

  二、探索新知

  師:你看啊,剛剛兔子小姐都急死了,我們先從兔子小姐開始可以嗎?我們來看兔子小姐這一塊草坪,要求出這個(gè)長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng),首先需要知道什么?--(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)

  師:獅子王也采用了同學(xué)們的方法,量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6米,寬是4米,那么,另外兩條邊需要量?--(不要)。因?yàn)殚L(zhǎng)方形--(對(duì)邊相等)。

  師:現(xiàn)在你們知道了這個(gè)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度,你能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?這樣,老師給你點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)你在草稿本上先獨(dú)立計(jì)算。

  教師巡視,挑選三位同學(xué)上黑板板演。

  生1:6+4+6+4=20(米)

  生2:6×2+4×2=20(米)

  生3:(6+4)×2=20(米)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們看看黑板上三位同學(xué)的做法,我們先請(qǐng)他們介紹一下自己的方法。

  生1:長(zhǎng)方形有四條邊,將四條邊加起來就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  生2:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),有兩條寬,用兩條長(zhǎng)的加兩條寬就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  生3:先將一條長(zhǎng)和一條寬相加,有兩組這樣的長(zhǎng)和寬。

  師:剛剛同學(xué)們真了不起,在這么短的時(shí)間里想到了這么多計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,那現(xiàn)在老師想問大家,在這三種方法里,你覺得那種方法最簡(jiǎn)便?步驟最少?

  師:因?yàn)樗芎?jiǎn)便,其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里講究的就是簡(jiǎn)潔美。那么,另外兩種方法也對(duì),但是沒有第三種簡(jiǎn)便,所以我們以后再計(jì)算的時(shí)候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來,現(xiàn)在請(qǐng)你看看,6是這個(gè)長(zhǎng)方形的`什么?4呢?那這個(gè)小括號(hào)又表示什么呢?

  師:有幾組這樣的長(zhǎng)加寬呢?(2組)。所以,還要×2,表示有兩組這樣的長(zhǎng)加寬。

  師:那么,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式同學(xué)們就總結(jié)出來看,就是(長(zhǎng)+寬)×2,F(xiàn)在請(qǐng)你讀一遍。

  師:你們都會(huì)了嗎?現(xiàn)在老師想出兩道題目考考你們,可以嗎?請(qǐng)你用剛剛總結(jié)出來的方法計(jì)算。一二大組做第一個(gè),三四大組做第二個(gè)。

  師:那么剛才,我們已經(jīng)幫助兔子小姐計(jì)算出了第一塊草坪的周長(zhǎng),現(xiàn)在該輪到誰?

  師:烏龜先生應(yīng)該等不及了。吳貴先生的草坪是塊正方形草坪,需要我們計(jì)算出什么--(邊長(zhǎng)),正方形有一個(gè)特點(diǎn)--(四邊相等)。

  師:獅子王量出了邊長(zhǎng)是5米,你能求出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在草稿本上獨(dú)立計(jì)算。

  學(xué)生上講臺(tái)板演

  生1:5+5+5+5=20(米)

  生2:(5+5)×2=20(米)

  生3:5×4=20(米)

  師:那么哪種更好呢?

  生:第三種

  師:老師將第三種移到中間來,誰能說說,5表示什么?4表示什么?現(xiàn)在你能像剛剛總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式一樣總結(jié)出正方形周長(zhǎng)嗎?小組進(jìn)行討論。

  生:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

  師:嗯,同學(xué)們真厲害,總結(jié)出了正方形的周長(zhǎng)公式就是:邊長(zhǎng)×4 ,我們一起來讀一遍。

  師:都明白了嗎?我們一起來看兩道題來練一練!

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)了,那么我們通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)這兩塊草地的周長(zhǎng)--一樣長(zhǎng)。所以獅子王安排的比賽公平嗎?比賽馬上開始了!誰贏了。课也拢和米有〗憧隙ㄓ衷诼飞纤笥X啦!

  三、練習(xí)鞏固

  師:那么今天咱們不僅看看比賽,而且還掌握了求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你們都會(huì)了嗎?讓我們一起去冒險(xiǎn)島冒險(xiǎn)吧!Are you ready?

  1、第一關(guān):解密游戲

  你的朋友被困于冒險(xiǎn)島,你必須在一分鐘之內(nèi)說出密碼,才能解救你的朋友!準(zhǔn)備好了嗎?

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=

  正方形的周長(zhǎng)=

  2、第二關(guān):火眼金睛

 。1)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2。

  (2)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米,寬是2厘米,它的周長(zhǎng)是7厘米。

 。3)一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是6厘米,周長(zhǎng)是24厘米 。

 。4)用同樣長(zhǎng)的兩根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)比正方形周長(zhǎng)長(zhǎng)。

 。5)正方形的周長(zhǎng)是8米,則邊長(zhǎng)是2分米。

  3、第三關(guān):小能手

  黃小鴨一塊邊長(zhǎng)為20厘米的正方形手帕,用90厘米的絲帶能圍一圈嗎?

  教師引導(dǎo):用絲帶圍一圈,就是要求這個(gè)正方形手帕的什么?(周長(zhǎng))

  如果周長(zhǎng)小于90厘米,就能圍一圈;

  如果周長(zhǎng)大于90厘米,就不能圍一圈。

  4、第四關(guān):小小數(shù)學(xué)家

  運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,羊村的羊羊們邀請(qǐng)獅子王來自己啊做客,獅子王首先來到了美羊羊家,接著去了沸羊羊家,再去懶洋洋家,又去了沸羊羊家,最后回到了美羊羊家。已經(jīng)知道美羊羊和喜洋洋的加相距60米,美羊羊和沸羊羊的家相距40米,現(xiàn)在請(qǐng)問你,獅子王一共走了多少米?

  師:第四關(guān)是最后一關(guān)看,恭喜你們沖出冒險(xiǎn)島闖關(guān)成功!

  四、課后小結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?

  點(diǎn)評(píng):

  1、在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí),有些操之過急,探究的力度還不夠,未講透公式,還要再詳細(xì)講解,先理解再使用。

  2、重點(diǎn)突出,但難點(diǎn)未突破,而且學(xué)生板書未指出錯(cuò)誤。

  3、在新授時(shí)學(xué)生的興趣不是很高。

  4、在習(xí)題時(shí),要帶學(xué)生讀題。

  5、課堂激勵(lì)手段多樣,有效到位。情境貫穿始終,很有童趣和吸引力,流程清晰,邏輯性強(qiáng)。

  6、練習(xí)題有梯度。

  7、有教學(xué)機(jī)制,處理突發(fā)事件能力強(qiáng)。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  一、 教材分析:

  1. 分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

  2. 分析本課內(nèi)容的組成部分:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。教材先通過例1~例2兩道例題,分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一,初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較。

  3. 分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。

  二、 學(xué)情分析:

  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的"核心",是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:

  初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義,會(huì)讀寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

  2.方法與過程目標(biāo):

  在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;

  3.情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主探究意識(shí)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義,會(huì)讀寫幾分之一。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)單位"1"的認(rèn)識(shí)的滲透。

  五、教學(xué)策略和手段

  找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的"最近發(fā)展區(qū)",在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。在本節(jié)課的教學(xué)中,充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的'含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,尋找學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。

  直接板書"分?jǐn)?shù)"。

  問:你聽說過他嗎?在哪兒見過或者聽過。學(xué)生自由發(fā)言。

  你想問分?jǐn)?shù)什么問題?學(xué)生自由發(fā)問。

 。ǘ┳灾魈剿鳎瑢W(xué)習(xí)新課。

  在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,引出1/2。

  (1)、創(chuàng)設(shè)分月餅的情境,出示題目。讓學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上,回答結(jié)果。

  4塊月餅平均分給兩個(gè)人每人分幾個(gè)?

  2塊月餅平均分給兩個(gè)人每人分幾個(gè)?

  一塊月餅平均分給兩個(gè)人每人分幾個(gè)?

  提問:怎樣列式?分了幾個(gè)?(半個(gè))

 。2)、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出一半?勺寣W(xué)生將結(jié)果寫在黑板上。

  2、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)1/2。

 。1)、出示圓片,代替月餅,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生,分一分。

  (2)、教學(xué)1/2的讀法、寫法。

  (3)、動(dòng)手折一折,并用斜線表示出圖形的1/2。完成后可以讓學(xué)生多介紹自己的折出的分?jǐn)?shù)。

 。4)、提出討論問題:把一個(gè)圖形分成兩份,每份是它的1/2。這句話對(duì)嗎?同桌兩人討論后,組織發(fā)表討論意見。

 。5)、引導(dǎo)觀察展示的圖片思考:不一樣的圖形為什么動(dòng)能表示1/2。

  3、認(rèn)識(shí)1/4等多個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

 。1)、拿出正方形紙片折出它的1/4。并展示在黑板上。

 。2)、你還能創(chuàng)造出什么分?jǐn)?shù),請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手做一做。并展示在黑板上,展示的時(shí)候讓學(xué)生說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

  (3)、課件展示五分之一等分?jǐn)?shù)。

  4、總結(jié)

  像x、x、x等這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。

  5、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

  教師出示各部分名稱后請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),內(nèi)化新知。

  第一關(guān):讀一讀。出示后指名讀一讀。

  第二關(guān):看圖寫分?jǐn)?shù)。寫出分?jǐn)?shù)并說說是怎么想的。

  第三關(guān):辨一辨。判斷對(duì)錯(cuò),并說說理由。

  第四關(guān):找分?jǐn)?shù)。

  第五關(guān):終極挑戰(zhàn)。

 。ㄋ模┙榻B分?jǐn)?shù)的發(fā)展,傳播數(shù)學(xué)文化。

  (五)總結(jié)全課。

  說說自己的收獲。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第67-68頁(yè)的例5、例6及做一做,練習(xí)第1-4題

  教材分析:一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ),經(jīng)歷了不進(jìn)位與進(jìn)位的筆算過程。本節(jié)課的關(guān)鍵有兩點(diǎn):一是0和任何數(shù)相乘都得0,二是筆算過程中不管因數(shù)中間是否有0,都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),即使是0也要乘,注意0的占位。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道"0"和任何數(shù)相乘都得"0",進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算過程,掌握計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  3、體驗(yàn)推理、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解0的乘法算理,掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、師生交流

  師引入本課主題,學(xué)習(xí)有關(guān)0的乘法,板書課題:多位數(shù)乘一位數(shù),回顧多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,師生口述,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位數(shù),哪一位乘得的積滿幾十,要向前一位進(jìn)1.師板書課題,多位數(shù)乘一位數(shù),有"0"的乘法。

  2、老師出示課件,讓學(xué)生看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道"0和任何數(shù)相乘都得0",進(jìn)一步理解乘法的算理。經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的`計(jì)算過程,能正確進(jìn)行計(jì)算。體驗(yàn)推理、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

  3、口算訓(xùn)練:

  0+6= 8+0= 9-0= 0x5=

  7x0= 10x6= 5x30= 50x8=

  200x7= 1x2x3x0= 1x2x3+0=

  師生交流有0的運(yùn)算的特點(diǎn)。

  二、授新互動(dòng)

  1、師出示課件例5:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位?

  2、生讀題題,理解題意,弄清數(shù)量關(guān)系,嘗試列式,生口述,師板書,604×8=

  6 0 4

  × 3 8

  4 8 3 2

  想:十位上寫幾?

 。ㄊ簧0乘8得0,加上個(gè)位進(jìn)的3,在十位上寫3)

  3、生完成例5中練習(xí),完整地解決問題。

  師強(qiáng)調(diào)解題過程。

  4、出示課件(學(xué)校買了3套《小小科學(xué)家》叢書,每套280元。一共需要多少元?)

  先估算一下:大約要多少元?

  5、師要求生獨(dú)立完成,指名板演。

  學(xué)生匯報(bào)交流、質(zhì)疑。(可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法)

  2 8 0 2 8 0

  × 2 3 × 2 3

  8 4 0 8 4 0

  想:整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù),再在積的末尾添上0。

  比較兩種方法有什么不同?你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些?(第二種方法簡(jiǎn)便些。)

  師板書課題:一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

  師生交流,完成課件改錯(cuò)題 。

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、 生獨(dú)立完成P66"做一做"

  師:想一想,0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果有什么不同?

  2、指3名學(xué)生演板,然后集體訂正。

  201×3 607×4 840×5

  3、比一比,哪個(gè)算式得數(shù)大。

  1+2+3+4 1×2×3×4

  1+2+3+4+5+6+7+8+9 1×2 ×3×4×5 ×6×7×8×9

  師:要想讓加法的得數(shù)比乘法大,( )里應(yīng)填幾?( 括號(hào)里必須填同一個(gè)數(shù)。)

  1+2+3+4+5+6+7+8+9+( ) 1×2 ×3×4×5 ×6×7×8×9 ×( )

  4 、師出示課件,同步訓(xùn)練。

  你會(huì)計(jì)算207×4與8×420嗎?

  四、小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什收獲?

  誰能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便?筆算時(shí)應(yīng)注意什么?

 。ㄒ粋(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法,先用第一個(gè)數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘,再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。筆算時(shí)應(yīng)該注意:一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字齊,多位數(shù)末尾有向個(gè)0,就在積的末尾添寫幾個(gè)0。)

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際情境中理解平均分的含義,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),會(huì)讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

  能力目標(biāo):經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的`數(shù)學(xué)情感,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的含義,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),會(huì)讀

  寫幾分之一。

  教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)方形、正方形彩紙、彩

  筆。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  課件出示情景圖:星期六這天,丁丁和玲玲去郊外春游,他們帶了不少野餐,兩人該怎么分呢?我們一起來說說看。

  1、先給兩個(gè)小朋友分什么?怎樣分?

  像這樣,每人分得--同樣多,在數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫做--(平均分)(板書)。

  2、蛋糕只有一個(gè),怎樣分給這兩個(gè)小朋友?(每人分半個(gè))

  半個(gè)用什么數(shù)表示呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、老師向大家介紹一位新朋友--分?jǐn)?shù),這節(jié)課,讓

  我們一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

  揭示課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(板書)

  二、動(dòng)手操作,分層探究

  1.著力建構(gòu)1/2

 。1)、直觀感知,初步認(rèn)識(shí)

  a.出示課件:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,電腦博士是怎樣分蛋糕的?

  生:平均分。

  師:像這樣把一個(gè)蛋糕平均分成了(2份),我們平常說每份是它的一半,這半個(gè)蛋糕我們就可以說是這整個(gè)蛋糕的1/2。(板書1/2)。

  b.概括出:把一個(gè)蛋糕平均分成兩分,每份是它的1/2。

  c.師:你們能在這個(gè)蛋糕中找到另外一個(gè)二分之一嗎?

  生:(課件展示)生指出另一個(gè)二分之

 。2)、動(dòng)手操作,深化認(rèn)識(shí)

  a、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2,同學(xué)們現(xiàn)在拿出你們手中的長(zhǎng)方形紙,請(qǐng)你在這個(gè)長(zhǎng)方形紙上創(chuàng)造一個(gè)1/2,并且快速涂上顏色,好嗎

  b.小組活動(dòng):展示學(xué)生作品

  生:實(shí)物投影展示自己的作品,并向同學(xué)們介紹自己的折法。

  c.深究:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2?

  師:明明折法不同,為什么涂色部分都是1/2?

 。ǘ际前验L(zhǎng)方形平均分成兩份,表示其中的一份,就是它的二分之一。)

 。3)、練習(xí)

  2、類比遷移,認(rèn)識(shí)幾分之一

 。1)完成90頁(yè)填空題。

 。2)集體訂正。

  (3)讀寫分?jǐn)?shù)。

  3、教學(xué)例2:拿一張正方形紙折一折,表示出它的1/4。

  三、鞏固應(yīng)用,拓展提升。

  1 、第一關(guān):填空、判斷。

  2、第二關(guān):火眼金睛。

  3、第三關(guān):動(dòng)腦筋。

  四、全課總結(jié):

  今天這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  五、作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是它的一半,也就是它的二分之一,寫作1/2。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教材分析:《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》是91、92-93頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境,通過動(dòng)手操作,幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,初步建立分?jǐn)?shù)的概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:三年級(jí)的孩子,具有一定的觀察能力,已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向,他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性,概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括,因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 進(jìn)一步理解平均分的含義,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),會(huì)讀寫幾分之一,能用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

  過程與方法目標(biāo) 通過學(xué)生操作、觀察、比較、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  重難點(diǎn) 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之一,初步建立分?jǐn)?shù)的概念。

  難點(diǎn):理解幾分之一所表示的意義,會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  資源平臺(tái):

  1、多媒體課件。

  2、正方形、長(zhǎng)方形紙片及彩色筆

  設(shè)計(jì)理念: 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者"。因此,本節(jié)課我主要采用以讓學(xué)生自主交流,合作探究。讓學(xué)生大膽說,寓情境于活動(dòng)的教學(xué)方法。

  問題生成單:

  1.把8平均分成4份每份有( )。

  2.把10平均分成2份每份有( )。

  3.12里面有( )個(gè)6.

  四步三環(huán) 導(dǎo) 學(xué) 過 程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。 ( 出示蘋果)

  1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

  2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1

  3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半

  提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

  引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。

 。ǘ┨骄炕顒(dòng)一:學(xué)習(xí)例1認(rèn)識(shí)二分之一

  教師:1. 把一個(gè)月餅平均分成兩塊,每塊是這個(gè)月餅的一半,也就是二分之 一,寫作:1/2 把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份就可以用分?jǐn)?shù)來表示(板書: ),讀作:二分之一。伸出你的手指和老師一起寫,先寫橫線,表示平均分,再寫2表示平均分成兩份,其中的一份就用1/2表示,邊讀邊寫。

  2.把它平均分給四個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)又分到幾分之幾呢?下面用小組里的'圓形平均分給本組四個(gè)同學(xué),并將名字寫在自己的一份上。

  學(xué)生:活動(dòng)一:學(xué)習(xí)例1

  1、看課件分月餅。

  2、跟老師讀寫分?jǐn)?shù)。

  3、動(dòng)手分圓片。

  (三)活動(dòng)二:學(xué)習(xí)例2生動(dòng)手操作折出正方形紙的四分之一。

  教師:怎樣表示出一個(gè)正方形的四分之一。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個(gè)正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。

  小結(jié):揭示分?jǐn)?shù)概念。 像1/2、1/4"",這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)幾分之一

  學(xué)生:活動(dòng)二:學(xué)習(xí)例2

  1.學(xué)生自由讀要求。

  2、動(dòng)手折,并給其中的一份涂色。

  3、小組合作:是怎樣想的?為什么要這樣分?

  4、展示成果。

  四:總結(jié)

  這節(jié)課你們有哪些收獲?還有什么疑問?

  五、 鞏固練習(xí),拓展深化

 。. P93做一做:

  (1)填一填。(2)組內(nèi)交流,你是怎樣想的?

 。. P96。玻

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考:涂色部分的表示方法對(duì)嗎?為什么?

  (2)你在操作過程中想到了什么?

  (動(dòng)手做題、組內(nèi)交流、全班交流)

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)幾分之一

  讀作:二分之一 讀作:四分之一

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第90-91頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)表示的意義。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與語言表達(dá)能力。

  3、在動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之一。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)理解會(huì)說分?jǐn)?shù)的意義。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:PPT、正方形紙、長(zhǎng)方形紙

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,生成問題(聽歌)

  師:同學(xué)們,剛才聽的是哪部動(dòng)畫片的主題曲?你們喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物?有一天,孫悟空和豬八戒去郊游,他們帶了一些食物,看--(出示課件)

  師:他們?cè)撛趺捶帜兀?/p>

  生:把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,每人2個(gè)。(板書:2)

  師:2瓶水呢?

  生:要把兩瓶水平均分給他們倆,每人1瓶。(板書:1)

  師:蛋糕呢?

  生:要把一個(gè)蛋糕平均分給他們倆,每人得半個(gè)。

  師:半個(gè),那要怎么分呢,這樣行不行?(不平均分)恩,這樣八戒可就不同意了。

  生:不行,要平均分。

  師:沒錯(cuò),要平均分。

  二、新授

  (結(jié)合課件導(dǎo)出分?jǐn)?shù)二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分?jǐn)?shù)表示的意義)

  1.揭示課題

  師:我們把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢?(板書:?)

  我們以前學(xué)過嗎?那我們就需要一種新的數(shù)來表示它,今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)(板書:分?jǐn)?shù))。

  師:剛才把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,一半是其中的幾份?(一份)對(duì),在數(shù)學(xué)中用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示一半。那這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義呢?

  2.折長(zhǎng)方形的.二分之一

  師:下面,我們也用這種方法分一分。請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙,折一折,用斜線涂出長(zhǎng)方形的二分之一,并和同桌說說它表示的意義。

  師:誰來展示一下?說一說表示的意義。(陰影部分是這個(gè)長(zhǎng)方形的二分之一)

  師:空白部分應(yīng)該怎么表示?為什么?(因?yàn)樗彩情L(zhǎng)方形的一半)

  小結(jié):折出長(zhǎng)方形的二分之一有3種折法。(出示師折的長(zhǎng)方形)

  老師也把一個(gè)正方形平均分成兩份(出示),我們用一條橫線表示平均分,把這個(gè)正方形平均分成兩份(在橫線下板書2),其中的一份就是這個(gè)正方形的二分之一。(在橫線上板書1)

  誰觀察到老師是怎么寫這個(gè)分?jǐn)?shù)的?

  生:先寫橫線,再寫2,最后寫1。

  師:你觀察的真仔細(xì)!掌聲送給她。想不想跟我一起寫個(gè)1/2呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆。(邊板書)先畫一條橫線,表示平均分,平均分成2份,就在下面寫2,表示分成的份數(shù);一半是其中的1份,就在橫線的上面寫1,表示其中的一份。

  師:這個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)讀嗎?生指名讀

  師:讀的時(shí)候你注意到他是怎么讀的?生:從下往上。

  那我們一起來讀一讀,預(yù)備起。(齊讀2遍)板書(讀作:二分之一)。

  師:誰來幫老師說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。(把一個(gè)正方形平均分成兩份,每份是這個(gè)正方形的二分之一)。

  師:同學(xué)們真棒!

  師:你們知道嗎?分?jǐn)?shù)各部分都有自己的名稱,你們想知道嗎?

 。ń虒W(xué)各部分名稱:分?jǐn)?shù)線、分母、分子)

  師:你們知道分母和分子是什么關(guān)系嗎?(母子)為什么?

  同桌討論:分母2是什么意思,分子1是什么意思?為什么是母子關(guān)系?(分母2是表示平均分成2份,分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的,就好像是它的孩子一樣,所以是母子關(guān)系。)

  3.判斷

  師:剛剛我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)1/2,接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎?生反饋 及時(shí)表?yè)P(yáng)

 。ㄅ袛嗪髮(dǎo)出:四分之一除了這種折法,還有其他折法嗎?拿出正方形試試看。)

  4.學(xué)習(xí)四分之一

  師:請(qǐng)拿出正方形紙,先折一折,然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。

  (展示4種折法-說意義)

  討論:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是正方形紙的1/4?

  生:因?yàn)樗鼈兌及堰@張正方形紙平均分成4份,其中的一份是它的1/4.

  師:誰再來完整地把這句話說一說?

  小結(jié):不管怎樣折,只要把正方形紙平均分成4份,其中的一份就是正方形紙的1/4。

  師:像 1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。無論一個(gè)圖形的形狀如何,只要把它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之一(板題)。

  師:你能說出其他分?jǐn)?shù)嗎?

  5.小結(jié):這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容在課本第90頁(yè),請(qǐng)回顧一下這些知識(shí),填一填,涂一涂。(反饋)

  三、鞏固練習(xí)

  看圖說分?jǐn)?shù)

  師:剛剛我們接觸了這個(gè)新朋友,下面我就得考考你們了,你能找出這些圖所表示的分?jǐn)?shù)嗎?

  師:同學(xué)們真了不起!

  師:下面,我們?cè)僖淮蝿?chuàng)造一些分?jǐn)?shù),好嗎?(師提供各種圖形紙張,學(xué)生自由折出各種分?jǐn)?shù),并和同桌說說分?jǐn)?shù)的意義。)

  四、總結(jié)

  師:下課前,誰來說說你今天學(xué)到了哪些知識(shí)?

  師:看到同學(xué)們收獲這么多,老師很開心。其實(shí)呀,分?jǐn)?shù)的家族可大了,除了我們今天提到的這些,還有很多很多,下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的認(rèn)識(shí),初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念;知道1千米=1000米,能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、 導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)千米

 。ㄕn件出示二年級(jí)小朋友的數(shù)學(xué)日記)

  20xx年9月1日

  今天是開學(xué)的第一天,我和爸爸一起去學(xué)校報(bào)到。我很高興,因?yàn)榘职纸o我買了一個(gè)長(zhǎng)2分米,寬6厘米,高3厘米的鉛筆盒,但是我也累了,那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程。

  師:今天老師帶來了二年級(jí)小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記,我們大家來讀一讀。(齊讀)

  師:他們來回只走這么長(zhǎng)的路程會(huì)累嗎?

  師:生活中你在哪見過千米?(高速路牌、表盤等) 師:老師也搜集了一些生活中的千米,看!

 。ǔ鍪菊n件:千米 km 公里的圖標(biāo))

  師;這是同學(xué)們說的高速路牌,說說什么意思?

  指著“限速”標(biāo)志 你認(rèn)識(shí)嗎?說說什么意思?(學(xué)生說不出,老師解釋)

  師:仔細(xì)觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么?(千米可以用km表示,又叫公里)(板書:km 公里)

  師你們觀察的真仔細(xì),看來千米在生活中應(yīng)用比較廣泛,而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示,又時(shí)還把它叫做公里。

  二、 感受千米

  師:1千米到底有多長(zhǎng)呢?我們就從100米來研究。(出示千米) 師:你熟悉這個(gè)地方嗎?猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米?(學(xué)生討論 交流)

  師:想知道100米到底在哪嗎?看。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

  師:哦,原來從新西巷口出發(fā),經(jīng)過操場(chǎng),還要路過校門口,一直走到體育器材那大約100米

  師:想知道走100米大約花多長(zhǎng)時(shí)間嗎?大約花1分半,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,體會(huì)一下100米有多長(zhǎng)。(閉眼睛體會(huì))

  師:如果走10個(gè)這樣的長(zhǎng)度,你知道走了多少米嗎?(1000米) 師:你是怎么想的?(10個(gè)100米就是1000米)大約多長(zhǎng)時(shí)間?(十幾分鐘)

  師:原來我們步行1000米要用十幾分鐘,F(xiàn)在你們對(duì)千米有了初步的認(rèn)識(shí),那你估一估:從天龍到迎澤橋東走,到什么地方大約是1千米?(學(xué)生討論)

  師:老師也做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米,你想說什么?

 。1千米很遠(yuǎn),千米是比米大的長(zhǎng)度單位)

  師:如果老師站在天龍,你在加油站,我大聲喊你的.名字,你能聽見嗎?

  師:通過剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米,步行1千米大約花十幾分鐘,而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。

  師:我們感受了生活中的1千米,現(xiàn)在回到學(xué)校里。(出示課件:操場(chǎng))

  師:一圈200米,幾圈是1000米?1000米還可以怎么寫?(板書:1千米=1000米)

  師:讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(單位不同,數(shù)字也不同)

  師:雖然單位、數(shù)字不同,但他們表示的距離?(出示課件:操場(chǎng)250米、400米)

  追問:你是怎么想的?(4個(gè)250米是1000米,也是1千米) 師;現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米,你能用它解決生活中的問題嗎?

 。ǔ鍪菊n件:想想做做1題)

  師:題目要求我們做什么,讀一讀,找找關(guān)鍵字

  三、 鞏固練習(xí)

  師:小花參加跑步比賽,體育老師讓他繞400米的操場(chǎng)跑5圈,小花一聽,5圈?是多少米,多少千米?你知道嗎?打開課本45頁(yè),你來寫寫。(匯報(bào))

  師:20xx米=2千米,那么(出示課件)

  9千米=( )米 6000米=( )千米

  師:現(xiàn)在我們對(duì)千米和米有了一定的了解,那老師考考大家的判斷力,認(rèn)為對(duì)的站起來,認(rèn)為不對(duì)坐著不動(dòng)。(出示課件) 汽車每小時(shí)行60米

  1千米又叫1公里

  跑道長(zhǎng)400千米

  50千米和5000米同樣長(zhǎng)

  師:你們真了不起,那老師到想問問你們,什么時(shí)候用千米做單位?(測(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用千米)

  師:說得好,(老師做手勢(shì))

 。ǔ鍪菊n件:天安門城樓高、南京長(zhǎng)江大橋、長(zhǎng)江) 師:你會(huì)填嗎?追問:為什么?

  師:你們太聰明了。(老師表情)

  師:這又是什么圖呢?從圖中獲得哪些信息呢?

  師:誰來回答第一個(gè)問題

  師:第二個(gè)問題你要怎么解決?(同桌討論)

  師:你們真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

  四、 欣賞

 。B類飛行速度、長(zhǎng)江長(zhǎng)度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識(shí))

  五、 小結(jié)

  今天我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,,它是?說說這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  千米 (km)

  1千米=1000米

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(zhǎng)度,建立長(zhǎng)度單位的表象,靈活運(yùn)用多種估量的方法,提高估計(jì)的精確度。

  2、通過活動(dòng),逐步形成空間觀念,養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

  師:同學(xué)們,大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多長(zhǎng)度單位,誰來說說?

  板書:米、分米、厘米、毫米

  2、比劃

  師:誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)?也可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。

  3、猜一猜

  師:出示1米長(zhǎng)的彩帶。

  猜:有多長(zhǎng)?你是怎樣猜出來的?

  4、揭題

  預(yù)計(jì)學(xué)生可能說是看出來的,也可能是用自己的一庹長(zhǎng)比出來的等,即“估計(jì)”出來的,根據(jù)學(xué)生的反饋,適時(shí)板書課題“估計(jì)”。

  二、展開活動(dòng)

  1、畫一畫

 。1)不用尺子,你能畫一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎?大家一起來試一試。

  誰覺得自己畫的8厘米最準(zhǔn)了?我們一起來看看吧。(反饋2個(gè)學(xué)生的作品) 大家畫得準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌用尺子互相量一量。

  匯報(bào):你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢?有什么好辦法嗎?

  師:剛才大家都談了不用尺子怎么畫,如果現(xiàn)在請(qǐng)你來畫,你能畫得更準(zhǔn)確嗎?

  還想再試試嗎?

 。2)不用尺子畫一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。

  同桌互相量一量,說一說自己的`方法,眼力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜這些同學(xué)過關(guān)。

  2、估一估

  (1)估計(jì)鉛筆的長(zhǎng),你覺得用什么做單位比較合適?

 。2)估計(jì)一下課桌的高,用什么做單位比較合適?誰來量一量?

  (3)估計(jì)一下把鉛筆盒圍一周是多長(zhǎng),用什么做單位比較合適?再量一量。

  (4)估計(jì)一個(gè)同學(xué)的身高。

 。5)出示:一個(gè)盒子,現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周,需要多長(zhǎng)的彩帶呢?小組中討論一下,然后把你認(rèn)為需要多長(zhǎng)的彩帶剪下來。看看哪一組的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。 學(xué)生反饋,說說是怎么想的。

 。6)拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒,先估計(jì)一下用彩帶圍一周需要多長(zhǎng),然后剪下來,實(shí)際圍一圍。最后匯報(bào)。

  3、找一找

  找自己喜歡的物品,先估一估,再算一算它們的周長(zhǎng),并記錄下來。

  三、聯(lián)系生活

  1、圍一圍

  (1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。

  師:5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈,周長(zhǎng)大約是多少?先估計(jì),再測(cè)量。

 。2) 估計(jì)一下,如果要拉成周長(zhǎng)是10米的圈,至少要有幾個(gè)同學(xué)?

 。3)師:人們經(jīng)常用這種方法估計(jì)出大樹或是大柱子的周長(zhǎng),你能估計(jì)出來嗎

  2、比一比

  從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近,哪條路遠(yuǎn)嗎? (出示課件)

  3、想一想

  一塊長(zhǎng)方形的菜地,長(zhǎng)6 米,寬3米。如果一面靠墻,籬笆至少要多少米?

  四、課堂總結(jié)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?

  2、在生活中,你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計(jì)呢?比如杭州灣跨海大橋的長(zhǎng)度、雷峰塔的高度等,課后再去實(shí)踐研究,好嗎?

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  英買力中心小學(xué):古再麗努爾.伊爾夏提

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:直觀感知四邊形,能夠從多種圖形中辨認(rèn)出四邊形。

  過程與方法:通過畫一畫、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活動(dòng),建立四邊形的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。

  情感,態(tài)度與價(jià)值觀:感受四邊形無處不在,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  重點(diǎn):區(qū)分辨認(rèn)四邊形,理解四邊形的特征。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并比較認(rèn)識(shí)四邊形的特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力。

  教學(xué)教法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  教學(xué)學(xué)法:研究性學(xué)習(xí)方法。

  教具準(zhǔn)備:課件,剪刀

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這是光明小學(xué)的校園圖片,在這個(gè)圖片上,你們看到了那些圖形?

  同桌互相說一說,然后指名說一說。

  根據(jù)學(xué)生的回答,老師在屏幕上出示說出的圖形。

  同學(xué)們觀察得真仔細(xì),在這個(gè)美麗的校園里有許多圖形,把你認(rèn)為是四邊形的圖形說出來和大家分享一下吧。

  二、 探究新知

 。、教學(xué)教材第79頁(yè)例1.

  大屏幕上有許多圖形,你能從中找出四邊形嗎?找一找,把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

  (1) 學(xué)生在教材上找四邊形,涂顏色。、

 。2) 投影展示,交流討論。

 。3) 比較加深,說說其他圖形為什么不是四邊形。

 。4) 老師小結(jié):四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。(板書)

  2.圍四邊形。

  請(qǐng)根據(jù)自己的想象,動(dòng)手折一個(gè)四邊形。摸一摸自己折的四邊形。

  老師在下面觀察。

  3.討論學(xué)習(xí)四邊形的特征。

  師:誰再來說說,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)四邊形還有四個(gè)角。

  師:你觀察的真仔細(xì)。誰能把他們兩個(gè)人的答案完整的說一遍。

  生:有四條直的邊和四個(gè)角的圖形是四邊形。

  師:你們的回答很正確,你們真是愛動(dòng)腦筋,善于觀察的`好孩子。象這樣由四條直的邊圍成,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(板書:四條直的邊、四個(gè)角,找學(xué)生說四邊形的特征)

  師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,這么快就掌握的新知識(shí),現(xiàn)在有個(gè)新的挑戰(zhàn)正等著你們,你們敢接受嗎?(出示圖片題,是四邊形用Yes 回答,不是用No 回答并說明理由。)

  師:這個(gè)圖形為什么不是四邊形?

  生:因?yàn)樗倪叢皇侵敝钡,所以不是四邊形?/p>

  師:這個(gè)圖形為什么也不是?

  生:因?yàn)樗倪厸]有圍在一起。(尋找四邊形)

  師:同學(xué)們可真細(xì)心,找到的四邊形可真不少。

  三、鞏固練習(xí):

  1. 完成教材第79頁(yè)"做一做"第二題。

  2. 自由組成學(xué)習(xí)小組,在校園里找出5個(gè)不同的四邊形。

  四、課后小結(jié):

  在這節(jié)課中,你學(xué)會(huì)了什么?你最喜歡什么樣的四邊形?說說你的理由。

  五、布置作業(yè):練習(xí)冊(cè)32頁(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  四邊形

  1.認(rèn)識(shí)四邊形

  四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。

  2.四邊形的特征

  (1)有四條直的邊。

  (2)有四個(gè)角。

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