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小學(xué)語文教案

時間:2024-07-25 07:06:12 小學(xué)語文教案 我要投稿

(必備)小學(xué)語文教案

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案,希望對大家有所幫助。

(必備)小學(xué)語文教案

  小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識9個生字,書寫“食、場”等字,感受字的形體美。

  2、初讀課文,把住重點句子,把課文讀通讀順。

  重點難點:

  1、認(rèn)識生字詞,學(xué)習(xí)書寫,記憶易錯字。

  2、通過重點句子的朗讀指導(dǎo),把課文讀通讀順。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、蘋果圖片、錄音機

  教學(xué)過程:

  一、故事鋪墊,激趣揭題。

  1、師講故事《神筆馬良》,感悟“神”。

  上課之前,老師講個故事給你們聽,好嗎?

  從前,有個小男孩,叫馬良,他有一支神筆,嘩,這支神筆可神啦!他畫蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬,小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。

  2、師生交流,揭題《假如》。

  假如你有一支這樣的神筆,你想畫什么?指名說(三、四名)

  假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》

  師板書:假如,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  下面,請同學(xué)們翻開書本108頁,自由地把課文讀一遍,讀完了把生字寶寶圈出來,讀一讀。然后看能否把神筆找到?

  2、課件出示帶拼音的生字。

 。1)自由讀,同桌讀

  你找到神筆嗎?(生:沒有)沒關(guān)系,我請來了魔術(shù)袋幫忙,只要你記住它們的名字,魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。

  先自由叫叫它們的名字,再讀給同桌聽。

 。2)請小老師帶讀,師正音,再齊讀。

  哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字?(生讀一個生字)其他同學(xué)跟他讀!

  (請讀音準(zhǔn)的兩個小老師帶讀,此過程老師重新帶讀,來強調(diào)易讀錯的字,如:良、縮、康、操)

  好,全班大聲地叫它們吧。ㄒ粋字讀兩遍)

 。3)去拼音,開火車讀。

  同學(xué)們讀得真響亮!我們來開開小火車吧,火車來咯!(出示課件)

  師:火車火車哪里開? 生:這里開這里開!

  師:你的火車往哪開?(一小組讀完后問)生: 往左開(或往右開)

  3、識記字形(重點問:縮、遙、健、操)。

  你覺得哪個名字難記?(生:我覺得×字難記)誰能幫幫他?(×字我是這樣記的……)誰想同學(xué)來幫幫你的?魔術(shù)袋們想問問: 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×,×”(生沒提到的字)的名字的?

  誰來告訴魔術(shù)袋?

  4、撥荷葉游戲,學(xué)詞語。

 。1)自由讀,齊讀

  同學(xué)們把名字都記住了,魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。(課件:袋漸變小,放入船里)好,我們出發(fā)!

  (課件:荷葉擋住去路)河上的荷葉妹妹們睡著了,擋住了我們的去路。來,睡來叫醒她們,請她們讓讓路。

  一個同學(xué)聲音太小了,叫不醒她們,我們?nèi)嘁黄饋恚。c擊荷葉,荷葉撥開,船前進)向果園前進!

  三、再讀課文,領(lǐng)會詩情。

  我們終于來到果園了。(課件出示果園)

  果園的阿姨有話想對我們說,認(rèn)真聽聽:小朋友們,歡迎你們來到果園,你們想找的神筆就藏在蘋果里?墒悄銈円颜n文讀通,才能送蘋果給你!

  那我們趕緊來學(xué)課文吧!

  1、聽課文錄音,弄清楚:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?

  先來聽聽錄音,請翻開書本108頁,注意邊聽邊思考問題:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?

  2、重點引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。

  我們要讀好課文,首先要讀好這四句話(出示課件)

 。1)假如我有一支馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個紅紅的`太陽。

 。2)假如我有一支馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

 。3)假如我有一支馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

  (4)假如我有一支馬良的神筆……

  自由讀,指名讀,師范讀,再指名讀(第一句)

  現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀,讀不好的地方多讀幾遍。(兩名生讀這四句話)

  誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好?

  看同學(xué)們讀得那么起勁,老師也想讀了,請聽。

  誰還能比老師讀得更好的?。ㄖ咐首x好的一個)

  讀得多好!其他同學(xué)也像她這樣讀吧!生齊讀。

  3、分四人小組,選其中一節(jié)讀。

  下面,請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié),讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。

  4、派代表讀,生評價。

  師:1,2,3 生: 坐端正

  看,果園的阿姨來了,師變阿姨:小朋友,你們把課文讀通了嗎?誰來讀一讀第一節(jié)?(第二節(jié)、第三節(jié))指名讀,生讀通順就可。阿

 。ㄗx通獎個蘋果,里面都沒蘋果。)怎么都沒有的呢?

  全班來讀試試看!

  5、學(xué)生齊朗讀課文。

  同學(xué)們讀得真好!婆婆剛才送了個大蘋果給我們班,看(出示大蘋果,師打開蘋果,里有神筆),神筆終于找到了!

  只有一支神筆,給誰呢?下面我們來賽一賽,看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰!

  四、指導(dǎo)書寫難寫的字(食、場)

  1、觀察,發(fā)現(xiàn)。

  看看書本,誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢?指名說(觀察書上的田字格作回答)

  寫“場”的時候要注意什么?指名說

  2、師范寫,生練寫

  請看老師來寫這兩個字,你們書空。(課前板書好兩個田字格)

  好,你們在書本上寫寫這兩個字,看哪位同學(xué)寫得最好看?

  3、展示、欣賞、評議。

  我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣?誰來說說他寫得好和不好的地方?(利用實物投影儀展示)指名說展示寫得最好的,送大蘋果,里面有神筆。

  要同學(xué)仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫就可以把字寫好的。

  今天,我們就學(xué)到這,下課!

  五、板書

  23 假如

  小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo);

  1.學(xué)會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。

  2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)要點:

  初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  (一)談話引人新課:

  你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

  板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

  師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學(xué)了課文就知道了。

  (二)聽錄音看課文,了解課文梗概。

  (三)自字生字新詞:

  1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

  2默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,和聯(lián)系上下文理解。

  (四)檢查自學(xué)生字、新詞情況

  (五)初讀課文、理清文章層次

  1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。)

  2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?

  3討論后,師生共同小結(jié)。

  板書:

  是世界聞名的石拱橋

  趙州橋

  非常雄偉、堅固

  不但堅同,而且美觀

  是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

  (六)作業(yè):

  1抄寫生字及課后題3的詞語。

  2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

  3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

  第二課時

  教學(xué)要點:

  講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1.用卡片抽讀生字、新詞。

  2.課文中講了什么?分哪幾個方面講?

  (二)講讀課文第1段。

  1.默讀第1段:

  思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

  討論:共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。

  2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)

  3.指名朗讀o

  (三)講讀課文第2段o

  1.自由讀第2段:

  思考:

  (1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思

  (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關(guān)的句子讀一讀o

  2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒有小橋洞。

  3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。)

  4.四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

  5.李春為什么要設(shè)計成拱形的`石橋7

  實驗比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個承受的重量大?

  先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體A。問:橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體A放在拱形最高處。問:橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問:橋面能承受嗎?對比實驗說明了什么?

  (用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)

  6.“設(shè)計”什么意思?課文中“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計?

  (大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設(shè)計”說一句話?

  7.課文中哪個句子寫出了這種設(shè)計上的優(yōu)點?

  (既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

  8.齊讀第2段后回答:為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

  討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計,在建橋史上從來沒有的,’所以說是一個創(chuàng)舉。

  9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點,是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)

  師:我們在閱讀文章時抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙,對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時,如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。

  (四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計上的特點(也可練習(xí)背誦第2段)。

  (五)作業(yè):

  1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

  2.熟讀課文第二段。

  第三課時

  教學(xué)要點:

  學(xué)習(xí)課文3、4段,重點理解課文第3段。

  教學(xué)過程:

  (一)談話引入新課:

  攣春設(shè)計建造的趙州橋所以聞名世界,是因為橋的設(shè)計雄偉、堅固,是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固,還十分美觀。請同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。

  (二)自由朗讀第3段:

  1.思考并討論:

  (1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

  (2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個過渡句,起承上啟下作用!皥怨獭币辉~總結(jié)了上段寫橋設(shè)計上的特點

  “美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

  2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

  (1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

  板書:雕刻精美有的有的還有的

  (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

  3.分析句子:

  用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。

  (1)齊讀投影片上的句子。

  師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子問的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

  如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)們讀一讀,是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

  4.對照投影片上的圖案引讀課文。

  這座橋不但堅固,而且_____________。橋面兩側(cè)有_____________,欄板上雕刻著_____________:有的_____________有的_____________還有的_____________。所有的龍_____________,真像_____________。

  5.作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

  (因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)

  6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段)。

  (三)講讀第4段:

  趙州橋不但雄偉、堅固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學(xué)們齊讀最后一段。

  1.齊讀第4段。

  思考討論:這一段告訴我們什么?

  小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

  (四)齊讀全文o

  (五)歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文的寫作特點:

  課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固,而且美觀”的總起句來寫,這樣就使主題更突出,中心更明確。

  (六)除了趙州橋,你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?

  (萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)

  (七)啟發(fā)學(xué)生談感想:

  我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對此,你們有什么想法?

  (這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干,說明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)

  (課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點。)

  (八)作業(yè)。

  1.用“設(shè)計”、“似乎”書面造句。

  2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

  3.課堂小練筆:圍繞一個句子寫一段話。

  小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求:

  知識和技能:

  1、學(xué)會本課9個生字。

  2、能正確、流利、感情讀文。 (重點)

  3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情,從中體會人物特點。 (重點)

  4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (難點)

  過程與方法:

  1、有速度地默讀全文。

  2、概括課文主要講了幾件事。

  3、根據(jù)畫面展開想象。

  情感、態(tài)度、價值觀:體會在舊中國的黑暗下,閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。

  2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)時間:2課時

  活動設(shè)計:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、介紹朋友,并與學(xué)生試著去和他打招呼。

  師:今天教師給你們位新朋友,大家想知道他是誰嗎?

  生:齊答:想!

  師:他叫閏土(出示課文插圖)板書:閏土,誰能主動與閏土打個招呼?

  創(chuàng)設(shè)情境:讓學(xué)生對著閏土的插圖交流。

  2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時,想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事,學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

  二、整體感知課文

  1、仔細(xì)讀文,找出文中陌生的字詞,用熟悉的方法去理解。

  2、讀課文后,你覺得閏土是個怎樣的少年?并說說理由。

  3、學(xué)生相互交流。

  4、出示生字、詞卡片,讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運用。

  三、質(zhì)疑

  讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方,分別做上記號,并分小組合作交流,共同解決。

  四、了解閏土的形象

  1、指名在文中找出。

  2、讓學(xué)生邊讀邊體會其形象特點。歸納(純樸、活潑)

  3、通過氈帽及紫色,體會閏土的健康。

  4、自由讀這部分,學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法,試寫幾句。

  五、教學(xué)文中第一段畫面

  1、用喜歡的方式讀這部分,看看什么地方給你留下的印象最深?

  2、反饋交流,相互體味。

  3、指導(dǎo)在體會情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。

  第二課時

  一、開門見山,直入主題

  1、出示文中閏土刺猹的畫面,讓學(xué)生看圖,說說從圖中可以看出閏土是個怎樣的少年?(機智勇敢)

  2、閏土除了這時所表現(xiàn)的特點外,其實還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。

  二、品讀并體會

  1、概括課文講了閏土的.幾件事?并說說自己對哪件印象最深。

  2、指多名學(xué)生談,并讓其概括閏土其他的特點。

  (1)閏土?xí)而B,是個高手。

  (2)閏土很勇敢。

  (3)閏土自由自在,很快活。

  3、小結(jié):閏土是個的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括)

  4、讓學(xué)生交流難理解的部分。

  5、展開想象,情景表演。

  閏土和作者最終還是分開了,在他們分別之際,會發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說一說,并演一演。(仔細(xì)體會文末兩個“哭”字)

  6、拓展延伸。

  讓有興趣的同學(xué),去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀。

  小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字,學(xué)會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫;正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏";

  2、、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識;

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、據(jù)題置疑

  看到這個題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進行回答,不能解決的,留在學(xué)文時解決)。

  三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的.帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

 。1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解"合攏"。

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

 。3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如"蒲、傍",識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

  板書設(shè)計

  金色的草地

  蒲公英一本正經(jīng)揪掉

  草地許許多多金色開心

  小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識3個生字,會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,理解寓意。

  重點難點:

  抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課前導(dǎo)語:

  青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。

  2、讀一讀詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

  生甲:井底的`青蛙不相信小鳥說的話。

  生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。

  生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

  2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

 。1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?

  A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實的夸大事實的話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

  (2)、討論:到底誰錯了?

  生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認(rèn)為天只有井口大。

  3、朗讀課文。

  (1)、全班齊讀課文。

 。2)、分角色朗讀課文。

 。3)、在讀中體驗:

  A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

  三、師小結(jié)。

  這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。

  四、拓展練習(xí)。

  續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

  小學(xué)語文教案 篇6

  說教材:

  《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

  老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識10個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  說教學(xué)重點、難點:

  重點:初步 認(rèn)識10個生字,流利地朗讀課文。

  難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會稱贊。

  說教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課

  1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。

  2、你知道它是什么意思嗎?

  3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?

  [學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的問題意識也是一個學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中,我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上,對課題進行質(zhì)疑,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。

  2、認(rèn)讀生字。

  3、分自然段讀課文。

 。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識,讓學(xué)生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié),小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題,在學(xué)習(xí)中我確定了小組長,組織學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會對學(xué)習(xí)的結(jié)果進行反饋,如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字,或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽,在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會更認(rèn)真,優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。]

  (三)、精讀課文

  1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?

  [學(xué)生的模仿性是非常強的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學(xué)生的'朗讀更進一步。在平時的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時,或者個別自然段的教學(xué)中,我經(jīng)常會親自朗讀,給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽,可以讓學(xué)生更有目的性,聽得更專心。]

  2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

  [在聽了之后,讓學(xué)生自己去讀一讀課文,他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程,并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。]

  3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

  (1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?

  (2)、讀,思考從這里你知道了什么?

  (3)、比較:你真能干!

  你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  (4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!

  請學(xué)生來評一評。

  (5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?

 。墼趯W(xué)習(xí)中,我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好,從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學(xué)生明白稱贊也要具體,稱贊到點子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時,很多學(xué)生就一個好,但就不出好在哪兒,在這里給學(xué)生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力,讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實際,否則就起不到好的效果了。]

  *4、學(xué)習(xí)第9自然段。

  (1)、讀,從這里你知道了什么?

  (2)、填句子練習(xí)。

  小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  [在這里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學(xué)生學(xué)會填寫課后要求的“( )了(

  )”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]

  (四)、拓展

  找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。

  [讓學(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊,并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程,培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。]

  小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,增強學(xué)生愛科學(xué)的情感。

  3、初步感知課文按參觀的順序,記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,進一步增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)難點:初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的`寫法。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,什么是農(nóng)業(yè)?你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、學(xué)生自主識字、小組交流。

  3、檢查識字效果。

  4、出示有生字的長句,指名讀。

  5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。

  6、出示本課生字,檢查學(xué)生識記生字的情況。

  三、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、指名按自然段讀課文:了解每個自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大?

  二、朗讀感悟。

  1、自由讀、分小組讀課文。

  2、用你喜歡的方式讀課文,說說你讀懂了什么。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。

  4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說:你為什么喜歡這一段?讀了這一段你明白了什么?

  5、小組練習(xí):根據(jù)圖片配上文字,練習(xí)解說。

  6、全班匯報,評選最佳講解員。

  三、積詞語。

  逐段畫出自己喜歡的四字詞語。

  四、實踐活動。

  教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。

  小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然,熱愛科學(xué)的教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

  4、正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  了解為什么有些動物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。

  教學(xué)時間

  二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點。

 。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

 。ㄈ┳x懂每個自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

  二、教學(xué)重點、難點

  讀懂每個自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┏踝x課文,讀解生字新詞。

  1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

  嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。

  刺猬(wēi):哺乳動物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲、鼠、蛇等,對農(nóng)業(yè)有益。

  拋(páo):扔的意思。

  靴(xuē):有長筒的鞋。

  扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動電門的動作。

  扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。

  消耗(hào):耗,減損,消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

  測(cè)量:測,測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。

  地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。

  盛(chéng):把東西放進去。還讀“shèng”,如茂盛。

  刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。

  攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點為0度,沸點為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

  竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。

  趨(qū)走:趨,趕,趕走。

  嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。

  蜷(quán):身體彎曲收縮。

  拎(līn):提著。

  電筒(tǒng):手電筒。

  干燥(zào):燥,缺少水分。沒有水分或缺少水分。

  究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

  難馴(xùn):馴,讓動物馴服。難以讓刺猬順從。

  畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類!吧弊x輕聲。這里指刺猬。

  2、糾正以下容易誤讀的字音:

  “傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

  “當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;

  “似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

  “興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

  “縮成一團”的“團”,“好玩”的“玩”,“整個”的“個”,都應(yīng)讀兒化。

  3、注意“測”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

  4、大家說一說,刺猬是在什么情況下過冬的,有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

 。ǘ┌础邦A(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。

  1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒有中心句,自己歸納)。

  第1自然段:九月的一個傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。

  第2自然段:我把刺猬帶回家。

  第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。

  第4自然段:一本書中說,冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

  第5自然段:動物進入冬眠,體溫下降,生理機能也一同下降。

  第6自然段:我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。

  第7自然段:刺猬要多吃東西來保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。

  第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。

  第9自然段:半個月后,刺猬睡得真甜。

  第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

  第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

  第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會醒來一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。

  第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來。

  第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

  2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。

  提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個階段,就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通常看地點的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

  按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:

  第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。

  第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進入冬眠。

  第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來一次,進食、小便,然后繼續(xù)入睡。

  3、質(zhì)疑問難:提出疑問后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋,供課堂參考使用。

  安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。

  蕩然無存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。

  例行:按照慣例去做。

  生理機能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。

  4、朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┻M一步理解為什么有些動物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┻M一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

 。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點

  明確有些動物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿴е韵聠栴}默讀課文,把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線,然后說一說,共同明確答案。

  1、有些動物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

  2、課文中說:冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?

  3、作者在觀察刺猬冬眠的'過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時,生理上有什么特點?降到十二攝氏度時,生理上又有什么特點?直到降到七攝氏度時,刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?

 。ǖ1題:一般地說,冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

  第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里,它也會冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動物放到暖和的地方,也不會冬眠的。所以說,冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

  第3題:氣溫在十五攝氏度時,刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時,刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時,刺猬進入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來一次進食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽光照射到它身上時才醒過來,結(jié)束冬眠。)

  4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

 。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學(xué)道理。)

 。ǘ┳鲈~語練習(xí)(在時間允許的情況下可選做)。

  1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語,句子的意思不變,你看換什么詞語合適?

 、俅题谜嫣,我拿走細(xì)刨花,它也沒有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來,它也不會醒,至少不會立刻醒。

 。ň退悖

 、诘谌荛_始,我檢查竹籃,一切狀況如故。

 。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣)

  2、區(qū)分近義詞:

  課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測量什么,測驗什么,減少什么,減弱什么,這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

  測量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。)

  測驗刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況,如測驗數(shù)學(xué),技術(shù)測驗等。)

  減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)

  減弱生理機能(從氣勢、力量上變?nèi)趿。?/p>

  3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說一說。

  大睡(睡得時間較長)

  沉沉入睡(睡得深沉)

  進入夢鄉(xiāng)(睡得很熟)

  睡得真甜(睡得很香)

 。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語,是為了避免用詞上的重復(fù)。)

  4、試說一句話,用上其中一個形容睡的詞語,再用其他形容睡的詞語替換,看看可不可以。

  5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強了說服力。

 、偾逍褧r每分鐘呼吸約五十次

  冬眠時每分鐘呼吸至少八次

  有時只呼吸一次

  最少一連幾分鐘不呼吸

  清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說明冬眠時,生理機能大大減弱了。

 、趶牡偷礁邔訉舆M展,也可以用“甚至”突出:

  今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

  連起來說完整的句子,用上“甚至”。

  6、朗讀課文。

  (三)總結(jié)課文。

  “冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)?上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識,特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點,還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

  小學(xué)語文教案 篇9

  目標(biāo)要求:

  1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

  2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

  3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,然后提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

  一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

  1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

  2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

 。◤膶W(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,找準(zhǔn)新舊知識的契合點,輔之師生課外資料的有機融合,更利于學(xué)生提早進入文本閱讀狀態(tài)。)

  二、整體感知,理清層次。

  1、以我來讀讀、我來說說的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

  2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,然后教師相機引導(dǎo)。

 。▽W(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。)

  三、品讀欣賞,個性感悟。

  1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會。

  2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去,然后品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

  (閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)

  重點指導(dǎo):

 。1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,然后有再開的時候。

 。2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,然我的日子滴在時間的&39;流里,沒有聲音,也沒有影子。

 。3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的.雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習(xí)。)

  (4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

  (這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),然教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)

  3、賞讀。以挑戰(zhàn)擂主的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

  (競賽朗讀鼓勵學(xué)生進行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)

  四、拓展延伸,情感升華。

  1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

  2、從寫名言的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

  3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

  繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料,召開惜時交流會;

  閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

  有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進行。

  (語文是一門綜合性很強的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,然后使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

  4、發(fā)揮學(xué)生的'想象,續(xù)編結(jié)尾。

  教學(xué)重難點:

  重點:了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

  難點:使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  從題目中你看出了什么?

  二、 識字寫字。

 。、 自由讀課文:借助拼音讀者字音。

  2、 觀察圖中的人物。

  3、 同桌交流記字方法。

 。、 全班匯報。

  三、 指導(dǎo)書寫。

  四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

  二、 學(xué)生觀察得出。

  三、 學(xué)生討論。

  四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ?為什么?

  五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?

  六、 分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?

  七、 板書設(shè)計。

  14、我要的是葫蘆

  有幾個蟲子怕什么!

  我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

  小學(xué)語文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色,時間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn),調(diào)動學(xué)生情感體驗。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選材是兒童喜聞樂見的活動,詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

  3、全文共8句,前2句是全篇的總寫,中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

  4、描寫動物花燈如何“奇妙”,運用“吐、眨、追、立”等動詞,表現(xiàn)了動物花燈個個躍躍欲試,活潑好動的旺盛生命力。

  5、調(diào)動孩子動手操作能力,詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈!

  6、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容,用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌,鼓勵學(xué)生背誦兒歌。

  7、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字11個。

  8、要求會寫的6個字可重點指導(dǎo)“金,年”。

  教學(xué)重難點:

  花燈如何奇妙,充分展開相象力

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片

  課時安排:

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話。

  師:你們在燈展上都看到那些燈?說說你最喜歡的等什么樣子。(鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見解,并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。)

  師:我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

  二、初讀課文,識字。

  1 、出示課文,鼓勵學(xué)生自己讀一讀,說說自己是怎么讀下來的。(表揚預(yù)習(xí)得好的學(xué)生,倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。)

  2 、小組合作識字。強調(diào)方法:把自己不認(rèn)識的字圈出來,請教同學(xué);同學(xué)互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué),共同進步。

  3 、教師檢查:快速強讀;開火車輪讀;組成詞語認(rèn)讀。挑部分鼓勵學(xué)生組詞:燈、夜、街、金、奇、花。

  4、再讀兩遍課文,看看是不是更流利了,爭取不看拼音讀。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 、讀課文的時候,你好像看到了什么?(說說對課文的整體印象)體會“人歡騰”的熱鬧場景。

  2 、你最喜歡什么燈?(質(zhì)疑,討論不理解的.地方。比如:“吐泡泡”“貓追鼠”等,盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。)

  3 、試補充句子( )真奇妙!

  這個( )真好吃,我覺得( )。

  這個( )( ),我覺得( )。

  4 、比賽朗讀,讀出高興的語氣。

  四、作業(yè):

  這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動,還表達了自己的愿望。我們也看到了很多花燈,能不能敢不敢也編一首詩,把你們看到的說出來?(鼓勵學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞)

  小學(xué)語文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天,畫一幅或選一幅秋天的圖畫,寫一寫秋天圖畫的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。

  2.在習(xí)作過程中進一步認(rèn)識秋天的特點,體會秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好。

  課前準(zhǔn)備:

  畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片

  教學(xué)重點:

  運用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。

  教學(xué)難點:

  會評價別人的作品。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:走進秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風(fēng)送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,是桃紅橘綠,你爭我搶,是收獲的`喜悅,是動物們 的秋收冬藏。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受到它的美好,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,大家一塊兒來欣賞!

  二、展示圖畫,說說自己眼中的秋天

  1.你的這幅畫,畫的是什么?能用一兩句話說一說嗎?

  要求:兩人一組,我說你聽,說的人要表達清楚,聽的人要認(rèn)真聽。注意做到

  學(xué)生說自己的畫,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)表達是否清楚。

  2.選兩個小組的學(xué)生展示圖畫說秋天,學(xué)生試評。

  怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達方法:

  按一定的順序?qū)、抓住事物的特點、展開想象。

  回顧課文,說說課文的寫法。

  《風(fēng)箏》一課的順序是:總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點也各有不同:用細(xì)葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏,怎么放。找風(fēng)箏,突出心理活動特點。

  《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來了的特點)──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的特點)──秋雨藏著好聞的氣味(秋天氣味的特點)──秋雨告訴大家冬天快要來了(小動物準(zhǔn)備過冬的特點)──秋雨帶給豐收、歡樂的歌(這是總結(jié))。

  3.小組內(nèi)再說,注意:要學(xué)習(xí)課文的寫作方法,按一定的順序,說出特點,展開想象。

  4.全班交流。

  三、寫秋天的圖畫

  1.學(xué)生開始寫,強調(diào):怎么說就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c,適當(dāng)展開想象。

  2.寫完的學(xué)生做匯報,和大家分享交流。

  四、總結(jié)

  寫完的同學(xué)謄清,沒有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。

  教后反思:

  本課教學(xué)從對課文單純模仿的“讀寫結(jié)合”中跳了出來,把課文作為讀寫例文,從課文中挖掘“讀寫結(jié)合”的教學(xué)資源,在學(xué)習(xí)課文時體會和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達的,習(xí)作時就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運用到自己的習(xí)作中。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫,說說自己眼中的秋天”,就是“先說后寫”的“說”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流,由易到難、步步深入、說一說,學(xué)會了按一定順序、抓住特點、展開想象,說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的,這就為他們寫下來鋪好了路。

  “先說后寫”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動外顯化的教學(xué)策略:從學(xué)生學(xué)的角度來說,就是說出自己想寫的內(nèi)容,同時和同伴互相交流,互相學(xué)習(xí),互相促進,從而學(xué)會書面表達。從老師教的角度來說,則可以及時知道學(xué)生要寫什么,是怎么寫的,他們的表達存在什么問題,從而有的放矢地做指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會書面表達。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí),我們何樂而不為呢?整個教學(xué)過程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向,逐步達成教學(xué)目標(biāo)的一個過程,設(shè)計得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點是,中間兩個環(huán)節(jié)采用了“讀寫結(jié)合”和“先說后寫”的達標(biāo)策略。

  小學(xué)語文教案 篇13

  活動目標(biāo):

  1、能有興趣地觀察下雨的情景,知道夏天會下雷雨。

  2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片活動過程:一:開始部分打招呼二:基本部分

  1、讓幼兒觀察大屏幕,看到了什么?幼兒:下雨了師:聽到了什么?幼兒:下雨的聲音

  2、繼續(xù)欣賞,讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事?附故事:

  雨天的聲音

  晚上,小鼴鼠正想睡覺呢,可是,它聽到大門外有聲音。它就走出門,打開門一看,誰也沒有,不過,它看見“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼴鼠就關(guān)上門,回到屋里想睡覺?墒,外面還是有聲音,小鼴鼠知道,那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音,可是,到底是誰呢?

  小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽,小鼴鼠聽到:“沙沙沙,小草,是你嗎?”小鼴鼠有豎起耳朵仔細(xì)聽:“叮叮叮,小窗,是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽:“咚咚咚,小門,是你嗎?”

  3、提問:雨天里,小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?幼兒:小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)

  師:還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗,發(fā)出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮!薄斑诉诉恕闭迟N到相應(yīng)的圖片上)幼兒:小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音

  小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音

  小窗發(fā)出的是“叮叮!钡穆曇魩煟核鼈儼l(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下?幼兒:3下

  師:仔細(xì)聽一聽這3下聲音中,哪一下聲音是最長的?(老師示范)幼兒:第三聲是最長的三:

  1、展示圖譜

(1)出示“x”“x” “X”

  師:用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音,哪一下是大“X”發(fā)出的聲音?

  幼兒:第三下,最長的.聲音

  (2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音?

  幼兒:小草:沙——沙沙

  小窗:!6

  小門:咚——咚咚

  (3)“XX x”讓幼兒觀察有什么不一樣?

  幼兒:三個“x”是一樣的,但是多了一條橫線,代表快的意思。師:讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪——啪)

  (4)“x XX”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節(jié)奏?幼兒:啪——啪啪

  2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏,你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎?

  師:誰還能打出不一樣的節(jié)奏?幼兒:“x x” “XX XX” “XXXX x”四:讓幼兒觀察大屏幕,提問:

  (1)師:看到了什么?

  幼兒:高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路

  師:我們看到的這些東西在雨天里會發(fā)出聲音嗎?幼兒:會

  小草——滴答滴答

  小木橋——咚咚咚

  路燈——當(dāng)當(dāng)當(dāng)

  (2)我們就像鼴鼠一樣的來問問它們,是不是它們發(fā)出的聲音?(老師出示幾個不同的圖譜,讓幼兒根據(jù)圖譜的節(jié)奏回答)

  幼兒:滴答滴答,小花,是你嗎?

  咚咚咚,小橋,是你嗎?

  咚咚咚咚,小椅子,是你嗎? (3)出示更多的圖片五:繼續(xù)故事(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

  師:看了那么多雨天的聲音,聽了那么多雨天的聲音,想了那么多雨天的聲音,你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?

  (2)出示圖片讓幼兒觀察:

  小女孩在雨天里玩水

  師:她的樣子和我們有什么不一樣?

  幼兒:小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽六:活動結(jié)束

  小學(xué)語文教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。

  教學(xué)目的:

  1、通過復(fù)式統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進一步了解能統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

  2、熟練地分析統(tǒng)計圖表,并從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。

  3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí),主要是讓學(xué)生接觸一些簡單的數(shù)學(xué)思想,懂得大膽猜想,找出一般規(guī)律,并會進行驗證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。

  教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

  教學(xué)難點:從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。

  教具學(xué)具:課件、小方格、表格紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。

 。ㄒ唬、開展游戲,激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲:小朋友們,你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎?來!伸出手臂,掌心和老師相對!讓我們閉上眼睛,去感受對方的心理,看誰明白老師接著要說什么!

  1、小兔子很可!

  2、小姑娘扎了兩條!

  3、每個少先隊員脖子上都佩戴著一條鮮艷的!

  4、1、2、39、10。

  5、1、3、5、15、17、19。

  6、2、4、620。

 。ǘ╅_放游戲,探索規(guī)律。

  接下來,我們來互相感應(yīng)對方的心理!分小組和老師擺方片,看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點通,擺出的方片數(shù)是相同的,就贏!

  師生個擺出1個方片:□

  教師設(shè)問:現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考,預(yù)測對方最有可能擺出幾個方片,小組內(nèi)討論討論再擺出來!老師選擇幾個小組預(yù)測的情況板書出來:(1)□□□(2)□□□□

 。3)□□□□□□

  □□□□□

  展示在黑板上,請學(xué)生說理由。

  繼續(xù)游戲,老師提示后:□□□

  □□

  繼續(xù)游戲!酢酢

  □□□

  □□□

  (三)二人小組每人按規(guī)律寫出幾個數(shù)或者圖形,讓同桌接著寫或者畫下去。(練習(xí)本)

  二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

  (一)、我們學(xué)過關(guān)于統(tǒng)計的哪些知識?

 。ǘ(fù)習(xí)統(tǒng)計

  1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。

  問:圖中統(tǒng)計的是什么?(5種動物的體重)

  從圖中你知道了什么?先獨立說一說,再派請代表發(fā)言。

  根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。

  從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(用自己的`話隨便發(fā)表意見)

  完成題目提出的問題。

  你還能提出什么問題?先自己思考提問題,然后告訴同桌的同伴,之后請同學(xué)在班上提問題,學(xué)生解決問題。

  2、完成第122頁的第15題。

 。1)、課前讓學(xué)生進行1分鐘跳繩,記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進行對原始數(shù)據(jù)的收集。

  (2)出示統(tǒng)計表。問:表中記載了哪幾方面的內(nèi)容?這是一張什么統(tǒng)計表?

 。3)討論收集數(shù)據(jù)的方法。

  (4)根據(jù)討論的結(jié)果進行數(shù)據(jù)的收集和整理?梢杂门e手的方法,也可以用站起來的方法,還可以跑到講臺前面來,全班一起統(tǒng)計。

  (5)完成統(tǒng)計表。

  (6)分析統(tǒng)計表。先小組合作討論,在小組中得出結(jié)論后再在班上進行交流。

  三、課堂小結(jié)和評價。

  蘇教版:四年級下冊《找規(guī)律(搭配)》教學(xué)設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  1.談話:同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎?小明正在商店買木偶娃娃。

  2.出示情境圖:

  談話:在圖中你能知道些什么?

  (小明要買一個木偶娃娃,并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子,要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇)

  3.提示課題:小明買一個木偶娃娃,再配上一頂帽子,可以有多少種選配方法呢?這其中存在什么規(guī)律呢?(板書:找規(guī)律)

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1.談話:你知道小明可以有多少種選配方法嗎?先想一想,再與同桌說一說。(學(xué)生交流)

  2.全班交流,凸顯有序思考。

  小明一共有6種不同的選配方法?梢韵冗x木偶娃娃,因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子,所以一共有6種不同的選配方法,也可以先選帽子,因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。

  3.你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

  (學(xué)生活動,教師巡視。)

  4.展示學(xué)生不同的表示方法,凸顯符號表示的優(yōu)越性。

 。▽嵨锿队罢故,并讓學(xué)生說說怎樣連線的,體現(xiàn)有序思考)

  提問:你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示,哪個好?為什么?

  5.木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系?怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)?(32=6)

  6.小結(jié):剛才我們把3個木偶與2頂帽子進行了搭配,怎樣才能在搭配時做到不重復(fù)不遺漏?(有順序的思考)

  三、應(yīng)用規(guī)律,解決問題。

  1.做想想做做第1題。

  先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線;再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法;最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

  2.做想想做做第2題。

 。1)觀察圖,啟發(fā)思考:這里有一些襯衣、褲子和裙子,你認(rèn)為可以怎樣搭配?

  (2)出示前面兩問題,提問:你能解決這里的兩個問題嗎?自己先想一想可以怎樣選配,再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

 。3)出示最后一個問題,你怎樣解決?(兩種方法:9+6=15把上面兩個問題結(jié)果相加;35=15)

  四、總結(jié)。

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些懂的地方?

  2.布置作業(yè):補充習(xí)題

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