語文教案
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、讀背成語,加深學生對本組課文所表達的人間真情的感悟,同時積累詞匯。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》,受到至愛親情的熏陶感染,同時培養(yǎng)學生的閱讀能力,在讀懂文章的基礎上,體會作者表達的情感。
3、學習寫讀后感,寫出自己的真實感想和體會。
4、參加實踐活動,搞小發(fā)明,寫小發(fā)明論文。把學語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生的動手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、讀讀背背。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》。
教學過程
一、讀讀背背
1、自讀,解決不認識的字。讀通16個詞語。
2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。
3、練習背誦。
二、閱讀《外婆家的石橋》
1、提出自學要求,在小組內(nèi)邊閱讀短文邊思考:
這篇短文主要講了什么?石橋為什么會給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?
2、學生按要求自學,小組討論,教師巡視。
3、討論交流
、 朗讀課文。
、 回答自學要求中的問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋,我就會想起曾經(jīng)關懷過我的外婆,想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時,石階把外婆絆倒了,所以我又惱恨它。
、 通過回答自學要求中的.問題,體驗作者的思想感情。
(作者對外婆給予的關懷,一直銘記在心,對外婆寄予了深切的思念。)
第二、三課時
教學目標
學習寫讀后感。
教學過程
一、明確習作要求
1、投影出示作文要求,同學自由讀要求,一邊讀一邊思考:
、 這次作文要求寫什么內(nèi)容?
、 作文的具體要求是什么?
2、同學討論交流:
、 這次作文要求寫什么內(nèi)容?(板書,讀后感)
、 作文的具體要求有哪些?(讓學生充分發(fā)言)。
二、指導習作
1、引導學生回憶:以前讀過的文章中,哪一篇留給你的印象最深?再想一想,為什么給你的印象深?結合現(xiàn)實中的事來寫一寫自己的感受。
、 給學生充分的思考時間
、 同學之間互相交流,說給對方聽。教師巡視。
、 教師分別找好、中、差學生板書,同學之間評論,教師適時點撥。
2、教師提示應注意的3個問題
、 讀懂原文抓中心。讀是基礎,只要讀得認真、仔細、得法,才能抓住要點,透徹理解文章中含著的意思,深刻理解作者的寫作目的,才能體會得深,讀后有感。
、 聯(lián)系實際談感受。讀書時要把自己,把自己的心擺進去,聯(lián)系文章內(nèi)容,聯(lián)系思想實際,反復思考,想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人,原因是什么;文章中什么最值得學習,怎樣學習;讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣,寫起來才能,有感而發(fā)。
、 讀感結合有側重。要處理好讀與感的關系,著重寫感。不能只讀不感,一味地抄寫原文,沒有什么體會,也不能只感不讀,離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想,通常情況下,應在讀的基礎上側重于寫自己的感受,且所談的感受和體會不但對自己有教育意義,對別人也應該有啟迪。
3、點評兩篇范文:讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學生習作
學生寫作,教師巡視指導。
附:板書設計
第四、五課時
教學目標
參加實踐活動,搞小發(fā)明,寫小發(fā)明論文。
教學過程
一、指導學生搞小發(fā)明或進行觀察、實驗
1、大家說說小發(fā)明的范圍。
2、鼓勵學生之間的合作。
3、爭取多學科教師和家長的支持、幫助。
二、指導撰寫小論文
1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學習和生活帶來的好處,以及自己制作后的體會。
2、附上小發(fā)明或小實驗的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評選優(yōu)秀小論文
語文教案 篇2
教學要求:
知識與技能:
1學習本課生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變,體會人類的智慧和科技的發(fā)展。
過程與方法:
1引導學生獨立識字。
2以讀為主,逐段閱讀,扶放結合,引導自學、感悟。
情感、態(tài)度、價值觀:
1從船的演變,感悟人類的智慧與社會的發(fā)展。
2激發(fā)學生對科學的熱愛,對未來的向往。
重難點、關鍵:
讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變。
課時劃分:
兩課時
教學設計
17船 第一課時
教學目的:
1初讀課文,學習生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,了解文章大意。
3學習課文1、2自然段,認識船演變的最初階段。
教具準備:
生字詞卡片、課件。
教學過程 :
一談話導入 。
1如果讓你出去旅游,你會選擇什么交通工具?為什么?
2學生發(fā)言。
3教師小結導入 新課。
4板書課題、讀題。
二初讀課文,學習生字新詞。
1學生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議,糾錯正音。
4檢查自學生字情況。
5指名強調(diào)識字重難點。
。1) 字音
棍 噴 穩(wěn) 艦 扁
。2) 字形書寫
噴 艦
6回到課文,同桌合作練習讀課文。
三再讀課文,了解大意。
1學生正確、流利地朗讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了什么?
3找一找:船的演變經(jīng)歷了哪幾個變化?
船的演變:樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發(fā)動機
四學習課文的確1、2自然段,了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導學習第一自然段。
。1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
?各有什么特點?
。3) 朗讀這段。
2小結學法:默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。
3學法導讀,放手自學第二自然段。
獨木舟:又快又安全,可以放東西。
配船槳:走得更快。
帆船:借助風力跑得快。
五總結課堂,初步感悟。
1學生齊讀課文1、2自然段。
2說說:你從船的這些演變中,體會到了什么?
3設問,引導課后自學:接下來,船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢?請大家課后繼續(xù)讀文,并查找有關船的其他資料。
4結束課堂,布置作業(yè) 。
17船 第二課時
教學目的
1繼續(xù)學習課文的內(nèi)容,了解船的演變。
2體會人類的智慧和社會的發(fā)展。
3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。
教具準備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學過程
一復習導入
1教師出示文中生字卡片,開火車認讀并擴詞。
2指名分段讀課文。
3導言:上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
二學法導讀,自學課文3——5自然段。
1回憶上節(jié)課的學習方法。
。1)指名介紹學法。
。2)教師強調(diào):默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。
2同桌合作,運用學法自學課文3——5自然段
3獨立填寫自學反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點
體會
4指名反饋:展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容,評議。
。1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉(zhuǎn)動就能走
(2) 蒸汽機帶動輪槳:速度更快。
(3) 原子能發(fā)動機:大、先進(客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇……
5總結感悟。
。1) 教師引讀板書內(nèi)容,加強感知船的演變過程是日益先進。
。2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什么啟示?
人類的智慧與探索; 歷史的發(fā)展、社會的進步、科學技術的創(chuàng)新。
。3) 學生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵,結束課堂。
1拓展:說說你知道哪些船?向大家介紹介紹。
2激勵:正是因為人類的聰明才智、不斷探索,才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的,相信同學們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,為祖國創(chuàng)造更美好的明天。
3結束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學要求
1學習本課的生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,感受祖沖之對科學的執(zhí)著與探索精神。
過程與方法
1引導學生獨立識字。
2以讀為主,抓住重點字詞理解,體會文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價值觀:
1體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
2激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。
重點、難點、關鍵:
抓住重點詞句,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
課時劃分
兩課時
18祖沖之 第一課時
教學目的
1讀通課文,學習文中生字、新詞。
2讀好課文,了解文章大意。
3學習課文1~~3自然段,了解祖沖之對月食發(fā)生的時間的研究。
教具準備
生字詞卡片、月食的課件。
教學過程
一開門見山,認識人物。
板書課題 介紹祖沖之。
二讀通課文,學習文中生字詞。
1學生自由輕聲讀文,并標出段落序號。
2從文中找出本課生字新詞,讀讀認認。
3分段指名讀課文。
4集體評議,糾錯正音。
5認讀生字詞。
。1) 字音
資 證 州 置 剩 準
(2)字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文,了解文章大意。
1學生正確、流利地齊讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事?
3指名反饋,評議、補充。
4學生根據(jù)提示,把課文分為兩個部分。
。1) 祖沖之研究月食發(fā)生的時間。
(2) 祖沖之用事實向人們證明月食是自然現(xiàn)象。
5指名分段,評議。
。1) 第一部分;1——3自然段。
。2) 第二部分:4——6自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學習課文第一部分,體會祖沖之對科學的執(zhí)著探索。
1教師導言:祖沖之是著名的天文學家,在這一篇課文中主要講他研究什么呢?(研究月食發(fā)生的時間)
他為什么想研究月食發(fā)生的時間?又是怎么研究的?結果呢?
2學生自由朗讀課文的2——3自然段,邊讀邊想。
3交流。
。1) 研究的原因:人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團,認為月食不吉利。
。2) 研究的`過程:刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。
。3) 研究的結果:清楚月食發(fā)生的原因,準確推算月食發(fā)生的時間。
4指導朗讀。
五總結課堂,設置導讀。
1談談:讀了課文1——3段的內(nèi)容,你對祖沖之又有哪些新的了解?
2學生發(fā)言。
3教師導讀:祖沖之經(jīng)過努力準確地推算出月食發(fā)生的時間后,又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢,請大家課后繼續(xù)讀文、思考。
4結束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時
教學目的
1繼續(xù)學習課文,體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。
教具準備
課前觀察月亮的變化。
教學過程
一復習導入
1教師出示生字卡,學生開火車認讀并擴詞。
2說說:人們剛開始是怎么看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時間的?
3學生齊讀課文1——3自然段。
二學習課文第二部分,體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。
1導讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢?
2學生自由讀4——6自然段。
3交流。
(1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現(xiàn)象。
。2) 祖沖之對月食的胸有成竹,對科學的堅信與執(zhí)著。
4分角色讀書4、5自然段。
5結合朗讀,理解以下詞語的意思。
“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜,及當時環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差,感悟科學是不容置疑的。
6學生讀6自然段。
7引導想象:眾人為什么全呆了?你知道他們當時的心里回想些什么嗎?
8學生自由發(fā)言,體會:愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。
三總結全文,拓展了解。
1學生有感情地齊讀全文。
2談談:學習這篇課文的收獲。
3拓展延伸,了解月亮的變化。
4結束課堂,布置作業(yè) 。
19看門人的魔鏡
教學要求
知識與技能:
1學習本課的生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著的精神。
過程與方法:
1引導學生獨立識字。
2抓住重點詞句,理解、朗讀、感悟,體會文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價值觀:
1感受安東尼的認真與執(zhí)著,勇于實踐探索的精神。
2體會“興趣是最好的老師”。
重難點、關鍵:
1抓住重點詞句,感受安東尼的認真與執(zhí)著。
2引導學生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
課時劃分
兩課時
19看門人的魔鏡 第一課時
教學目的
1讀通課文,學習文中生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,感知文章的大意。
3理清文章段落,學習課文本、1、2自然段。
教具準備
生字詞卡片、 實物顯微鏡
教學過程
一觀看實物,導入 新課。
1教師出示顯微鏡,學生認識。
2說說:顯微鏡有什么作用?
3你知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎?
4介紹安東尼,導入 新課。
二讀通課文,學習生字新詞。
1教師導讀:那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢?大家自讀課文。
2教師出示有關閱讀要求。
。1) 正確朗讀課文,標出段落序號。
。2) 畫出文中的生字新詞,讀讀記記。
。3) 找出你不理解的詞語,想想問問。
3反饋生字學習情況。
4分段指名讀課文。
5集體評議,糾錯正音。
三再讀課文,了解大意,理解段落。
1學生正確、流利地朗讀課文。
2引導弄清題意。
。1)“看門人”指的是誰?
。2)“魔鏡”指的又是什么?
3說說:這篇課文主要講誰的一件什么事?
(主要講了安東尼由于自己的愛好,用玻璃磨制鏡片,經(jīng)過反復實踐研究,制作成了顯微鏡,看到了各種微生物,因此聞名歐洲。)
4學生根據(jù)提示把課文分為三個部分。
。1) 第一部分:1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。
(2) 第二部分:3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好,用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
。3) 第三部分:6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學習課文第一部分,認識安東尼。
1學生自由讀課文。
2說說:讀了課文,你對安東尼有了哪些了解?
3小結,引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。
4學生有感情的朗讀。
五結束課堂,布置作業(yè) 。
19看門人的魔鏡 第二課時
教學目的
1繼續(xù)學習課文,體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
教具準備
生字詞卡片、
教學過程
一鞏固舊知,導入 新課。
1出示文中生字新詞,開火車認讀。
2全班齊讀。
3說說:第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人?
二、學習課文的第二部分,體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。
1學生輕聲自讀課文3——5自然段。
2思考:
。1) 安東尼有什么愛好?
。2) 安東尼是怎樣制作顯微鏡的?
3交流。
。1) 安東尼的愛好是磨制鏡片。
。2) 安東尼由于自己的愛好,很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝,他心靈手巧,磨制出比芝麻大一點點的鏡片,把鏡片鑲在銅片或銀片里,并為此做了個架子,裝上兩個平行的鏡片,就做成了一架精美的顯微鏡了。
4從中你認為安東尼是一個怎樣的人?(心靈手巧、勤奮向進)
5有感情的讀3——5自然段。
三學習課文的第三部分,體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。
1提綱導讀,合作學習。
。1) 認真默讀課文6——12自然段。
。2) 安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來什么樣的影響?
(3) 說說;從中你認為安東尼是一個怎樣的人?
2交流。
。1)了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn),體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。
a安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?
B指名讀7、10、11自然段,說說你從中體會到了什么?(認真、執(zhí)著。)
C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢?學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執(zhí)著。
D抓關鍵句,體會安東尼的認真、執(zhí)著。
“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月,仔細看上幾十次、幾百次!
(2)感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就。
指名說說這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就,給人類帶來的影響?
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學家更是從心底感激他,感謝他使人類的眼睛更銳利。”(句中的“他”指誰?為什么說“他使人類的眼睛更銳利”?
有感情的讀12自然段。
四總結全文,深刻感悟。
1學生齊讀課文內(nèi)容。
2說說:從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中,有什么地方值得我們?nèi)W習的?(認真執(zhí)著、勇于實踐、不斷探索。)
3談談;讀了課文,你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的?
4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。
板書設計 ;
用玻璃制作顯微鏡
19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利
用顯微鏡觀察微生物
20海底世界
教學要求
知識與技能:
1學習本課生字新詞,積累詞匯。
2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。
3理解課文內(nèi)容,了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
過程與方法:
1引導學生獨立識字。
2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會,了解海底世界的特點。
情感、態(tài)度、價值觀:
1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富,體會作者的喜愛之情。
2激發(fā)學生探索大自然的興趣。
重難點、關鍵
1體會海底世界的特點。
2抓住文中重點詞句,理解、感悟課文內(nèi)容,體會寫法。
課時劃分
兩課時
20海底世界 第一課時
教學目的
1初讀課文,學習本課的生字新詞。
2整體感知課文內(nèi)容,給課文分段,概括段意。
3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。
4有感情地朗讀課文內(nèi)容,背誦課文第3自然段。
教具準備
生字詞語卡片、海底世界的相關圖片。
教學過程
一創(chuàng)設情境,導入 新課。
1出示幾幅大海的圖片,引導欣賞,感受美。
2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。
3板書課題、讀題。
二初讀課文,整體感知。
1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,檢查生字的認讀情況。
3交流。
4通過剛才的朗讀,你都知道了些什么?
語文教案 篇3
教學目標:
知識訓練點:
有創(chuàng)意地閱讀課文并復述故事。
能力培養(yǎng)點:
學會思考,感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
情感體驗點:
1.樂于嘗試,敢于冒險。
2.培養(yǎng)患難與共的愛心。
3.化整為零,克服畏難情緒,增強征服困難的自信心。
教學重、難點:
1.探究“走一步,再走一步”的含義。
2.多角度地思考同一個現(xiàn)象,獲得不同的感悟和體驗。
課型:講讀型
教學方法:
引導學生朗讀課文要力求做到:讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣,并流暢地復述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,進而理解人物和中心。
課時安排:2課時
教具準備:投影儀、光碟
教學步驟:
第一課時
㈠本課目標:
1.朗讀課文,復述故事情節(jié)。
2.討論文章的主旨。
、娼虒W過程:
1.情境導入
指名朗讀課前“導語”,問:文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢?又是怎樣脫險的呢?這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢?
2.課前熱身
⑴默讀課文。要求提高默讀的速度,從每分鐘的300字增加到500字,本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽,比一比哪一組讀得既快又好。
⑵指名復述課文內(nèi)容。
復述前可做這樣的準備:
搶答
——故事發(fā)生在美國哪個城市?
——故事發(fā)生在什么時間?
——爬懸崖一共幾個孩子?其中有名字的是哪兩位?
——那座懸崖有多高?巖石架有多高?
把故事分成“冒險”和“脫險”兩個部分,分別請兩名同學復述。
C.根據(jù)復述的提失,分小組共同總結一下如何改進各自的方法,并把經(jīng)驗記錄下來。
3.合作探究
、耪w感知:課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷,其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了!澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健,“走了這一小步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。
、扑倪吇樱
互動1:開頭為什么突出天氣“悶熱”?
為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。
互動2:在人生的道路上,面對困難,“走了一步,再走一步”是什么意思?
面對困難,克服了一個再去克服第二個,只要這樣堅持不懈地不斷努力,就不會被任何困難嚇倒。
互動3:一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?
把大困難分解成小困難,小困難是不難克服的,一步一步地戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝大困難。
互動4:為什么不要想著距離有多遠?
因為想著距離,就會被困難所嚇倒,就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。
互動5:你怎樣理解題目的含義?
在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
4.達標反饋
、疟疚倪x自《 》,作者是( )。( )國作家。
、平o加點字注音。
啜泣( )嶙峋( )眩目( )納罕( )訓誡( )
、俏闹兴恼芾硎鞘裁?
5.學習小結
、艃(nèi)容小結:作者從一件往事感悟到一個人生哲理,成為終生的一筆財富。這就告訴我們:生活中要善于思考,善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理,這樣人才會變得越來越聰明,生活也才會變得越來越有意義。
⑵方法歸納
A.朗讀時要全神貫注,做到“讀音準確,停頓恰當,讀出語氣”。
B.復述故事時要全面而簡明,說清楚故事發(fā)生的時間、地點及事情的前因后果。㈢延伸拓展
1.鏈接生活
鏈接一:假如你的某一門功課非常不理想,學了這篇課文后對你有什么啟示?
2.實踐探索
、艑嵺`活動
擬一份分步攻克某項困難的計劃,對照計劃努力實行,并及時記錄自己的心理感受。
⑵鞏固練習
、僬页觥拔摇毕律綍r心理變化的詞語,并說明其作用。
我頓時 ……我又照著做了。 ……然后, 。
作用:
、谏钪须y免遇到困難。你遇到過什么困難?你是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓寫出來,在班上讀一讀。
㈣板書設計:
走一步,再走一步
莫頓·亨特
懸崖上 走一步 再走一步 安全到達地面(經(jīng)歷)
人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難(感悟)
第二課時
、灞菊n目標
多角度閱讀,探究文章給我們的多方面的啟迪。
㈡教學過程
1.復習導入
2.課前熱身
、胖该麖褪龉适拢喴爬ㄎ闹兴沂镜纳钫芾。
、泼枋鑫闹兴鶎懙母惺艹晒Φ男睦眢w驗。
3.合作探究
、耪w感知:理解文章,不僅要把握它的主旨,還要進行多角度的閱讀,才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示,我們也才能獲得更多更好的藝術享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側面進行探究。
⑵四邊互動
互動1:父親是怎樣救孩子下來的?
鼓勵他一步一步地走下來。
互動2:父親為什么不直接抱他下來?
這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力毫無長進。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗。
互動3:父親不來,假如你是“我”孤身一人在懸崖上,你將怎么辦?
。ūM量從不同側面肯定學生的答案,引導他們朝著機智、勇敢的'方向努力)
互動4:你如何評價“我”的好朋友杰利?
他慫恿“我”爬崖,才有了后來的遇險;在“我”驚恐萬分不敢下崖時,他沒有像其他孩子一樣嘲笑我,“看來好像有點不放心,但還是和大家一起走了!
互動5:如果你是杰利會怎么做?
能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚,抓住時機培養(yǎng)學生患難與共的愛心;6:你如何評價其他四個孩子?
還不懂事,能同玩樂,卻不能共患難。
4.達標反饋
、欧戮
①我一直牢記著 叫我不要 的訓誡。
、 正納罕 。
、勰荷_始四合, 。
④我小心翼翼地 。
、輲е 的口氣說 。
、 我的信心大增。
、 產(chǎn)生了一種成就感。
⑵你有好朋友嗎?你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久?
5.學習小結
、艃(nèi)容總結:文中的父親能抓住“我”遇險的時機對我進行引導教育,教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法,并以此增強我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應該經(jīng)得住任何考驗,
、品椒w納:多角度地理解文章,我們會捕獲更多難得的教益;多側面地理解生活,我們會獵取更多成功的機會。
、缪由焱卣
1.鏈接生活
鏈接一:你贊成這位父親的教育方法嗎?你爸爸是怎樣教育你的?
2.實踐探索:
、艑嵺`活動:記敘一次自己“冒險”的經(jīng)歷,突出其間懼怕的心理過程。
、旗柟叹毩
、俳庠~造句
悶熱:
納罕:
小心翼翼:
灰心喪氣:
、谑熳x課后汪國真的詩句,記住你喜歡的句子。
㈣板書設計
“我”遇險時
杰利:心里牽掛、無可奈何
四位男孩:幸災樂禍、逃之夭夭
父親:循循善誘、因勢利導
“我”自己:走一步,再走一步
語文教案 篇4
【課前透視】
太空,充滿了神秘的色彩,宇航員,是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的?課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,并巧妙地交待了造成奇特的原因。全文共分六個自然節(jié),從睡覺、走路、喝水、洗澡四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事,條理清楚。
小學生好奇心強,太空中的生活趣事對他們一定有很大的吸引力。因此,教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲,組織他們收集有關太空的資料,引導他們把課文讀好,在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件,適時對學生進行學科學,愛科學及愛祖國的教育。
【教學目標】
。、認識14個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
。、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,了解太空常識。
【信息資料】
。、 生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。
。、學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。
【教學時數(shù)】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶
。薄⒄勗捯耄和瑢W們,在2003年10月,中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事;叵胍幌率羌裁词?(神舟五號載人飛船升上太空,楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時,那么在太空中生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》
。ò孱})
(聯(lián)系生活實際,調(diào)動學生認知,激發(fā)學習興趣。)
。病⒄n件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!(板題)
。ǔ浞掷谜n程資源,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,激發(fā)學生好奇心,實現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。)
〖對話平臺
自讀:
。、先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。
2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。
。、重點練讀2至4自然節(jié),用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)(通過不同形式的讀書活動,整體感知課文內(nèi)容,掃除了字詞障礙,培養(yǎng)自主閱讀的能力。)
識字:
。、請小朋友拿出字卡,學生的字卡預先做成各種形狀,如飛船等(根據(jù)學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。
2、教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音,如:塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。
3、教師也可根據(jù)學生實際,進行如下訓練:
、 正確讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。
、 去掉詞語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設、杯、噴、嗽。
⑶ 找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
⑷ 教師念讀字詞,學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。
、 用要想必須、要想得、為了都各說一句話。
。ū菊n要求學生認讀的生字較多,只有通過多種形式反復朗讀,復現(xiàn)生字,才能保證識字效果得以鞏固,完成識字任務。)
寫字:
。薄⒄w指導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 左右結構的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)后兩個字左右大致相等。教師范寫。
。病W生先描紅,再臨寫。師生評議。
朗讀:
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
。ㄗ鹬貙W生主體地位,進一步熟悉課文內(nèi)容,豐富對趣事的感知。)
第二課時
〖對話平臺
導入:
拿出字卡小組抽查認讀情況,給生字組詞。
精讀:
。薄⑿〗M內(nèi)朗讀:每人讀一段?凑l讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
感悟:
。、小組學習討論,太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?
。、匯報交流,教師板書,加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋,走網(wǎng)格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
。场⒄l能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?引導學生了解失重現(xiàn)象。
。ㄒ龑W生通過閱讀課文,了解太空中的趣事,并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,豐富學生認知,激發(fā)學生進行科學探索的愿望。)
擴展:
。、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?
。ò颜n外搜集與課內(nèi)學習結合起來,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的`成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學,愛科學的熱情。)
。病⒁晕乙驐罾麄ナ迨鍖W習為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?
。、自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
(樹立大語文觀念和一切為了學生的思想,體現(xiàn)語文學習綜合性的特點,充分發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,激發(fā)學生對祖國,對科學事業(yè)的熱愛。)
〖伴教錦囊
相關鏈接:
神奇的太空生活
衣艙內(nèi)服和艙外服航天服按功能分為艙內(nèi)用應急航天服和艙外用航天服。
艙內(nèi)航天服用于飛船座艙發(fā)生泄漏,壓力突然降低時,航天員及時穿上它,接通艙內(nèi)與之配套的供氧、供氣系統(tǒng),服裝內(nèi)就會立即充壓供氣,并能提供一定的溫度保障和通信功能,讓航天員在飛船發(fā)生故障時能安全返回。
艙外航天服更為復雜,它是航天員出艙進入宇宙空間活動的保障和支持系統(tǒng)。它可以看成是一個可以操作活動的最小載人航天器。一套艙外航天服系統(tǒng)重量約120千克。艙外航天服能保證航天員在艙外獨立工作8小時。目前,研制生產(chǎn)一件艙外航天服需上千萬美元。
航天食品通常制成一口大小的長方形、球形和方形等,如肉塊、魚塊、點心塊,食品表面涂有一層可食的保護膜,航天員進食時一口一塊,既方便簡潔,又不會掉屑,可以避免食物碎屑撒落在艙內(nèi)飄浮。
行健身和洗澡一樣不少航天員生活在太空中,同樣離不開體育鍛煉。多鍛煉可以提高對失重及其他航天環(huán)境的適應能力。長期航天的空間站內(nèi),都設有專為航天員準備的小型體育場,里面放有自行車功量計、微型跑道、彈簧拉力器及負壓筒等。
航天員還要洗澡。前蘇聯(lián)的載人空間站,就配有航天浴室。航天員洗澡時,要將耳朵塞起,帶上護目鏡,就像潛水員一樣。一切準備就緒,才可打開水龍頭,一陣陣細細的水流噴在身上,形成一層夾著無數(shù)氣泡的水膜,必須用毛巾或吸水刷將水吸走。
語文教案 篇5
《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以畫這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。在教學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學時,可以采取以下步驟:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
。、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
。、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
。、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
。病⒏鶕(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
遠看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的'山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲,演示水的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
春去花還在,演示花分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚,演示鳥的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:嗨,小鳥,你好呀!哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
。场⒅笇W生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
。薄⒄遗笥延螒,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在找朋友的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
。病⒅笇鴮懭、義、火、文。
。、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、知識和技能:有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
2、過程和方法:聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
3、情感和價值:樹立遠大理想,并為之奮斗。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
2、 理解詩歌的主旨。
【教學方法】講授法、點撥法、演示法、談論法
【教具】白板
【教學過程】
一、教師導航 激發(fā)學趣
同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結構,理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
二、自學互助 合作探究
朗讀課文,自主完成。
。1)第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
(2)第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
(3)第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
(4)第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
三、交流展示 詮釋疑難
四、梳理歸納 強化訓練
語言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例:
愛心是風,卷來濃密的云;
愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;
愛心是樹,為你撐起綠陰。
五、課堂檢測 評價反饋
怎樣理解“理想既是一種獲得,又是一種犧牲”?
“理想使不幸者絕處逢生,”你同意這種說法嗎?
【布置作業(yè)】
舉行一次朗誦比賽,看誰讀得最好。
【板書設計】
真正的人
崇高的人
真正的`人
【教學反思】
重視思想基礎準備。比如,上課之初,我要求學生談一下自己的認識:什么是理想?結果發(fā)現(xiàn),學生對理想的理解大都比較片面狹窄。現(xiàn)在通過師生交流,有了更加準確完整的認識。
2、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生根據(jù)導學案的指示閱讀、討論,做圈點批注,老師不做過多的講解,學生大部分時間自主活動獨立獲取知識,得到了鍛煉。
3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。比如,課文最后一節(jié)的內(nèi)容學生理解比較膚淺,老師及時補充那個時代的生活知識,并跟當下的社會環(huán)境進行比較,啟發(fā)學生想老一輩學習,樹立遠大理想,不懈奮斗。
不足之處是,老師對導學案的使用不夠熟練,有時候以講解代替了學生的討論;學生對自主討論的課堂組織形式不熟悉,課堂教學進度推進很慢。
語文教案 篇7
教學目標:
1知識目標:掌握生字新詞。
2能力目標:能用簡潔的語言復述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結果)
3情感目標:珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。
教學重點:
1掌握生字新詞。
2能用簡潔的語言復述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結果)
教學難點:體會珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。
教學過程:
一、認知閱讀
1、導入:小時侯,我們聽到過許多童話故事,我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進來給我們帶來許多的禮物,也曾盼望過能擁有一條能實現(xiàn)我們所有心愿的金魚,然而,當我們的祈盼都沒有實現(xiàn)時,我們是不是有點失望呢?可是你知道嗎,有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡,這個發(fā)生在冬天里的故事就是:(《雪地賀卡》)
2、檢查預習指名讓學生自主給文中的生字、詞,正音。
二、理解閱讀
3、結合課文,指名用簡潔的三四句話來復述故事大意(在敘述中要包含記敘的六要素::時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結果)
4、合作討論①“我”為什么要這樣做?②你覺得等不到回音的李小屹會受到“我”的傷害嗎?請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結果作比較。
三、拓展閱讀
5、課堂活動:請你給你最希望聯(lián)系的人物(非現(xiàn)實的)也設計一張賀卡。
6、閱讀下面語段,完成練習
、俳衲晟蜿柕难┫碌么螅駴]膝蓋,到處有胖乎乎的雪人。
②下班時,路過院里的雪人,我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的跡象:雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重,仔細看,像是賀卡,插在雪人懷里。
、鄢槌鰜,果然是賀卡,畫面是一個滿臉雀斑的男孩,穿著成人的牛仔裝,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩寫的。雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕嗎?餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友! 祝愿:新年快樂 心想事成! 沈陽岐山三校二年四班 李小屹
、芪壹某鲆步邮苓^一些賀卡,這張卻讓人心動。我有點嫉妒雪人,能收到李小屹這么誠摯的關愛。
、菸野奄R卡放回雪人的襟懷,只露一點小角;氐郊,放不下這件事,給李小屹寫了一張賀卡,以雪人的名義。我不知這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情。李小屹:真高興得到你的賀卡,在無數(shù)個冬天里面,從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友! 祝愿:獲得雙百 永遠快樂! 岐山中路10號三單元門前 雪人
、尬壹牧顺鋈ィ瑤滋炖,我時不時看一眼雪人,李小屹是否會來?認識一下也很好。第三天,我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡,忙抽出來讀。雪人:我收到你的賀卡高興得跳了起來,咱們不是已經(jīng)實現(xiàn)神話了嗎?但我的同學說這是假的。是假的嗎?我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡,大人是誰?十萬火急!告訴我。15個驚嘆號)你如果不方便,也可通知我同學,王洋,電話621XX10;張弩電話684XX77。 祝愿:萬事如意 心想事成! 李小屹
、呶野奄R卡放回去,生出別樣心情。李小屹是個相信神話的'孩子,多么幸福,我也有過這樣的年月。在這場游戲中,我應該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站著一個女孩,背對著我家的窗。她裝束臃腫.胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上,不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
、嵛也蝗绦淖尷钚∫倬瓦@么盼望著,像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著,甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
、庖粋帶有秘密的童年是多么地幸福。
1.請為這則短文加上一個恰當?shù)臉祟}。
2.聯(lián)系上下文解釋下列詞語的含義。(2分)誠摯:臃腫:
3.請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應的句子。(1分)
4.推測李小屹在雪人前站著的心理活動,并用具體語句描述出來。(2分)
5.作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡?他說“我不知道這樣做對不對”。你認為作者對不對?(3分)
6.怎樣理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”的含義?(2分)
7.讀了這篇文章,你想提什么問題與同學討論?估計同學可能會有什么看法?請簡要寫出來(提兩個問題)(4分)
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