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（經(jīng)典）音樂(lè)欣賞課教案15篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的音樂(lè)欣賞課教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)欣賞課教案1
一、教材簡(jiǎn)析
《打字機(jī)》是人音版音樂(lè)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七課，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品，樂(lè)曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
二、設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè)器的綜合表示力。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽(tīng)欣賞，以各種方式參與表示音樂(lè)，層層遞進(jìn)，并加入樂(lè)器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專注聆聽(tīng)的好習(xí)慣，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在感受詼諧有趣的管弦樂(lè)曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂(lè)主題，并探索小樂(lè)器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè)形象。
難點(diǎn)：能用小樂(lè)器準(zhǔn)確地為音樂(lè)伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
六、教學(xué)過(guò)程
（1）準(zhǔn)備階段初聽(tīng)聯(lián)想
初聽(tīng)律動(dòng)
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè)，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè)全曲]
隨音樂(lè)自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂(lè)，聯(lián)想生活中的情景。
聯(lián)想揭題
師：音樂(lè)在表示什么？
師：美國(guó)作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂(lè)《打字機(jī)》，請(qǐng)同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下，自由回答
有感情地讀曲名
模仿表示
師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片，請(qǐng)你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？
師：你會(huì)用什么身體小樂(lè)隊(duì)來(lái)表示鈴聲��？
聆聽(tīng)，律動(dòng)
（2）分段細(xì)聽(tīng)
感受A段
師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。
[播放音樂(lè)A段]
師：還不錯(cuò)，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？
師：音樂(lè)的速度？
聆聽(tīng)，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽(tīng)，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè)形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。
師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機(jī)聲。
[播放音樂(lè)A段]
聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來(lái)表示倒機(jī)聲，我來(lái)表示打字和鈴聲
[播放音樂(lè)A段]
表示倒機(jī)聲
課件
師：這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？
[數(shù)拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂(lè)
[播放音樂(lè)A段]
聆聽(tīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作
課件
師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請(qǐng)你們來(lái)合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
A段
師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂(lè)譜！
[出示曲譜A主題]
師：這是樂(lè)曲的A主題。
現(xiàn)在我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜A并動(dòng)作]
師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請(qǐng)你們唱一遍旋律。
師：請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀看曲譜
視聽(tīng)結(jié)合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10
分鐘
由感性上升為符號(hào)，在學(xué)習(xí)樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，探索與演奏小樂(lè)器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽(tīng)辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師：試試你們身邊的小樂(lè)器適合表示樂(lè)曲的什么聲音？
�。ǚ謩e請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè)器適合樂(lè)曲中的哪些聲音？與樂(lè)曲中的聲音有何區(qū)別？）
[出示小樂(lè)器圖片]
師：請(qǐng)你們拿起小樂(lè)器，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè)器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè)會(huì)更有魅力的！
[播放音樂(lè)A段]
敲擊樂(lè)器，討論
分別探索四種小樂(lè)器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽(tīng)音樂(lè)伴奏
小樂(lè)器
課件
設(shè)計(jì)扮演
B段
師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂(lè)器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著音樂(lè)律動(dòng)。
[播放音樂(lè)全曲]
師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來(lái)彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。
[彈音樂(lè)B段，點(diǎn)頭指揮]
聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂(lè)形象。
師：這是樂(lè)曲的B主題
[出示B主題圖譜]
師：我來(lái)哼唱旋律，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線。
師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？
師：現(xiàn)在我請(qǐng)演奏響板的`同學(xué)劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，注意跟上音樂(lè)
[播放音樂(lè)B段，指揮]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)B主題與A主題有什么不同？假如說(shuō)A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得B主題表示什么？
[請(qǐng)局部同學(xué)出來(lái)扮演，播放音樂(lè)B段]
師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè)B段]
師：我來(lái)彈奏A、B主題，請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊到舞蹈位置，當(dāng)聽(tīng)到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽(tīng)到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂(lè)扮演
全體同學(xué)扮演
評(píng)價(jià)
課件
小樂(lè)器
（3）形成階段完整表現(xiàn)
完整聆聽(tīng)
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂(lè)器，看老師的指揮，把樂(lè)曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師：注意，聽(tīng)到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛才的動(dòng)作。
[播放音樂(lè)全曲]
看指揮，伴奏并扮演
小樂(lè)器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的綜合表示力。
激勵(lì)再現(xiàn)
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面�。�(lì)同學(xué)）請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮�，讓�?tīng)課的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂(lè)全曲]
伴奏并扮演
（4）總結(jié)階段
分享收獲
師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。
回答
2分鐘
課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
師：大家的收獲真不少，課后，請(qǐng)你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏記下來(lái)，創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律，和同學(xué)交流一下。
師：請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)邊扮演邊出課室。
[播放音樂(lè)全曲]
回答
邊扮演邊出課室
音樂(lè)欣賞課教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
一、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂(lè)知識(shí)。（運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。）
二、依據(jù)曲式圖聽(tīng)辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。
三、以當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和掌握作品的情況。
四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。
[教具]
錄音資料、錄像資料、多媒體
[教學(xué)過(guò)程]
一、有關(guān)歌劇《卡門》介紹
1、是法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯
卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱�！犊ㄩT》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結(jié)束。
2、《卡門》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門對(duì)唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖亩始桑箍ㄩT煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。
3、作者介紹：比才（1838－1875）法國(guó)作曲家。他出生于巴黎，四歲開(kāi)始隨母學(xué)鋼琴，九歲入巴黎音樂(lè)學(xué)院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的`身份，畢業(yè)于巴黎音樂(lè)學(xué)院，并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年。 1863年比才寫成第一部歌劇《采珍珠者》，以后主要從事歌劇寫作，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。歌劇《卡門》取材于梅里美同名小說(shuō)。
二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門序曲》
一、首先來(lái)欣賞作品《卡門序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結(jié)束，（在一般的音樂(lè)會(huì)演奏時(shí)，我們所欣賞到的《卡門序曲》就結(jié)束了，而在歌劇中的序曲樂(lè)曲沒(méi)有完，讓我們來(lái)繼續(xù)欣賞。學(xué)生的感受
1、結(jié)構(gòu)，
第一部分為三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音
樂(lè)會(huì)演奏時(shí)，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。
2、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第一遍）
要求全體學(xué)生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。
掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落（三部曲式、展開(kāi)性段落）。
3、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第二遍）
要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題
第一主題、第二主題、第三主題、第四主題
（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對(duì)應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個(gè)主題。
4、按曲式圖聽(tīng)辨全曲。（第三遍）
要求學(xué)生隨音樂(lè)的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號(hào)標(biāo)出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說(shuō)明或記譜，其中特別注意每個(gè)主題的區(qū)別更包括重復(fù)部分的變化。）
5、按曲式圖聽(tīng)辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節(jié)下面用方括號(hào)標(biāo)明音樂(lè)從哪小節(jié)到哪小節(jié)，并寫清楚序號(hào)。
二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成的情況，欣賞一段或二段）
1、女主人公卡門的唱段《愛(ài)情是一只自由的鳥兒》
卡門在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛(ài)情觀念的自我表白。作為一個(gè)倔強(qiáng)的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價(jià)，也不愿讓她的愛(ài)情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節(jié)：這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格�？ㄩT邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節(jié)奏強(qiáng)烈而有特
性，整個(gè)音樂(lè)充分表現(xiàn)了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。
2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場(chǎng)時(shí)，唱起了這首著名的唱段。音樂(lè)鮮活，
課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門》
音樂(lè)欣賞課教案3
欣賞內(nèi)容：
卡門序曲年級(jí)：九年級(jí)課時(shí)：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)與感受音樂(lè)，運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)情感
教具：
錄音機(jī)、音響設(shè)備
教學(xué)方法：
以聆聽(tīng)感受為主，教師講解為輔。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)對(duì)《卡門序曲》的欣賞教學(xué)，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。。
二、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，使學(xué)生把握作品的主題，了解音樂(lè)要素對(duì)作品的音樂(lè)情緒和內(nèi)容所起的作用
四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌劇《卡門》
1、法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱�！犊ㄩT》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結(jié)束。
2、《卡門》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門對(duì)唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖亩始�，使卡門煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次1群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。
3、作者介紹：比才，法國(guó)作曲家，于1838年生于巴黎，19歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的.代表作有歌劇《卡門》《采珍珠者》等，還有管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。
二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門序曲》
�。炼涡蕾p
1、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，來(lái)感受旋律的節(jié)奏和力度。
2、出示譜例向?qū)W生講解頓音并熟悉這條旋律的節(jié)奏型。
3、第二次聆聽(tīng)，通過(guò)音樂(lè)，感受到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？熱鬧、歡騰的場(chǎng)面
4、引導(dǎo)學(xué)會(huì)模仿軍叉演奏，隨著音樂(lè)一起用軍杈演奏來(lái)加入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面（播放音樂(lè)）
�。露涡蕾p
1、聆聽(tīng)Ｂ段主題，對(duì)比與A主題音樂(lè)情緒是否存在變化嗎。
2、出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時(shí)出現(xiàn)。利用鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別。
3、學(xué)生用“啦”來(lái)感受旋律的形象。
4、問(wèn)題：這條旋律符合人群中的哪類人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來(lái)表現(xiàn)。
�。枚涡蕾p
1、聆聽(tīng)Ｃ段主題，同樣的旋律出現(xiàn)了2次？這兩次的音樂(lè)所體現(xiàn)的情緒有對(duì)比嗎？為什么？
2、第二次聆聽(tīng)，感受演奏形式的不同？
總結(jié)：弦樂(lè)表現(xiàn)的流暢帥氣，管樂(lè)表現(xiàn)的威武、雄壯。
3、第三次聆聽(tīng)跟著老師用不同的手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)
4、這條旋律來(lái)自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》，讓我們一起來(lái)感受下歌劇中的這首作品。
5、再次用手勢(shì)來(lái)感受這條旋律的形象。
2完整欣賞，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)各段主題出現(xiàn)的順序，感受、體驗(yàn)、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門》，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看作品。
音樂(lè)欣賞課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，用打擊樂(lè)器伴奏，了解二胡這一民族樂(lè)器。過(guò)程與方法：采用導(dǎo)入法，提問(wèn)法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂(lè)特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂(lè)器
課型：欣賞課
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族
打開(kāi)幻燈片……
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。
學(xué)生：《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？
學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？
學(xué)生：……
老師：大家都說(shuō)的很好，那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。（打開(kāi)幻燈片）
幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂(lè)文化——那達(dá)慕大會(huì)。
老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂(lè)”“游戲”之意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開(kāi)幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右
二，欣賞賽馬
1.提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎？
回答：二胡。
老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂(lè)器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)；沒(méi)有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板
書)。下面老師來(lái)演奏，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂(lè)曲中感受到了一副怎樣的畫面。
學(xué)生：一望無(wú)際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……
提問(wèn)：從中又聽(tīng)到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。
三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)
老師：這首樂(lè)曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開(kāi)始的時(shí)候做什么呢？
學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。
老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂(lè)曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開(kāi)始隨著馬兒一起奔跑。
1，躍馬揚(yáng)鞭。
播放樂(lè)曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的.節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。
2，萬(wàn)馬奔騰。
播放樂(lè)曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）
3，馬蹄聲聲。
拉奏樂(lè)曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。
拉奏樂(lè)曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂(lè)器一起演奏）
播放整首樂(lè)曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂(lè)器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）
我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛(ài)。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛(ài)我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂(lè)曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)
了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂(lè)器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。板書：
1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作
2.萬(wàn)馬奔騰樂(lè)器伴奏（1）三角鐵，手鈴
�。�2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲樂(lè)器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂(lè)器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）
音樂(lè)欣賞課教案5
活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适�，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的`螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。
活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：
(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．場(chǎng)景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說(shuō)話動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。
2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3．尊重幼兒，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此在本活動(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
音樂(lè)欣賞課教案6
活動(dòng)：
鼓上的米粒
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在本次活動(dòng)中，我盡量挖掘教材的`“潛力”，尊重幼兒對(duì)游戲、創(chuàng)造性活動(dòng)的需要，從不同角度、用不同方式引導(dǎo)幼兒感知和表達(dá)“強(qiáng)弱”這一音樂(lè)，要素，使孩子學(xué)得輕松、有趣，收到了較好的效果。
音樂(lè)欣賞課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的`牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
音樂(lè)欣賞課教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
�。�2）過(guò)程與方法
完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的`準(zhǔn)確度下，充分展開(kāi)想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
�。�3）知識(shí)與技能
A、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
B、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，感受樂(lè)曲的情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
二胡的表現(xiàn)力
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè)世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂(lè)家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì)從他的身邊走過(guò)。他每天看著我們讀書、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說(shuō)：（劉天華）
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)吧。
�。▽W(xué)生回答）
同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的，對(duì)劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書：走近劉天華
老師介紹：
劉天華：字壽椿，江陰城內(nèi)西橫街人。我國(guó)近代杰出的民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂(lè)教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂(lè)隊(duì)里，以及街頭賣藝時(shí)。當(dāng)時(shí)二胡被一些中國(guó)人和外國(guó)人所輕視，認(rèn)為我國(guó)的民族樂(lè)器是沒(méi)有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂(lè)推向世界舞臺(tái)，要與西洋音樂(lè)并駕齊驅(qū)。為此，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂(lè)。同時(shí)，他也學(xué)習(xí)西洋音樂(lè)理論，改革二胡及其演奏方法。他先后創(chuàng)作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合
音樂(lè)欣賞課教案9
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》，感受并想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
2、記憶樂(lè)曲第一主題。
3、能感受樂(lè)曲三個(gè)部分的音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何啟發(fā)學(xué)生通過(guò)不同的方式感受火車出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒。
2、如何聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段的.不同樂(lè)器，并用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、鋼琴、課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進(jìn)來(lái)進(jìn)行律動(dòng)播放A出題旋律）
師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂(lè)之旅，請(qǐng)你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？
生：火車。
師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來(lái)了（播放視頻）
師：在這段視頻中你聽(tīng)到了火車的那些聲音呢？
生：略。
師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎？
生：略
二、分段欣賞
1、引子部分
�。�1）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂(lè)器？
（2）教師介紹所使用的樂(lè)器,模仿樂(lè)器的演奏方法，尤其是低音鼓。
（3）用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分
2、欣賞A主題
�。�1）請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)思考樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
（2）用“LU”模唱，聽(tīng)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次
（3）使用了什么樂(lè)器，模仿樂(lè)器的使用方法
�。�4）學(xué)生分兩組模仿樂(lè)器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)
3、欣賞B主題
�。�1）分辨樂(lè)段B的音樂(lè)情緒和A的音樂(lè)情緒有什么不同？
�。�2）再聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)使用的打擊樂(lè)器名稱是什么？
�。�3）提問(wèn)學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進(jìn)來(lái)感受樂(lè)曲
4、欣賞A’樂(lè)段
（1）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)告訴老師它和那一站的音樂(lè)是相似的？使用了什么打擊樂(lè)器呢？
生：略。
�。�2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢？
生：略。
三、完整聆聽(tīng)作品，學(xué)生表現(xiàn)
四、出示小節(jié)小節(jié)線微課
五、出示火車發(fā)展史及中國(guó)的蒸汽火車視頻介紹
六、結(jié)束語(yǔ)：
今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這，希望同學(xué)們能親眼見(jiàn)見(jiàn)我們國(guó)家的蒸汽小火車，下課。（學(xué)生模仿火車行進(jìn)離開(kāi)教室）
音樂(lè)欣賞課教案10
教學(xué)目標(biāo)：
一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感！喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表示的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、 感受音樂(lè)所表示的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表示形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
優(yōu)秀教案：
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的安排，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的`樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。
同學(xué)展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表示歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作!
師：對(duì)他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗(yàn)形象
師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一局部的音樂(lè)）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)�。〒�(dān)心父親的安危）
師：讓我們隨著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一局部，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙植恳魳?lè)）并談?wù)勀愕睦碛�。�?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng)作展示
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地接受�？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋�、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑�?lái)解決問(wèn)題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂(lè)來(lái)表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才干表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
五、小結(jié)
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來(lái)結(jié)束這堂欣賞課。“參與！我最棒��！耶�。�！”
音樂(lè)欣賞課教案11
一、教育過(guò)程
教育對(duì)象：
高中學(xué)生；
教學(xué)目的：
�。�1）通過(guò)欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》使學(xué)生了解古代人民對(duì)封建勢(shì)力的反抗，歌頌人民對(duì)美好生活的向往；
（2）通過(guò)欣賞《梁�！愤@個(gè)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)各個(gè)聲部中不同樂(lè)器對(duì)人物心理描寫，并深入學(xué)習(xí)其中涉及到的相關(guān)音樂(lè)常識(shí)。重點(diǎn)：《梁山伯與祝英臺(tái)》的曲式結(jié)構(gòu)和分析。難點(diǎn)：音樂(lè)作品中各個(gè)聲部不同樂(lè)器對(duì)人物是如何進(jìn)行描繪的。教學(xué)器具：錄音機(jī)、磁帶、小提琴、笛子等
二、組織教學(xué)
1959年，陳剛和何占豪兩人在音樂(lè)學(xué)院上學(xué)時(shí)，合作寫成這首協(xié)奏曲，作為國(guó)慶10周年獻(xiàn)禮，樂(lè)曲首演于1959年5月的'“上海音樂(lè)舞蹈會(huì)演”，由俞麗拿演奏小提琴，上海音樂(lè)管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)奏，內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺(tái)”，形式為單樂(lè)章，音樂(lè)素材主要取材于越劇曲調(diào)。
三、解釋有關(guān)名詞
1、什么是協(xié)奏曲？協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨(dú)奏樂(lè)器與小型弦樂(lè)隊(duì)互相競(jìng)賽的器樂(lè)套曲。用幾件樂(lè)器者稱“大協(xié)奏曲”�！读鹤！肥切f(xié)奏曲，是一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)的競(jìng)奏；同時(shí)又是一個(gè)樂(lè)章的協(xié)奏曲，所以稱為小協(xié)奏曲。
音樂(lè)欣賞課教案12
一、設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣�！�
這次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的`進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日�；顒�(dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。
2、完整欣賞音樂(lè)，交流自己對(duì)音樂(lè)的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺(jué)？想到了什么。
3、在音樂(lè)的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。
五、 延伸活動(dòng)：
1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。
附：樂(lè)曲介紹
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人，對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。
這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街（片段1）。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)（片段2）。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
音樂(lè)欣賞課教案13
一、教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)目的：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂(lè)作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點(diǎn)。音樂(lè)是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代，既優(yōu)雅又時(shí)尚。通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們?cè)诓煌饩持械乃枷敫星�。學(xué)生們喜歡音樂(lè)、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛(ài)的音樂(lè)形式、音樂(lè)作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的求知欲望。“把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂”——這是音樂(lè)課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)不可避免的過(guò)程。我們要通過(guò)縝密的資料查閱、細(xì)致的篩選、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽(tīng)流行音樂(lè)、哼唱流行歌曲到通過(guò)分析其發(fā)展進(jìn)程、學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂(lè)。
初三年級(jí)的學(xué)生，有獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗(yàn)美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂(lè)的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)空間。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本課的題目是——“流行音樂(lè)中的幾種形式”，因此重點(diǎn)放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂(lè)形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂(lè)形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯（R&B）”、“說(shuō)唱（RAP）”、“搖滾（ROCKROLL）”和“電子音樂(lè)（ELECTRON）”。
本課全部教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)下載、日常音樂(lè)知識(shí)的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)課”。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔、趣味性參與性強(qiáng)為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自習(xí)、自創(chuàng)的綜合能力。
1、新課導(dǎo)入
2、流行音樂(lè)中四種形式的音樂(lè)淵源、音樂(lè)特點(diǎn)、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別，學(xué)生相關(guān)參與活動(dòng)貫穿始終。
3、課堂小結(jié)
�。ㄗⅲ壕唧w內(nèi)容參看教案）
四、教學(xué)方法：
1、本課以學(xué)生為主體展開(kāi)，課前、課中、課后都貫穿學(xué)生的各項(xiàng)參與活動(dòng)。如：課前將學(xué)生分組，對(duì)自己感興趣的音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找收集；課上通過(guò)教師的引導(dǎo)即興創(chuàng)作音樂(lè)形式，理解其特點(diǎn)；課后的討論等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂(lè)。
2、大量有趣豐富的影音資料，錯(cuò)落有致地安排在自制的多媒體教學(xué)課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識(shí)的條理性，有效地突破重難點(diǎn)，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂(lè)器相結(jié)合，進(jìn)行演示，使一些抽象的概念變得立體真實(shí)。如：R&B音樂(lè)要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂(lè)是通過(guò)什麼樂(lè)器實(shí)現(xiàn)的等等問(wèn)題。學(xué)生從中可以真正體會(huì)到音樂(lè)的多元快速的發(fā)展，大大開(kāi)闊了視野，豐富了的知識(shí)，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。
五、課前準(zhǔn)備：
1、在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂(lè)的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂(lè)知識(shí)需要，個(gè)人攝制教學(xué)用演示影像。
2、課前，將作課班分為四組，學(xué)生選擇音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找。
3、制作本課教學(xué)課件及相關(guān)教具。
4、音樂(lè)設(shè)備的'準(zhǔn)備。
20xx年11月
教案
課題：流行音樂(lè)中的幾種形式
課型：綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
一、通過(guò)介紹流行音樂(lè)中的四種形式，從發(fā)展進(jìn)程、基本結(jié)構(gòu)、音樂(lè)要素等角度分析各形式在音樂(lè)中的典型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂(lè)。
二、學(xué)生們通過(guò)理解體會(huì)，參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識(shí)，創(chuàng)造美的空間。
三、音樂(lè)是多元化的藝術(shù)，本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂(lè)中的運(yùn)用，展示音樂(lè)課堂豐富新鮮的氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、四種音樂(lè)形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說(shuō)唱為重點(diǎn)，搖滾和電子為了解。
二、圍繞四種音樂(lè)形式展開(kāi)的學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)生通過(guò)理解分析對(duì)音樂(lè)的即興創(chuàng)作。
二、學(xué)生通過(guò)本課可以真正地對(duì)流行音樂(lè)有更新更多的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)客觀地分析欣賞不同的音樂(lè)。
教學(xué)方法：講解演示比較列舉即興創(chuàng)作分析學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)
教具：自制教學(xué)課件音樂(lè)設(shè)備電腦投影黑板鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、新課導(dǎo)入：（5分鐘）
1、教師播放在校采訪的錄像：
關(guān)于流行音樂(lè)的一些問(wèn)題及學(xué)生們的回答情況。
學(xué)生看后可以進(jìn)行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè)劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè)。
觀看錄像，觀察其他同學(xué)對(duì)流行音樂(lè)的理解，結(jié)合自身觀點(diǎn)，發(fā)表看法。
按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。
通過(guò)課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對(duì)流行音樂(lè)的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實(shí)，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入時(shí)就已抓住學(xué)生的注意力了。
課前已劃分了小組，對(duì)本課中即將出現(xiàn)的四種音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。
二、流行音樂(lè)中的四種形式：（35分鐘）
�。ㄒ唬┕�(jié)奏布魯斯音樂(lè)（15分鐘）
英文名稱：R&B
1、提問(wèn)：R&B音樂(lè)的起源？R&B在音樂(lè)表現(xiàn)上有什麼特點(diǎn)？
2、總結(jié)：（電腦演示）
起源：R&B（Rhythm and
Blues）中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂(lè)，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂(lè)。
特點(diǎn)：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽(tīng)罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂(lè)壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂(lè)的元素。
R&B音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)：
布魯斯的音樂(lè)元素+強(qiáng)勁的節(jié)奏
3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。
教師利用音樂(lè)設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂(lè)方法演唱已學(xué)過(guò)英文歌曲《yesterday》。
以組為單位，根據(jù)個(gè)人查找的資料，回答教師的提出的問(wèn)題。不同意見(jiàn)可以討論。
聽(tīng)講觀看演示思考分析記憶
學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱，掌握歌曲旋律。
和著音樂(lè)的節(jié)奏，哼唱音樂(lè)旋律。
聽(tīng)賞對(duì)比分析
用感情和理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行新的詮釋。進(jìn)入本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
R&B音樂(lè)為當(dāng)今比較流行的音樂(lè)形式，且學(xué)生們聽(tīng)到的機(jī)會(huì)很多，對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
為學(xué)生們介紹這種音樂(lè)形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。
學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識(shí)的理解記憶。通過(guò)介紹音樂(lè)形式的起源和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂(lè)形式的音樂(lè)元素及基本構(gòu)成。
把簡(jiǎn)單的旋律給學(xué)生視唱，加入強(qiáng)勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂(lè)的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂(lè)的特點(diǎn)。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進(jìn)行對(duì)比，加深趣味性和記憶。
學(xué)生將已學(xué)過(guò)的歌曲加入R&B的音樂(lè)元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂(lè)感覺(jué)。
�。ǘ┱f(shuō)唱音樂(lè)：（10分鐘）
英文名稱：RAP
1、提問(wèn)：RAP音樂(lè)的特點(diǎn)？
2、關(guān)于RAP音樂(lè)：（電腦演示）
70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開(kāi)始流行迪斯科、霹靂舞、和說(shuō)唱樂(lè)。街區(qū)那些去不起時(shí)髦俱樂(lè)部的青少年厭倦了迪斯科音樂(lè)，他們演奏更重一些的黑人流行音樂(lè)，來(lái)回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂(lè)中加入說(shuō)唱（開(kāi)始時(shí)是用60年代流行的語(yǔ)言朗誦一些街頭即興詩(shī)歌），這種音樂(lè)開(kāi)始成為了說(shuō)唱。
RAP的基本構(gòu)成：
說(shuō)唱+節(jié)奏
3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語(yǔ)感進(jìn)行說(shuō)唱，教師和以伴奏。
回答討論
聽(tīng)講理解觀看演示
音樂(lè)欣賞課教案14
《賽馬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，用打擊樂(lè)器伴奏，了解二胡這一民族樂(lè)器。過(guò)程與
方法：采用導(dǎo)入法，提問(wèn)法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)
進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂(lè)特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生
對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與
音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂(lè)器課型：欣賞課教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有
哪些少數(shù)民族呢？
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族打開(kāi)幻燈片??
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。學(xué)生：《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族《北京的金山上》藏族《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？學(xué)生：??
老師：大家都說(shuō)的很好，那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。（打開(kāi)幻燈片）幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂(lè)文化——那達(dá)慕大會(huì)。老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂(lè)”“游戲”之
意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開(kāi)幻燈
片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右二，欣賞賽馬
1.提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎？回答：二胡。
老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂(lè)器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來(lái)
說(shuō)；沒(méi)有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指
認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板書)。下面老師來(lái)演奏，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這
首樂(lè)曲中感受到了一副怎樣的畫面。學(xué)生：一望無(wú)際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草??提問(wèn)：從中又聽(tīng)到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)老師：這首樂(lè)曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開(kāi)始的時(shí)候做什么呢？學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂(lè)曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們
來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開(kāi)始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚(yáng)鞭。
播放樂(lè)曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)
作。
2，萬(wàn)馬奔騰。
播放樂(lè)曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔
跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。
拉奏樂(lè)曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同
學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。拉奏樂(lè)曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人
聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂(lè)器一起演奏）播放整首樂(lè)曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂(lè)器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維
吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相
愛(ài)。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛(ài)我們的民族，尊重不
同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂(lè)曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這
一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂(lè)器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族
的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。板書：
1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作
2.萬(wàn)馬奔騰樂(lè)器伴奏（1）三角鐵，手鈴
�。�2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲樂(lè)器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂(lè)器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞《賽馬》教案隴縣西大街小學(xué)張玲霞
[教材分析]
《賽馬》是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書廣東花城版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用
內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂(lè)
曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。第二樂(lè)段運(yùn)用了輕快、
跳躍的撥奏手法。樂(lè)曲刻畫了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。
[教學(xué)內(nèi)容]
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情
緒特點(diǎn)。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的.興
趣。
3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]
感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、二胡、主旋律譜（若干）。
[課型]
音樂(lè)綜合課。
[課時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、音畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特
點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂(lè)、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高1原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古
人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂(lè)和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：欣賞、聆聽(tīng)。
師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡
摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫面。背景音樂(lè)播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)
請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲
家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的。
二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》
師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？播放樂(lè)曲《賽馬》
生：安靜地聽(tīng)。聽(tīng)完后談自己的感受。師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲的情緒怎樣？速度、
力度怎樣？
生：欣賞、討論、發(fā)言。師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、
激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音
樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
放樂(lè)曲《賽馬》第一段。
生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？
�。崃遥┮魳�(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群
馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑
得快，我要和你來(lái)比賽�！�
2這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指數(shù)表示出
現(xiàn)的次數(shù)。
放樂(lè)曲第二段。
生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫旋律線。多媒體出示以下問(wèn)題：
1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？
3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)
上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。
主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)
時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂(lè)曲第三段。
生：即興表演，充分體驗(yàn)。多媒體出示以下問(wèn)題：
1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？
2、第三段音樂(lè)刻畫了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。
師：結(jié)尾的音樂(lè)和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)
上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。播放樂(lè)曲《賽馬》。
生：欣賞全曲、即興表演。
三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞
師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。生：欣賞、模仿。
師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。3（挑選幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。
師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、
揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。生：自由模仿。
師：我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？放樂(lè)曲《賽馬》
生：隨音樂(lè)即興舞蹈。
四、分組活動(dòng)
師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。
師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲：舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）繪畫（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚
生：按自己的興趣分組活動(dòng)。師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。
五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。播放歌曲《蒙古人》片段。師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假?/p>
美草原、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？生：簡(jiǎn)單交流。
師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨
歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。4篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(平谷)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
《音樂(lè)課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基
礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝
術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)
表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過(guò)分段細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，感受各個(gè)樂(lè)段音樂(lè)表現(xiàn)要素的不
同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)思想。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的
有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音
樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為理論依據(jù)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在xx年創(chuàng)作的。樂(lè)曲
表現(xiàn)的是我國(guó)內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的背景�！顿愸R》的旋
律簡(jiǎn)單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四
句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國(guó)，響徹海內(nèi)外的傳世之作。
音樂(lè)欣賞課教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。
2、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。
3、感知歌曲的三段式結(jié)構(gòu)，理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義。學(xué)習(xí)分角色結(jié)伴表演游戲，在歌曲表演中獲得愉快的.情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)課件《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、律動(dòng)：《學(xué)做解放軍》、《摘果子》
發(fā)聲練習(xí)：《玩具兵進(jìn)行曲》、《大貓小貓》
1、完整欣賞音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，了解歌曲內(nèi)容。（出示圖片一：烏鴉媽媽在家）師：每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福可愛(ài)的家，看，森林里的一棵大樹上，住著烏鴉媽媽一家。烏鴉爸爸出了遠(yuǎn)門，哎呀，烏鴉媽媽怎么了，小烏鴉又到哪兒去了呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，可以隨音樂(lè)自己編動(dòng)作，聽(tīng)完后告訴老師，聽(tīng)了音樂(lè)你有什么感受？
�。ǘ┗静糠郑盒蕾p、講述、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽的情感。
1、利用音樂(lè)課件，幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。
�。�1）幼兒講述：最喜歡音樂(lè)中哪一句，為什么？
（2）模仿烏鴉“飛的樣子”和“飛不動(dòng)的樣子”，讓孩子親身體驗(yàn)。師生共同評(píng)價(jià)。
�。�3）教師提問(wèn)：小烏鴉喂媽媽吃蟲子的時(shí)候，媽媽怎么了？她為什么哭了呀？幼兒想象討論：這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)小烏鴉說(shuō)些什么呢？小烏鴉又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
2、分段欣賞樂(lè)曲，理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
（1）欣賞第一段音樂(lè)。（優(yōu)美抒情的）師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么？請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，好像看到了小烏鴉在小樹林里幸福、快樂(lè)地生活著。
�。�2）欣賞第二段音樂(lè)。（舒緩比較慢的）師：這段音樂(lè)與第一段有什么不同？你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事？
小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是媽媽年紀(jì)大了，小烏鴉喂媽媽吃蟲子。用什么樣的聲音表現(xiàn)比較合適？（3）欣賞第三段音樂(lè)。（稍微快速的贊美的）師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，夸獎(jiǎng)小烏鴉尊重媽媽，用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？
3、幼兒討論：我們平時(shí)要怎么樣關(guān)心自己的媽媽？愛(ài)自己的媽媽呢？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：表演歌曲“小烏鴉愛(ài)媽媽”
1、出示表演材料，在老師的啟發(fā)下，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、全體幼兒自由選擇角色，進(jìn)行表演。
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