二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案合集(15篇)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案1
教學(xué)內(nèi)容:
課本第64頁(yè)至65頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、紙
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?
生:喜歡。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡做什么游戲?
生:老鷹捉小雞......
師:同學(xué)都喜歡做游戲,那今天我們一起做個(gè)拼圖游戲,好嗎?
生:好。
師:拿4根小棒,想想看你能把它們圍成什么圖案呢?
生:正方形、菱形
師:拿掉1根小棒,你能將它們圍成什么圖案呢?
生:三角形
師:再拿掉1根小棒,你還能將它們圍成圖案嗎?
生:不能
師:讓學(xué)生將小棒兩頭接住,拼成怎樣的圖形。
(出示課件)
師:像這樣的圖形,我們就把它叫做角。
。ò鍟(shū):角)
二、新授:
1、做角:
師:剛才我們用小棒拼成了角,那現(xiàn)在你想不想親自動(dòng)手制作一個(gè)角?
生:想。
師:請(qǐng)同學(xué)們摸一摸、看一看,觀察一下,這個(gè)角是由哪幾部分組成的?
師:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。
。ǔ鍪菊n件)
2、畫(huà)角
師:同學(xué)們的小手可真靈巧,那你們想不想用你那靈巧的小手把角畫(huà)下來(lái)呢?
現(xiàn)在就請(qǐng)你在本子上畫(huà)出你心目中的角。
注意在畫(huà)的時(shí)候要用上你的小尺子。
生:動(dòng)手畫(huà)。
(找生板書(shū))
師:同學(xué)們畫(huà)的可真漂亮,誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫(huà)出這個(gè)角的?
學(xué)生演示:
首先畫(huà)出頂點(diǎn),然后從這個(gè)點(diǎn)向不同的方向畫(huà)出兩條直線組成了一個(gè)角。
師:你真了不起,不僅畫(huà)的'好而且說(shuō)的也好。
師:看到同學(xué)們畫(huà)得這么棒,老師也想畫(huà)了一個(gè)角,你們想不想看看我是怎么畫(huà)的?
。ǔ鍪菊n件:畫(huà)角)
3、分辨角:
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,也知道了角的組成部分,根據(jù)你剛才所學(xué)的知識(shí)分辨一下屏幕中哪個(gè)是角,哪個(gè)不是角?
4、角的大小
師:現(xiàn)在你們看看屏幕上這三個(gè)角一樣嗎?
師:你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它們不一樣呢?
師:對(duì),角也是有大小的。
師:你能比較一下這兩個(gè)角的大小嗎?
。ǔ鍪菊n件)
師:現(xiàn)在我們就拿出活動(dòng)角和三角板來(lái)玩玩,然后觀察一下,你能說(shuō)說(shuō)角的大小與什么有關(guān)嗎?
得出結(jié)論:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與張口的大小有關(guān)。
三、鞏固練習(xí):
師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭這么足,小淘氣想和大家一起到游樂(lè)園去玩玩。
。ǔ鍪菊n件)
咿,這是怎么回事,大門(mén)怎么是關(guān)著的呢?
原來(lái)只要數(shù)出這幾個(gè)字母中一共有幾個(gè)角,大門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。同學(xué)們你們能數(shù)出來(lái)嗎?
生:能
師:同學(xué)們真聰明,同學(xué)們這么熱心腸,小淘氣還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教,走,我們一起看看去。
。ǔ鍪菊n件)
師:你們真棒,幫助小淘氣解決了這么多難題,為了表示謝意,他想和你們一起做個(gè)小游戲,你們高興嗎?
生:高興
師:(出示課件)同學(xué)們,你們知道嗎?
在我們?nèi)梭w上有許多許多的小秘密,請(qǐng)你試著用自己身體的一部分來(lái)表示角,可以一個(gè)人,也可以兩個(gè)人合作,我們比一比看看誰(shuí)找到的角最多。
四、小結(jié):
師:其實(shí)在我們的生活中很多地方都可以找到角,只要你細(xì)心的去觀察一定會(huì)有所收獲的。
課后,老師要交給你們一個(gè)小任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,把你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)過(guò)的所有的角都記錄下來(lái)。
題目就叫做:我所知道的角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。
教學(xué)難點(diǎn):
用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。
教學(xué)方法:
談話法,講授法,練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái):快來(lái)看啊,快來(lái)看,紅五星上有許多---
學(xué)生:觀察剪好的五角星。
師:對(duì),就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒,你能提出什么問(wèn)題?(小組討論提出問(wèn)題)
可能提出的問(wèn)題有:
1.哪里還有角?
2.什么是角?
二、學(xué)習(xí)新知
師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來(lái)指一指嗎?
學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。
師:你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎?
學(xué)生:學(xué)生通過(guò)自己感知的角,用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。
演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來(lái)的`過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生:理解角,認(rèn)識(shí)角。
師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎?
學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
師:你能做一個(gè)角嗎?
學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫(huà)一畫(huà),折一折等方法作角。
三、認(rèn)識(shí)直角
出示情景圖
師:你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生:到情景圖上找角。
出示:
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。
師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
1.這些角有大有小。
2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣
師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看,直角符號(hào)像什么?你還在哪見(jiàn)過(guò)直角?
學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。
四、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思:
本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn),能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了,他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧。ㄕn件出示主題圖)
師:他們?cè)诟墒裁?(做手工)手中和桌面上有哪些物體?
師:這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō),師課件閃現(xiàn))
師:這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)
評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的:做手工的生活情境,讓學(xué)生從畫(huà)面的物體中抽象出平面圖形,再?gòu)钠矫鎴D形中引出新知一——“角”,這樣的導(dǎo)入,不僅符合幾何平面圖形的一般規(guī)律,而且遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律;既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又溝通了數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀察、初步感知。
師:讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)[說(shuō)明:為防止學(xué)生對(duì)角形成片面的認(rèn)識(shí),這里有意將三角形紙片上的角設(shè)計(jì)成開(kāi)口朝下,鬧鐘上的角開(kāi)口朝左]
師(出示實(shí)物剪刀):打開(kāi)剪刀,剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)角。(師指出,并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。
師(拿出一張三角形紙片,指著其中的直角):三角形紙片的這里也是一個(gè)角。(課件閃爍)
師:剪刀、三角形紙片上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。
評(píng)析:教師以生活中常見(jiàn)的物體為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角并初步感知角的特征的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。ǘ┻m時(shí)抽象、建立表象。
師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?
師(用課件隱去物體,剩下三個(gè)角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個(gè)圖形都是角。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角,看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方?
生1:有的開(kāi)口朝左,有的朝右,有的朝下。
生2:有的大有的小。
生3:都有兩條直直的線。
生4:都有尖尖的地方。
師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字,像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做邊。
師板書(shū):
通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫(huà))
師:你能說(shuō)出上面每個(gè)角各部分的名稱嗎?(師指出,生說(shuō))
師生共同小結(jié):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(師!板書(shū):角
評(píng)析:在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,教師提出“這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?”這一具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,同時(shí)輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段,很自然地把學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)的具體的角,過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)上的角,為學(xué)生形成角的表象打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ┒鄬泳氃u(píng)、內(nèi)化新知。
1、找角。
師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了,那么該怎樣找角呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個(gè)角,像老師一樣摸一摸,頂點(diǎn)在哪里?有什么感覺(jué)?
生:尖尖的,會(huì)刺人。
師:他的邊在哪里?有什么感覺(jué)?
生2:平平的、滑滑的、直直的。
師:通常我們?cè)谡医菚r(shí),都要先找到角的頂點(diǎn),再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎?找出來(lái)指給同桌看。
。ㄉ,指名說(shuō),學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺(tái)桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)
師:憑著我們二(4)班同學(xué)的聰明.如果你們能繼續(xù)找下去,肯定能找出非常多的'角出來(lái),由于時(shí)間關(guān)系,你們課后可以繼續(xù)找……
2、搭角。
師:剛才我們能正確地找出物體的角。你能用兩根小棒搭出一個(gè)角嗎?(生搭)
師:你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
。ㄖ该吓_(tái)演示,并指出角的頂點(diǎn)和邊)
3、辨角(“想想做做”第l題)。
出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢(shì)作出判斷,是角的,指出頂點(diǎn)和邊,不是的,說(shuō)說(shuō)為什么不是,教師課件展示。
4、數(shù)角(“想想做做”第2題)。
。1)出示題目。
。2)師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第66頁(yè)先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號(hào)里。
。▽W(xué)生在書(shū)上完成,教師巡視,在巡視過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)其中第三個(gè)圖形,一男生填寫(xiě)零個(gè),學(xué)生做完后,教師展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè),對(duì)第三個(gè)圖形的正確答案,教師沒(méi)有作任何的評(píng)價(jià))
師:這位同學(xué)說(shuō)第三個(gè)圖形有兩個(gè),有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
。俏荒猩R上舉手)
師:你有不同意見(jiàn)?你認(rèn)為這個(gè)圖形有幾個(gè)角?
生1:我認(rèn)為這個(gè)圖形沒(méi)有角,因?yàn),他們說(shuō)的這個(gè)角雖然下面是直的,可是到了上面就變彎了,所以這個(gè)圖形根本沒(méi)有角。(多么認(rèn)真觀察的孩子。
師(驚喜的):你真是個(gè)認(rèn)真觀察,善于思考的孩子,而且你能大膽提出自己的想法,真了不起。ㄆ溆嗤瑢W(xué)自發(fā)地鼓起掌來(lái))
師:你們同意他的觀點(diǎn)嗎?
生2(舉手):我不同意,如果我們把圖形上面的半圓遮掉,下面的邊就是直的,所以它是一個(gè)角。
師:你們聽(tīng)明白這位同學(xué)說(shuō)的意思嗎?
生3:。老師,我聽(tīng)明白了,他的意思是可以把這個(gè)圖形分成一個(gè)半圓和一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)看,那么下面的邊就是直的了。
師:你們不但善于聽(tīng)別人的發(fā)言而且還善于思考,謝謝你們的精彩發(fā)言讓同學(xué)們懂得了怎樣判斷一個(gè)圖形是不是角。(其他同學(xué)露出了佩服的神情)
評(píng)析:教師沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言,留給學(xué)生的是廣泛而又開(kāi)放的思維空間,學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,這些都得益于教師采用的延遲評(píng)價(jià),當(dāng)學(xué)生提出錯(cuò)誤的想法時(shí),教師沒(méi)有輕易否定而是用贊賞的語(yǔ)言“你真是個(gè)認(rèn)真觀察,善于思考的孩子,而且你能大膽提出自己的想法,真了不起!”來(lái)緩解這位同學(xué)的緊張心理,然后一句“你們同意他的觀點(diǎn)嗎?”把問(wèn)題拋給學(xué)生,在學(xué)生的辯論中,暴露思維過(guò)程,引出“如果我們把上面的半圓遮掉,下面的邊就是直的!边@么精彩的發(fā)言。這一過(guò)程不但使學(xué)生鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí),而且還進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)相對(duì)封閉的平面圖形的認(rèn)識(shí)。
。ㄋ模﹦(dòng)手操作,感知角的大小。
1、觀察。
師:接下來(lái),讓我們一起來(lái)觀察一下,看看角還有什么特點(diǎn)?
。◣熝菔剧娒嫔系闹羔,將時(shí)針和分針撥成一個(gè)小角)
師:現(xiàn)在時(shí)針和分針形成的角怎樣?(很。
。◣熉D(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的指針):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,這個(gè)角發(fā)生了什么變化?(越來(lái)越大)
師:角有什么特點(diǎn)?
生:角有大小。(師板書(shū):角有大。
師:你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖,每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角,你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?(生判斷)
2、操作。
師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?(生做角,師巡視)
師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說(shuō))
師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?
師小結(jié):我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條,可以使角變——合攏硬紙條可以使角變——
3、比較C想想做做第3題)。
師:我們身邊這樣的例子還很多,比如說(shuō),夏天常用的紙扇,(出示紙扇圖)打開(kāi)時(shí),紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢?
師:同學(xué)們認(rèn)真觀察,慢慢打開(kāi),扇面上的角發(fā)生了什么變化?
。◣煶鍪炯舻秷D):合攏剪刀時(shí),剪刀上的角發(fā)生了什么變化?
師小結(jié):什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越大,什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越?
4、折角(想想做做第4題)。
。1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。
。2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?
。3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽?/p>
評(píng)析:通過(guò)找角——搭角——做角——折角等一系列的遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的角過(guò)度到認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)中的角,并在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中直觀體會(huì)、理解認(rèn)識(shí)了角有大小,初步體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)大小的關(guān)系,
三、總結(jié)延伸
1、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?
2、延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?
總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中,教師先引導(dǎo)觀察生活中物體上的角,再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學(xué)上的角,在學(xué)生頭腦中建立角的表象,最后通過(guò)找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動(dòng),讓學(xué)生在具體操作中,通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自主建構(gòu)對(duì)角的特征的理解。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望,同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案4
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)二十二13題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。
4.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):知道角的各部分名稱,掌握角的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。
教具:三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤(pán)面
學(xué)具:兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入
師板書(shū):角。問(wèn):這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中,你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看,哪些圖形上有角?(生舉例)
說(shuō)到三角板,師出示準(zhǔn)備好的三角板:老師這里就有一把三角板,誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角?現(xiàn)在老師把它貼在黑板上,(指直角),把這個(gè)角描下來(lái),請(qǐng)小朋友注意看好,老師是怎么描的?
說(shuō)到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)指一指?
老師也把它貼到黑板上,把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角)。
看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認(rèn)識(shí)角
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個(gè)尖尖的點(diǎn))
師:這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽(tīng)的名字,有誰(shuí)知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書(shū))這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。
2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,你們看,他們找的對(duì)嗎?
出示小兔,我們先來(lái)看小兔找的'角,對(duì)嗎?
再來(lái)看小貓找來(lái)的角,(不對(duì))為什么不對(duì)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎?(學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起,形成頂點(diǎn))告訴大家,你是怎么做的?
小羊找的對(duì)嗎?(對(duì))
再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎?(不對(duì))說(shuō)說(shuō)理由(兩條邊不是直的)。想個(gè)辦法使它也變成角?(一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉)你是怎么做的?
3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋!幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤,下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示,這些圖形是角嗎?
4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角?
看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)
再出示棋盤(pán)(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán),這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)
5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤(pán)上藏著的角,相信下面這一題也難不倒大家,請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題,這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢?看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)?
誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,(口答校對(duì))。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。
三、畫(huà)角
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角,會(huì)畫(huà)嗎?試試看(師巡視,找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà))
找?guī)兹松虾诎瀹?huà)(畫(huà)不同方向的)
2.畫(huà)好后,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?
四、做角
1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭,猜猜看,我們可以用這些材料做什么?(做角)你能行嗎?
2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,好嗎?
我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?
3.老師也做了個(gè)角,你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎?變一個(gè)小一些的角呢?
。ㄖ该蟻(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小,兩條邊張開(kāi)的大,角就大,張開(kāi)的小,角就小。
五、總結(jié)
今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角,師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角,想一想,要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎?把眼睛睜開(kāi)。
六、游戲
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎?
1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙,看看這張紙上有幾個(gè)角?動(dòng)手摸一摸,F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏,看看紙上還留下幾個(gè)角?
師巡視,選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?
3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎?2根小棒可以擺成角嗎?3根小棒呢?試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺?請(qǐng)幾人上黑板擺,有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺,說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角?
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案5
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第38~39頁(yè)例1、例2,第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:小朋友,今天我們第二次見(jiàn)面了,就是老朋友了,對(duì)嗎?你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎?我更喜歡愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。你想問(wèn)我什么呢?
一、激發(fā)興趣,引入新課
小朋友,這個(gè)數(shù)學(xué)的好朋友帶來(lái)了嗎?(三角板)你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼?(握手)握手時(shí)你有什么感覺(jué)?(尖尖的、有點(diǎn)疼…)讓我來(lái)試試看,真的,它怎么會(huì)咬人?(角)原來(lái)是這樣的。(板書(shū):角)
二、合作交流,探索新知
1、在我們身邊,很多物體上就有角,你能找到嗎?小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng)找角)哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的'角指給大家看?小朋友真棒,找到的角這么多。
2、老師明白了,小朋友們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)》。(多媒體演示)它們是角嗎?
3、那你們心目中的角到底是什么樣的?(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))每組派一個(gè)代表把你們組想象的一個(gè)角畫(huà)出來(lái)好嗎?你們對(duì)黑板上畫(huà)出的角想說(shuō)些什么?(小朋友畫(huà)的一個(gè)角是不是都正確呢?我們等一下再來(lái)看。)
4、但老師又有點(diǎn)明白了,看來(lái)角不單單是一個(gè)點(diǎn),(多媒體演示)這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn),那還有什么呢?還有兩條直直的線,這兩條直直的線就是角的邊,這樣的圖形就是角。小朋友一起來(lái)指。(再用多媒體演示兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,學(xué)生模仿指)
5、用這個(gè)方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看。(指名上來(lái)指)這些角都有什么相同的地方?(板書(shū):一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊)
6、小朋友閉上眼睛,把角記在頭腦里,問(wèn):頭腦里有角了嗎?是怎么樣的?
7、畫(huà)角:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,頭腦里也有了角,你能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎?
。1)你準(zhǔn)備怎么畫(huà)呢?
。2)(多媒體演示正確畫(huà)角的方法)電腦老師是怎么畫(huà)的?再來(lái)看一遍,對(duì)的,先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)囊稽c(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。小朋友也用正確的方法畫(huà)兩個(gè)方向不同的角,畫(huà)好后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的角的各部分名稱。師:再看看你們組畫(huà)的角,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?你真會(huì)欣賞人。
8、小結(jié):學(xué)到這里,你對(duì)角又有什么新的認(rèn)識(shí)?
三、鞏固拓展,辯論提高
1、角爺爺要過(guò)生日了,小動(dòng)物們送來(lái)了好多角家族的成員,小朋友,快來(lái)看,你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?
2、學(xué)到這里你對(duì)黑板上的這些角又想說(shuō)些什么?
3、做角:拿出毛線、小棒、紙、吸管來(lái),問(wèn):這里面有角嗎?請(qǐng)你當(dāng)一回魔術(shù)師,變出角來(lái),也送給角爺爺。誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎么做的?你為什么也說(shuō)它也是角呢?小朋友真是心靈手巧,用不同的材料做了不同的角,但他們有什么相同的地方?
4、小猴也急急忙忙地趕來(lái)了,說(shuō):你們看,你們看,我送來(lái)的角才多了,你們看出來(lái)了嗎?誰(shuí)也象小猴那樣多送幾個(gè)角給角爺爺,你想送什么圖形呢?
5、這下小豬明白過(guò)來(lái)了,他不但把這條邊拉直變成了角,而且還添上了一條線,你猜小豬送了幾個(gè)角呢?
6、你們都送這么多角給角爺爺,這下小猴可急了,猴媽媽說(shuō):“別急,別急,你只要在這個(gè)三角形上……就會(huì)使角變多起來(lái)。你們有辦法嗎?那趕快來(lái)試一試。(小朋友也可以到別組去看看,看哪一組畫(huà)得最漂亮,角又最多。)
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)八第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大。粚W(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫(huà)角。
【教具、學(xué)具】
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入課題
出示一張圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn):為什么叫它三角形?引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。
。蹚膶W(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]
二、研討互學(xué)
師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)
通過(guò)觀察生活中的角,豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
師:今天來(lái)了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),知道它是誰(shuí)嗎?
電腦出示:小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說(shuō):小馬,你是個(gè)聰明的孩子,要過(guò)河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?小松鼠跳起來(lái)說(shuō):角、角、角。小馬迷惑了:角在哪里哪?同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說(shuō)說(shuō),然后電腦演示各種角。)
。垡陨鷦(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事(小馬學(xué)習(xí)角)為線索,展開(kāi)對(duì)角這個(gè)圖形的研討,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,直觀、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,這樣有助于吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過(guò)讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇,并指出這些物體表面的角,達(dá)到初步建立角的表象的目的。]
師:小馬認(rèn)識(shí)了角非常高興,牛伯伯告訴它:在我們的生活中很多的物體上都有角,你過(guò)了河,要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,就又上路了。它走著走著,突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙,小馬想:這上面有角嗎?
2.讓學(xué)生折角。
3.摸一摸角的感覺(jué),體會(huì)角的特征。(板書(shū))
4.用折好的角比著在紙上畫(huà)角。
5.課件演示怎樣畫(huà)角。
6.說(shuō)說(shuō)角的組成。
7.讓學(xué)生用尺子畫(huà)角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)
8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)
師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯(cuò)誤。)
。蹚囊龑(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始,讓學(xué)生初步感知生活中的角;再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),看一看、折一折、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、做一做,把靜態(tài)的課本材料,變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)感知、操作,把外在可見(jiàn)的和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的'概念。]
三、拓展練習(xí)
1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。
2.比一比。(哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,讓學(xué)生辯論。)
由如何確定一個(gè)角的大小,引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng),讓學(xué)生比一比,看一看,從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。
。圩寣W(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角,使學(xué)生直觀地看到,紙條張得越開(kāi),角就越大,紙條合得越攏,角就越小,由此滲透角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的本質(zhì)特征,這也就達(dá)到了變抽象為直觀,變靜為動(dòng),化難為易的目的。]
3.?dāng)[角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)
4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。)
。圻@是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí))
1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí),想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰(shuí)有關(guān),你是怎樣畫(huà)角的。
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
。圻@既是本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)回顧與整理,又是一個(gè)很好的放松活動(dòng),希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。]
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案7
磨課心得
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
依據(jù)課標(biāo)要求,確定了如下
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)比較角的大小,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的`過(guò)程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、描一描、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》(課本第62頁(yè)教學(xué)內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。
2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:多媒體課件、三角板、五角星。
學(xué)具:三角板。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、師:出示五角星,提問(wèn):這是什么?為什么它叫五角星?它的角在哪里?請(qǐng)你指一指。(師示范正確指法)
2、師:今天,這節(jié)課我們就來(lái)仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)這個(gè)新朋友:角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:課的引入從學(xué)生熟悉的圖形入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心,這種方式很新穎、活潑,能很快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍!
二、聯(lián)系生活,探索新知
。ㄒ唬┱医恰庇^感知角。
1、找課件圖片中剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾的角
師:這三幅圖形的角分別藏在哪里?
2、找生活中的角
師:找一找身邊哪些物體上面有角呢?看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角(也可以找找教室里的角)
師:哦,原來(lái)生活中有這么多的角呢。
【設(shè)計(jì)意圖:采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,進(jìn)一步通過(guò)尋找生活中的角,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程!
。ǘ┱J(rèn)識(shí)角
1、摸角并感知角。
師:剛才我們說(shuō)三角板上有角,老師出示三角板,請(qǐng)學(xué)生找出三角板中的一個(gè)角,用手摸一摸(教師示范)。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、描角
師示范描角,你能不能試著描一描三角板最上面的這個(gè)角?
學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),展示學(xué)生作品。
3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱。
師:我們就把這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。
師:我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。
師:一起來(lái)看看,這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?
小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
。ㄈ┊(huà)角、介紹角的記法和讀法
1、師:你能在紙上畫(huà)你喜歡的角嗎?
請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板,跟老師一起示范畫(huà)角,并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。
師:下面老師再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,看看老師是怎樣畫(huà)的。
師生共同總結(jié)畫(huà)角方法。
2、這兩個(gè)角中,你更喜歡誰(shuí)呢?
師:為了便于區(qū)別這兩個(gè)角,我們還可以給它們?nèi)(gè)名字。比如第一個(gè)角,我們可以在角的兩邊張口的地方,用一個(gè)小“)”線把兩條邊連起來(lái),然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字1。我們把這個(gè)角記作:∠1,讀作:角1。(教師板書(shū))
師:請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字?然后把它記下來(lái),讀一讀。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過(guò)摸角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣,從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過(guò)渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點(diǎn)!
。ㄋ模┚氁痪殻ㄕn件)
師:好了,孩子們,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,能不能和角成為好朋友,可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了!
。1)辨角,用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?為什么?(課件顯示)
。3)在下面的圖中找出三個(gè)角,標(biāo)一標(biāo)。(課件顯示)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的興趣大增,在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下,讓學(xué)生做該練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,畫(huà)圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),,形成初步的角的表象概念,充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。并及時(shí)反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】
四、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:最后再次將總結(jié)放給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知!
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活實(shí)際,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。
2.通過(guò)“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
教學(xué)重、難點(diǎn)
幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體的情境中找到角。
教學(xué)內(nèi)容
教材第67-68頁(yè)
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境,導(dǎo)入新知
師:數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)中的好朋友,好幫手。你能在數(shù)學(xué)課本上找到角嗎?(生上臺(tái)指角,糾正學(xué)生指角的動(dòng)作)
師:書(shū)上還有這樣的角嗎?并且指出來(lái)。(生按照正確的方式指角)我們剛剛在數(shù)學(xué)課本上找到了角,現(xiàn)在你能在教室里找一找角嗎?
師:大家真棒,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——角。
。ò鍟(shū):認(rèn)識(shí)角)
二、 合作研究,探索新知
1.找一找生活中的角
師:我們生活中藏著許許多多的角,我們班的小朋友最能干了,我們把它們找出來(lái),好不好?
。ɑ脽羝鍪救鶊D)
師:大家認(rèn)識(shí)他們嗎?它們是什么?
。舻、鐘表、紅領(lǐng)巾)
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的角藏在哪里?
。ㄉ鷧R報(bào)完后,幻燈片演示由三幅圖抽象出的角)
2.直觀認(rèn)識(shí)角
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的三角板,來(lái)摸一摸三角板上的角。
師:角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線,這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),兩條直直的線叫做邊。(師同時(shí)演示摸角的過(guò)程)
師:你摸到的角有什么樣的感覺(jué)?
。1.尖尖的,很扎手2.邊直直的')
3.畫(huà)角
。ò鍟(shū)畫(huà)角)
師:這個(gè)角我們把它標(biāo)為1號(hào)角,因此我們把這個(gè)角讀作角1,寫(xiě)的時(shí)候我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示,這個(gè)符號(hào)是個(gè)小小的角,寫(xiě)起來(lái)書(shū)不是又快又好看?
。ò鍟(shū):角1 ∠1)
4.指一指
師:下面的圖形中有很多角,請(qǐng)大家仔細(xì)找一找,并將它們標(biāo)出來(lái)。
三、課堂活動(dòng)
1.活動(dòng)角
師:活動(dòng)角在活動(dòng)的過(guò)程中,角有什么樣的變化?
。ㄗ兇笞冃。
師:那角怎樣變大,怎樣變?
。◤堥_(kāi)的時(shí)候變大,合住時(shí)變小。老師要提醒是兩條邊張開(kāi)或合。
小結(jié):因此,我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān),張口越大,角就越大。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完全展開(kāi)活動(dòng)角的兩條邊,我們來(lái)看一看我們的角的大小變了沒(méi)有?
小結(jié):我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2.比一比
師:現(xiàn)在大家把手中的活動(dòng)角固定住,和你的同桌比一比誰(shuí)的角大。
師:誰(shuí)能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的?
小結(jié):我們?cè)诒容^角的大小時(shí),不僅要讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,而且要其中的一條邊重合,然后看另一條邊。另一條邊張口大,這個(gè)角就大。
師:下面就按照我們剛剛討論出來(lái)的方法再和你的同桌比一比誰(shuí)的角大吧。
四、回歸生活,總結(jié)認(rèn)識(shí)
師:我們今天認(rèn)識(shí)了角,知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,還學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)角的大小,知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角,看看哪位小朋友的眼睛最亮,能找到它們。
教學(xué)反思
在本節(jié)課堂上,經(jīng)過(guò)課下自己的反省和思考,我認(rèn)為自己有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和不足,優(yōu)點(diǎn)是:相較于過(guò)去,我的課堂組織能力有了較大的提高和進(jìn)步,我會(huì)繼續(xù)努力,更上一層樓。
通過(guò)與各位教師的集體教研以及個(gè)人反思,我認(rèn)為有以下不足之處:
1.課堂上語(yǔ)速過(guò)快,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)于緊促,使得學(xué)生自我思考時(shí)間不夠,從而對(duì)課堂知識(shí)的理解也不夠深入;
2.耳麥聲音有些大,造成課堂氣氛稍顯嘈雜,不利于學(xué)生集中注意力聽(tīng)講;
3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少,沒(méi)有眼神的交流,孩子得不到老師眼睛的反饋。
在以后的課堂中,我會(huì)注意放慢課堂節(jié)奏,給予孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去調(diào)整自我,更好地吸收知識(shí);對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該更加溫和親切,為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、平等、親切的課堂氛圍,這樣才能讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身機(jī)能投入到學(xué)習(xí)中去。
上課最重要的就是與學(xué)生的交流,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上當(dāng)以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)工作,讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注自己,同時(shí)老師也能從學(xué)生的眼睛中得到教學(xué)反饋,有助于促進(jìn)課堂和諧共進(jìn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,能夠識(shí)記和理解角各部分的名稱,會(huì)用不同的方法做出角,能識(shí)別角有大小,學(xué)畫(huà)、能識(shí)記理解和應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過(guò)程,初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷活動(dòng),形成角的正確表象,初步建立的概念。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形,并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短關(guān)系。
一、鏈接生活,引入新知
1、板書(shū) “角”。
師:大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?或者說(shuō)說(shuō)生活中你在那里看到角?
2、出示實(shí)物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)
指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?有什么感覺(jué)?
畫(huà)角:能畫(huà)出你心目中的角嗎?說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的角是怎樣的?
二、聯(lián)系生活,感知探索
(一)感知角
今天,老師也帶來(lái)了三件物品,你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個(gè)圖片)。學(xué)生指一指。
接著出示三角尺
師:這就是我們非常熟悉的三角尺,誰(shuí)找到角了嗎?(生找)在大家努
力下,一下子在三角尺上找到了三個(gè)角。 生活中的角往往穿著漂亮的外衣,那么數(shù)學(xué)上的角又是什么樣子的呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)上的角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)
師:讓我們把生活中的角,脫掉漂亮的外衣,看看它的樣子。(課件演示)
學(xué)生做完后,教師收集。再評(píng)價(jià)。
(二)畫(huà)角
1、教師示范畫(huà)
師:經(jīng)過(guò)努力,我們知道了角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形,但是我們不僅要知道它的樣子,還要把它繪畫(huà)出來(lái)。畫(huà)角,應(yīng)該畫(huà)什么(頂點(diǎn)邊),
對(duì),有什么要畫(huà)什么?現(xiàn)在老師有個(gè)小小請(qǐng)求,請(qǐng)大家指導(dǎo)老師先畫(huà)一個(gè)角。
師:你們說(shuō),我來(lái)畫(huà),先畫(huà)什么?(頂點(diǎn))接著畫(huà)什么?邊,老師把尺子擺好,問(wèn):從哪兒開(kāi)始畫(huà)?(頂點(diǎn))對(duì),從頂點(diǎn)開(kāi)始沿著尺子的邊畫(huà)一條直直的線,畫(huà)好了嗎?
師:你也能像老師這樣畫(huà)出一個(gè)你心目中最漂亮的角嗎?
2、學(xué)生試著畫(huà)角。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這幾個(gè)小朋友的`作品。(評(píng)價(jià)生作品)
(三)、比角
1、搭一搭
如果老師給你兩根小棒,你能搭出一個(gè)角嗎?試一試,指出你搭的角的各部分名稱。
展示學(xué)生的作品.(兩名)
比較兩位同學(xué)的作品,說(shuō)出他們有什么相同之處和不同之處。
2、比一比
。1)、剛才我們?cè)阽娒嫔险业搅私。鐘面上時(shí)針和分針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),兩根針就形成了大小不同的角。
。2)、(出示三個(gè)鐘面)
你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?
你是怎么知道的?
3、做一做
。ǎ保⒔裉炖蠋熡脠D釘作角的頂點(diǎn),硬紙條作角的邊做了一個(gè)角。你能做一個(gè)比老師的角大的角嗎?和老師比一比.再做一個(gè)比老師的角小的角。
怎樣使角變大,怎樣使角變?
通過(guò)做角,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。(板書(shū))
。ǎ玻、角的大小變化,在我們生活中經(jīng)常碰到.例如我們?cè)谧鍪止r(shí),合攏剪刀,角就(變。,夏天,打開(kāi)扇子,角就(變大)。課件演示 (3)、這里有兩個(gè)角,你知道哪個(gè)角大,哪個(gè)角小嗎?
為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)
說(shuō)明:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
。ㄆ撸、剪角
1、課件:剪一刀,是不是剩兩個(gè)角?
2、課件:剪一刀,剩幾個(gè)角?
三、回到生活,拓展新知
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案10
教案背景:
日常生活中,往往把動(dòng)物頭上凸出的部分或物體兩個(gè)邊沿相接的地方稱為角,如牛角、墻角??而數(shù)學(xué)里的角是一種平面圖形。要防止兩個(gè)概念的混淆,避免生活里的角干擾數(shù)學(xué)里角的概念的形成。為此,教材所聯(lián)系的實(shí)物都是很薄的,它們的厚度不會(huì)引起注意,便于學(xué)生在實(shí)物的一個(gè)面上尋找并指出角。
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)下冊(cè)第64—65頁(yè)的例題以及第65—66頁(yè)的“想想做做”第l—4題。教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2.使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀,能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角. 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法. 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,多媒體課件,一些實(shí)物或圖形;顒(dòng)角的模型;制作角所需要的一些材料和工具(紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,引入新課。
1.教師出示孩子們猜圖形圖案
師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師就和你們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則是:老師從袋里取出圖形,但只露出這個(gè)圖形的一小部分,請(qǐng)你猜猜這個(gè)圖形可能是什么形?依次出示(邊猜邊貼在黑板上)這是什么圖形呢?
生:長(zhǎng)方形!
師:這個(gè)呢?
生:正方形。ㄗ⒁獯颂幹怀鍪竞薪堑膱D形,圓形等不參與討論)
師:小朋友們,再看看這是什么圖形?這位同學(xué)你來(lái)回答。
生:這是三角形。
師:為什么叫三角形呢?
生:因?yàn)樗?個(gè)角。
師:你能上來(lái)指給小朋友們看嗎?(學(xué)生上講臺(tái)指指出3個(gè)角。)小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對(duì)嗎?好,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——它就是剛才我們所認(rèn)識(shí)圖形當(dāng)中的共同的組成部分——角!
3.板書(shū)課題:《認(rèn)識(shí)角》。
二、操作實(shí)踐感知,自主建構(gòu)。
(一)抽象角——觀察感知,建立表象。
1.師:角在我們?nèi)粘I钪锌啥嗬玻隳苷页瞿男┪矬w上有角嗎?找找看。ǔ鍪菊n件,輔助學(xué)生找到剪刀上的角,鐘面上時(shí)針與分針?biāo)M成的'角,以及紅領(lǐng)巾上面的角)
2. 師:如果我們把這些實(shí)物上的角搬下來(lái),并畫(huà)在紙上,就成了下面的圖形。(多媒體抽象出角)師指出:像這樣的一些圖形,我們就把它叫做角。
3.認(rèn)識(shí)角各部分名稱。
師:看到這么多角,小朋友們想不想自己動(dòng)手摸一摸?這位同學(xué)你上來(lái)摸一摸。(學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說(shuō)出摸的感覺(jué))。師板書(shū)畫(huà)出角。
師:同學(xué)們啊,通過(guò)認(rèn)角我們發(fā)現(xiàn)了角的一些共同點(diǎn),誰(shuí)能幫助老師總結(jié)一下角的共同點(diǎn)是什么呢?對(duì)!同學(xué)們說(shuō)的很好!角的共同點(diǎn)就是:都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的邊。(并出示課件)要求同學(xué)們齊聲朗讀這一句話。順勢(shì)指出尖尖的頂部叫做角的“頂點(diǎn)”,從頂點(diǎn)引出兩條直直的線叫做角的“邊”。并板書(shū)。
4.找一找:在你的周圍還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的表面上有角?
5.現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。
(二)判斷比較,深化表象;
聽(tīng)說(shuō)我們今天認(rèn)識(shí)角,課堂上來(lái)了一些客人,都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角呢,那它們到底是不是角呢,請(qǐng)看大屏幕。插入小練習(xí),下列圖形是角的在( )里畫(huà)笑臉,不是角的畫(huà)哭臉。
1.學(xué)生判斷思考,哪些是角,對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。
2.繼續(xù)看,下面的圖形中各有幾個(gè)角?
(三)自主探究,動(dòng)手畫(huà)角;
1.師:同學(xué)們,你們想不想自己畫(huà)一畫(huà)角呢?這位同學(xué)你上來(lái)畫(huà)。(老師給出提示:先畫(huà)頂點(diǎn),后畫(huà)邊。伴隨同學(xué)畫(huà)角的過(guò)程,老師點(diǎn)出畫(huà)角的口訣:畫(huà)角時(shí),要牢記,先畫(huà)頂點(diǎn),后畫(huà)邊。并引導(dǎo)同學(xué)們熟記此口訣。點(diǎn)出角的各部分名稱,老師再板書(shū)一次。
2.插入小練習(xí):下面各圖中有很多角,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。
(四)提供材料,操作內(nèi)化;
1.師:同學(xué)們想不想自己親手做一個(gè)角?老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一些材料:小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請(qǐng)學(xué)生選擇自己需要的材料自己做一個(gè)角,并指一指它的頂點(diǎn)和邊在哪里,采用小組合作的形式,看哪一組在相同的時(shí)間里做的多,做的好。
2.全班展示交流:你是用什么材料做的角,頂點(diǎn)和邊在哪里。并鼓勵(lì)學(xué)生心靈手巧,想出了各種方法做出了不同的角。
3.提出疑問(wèn):這些角有什么相同,又有什么不同。引出角是有大有小的。
4.觀察并引導(dǎo)學(xué)生思考:活動(dòng)角有什么特點(diǎn)?如何把角變大變?通過(guò)把角變大變小,思考角的大小和什么有關(guān)?有
什么樣的關(guān)系?
5.相互討論,得出結(jié)論:角的兩邊張開(kāi)越大,角就越大;角的兩邊張開(kāi)越小,角就越小。讓學(xué)生舉例在生活中有很多的實(shí)物的角也是利用活動(dòng)角的特性制成的。
(五)比大小——自主探索,意義建構(gòu)。
1.請(qǐng)同學(xué)們也用你的活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)自己喜歡的角,放在桌上,和同桌的小朋友比一比,哪個(gè)角大,哪個(gè)角?
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
師:哪一組來(lái)匯報(bào)?(先選一組差異大的)問(wèn):你們是怎么比較的?
(再選一組差異小的)問(wèn):這兩個(gè)角哪個(gè)大,哪個(gè)?老師也不知道了。怎么比呢?你們能幫幫老師嗎?
生:把它們合在一起。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):我們可以把兩個(gè)角重合在一起,看張口大的角就大,張口小的角就小。
2.多媒體出示四個(gè)鐘面
師:看,四個(gè)鐘面中時(shí)針和分針爭(zhēng)論起來(lái)了,他們都說(shuō)自己形成的角大,小朋友,你們覺(jué)得呢?指名學(xué)生口答。(媒體放大顯示)
問(wèn):你是怎么知道的?
3.剩下的這兩個(gè)鐘面上的角哪個(gè)比較大,哪個(gè)比較?
你想怎樣比較?動(dòng)動(dòng)腦筋,打開(kāi)鐘面作業(yè)紙,在小組里討論。
師巡視指導(dǎo)。
4.哪一組先來(lái)匯報(bào)你們研究的結(jié)果?跟大家說(shuō)說(shuō)你們這組是怎樣比較的。學(xué)生演示,教師用媒體演示。
5.你們覺(jué)得他的這種方法怎么樣?有什么意見(jiàn)嗎?再問(wèn):你們有什么不同的比較方法?
6.插入小練習(xí):比較下面兩個(gè)角的大小,大的畫(huà)“√”。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法比較。學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。
三、學(xué)生總結(jié)角的特征。
四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。
五、總結(jié)延伸
1.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?
2.延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?
六、課外作業(yè):
數(shù)學(xué)書(shū)第65—66頁(yè)的“想想做做”第l—4題。并完成《隨堂練習(xí)》后的相應(yīng)內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)角
角:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
。ń虒W(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中,我先引導(dǎo)觀察生活中物體上的角,再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學(xué)上的角,在學(xué)生頭腦中建立角的表象,最后通過(guò)找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動(dòng),讓學(xué)生在具體操作中,通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自主建構(gòu)對(duì)角的特征的理解。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望,同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。)
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1.師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?
2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角)
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)
5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1.初步感知角。
。1)教師演示指角的全過(guò)程:
師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。
。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的.演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】
。3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。
。4)全員操作。邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角。
。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。
(6)小結(jié)摸角后的體會(huì)。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)
2.折角。
。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角。問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?
。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。
。3)問(wèn):觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)
。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。
。6)討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。
3.演示活動(dòng)角。
。1)問(wèn):再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。
。2)問(wèn):通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?
。3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?
。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角小。
。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。
。6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】
(7)教學(xué)畫(huà)角的方法。
、佟狙菔菊n件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。
、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法:先畫(huà)頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫(huà)一條直直的線,再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫(huà)一條直直的線。(板貼:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)
、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。
三、歸納提高。
1.問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。)
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)
。1)角的種類(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)
。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)(略)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)新課前,通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過(guò)程中,大量使用動(dòng)畫(huà),動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱,會(huì)畫(huà)三角形的高,了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫(huà)高。
教學(xué)難點(diǎn):
理解三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,引出課題感知三角形
1、談話導(dǎo)入。
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
談話引出課題:“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書(shū)課題:三角形的認(rèn)識(shí)。)
二、動(dòng)手操作,探索新知
1、動(dòng)手制作三角形,概括三角形定義。
。1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料:小棒、釘子板、直尺、三角板。)
。2)學(xué)生展示交流制作的.三角形,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
。3)觀察思考:這些三角形有什么相同地方?
。4)認(rèn)識(shí)三角形組成,初步概括三角形定義。
。5)教師出示有關(guān)圖形,引起學(xué)生質(zhì)疑,通過(guò)學(xué)生思考討論,正確概括出三角形定義。
。6)判斷練習(xí)。
2、理解三角形的底和高。
。1)情境創(chuàng)設(shè)。
“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形,工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”
。2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
。3)學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法。
。4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。
。5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
。6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法。
。7)學(xué)生練習(xí)畫(huà)高。
3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。
。1)聯(lián)系實(shí)際生活,為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
。2)動(dòng)手操作學(xué)具,體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
。3)利用三角形的穩(wěn)定性,解決實(shí)際生活問(wèn)題。
(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
。5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
三、總結(jié)本課內(nèi)容
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。
2、教師總結(jié)。
教學(xué)反思:
三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形,學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí),因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性,三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。
我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),力求做到層次清楚,環(huán)節(jié)緊湊,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作,突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
在課的開(kāi)始我先讓學(xué)生辨認(rèn)出銳角、直角、鈍角,并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[角,進(jìn)一步體驗(yàn)角的特征,引出頂點(diǎn)與邊,為學(xué)生對(duì)三角形的意義和三角形的分類等做好知識(shí)和思路方面的準(zhǔn)備。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼,體現(xiàn)三角形的形成,并通過(guò)演示,初步理解三角形意義的`內(nèi)涵,即由三條線段圍成的圖形叫做三角形,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形必須具備兩個(gè)條件:
一、是否具有三條線段。
二、是否圍成封閉的圖形。接著安排練習(xí),從正、反兩方面進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。
在教學(xué)三角形的特征時(shí)放手給學(xué)生探索,有了角的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不難歸納出三角形的特征,有意識(shí)地與角進(jìn)行對(duì)比,深化認(rèn)識(shí)。在教學(xué)三角形的特性時(shí)我分為三層進(jìn)行教學(xué),先通過(guò)對(duì)電線桿、自行車圖的觀察,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,然后通過(guò)拉四邊形、五邊形和三角形木框的實(shí)驗(yàn),總結(jié)出三角形的特性,即穩(wěn)定性。再讓學(xué)生利用三角形特性來(lái)解釋上圖實(shí)例中用到三角形的道理,加上課后練習(xí)實(shí)地操作,更深層次地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活,數(shù)學(xué)源于生活。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案13
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~41頁(yè)例1至例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2、 初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
3、 會(huì)三角板判斷直角和畫(huà)直角。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)角和直角,會(huì)判斷直角
教學(xué)難點(diǎn):
能正確畫(huà)角和直角
教學(xué)過(guò)程:
一、課前游戲
1、搶答:說(shuō)出下列圖形的名稱
2、下列圖形中有角嗎?(有,拍拍手;沒(méi)有,跺跺腳)
3、猜一猜,長(zhǎng)方形后面藏著的圖形中有角嗎?(猜對(duì)了握手祝賀,猜錯(cuò)了刮鼻子。)
二、童話情境,引入新授
1、昨天大家在家里找到角了嗎?說(shuō)說(shuō)看,你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角?通過(guò)觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)?
生1:我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。
生2:我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。
生3:我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒(méi)有角。
2、大家的收獲真不!角王國(guó)的小公主也夸你們聰明呢!今天我們就和角公主一起來(lái)研究角和直角(出示課題:角和直角的初步認(rèn)識(shí))
3、尋找角公主
看,這是角公主所在的學(xué)校,漂亮嗎?角公主就藏在校園里,你能把她找出來(lái)嗎?
。娔X演示課本38頁(yè)主題圖)
生1:老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>
生2:老師的三角板上有角。
生3:做操的學(xué)生伸開(kāi)兩臂組成了角。
生4:教學(xué)樓的掛鐘上有角。
電腦演示:學(xué)生說(shuō)出哪些地方有角,馬上在畫(huà)面上用紅色線段標(biāo)出來(lái)。
4、看,鐘面上隨著時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),形成了許多大小不同的角。(電腦演示)
三、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角的各部分名稱
1、給角公主畫(huà)像——畫(huà)角。
聰明的小朋友拿起筆,給漂亮的角公主畫(huà)張像——就是請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)角。比比誰(shuí)的角畫(huà)得漂亮!動(dòng)手試一試。
2、誰(shuí)能告訴大家,你是怎么畫(huà)的?(指名演板)還有不同的畫(huà)法嗎?
生1:我是沿著三角板這個(gè)角的邊畫(huà)出來(lái)的。
生2:我先畫(huà)了一個(gè)點(diǎn),從這個(gè)點(diǎn)再畫(huà)出兩條線。
誰(shuí)的方法好?有什么要提醒大家注意的嗎?指導(dǎo)閱讀例題2。
3、那就用第2種方法畫(huà)一個(gè)比它大一些的角。好!再畫(huà)一個(gè)更大的角。還有比它更大的角嗎?畫(huà)出來(lái)。
4、小組討論:我們畫(huà)的這些大小不同的角有哪些相同的地方?它們分別叫做什么呢?
5、對(duì),每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(板書(shū)各部分名稱)
6、選出你畫(huà)得最漂亮的一個(gè)角標(biāo)上各部分名稱。
7、練一練:與角公主一起游戲:(電腦演示課本42頁(yè)第1題)
請(qǐng)判斷下面圖形哪個(gè)是角?是,請(qǐng)拍拍手歡迎它;不是,跺跺腳趕走它。
。ǘ┱垡徽、量一量
1、角公主的禮物
真不錯(cuò),判斷準(zhǔn)確。◣煶鍪疽粓A片,翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個(gè)禮物。是什么呢?
它還可以是什么?發(fā)揮你的想象力,看誰(shuí)說(shuō)得好?
生1:這是地球娃娃的笑臉,它在夸我們呢!
生2:月亮姐姐笑瞇瞇地看著我,好象在邀請(qǐng)我跳舞。
生3:是太陽(yáng)公公在說(shuō):“今天真熱呀!小朋友們熱嗎?”
生4:這是一個(gè)圓圓的大月餅,我想把它分給聽(tīng)課的老師吃!
2、這張圓紙片中有角嗎?那你能不能想辦法變出一個(gè)角來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。(學(xué)生有的動(dòng)手折角,有的用剪刀剪出角)。
3、請(qǐng)出直角大將軍
看看這位小魔術(shù)師變的,有誰(shuí)知道這個(gè)角叫什么名字?對(duì),它就是角王國(guó)的大將軍——直角。你們也能請(qǐng)出一個(gè)直角將軍來(lái)嗎?
4、它們都是直角嗎?可是聽(tīng)課的老師不相信!怎么辦?小組討論:用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢?
5、誰(shuí)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?你們可真聰明,和角公主說(shuō)的方法一模一樣。(電腦演示、講解驗(yàn)證直角的方法)
6、給直角將軍戴上將軍帽
打開(kāi)數(shù)一數(shù),你一共折出了幾個(gè)直角?直角將軍一定要戴上將軍帽,也就是這個(gè)直角符號(hào)?旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號(hào)。
。ㄈ┱乙徽、量一量
1、(電腦演示例題3)問(wèn):國(guó)旗、椅子和運(yùn)動(dòng)員身上有角嗎?它們都是什么角?
2、我們的國(guó)旗是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,我們要尊敬、愛(ài)護(hù)國(guó)旗?粗r艷的五星紅旗,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
生1:我會(huì)對(duì)它說(shuō):國(guó)旗,國(guó)旗,我愛(ài)你!我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。
生2:國(guó)旗,你是我們的驕傲!你看見(jiàn)了吧,我是一個(gè)好孩子,是媽媽的驕傲。
3、國(guó)旗是什么形狀的?它有幾個(gè)角?都是什么角?
4、看,這些直角慢慢地飛出屏幕,飛進(jìn)了我們的教室。它們藏在哪兒?請(qǐng)找出教室里的直角。
5、尋找教室里的直角將軍:學(xué)生下位尋找、測(cè)量教室里的直角。(電腦播放音樂(lè))
。ㄋ模┫胍幌、問(wèn)一問(wèn)
通過(guò)大家的努力,我們對(duì)角和直角有了一定的'了解。仔細(xì)看看書(shū)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,還有什么疑問(wèn)?或者你還想知道什么?請(qǐng)大膽提出來(lái),老師最喜歡會(huì)提問(wèn)的小朋友。
四、和角公主一起游戲
1、 快樂(lè)課中操
聽(tīng)音樂(lè)、念兒歌、伸伸手臂,來(lái)做操。
伸開(kāi)兩只小手臂,我也變成一個(gè)角,兩手張開(kāi)是大角,一橫一豎是直角,并攏手臂角變小。
2、空間想象畫(huà)
想畫(huà)一個(gè)這樣的角嗎?好,請(qǐng)閉上眼睛,腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)引出兩條邊,它們不斷的延長(zhǎng)、延長(zhǎng)——,角的大小變了嗎?角的兩邊繼續(xù)延長(zhǎng),它們延伸到哪了?
生1:我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了,它要代我向奧運(yùn)鍵兒?jiǎn)柡媚兀?/p>
生2:我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了,感覺(jué)好冷呀!
生3:我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了,我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)!都變得輕飄飄的。
角的大小變沒(méi)有?對(duì),無(wú)論角的兩邊延伸到哪,角的大小永遠(yuǎn)不會(huì)改變。
3、名畫(huà)欣賞
這幅想象畫(huà),畫(huà)得真不錯(cuò)!角公主也想請(qǐng)大家欣賞她的畫(huà)。數(shù)一數(shù),她畫(huà)了幾個(gè)角?
。ㄕn本43頁(yè)第7題)
4、擺一擺、比一比
這8個(gè)角是由幾條線段組成的?角公主可真聰明,5根小棒擺出8個(gè)角!我們也來(lái)試一試:3根小棒你能擺出幾個(gè)角?比一比,看誰(shuí)擺出的角最多。▽W(xué)生可擺出以下幾種圖形)
5、聰明題
擺的方法不一樣,結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會(huì)是什么結(jié)果呢?電腦演示:長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角?(學(xué)生可想出以下幾種方法)
6、彩色圖畫(huà)——心中的角王國(guó)。
今天的知識(shí)大家掌握得非常好!我真想帶大家去角王國(guó)游玩。角王國(guó)到底什么樣呢?請(qǐng)小朋友大膽想象,用彩筆畫(huà)出你想象中的——角王國(guó)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角。
3、初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識(shí)角各部分的名稱和學(xué)會(huì)做角。
三、教學(xué)難點(diǎn):比較角的大小的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、學(xué)生準(zhǔn)備一副三角板、彩紙、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)生活中的角
師:今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)新圖形-角。
板書(shū):角
1、電腦出示主題圖
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的圖,這是我們生活中的十字路口,圖中哪里有角呀?
學(xué)生找到后舉手發(fā)言。
師:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些角?
學(xué)生從身邊找到角后發(fā)言。
活動(dòng)二:動(dòng)手體驗(yàn)角的特征
1、折一折。
、艓煟赫(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的彩紙,動(dòng)手折出一個(gè)角,然后用手摸一摸這個(gè)角。
學(xué)生動(dòng)手操作。
、茙煟喊褎偛拍忝堑母杏X(jué)和小組成員交流一下。
小組交流體會(huì)。
2、比一比。
、爬蠋煯(huà)出一個(gè)角,介紹角的各部分名稱。
師:想一想一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?
、茙煟哼@個(gè)角可以用“⌒”標(biāo)出。記作:∠1,讀作:角1。
、亲寣W(xué)生指出三角板中一個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
、韧瓿烧n本第64頁(yè)練一練的內(nèi)容:請(qǐng)你用鉛筆畫(huà)出圖形中的角。(完成后反饋)
、上旅婺男┦墙,哪些不是角?并說(shuō)明理由。
學(xué)生反饋。
活動(dòng)三:做一做角。
1、師:請(qǐng)同們用課前準(zhǔn)備的材料做成一個(gè)活動(dòng)角。
學(xué)生動(dòng)手做。
2、小組活動(dòng):
、藕屯劳嬉煌娼。
、迫绻胧棺约旱慕亲兊么笠恍,應(yīng)怎么辦呢?
3、反饋交流:
教師邊演示引導(dǎo)學(xué)生理解:角的兩邊張口越大,角越大。
4、比一比。
、艓煟罕容^下面兩個(gè)角的大小,大的畫(huà)“√”。(課本第65頁(yè)第1小題)
、茙煟罕容^形狀一樣的三角板的三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?((課本第65頁(yè)第2小題)
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
全課小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲呀?
教學(xué)反思:
從教學(xué)目標(biāo)的描述中可以看出:教師強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系;以“動(dòng)手操作”為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和情感體驗(yàn)。
整個(gè)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)有了結(jié)果性目標(biāo)和可操作的`體驗(yàn)性目標(biāo),但還不夠清晰,尤其是體驗(yàn)性目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),但沒(méi)有考慮充分,尤其是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足。
揭題是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式,具有簡(jiǎn)潔的優(yōu)點(diǎn)但同時(shí)也有枯燥之感,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教材提供的主題圖雖然貼近生活,學(xué)生熟悉,可以讓學(xué)生深刻的感受到角就在我們身邊,但對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō),很難激發(fā)學(xué)生的興趣,而且學(xué)生在找角的過(guò)程中會(huì)有難以表達(dá)的感覺(jué)
折一折活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)躍然紙上,教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的兩面性,沒(méi)有做好如何面對(duì)學(xué)生個(gè)性思維和個(gè)體差異的情況準(zhǔn)備。容易導(dǎo)致學(xué)生在摸角時(shí)得不到正確的體驗(yàn)。
教學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱時(shí),老師不用手把手的教,可以把學(xué)生的感受和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,老師只是適時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的表象。
練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的思想,但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。不同發(fā)展水平的學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展的需要也是不一樣的,教師的作業(yè)設(shè)計(jì)和反饋上還要考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要.
做角玩角都是為學(xué)生感受角的大小和什么變化有關(guān)而服務(wù)的,能夠讓學(xué)生通過(guò)操作感受到角的這一特性,但在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重體驗(yàn)的過(guò)程,放慢課堂的節(jié)奏,這樣體驗(yàn)才可能深刻才能達(dá)到讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”的效果。
比一比這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)突出兩類角的比較方式的不同,而且在方法上應(yīng)呈現(xiàn)比較方法多樣化。教師在備教案的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),而且還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前各種方法的優(yōu)劣,從而得出現(xiàn)學(xué)習(xí)階段最直接的辦法。
總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的,重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神的關(guān)注,僅著眼于認(rèn)知和技能角度,由此形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義,出現(xiàn)了教師系統(tǒng)、有序的往學(xué)生頭腦中裝填現(xiàn)成知識(shí)的現(xiàn)象。
教學(xué)內(nèi)容的處理上過(guò)于局限與教材的編排,應(yīng)該根據(jù)需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整甚至更大的變動(dòng)以求達(dá)到經(jīng)濟(jì)有效的效果。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺少緊密的聯(lián)系點(diǎn)僅僅以知識(shí)作為教學(xué)流程的主導(dǎo)線索,缺少構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案15
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第三冊(cè)第38-39頁(yè)例1,角的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
(2)通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。
。3)在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用尺子畫(huà)角,體會(huì)角是有大有小的,感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)角形卡片,活動(dòng)角,三角板、彩紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,今天老師帶了一位新朋友來(lái),你們想認(rèn)識(shí)嗎?(想)它是誰(shuí)?(藍(lán)貓)聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(Hi!我是藍(lán)貓,聽(tīng)說(shuō)你們中心小學(xué)新建了籃球場(chǎng),非常美麗,我們一起去看看吧。┬∨笥褌冋谧鍪裁矗浚ㄌ吵兀播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢(shì)定格如圖:,]光標(biāo)閃動(dòng)伸展的手臂與身軀形成一個(gè)直角,彎曲的雙腿處形成一個(gè)銳角;學(xué)校操場(chǎng)廣千牌的面上有4個(gè)角。
2、師:我們校園不但漂亮,而且有很多角,這些角都是美麗的圖形,你們想認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)
二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。
1、聯(lián)系實(shí)際,初步感知。
。1)找角
師:同學(xué)們,除了圖中的角,在我們的生活中,在我們的身邊,或者在我們的教室,許多物體上都有角,請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,把你看到的,找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng),好嗎?(同桌交流)
。2)匯報(bào)
師:哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你找到了哪些角?
2、抽象圖形,形成表象。
。1)展示角:角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示,將物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)
。2)認(rèn)識(shí)角:
、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?
先讓學(xué)生拿出三角形,摸任意一個(gè)角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學(xué)生:這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。
、趯W(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。
、坌〗Y(jié):原來(lái)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊板演)
。3)判斷角
角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員,瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì),小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?
3、動(dòng)手實(shí)踐,感知角的大小。
(1)折角
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)
。2)認(rèn)識(shí)角的大小
師:老師這里有一個(gè)可以活動(dòng)的'角,課前老師也給每人發(fā)了一個(gè)這樣的角,請(qǐng)你拿出來(lái),拉一拉角的兩邊,
、偎伎迹涸鯓硬拍芾鲆粋(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(個(gè)別學(xué)生演示)
、谛〗Y(jié):先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo):原來(lái)角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)系,張開(kāi)的口大,這個(gè)角就大,張開(kāi)的口小,這個(gè)角就小,那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?
③比大。豪蠋熞沧隽藘蓚(gè)角,(多媒體出示兩個(gè)大小相等,邊的長(zhǎng)度不同的角),你們覺(jué)得老師做的怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?究竟是怎樣呢?
多媒體演示將兩個(gè)角重合的過(guò)程,從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。
、苄〗Y(jié):角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角的兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
4、認(rèn)真觀察,體驗(yàn)畫(huà)角。
。1)觀察畫(huà)角,多媒體演示畫(huà)角程序,先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成了一個(gè)角。
。2)模仿畫(huà)角,引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫(huà)角。
。3)動(dòng)手畫(huà)角,讓每人動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角。(展示學(xué)生作品,作出評(píng)價(jià))
5、仔細(xì)看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
。▽(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,先讓有能力的學(xué)生試回答,師再小結(jié),給學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的習(xí)慣)
三、鞏固練習(xí),拓展新知。
1、找出主題圖中隱含的角。(課件出示主題圖,請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些角?)
。ㄇ蜷T(mén)上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪,老師的三角板上有角,表的兩根針形成一個(gè)角......)
2、講述藍(lán)貓去夢(mèng)幻樂(lè)園的故事,看到這樣幾個(gè)字母:NMT,原來(lái)這是一個(gè)密碼,只要找出這里面有幾個(gè)角,洞門(mén)就會(huì)打開(kāi),你能幫幫他嗎?
3、藍(lán)貓進(jìn)入夢(mèng)幻樂(lè)園:
。1)游戲:射籃球(數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊)
。2)拓展題:坐火箭:給你一個(gè)長(zhǎng)方形,只能剪一刀,現(xiàn)在有幾個(gè)角?
四、課堂小結(jié),升華新知。
小朋友,你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)閉上眼睛想想,你今天學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)表現(xiàn)得最好。
五、知識(shí)延伸:我所知道的角
我們今天認(rèn)識(shí)角,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角,聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,明天跟老師或同學(xué)們分享一下,好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
角的初步認(rèn)識(shí)
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