(精華)語文教案
作為一名教職工,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、學習生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學重點:
1、學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學難點:
在教師的引導下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示詞語:青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨
讀詞,指名復述20課的內容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習,讀課題。
二、初讀課文。
青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的.字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)
2、檢查生字讀音。
。1)學習田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
。2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
。3)有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引 盡
應 愣 泳 通
泉 灌 所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞:應該、道理、吆喝、缺點兒、栽了樹、修了路、愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書設計:
青蛙賣泥塘
老牛 種草
野鴨 引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴
語文教案 篇2
教學目標:
1.初讀課文,自學生字新詞。
2.梳理課文內容,給課文分段、概括段意。
梳理課文內容,給課文分段、概括段意。
投影片
小黑板
錄音機
1.揭示課題,讀題。
(1)指導“辮‘’的書寫:“辛”部,作偏旁時末筆豎改撇,17筆;解釋“羊角辮”。
(2)題目有什么特點?想了解什么?(以人命題。小姑娘叫什么名字?多大了?寫了她哪些事?她是怎樣一個人?)
2.帶著問題讀通課文,尋找答案。自學生字新詞。
3.檢查。
(1)說說小姑娘的基本情況。(姓名,年齡,身分。說出課文依據(jù)。)
(沒有出現(xiàn)名字。她是中高年級的小學生。課文依據(jù):背書包、掛紅領巾、說話稚氣--隨機解釋o)
(2)課文寫了小姑娘哪幾件事?(了解學生熟悉課文情況,不必求全。)
(3)檢查課文朗讀。隨機正音并結合釋詞。
刻薄bó似sì乎怔zhèng雙肩背bēi書包馱在背bèi上
(4)詞語質疑。不理解的提出來討論。
4.梳理課文內容。
(1)默讀課文。劃出能概括事件或人物態(tài)度的`短句和詞語o
(2)投影揭示練習表格。按課文內容摘錄填表。
第一件事
第二件事
第三件事
小姑娘
“少找給我一角錢”,“油條短半截”!皳Q一下行嗎?”“謝謝!
“您多找給我五角錢”
伏著身子 小手用力推著......“沒什么!
張麗
冷冷地
“還有完沒完?”不耐煩
揀最刻薄的話甩過去;
“小家伙,人倒老實!
怔住了。
心里像打翻了五味瓶
竟說不出話。
不由自主
、賻熒餐瑲w納第一件事。(扶持,掌握方法。)
、讵毩⒒蛲雷h論歸納第二、三件事--課堂交流,揭示答案。隨機釋詞(見帶點詞)。
(3)利用表格給課文分段,口頭歸納各段大意。(語言明確、完整、簡潔。)
5.作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本1、3兩題。
(2)把字寫正確,寫勻稱并填表。
語文教案 篇3
教學目標
1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重難點
教學重點:生字教學和朗讀。教學難點:生字識記的方法。
教學過程
一、談話激趣,揭示課題。
1、小朋友喜歡什么?(生回答:玩具小車,布娃娃,積木......)
同學們喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝!爸x謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、精讀課文第一、二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰住?”
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導讀正確。
(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
(1)請小朋友們自己讀一讀,讀正確。
(2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。
4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
四、精讀第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的`房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學生自由發(fā)揮)
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住!秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
五、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學生書寫。
語文教案 篇4
教學內容
33、《火車的故事》第一、二課時
教學課時
第 2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學目標
1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之旁”。會寫“書、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,通過多種形式的反復朗讀,讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
3、感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。
教學重點
1.識字、寫字,了解課文中介紹的有關火車的知識。
2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運用。
教學難點
1.生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。
2.用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。
3.對“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語的理解。
教學準備
生字卡片、課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、談話導入:
同學們,你們見過火車嗎?有關火車的知識你們知道多少?交流課前查閱的有關火車的知識。(這個環(huán)節(jié)教師應根據(jù)學生的回答,引導學生用……原來……的句式說話,比如當有學生說“問了爸爸,知道了……”時教師可以引導學生說“我問了爸爸,原來火車……”)
今天,咱們一塊來學習有關火車的故事。(板書:火車的故事)齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知課文。
1.學生自由朗讀課文,邊讀邊標上自然段序號,把不會讀的字從文中劃出來,借助拼音多讀幾遍。
2.檢查自學情況:指名分段朗讀課文,了解學生讀書情況。重點指導第三節(jié)和第五節(jié)的朗讀。(隨機正音)
3.學習生字
師:小朋友們,你們看,課文里的詞語寶寶坐著火車來了,讓我們趕緊和他們認識一下,做個朋友吧。(此環(huán)節(jié)有條件的學校可制作課件,詞語坐著火車出現(xiàn),沒有課件的學校,老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學生扮演火車,把詞語卡片貼在學生的胸前出現(xiàn),以此激發(fā)學生的學習興趣)
①自己看著車廂里的詞語讀一讀。
②請小老師領讀。
、坶_小火車讀一讀。
、荦R讀。
。ǔ鍪镜脑~語:郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一節(jié)車廂(此處延伸“一輛汽車”) 修建 世界屋脊 創(chuàng)舉 做夢 一名學生 蒸汽機車 內燃機 磁懸。
3.我們把詞語寶寶送回課文中,我們再來讀讀課文,相信這一次一定能把課文讀得更好。
4.再讀生字:(師)現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)能流利地朗讀課文了,調皮的生字寶寶跑出來了,你能認識他們嗎?出示原來的“火車”,生字去掉拼音,讓學生認一認。
三、學習課文
孩子們,讀了課文,你明白了什么,知道了什么,從哪里知道的?隨機指導學生朗讀好相關的段落或句子。
預設:
1.小明和爸爸在郊游是看到了火車;疖囬_得很快(借此理解:飛馳而過)……
2.火車是很長很長的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是由機車帶動的……
3.我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。
4.我國正在修建世界最高的鐵路……(隨機理解:世界屋脊)
5.小明夢見自己成了火車司機……
這些都是小朋友們自己讀明白的,那對與這個故事你還有哪些地方不明白的'或想知道的呢?我們下節(jié)課再來討論、理解。
四、指導書寫:
1.出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字,并組組詞。
2.怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3.反饋,指導:
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調,范寫。
注:①“成”字要重點指導斜鉤的寫法,要寫得有點彎度,不能寫直。
、凇巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜淼。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多點。
4.描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè) 。
5.優(yōu)秀書寫作業(yè) 展示。
第二課時
一、復習鞏固:
。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。
。ǘ┱J讀課后“我會讀”中的詞語。
二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:
。ㄒ唬┻^渡:上節(jié)課,我們通過自己的努力,知道了課文中的許多內容。這節(jié)課,我們還要繼續(xù)來學習《火車的故事》這篇課文。現(xiàn)在請你再讀一讀課文,邊讀邊向,你還有什么不理解,不明白的?
。ǘ⿲W生各自讀課文,思考。
。ㄈ┓答伣涣鳎
注:預設
“鼓勵”什么意思?
、僬埿∨笥褌冏x讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會理解“鼓勵”的。學生自由讀句子——指名讀
、诤⒆觽,面對小明的不理解,如果你是爸爸,你會對小明說些什么?
③是的,爸爸說的這些話,其實就是對小明的——鼓勵。(誰能讀好這個詞?指名讀——齊讀)
④孩子們,再平時的生活中,誰在什么時候給過你鼓勵,他是怎樣鼓勵你的?
、葑屛覀円黄饋碜x讀這段話吧!
“機車”是什么?
、倏磮D,了解機車,聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化,推動著火車的發(fā)展進步。
、谧x讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:(學生讀第三小節(jié)后回答,教師板書)蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮
、圩髡呤窃鯓影鸦疖嚨淖兓^程寫清楚的呢?請小朋友們再讀這一節(jié),看看哪些詞把火車的發(fā)展過程一步一步寫清楚了。
。ㄗx后學生反饋,教師板書(最早)蒸汽機車——(后來)內燃機車——(再后來)電力火車、磁懸浮
A. 讀括號里的詞。
B. 說說有了這些詞,你知道了什么?
C. 多媒體或掛圖出示不同時期的火車,教師適當解說,學生簡單了解不同時期火車各自的特點。
D. 現(xiàn)在你就是火車,你能用上“最早……后來……再后來……”介紹一下自己的成長過程嗎?
什么叫“綠色環(huán)保型”火車?
、僮x讀課文第三自然段,想想“綠色環(huán)保型”火車是指哪些,為什么稱它們是“綠色環(huán)保型”火車。
、谟懻撜f。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)!颉G色環(huán)!姆Q號。
什么叫“夕發(fā)朝至”?
、俳o“夕”和“朝”組組詞。(夕陽、朝陽)你現(xiàn)在知道這個詞語的意思了嗎?
、谥懒恕跋Πl(fā)朝至”,那你一定也能說說“朝發(fā)夕至”的意思了。
③讀課文第四自然段,說說自己的感受和體會。
、苤笇Ю首x第四自然段。
、葑杂勺x——指名讀——齊聲朗讀。
“世界屋脊”是什么?
、俪鍪居形菁沟姆孔樱垖W生找找“屋脊”。
②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?
③看圖片,了解世界屋脊,感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。(你覺得在這樣高的地方修建鐵路,會遇到什么困難?學生回答后,教師根據(jù)學生的回答從地勢高,工作人員缺氧;地勢高,運輸困難等方面稍作補充。)
這樣艱難、這樣浩大的工程,在世界上是從來沒有過的,像這樣的舉動就叫做——創(chuàng)舉。(誰能讀好這個詞?指名讀——齊讀)
、龠@么了不起的工程,所以課文說——“這真是一個了不起的創(chuàng)舉!”指導朗讀句子。
、谀氵知道哪些創(chuàng)舉?
、郜F(xiàn)在,你想怎樣夸夸那些做出創(chuàng)舉的人呢?
、茉僮x“這真是一個了不起的創(chuàng)舉!”這句話。
是啊,我國的火車在不斷的提速,不斷的發(fā)展,這是我們每個中國人的驕傲,相信,等小朋友們長大了,會有更多的創(chuàng)舉。
。ㄎ澹┳屛覀冊倜烂赖刈x讀課文,用我們的朗讀來表達我們的自豪吧。
三、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》練習題
板書設計
33、火車的故事
機車:(最早)蒸汽——(后來)內燃——(再后來)電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”
夕發(fā)朝至:北京——上海
創(chuàng)舉:青藏鐵路 真是了不起
作業(yè)設計
語文教案 篇5
一、教學背景及設計理念
教科版《科學》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課,以尋訪作為話題,鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上,去尋訪、去親近,去關注周圍環(huán)境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題,和盡可能地啟發(fā)指導孩子們動腦筋,相出自己觀察、調查和解決問題的方法。
毫無疑問,在這樣的學習活動中,孩子們首先的希望是走出教室,到真實的環(huán)境地中去探究,去發(fā)現(xiàn),且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定,得到鼓勵,得到指導,得到幫助,對于和小動物們的相處,孩子們是有經(jīng)驗的,且在我們的校園里隨處可見,孩子們在平時經(jīng)?吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物,但他們的活動是無意的,不隨意性十分明顯,僅僅停留在“玩”的層面上,對“怎樣去觀察”這樣的`問題,缺泛必要的思考。
《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學目的!案浇苡^察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經(jīng)驗和認識,發(fā)現(xiàn)自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題,第二個活動“想想觀察和調查方法”在第1個活動的基礎上,引導、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法,同時這也對孩子們實地觀察,調查活動提出了更高的要求,在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。
基于以上這樣的認識,我在設計《尋訪小動物》一課時,從學生的興趣、愛好出發(fā),讓他們自己提出問題,通過實地觀察探究,在“看”的基礎上,有目的尋訪,有意識開展自己活動,體現(xiàn)學生是科學學習的主體這一基本理念,以學生自主為核心,以一個個連續(xù)有結構的活動為主線,體現(xiàn)一個動態(tài)的過程,促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識,對“新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會。
二、教學目標:
1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動,鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物。
2、經(jīng)歷初步的在觀察活動前提出問題,嘗試解決觀察活動中問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程。
3、掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法,知道不同的動物要用不同的觀察方法。
4、培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境,不傷害小動物的意識,獲得關于動物和環(huán)境,環(huán)境保護等方面豐富的直接認識。
三、教學準備:
1、每位學生一面放大鏡。
2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數(shù)量的卡片。
3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。
四、教學過程
。ㄒ唬┟哉Z導入
1、同學們,我們研究動物的活動開始了,老師這兒有一個關于小動物的迷語,猜猜它是誰?
2、出示迷語:
身體半球形,
背上七顆星,
棉花喜愛它,
捕蟲最著名。
3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物?
。哉Z導入,既能迅速的激起學生學習的興趣,且迷語本身又是一種十分精妙的描述,迷語中隱含著有關動物形狀,生活地點等描述,對后繼的學習活動具有很大的促進作用)
。ǘ┚旁吕,能尋訪到哪些小動物
1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動,九月里,我們如果去尋訪小動物朋友,估計你能找到哪幾種小動物?
2、在校園中的那棵大樹附近,老師去拜訪了幾位小動物朋友,猜猜老師找到了哪些小動物?
3、學生猜測,教師出示相應的卡片,猜到的掛在樹的相應的位置上。
4、想一想,我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?
5、今天,我們要到校園去拜訪小動物,每組選擇一個地點,估計一下:
l 你大概能觀察到幾種小動物?
l 我們全班同學能觀察到多少小動物?
。ㄈ⿲ぴL活動準備
1、尋訪小動物的活動中,我們可能會碰到野蜂,這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對自己的活動,還有哪些要求嗎?
3、出示:尋訪活動中注意安全
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