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(熱門)一年級下冊語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文教案1
第二課時
一、復習：
小雞怎么叫？......
二、讀讀背背：
骨肉之情痛癢相關(guān)
情深似海恩重如山
1、借助拼音讀一讀。
2、你知道哪個詞語的意思呢？
3、背一背這些詞語。
三、學習古詩《詠鵝》
1、故事引入。（介紹詩人--洛賓王）
2、觀察鵝在湖中游泳的姿態(tài)。
3、自己讀一讀古詩《詠鵝》。
4、你最喜歡哪一句呢？為什么？你能讀一讀嗎？
5、背誦這首詩。
四、寫好鉛筆字。
元完競
1、它們是什么結(jié)構(gòu)的字？怎么把他們寫漂亮呢？
3、指導觀察他們在田字格中的位置。
4、學生描紅、書寫。教師相機指導。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第三課時
一、復習：
1、背誦《詠鵝》。
2、背誦四個字的成語。
二、口語交際：
《學會道歉》
1、借助拼音讀一讀這次口語交際的內(nèi)容。
2、指導看圖。
3、小組內(nèi)進行口語交際。
4、派代表上臺表演。
三、小結(jié)：今后我們在生活中要學會禮貌待人。
1、看圖，看課件。
2、指讀，開火車讀
咕咕咕，嘰嘰嘰，喵喵喵，呱呱呱
利用擬聲詞填空。
讀一讀填好的句子。
學生模仿動物的叫聲。
1、借助拼音讀一讀。
2、你知道哪個詞語的意思呢？
3、背一背這些詞語。
1、聽故事。
2、觀察動畫。
3、自己讀一讀古詩《詠鵝》。
4、你最喜歡哪一句呢？為什么？你能讀一讀嗎？
5、背誦這首詩。
1、觀察這三個字的'結(jié)構(gòu)。
2、學生描紅、書寫。
5、背誦《詠鵝》。
6、背誦四個字的成語。
1、借助拼音讀一讀這次口語交際的內(nèi)容。
2、指導看圖。
3、小組內(nèi)進行口語交際。
派代表上臺表演。
教學流程圖
第一課時：導入新課，板書課題--指導看圖，看課件--填空練習--師小結(jié)--布置作業(yè)。
第二課時：復習，導入課題--口語交際--師小結(jié)
板書設計： 練習4
教學反思：
1、學生通過學習練習4達到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓練。
2、學習字詞句，學生通過玩學動物的游戲，學生很快就掌握了各種動物的叫聲，理解了擬聲詞為什么帶有“口”。因而很快就能用詞說句子了。
3、本課練習的古詩《鵝》，學生以前曾經(jīng)接觸過，所以很快就能夠理解和背誦。
4、本課的口頭交際：學會道歉，學生平時進行過這方面的訓練，所以較易掌握這內(nèi)容。
一年級下冊語文教案2
一、激趣導入：
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友在一起玩，心情怎樣？
2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《這兒真好》
3、齊讀課題
二、學習課文
�。ㄒ唬┑�1自然段
1、小熊為什么會沒有朋友呢？先請小朋友自己讀課文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！
2、找到了嗎？
3、這荒島是什么樣的呢？
4、生活在荒島上的小熊是什么樣的？看看他的表情，學學他的動作，用一個詞說一說：這是一只
的小熊。
5、書上也用了一個詞寫出了小熊的感受，找一找，是什么？
6、孤零零是一種什么樣的感覺呢？你有沒有感到孤零零的時候？能不能說一說？
7、現(xiàn)在，你就把自己當成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？
8、多可憐的小熊�。∷孕⌒芨械焦铝懔愕�，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎？那么誰愿意讀第一自然段？（老師也愿意和這只小熊做朋友的，大家聽我讀一下好嗎？）
9、看來大家都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關(guān)心。
�。ǘ┑�2、3自然段：
1、沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——（指名讀小熊的話）
�。ㄏ鄼C評議）如：
很好，你讀出了小熊的感受。
你能體會到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。大家也學學，一起來讀讀。（齊讀）
2、云兒說話了嗎？
（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹）
質(zhì)疑：小朋友們，小熊這么著急地問云兒，云兒怎么不說話，飄來飄去變成了一棵樹呀？
3、（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎？（讓小熊種樹。）
4、可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
5、小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）
6、小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）
好，睜開眼睛，說說你看到了什么？
�。ㄒ龑В榱四馨褝u上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）
你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀）
7、就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時的小島是什么樣的呢？
找出課文中的語句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）
8、小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書
上用了兩個美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）
9、經(jīng)過小熊的努力，小島真是太美了！假如假如這時候我們漫步在這綠葉成陰的.小島上，我們會看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？又會對小熊說些什么呀？
10、讓我們再來讀一讀第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好？
�。ㄈ┑�4、5自然段
1、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥，小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧�。⿲W生練讀
（1）你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。
�。�2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？你發(fā)現(xiàn)這么美的地方，你有什么打算呀？
2、還有許多小動物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。
�。▽W生自由地讀）
3、我們是先來到島上的小鳥，遠處的動物們來了，你會怎樣向這些伙伴介紹我們現(xiàn)在的小島呢？
你想向誰介紹就向誰介紹！（先同桌合作，一人扮演小鳥，向伙伴介紹）
（四）學習第六自然段。
1、許許多多小動物都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰��？誰來讀最后一段？
2、現(xiàn)在我們都是快樂的小熊了，一齊讀！
引導想象：我們這時候再來到小島上，又會看到什么？聽到什么？
3、讓我們一起說：這兒真好。（齊讀課題）
總結(jié)：——是啊，地球是我們的家園，我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境，更要懂得如何保護環(huán)境，使我們周圍的環(huán)境變得更加美好，讓大家都生活在快樂的家園中。
三、拓展延伸
課外作業(yè)（自選一項完成）
1、把這個童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶，或者小伙伴聽。
2、邀請自己的好朋友編一編，演一演課本劇。
一年級下冊語文教案3
教學目標：
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點:識字、寫字。
教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話導入：老師知道我們班的同學最喜歡動腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲——猜謎語。（課件出示上學期學過的造字內(nèi)容：“魚羊——鮮”等）同學們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？
2、好，熱身活動結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。
二、學第一個謎語課件出示第一個謎語：
1、讀謎面：
�。�1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。
�。�2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。（小組讀、個人讀、小老師帶讀）
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學們表演出來，需要幾個人？為什么？應該怎樣站？
3、猜謎底：
�。�1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學生把謎底寫在旁邊。）
�。�3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的.原因。
�。�4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？
�。�1）指名說。（出示：團、量、跟、誰）
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）交流識字方法，組詞。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動
腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細�？凑l識字多，請他當小老師帶讀。）
三、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么？ （左右結(jié)構(gòu)）
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最）
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
四、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？
1、借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
�。�1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
�。�2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
6、有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。）
7、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。
五、再讀課文。
1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
2、還想不想猜謎語？（有時間就猜，沒時間提醒學生復習猜謎語方法，下一節(jié)課再猜。）
八、板書設計
識字五
眾秋、請、情、日、青、晴、清
一年級下冊語文教案4
【教學目標】
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學重點】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學難點】
培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。
【教學過程】
一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節(jié)課就讓我們走進第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環(huán)節(jié),意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利�！�
三．識字闖關(guān)
�。ㄒ唬┳x詞語，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個生字，生字寶寶可調(diào)皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。
�。ㄈ┘姓J識難讀的'字，交流識字方法。
在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發(fā)學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學生認字興趣。
【設計意圖：在識字環(huán)節(jié)，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據(jù)學生的認知規(guī)律過識字關(guān)。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁�！�
四、指導猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說說理由。
1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。
2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。
3、出示畫面，讀出節(jié)奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯(lián)系生活實際非常了不起。
（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。
1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。
2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據(jù)學生的交流出示猜出來的文字。
3、齊讀，指導學生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經(jīng)常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調(diào)用學生前期的生活經(jīng)驗,再利用學生已經(jīng)掌握的知識,調(diào)動學生的學習積極性。交流謎底，根據(jù)學生的交流總結(jié)猜字謎方法。】
五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現(xiàn)的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過輕松的活動，調(diào)節(jié)學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的興趣與積極性。】
六、學以致用，拓展猜謎。
師：學習了這節(jié)課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法�！�
七、指導書寫
1.觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現(xiàn)，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改�？匆豢茨阃烙袥]有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現(xiàn)。
一年級下冊語文教案5
學習目標
1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一激趣導入。
1導入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的`字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。
1 學生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學生有感情朗讀第二句。
9 學生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1學習第二節(jié)。
(1)學生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學習第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學生欣賞。
(2)學生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學生練寫。
板書設計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
一年級下冊語文教案6
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學重點：
理解騎手說的話。
教學難點：
懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領。
教學準備：
教學軟件
生字卡片
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學重點：
初讀課文。
教學難點：
學習本課生字。
教學準備：
教學軟件
生字卡片
教學過程：
（一）揭示課題
1、板書課題：騎牛比賽
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求
�。�1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
�。�2）讀通課文，著重讀好長句子。
�。�3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)
�。�2）自主學習，交流記住生字的辦法。
�。�3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
�。�4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的'/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學準備：
教學軟件
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學過程：
（一）復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
�。ǘ├首x指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲�；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
�。ㄈ⿲懽种笇�
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
一年級下冊語文教案7
教材內(nèi)容
第二冊第一單元(識字)第2課
教學內(nèi)容
課本P4P5
教學目標
(核心目標前加★號)
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
★2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學重點 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法
教學難點 通過誦讀《姓氏歌》認識生字
教具準備 課件，百家姓資料、生字卡片 課時安排 2課時
導學設計
教學過程 (第 1 課時)
教學任務 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》，認識12個生字、認識部首“弓、钅”。
3、通順地朗讀課文。
教學環(huán)節(jié) 教學預設(提問設計) 小組任務 修改補充
揭題導入
導學反饋
用時：3分鐘
一、啟發(fā)談話，導入活動
同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報： (出示《百家姓》)
1、集體齊讀《百家姓》
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊
朱 秦 尤 許 何 呂 施 張
孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜
……有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少 學生討論交流。
精講點撥
用時：27分鐘 一、自主學習，了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的 生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。
5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
二、開展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3. 了解第一節(jié)的'姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子說一說。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。
�、賻熒鷨柎�。
�、趯W生同桌之間游戲問答。
5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀： 師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，認識復姓。
(1)跟著老師讀好復姓。
(2)教師介紹復姓。
(3)學生補充自己知道的復姓。
(4)教師補充常見的復姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1.個人挑戰(zhàn)賽。
2.男生女生集體比賽。
3.齊讀課文。
三、合作學習，識記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。 2.出示生字：么、國、方、什、雙、王 ……說說有什么好方法可以 快速記住它們。 3.小組合作交流。 預設： 國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。
四、活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
當堂訓練
鞏固拓展
用時：5分鐘 一、完成課后練習
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯
做游戲：師生互動，說姓氏
例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說說你還知道什么姓?
達標檢測
用時：
作業(yè)設計
完成《同步精練》部分習題
2、熟讀課文
板書設計 姓氏歌
木子李
弓長張
古月胡……
教學反思
教學過程 (第 課時)
教學任務 通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認識的12個生字。學會寫7個生字背誦課文。
教學環(huán)節(jié) 教學預設(提問設計) 小組任務 修改補充
揭題導入
導學反饋
用時：5分鐘 復舊導入
1.出示生字卡片，開火車檢查認字。
2、齊讀課文
精講點撥
用時：15分鐘 一、指導書寫生字
(1)指名朗讀，正音。
(2)通過多種方式反復識記生字。
(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
比較其書寫特點。
教師范寫，學生描紅、臨寫。
多媒體出示田字格中“王、方、么”引導學生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領、描紅、臨寫、擴詞
出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞
有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
當堂訓練
鞏固拓展
用時：15分鐘 書寫生字，完成練習
達標檢測
用時： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——( ) 弓長——( ) 古月——
( )
口天——( ) 子小——( ) 言午——
( )
作業(yè)設計
1、《好字行天下》
2、《同步精練》
板書設計 姓氏歌
木子李 姓 什 么 雙 國 王 方
弓長張
古月胡…………
一年級下冊語文教案8
備課時間：
上課時間：
教學目標：
1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學重、難點：
1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學準備：
多媒體課件、錄音機、生字卡片等
教學過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)"船"的實物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)"竹"的實物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)"石頭"的實物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實物圖，引導學生認識。
2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
4、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是"竹"，讀一讀，注意"子"在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準"頭"是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時候河流也叫"川"，讀一讀。
"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。
我國四川省的"川"就是這個"川"，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
�。�1）學生互相討論，交流。
�。�2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。
三、教學生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、"燕"中有個新偏旁是"四點底"，跟老師讀一讀。
這"四點底"像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導，并相機提醒保持正確的寫字姿勢。
教后反思：
在課堂上，我們常常會對學生說：大家應該善于思考，勤于思考。對于老師來講，又何嘗不是如此呢？我認真地觀看了教材里的VCD，執(zhí)教了《識字3》一課，反思如下：
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)設計要合理
本節(jié)課我設計在學生初讀課文后就進行識字，因為學生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力，但是學生學的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識字，學生學起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實，識字環(huán)節(jié)教學沒有夯實。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話，我想就會降低學生的識字難度。
�。ǘ┫胂罅σS富。
學生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻"收不住了"，這就要求老師能夠恰如其分的.給予引導和小結(jié)。在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學設計，并結(jié)合本班的實際情況逐步引導展開的，但是過程也遇到了一些困難，例如：有些學生對"泉水"的"泉"相對應的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到了"病根"所在。借鑒別人的教學設計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學設計的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個詞都照搬到自己的教學中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。作為教師，我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學習氛圍。
（三）鼓勵要適當
在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？通過本節(jié)識字課的教學以及課后的反思，學到了很多教學方面的知識。在今后的語文教學中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！
一年級下冊語文教案9
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2、學會12個生字，理解本課生詞；
3、理解課文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
理解課文內(nèi)容
四、教具準備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
1、 談話：
小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎？
小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？
板：華山
2、 說一說華山的特點：(高)
板：（簡筆畫）
�。ǘ┏踝x課文：
1、 自由輕聲：
要求：
�。�1）讀準每一個字的字音；
�。�2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�3）給每個自然段寫上序號。
2、 檢查自學情況：
出示：登華山 山路遠 遠近 近山 腰間
艱難 情不自禁 吟誦
3、 分自然段，指名朗讀課文
4、 過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高
�。ㄈ┚x全文
1、第一自然段：
出示圖一：
�。�1）什么時間，誰去干什么？
（2）出示第一自然段，齊讀。
�。�3）師引說：
第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時間：，地點：，原因：。
2、第二自然段：
�。�1）老師有首詩就是介紹了華山
出示：
只有天在上，
更無山與齊。
舉頭紅日近，
回首白云低。
自由讀，指讀，齊讀
（2）師邊畫邊述：
�。�3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>
（4）爬這樣的山路感覺怎么樣？
�、倮斫猓骸捌D難”
指名讀，讀出“山高路險”
②指導朗讀第一句
�。�5）為什么爬華山如此艱難？（高）
�。�6）華山到底怎么個高法？
帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子
�。�7）出示圖二：
讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：
�。�8）學習第四、五句
�。�9）指名讀
�。�10）說一說句子意思
（11）動手比劃一下“山腰間”
�。�12）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)
�。�13）討論：
�、侔自撇皇窃谔焐�，這兒為什么寫在山腰間？
�、诎自飘嬙谏降氖裁次恢�？
�。�14）看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？
“啊，華山真高哇！”
指名讀，齊讀
�。�15）如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？
�。�16）小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”，指名讀
�。�17）這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩
板：（完整課題）詠
讀題
這首詩的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？
�。�18）交流
（19）出示相應的兩句句子
�。�20）師讀詩，生接句
（21）指名讀詩
�。�22）點撥
舉頭——抬頭回首——回頭
�。�23）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背
3、第三自然段：
�。�1）這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？
�。�2）這個老先生的反應跟大家一樣
邊讀邊配動作朗讀第三自然段
4、第四自然段：
�。�1） 這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？
（2）為什么要用“才”七歲，（年紀小）
�。�3）這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的
你知道他怎么吟誦出來的嗎？
�。ㄕJ真學習語文）
�。�4）小朋友們想向寇準學些什么？
�。�5） 師小結(jié)：
寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結(jié)果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文
讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看
，22詠華山
只有天在上，除了藍天，遠遠近近
更無山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山
回首白云低。腰間飄著朵朵白云。
（五）學習生字
1、 認讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友
3、 分析字形
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫
�。┱n外練習：
設計意圖：
《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。
�。�、圍繞詩展開討論．學習。
古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設疑，圍繞古詩學習課文，展開討論。
２、借助文來解詩。
詩句蘊藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明．形象化古詩。
教學反思
這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型——文包詩，即把一首古詩包含在一個小故事里，而故事本身就是對詩的意境的闡發(fā)。
本課教學要求主要有：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）學會本課7個生字，同時認識1個偏旁。
�。�3）通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
�。�4）能識字，會寫字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學的重點，當然也是這課的教學重點。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么的`重要。因此，低年級閱讀必須從創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣開始，要想方設法激活學生已有的生活經(jīng)驗，必要時也可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊知識聯(lián)系。在新課伊始，就可以先讓學生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺，然后運用多媒體播放華山風光鏡頭，引發(fā)學生的向往與遐想。在此基礎上告訴學生古代有個7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢！這樣，學生便可帶者急于知道詳情的強烈愿望進入閱讀。
課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山，成為全文的重點，也是難點。作者寫孩子和先生登山情景，緊扣一個“高”字依次展開，先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻，次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫展現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學生體會到華山如此的壯觀非凡？完全可以運用多媒體教學手段，把生動形象的畫面如實地展現(xiàn)在孩子們的面前。讓學生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學生自然能體會到爬山之艱難。讓學生欣賞那美麗的山頂景觀，隨機飄出相對應的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風景，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓孩子們設身處地把自己當成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時助以表情動作來看藍天，看群山，看太陽，看白云，體會文中人物觀察角度的變化和不同的感受，使學生獲得最真切的體驗。
人們說：情動于中而發(fā)于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩作贊。“情不自禁”這一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清，可以讓學生結(jié)合自己的生活實際，體會當自己獲得成功時，情不自禁地說……
一年級下冊語文教案10
教材分析
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
教學目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學重點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學難點
會說帶有動詞的詞語
教學準備
課件
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
重點難點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
教學程序
教師活動學生活動修改意見
一、談話導入，引出課題
1、師：孩子們，剛才的'課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2、師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
1、回答問題
2、朗讀課文
3、思考問題
設計意圖談話導入，引起孩子的興趣。
環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學習本課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
要求：
(1)借助拼音讀準字音。
(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2、學習新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
�、僮杂勺x一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
�、蹖W生自由說幾個這樣的詞。
3、再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學生字、詞語
3、朗讀課文
設計意圖讓學生再自由讀課文的時候，學會認識生字。
三、規(guī)范書寫，形成習慣
1、著重指導"講、許"的寫法。
(1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2、學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
1、聽老師講解生字
2、寫生字
設計意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。
第二課時
課時目標
1、流利的朗讀課文
2、會說相應格式的句子
重點難點
會說相應格式的句子
教學程序
教師活動學生活動修改意見
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設計意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以xxx
可以xxxxxx，可以xxxxxx
2、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4、同桌之間互讀互聽，互相交流。
5、完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以xxx
一個人xxx，一個人xxx
許多人玩，更好！
人多，什么游戲xxx
可以xxx，可以xxx
6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
1、自由讀
2、學生小組交流
3、多種形式讀課文
設計意圖
流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。
板書設計
怎么都快樂
一個人很好
兩個人很好
三個人很好
許多人更好
作業(yè)布置
1、寫生字，每個生字寫一行，組兩個詞。
2、流利朗讀背誦課文。
一年級下冊語文教案11
教學要求：
1． 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2． 知識要求：識字、寫字是本單元重點
3． 能力要求：培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重點：
1． 識字和寫字是本單元重點
2． 利用插圖理解課文
難點：
體會南方迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教具：
生字卡片、掛圖
課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1． 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準
2． 指導學生看插圖，借助插圖理解課文
3． 指導學生有感情朗讀課文
教具：
掛圖
教學過程：
一、 導入引題：
1． 同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？
2． 今天，我們一起到祖國南方去看一看
3． 齊讀課題，讀后有什么感受
4． 除了水多還有什么多
二、 初讀課文，借助漢語拼音讀準字音
1． 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準
2． 畫出生字
3． 指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準
4． 學生集體讀課文
5． （出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受
6． 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說
7． 水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。
8． 同學們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？
三、 擴展練習
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、 小結(jié)
我們不僅了解自己的'家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
五、 板書設計
一年級下冊語文教案12
第一課時：
一、教學目標：
1、認識15個生字，能正確認讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點：
熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
三、教學難點：
理解課后題。
四、教具準備：
生字卡片、小黑板。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
�。ǘ⿲W習新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的'眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學生自由想象，然后說一說。
（三）鞏固復習。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時：
一、教學目標：
學習寫字。
二、教具準備：
課件。
三、教學過程：
（一）復習：
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
（二）學習寫字。
出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
一年級下冊語文教案13
教學目標：
1．通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2．認識珍、貴等15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
3．能比較熟練地讀課文，鼓勵學生有感情地朗讀。
4．綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
1．認識15個生字。
2．在讀中體會小刺猬留下了什么紀念？為什么“它是珍貴的紀念”？
3．區(qū)分易錯字“該”與“刻”。
教具準備：
小刺猬圖片，生字卡片，課件
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
同學們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂，教師展示圖片：
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？（學生紛紛回答）
有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的.小亭子，它們是怎么留紀念的呢？我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究
�。ㄒ唬├首x課文，了解內(nèi)容。
1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：
2．喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？
學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。
3．誰有好辦法來認識這些字？
學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
4．請同學們用你喜歡的識字方法認字，如果這些字你都認識了，請你讀一讀課文。
5．游戲：“好朋友，合作學，團結(jié)起來收獲多”：學生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認字情況，進行合作學習。
點評：鼓勵學生在游戲中進行合作學習，注重培養(yǎng)學生
6．小組匯報讀書情況。
7．第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。
出示課件：
小刺猬留下了什么紀念？為什么這才是最珍貴的紀念？小組合作，進行討論交流。
貼小刺猬圖：
點評：通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。
8．小刺猬留下的紀念這樣美麗，你想怎樣讀？學生進行朗讀練習，在師生互評中進行美讀。
點評：通過進行各種方式的評讀，學生學會了欣賞別人，同時通過朗讀讓學生再次感悟到了這份紀念的珍貴
（二）生字測試，游戲識字。
1．抽讀本課的生字卡片，篩選學生易錯字。
2．小組合作學習篩選出的生字。
3．游戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字，學生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。
在游戲中進行組詞，說話練習。
點評：鼓勵學生采用多種方法進行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。
（三）引導學生觀察，指導書寫。
1．出示本課要寫的字，讓學生說一說哪些字最容易寫錯？
學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2．老師范寫“該”。
3．讓學生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。
三、口語練習，綜合活動。
1．齊讀全文，想一想“你認為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？
2．老師帶大家到公園里玩一玩。
課件展示：
美麗的公園里有什么？三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論，每組推薦一名學生說一說。
3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境，愛護公物。
點評：在口語綜合活動中，再次對學生進行了保護環(huán)境，愛護公物的教育。
一年級下冊語文教案14
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、運用已學過的識字方法進行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
教學重點：各種方法識記生字。
教學難點：不同方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入。
聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個小是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？
2、請你來介紹自己的親屬，好嗎？
3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
4、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、請同學們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請你根據(jù)自己家的`情況，同桌間互相說一說：我家的親屬有
5、開火車認讀詞語卡片。
6、認讀生字。
注意分類識記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業(yè)
認讀生字。
第二課時
一、識記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔，請同學認讀，講講識記方法。
二、指導書寫
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說出哪些帶女字旁的字？試著寫一寫。
2、涂色，會寫的寫下來。
仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂，該怎樣涂？
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
教學反思：
一年級下冊語文教案15
【教學目標】：
1．認識13個生字，其中會寫“今、禮、主、意、紙、晚、摸”7個字，認識偏旁“礻”
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．初步學習“把字句”，懂得自己的成長離不開媽媽的辛勤培養(yǎng)。
【教學重點】：
會寫7個生字，朗讀、背誦課文。
【教學難點】：
體會“我”畫的畫和媽媽說的話的含義。
【教學用具】：
電腦課件，生字卡片，制作多個“智慧星”獎品。
【教學過程】：
第 一 課 時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．小朋友們，這節(jié)課老師首先請大家欣賞一首我們十分熟悉的歌曲。（課件播放歌曲《生日快樂》，師生共同拍手、唱歌）
2．你們知道這首歌曲的歌名嗎？在什么時候我們能聽到這首歌？
3．今天是誰過生日呢？
4．教師揭示課題，板書課題。指導讀“生日”齊讀課題。
二、初讀課文，整體感悟
1.媽媽過生日這天發(fā)生了什么事呢？請小朋友們借助拼音，自由地、輕聲地朗讀課文。
2．學生自由讀課文。
3．讀完課文，你知道了什么？
4．小朋友們真會學習！下面請大家對照生字表畫記課文中的生字。
三、認讀生字，鞏固音形
1．課件出示本課生字（先出現(xiàn)“小問號”畫外音，邀請孩子們讀生字，然后出現(xiàn)本課所有要認的生字）。
2．學生自由讀生字后，教師指導。
�。�1）你覺得這些生字寶寶當中，哪個最難讀，最容易讀象牙？哪位小老師給大家提個醒（指名說）。
�。▽W生發(fā)言時教師相機出示生字，指導讀。重點引導讀準“晚”“嬸”“院”的讀音）
�。�2）齊讀生字。（出示所有要認的生字，去掉拼音）問：你還會讀嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得！
�。ㄐ∨笥严冉M內(nèi)練讀，教師再我形式抽讀生字卡片）
3．出示要求會寫的7個生字。師：仔細看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（鼓勵孩子們認真觀察，發(fā)現(xiàn)生字字形的特點，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)相機指導分析字形，體現(xiàn)課堂的靈活性，學生的主體性）
重點指導：
�。�1） 今、禮、紙、晚 這幾個字都不要多一點。
�。�2） 形近字比較：今——令 主——玉 晚——免
（3） 擴詞訓練：主（ ）（ ）（ ）
紙（ ）（ ）（ ）
4．指導書寫。
�。�1）這一課要會寫7個字，請認真看看課后的描紅練習，自己學寫“今”字和“主”字，想想把這兩個字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢等）
�。�2）教師范寫。
禮：左邊“示字旁”的字法，右邊“豎彎鉤”所占的位置。
意：上中下結(jié)構(gòu)，“立”“日”都果寫得扁扁的。
紙：注意“氏“的寫法，跟著書空，撇、豎提、橫、斜鉤。
晚：左窄右寬，右邊不要寫成“兔”字。
摸：指導“莫”。
（3）都會寫了嗎？請在書上把這些這寫一寫，注意寫字的姿勢。
5．在展示臺反饋交流學生寫的字，評一評。
第 二 課 時
一、復習生字，自讀課文
1．采用多種形式認讀生字、新詞。（指名讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀……）
今天 禮物 主意 白紙 晚上 摸頭
鄰居 大嬸 院子 澆水 祝福
2．再讀課文。
小朋友，生字寶寶回到課文中去了，采用你喜歡的方式讀讀課文（例如同桌合作讀，一人一節(jié)輪著讀，加工能力動作表演讀）。
二、以讀代講，讀中感悟
1.指名三人分別讀課文的第1、2、3自然段。
2．學習第1自然段。（指導讀帶“？”的句子）
（1）媽媽生日這天，“我”在想什么？（“我”在想，送什么禮物給媽媽呢？板書：媽媽 我）
（2）指導讀“今天是媽媽的'生日，送什么禮物給她呢？
3．學習第2、3自然段。（指導讀帶“！”、帶雙引號的句子）
（1）指導讀“��！有主意了�！保ㄖ该x、小組讀、齊讀）
�。�2）“主意”是什么意思？“我”想了個什么主意呢？
�。�3）指導讀兩個帶雙引號的句子：
我找到一張雪白的紙，畫上媽媽給小樹澆水的圖畫，再寫上一行字：“祝媽媽生日快樂！”
媽媽看了，摸摸我的頭，說：“我的小樹長大了！”
（教師范讀、指名讀、師生配合讀、學生邀請讀……）
4．思考，討論：我送給媽媽的禮物是什么？媽媽說的“我的小樹”是指誰？“我”和“小樹”有什么聯(lián)系？
�。ㄏ鄼C板書：澆 培育 長大）
5．認識“把字句”。
例：我把禮物送給媽媽。
練習：我把________________________。
______把__________________。
三、現(xiàn)場調(diào)查，拓展延伸
1．現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計，比較：
請記得自己生日的小朋友舉手！
請記得媽媽生日的小朋友舉手！
媽媽為自己過生日的小朋友舉手！
自己為媽媽過生日的小朋友舉手！
2．從這個調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，媽媽關(guān)心我們比我們關(guān)心媽媽要多得多。我們每天都享受著媽媽的愛，那么，在媽媽生日的那一天，你能像課文中的小朋友一樣，送給媽媽一件有意義的禮物嗎？
3．先在小組內(nèi)商量商量，再在《生日快樂》的樂曲聲中做準備，然后老師“做”你們的媽媽，你們把“禮物”送給“媽媽”好嗎？
4．師生共同表演。
5．教師總結(jié)：小朋友們，從你們送給“媽媽”的禮物中，“媽媽”感受到了你們對媽媽的愛！謝謝你們！一定記�。涸趮寢屵^生日的那一天，把你準備好的禮物送給她！
四、板書設計
媽媽
培育 澆
我 小樹
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