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《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-23 09:32:52 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案【精品8篇】

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案【精品8篇】

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義,加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  2、掌握比較數(shù)的大小的方法,能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

  教具準(zhǔn)備:

  例11(3)汽車圖,師生準(zhǔn)備算盤。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀出下面的數(shù),說說各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,它們各是幾位數(shù),最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

  2、在○里填上"〈 "或"〉"。

  61○56 45○47 100○98等

  讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫。并分別提問:你是怎樣進(jìn)行比較的?

  [評析:掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,是本節(jié)課新知識的重點(diǎn),教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]

  二、新課

  1、導(dǎo)人新課,揭示課題,交待目標(biāo)。

  師:我們已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小,那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢?

  板書課題:比較數(shù)的大小

  師:本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是:掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、教學(xué)例11、

 。1)教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

 、俦容^1230和965的大小。

  師問:1230是幾位數(shù)?最高位是什么位?比一千大。還是比一千。吭谒惚P上撥出來。965是幾位數(shù)?最高位是什么位?夠不夠一千?在算盤上撥出來。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:1230是四位數(shù),最高位是千位,這個(gè)數(shù)超過一千;而965是三位數(shù),最高位是百位,這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大?

  板書:1230 〉965。

 、诜答伨毩(xí):999○1000 836○99 1015○989

  師提問,學(xué)生思考后回答:比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定誰大誰?

  小結(jié):比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

  [評析:教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識,把它作為上位知識,揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識去探索新知,通過提問、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法,誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,思考,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在實(shí)踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法,豐富了原認(rèn)知。]

 。2)教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

 、俦容^5640和8790的大小。

  讓學(xué)生讀題,然后在算盤上撥出5640和8790

  師問:這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?最高位是幾?5640最高位是幾千?8790呢?

  啟發(fā)學(xué)生思考:5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)。

  板書:5640〈 8790

 、诜答伨毩(xí):4005○3989 5798○6010

  讓學(xué)生說一說,位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大。

  小結(jié):位數(shù)相同的數(shù),先比最高位,最高位上的數(shù)大的數(shù)大;反之,則小。

  ③出示例11(3)的汽車圖片。師述:在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中,濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們,高高興興的運(yùn)來了許多汽水?!運(yùn)汽水的車來了。(師出示圖片)師問:誰來說說左邊的一輛車運(yùn)了多少瓶?(3854瓶),右邊的一輛車運(yùn)了多少瓶?(3529瓶),哪輛車運(yùn)的汽水多?3854和3529都是四位數(shù),最高位也相同,該怎樣比?

  師:根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁稀?/p>

 、芊答伨毩(xí):6809○6810 3059○3057

  師問:位數(shù)相同的數(shù),最高位上的數(shù)也相同再怎么比?

  小結(jié):如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

  [評析:學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,對某一問題總是在積極思考而又沒搞通,或已經(jīng)有所思考但尚未成熟,處于欲言而無法表達(dá)的心理狀態(tài)中,教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī),啟發(fā)、提問,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài),這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。它使學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上予以高度專注,利于學(xué)生對新知的理解掌握,從而構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)。]

  三、鞏固練習(xí)

  做練習(xí)九第1—5題。

  第1題

  師問:有幾組數(shù)?哪些組位數(shù)相同?哪些組位數(shù)相同?怎樣比較它們的大?讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  第2題:

  指名學(xué)生讀題。

  師問:(1)小題這4個(gè)數(shù)中,最小的數(shù)是多少?最大的數(shù)是多少?剩下的`兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)小?你能按照從小到大的順序排列嗎?

  師問:(2)小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學(xué)生說出排列的結(jié)果,集體評講。

  第3題:

  先讓學(xué)生讀出各數(shù)。

  師問:這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出最大的數(shù)?讓學(xué)生練習(xí)后說一說。

  第四題:

  師問:最大的三位數(shù)是幾?最小的三位數(shù)是幾?最大的四位數(shù)是幾,最小的四位數(shù)是幾?

  讓學(xué)生在算盤上撥出來,教師課堂巡視了解情況。

  第5題:

  讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名2人上黑板板演,然后集體訂正。

  [評析:教師對練習(xí)九第1—4題都作了提示,學(xué)生不但解題的目的明確,還便于學(xué)生主動探求新知,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生學(xué)會怎樣去思考解答問題的方法。]

  四、課堂小結(jié)

  師問:這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容?

  師問:在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問題是什么?

  師述:今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況:一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小,其方法是先比較位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小,其方法是先比最高位,最高位上的數(shù)大就大,如果最高位相同,從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

  這節(jié)課大家都學(xué)得很好,希望繼續(xù)努力。

  [總評:比較數(shù)的大小,首先看它們各是幾位數(shù),然后接著數(shù)位的排列順序,依次進(jìn)行比較,確定誰大誰小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼",使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序,使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體,使整個(gè)教學(xué)過程具有內(nèi)在的邏輯力量,正所謂"契領(lǐng)而頓,百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼",也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī),即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要,喚起學(xué)生主動探求問題的強(qiáng)烈愿望。所以,這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  三、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入

  小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù),誰能從38數(shù)到52?

  抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

  同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

  今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。

  板書課題。

 。ǘ┨剿餍轮

  1、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

  出示例1數(shù)字圖片。

  教師:下面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽,請你將教科書9頁的例1的表格補(bǔ)充完整,看誰填得又對又快,開始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來,進(jìn)行集體訂正。

  現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

  教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn):

 。1)橫著看。從左往右看,前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,反之多1。從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。

 。2)豎著看。從上往下看,下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10,反之減少。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

 。3)斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的'數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生說得有理,都可以給予肯定。

  發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來解決一個(gè)簡單的問題。

  教師在黑板上寫出39。

  如果不看書上的表格,你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎?右面、上面和下面呢? 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  剛才我們在按順序從1數(shù)到100時(shí),你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎?根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)越往后數(shù)數(shù)就越大。

  對了,書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

  教師板書。

  知道什么叫前面,什么叫后面嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí),先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

  這是一個(gè)很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  比如37和59誰大誰小?

  你們是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生說出:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律,37在59的前面,說明37比59小,59在37的后面,說明59比37大。

  現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上12頁第6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說一說自己的想法。

  讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

  剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48,27、、、、這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎? 那么在48和27中,哪個(gè)數(shù)比50小一些,哪個(gè)數(shù)比50小得多呢?你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來看,48離50比較近,而27離50比較遠(yuǎn)。

  對了,當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小,但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí),我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些;而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí),我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

  教師板書:小一些、小得多。

  你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?

  比50小得多的數(shù)還有哪些呢?

  剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多,誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的?

  教師板書:多一些、多得多。

  學(xué)生回答,只要學(xué)生說得合理都給予肯定。

  下面我們來做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。 完成書上第10頁課堂活動。先由教師做示范,再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  教科書上11頁練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  四、教學(xué)結(jié)束:

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能根據(jù)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的比較大小,能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  2.能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  能比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小,能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”較兩個(gè)數(shù)的大小。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、激趣定標(biāo)

  1.談話引入:今天一大早,小灰兔和小白兔出去采蘑菇,采著滿滿的一籃子蘑菇回來,小灰兔采了 42個(gè)蘑菇,小白兔采了 37個(gè)蘑菇,同學(xué)們,你們說說誰采的多呢?為什么呢 ?今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)

  2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自學(xué)互動,適時(shí)點(diǎn)撥

  [活動一]

  學(xué)習(xí)方式:自主探究,小組合作

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  1.問:小灰兔采了42個(gè)蘑菇,小白兔采了37個(gè)蘑菇,比一比,誰采的最多?你是怎樣比較的?

 。1)利用小木棒比較42和37的大小。

  用小木棒擺一擺:42由4捆小木棒和2根小木棒

  37由3捆小木棒和7根小木棒

  (2) 左邊是42,右邊是37,誰來說說這兩個(gè)數(shù)誰大誰小,用什么數(shù)學(xué)符號連接呢?(板書:><=)你是怎么想的?

 。3)小組交流,討論再匯報(bào)。

 、俑鶕(jù)數(shù)的順序來比,42在37的后面,所以42 >37。

  ②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成,所以42>37。

 、42比40多2根,37比40少3根,所以42 >37。

  板書:42 >37

 。4)根據(jù)自己喜歡的方法來完成比較大小。

  23○52 49○32 63○45

  2.利用計(jì)數(shù)器比較大小。

 。1)在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別撥出23和25,學(xué)生讀數(shù),師板書。

  (2)比較23和25的大小,怎么樣才能很快知道哪個(gè)數(shù)大?哪個(gè)數(shù)?(板書:23○25 )

  小組匯報(bào):

  方法一:根據(jù)數(shù)的`順序來比,23在25的前面,所以23<25。

  方法二:23和25的十位上都是2,表示有2個(gè)十,所以不能比較出誰大誰小,再看個(gè)位上的數(shù),23的個(gè)位上是3,25的個(gè)位上是5,所以23<25。(板書:23<25)

  (3)訓(xùn)練比較大小。

  35○39 46○48 63○69

  3.再次觀察42 >37和23<25這兩組數(shù),歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

  (1)學(xué)生匯報(bào)自己的方法。

  (2)師點(diǎn)撥及小結(jié)。

  兩位數(shù)大小比較的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大。

  三、測評訓(xùn)練

  1.出示數(shù)字卡,比較大小。

  78與87 65與63 85與88 40與50

  2.完成第42頁的做一做。

  4.完成練習(xí)九的第3、5題。

  四、全課總結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么?都有什么收獲呢?

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(人教版一年級下冊)第39頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在獨(dú)立思考、討論交流的基礎(chǔ)上,充分感受比較策略的多樣化,學(xué)會比較數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2.通過解決與生活相關(guān)的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

  3.在活動中充分激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和積極性,幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)他們的自信心。

  教具準(zhǔn)備:課件,紅母雞、黃母雞、小熊、小豬、小獅的圖片,數(shù)字卡片,計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、情境引入激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,黃老師跟大家學(xué)習(xí)了數(shù)的順序今天我們一起來“比較數(shù)的大小”(出示課題)!你們看!老師請來了誰?(母雞)

  師:紅母雞和黃母雞(出示圖片)

  師:紅母雞和黃母雞進(jìn)行生蛋比賽,想邀請同學(xué)們?nèi)プ鞑门,大家愿意嗎?(愿意?/p>

  師:紅母雞生了28個(gè)蛋。(師在紅母雞圖片下標(biāo)出28)

  師:黃母雞生了26個(gè)蛋。(師在黃母雞圖片下標(biāo)出26)

  二、探討方法

  師:同學(xué)們,誰是這次比賽的冠軍?(紅母雞)

  師:為什么?

  生:因?yàn)榧t母雞生的雞蛋多,28大于26......。

  如果學(xué)生沒有回答到具體的比較方法,師可引導(dǎo):可黃母雞不明白,你能為它講講,你是怎樣比較出28比26大的嗎?

  生1:我是數(shù)的,先數(shù)過26后,才能數(shù)到28,所以28比26大。

  生2:我是從百數(shù)表里看到的,26在28的`前面,所以28比26大。

  生3:十位相同,個(gè)位8比6大,所以28比26大。

  生4:看最后一排,紅母雞有3個(gè),黃母雞有1個(gè),所以28大于26,紅母雞多。

  ......

  師:你們的方法都不錯(cuò)!兩只母雞又用計(jì)數(shù)器撥出了一些數(shù),你能幫它們比較出這些數(shù)的大小嗎?可以利用計(jì)數(shù)器擺一擺,也可以看一看書本的39頁,想方法比較出這兩組數(shù)的大小。小組說一說理由是什么?

  課件展示

  3945

  3230

  讓學(xué)生任選一組說說自己的想法。

  生1:32和30雖然十位上都是3,但他們個(gè)位上一個(gè)是2,一個(gè)是0,0比2

  小,所以32>30。

  生2:30還要再添上2個(gè),才是32,所以32>30。

  生3:三十幾比四十幾小,所以39<45。

  ......

  小結(jié):先看十位,十位上數(shù)字大的數(shù)就大;如果十位相同,個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)就大。

  三、游戲練習(xí)

  師:同學(xué)們真會比較,母雞請大家去觀看動物運(yùn)動會,想去嗎?不過要過兩關(guān)才能進(jìn)場。行嗎?

  1、第一關(guān)。讓學(xué)生,看著計(jì)數(shù)器寫數(shù)并比較大小。

  讓學(xué)生說說自己的想法。

  2、第二關(guān)。翻開數(shù)學(xué)課本39頁,完成“做一做”。開火車匯報(bào)。

  3、游戲。為運(yùn)動員編號排隊(duì)。

  師:過了兩關(guān)我們進(jìn)場去。小動物們都比賽去了,可是還有3只小動物沒有確定自己的號數(shù),大家愿意為他們抽號碼,并按數(shù)的順序排隊(duì)嗎?

 。1)呈現(xiàn)小熊、小豬和小獅三個(gè)小動物圖片。固定個(gè)位是5,讓學(xué)生抽十位上的數(shù)字。三個(gè)小動物的號碼可能是15、25、35......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊(duì),從而鞏固“先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大”。

 。2)如果固定十位的數(shù)字是5,讓學(xué)生抽個(gè)位的數(shù)字。會抽出什么數(shù)?三個(gè)小動物的號碼可能是51、52、53......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊(duì),從而鞏固“十位上的數(shù)相同,看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大則這個(gè)兩位數(shù)就大”。

  老師也幫三只小動物抽出了一些數(shù)“28、23、40”,請三個(gè)同學(xué)來按從小到大排隊(duì)。

  4、師:很快比賽結(jié)束了。得到獎的小動物有“38號、58號、98號、79號、60號”請幫它們按從小到大的順序排好隊(duì)來領(lǐng)獎。(書39頁)。

  5、師:同學(xué)們真了不起,老師想跟大家一起玩撥珠游戲。老師說一個(gè)數(shù),用計(jì)數(shù)器撥出比老師說的數(shù)大的,行嗎?

  四、小結(jié)!敖裉炷銈儗W(xué)到了什么?”

  板書:

  百以內(nèi)數(shù)的大小比較

  28>26

  39<4532>30

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):會比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)媒體:教學(xué)平臺。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:口算。

  一、引入課題

  談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解百以內(nèi)的數(shù),你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說)

  老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。

  下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè),然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

  板書課題:比較數(shù)的大小

  二、游戲中學(xué)習(xí)新知。

  1.第一次游戲。

 。1)師介紹道具:從材料袋中幾張數(shù)字卡片,師準(zhǔn)備“個(gè)、十”的卡片。

 。2)游戲規(guī)則。

 、倜看蝺申(duì)各派一個(gè)代表來抽簽;

 、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)把數(shù)放在個(gè)位,第二次抽到同學(xué)把數(shù)放在十位上。

 、勰囊魂(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;

 、苣艽_定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。

  (3)師把學(xué)生分成男隊(duì)和女隊(duì),各隊(duì)派代表開始游戲。

  在每一次抽完后問摸大數(shù)的'學(xué)生:“你高興嗎?”再問另一個(gè)學(xué)生:“你呢?”也可以讓下面的學(xué)生談?wù)。摸百位上的?shù)時(shí)可賣賣關(guān)子:還要摸嗎?誰先摸?

 。4 記錄結(jié)果,填上符號。(師也板書)

  2.第二次游戲。

 。1)還想繼續(xù)來嗎?好,不過,這回可要改一下游戲規(guī)則。

 。2)出示游戲規(guī)則。

 、倜看蝺申(duì)各派一個(gè)代表來抽簽;

 、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)數(shù)放在十位,第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位。

  ③哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;

 、苣艽_定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。

  (3)學(xué)生游戲。

  學(xué)生摸一次后問:還要摸嗎?為什么?

  出示魔術(shù)牌,和第一個(gè)孩子十位上的相同,繼續(xù)摸……

  3.第三次游戲。

 。1)還要玩嗎?再玩還要改規(guī)則,猜猜會是怎樣的規(guī)則呢?

 、倜看蝺申(duì)各派一個(gè)代表來抽簽;

 、诿看纬榈降臄(shù)由抽簽者自己決定放在哪一位;

 、勰囊魂(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;

 、苣艽_定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。

 。2)各隊(duì)選派代表,師問代表:你準(zhǔn)備怎樣放?

 。3)生游戲,師有選擇的提問學(xué)生。

 。4)假如現(xiàn)在三個(gè)數(shù)字還允許他們重新排列,會有什么結(jié)果?(學(xué)生重排,記錄結(jié)果并比較大。

  4.小結(jié)。

  剛才,同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極,也表現(xiàn)出充分的集體榮譽(yù)感。好,看幾次比賽的結(jié)果,該回答我一個(gè)問題了。剛才在游戲中思考問題了嗎?比較的方法有了嗎?同座互相說說。

  指名交流。(板書: 看十位 看個(gè)位)

  5.試一試

  老師這有幾道題,填上﹥或﹤。

  82○95 40○30 86○87

  34○43 97○97 56○46

  通過分析得出:一位數(shù)<二位數(shù)<三位數(shù)

 。ɡ^續(xù)完成板書:看數(shù)位)

  三、鞏固應(yīng)用

  比一比生活中的數(shù)

  1.我們班男生有34人,女生有43人,男生多還是女生多?

  2.男孩家到學(xué)校有100米。女孩家到學(xué)校有70米。誰應(yīng)該要上學(xué)早點(diǎn)出發(fā)?

  3.王明家57度,李軍家75度,誰家要節(jié)約些?

  四、拓展延伸

  1.寫一寫,排排隊(duì)。

  你們已經(jīng)抽了好幾次了,老師也想抽3張(8、0、5)

  假如用這3個(gè)數(shù)組成最大的兩位數(shù)是多少?

  (猜猜,老師會問個(gè)什么問題?)組成的第二大的數(shù)是多少?

  讓學(xué)生自己寫一寫,再和同座比一比大小。

  2.在方格中填數(shù),看看你能想出多少種填法?

  28<□8 □1>8□

  板書設(shè)計(jì):

  比較百以內(nèi)數(shù)的大小

  看數(shù)位

  一位數(shù) < 二位數(shù) <三位數(shù)

  看十位

  看個(gè)位

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  第37——38頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  一、引入課題

  談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解100以內(nèi)的數(shù),你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說)老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。

  下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)。

  然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)

  誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

  板書課題:比較數(shù)的大小

  教學(xué)新課

 。1)、教學(xué)例題圖。提問:今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么?

  看著這幅圖你想知道什么?

  小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?

 。2)合作交流

  談話:請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)交流)。

  誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。

  (3)談話:在這道題里比較哪一個(gè)小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。

  你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎?

  教師板書:46 38

  指定學(xué)生上黑板>。

  全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

  1、教學(xué)“試一試”

  談話:老師這里還有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎?請打開書第14頁“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。)說說你是怎樣想的?

  二、鞏固深化

  1、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。

  指名匯報(bào)。

  2、“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。

  3、“想想做做”第1題。

  提問:我們再來看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?

  你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?

  口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十?

  4、“想想做做”第4題。

  (1)指定一個(gè)學(xué)生(座位號是兩位數(shù)的.)說

  出自己的座位號。談話:他的座位號是兩位數(shù)(板書:兩位數(shù))你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎?請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)?

 。2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

  學(xué)生寫好衙提問:你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰最大?誰最?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?

 。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生裝在座位上排)

  為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)

  個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)

 。3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。

  讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

  5、“想想做做”第5題。

  談話:剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù),老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

  你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))

  我們來看看小朋友們猜得怎么樣?(出示每個(gè)季節(jié)的景象圖)你能用符號表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

  6、“想想做做”第6題。

  獨(dú)立填寫后,在小組內(nèi)互相交流。

  7、游戲(排路隊(duì))

  (1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大,誰寫的數(shù)最小。

 。2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”)

  根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

  教學(xué)后記

  學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

  板書設(shè)計(jì)

  比較數(shù)的大小

  46>38  38<46

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨(dú)立思考、交流等活動,理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中,利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法,發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力,感受數(shù)的大小,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),發(fā)展主動探索、合作交流的意識,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

  課前準(zhǔn)備:

  ppt課件、計(jì)數(shù)器。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、談話:在美麗的大森林里,住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣,每天都會背上小書包,去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識!小豬和小兔是好朋友,有一天,體育課剛下課,小豬就迫不及待的拿出跳繩,想和小兔子進(jìn)行一場跳繩比賽!

  ppt顯示:小豬跳了3個(gè),小兔跳了5個(gè)。

  提問:誰贏了?

  指出:要知道誰贏了,只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。

  根據(jù)學(xué)生回答,板書3<5

  提問:為什么3小于5?

  指出:3在5的前面,所以3小于5。

  2、談話:小豬輸了比賽,決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn),而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是,第二場比拼有了結(jié)果。

  ppt顯示:小豬跳了12個(gè),小兔仍然跳了5個(gè)。

  提問:誰贏了?你是怎樣比的?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書12>5

  師總結(jié):

 、12在5的后面,所以12大于5。

 、趦晌粩(shù)比一位數(shù)大。

  3、談話:小兔看到比賽結(jié)果就愣住了,心里十分難過,難過的不僅僅是輸了比賽,更多的是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽]有努力。于是,小兔跟小豬商定,三天后再來一次正式的較量!

  4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果:小豬跳了38個(gè),小兔跳了46個(gè)。

  二、自主探索,獲取新知

  1、兩位數(shù)比大小,十位大就大。

 。1)提問:38和46誰大呢?你是怎么比的,和同桌互相說一說。

  指名學(xué)生交流,可能的想法,只要回答合理都給予表揚(yáng)和肯定。

  (2)四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多,所以46大于38。

 。3)在百數(shù)表里,46在38的后面,所以46比38多。

 。4)46比40多,38不到40,所以46比38多。

 。5)46的十位上是4,38的十位上是3,4>3,所以46大于38.

 。6)師:借助計(jì)數(shù)器,我們可以更清楚地來比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。

  出示計(jì)數(shù)器,將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來。(出示圖片)

  提問:我們剛才很多種比較大小的方法,其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字?

  小結(jié):兩位數(shù)比大小,十位大就大。(用紅粉筆描出十位上的4和3)

  2、鞏固

  (1)談話:看見小豬和小兔在比賽,動物們也紛紛加入了進(jìn)來,小猴子還自告奮勇的做了裁判。

 、傩●R跳了24個(gè),小牛跳了33個(gè)。

 、谛」诽45個(gè),小雞跳了76個(gè)。

  ③小羊跳了60個(gè),小貓?zhí)?0個(gè)。(①不動;②改成小狗跳了60多個(gè),小雞跳了70個(gè);③改成下面的小鴨跳了40多個(gè),小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了)

  指名學(xué)生回答,并說一說是怎樣比的。(兩位數(shù)比大小,十位大就大)

  (2)粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時(shí)候沒有記全,只知道:

  ①跳的個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。

 、谛▲喬膫(gè)數(shù)十位上是4,個(gè)位上不知道,小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5,個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè),小鹿跳了50多個(gè),誰贏了?為什么?不要啰嗦)

  小猴子著急了,不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答,再一次總結(jié):兩位數(shù)比大小,十位大就大。

  3、十位相同比個(gè)位,個(gè)位大就大。

  談話:小猴子非常開心,在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識!接下來是老虎和獅子的較量了,小猴子想比較兩位數(shù),比十位就可以了,于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

  ppt顯示:老虎跳了5??個(gè),獅子跳了5??個(gè)。

  提問:小猴子又被難住了,這下該怎么比呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié):十位相同比個(gè)位。(1.這里直接出示老虎跳了53個(gè),獅子跳了56個(gè),然后要讓學(xué)生討論,再交流他們的比較方法,并用計(jì)數(shù)器演示,最后總結(jié):十位相同比個(gè)位,個(gè)位大就大2.其次,再編故事,老虎跳了53,說小猴子寫字比較潦草,只看得清獅子跳了50多個(gè),那知道誰贏嗎?獅子要跳幾個(gè)才贏?你是怎知道的?3.最后,再深化,如果有兩只動物都跳了80多個(gè),你能比較他們誰贏誰輸嗎?這里分三個(gè)層次,就層層遞進(jìn)了,你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn),是倒退的。動物名稱自己改)

  談話:細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。

  ppt顯示:老虎跳了53個(gè),獅子跳了56個(gè)。

  提問:誰跳的多?(顯示撥號數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。)

  根據(jù)學(xué)的生回答,板書53<56,并總結(jié):十位相同比個(gè)位,個(gè)位大就大。

  4、兩數(shù)比大小,數(shù)位多就大。

  談話:經(jīng)過比賽的選拔,狐貍和大象跳的最多。

  ppt顯示:狐貍跳了100個(gè),大象跳了98個(gè)。

  提問:誰獲得了本次比賽的冠軍?

  出示計(jì)數(shù)器,撥出100和98,問:你是怎樣比較的?

  學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答,可能的'想法:

  ①100里有10個(gè)十,98里有9個(gè)十,所以100比98大

  ②100在98的后面所以100比98大。

  ③100是三位數(shù),98是兩位數(shù),三位數(shù)比兩位數(shù)大。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:100>98,指出:狐貍獲得了冠軍!

  追問:100和8呢?67和5呢?

  總結(jié):兩數(shù)比大小,數(shù)位多就大。(三位數(shù)>兩位數(shù)>一位數(shù))

  5、課堂小結(jié)

  全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。

  三、組織練習(xí),深化提高

  談話:小朋友們真厲害,很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下,跳繩大賽圓滿落下帷幕,狐貍最終成為了冠軍。接下來,我們小朋友之間也要進(jìn)行一場比拼啦,看一看誰能獲得第一名!

  1、想想做做第1題。

 。1)請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。

 。2)將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

 。3)總結(jié):六十幾在六十和七十中間,所以六十幾比六十大,比七十小。

 。4)追問:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十?

  2、想想做做第2題。

  請學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小,注意寫數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對齊。

  指名交流,并說說是怎樣比的。

  3、想想做做第3題。

  (1)學(xué)生直接填符號。

 。2)指名回答,說說怎么想的。

  4、游戲小貓釣魚。

  46,78,99,14,58,33,85,62,100,55

 。1)小于50的數(shù):

 。2)大于70的數(shù):

  (3)大于50小于70的數(shù):

  5、誰的反應(yīng)快。

 。1)說出比60大,比80小的數(shù)。

 。2)說出個(gè)位是5的數(shù)。

 。3)說出十位是5的數(shù)。

  6、想想做做第4題。

  (1)每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)

  說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)?是哪幾個(gè)?

  (2)每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)

  比比哪個(gè)最大,哪個(gè)最?

 。3)寫出大于77小于82的數(shù)

 。4)寫出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)

  7、想想做做第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名交流。

  四、全課總結(jié)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識?把你的收獲說給大家聽一聽。

《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案8

  課標(biāo)內(nèi)容:

  比較物體多少與大小

  這是本冊教材第二單元“比較”的第一課時(shí)內(nèi)容,本單元共有多少、大小、長短、高矮等內(nèi)容,這些并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí),主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動,包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考,并獲得相對活動的體驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗(yàn)多少的比較方法。

  2.認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結(jié)果。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握比較多少的方法、會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

  教學(xué)用具

  教學(xué)掛圖、動物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具

  教學(xué)過程

  師生活動

  設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣,不信,你們看:(出示動物樂園圖)

  二、建構(gòu)知識:

  1.?dāng)?shù)一數(shù):

  (1)、師:(出示動物樂園圖)動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等會兒匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

  (2)、匯報(bào)交流:

  師:你看到了哪些動物?各有幾只?

  學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。

  (3)、說一說:你是怎么數(shù)的?用了什么好方法?

  學(xué)生同桌交流數(shù)的方法,然后匯報(bào)。

  2、擺一擺:

  (1)師:誰愿意動物頭飾來表示你觀察到的圖上的各種動物嗎?

  (2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。

  (3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià):擺出來的和看到的一樣嗎?

  (4)、展示學(xué)生擺的作品:這些圖美嗎?

  3、比一比:

  師:來了這么多的動物,到底哪一種動物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?

  (1)小組討論:可以把誰和誰作比較?

  (2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把....和....進(jìn)行比較。

  4、說一說:

  師:剛才小朋友把這些動物作了比較,你能說說誰與誰比的結(jié)果嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰多,誰比誰少或誰與誰同樣多”的句式來說一說)

  學(xué)生說比的結(jié)果

  師:你能說說你是怎么看出來的嗎?

  5、認(rèn)一認(rèn):

  (1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)

  A.師問:咱們先把熊和鹿做比較,這兩種動物,誰多?誰少?你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

  B.動手操作:比較兩種動物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動手?jǐn)[一擺。

  C.展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)

  D.猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的?(如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

  E、認(rèn)識“=”

  ①揭示同樣多;熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、....)

 、谡J(rèn)識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?

  板書:4=4

  讀作:4等于4

  誰會寫“=”?(等號)

  ③指導(dǎo)書寫“=”

  (2)認(rèn)識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比......)

 、賻煟航酉聛砟銈兿氚涯膬煞N動物進(jìn)行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。

  A.獨(dú)立思考

  B.小組交流

  C.全班交流

  怎么比?

  比的結(jié)果?{引導(dǎo)學(xué)生表述:()比()多(少)}

  (3)認(rèn)識“>”、“<”

  A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);

  出示“>”,它的名字叫什么?(大于號)

  B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號表示?出示“<”,它的名字又叫什么呢?(小于號)

  這個(gè)式子怎么讀?3<5(3小于5)。

  C、幫助記憶:

  這兩個(gè)符號你有什么辦法記住它們嗎?

  小組討論交流,然后匯報(bào)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說;有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住:大于號,小于號,朝著大數(shù)哈哈笑)

  D、指導(dǎo)書寫:“>”、“<”

  6、拓展:

 。1)、師:在這么多的動物里面,哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多)

 。2)、師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

 。3)、在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

  三、知識運(yùn)用:

  1、、獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

  小猴比小熊少,3○4小鹿比小兔--4○5

  小熊比小猴多,4○3小兔比小鹿--5○4

 。ǎ┳疃,()最少

  2、填一填:

  7○34○93○35○810○1

  2>口6>口6=口口=8口<9

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。

  4、實(shí)踐活動:找一找

  四、課堂總結(jié):(略)

  通過創(chuàng)設(shè)情景,以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人,旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),突出學(xué)習(xí)的過程性是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念,而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí),主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動,包含了豐富的過程性學(xué)習(xí),所以在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過自主的數(shù)一數(shù)的活動,這是讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)的活動,后面的“你是怎么數(shù)的,用了什么好方法”,一是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過程,三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽人家意見的好習(xí)慣。

  教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  在反饋的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來,形成一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)圖,這是對統(tǒng)計(jì)知識的提前滲透,又可以形象直觀地看出各種動物的多與少,還能滲透一一對應(yīng)思想。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的`交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進(jìn)行討論,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能寫的讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。

  記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事,教師在教學(xué)過程中,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀,用各種各樣生動有趣的語言和順口溜,幫助學(xué)生理解記憶,從而突破難點(diǎn)內(nèi)容。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

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