初中地理教案【優(yōu)選15篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的初中地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理教案1
教材分析
本部分教材是圍繞著河湖的基礎知識、我國不同類型河湖的特點，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的；
1、本節(jié)內容的知識體系是：河湖的基礎知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內外流域的界線，突出了內流河和外流河這一基本概念、內外流域面積的差異及我國的`河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內容。
2、本節(jié)核心內容的功能和價值：
�。�1）能夠運用地圖與統(tǒng)計資料說明中國河湖概況。
（2）提高學生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。
（3）能夠運用地圖和資料，初步學會弄宏觀的角度去學習地理，從而培養(yǎng)學生提取、加工信息和分析問題的能力。
�。�4）通過教學，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學情分析
八年級有45位學生，他們已經有了一定的地理基礎知識，掌握了一定的地理學習方法且對地理學習有了一定的興趣。但是，也有少數同學對地理課興趣不大，學習地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網絡資料對學生進行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學習情趣，又能進行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學目標
教學目標
(一)知識目標
1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內流河的水文特征。
3.能夠說出長江、黃河的概況。
(二)能力目標
1.培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力。
(三)情感目標
通過教學，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點和難點
教學重點：
內、外流河的共同水文特征.
教學難點：
外、內流河的水文特征及其成因。
初中地理教案2
一、教學目標
1、知道我國土地資源的類型和分布，說出我國土地資源的特點；認識我國主要農業(yè)部門及其分布，初步認識因地制宜發(fā)展農業(yè)的原則。
2、通過統(tǒng)計數據、圖表等資料，學會分析歸納我國土地資源的特點，提高讀圖分析和歸納概括能力。
3、正確認識土地資源和人類的關系，形成合理開發(fā)，保護土地資源的意識，樹立正確的資源觀。
二、教學重難點
【重點】
我國土地資源的特點。
【難點】
因地制宜發(fā)展農業(yè)。
三、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
【談話導入】土地是一種自然資源，是生產生活的主要場所，建設房屋、種植作物、修建道路、開采礦產都離不開土地，尤其是種植莊家，放牧牛羊等農業(yè)活動沒有土地則無法進行。那么，我國土地資源有怎樣的特點呢？農業(yè)優(yōu)勢如何發(fā)展的呢？順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1、我國土地資源的類型和分布
【展示素材】展示《我國土地資源類型分布圖》，引導學生讀圖。
【問題】我國主要土地資源類型有哪些？如何分布的？
【學生活動】學生自主思考，回答主要類型有：耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在東部季風區(qū)，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部內陸區(qū)。
2、我國土地資源的特點
【活動】展示《中國與部分國家及世界土地資源對比圖》、《中國主要土地利用類型分布圖》，引導學生讀圖，并要求結合課本對應的內容，6人小組，5分鐘時間探討：
【問題】
�。�1）與其他國家相比，我國陸地面積大小如何？耕地、草地、林地人均占有面積呢？
�。�2）我國耕地、林地和草地的比重如何？
【學生活動】學生討論，小組代表匯報：
（1）我國陸地面積世界第三，但耕地、草地、林地的人均占有面積少；
�。�2）草地和林地的面積較大，耕地面積較小。
【補充總結】我國土地資源表現出：總量大，人均占有量少；山地多，平地少，以及后備耕地資源匱乏的特點。我國農耕歷史悠久，可供開墾的土地不多，且都分布在新疆、黑龍江等邊遠地區(qū)，隨著人口的增加，可增加的耕地面積極其有限。
3、因地制宜發(fā)展農業(yè)
【過渡】我國土地資源利用類型多樣，自然條件千差萬別，形成了多樣化的`農業(yè)。主要的農業(yè)部門包括種植業(yè)，林業(yè)，畜牧業(yè)和漁業(yè)等。在農業(yè)生產中，根據不同自然條件，將農業(yè)生產部門布局在最適宜它發(fā)展的地方，稱為“因地制宜”。
【創(chuàng)設情境】將學生分為4個小組，分別代表水稻種植業(yè)、小麥種植業(yè)、畜牧業(yè)和林業(yè)，請各小組同學共同探討，將自己代表的農業(yè)類型安排在最適宜它發(fā)展的地區(qū)。時間為5分鐘。
【學生活動】學生分享成果。水稻種植業(yè)在我國南方地區(qū)，小麥種植業(yè)在北方地區(qū)，畜牧業(yè)在西北內陸區(qū)，林業(yè)在東部季風區(qū)。
【教師總結】我國南方北方的分界線為秦嶺—淮河一線，不同地區(qū)自然條件存在差異，因此主要的農業(yè)生產部門也有所不同。我們在抓緊糧食生產的同時，要因地制宜，優(yōu)化農業(yè)結構，大力發(fā)展和推廣現代農業(yè)高新技術，發(fā)展高產、優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全農業(yè)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
利用教材第13頁的“活動”，請再寫出三個因地制宜發(fā)展農業(yè)的實例。
根據學生的具體完成情況進行指導。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：請學生總結本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：試分析你家鄉(xiāng)的土地利用類型是怎樣的？農業(yè)生產類型又是怎樣的？
初中地理教案3
一、教學目的：
1．使學生在掌握經線的基礎上，了解經度的概念。
2．使學生掌握經度的劃分方法。
二、教學時間
約10分鐘。
三、教具
地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經度的寬3cm的長紙條。
四、教學過程：
師：[指地球儀上經線]我們已經講過了經線，它是連接兩極的半圓線；所有經線長度都相等；兩條相對的經線組成經線圈；經線指示南北方向。為了區(qū)別每條經線，給經線標出度數，這叫經度。它是怎樣劃分的？[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看，這圓紙的兩邊是兩個半圓線，代表兩條經線，它們現在是相對的，組成了一個……[指圓紙周邊]
生：經線圈。
師：對，現在把圓從中間折起，這折出的直線相當于地軸，它和經線之間形成兩個半圓的面。請看現在這兩條經線之間[折成直角]所夾的角是多少度？
生：90°
師：[又縮小一半]這樣呢？
生：45°
師：對，[展示圓面]現在這兩條線中間多少度？
生：180°
師：很好，[指圓紙背面]如果再看這面呢？
生：也是180°
師：對，所以經度一共有360°，為了區(qū)別清楚，要找一個0°作起點，經過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的'經線作為0°經線[指地球儀]，叫作本初子午線[板書]，現在大家都從圖上找一找。
生：[看圖]
師：0°經線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數越增加，到180°；從0°經線向西10°、20°、30°……越向西度數越增加，也到180°。[板書]向東為東經度(E)，向西為西經度(W)。0°和180°是東、西經共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同？并和我一起畫。
生：0°經線向東是東經度，數字遞增；0°經線向西為西經度，數字也是遞增的。
180°經線向東為西經度，數字遞減；180°向西為東經度，數字也是遞減的。
師：對，我們注經度時一定要注明東經度或西經度。地球儀的經度常注在赤道上，地圖多注在圖下。
[出示注好經度的紙條，并圍成一圈]
大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬，40cm長)從0°開始，注上經度(每1cm作10°)，最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經度劃分的了解。
初中地理教案4
[教學目標]
（一）在圖3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
�。ǘ┙Y合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。
�。ㄈ┻\用地圖和資料，了解美國農業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災害。
�。ㄋ模┻\用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點。
�。ㄎ澹┡e例說明美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。
（六）根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。
�。ㄆ撸└鶕Y料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
教材分析
本節(jié)教材共有3個小標題：“美國的領土”、“高度發(fā)達的經濟”、“人口與城市”。分別介紹美國領上的組成情況及地理位置，美國工業(yè)、農業(yè)及經濟情況和美國人口概況與城市分布�！懊绹念I土”以圖3－31介紹美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周邊所臨海洋和鄰國、主要山脈、河流、湖泊等美國的基本概況。其內容是學習美國的經濟、人口與城市的基礎。
“高度發(fā)達的經濟”主要從農業(yè)和工業(yè)兩方面介紹美國的經濟，要求學生了解美國的進出口貿易情況、工農業(yè)情況和生態(tài)、環(huán)保問題與對策，并引以為戒。
“人口與城市”介紹美國人口與分布、種族問題和各主要工業(yè)城市，城市的分布、地理位置及主要城市職能無疑是本小節(jié)的重點。
上述三個標題內容由總論到具體方面，形成直線串珠式的邏輯關系，再輔以補充資料，使學生對美國既有整體上的認識，也有具體問題上的了解，構成良好的認知結構。
連同補充材料，本節(jié)教材提供了3幅地圖、7幅景觀圖�！懊绹匦巍眻D為我們提供了美國所臨大洋和鄰國及主要地形區(qū)的位置；“美國農業(yè)帶分布”圖反映了美國農業(yè)地區(qū)專門化的水平；“美國政區(qū)和主要城市分布”圖表述了美國的50個州和城市與人口的分布情況。3幅地圖在各自表述各方面的情況的同時，又綜合說明美“國經濟發(fā)達方面的原因。景觀圖則分別介紹農業(yè)、工業(yè)、城市、旅游等方面的主題、。
3篇閱讀材料分別表述：用“國旗”反映美國領土的擴張、用“工業(yè)分布”資料體現該國的工業(yè)發(fā)展趨勢。通過黃石國家公園、科羅拉多大峽谷等旅游勝地的情況介紹，反映美國的環(huán)境保護與優(yōu)美風景。
本節(jié)教材的活動題設計得較為完美，既有讀圖思考，也有建議、討論，如美國NBA籃球球隊的地域特色，可以激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
教學提綱（板書）
一、美國的領土
1．本土48州、哥倫比亞特區(qū)
2．阿拉斯加州和夏威夷州
二、高度發(fā)達的經濟
1．經濟概況
工農業(yè)總產值一直居世界首位
對外貿易：輸出工農業(yè)產品最多、出口貿易額最大、進口小汽車、石油、紡織品最多的國家
2．農業(yè)大國
世界出口糧食最多的國家，進口咖啡、可可、天然橡膠
3．工業(yè)大國
傳統(tǒng)工業(yè)衰落，新興工業(yè)崛起
4．環(huán)境保護問題
黑色風暴
三、人口與城市
1．人口概況與種族問題
2．主要城市
華盛頓、紐約、洛杉磯、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹茲堡
教學建議
新課導人：
方案①：出示圖1—31“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗？”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
方案②：本世紀初，發(fā)生了震驚世界的9.11事件,這是發(fā)生在哪個國家的事件?
一、美國的領土
1、的地理位置，教師強調：美國領土有醒目的兩片：本土和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、、、
1、看地圖冊上的美國國旗，設問：“誰知道美國國旗圖案含意？”
2．解釋美國國旗圖案：13道紅白相間條紋代表美國最初獨立時的13個州，藍色星區(qū)的50顆白色五角星代表美國的50個州。
3．閱讀圖3－36，學生數一數：在這副圖上，顯示了美國的多少個州，小結說明：除首都華盛頓所在哥倫比亞特區(qū)外，只有48個州位于美國本土，還有另外兩顆星代表的2個州在哪里呢？
4、引導學生在“世界政區(qū)圖”上找出美國的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出強調，夏威夷洲位于大洋州，所以美國是地跨北美洲和大洋州的
5、小結美國領土由本土48個州和1個特區(qū)、2個海外州構成。
（過渡）了解了美國的領土組成，那么美國的地理位置和地形有什么特點呢？
6、學生討論完成P84活動2、3題，教師結合掛圖，引導學生分析
7、設問：美國國旗如何從最初的13道條紋變成50顆星星，即如何由13個州擴張成為50個州的呢？結合地圖冊有關地圖講解美國領土擴張的過程，并小結：美國領土擴張的過程實際上是殖民侵略的過程
�。ㄟ^渡）眾所周知，美國是世界上頭號的資本主義強國，其經濟發(fā)展究竟如何呢？
二、高度發(fā)達的經濟
1、 經濟概況部分
學生閱讀P86-86文字，思考：美國經濟在世界上地位如何？（學生回答，教師小結）
可分解為兩個層面：一是國內的工農業(yè)總產值，二是對外貿易。三個要點：一是工農業(yè)總產值一直居世界第一位，二是外貿輸出工農業(yè)產品最多、出口貿易額最大的國家，三是世界上進口小汽車、石油、紡織品最多的國家。需要說明的是：美國進口工業(yè)產品和能源的原因是消費量極大和浪費嚴重以及工業(yè)生產需要造成的，而不是本國工業(yè)落后、能源缺乏所導致的。如：美國的燃料動力資源，包括煤炭、石油、天然氣和水能都蘊藏豐富，美國國內年產煤8～9億噸，原油4億噸，天然氣5～6千億立方米，還生產近3萬億度電力，能源總產量占世界首位。但美國能源消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的國家，能源生產仍不能滿足國內的需求，石油進口量不斷增加。
�。ㄟ^渡）了解了美國經濟的概況，接下來我們具體的學習美國農業(yè)、工業(yè)發(fā)展的特色。
2、農業(yè)大國
�。�1）指導學生閱讀圖3－33和活動材料，思考自治州自治州自治州子；據此，你能夠歸納美國農業(yè)生產的特點嗎？
�。� 2）歸納學生觀點，指出：美國農業(yè)生產的特點是農業(yè)地區(qū)專門化和生產專門化（結合教材講述農業(yè)地區(qū)專門化和生產專門化的含義）
�。�3）引導學生閱讀圖3-33，熟悉美國主要農業(yè)帶的分布，并設問：美國農業(yè)生產地區(qū)專門化和生產專門化有什么好處呢？（學生討論，教師小結：
可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源（水、土、光、熱等），有效發(fā)揮農業(yè)機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。
�。ㄟ^渡）正是因為美國的這種農業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
�。�4）設問：美國是世界糧食最大出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品？
�。� 5）提示：a．咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶；b．美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
�。�6）師生共同完成活動P861、2、3題
引導學生評價美國地理位置和地形，重點關注下列地理事項：a．本上在北溫帶，阿拉斯加州跨北寒帶，夏威夷州跨熱帶；b．多面臨海，沿海地區(qū)受海洋影響較大；C．地形以平原為主，耕地面積廣大且水熱配合較好；d．密西西比河干支流與農業(yè)灌溉等。
（過渡）雖然美國農業(yè)發(fā)達，但不可避免的，美國農業(yè)發(fā)展也存在著一系列的問題
�。�7）學生齊讀P86第一段文字，了解美國農業(yè)生產的問題
第 二 課 時
3、 工業(yè)大國
�。�1）學生閱讀P86文字，思考：美國發(fā)達的工業(yè)主要表現在哪些方面？美國發(fā)展工業(yè)有哪些優(yōu)勢？
�。�2）教師介紹美國工業(yè)經濟特點：一方面是主要工業(yè)產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發(fā)居世界領先地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量最強的.國家。教師在介紹時可列舉美國各工業(yè)部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。
�。�3）結合教材介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。
（過渡）美國工業(yè)發(fā)達，主要的工業(yè)區(qū)集中在哪里呢？
�。�4）學生自行閱讀資料“美國的工業(yè)分布”，了解美國的工業(yè)分布區(qū)及各工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門，教師結合掛圖講解并分析各工業(yè)區(qū)發(fā)展工業(yè)的有利條件。尤其突出美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件，從發(fā)展歷史、資源、交通、農業(yè)等方面進行分析，說明美國東北部工業(yè)區(qū)是傳統(tǒng)工業(yè)的集中分布地，出現了地價昂貴、污染嚴重等問題；分析美國南部、西部“陽光地帶”的優(yōu)勢條件：地價便宜、勞動力充足、環(huán)境污染少。美國工業(yè)逐漸向南部、西部地區(qū)遷移；介紹南部、西部地區(qū)新興工業(yè)興起的條件：環(huán)境、技術、大學和科研機構等。
三、 人口與城市
1、引導學生閱讀地圖冊P36圖，了解美國居民的組成特點：由不同歷史時期遷人的移民及后裔組成，以歐洲白人移民為主，
2、結合教材講述美國各色人種在美國的地位，突出美國人種的不平等性
項目 東北地區(qū) 南部地區(qū) 西部地區(qū)
面積 25．8 24．8 49．4
人口 46．9 31．9 21．2
3、 展示如下資料，得出結論：美國人口分布不均，人口主要集中在東北部和南部地區(qū)并分析其原因（從地形、經濟、交通的角度分析）
城市部分：
1．在圖3－36上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2．學生熟悉7個主要城市的資料，注意其城市特點，而后以導游員的身份上臺同學介紹美國的8個主要城市。
3．評出最佳導游
4、完成P88活動題
[小結鞏固]
學生小結，教師補充
本節(jié)圖表指導：
l．圖3－31提供的信息：①美國領土的組成；②美國領土瀕臨的海洋和鄰國；③美國的地形及分布；④美國地形與農業(yè)的關系；⑤美國地形與人口分布的關系。
2．圖3－33提供的信息：①美國農業(yè)的地區(qū)專門化；②美國農業(yè)區(qū)的空間分布；③美國農業(yè)開發(fā)與環(huán)境關系。
3、圖3－36提供的信息：①美國50個州和1個特區(qū)的分布；②美國的主要城市分布；③美國領土擴張過程；④美國工業(yè)的遷移。
4．景觀圖或配合教材，或配合練習，對相應的具體問題作直觀的闡述。
課后活動：
�、俳Y合美國“ 911”恐怖襲擊事件，收集資料后討論：超高層建筑物的利與弊。提示：利——節(jié)約用地，城市象征，能集中辦公，聯系方便等等。
弊——突發(fā)事件和災難時逃生困難，垃圾清運困難，上下班高峰人流疏導困難等等。
②收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
�、劢Y合美國“黑風暴”環(huán)境問題，收集資料，探討我國沙塵暴的原因及治理措施，并寫成小論文。
�、墚媹D比賽。結合歷史資料，自行畫一張美國領土擴張示意圖，用圖例或顏色區(qū)別不同時期的領土擴張情況。展覽并評出最優(yōu)秀地圖。
⑤課外收集資料，探討美國的主要交通運輸方式及特點。
初中地理教案5
教學目標
1.了解環(huán)境問題的歷史發(fā)展概況和人地關系思想發(fā)展的歷史演變。
2.了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來。理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則等內容。
3.理解可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)可持續(xù)、經濟可持續(xù)和社會可持續(xù)三個方面，以及可持續(xù)發(fā)展是解決全球環(huán)境問題的根本途徑，是人類思維方式的根本改變。
教學重點
1.環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變。
2.掌握可持續(xù)發(fā)展的概念和主要原則。
3.認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性及其目標的實現途徑。
教學難點
1.理論與實踐相結合，認識人類在不同歷史階段對人地關系的認識、行為表現及后果。
2.突破可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中社會、經濟、生態(tài)系統(tǒng)之間的相互關系。
3.積極宣傳可持續(xù)發(fā)展思想，切實履行自己的職責，為人師表，付之于行動。
教學方法
1.利用圖表分析、說明人類改良環(huán)境與破壞環(huán)境的不同結果，學生為主體探究對可持續(xù)發(fā)展理論的認識，培養(yǎng)自己的參與意識。
2.教師做引導讓學生及時收集各種新聞媒體傳送的有關事例，歸納、分析，使理論和實際結合起來，并運用理論來分析和指導實際，特別是要提高自身對環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展的危機感、緊迫感和責任感，并規(guī)范和培養(yǎng)自己對環(huán)境負責的行為。
教學過程
導入新課：
同學們，前兩節(jié)課我們學習了環(huán)境問題的表現、分布、危害以及環(huán)境問題產生的主要原因。當然，環(huán)境問題的產生與發(fā)展有一個歷史階段，不可能在短期內消失，也即環(huán)境問題是發(fā)展問題，那么，人類應該如何解決發(fā)展問題以及采取哪一種發(fā)展模式呢?我們本節(jié)課就來學習發(fā)展的問題——可持續(xù)發(fā)展:
要正確地認識、分析、解決環(huán)境和發(fā)展問題，首先要對環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變有所了解。
下面請同學們閱讀課文第一部分“環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變”的內容，結合多媒體課件或投影圖“人類文明的演進”，聯系有關歷史知識進行有關討論、分析，總結經驗和教訓，認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和唯一性。
人類文明的演進
一、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變(板書)
人類文明在漫長的演變過程中，環(huán)境問題與人地關系思想的發(fā)展，我們可以劃分為以下四個階段：
1.采獵文明時期的崇拜自然階段:
人類社會在早期的采獵文明時期，以幾千種植物和幾百種動物為取食對象，人們“饑則求食，飽則棄余”。一個地區(qū)采光，就得到遠處采獵，或遷移到另一地區(qū)。這一時期，人與環(huán)境的關系是一種恐懼和依賴的關系。
2.農業(yè)文明時期的改造自然階段:
人類從采集野食到栽培作物，從狩獵動物到馴養(yǎng)家畜，步入了農業(yè)文明時期。這一階段，人類開始進行著規(guī)模越來越大的改造自然的活動：開發(fā)利用土地、水、氣候等資源。隨著生產力的進步，耕作和灌溉技術得到發(fā)展，人們獲得了穩(wěn)定可靠的食物供應，人口開始迅速增長，與此同時，人類對自然的依附性大大減弱，對抗性增強，地理環(huán)境趨于惡化。
3.工業(yè)文明時期的征服自然階段:
18世紀以來，世界各國先后走上了工業(yè)化道路，人類利用突飛猛進的科學技術，不斷壯大著人類改造自然的能力，試圖征服自然，成為自然界的主宰。在這個階段，社會生產力水平大大提高，人口猛增，為了生存，人類不得不向自然界過度索取，以犧牲自然為代價，積累了巨大的物質財富，使人地關系全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化。
4.后工業(yè)文明時期的謀求人地協調的階段:
20世紀60年代以來，由于人口激增、資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出，人們被迫改變“征服者”的姿態(tài)，重新審視自己的經濟行為和社會發(fā)展，意識到我們只有一個地球，人類只是自然界進化到一定階段的產物，人是在地球這個特定環(huán)境中產生的，人與自然應相互依存，共同發(fā)展。同時也尋找到了一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協調的道路——可持續(xù)發(fā)展道路。
討論：對“工業(yè)文明與非工業(yè)文明對環(huán)境的影響在方式、范圍和強度上有什么不同”進行分組討論，并分析當時各階段的生產力水平發(fā)展情況、人口數量與素質方面的影響。從上述的討論中，我們應該吸取哪些經驗和教訓?
承轉：我們了解了環(huán)境問題，并提出“可持續(xù)發(fā)展”是21世紀無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家正確協調人口、資源、環(huán)境與經濟間相互關系的共同發(fā)展戰(zhàn)略，是人類求得生存與發(fā)展的唯一途徑。那么，什么是“可持續(xù)發(fā)展”?下面我們學習第二部分：
二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則:
1.可持續(xù)發(fā)展的概念和內涵:
在《我們共同的未來》報告中，對可持續(xù)發(fā)展作了明確的定義：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。由定義可知，可持續(xù)發(fā)展既是實現經濟發(fā)展的目標，又是實現人類賴以生存的自然資源與環(huán)境的和諧，因此它是一個綜合的概念，其豐富的內涵概括起來有三點：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經濟持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展。其中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎；經濟持續(xù)發(fā)展是條件；社會持續(xù)發(fā)展是目標。生態(tài)、經濟、社會的持續(xù)發(fā)展相互聯系，相互制約，共同組成了一個復合系統(tǒng)(如下圖)。
可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意
可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎，它強調發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載能力相協調；經濟持續(xù)發(fā)展是條件，它強調發(fā)展不僅要重視增長數量，更要追求改善質量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物，改變傳統(tǒng)的'生產和消費模式，實施清潔生產和文明消費；社會持續(xù)發(fā)展是目的，它強調發(fā)展要以改善和提高生活質量為目的，與社會進步相適應。
（1）生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的含義是：當人類開發(fā)利用資源的強度和排放的廢棄物沒有超過資源生態(tài)經濟及環(huán)境承受能力的極限時，既能滿足人類對物質、能量的需要，又能保持環(huán)境質量，給人類提供一個舒適的生活環(huán)境；加之生態(tài)系統(tǒng)又能通過自身的自我調節(jié)能力以及環(huán)境自凈能力，恢復和維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、穩(wěn)定和正常運轉。這樣的良性循環(huán)發(fā)展，不斷地產生著經濟效益、社會效益、生態(tài)效益，這就是生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的要求。
�。�2）經濟可持續(xù)發(fā)展。自古以來，人們追求的目標是“發(fā)展”，而經濟發(fā)展，尤其是工、農業(yè)發(fā)展更是“發(fā)展”的主題。
�。�3）社會可持續(xù)發(fā)展。社會可持續(xù)發(fā)展不等同于經濟可持續(xù)發(fā)展。經濟發(fā)展是以“物”為中心，以物質資料的擴大再生產為中心，解決好生產、分配、交換和消費各個環(huán)節(jié)之中以及它們之間的關系問題；社會發(fā)展則是以“人”為中心，以滿足人的生存、享受、康樂和發(fā)展為中心，解決好物質文明和精神文明建設的共同發(fā)展問題。
2.實現可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個基本原則:
《我們共同的未來》報告中提出，可持續(xù)發(fā)展思想不僅包含了豐富的內涵，還體現了以下三大原則：
�。�1）公平性原則。①同代人的公平。②國際之間的公平。③公平分配有限資源。
�。�2）持續(xù)性原則。其核心指的是人類的經濟活動和社會發(fā)展不能超越資源與環(huán)境承載能力，以保障人在社會可持續(xù)發(fā)展的可能性。
�。�3）共同性原則。
三、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐:
請同學們閱讀課文內容的第三部分，然后分組討論以下問題：
1.實現可持續(xù)發(fā)展的目標，意味著一場深刻的變革；
2.我們應以怎樣的實際行動來做到可持續(xù)發(fā)展。
在同學們閱讀完課文后，對于上述兩問題，我們可從以下內容加以點撥：
可持續(xù)發(fā)展概念的內涵極其豐富，就其社會觀而言，主張公平性，既滿足當代人又滿足后代人的基本需求；就其經濟觀而言，主張建立在保護地球自然系統(tǒng)基礎上的持續(xù)經濟發(fā)展；就其自然觀而言，主張人類與自然和諧相處。這些觀念是對傳統(tǒng)世界觀、價值觀、道德觀的挑戰(zhàn)，是人類行為方式的變革。我們既是消費者，又是生產者，也是環(huán)境的管理者，我們是否認知、愿意接受并積極參與，是實施這些變革的必要條件。因此，我們只有首先建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來改變我們的生產、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐。
可持續(xù)發(fā)展不是一個國家或者一個地區(qū)的事情，而是全人類的目標。從根本上講，需要人類在生產、生活、思維方式等方面都發(fā)生根本的變革。在實踐中，這種變革可以體現在許多方面。課文中舉到了清潔生產、公眾的參與和選用帶環(huán)境標志的產品這三方面的例子，除此之外，還有其他的生產、生活方式等，如人類活動必須嚴格遵循自然界的客觀規(guī)律，在保護自然的基礎上，合理開發(fā)資源；堅持經濟效益、社會效益、生態(tài)效益三統(tǒng)一；在全球范圍內共建物質文明、精神文明、生態(tài)文明；建立資源節(jié)約型的經濟體系；建立勤儉節(jié)約的生活方式；轉變高投入、高消耗、高污染的生產和消費模式，提高資源利用率等等。
基于上述內容，我們在日常生活中必須樹立環(huán)保意識，如不吃野生動物，拒絕使用一次性木筷、塑料袋，不捕捉青蛙、益鳥，不隨地吐痰，不亂丟果皮垃圾，不亂涂亂畫，不攀折花木等，并主動承擔保護環(huán)境的宣傳員。
課堂活動：通過上面的學習，組織學生閱讀清潔生產循環(huán)圖，了解清潔生產的含義，并完成以下問題：
投影展示：讀下面清潔生產產品生命周期示意圖，回答下列問題：
清潔生產產品生命周期示意圖
教學反思：本節(jié)我們學習了三部分內容。在前兩節(jié)的基礎上，提出了環(huán)境問題以及人地關系思想發(fā)展的四個階段，每一階段“人”“地”兩方面所處的支配與被支配的地位不同，產生了不同程度的環(huán)境問題，進而引發(fā)出了解決這一問題的措施——可持續(xù)發(fā)展。如何將這一可持續(xù)理論與實踐相結合，是本節(jié)課的難點。從教學目標的達成來看，確有其收獲的一面。通過這節(jié)課的教學，我的學生不僅學得了地理學科的結構知識，而且在一定程度上掌握了探究地理現象的思維方式。這種探究方式是解決各種問題以及將來進行科學探索時所需要的，一經掌握就具有遷移價值。
�。ㄒ唬┙虒W后的困惑：
首先，用“引導—探究”法來學習地理知識，教學過程中需要以學生已有的知識和經驗作基礎，思維層次較高，而實際操作中因一方面受到學生基礎知識不扎實、生活經驗缺乏及思維習慣不良等的影響，另一方面該教學方法本身要求教師給予學生足夠的思考、探究、討論時間，使得整個教學過程較為費時。
其次，本節(jié)課教學成功的關鍵是教師向學生提出了一系列有效的引導問題。這就對教師的業(yè)務水平也提出了更高的要求，教師要有較強的調控和應變能力，設計的問題必須既有坡度又有啟發(fā)意義，從而令學生產生相應的探究興趣。如果這些條件不充分的話，實行起來就比較困難。
再次，并不是所有的地理教學內容都可以用這種方法進行教學的。因它較注重地理事物的成因分析，說理性較強，所以比較適用于自然地理中部分內容的教學。
�。ǘ┙窈竺媾R的教學問題
問題一：如何在課堂教學中做到既能使學生高效、系統(tǒng)地掌握書本上的現成知識，又能培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學生掌握科學的探究方法？
問題二：在“引導-探究”法的教學中，作為“引導者”的教師，應具備哪些基本素質？
問題三：高中地理新教材中的哪些內容最適宜運用這種教學方法？
（三）今后教學的措施：
�。�1）：根據教學內容的需要及教學時間的允許，“引導-探究”教學方法不一定要用于整節(jié)課，貫穿整個教學過程。今后的教學中可用于一節(jié)課中某一教學內容，同時與“接受學習”等其他教學方法并用，以完成較大容量的教學內容。對“引導-探究法”，可通過增加使用頻度來達到教會學生學習的目的。
�。�2）：作為教師本人應該加強學習，拓寬知識面，練成扎實的教學基本功。這樣，才能不斷提高對新課程改革的適應能力，輕松地駕馭課堂教學。
�。�3）：教師加強集體備課，共同探討高中地理各章各節(jié)中的知識點及其成因規(guī)律，整理出具體內容，為該方法的實施提供最恰當的素材。
初中地理教案6
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
探究日本經濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
從日本經濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發(fā)達的加工貿易經濟
教學準備：課件《櫻花》
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
�。ㄗ寣W生去知道日本是一個島國。）
[活動]：
四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上�！獤|京的距離
3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的.經度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？
�。ㄗ寣W生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地
探究題活動：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？
2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）
初中地理教案7
教學目標：
知識目標：
1、運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征。
2、能夠在圖上標出地勢三級階梯的界線；記住位于階梯分界線的山脈名稱。
3、分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。
4、讓學生知道我國地形的主要類型及其分布和特點
能力目標：
1、初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關地理特征的方法。
2、加強學生對地形特征及其意義、影響的`理解能力
3、掌握通過列表記憶地理事的方法
4、建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生樹立辨證唯物主義的思想觀念，正確理解地理現象的利弊優(yōu)劣和地理事物間的相互關系
2、培養(yǎng)學生建立正確的人地觀，培養(yǎng)學生愛國主義情懷？教學重點：運用地形圖總結出我國地勢特點，三級階梯分界線山脈名稱
地勢特征對其他自然因素及人類生產生活的影響
主要地形區(qū)及特點教學難點：地勢特征對其他自然因素及人類生產生活的影響
教學方法：課堂講授、讀圖畫圖、活動討論教學用具：PPT課件、黑板、粉筆課時安排：1課時教學活動：
導入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區(qū)的（青藏高原、內蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生的學習欲望和愛國熱情。
講授新課：板書：第一節(jié)地勢和地形
地勢呈階梯狀分布
先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍色各代表什么？
打開中國分層設色地形圖，通過讓學生觀察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結出我國地勢：西部高東部低。板書：1、總趨勢：西部高東部低
再讓學生觀察我國地形剖面圖，同學們會發(fā)現一方面，我們發(fā)現我國地形總趨勢是自西向東降低；另一方面，我們還發(fā)現：這種降低的趨勢并不是均勻的，而是呈階梯狀下降，這也是我國地形的一個重要特征。板書：階梯狀下降
那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學們對照書上的圖2、1、2、2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯。板書：2、三級階梯特點及分界線
下面讓我們進一步看看這幾級階梯都有哪些特點，找同學回答第一級階梯回答后用多媒體展示三級階梯示意圖總結第一級階梯位置、海拔高度、分界線，同樣對于二三階梯也找同學從以上幾方面回答，老師來用多媒體展示總結。（教師邊操作鼠標，邊點擊每一級階梯，形象，直觀，學生易于掌握，效果較好。）
練習：通過做三級階梯海拔、分界線的一個練習鞏固剛才講過的內容，再找一位同學到黑板前來畫出三級階梯分界線的簡單示意圖及山脈名稱，其他同學在自己課本23頁上完成。
過渡：西高東低，呈三級階梯分布的地勢，對我國的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢？
下面我們就這個問題進行小組討論活動，首先把班上學生分成三組，每一組分別就以下三個問題進行討論：
①我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候產生什么樣的影響？
�、谖覈箨懙貏菸鞲邧|低，面向海洋，對河流流向有什么影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？
�、畚覈貏輰|西部之間交通往來可能產生什么影響？（利弊分析）
初中地理教案8
【學習目標】
1.運用地圖，說出南方地區(qū)的位置和范圍。
2.運用地圖，描述南方地區(qū)的地形、氣候、河流等自然特征，并分析其對農業(yè)的影響。
3.舉例說出南方地區(qū)的主要城市、農作物、工業(yè)的分布，初步樹立因地制宜的思想。
4.運用景觀圖，比較南方地區(qū)不同地形區(qū)的地理差異與區(qū)域發(fā)展特點。
【教學重難點】
重點：描述南方地區(qū)的自然特征，并分析其對農業(yè)的影響。
難點：比較南方地區(qū)不同地形區(qū)的地理差異與區(qū)域發(fā)展特點。
【教學方法】
講授法、合作探究法。
【教學過程】
新課導入：
以白居易的《憶江南》導入新課，提出問題：關于南方地區(qū)，你還知道些什么？
新課講授：
一、南方地區(qū)的位置和范圍
教師展示“中國四大地理區(qū)域分區(qū)圖”，請同學們找出南方地區(qū)的地理位置，以提高學生讀圖的能力。
得出結論：南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨黃海和東海，南臨南海。
活動1：展示“南方地區(qū)范圍圖”，請同學們讀圖，找出主要的省級行政區(qū)域，以培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力。
學生回答，教師補充，得出南方地區(qū)的范圍大致主要包括：長江中下游地區(qū)六省一市（鄂、湘、皖、贛、蘇、浙、滬）；南部沿海地區(qū)五省二區(qū)（閩、臺、粵、桂、瓊、港、澳）；西南地區(qū)三省一市（川、滇、黔、渝）；其中，川、皖、蘇的大部及陜、甘、豫的`部分地區(qū)。
活動2：展示“南方地區(qū)范圍圖”，請同學們讀圖，找出主要的城市，并說說哪些沿江分布，哪些沿海分布，培養(yǎng)學生識圖能力，同時提高小組合作精神。
得出結論：沿江城市有成都、重慶、長沙、武漢、南京等城市；沿海城市有上海、廣州、澳門杭州等城市。簡單了解南方地區(qū)城市的分布。
二、山青水碧，物產富饒
活動3：讀“南方地區(qū)地形圖”，找出四大地形區(qū)，總結南方地區(qū)的地形特點：以山地、丘陵為主。
活動4：讀“南方地區(qū)河流分布圖”，找出南方地區(qū)的大江大河，總結出南方地區(qū)河流特點：河湖眾多，水源充足。展示“中國氣候分布圖”，同學們從圖中找出南方地區(qū)的氣候特點：以熱帶和亞熱帶氣候為主，氣候濕熱。教師講解農作物熟制為一年兩熟或三熟。
活動5：讀“南方地區(qū)農作物分布圖”，找出南方地區(qū)主要的糧食作物和經濟作物有哪些。
學生回答，教師補充，得出結論。南方地區(qū)主要糧食作物是水稻。經濟作物有油菜、棉花、甘蔗和茶葉等，除此之外，南方地區(qū)還盛產柑橘、香蕉、荔枝和波羅等水果，物產豐富。
承轉：南方地區(qū)物產豐富，但不同地形區(qū)的農業(yè)又存在一定的差異，請同學們以小組為單位分別考察四大地形單元，找出不同區(qū)域的農產品并分析其生產條件。
第一小組：長江中下游平原；第二組：東南丘陵；第三組：四川盆地；第四組：云貴高原。小組通過閱讀教材、讀“農作物分布圖”、結合南方地區(qū)的自然特征得出結論，分享成果。老師最后做總結，并進行知識補充和講解，這也是本節(jié)課的難點。
地形區(qū)、區(qū)域差異：
長江中下游平原河湖眾多，淡水漁業(yè)發(fā)達，長期種植水稻，形成肥沃的水稻土，成為著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
東南丘陵：貧瘠的紅壤，當地人民因地制宜，改良土壤，種植了茶樹、杉樹、毛竹等經濟林木。
四川盆地：氣候濕潤，土壤為肥沃的紫色土，物產豐富，素有“天府之國”的美譽。
云貴高原：喀斯特地貌典型，風光獨特，民族文化多姿多彩，旅游資源豐富。
三、通江達海，經濟發(fā)達
承轉：咱們都知道南方地區(qū)工業(yè)和經濟都很發(fā)達，試從地理的角度分析其發(fā)展工業(yè)有哪些優(yōu)勢條件呢？
讀“南方地區(qū)位置圖”，完成填空，找到南方地區(qū)的地理位置：瀕臨黃海，東海和和南海，海岸線延綿漫長，多良港；長江、珠江、瀾滄江等大河連通海洋，使得江海湖融為一體，有利于對外開放。得知南方地區(qū)的地理位置優(yōu)越，為工業(yè)發(fā)展提供了得天獨厚的條件。
讀“南方地區(qū)主要礦產資源和工業(yè)分布圖”，得出南方地區(qū)礦產能源種類多，有色金屬在全國占重要地位，這為工業(yè)發(fā)展提供了條件。
此外，南方地區(qū)人口眾多、城市密集、制造業(yè)發(fā)達，形成了許多重要的工業(yè)城市和工業(yè)基地，對本區(qū)乃至全國的經濟發(fā)展具有強勁的帶動作用。
最后，請同學們學以致用，完成教材41-43頁活動。學生討論后積極發(fā)言，老師總結豐富答案。完成本節(jié)課教學活動。
①說一說，貴州省發(fā)展旅游業(yè)有什么優(yōu)勢條件。
�。ǖ匦螐碗s多樣，山清水秀，石奇洞美，動植物資源豐富；茅臺酒、中草藥、傳統(tǒng)手工藝品富有特色；布依族、侗族等少數民族文化獨具特色；革命戰(zhàn)斗遺址、會議地址等紅色旅游資源豐富等。）
�、谧h一議，怎樣治理水土流失，搞好貴州省山區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設。
�。ㄍ烁�林還草，保護自然植被；營造水土保持林和農田防護林；采取適當的工程措施，如修建排水溝；提高農業(yè)生產技術措施，如少耕深松，秸稈還田等；加強宣傳和監(jiān)督等。）
課堂練習：
見課件。
課堂小結：
本節(jié)課我們主要學習了南方區(qū)域的區(qū)域特征。首先我們學習了南方地區(qū)的地形、氣候、河流等自然特征和南方地區(qū)主要的農作物，這是本節(jié)課的重點；接著逐一分析了不同地形區(qū)的區(qū)域差異，使我們意識到因地制宜的重要性，這是本節(jié)課的難點。最后我們認識了南方地區(qū)重要的工業(yè)基地和工業(yè)中心，初步探究了南方地區(qū)發(fā)展工業(yè)的有利條件。
作業(yè)布置：
完成本節(jié)課配套課后練習。
【板書設計】
7.1 區(qū)域特征
(分布) (特點)
初中地理教案9
教學目標
知識目標
1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。
2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現象。
4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
能力目標
通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。
德育目標
通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經濟、人與環(huán)境協調發(fā)展的價值觀念。
●教學重點
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經濟發(fā)展特點。
3.澳大利亞人口和城市的分布。
●教學難點
1.澳大利亞農牧業(yè)分布與地形、氣候的關系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關系。
●教學方法
讀圖分析、比較綜合、解說等方法。
●教具準備
1.有關澳大利亞錄像資料。
2.實例圖片。
3.自制電腦課件。
●課時安排 二課時
第一課時
●教學過程
�。蹖胄抡n］
歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設情境，引出澳大利亞之行。
板書：澳大利亞
�。壑v授新課］
過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置
學生活動：
�、賹W生在圖上找出澳大利亞。
�、谝运鼮橹行模页雠c澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應該做好哪些方面的準備？
學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。
過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。
教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？
學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。
電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。
袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面 那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。
鴯鹋：是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。
鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。
樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。
老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？
學生回答：很古老。
教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。
電腦展示：大陸漂移的圖片。
分段提問：
1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產生什么影響？
3. 引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？
學生活動：討論。
學生回答：
1、6500萬年前。
2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。
老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。
板書：位置——孤立于南半球海洋上
總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今�，F在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。
學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。
師生互動：老師提問，學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的.植物？
學生齊答：9000種。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？
學生齊答：450種。
老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里？
學生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。
板書：種類繁多
過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們去墨爾本，參觀牧羊場。
電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。
教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。
設置懸念：澳大利亞盛產羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？
學生回答：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢？
學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。
電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？
學生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。
電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關知識。
教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準備把你的牧羊場建在何處？
學生活動：分組討論。
學生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？
學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？
學生自由討論。
學生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。
電腦展示：《澳大利亞農牧業(yè)的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？
學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經營帶。
教師提問：如果你是澳大利亞對外貿易總公司的經理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應來自于澳大利亞的哪些地區(qū)？
學生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經營帶。
過渡：同學們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學生看書了解2.5人/平方千米）是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農場規(guī)模很大，一般可以達到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農場，那是一種什么樣的生產方式呢？
學生結論：農牧業(yè)生產高度機械化。
老師：時間差不多，旅行快結束，請學生總結這節(jié)課主要學習的內容。
思維拓展：澳大利亞發(fā)展經驗對中國的啟示。
學生回答：
1.發(fā)展特色農業(yè)。
2.農牧業(yè)機械化，提高糧食產量。
初中地理教案10
一、教學目標
1.知道土地資源的定義及不同的利用類型
2.知道我國土地資源的基本特征
3.了解我國不同土地利用類型的分布特點
4.了解我國土地資源在利用過程中出現的問題及對策
二、教學重點和難點
1.重點：我國土地資源的基本特征及分布特點
2.難點：我國土地資源的分布特點及出現的問題
三、教學方法
小組合作學習
四、教學過程
詩歌導入：土地孕育了地球的萬物，是人類的衣食之源。古往今來，許多詩人滿懷對土地的`深情寫下了不朽的詩篇。在課的一開始，我們首先來齊聲朗讀這首關于土地的詩歌，通過這首詩歌，我們可以了解土地給我們提供了什么？
�。ㄤ秩菊n堂氣氛，帶學生進入課堂）
一、土地利用類型
土地向我們的母親，承載著我們的家園，為我們提供了生存的空間，我們生活在這片土地上，享受著土地所給予我們的一切，同時也造就了不同的景觀，那我們一起來認一認有哪些景觀代表著什么土地利用類型。
（展示草地、耕地、林地、城鄉(xiāng)建設用地、交通用地、工礦用地、難以利用土地的景觀圖片）
二、快問快答——我國土地資源的基本特征
�。ㄕ故局袊恋乩妙愋偷臉嫵蓤D）
結合圖表，說出我國土地資源特點：1.土地類型_____，但是比例_____，耕地、林地比重____，難以利用的土地比重____。
（展示中國人均農業(yè)用地面積與世界的比較圖、中國人均土地面積與部分國家的比較圖、我國各資源世界位次資料）
結合圖表，說出我國土地資源特點：2.我國土地資源總量_____，但是人均土地面積_____世界平均水平。
三、創(chuàng)設情境，小組合作——我國土地資源的分布
現在有四位小朋友，通過他們的描述，各小組首先要確定他們的家鄉(xiāng)土地主要的土地利用類型以什么為主？該土地利用類型分布在我國的什么方位？該土地利用類型主要分布在我國的那些地形區(qū)？該土地利用類型分布在季風區(qū)還是非季風區(qū)？該土地利用類型分布在哪個干濕區(qū)？
�。ńo予學生我國季風區(qū)與非季風區(qū)圖、中國地形圖、中國干濕區(qū)劃分圖及中國主要土地利用類型的分布圖等相關資料）
結論：
土地利用類型 所在干濕地區(qū) 主要地形類型
耕地 水田 濕潤區(qū) 平原、丘陵
旱地 半濕潤區(qū) 平原、丘陵
草地 干旱、半干旱地區(qū) 高原、盆地
林地 濕潤地區(qū) 山地、丘陵
難以利用土地 干旱、半干旱地區(qū) 高原、山地、盆地
強化：在簡圖中相應的方位粘貼展示我國各類農業(yè)用地的分布，并標注A線和B線所代表的地理意義。
四、小小門診醫(yī)，小組合作——我國土地資源面臨的問題及對策
耕地科、草地科、林地科、建設用地科
四位小朋友同時也發(fā)現在他們的家鄉(xiāng)，在土地利用的過程中存在某些問題，四位小朋友他們所調查得來的資料帶來現在來尋求你們的幫助，請你們選擇一位小朋友，利用小朋友所帶來的圖文資料，并結合書本P71-72，探究我國土地利用中存在的問題尋求“病癥” ，并提出合理的對策開出切實有效的“處方”。
五、小結：
初中地理教案11
�。ㄒ唬┱n標要求
1、在地圖上找出歐洲西部地理位置，范圍，主要國家及其首都，讀圖說出該地理位置特點。
2、舉例說出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢
�。ǘ┙虒W目標：
1、運用地圖找出歐洲西部的位置、范圍、主要國家及首都；說出歐洲西部的地理位置特點。
2、了解歐洲西部的經濟特征，工業(yè)發(fā)展情況和農業(yè)特色。
3、了解歐洲西部主要旅游資源及其分布，能分析旅游業(yè)繁榮的主要原因
�。ㄈ┙虒W重難點：
1、歐洲西部主要國家的`名稱和位置
2、歐洲西部的經濟特點
3、歐洲西部主要的旅游資源
4、歐洲西部發(fā)達的畜牧業(yè)的因素。
�。ㄋ模┙虒W過程
教學內容
教學過程
學生活動
目的；備注
反思
課標、
展示本節(jié)課的課程標準，分析解讀給學生
讓沒有記下課標學生記下課標。
知道考什么怎么考，歐洲西部圖片與歌欣賞
歐洲西部圖片與歌欣賞
欣賞歐洲西部圖片與歌
吸引學生注意力，感受歐洲西部的旅游資源
展示本節(jié)教學內容
圖片展示
看PPT
歐洲西部地理位置
展示歐洲西部地圖
說出歐洲西部地理位置歸納總結
培養(yǎng)學生讀圖能力
歐洲西部的自然地理
展示歐洲西部的地形圖和氣候圖
讀圖分析歐洲西部的地形特征，和氣候特征并且歸納總結
培養(yǎng)學生讀圖能力，和 分析圖能力。
歐洲西部主要國家及其首都
展示歐洲西部地圖
讓學生找找歐洲西部主要國家和首都，并回答問題
讓學生了解歐洲西部主要國家和首都，學習生活中地理學習對學生有用地理
雄厚經濟實力
1、數據展示歐洲西部一些國家GDP
2、讓學生閱讀課本55頁歸納歐洲西部的經濟特征。
3、
學生閱讀課本55頁歸納歐洲西部的經濟特征
學生了解歐洲西部經濟實力
難點探究歐洲西部發(fā)達的畜牧業(yè)的因素
完成56頁活動西部發(fā)達的畜牧業(yè)的因素
學生閱讀課本并思考回答
培養(yǎng)學生思考問題總結歸納能力。
繁榮的旅游業(yè)
1、閱讀課本分析歐洲西部旅游業(yè)發(fā)達原因
2、了解歐洲西部一些著名旅游資源
學生閱讀課本，和觀看PPT,了解歐洲西部著名旅游資源
增長學生知識
當堂練習
展示練習題
做練習
學以致用
課后作業(yè)
完成練習冊作業(yè)
鞏固所學知識
初中地理教案12
一、教學目標
1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。
能力目標 培養(yǎng)學生讀圖，分析圖表的能力
二、教學重點、難點
重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。
難點
如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的.特點。
三、教學用具
地圖
四、教學方法
讀圖分析、數理比較、討論歸納等
五、課時安排
1課時
六、教學過程
新課導入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。
1、 出示熱帶的四種氣候對應景觀圖
設問：
�、龠@些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？
學生討論回答
教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會有如此大的差異呢?
學生活動:小組討論:
教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。
總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。
不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠
對應地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣
學生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。
熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結
現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容
5、課堂練習
板書設計：
熱帶氣候類型：
1. 熱帶雨林氣候： 2. 熱帶季風氣候：
3. 熱帶草原氣候： 4. 熱帶沙漠氣候：
初中地理教案13
教學目標
1、了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。
3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響
教學重難點
重點：了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征
難點：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學過程
巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續(xù)學習：
第二節(jié)巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)
1、農業(yè)：
�。�1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：
兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。
（2）農業(yè)發(fā)展
出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱�？Х仁前臀鲊窠洕闹匾е弧�
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。
學生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結：
自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。
活動：
P86頁活動。
（二）、熱帶雨林的開發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學生認識亞馬孫河
世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河海”之稱。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學生理解：
熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖牵@個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機
n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區(qū)，農業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的`大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
初中地理教案14
教學目標
【知識與技能】
1.運用地圖和其他資料歸納塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點。
2.舉例說明塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。
3.根據資料,了解塔里木盆地油氣資源開發(fā)利用的成功經驗,以西氣東輸為例進行說明。
【過程與方法】
通過豐富的圖文資料和層層遞進、互為關聯的問題探究活動,說出塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點;歸納塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響;通過活動,以西氣東輸為例,了解塔里木盆地油氣資源的開發(fā)利用。將要教與學的內容通過順次開展的方式來實施和完成。讓學生在各項活動的積極參與中體驗、探索、求知、收獲。
【情感、態(tài)度與價值觀】
激發(fā)地理學習興趣,關心我國油氣資源國情,增強因地制宜、區(qū)域共謀發(fā)展的觀念以及環(huán)保意識。
教學重難點
【教學重點】
塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點。塔里木盆地油氣資源開發(fā)利用的成功經驗──西氣東輸工程。
【教學難點】
塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。
教學過程
一、導入新課
出示課件:
請同學們看一下這個字“疆”應當都認得吧?這是新疆的地形圖我們來看一看有趣的地名出示
疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特點和國防重要性,弓是古代武器,“土”寓意被沙俄強占的50萬平方千米的國土,新疆地處祖國的西北邊陲,遠離政治中心,提醒我們要時刻握緊手中的武器,保衛(wèi)祖國的疆土。這節(jié)課,我們就一同走進新疆了解干旱的寶地——塔里木盆地。
進入新課出示課件
教學目標:
出示新疆衛(wèi)星影像示意圖,學生說出塔里木盆地的位置。
塔里木盆地位于中國新疆的南部,是中國面積最大的盆地。盆地處于天山和昆侖山之間。面積達53萬平方千米。在盆地的中部是著名的塔克拉瑪干沙漠。
我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠
塔克拉瑪干沙漠是中國面積最大的沙漠,面積達33萬平方千米。平均年降水量不超過100毫米,最低只有四五毫米左右,是我國極端干旱的地區(qū)。
合作探究一:1.讀喀什氣候圖,分析塔里木盆地的氣候特點,總結塔里木盆地的氣候類型�？κ驳臍鉁嘏c降水
冬冷夏熱,降水稀少,氣候干旱, 屬于溫帶大陸性氣候。
:2.討論分析塔里木盆地氣候干旱的原因:出示課件
塔里木盆地遠離海洋(海陸位置),周圍又有高大山脈環(huán)抱(地形),來自海洋的氣流不易到達,氣候干旱,降水稀少,成為我國極端干旱的地區(qū)。在盆地內部形成我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠。
合作探究二:讀圖8.18,小組討論完成以下各題
找出塔里木盆地的主要城鎮(zhèn),說出它們的分布特點。
城鎮(zhèn)主要分布在有水源的綠洲上,沿著塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
觀察圖中綠洲的'分布有什么特點?找出這里重要的河流—塔里木河。
綠洲是指沙漠中具有水草的綠地。綠洲分布在盆地邊緣的山麓地帶和河流沿岸。綠洲是星星點點分布的而且相距遙遠。綠洲面積小,限制了農業(yè)生產;綠洲之間相距遙遠,造成新疆交通不便,影響了經濟的發(fā)展。
討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關系。
城鎮(zhèn)主要分布在有水源的綠洲上,交通線串聯起各座城鎮(zhèn),沿著塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
圖中有兩條縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路,猜測修建這兩條公路的原因。
主要為了開發(fā)利用塔里木盆地中的油氣資源。
油氣資源的開發(fā)
塔里木盆地油氣資源簡介
塔里木盆地是我國最大的含油氣盆地,總面積56萬平方公里,根據中石油、中石化最新一輪資源評價數據統(tǒng)計,塔里木盆地可探明油氣資源總量約為162.9億噸,其中:中石油塔里木油田可探明油氣資源總量150億噸;中石化塔河油田可探明油氣資源總量12.76億噸,中石化河南寶浪油田可探明油氣資源總量20xx.94萬噸。
截至20xx年,盆地剩余油氣資源總量在全國各大油氣田位居第一,天然氣資源量列全國500多個盆地之首,現階段仍處于勘探早期階段,具有巨大的資源潛力。(來源:巴州油地項目研發(fā)中心 發(fā)布時間:20xx-11-27 )
西氣東輸:播放影像資料
西氣東輸工程的兩條線路及意義:
出示課件:
合作探究三:
1、什么是“西氣東輸”?
西氣東輸工程是指中國西部地區(qū)天然氣向東部地區(qū)輸送,主要是新疆塔里木盆地的天然氣輸往長江三角洲地區(qū)。
2、 那沿途一定經過哪些地方?
西氣東輸工程分兩條線路。一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田,東到上海、杭州,年輸氣量120億立方米 。二線工程主干線于新疆霍爾果斯口岸將從中亞進口的天然氣向南運至廣州、廣西,年輸氣量300億立方米。西氣東輸管道,可是我國距離最長、口徑最大的輸氣管道。
3、西氣東輸主干管道自西向東經過了哪些地形區(qū)?
塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、第江中下游平原
4、討論西氣東輸工程的實施,為
東西部地區(qū)帶來的益處。
西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的影響:
對西部地區(qū)的影響:發(fā)揮西部地區(qū)能源優(yōu)勢;促進相關產業(yè)的發(fā)展,擴大就業(yè)帶動西部地區(qū)經濟發(fā)展。
對東部地區(qū)的影響:
緩解東部地區(qū)能源短缺;優(yōu)化東部地區(qū)能源結構。改善東部地區(qū)環(huán)境質量
5、塔里木盆地開發(fā)油氣資源應重點關注的問題是什么?
塔里木盆地環(huán)境脆弱,開發(fā)油氣資源應重視環(huán)境保護。
6、西氣東輸工程對塔里木地區(qū)的能源、環(huán)境保護方面帶來哪些好處?
西部地區(qū)的人們普遍使用了廉價、潔凈的天然氣能源,緩解了周邊地區(qū)因薪柴砍伐帶來的環(huán)境壓力。
初中地理教案15
【教學目標】
知識與技能
1、能夠運用地圖說出明確北方地區(qū)的位置、范圍
2、能夠運用圖表資料說出北方地區(qū)的自然特征及其內部地理差異。
3、理解北方地區(qū)發(fā)展農業(yè)生產的有利條件和制約因素。
過程與方法
1、通過對北方地區(qū)農業(yè)生產與自然環(huán)境的分析，學習自然環(huán)境對農業(yè)生產的影響。
2、了解農業(yè)生產與自然環(huán)境的關系。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。
【教學重難點】
重點：
1、北方地區(qū)的自然特征。
2、分析北方地區(qū)的春旱的原因、影響及其措施。
難點：理解北方地區(qū)的農業(yè)生產與自然環(huán)境的關系。
【課時】
2。
【導學過程】
【情境引入】
由《沁園春·雪》引入北方地區(qū)的學習。你知道我國北方地區(qū)有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧�。ò鍟┑谝还�(jié)自然特征與農業(yè)展示本節(jié)課的知識要點。
第一課時
課時目標：范圍；地形；氣候。
【自主學習】
黑土地黃土地
分別請學生發(fā)言指圖展示北方地區(qū)的自然特征及其內部差異。
1、范圍重點請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區(qū)的位置：北方地區(qū)位于大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南秦嶺—淮河以北、東臨渤海和黃海。主要省區(qū)包括：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部等。
2、地形：平原和高原為主
請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區(qū)的地形。主要從地圖上明確一下地形
——山地：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、太行山脈；
——高原：內蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位于太行山脈以西；
——平原：東北平原位于大、小興安嶺和長白山脈之間，華北平原位于太行山脈以東。
3、氣候：溫帶季風氣候請學生完成合作探究，解決北方地區(qū)的氣候特征及其差異。小組合作完成后，請學生指圖講解。
讀下圖（課本P10圖6、5），探究北方地區(qū)的氣候差異：
�。�1）根據齊齊哈爾、石家莊、延安的氣溫和降水在時間上的.配合情況，可以判斷三地的氣候類型是：xx，氣候特征：xx。
�。�2）比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。
�。�3）比較石家莊和延安的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。
最熱
（4）北方地區(qū)地跨我國的帶和帶，大部分地區(qū)屬于氣候。冬季，
最冷月平均氣溫在0 ° C以下，夏季，月平均氣溫在20 ° C以上，大部分地區(qū)的年平均降水量為毫米，屬于。降水季節(jié)分配，主要集中于季。
【合作探究】
北方地區(qū)的氣候差異。
【課堂小結】
氣候以溫帶季風氣候為主，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季節(jié)多沙塵暴。由于受緯度位置和海陸位置的影響，北方地區(qū)的氣候具有明顯的南北差異和東西差異。（板書）
4、土壤：“黑土地”和“黃土地”承轉：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻的影響了北方地區(qū)人們的生產、生活。例如北方地區(qū)的農業(yè)就形成了明顯得以旱作農業(yè)為主的特點。
【練習設計】
1、北方地區(qū)東臨（）
A：渤海和黃海B：東海和南海C：黃海和東海D：渤海和東海
2、下列屬于北方地區(qū)地形區(qū)的是（）
A：內蒙古高原B：四川盆地C：黃土高原D：長江中下游平原
3、下列不屬于北方地區(qū)農業(yè)發(fā)展有利因素的是（）
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