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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-07-23 07:33:55 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)選【15篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)選【15篇】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】時(shí)間的計(jì)算

  教科書第4頁例1,第5頁例2。

  【設(shè)計(jì)說明】

  1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

  2、重視直觀教學(xué),發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化,讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的'意識(shí)和習(xí)慣,讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  2、求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  時(shí)鐘模型、課件。

  一、引入新課

  1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈;矮子走一圈,高個(gè)跑不停。

  出示謎底:時(shí)鐘

  2、教師拿出鐘面并提問。

 。1)“矮子”指的是什么?“高個(gè)”指的又是什么?

 。2)分針走1小格的時(shí)間是多少?分針走1圈的時(shí)間是多少?時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少?時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少?

 。3)1時(shí)=( )分? 1分=( )秒

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,如:9時(shí)15分 、7時(shí)30分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間”。(板書課題)

  二、自主探索,體驗(yàn)新知

  1、教師課件展示例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學(xué)信息和問題。

  2、老師:小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間呢?

  3、同桌互相交流。

  4、小組匯報(bào):

  (1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。

  (2)兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內(nèi),所以45-30=15,是15分鐘。

  5、做一做:出示超市情境圖,營業(yè)時(shí)間 早9:00開門,晚8:00關(guān)門,現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,展示匯報(bào)

  6、學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。

  老師總結(jié)方法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:

  計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計(jì)算;

  (2)結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間。

  三、鞏固練習(xí)

  1、達(dá)標(biāo)測評(píng): 星期六小紅9:10做作業(yè),到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時(shí)間?

  鞏固深化:

 。1)50分比1時(shí)少( )分,1時(shí)比45分多( )分。

 。2)一節(jié)課是( )分,課間休息( )分,再加上( )分,就是1時(shí)。

  2、 算一算,填一填。

  3. 想一想,說一說。

  一列火車本應(yīng) 9﹕15到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時(shí)候才能到達(dá)?

  生獨(dú)立完成,集體糾正。

  四、課堂總結(jié)

  1、說一說本節(jié)課的收獲。

  2、學(xué)習(xí)寄語。

  五、板書設(shè)計(jì)

  解決問題

  計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法:

  1.看鐘面,數(shù)格后計(jì)算。

  2.結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同,但相對(duì)比較復(fù)雜,學(xué)生計(jì)算時(shí)也更容易出錯(cuò),因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當(dāng)引導(dǎo),還要通過對(duì)比教學(xué),突破連續(xù)進(jìn)位的難點(diǎn)。

  1.自主探究,適時(shí)指導(dǎo)。

  由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法和算理相同,因此先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算,再在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中,針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予適時(shí)指導(dǎo),并幫助分析原因,加深學(xué)生的印象,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的理解和對(duì)算法的掌握。同時(shí),在精確計(jì)算前,讓學(xué)生估一估積的范圍,培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗(yàn)精確計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。

  2.加強(qiáng)對(duì)比,突破難點(diǎn)。

  教學(xué)過程中,通過兩個(gè)對(duì)比來突破難點(diǎn)。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的過程加以對(duì)比;二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比,讓學(xué)生再次體會(huì)“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點(diǎn):一是把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上;二是算前一位的積時(shí)不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)。通過對(duì)比和練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知

  1.計(jì)算下列各題。(課件出示)

  2.說一說上面兩道題的筆算方法。

 。◤膫(gè)位乘起,乘到哪一位,積就寫在哪一位的下面,哪一位相乘的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾)

  設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,課前進(jìn)行乘加兩步混合計(jì)算及多位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材62頁例3。

 。1)觀察情境圖,收集、整理數(shù)學(xué)信息。

 。ㄒ阎獥l件:飲料每箱24瓶,共9箱;所求問題:9箱飲料一共有多少瓶)

  2.學(xué)生獨(dú)立列式。(24×9)

  (1)學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料,然后匯報(bào)估算方法及結(jié)果。

  方法一 10箱是240瓶,9箱一定比240瓶少。

  方法二 因?yàn)?4比20 大,比30小,20×9=180,30×9=270,所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

 。2)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,組內(nèi)交流算法。

  3.課件出示24×9,24×4兩個(gè)筆算豎式。

 。1)仔細(xì)觀察,比較兩個(gè)算式的異同,集體交流。

  相同點(diǎn):都是兩位數(shù)乘一位數(shù),計(jì)算方法相同,都有進(jìn)位。

  不同點(diǎn):第一個(gè)算式個(gè)位向十位進(jìn)位,十位也向百位進(jìn)位;第二個(gè)算式只有個(gè)位向十位進(jìn)位。

 。2)揭示課題:像第一個(gè)算式這樣的乘法,叫做連續(xù)進(jìn)位乘法,也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)筆算乘法的計(jì)算法則。

 。ǘ辔粩(shù)乘一位數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾)

  說明:在乘法里,乘數(shù)也叫做因數(shù)。

  5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

 。ㄕn件出示,學(xué)生試做,教師巡視訂正)

 。1)比較137×6和24×9兩個(gè)豎式,找找異同點(diǎn)。

 。ㄏ嗤c(diǎn):都乘一位數(shù),計(jì)算方法相同,都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點(diǎn):第一個(gè)算式是三位數(shù)乘一位數(shù),最高位沒有進(jìn)位;第二個(gè)算式是兩位數(shù)乘一位數(shù),最高位有進(jìn)位)

 。2)學(xué)生討論:計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法要注意什么?

 。囊晃幌蚯耙晃贿M(jìn)位時(shí),要把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的.橫線上;計(jì)算前一位的積時(shí),要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:通過獨(dú)立探究,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移和抽象計(jì)算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法,突破難點(diǎn)。同時(shí)在精確計(jì)算前,用估算明確乘積的范圍,培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)結(jié)果的意識(shí)和能力。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1.計(jì)算。

  69×8=   76×4=

  164×5=   245×3=

  2.完成課堂活動(dòng)卡,集體交流訂正。

  3.王力讀一本書,每天讀26頁,9天讀完。這本書一共有多少頁?

  4.學(xué)校想為三年級(jí)的6個(gè)班各配備一臺(tái)錄音機(jī),每臺(tái)錄音機(jī)139元,一共需要多少元?

  ⊙課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材64頁6、7、8題。

  板書設(shè)計(jì)

  多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法

  24×9=216(瓶)

  多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。

  1.巧設(shè)情境,輕松導(dǎo)學(xué)。

  本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來解決實(shí)際問題的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與估算的過程,體會(huì)估算的實(shí)際意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強(qiáng)烈愿望,樹立學(xué)好估算的自信心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  2.讓學(xué)生體會(huì)估算的`價(jià)值。

  教學(xué)中,先讓學(xué)生自主解答,在肯定筆算精確結(jié)果的同時(shí),通過交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問題用估算就可以快速解決,不需精確計(jì)算,體會(huì)估算的價(jià)值。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)引入

  1.估算下面各題,并說一說估算的方法。

  427+275 814+691

  2.揭示課題:在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決,今天我們就來學(xué)習(xí)用乘法估算解決問題。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)加法估算的方法,為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生初步了解估算可以用來解決實(shí)際問題。

  ⊙探究新知

  1.閱讀理解,收集信息。

 。1)課件出示教材70頁例7情境圖,明確要解決的問題。

  (已知條件:29人去參觀,門票8元/人。所求問題:帶250元買門票夠嗎)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:29×8。

  2.分析解答,探究方法。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

 。2)展示交流解決問題的方法。

  方法一 筆算。

  方法二 估算。

  因?yàn)?9接近30,就把29看作30,30×8=240,29×8<240,所以帶250元買門票夠。

 。3)介紹約等號(hào):剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值,因此在列算式的時(shí)候,算式和得數(shù)之間不能用“=”連接,而要用“≈”連接,29×8≈240(元),希望同學(xué)們?cè)诠浪銜r(shí)注意。

  3.回顧反思,總結(jié)方法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡便?(估算)

 。2)討論:為什么估算簡便?

 。ㄒ?yàn)檫@道題問帶250元買門票夠不夠,不是問買門票需要多少錢,所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,這樣用估算解決就非常簡便了)

 。3)小結(jié)估算方法:把29看作30,估大了,說明即使有30人去參觀,買門票才需要240元,因此帶250元一定夠。我們?cè)诠浪銜r(shí),通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù),再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號(hào)連接。

  4.拓展。

 。1)如果92人參觀,帶700元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

 。2)如果92人參觀,帶800元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  初步建立1噸的觀念

  三、教學(xué)過程

  (一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋果重200( )

  一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

 。ㄈ纾3噸)

  2,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")

 。ǘ,在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

  1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"

 。1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

  (如:桌,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )

 。2)那么哪些物體用噸作單位呢

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)舉例)

 。3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的.一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認(rèn)識(shí)噸

  (1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

  A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

  B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

 。2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

 。4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。

 。5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位

 。6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績?cè)僖淮潍@得冠軍,為國爭光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

 。ㄈ簢嵑颓Э说幕邸

  1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

 。1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

 。ㄋ模,課堂小結(jié)

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  (五),練習(xí)

  1,填空

  4000千克=( )噸 3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

 、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

 、垡粋(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

  2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  商中間、末尾有0的除法筆算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計(jì)的

  633=答案

  6033=答案

  二、探究新知

  1、故事導(dǎo)入

  師:這天孫大圣來到花果山,看到滿山遍野都是仙桃,他想:這么多的仙桃,一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,于是大圣手一揮,所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

  2、被除數(shù)是0的除法。

  師:現(xiàn)在,樹上有多少個(gè)桃子?(0)

  師:這時(shí),有2只小猴子玩累了,來摘桃吃,你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來的?(02=0)

  師:又來了兩只小猴子,這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢?

 。0、04=0)

  師:要是再來一只呢?(0、05=0)剛剛是4只,那要是再來4只呢?(0、08=0)

  師:看到這兩個(gè)算式,你還能說出類似的算式嗎? 同桌互說一個(gè)。

  師:好,看到這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)

  師:你真了不起,其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)

  3、商中間有0的除法、

  師:這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的'回家了,大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?)

  師:瞧,你提的問題和大圣的一樣,真了不起!這道題你會(huì)做嗎?你是怎樣列式的?(4084=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

  獨(dú)立解決后,同教師板書對(duì)照,比較兩個(gè)豎式不同之處,說說自己的觀點(diǎn)。

  師:咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的!

  [師:你們都太了不起了,老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎?

  6033=答案

  8022=答案

  獨(dú)立計(jì)算,指名板演。做完的同學(xué)說計(jì)算過程。

  師:那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

  4、商末尾有0的除法

  師:剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了,聽說大王在分桃子,又來了6只小猴子,大圣就又拿出840個(gè)桃子,那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子?你能解決這個(gè)問題嗎?

  獨(dú)立計(jì)算,指名到黑板上做。8406=

  師:我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

  三、鞏固練習(xí)

  師:小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué),咱們看看他們變得對(duì)嗎?

  6802=34

  3093=13

  師:小朋友你們真棒,老師這還有一道思考題,看看你們會(huì)不會(huì),不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。

  思考題:哪題的商最接近150?

  9066=答案

  7455=答案

  4804=答案

  4473=答案

  四、本課小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  一、談話情景導(dǎo)入

  師:朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎?去過哪些地方?

  生1:去過,去過遵義會(huì)議會(huì)址。

  生2:去過遵義姑媽家。

  生3:去過遵義游樂園。

  課件出示遵義游樂園的一處場景

  師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么?

  生:看到了木馬、風(fēng)車。

 。ɡ脤W(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。)

  二、復(fù)習(xí)角

  師:你們能在這幅圖中找出角嗎?

  生積極主動(dòng)的找到了很多角。

  師:你們生活中哪里還有角呢?

  生:桌子上有角;

  生2:窗戶上有角;

  生3:安全出口牌上也有角;

  生4:書本上也有角

  (讓學(xué)生在圖中找角,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生在生活中找角,大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  師:這個(gè)角是什么角,老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢?

  生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

  師:前面我們認(rèn)識(shí)了直角,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

  揭示課題并板書:銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

  出示不同三角形的圖片

  師:請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng))

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分一分

  師:你為什么要這樣分呢?

  生:按照角的大小來分的;

 。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

  師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  生:這組角比直角小,這組角比直角大。

 。ɡ蠋煂⑦@其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,同時(shí)也把直角描了出來。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

  師:咱們給它們?nèi)(gè)名字叫老大和老二,那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢?

  生:這個(gè)是弟弟,這個(gè)是哥哥。

  師引導(dǎo)學(xué)生論得出:這個(gè)就叫銳角,這個(gè)就叫鈍角。

  3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

  師:同學(xué)們真聰明,知道了銳角和鈍角,請(qǐng)看這是什么角呢?

  生1:直角

  生2:鈍角

  生3:銳角

  師:有三種結(jié)果,那到底是什么角呢?同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

  生:可以用三角板的直角量一量;

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來量。(用投影儀展示)

  通過學(xué)生測量反復(fù)2次,這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,說明這是一個(gè)角是比直角大的角,叫鈍角。

 。ㄗ寣W(xué)生用肉眼觀看,判斷得出了三種不同的結(jié)論,讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望)

  三、聯(lián)系生活,解決問題

  1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,場景圖)

 。ㄏ日页隽撕芏啵

  2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

 。ㄉ页隽讼鄳(yīng)的銳角和鈍角)

  3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

  生1:紅領(lǐng)巾的'三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

  生2:老師眼鏡框上有鈍角;

  生3:凳子上有銳角

  生4:文具盒上有銳角

  生5:玩具上有銳角和鈍角

  4、說說這些角的名稱

 。ㄉf得很好)

  5、用紙折角

  (學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

  6、用手臂比劃角

 。▽W(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

  四、總結(jié)

  師:小朋友們,如果你是銳角、鈍角或直角,你想向在座的朋友說點(diǎn)什么?

  生1:大家好,我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。

  生2:我是鈍角,請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,讓我認(rèn)識(shí)更多的角。

  生3:我是銳角,請(qǐng)大家別碰我的尖,會(huì)刺手的。

  生4:大家好,我是鈍角,我愿意和大家交朋友。

  師:小朋友們好,如果我是銳角,我比直角小,如果我是鈍角,我比直角大。(拓展小結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,把自己溶入到了知識(shí)中,又起到了化龍點(diǎn)睛的作用)

  課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

  1、從資源開發(fā)的角度看

  教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。

  2、從三維目標(biāo)角度看

 。ㄍㄟ^讓學(xué)生指出角,分類,描角,比大小等)使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念,從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

  3、知識(shí)構(gòu)建的過程與方法來看

  表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態(tài)度價(jià)值觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,參與意識(shí)較強(qiáng),特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

  較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會(huì)議會(huì)址,教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么)。

  更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

  4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深,就要用多媒體,就要怎么樣、怎么樣,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,卻起到了非常好的效果)。

  總之,課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師是組織者,引導(dǎo)者和參與者的作用,教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力,教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

  2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。

  教學(xué)類型

  實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

  教學(xué)資源與環(huán)境

  PPT、CAMTASIA STUDIO軟件、教室

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過程,同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過程中,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,先復(fù)習(xí)舊知,然后從生活實(shí)際入手, 引出問題,接著提供操作提綱,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過學(xué)生分小組的討論交流與PPT的演示,使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的.講解,讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問題聯(lián)系起來,使得新知識(shí)得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過程,既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  設(shè)計(jì)思路與特色

  本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進(jìn)行,它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義,用整數(shù)乘除法的知識(shí)來解決實(shí)際問題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”,引導(dǎo)學(xué)生從問題題收集、提取和解讀信息;接著是“分析與解答”,借助孩子們的討論形式,把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來,并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話說明解決問題的兩個(gè)步驟;最后是“回顧和反思”,對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié),并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì),使得整節(jié)微課層次清晰,自然流暢,易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié),內(nèi)容,時(shí)間:

  一、復(fù)習(xí)回顧,提出問題。利用PPT把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來,既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧,也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒

  二、閱讀與理解,提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析問題,把已知條件和所求問題展現(xiàn),并提出接下來的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒

  三、學(xué)生操作,小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來的操作要求進(jìn)行實(shí)踐,并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

  四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來,再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

  五、實(shí)際運(yùn)用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題,通過講解,鞏固孩子對(duì)“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握;第二題是提高題,通過對(duì)比與分析,讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  1、同學(xué)們做習(xí)題,小華做了75道,小明做了85道,小青比小華和小明的總數(shù)少30道,小青做了多少道?

  2、學(xué)校有14棵楊樹,楊樹的'棵數(shù)是松樹的2倍,柳樹比松樹多4棵,有多少棵柳樹?

  3、三年級(jí)(1)班有46人,其中21人是女生,男生比女生多多少人?

  4、公園有7只大猴,小猴的只數(shù)比大猴多9只,公園一共養(yǎng)了多少只猴?

  5、甲有140元,甲的錢數(shù)是乙的2倍,甲乙共有多少元?

  6、一列火車早上5時(shí)從甲地開往乙地,按原計(jì)劃每小時(shí)行駛120千米,下午3時(shí)到達(dá)乙地,但實(shí)際到達(dá)時(shí)間是下午5時(shí)整,晚點(diǎn)2小時(shí)、問火車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米?

  7、一輛汽車早上8點(diǎn)從甲地開往乙地,按原計(jì)劃每小時(shí)行駛60千米,下午4時(shí)到達(dá)乙地、但實(shí)際晚點(diǎn)2小時(shí)到達(dá),這輛汽車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米?

  8、小寧、小紅、小佳去買鉛筆,小寧買了7枝,小紅買了5枝,小佳沒有買、回家后,三個(gè)人平均分鉛筆,小佳拿出8角錢,小佳應(yīng)給寧多少錢?給小紅多少錢?

  9、三個(gè)好朋友去買飲料,小亮買了5瓶,小華買了4瓶,陽陽沒有買、到家后,三個(gè)人平均喝完飲料,陽陽拿出6元錢,他應(yīng)給小亮4元錢,給小華2元錢、

  10、用一個(gè)杯子向空瓶里倒牛奶,如果倒進(jìn)去2杯牛奶,連瓶共重450克;如果倒進(jìn)去5杯牛奶,連瓶共重750克、一杯牛奶和一個(gè)空瓶各重多少克?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  第三單元 測量

 第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

  板書設(shè)計(jì): 分米的認(rèn)識(shí)

  第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算

  教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。

  第6課時(shí)解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:教材第33頁例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn): 用列表的方法整理各種可能的方案。

  教學(xué)難點(diǎn): 分析數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、完成下列填空

  2×( )+3×( )=18

  (1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了,是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?

 。2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾?

 。3)如果后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾?

  2、導(dǎo)入。

  談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實(shí)際問題,常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!

  二、探究新知。

  1、理解題意。

 。1)從圖中我們獲得了哪些信息?

 。2)要求的問題是什么?

  談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×( )+3×( )=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?

  2、探索方法。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問題的方法。

 。2)匯報(bào)交流。

  師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤,最多運(yùn)幾次?

  生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí),次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。

  師:通過這個(gè)計(jì)算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次,運(yùn)4次時(shí)符合條件,如果安排這樣的車運(yùn)3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?

  生:“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次,能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

  師:如果1次呢?0次呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)列表法解決問題。

  師介紹用列表的`方法把各種方案列舉出來,這樣更好的簡便、直觀。列表如下:

  派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù)

  1 4次 0次 8噸√

  2 3次 1次 9噸

  3 2次 2次 10噸

  4 1次 2次 8噸√

  5 0次 3次 9噸

  可以看出方案1和方案4符合條件。

  3、回顧與反思。

  (1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)

  (2)如果可能的方案無限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

 。3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第33頁“做一做”。

  (1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢,就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元,同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件,怎么做,加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

 。3)匯報(bào)交流結(jié)果,集體訂正。

  2、完成“練習(xí)七”第7題。

 。1)求“每條船都坐滿,怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計(jì)算價(jià)格,然后比較大小。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  解決問題

  第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。

  1、“載重量2噸”:4次 “載重量3噸”:0次

  2、“載重量2噸”:1次 “載重量3噸”:2次

  教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  單元導(dǎo)學(xué)

  本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)年、月、日;認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法;根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問題。

  本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容,是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)越來越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)記時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡單計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。

  備內(nèi)容

  看日歷(2課時(shí))→認(rèn)識(shí)年、月、日及它們之間的'關(guān)系;認(rèn)識(shí)平年和閏年以及平年、閏年的判斷方法

  年、月、日

  一天的時(shí)間(1課時(shí))→24時(shí)記時(shí)法及24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的換算;經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法

  時(shí)間表(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)作息時(shí)間表

  備目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道平年和閏年,能夠從日歷中找出指定的日期。

  2.掌握24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義。

  3.會(huì)看簡單的作息時(shí)間表。

  過程與方法

  1.能夠正確區(qū)分平年和閏年。

  2.能將12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行換算。

  3.能根據(jù)作息時(shí)間表中呈現(xiàn)的信息解決簡單的實(shí)際問題。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。

  2.借助鐘表模具來分析問題、解決問題,滲透數(shù)形結(jié)合思想。

  3.在學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)中初步體會(huì)合理安排時(shí)間和惜時(shí)守信的重要性。

  備重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.掌握年、月、日等方面的知識(shí)。

  2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

  難點(diǎn)

  1.明確平年和閏年的判斷方法。

  2.計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  一、課題:噸的認(rèn)識(shí)和換算

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念;知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

  2、過程與方法:能正確運(yùn)用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

  教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?

  2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。

  六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

  2.解釋:“限重1噸”是什么意思?

  二、借助直觀形成表象:

  1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:

  A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

  B、噸是較大的質(zhì)量單位。

  C、1噸=1000千克。

  2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

  推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?

  觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

  三、解決問題:

  1.這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎?他們?cè)撛趺催^?你還要知道那些條件才能知道?

  出示:馬300千克

  牛500千克鹿200千克

  熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案?

  2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎?

  3.我是小小檢查員:

  談話:簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

  在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

  A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

  B、楊大哥的`車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

  D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

  你想對(duì)超載的叔叔說什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么?

  4.小明的日記:

  今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說:“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗

  【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高(1)課本第34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

  五、課堂小結(jié):

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

  2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  26-27頁第4—7題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

  2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、 計(jì)算找聯(lián)系

  1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

  教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)

  請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。

  2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。

  二、多角度思考,填()里的數(shù)

  出示 2()×4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?

  請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

  三、 熟練筆算方法

  1. 判斷課本第26頁第3題商的.余數(shù)。

  要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?

  下面我們來計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

  再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

  學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  除數(shù)一位數(shù)

  被除數(shù)首位夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

  被除數(shù)首位不夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

  2. 27頁第7題

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

  2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

  3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

  教學(xué)課時(shí):

  9課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng):25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1~2頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的`豎式計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒,卡片,課件

  教學(xué)過程:

  一、新知鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  指名口算。

  63 82 93 55

  口答。

  46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  二、探究新知

  1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

  2、教學(xué)口算。

  ? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

  ? 討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

  ? 小棒可以演示。

  ? 討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

  ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

  402=20 62=3

  20+3=23

  3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

  402 603 642 555

  505 804 844 363

  4、教學(xué)豎式計(jì)算。

  ? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

  ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

  ? 思考:2為什么要寫在十位上?

  ? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

  三、實(shí)際運(yùn)用。

  1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

  2、 完成第2題。

  讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

  3、 完成第3題和第4題。

  4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)正多邊形,感受到生活中組合圖形的美,利用拼圖挖掘美。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)正多邊形。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件:

  教學(xué)過程:

  新課導(dǎo)入

  師:“小朋友,童話的世界真奇妙,看,今天我們請(qǐng)來了一些特殊的小伙伴,我們一起來認(rèn)識(shí)他們!

  新課探索

  探究一

  師:“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?”

  生:“是長方形的,圓形的,正方形的,三角形的!

  師:“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

  生①:“正方形四條邊相等長方形對(duì)邊相等,圓有無數(shù)條對(duì)稱軸!

  生②:“正方形和長方形的四個(gè)角都是直角。”

  …………

  探究二

  師:“大家說的真好,現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認(rèn)識(shí)嗎?”

  錄像:魔毯

  師:“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來,讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

  生:“飛毯都是由各種圖形組成的,有正方形,有三角形,有六邊形,有五邊形。”

  師:“:這下我們的圖形小伙伴都到齊了,請(qǐng)為這些小伙伴分分類,并說說為什么那樣分,四人小組討論。”

  生①:“按邊分,分為三角形,四邊形,五邊形,六邊形!

  生②:“按邊的'特點(diǎn)分,分為每條邊長度相同,每條邊長度不相同的!

  師:“這些圖形,如果它們每條邊長度相同,他們分別叫做正多邊形!比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形!(不相同的也要交待一下)

  師:“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

  生:“它們都是軸對(duì)稱圖形。”

  師:“他們分別有幾條對(duì)稱軸,請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折,并完成工作表。”

  師:“通過工作表,正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?”

  生:“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣!

  探究三

  師:“小朋友,生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形,你們看,這些是什么?”

  出示三角形,四邊形,緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

  師:“看,這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn),你們看懂了什么?”

  生:“它由三角形和正方形組合而成!

  師:“小朋友,在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

  生:“兩個(gè)不同的圖形邊的長度要一致!

  課內(nèi)練習(xí)

  練習(xí)一

  師:“接下來我們來創(chuàng)造美吧,小朋友,你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫,也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下!

  學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,評(píng)選!

  課后小結(jié)

  本課小結(jié)

  今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)?

 、琶織l邊長度相同的多邊形是正多邊形。

 、普噙呅蔚膶(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

  課后習(xí)題

  課后作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)76、77頁。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  設(shè)計(jì)說明

  針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.注重動(dòng)手操作,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  本節(jié)課的概念比較抽象,學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填,說一說每種文具的單價(jià)分別是多少元,是幾元幾角幾分,使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

  3.找準(zhǔn)起點(diǎn),促進(jìn)知識(shí)的遷移。

  小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握,必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價(jià)初步感受同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的實(shí)際意義的'不同,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力,感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 

  PPT課件 

  學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備

  人民幣學(xué)具

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,今天上課都帶了哪些文具?說一說你買文具花了多少錢。

  學(xué)生自由匯報(bào)。

  2.今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

  (板書課題:文具店)

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境,引出學(xué)習(xí)對(duì)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。

  ⊙探究新知

  1.填一填,說一說。

  出示教材80頁文具店的主題圖。

  師:從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生自由匯報(bào)。

  師:和同桌互相說一說圖中文具的單價(jià)分別是多少元,是幾元幾角幾分。

  學(xué)生和同桌交流后匯報(bào)。

  組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。

  預(yù)設(shè)

  生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。

  生2:每支鉛筆0.50元,是5角。

  生3:每把尺子1.06元,是1元6分。

  生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。

  2.認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (1)正式認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  課件出示智慧老人的話:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的數(shù),都是小數(shù)。

  師:仔細(xì)觀察這些小數(shù),與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?

  預(yù)設(shè)

  生:多了一個(gè)小圓點(diǎn)。

  師:這個(gè)小圓點(diǎn)就叫作“小數(shù)點(diǎn)”。通常把小數(shù)分成兩個(gè)部分,小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個(gè)部分的讀法不同,整數(shù)部分的讀法不變,小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同,看見什么數(shù)就讀什么數(shù),不用讀出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

  (2)組織學(xué)生試讀3.15,0.50,6.66。

  組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀,互相糾正。

  組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實(shí)際意義。

  師:6.66元,這里面的三個(gè)“6”表示的意義相同嗎?

  學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生:這里面的三個(gè)“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元,小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

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