六年級英語教案集錦(15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的六年級英語教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級英語教案1

　　教材分析

　　在第一單元對出行方式、交通規(guī)則等的了解和掌握的基礎(chǔ)上，這單元開始了對問路和指路方式的學(xué)習(xí)，這在第一單元已經(jīng)提到過一些，因此學(xué)生學(xué)起來駕輕就熟。這課時主要教會學(xué)生對于地名、方位和指路方式的表達(dá)。

　　學(xué)情分析

　　通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握情況不錯，對于第二單元新知識的學(xué)習(xí)難度不是很大。本課重點掌握四會單詞和短語：hospital,cinema,post office,bookstore三會science museum能夠聽說、認(rèn)、讀句型Where is the library? It’s near the post office.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital,cinema,post office,bookstore；能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

　　2、能夠詢問路線并作簡單回答的句型：“Where is the library? It’s near the post office.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的.替換操練。

　　3、能夠理解并會吟唱Let’s chant的歌謠。

　　4、能夠聽懂并會唱歌曲“Where are you going?”

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點： 1、掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語

　　2、掌握詢問路線的句型。

　　教學(xué)難點： 1、正確書寫四會單詞。

　　2、掌握三會單詞museum的發(fā)音。

六年級英語教案2

　　【重點】句子What’s nine and two? It’s eleven.

　　詞匯 good eleven No.=Number

　　【難點】That’s wrong.

　　【教學(xué)過程】

　　Warm up

　　組織學(xué)生唱英文歌曲Numbers�；钴S課堂氣氛，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)詞。

　　教師說：Let’s count. 全班學(xué)生一起用英文數(shù)數(shù)，教師說：Let’s count from zero to twenty. 學(xué)生數(shù)完以后，教師再說：Let’s count back to zero. 讓全班學(xué)生反復(fù)練習(xí)一兩遍。

　　Learn

　　會話教學(xué)

　　教師拿著寫有加法算式的紙條問學(xué)生：What’s one and one?(可做手勢輔助學(xué)生理解)學(xué)生回答：Two. 教師再出幾道最簡單的加法供學(xué)生練習(xí)。教師在黑板上再貼出二十以內(nèi)加法算式若干個，讓同桌的學(xué)生根據(jù)黑板上的算式進(jìn)行口算練習(xí)。這時教師板書句子。

　　在練習(xí)的過程中，教師小聲對一位學(xué)生說：回答問題時故意說錯一個答案。教師提問：What’s nine and two? 該名學(xué)生很快回答：It’s twelve. 教師馬上糾正：That’s wrong. 并在黑板上9+2=12處畫個大大的“╳”，將這個句子重復(fù)若干遍，然后帶領(lǐng)學(xué)生說單詞wrong，邊說邊用雙手做一個“╳”的動作。學(xué)生練習(xí)說：No. That’s wrong.

　　C．聽會話錄音一遍，然后分句跟讀再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進(jìn)行會話練習(xí)。

　　D．對抗賽：將全班分為兩大組。每組的成員都要為對方組的組員出一道加法練習(xí)題，想好后任意選擇對方的一名成員回答自己的提問。如果回答正確，給對方組加一分，如果回答錯誤則給自己組加一分。在教師規(guī)定的時間內(nèi)，比一比哪組的得分高。

　　詞匯與句型教學(xué)

　　本課四會掌握單詞是good eleven以及number的縮略式No. 四會掌握的句子是What’s nine and two? It’s eleven.

　　將Let’s practise一項中的內(nèi)容帶入本課四會句子中進(jìn)行替換練習(xí)。

　　拼讀和書寫單詞good eleven number 以及其縮略式No. 提醒學(xué)生，寫number一詞的縮略式時，一般情況下應(yīng)該加“.”以區(qū)別于單詞no, 并且第一個字母要大寫。

　　單詞good 的音標(biāo)首先出示給大家，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞。根據(jù)已有的語音知識，讓學(xué)生拼讀出單詞。再板書單詞，找學(xué)生拼讀。注意強(qiáng)調(diào)oo組合在這個單詞中發(fā)的是短音[u]，教師示范要清楚。

　　eleven：教師板書三個e（空一格寫一個）教師再出示字母l v n，學(xué)生根據(jù)發(fā)音，把這三個字母放到相應(yīng)的e旁邊。

　　書寫句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法與步驟與前幾課相同

　　Game

　　唱英文歌曲Numbers

　　Say the rhyme ：先聽錄音一遍，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，注意讀準(zhǔn)forget一詞，重音在第二個音節(jié)上。然后聽錄音，讓學(xué)生邊拍手邊說句子，以便讀出節(jié)奏。在學(xué)生這首小韻文時，開始說的速度慢一些，幾遍后再逐漸加快速度。全班分男、女兩大組合作說完小韻文，男生說1、3、5行，女生說2、4、6行，然后交換。

　　練一練

　　完成課堂練習(xí)Lesson 5中的練習(xí)：聽音標(biāo)號。

　　作業(yè)

　　朗讀并抄寫課堂練習(xí)冊中的單詞和句子。

　　板書設(shè)計

　　LESSON FIVE

　　What’s nine and two? 9+2=12×

　　It’s eleven.1+1=？

　　6+3=？

　　7+5=？

　　教案點評：

　　提供Lesson 5教案示例。本課的語言項目為What s nine and two? It s eleven.是用英文進(jìn)行簡單的加法運算的用語。從復(fù)習(xí)數(shù)字入手，教師和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，從零數(shù)到二十，然后從二十以整數(shù)形式數(shù)到六十，最后從六十?dāng)?shù)回到零。為學(xué)生出幾道最簡單的加法練習(xí)，讓學(xué)生明白教師在說什么做什么后，進(jìn)入本課的課文會話部分。結(jié)合低年級數(shù)學(xué)課中的做法，將一些加法算式寫在紙條上，供學(xué)生操練時使用。待學(xué)生能比較熟練地掌握加法運算后，在全班開展一個對抗性的'比賽。

　　數(shù)字競賽的探究活動

　　探究形式：比賽

　　探究名稱：數(shù)字競賽

　　探究目的：鞏固學(xué)生對新的語言項目的認(rèn)知，在比賽中應(yīng)運新知。

　　探究過程：

　　全班按座位分為兩大組。教師事先準(zhǔn)備好幾個百以內(nèi)的數(shù)字，每個數(shù)字寫在一張紙條上，做成簽，分別請兩個組各選一名代表，到前面來選擇。然后在教師規(guī)定的時間內(nèi)，看那個組的學(xué)生根據(jù)所給數(shù)字說出的加法算式最多。如抽取的是38，學(xué)生就要給出算式What s thirty and eight? What s nineteen and nineteen? 等等。

六年級英語教案3

　　【課時】Let’s Spell

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。

　　2. 嘗試運用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen， point and repeat.

　　1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。學(xué)生先讀一讀這些字母，然后再讀一讀字母組合。此時教師可以問問學(xué)生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。

　　Tip：此處教師請學(xué)生說說自己知道的含有字母組合ear和air的單詞，目的是激活學(xué)生已有的知識。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2. 教師播放錄音，并伴隨錄音逐個呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞，請學(xué)生指認(rèn)和跟讀。

　　Tip：學(xué)生在指認(rèn)和跟讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音，并適時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　　3. 教師提醒學(xué)生在跟讀和對比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。

　　Tip：教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起，讓學(xué)生朗讀，看看學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀出字母組合ear和air的單詞。

　　4. 學(xué)生同桌結(jié)對，互相檢查。

　　B. Listen and circle.

　　1. 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。

　　Tip：學(xué)生在聽的`過程中再次感知ear和air的發(fā)音。

　　2.學(xué)生先同桌結(jié)對，相互訂正，之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中，學(xué)生通過判斷，就能在眾多單詞中準(zhǔn)確識別出自己所聽到的單詞，從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。

　　C. Listen， write and say.

　　1. 教師讓學(xué)生先自主朗讀句子。此時可能有個別學(xué)生能猜測出橫線上所要填寫的單詞，但也有學(xué)生需要錄音的幫助。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，注意橫線上空缺處的信息，然后借助錄音和已有語言知識，完成單詞的填寫。

　　3. 學(xué)生結(jié)對或小組訂正答案，教師及時幫助學(xué)生體會單詞在句子中的發(fā)音。

　　D. Listen and repeat.

　　1. 教師可以嘗試讓學(xué)生先自己試著讀一讀小韻文。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，進(jìn)一步理解韻文的含義。教師在語境中適時給學(xué)生講解生詞comb和silly。

　　3. 教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀韻文。

　　4. 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　5. 學(xué)生展開小組內(nèi)的比賽。

　　6. 若時間寬裕，教師可以組織全班學(xué)生開展繞口令擂臺賽。

　　Tip：此處的韻文非常有趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動，比如：學(xué)生四人一組，一人表演韻文中“傻傻的小熊”，其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。

六年級英語教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準(zhǔn)確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過程與方法：

　　學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語

　　情感與價值觀：

　　讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克

　　讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康

　　教學(xué)重點：

　　掌握五個四會形容詞的比較級形式。

　　教學(xué)難點：

　　掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　第幾課時：3

　　探索流程個性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z練習(xí)

　　(2)復(fù)習(xí)

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的`照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書stronger)

　　(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演�？凑l做的又快又好。

　　practice(練習(xí))

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。

　　板書設(shè)計作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　學(xué)生做活動手冊配套練習(xí)。

六年級英語教案5

　　一 、內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

　　2.能完成1個手工制作。

　　3.能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個自我評價活動。

　　6.能理解6個幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教學(xué)重點與難點

　　1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

　　3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up

　　(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）

　　(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個單詞。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的'學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。

　　（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。

　　（4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

　�。�2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　�。�3）兩人小組完成Let’splay。

六年級英語教案6

　　一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：

　　1、Fill in the blanks

　　本部分提供學(xué)生26個字母，通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時，讓學(xué)生清楚26個字母的排序，認(rèn)識其字母的代表單詞。

　　2、 Let's sing。

　　本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個字母的'大小寫及其讀音。

　　2、教師卡片，錄音器材

　　三、教學(xué)步驟

　　1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）

　�。�1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對話。

　　（3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

　　2、 新課展示（Presentation）

　�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

　�。�2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

　�。�3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時起立。

　　3、趣味操練（Practice）

　�。�1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。

　　（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

　　4、 課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第4、5部分。

　　5、課外活動（Add—activities）

　　將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。

六年級英語教案7

　　我上課的內(nèi)容是6b unit5 the seasons的第一教時，主要教學(xué)四個季節(jié)，有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學(xué)作以下反思：

　　一、本節(jié)課的優(yōu)點

　　1、聯(lián)系生活實際，注重情景創(chuàng)設(shè)

　　在小學(xué)英語教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，因為情景既可以滿足小學(xué)生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的；而且學(xué)生在有情景的活動中學(xué)習(xí)英語，有身臨其境的感覺，能加深他們所學(xué)英語知識的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實際生活緊密聯(lián)系的，也是學(xué)生所熟悉的'。在設(shè)計過程中，我制作了課件，首先通過一個有關(guān)四季的動畫吸引學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)四個季節(jié)的，同時觀察不同季節(jié)不同的天氣特征，為下面的教學(xué)作鋪墊。其次，在教學(xué)完四季及四季的特征后，我通過一張當(dāng)天的中國天氣預(yù)報圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個預(yù)報天氣的情景，學(xué)習(xí)“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結(jié)合句型“what’s the weather like in（城市）?”進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，句不離詞，貼近學(xué)生的生活實際。為了增加學(xué)生的詞匯量，我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的過程中，不僅學(xué)到了英語知識，還學(xué)到了其他知識。

　　2、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識，提高語言運用能力。在新授完四季和天氣后，我設(shè)計了一張表格，布置了一個調(diào)查任務(wù)：四人小組間對“你最喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)的天氣怎么樣？在這個季節(jié)你能做什么？”這三個問題進(jìn)行互相提問并回答。一方面對本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固，另一方面為本單元c部分的內(nèi)容進(jìn)行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中，先與一位學(xué)生進(jìn)行示范；而且還注意了反饋時人稱的轉(zhuǎn)換，所以調(diào)查得很成功，學(xué)生們對語言知識能夠靈活運用。

　　3、教學(xué)思路清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，張弛有度。

　　二、本節(jié)課的不足

　　1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說，hot, cold等一些已學(xué)過的單詞可以少花點時間，把那些時間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。

　　2.沒有處理好一些細(xì)節(jié)。比如：我提問學(xué)生what’s the weather like in spring?學(xué)生回答了it’s warm.我還在讓學(xué)生問我。沒能即時調(diào)整教學(xué)思路。

　　3.板書字太小，對板書的結(jié)構(gòu)還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。

　　從設(shè)計教案到上完課，這一過程讓我體驗到了想上一節(jié)好課真的不容易，特別是教學(xué)天氣這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，經(jīng)過了幾次修改，終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好，感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己盡快地成長！

六年級英語教案8

　　【教學(xué)過程】

　　熱身：

　　1） 教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

　　How old are you？ What is it？

　　2） 學(xué)生之間用日常用語打招呼。

　　導(dǎo)入新知識：

　　1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數(shù)學(xué)生可以答出：It’s a duck。

　　2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

　　3） 引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

　　4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they？提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時提醒book—books的演變。

　　5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they？ They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　6） 請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

　　3、 會話教學(xué)

　　1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學(xué)生觀看，了解對話情景。

　　2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學(xué)生回答：Yes，they are。或No， they aren’t。

　　3） 播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強(qiáng)調(diào)Are they…？讀升調(diào)。

　　4） 學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

　　5） 請幾組學(xué)生到前面展示。

　　4、趣味操練：

　　1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的.圖片并舉起， 比比看， 誰的反應(yīng)快。

　　2）小組進(jìn)行以上活動。

　　請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they？班內(nèi)其他同學(xué)用They are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進(jìn)行。

　　【板書設(shè)計】

　　Lesson 1

　　What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞， 復(fù)數(shù)變化）

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

六年級英語教案9

　　一、教材分析

　　本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音，學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看，兩個教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識參差不齊，個別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。

　　三、教學(xué)措施

　　六年級學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的`學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感;鼓勵學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2(期中檢測)

　　第十一周：講評M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測試卷)

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊

　　第二十二周：期末檢測

六年級英語教案10

　　【課 時】Let’s Spell

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。

　　2. 能夠運用其發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀、識記和書與其他單詞。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen， point and repeat.

　　1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元中所學(xué)習(xí)的包含有字母組合ear和air的單詞及其發(fā)音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair，chair， stairs，幫助學(xué)生再次體會ear與air發(fā)共同的音。

　　2. 教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。

　　3. 請學(xué)生嘗試?yán)首x這些單詞，然后教師提問：這些單詞中的ear發(fā)音一樣嗎?請學(xué)生判斷后做出回答。

　　4.教師先出示A項當(dāng)中的第一行單詞圖片，然后播放錄音。學(xué)生用手指并跟讀，仔細(xì)辨別字母組合ear在這些單詞中的發(fā)音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞，請學(xué)生跟讀并辨別。

　　5. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發(fā)音卻不一樣的.單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞發(fā)音時都有些什么規(guī)律，然后把這些規(guī)律找出來。

　　Tip：教師注意不要直接說出這些規(guī)律，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　B. Listen and sort.

　　1. 學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。

　　2. 學(xué)生根據(jù)不同的發(fā)音將單詞進(jìn)行分類。

　　3. 全班核對答案。答案如下：

　　learn-pearl， earth， early

　　ears-year， dear， hear， near

　　wear-bear， pear

　　4. 學(xué)生討論，想想還有哪些學(xué)過的單詞中帶有ear，寫出來大家一起讀一讀。

　　Tip：字母組合ear的發(fā)音規(guī)律比較復(fù)雜，此處不要求學(xué)生掌握，只要他們能了解該字母組合有三種發(fā)音形式，并能依據(jù)錄音聽辨出來，然后將其歸類即可。

　　C. Listen， write and say.

　　1. 學(xué)生閱讀C項的句子。

　　2. 學(xué)生聽錄音，根據(jù)發(fā)音填寫單詞。

　　3. 學(xué)生結(jié)對進(jìn)行交流，然后全班核對答案。

　　D. Listen and repeat.

　　1. 學(xué)生聽錄音，判斷這段錄音材料中的ear有幾種發(fā)音。(兩種)

　　2. 請學(xué)生圈出含有ear發(fā)音的單詞：ears， appears， year， learn，然后將這些詞進(jìn)行分類。

　　3. 學(xué)生嘗試讀一讀句子，再次體會ear的發(fā)音。

　　4. 學(xué)生聽錄音朗讀句子，然后分組展示。

　　Tip：關(guān)于ear的四種發(fā)音(僅供教師了解，不用講解給學(xué)生)。第一種讀音的單詞是我們常見的，如ear(耳朵)，hear(聽見)，tear(眼淚)，near(近的)，clear(清楚的)。在這種拼寫模式的詞匯中，ear的讀音多數(shù)與ear(耳朵)的讀音相同。第二種讀音有其歷史原因，此時單詞中的ear讀音與air (空氣)是一樣的。這樣的單詞有bear(熊)，pear(梨)，tear(撕)，wear(穿戴)，swear(發(fā)誓)。迄今為止，這種拼寫模式的單音節(jié)詞中只有這五個詞是這樣發(fā)音的，需要學(xué)生牢記。第三種讀音的單詞有earth(地球)，heard(聽聞)，learn (學(xué)習(xí))，pearl(珍珠)，search(搜索)。這些詞由于在ear后面添加了一個輔音，其讀音也發(fā)生了相應(yīng)的改變。第四種讀音的單詞是更特別的單詞，如heart(心臟)，hearth(爐膛)，需要聯(lián)想記憶。

六年級英語教案11

　　Unit1HowcanIgetthere?

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)

　　(1)能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。

　　(2)能夠詢問線路并簡單回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.

　　(3)能夠掌握四會單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.

　　(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whereisthehospital?”。

　　2、知識目標(biāo)

　　(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。

　　(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A,B部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會句型。

　　(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。

　　(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標(biāo)的音與形,并能正確讀出例詞。

　　(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。

　　3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)。

　　文化目標(biāo)：簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識。

　　教學(xué)重點:問路以及指點方向。

　　教學(xué)難點：問路的用語以及AB部分readandwrite中的對話。

　　課時安排：6課時

　　一課時：ALet’slearn/Makeamapandtalk

　　第二課時：ALet’stry/Let’stalk

　　第三課時：BLet’slearn/Beatourguide

　　第四課時：BLet’stry/Let’stalk

　　第五課時：Breadandwrite/TipsforPronunciation

　　第六課時：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求:

　　1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore

　　2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語sciencemuseum。

　　3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的.替換操練。

　　4.會唱歌曲《Whereisthehospital?》

　　5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

　　三、教學(xué)重難點分析

　　1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。

　　2、準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

　　3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

　　四、教具:

　　錄音機(jī)、錄音帶。

　　五、教學(xué)過程:

　　1.Warm-up

　　(1)Greeting

　　(2)師生對話，復(fù)習(xí)介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.

　　2．新課呈現(xiàn)（Presentation）

　　Let'slearn

　　(1)listenandsay

　　T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

　　Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

　　Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

　　Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)

　　E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)

　　(2)Makeamapandtalk

　　Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?

　　Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

　　Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

　　A:?

　　Q:Whereisthelibrary?

　　A:?

　　Listentothetape,readafterit.

　　(4)Makedialogues

　　(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

　　(6)Dothesamewithpartners.

　　六、Homework

　　Copythe4-skilledwords,each5times.

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stry/Let’stalk

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求:

　　1.復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum

　　2．能夠聽、說、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!

　　三、教學(xué)重難點分析

　　1、學(xué)習(xí)句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”

　　2、正確使用方位介詞。

　　四、教具

　　單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶。

　　五、教學(xué)過程:

　　1.Warm-up

　　Let’sdo

　　Gotothebookstore.

　　Buysomebooks.

　　Gotothepostoffice.

　　Sendaletter.

　　Gotothehospital.

　　Seethedoctor.

　　Gotothecinema.

　　Seeafilm.

　　Gotothemuseum.

　　Seesomerobots.

　　2.Revision

　　復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個單詞，然后再出示圖片，讓學(xué)生看圖說單詞。

　　3.presentation

　　Let’stry

　�。�1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項。

　�。�2）播放錄音，學(xué)生聽完后勾出正確的選項。

　�。�3）全班校對答案。

　　Let’stalk

　�。�1）播放Let’stalk錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學(xué)生回答這兩個問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與??相鄰，它的范圍比near小。最后讓學(xué)生用“near”和“nextto”來講述學(xué)校周圍的建筑物。

　�。�2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學(xué)生說說這兩個感嘆句的意思。

　　（3）跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.

　�。�4）分角色朗讀課文。

　　4.Consolidationandextension

　　（1）分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容，三人一組表演對話，然后請一些同學(xué)到臺前表演。

　�。�2）教學(xué)A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

　　活動方式：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶學(xué)過的公共場所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學(xué)生示范問答：

　　T:Isthereazooinourcity?

　　S：Yes,thereis.

　　T:Whereisit?

　　S:It’snearthepark.

　　?

　　然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。

　　5.Homework

　　(1)聽錄音跟讀對話。

　�。�2）完成活動手冊配套練習(xí)。

　　六、課后反思

六年級英語教案12

　　一、學(xué)情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識點。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專項，有效的復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

　　2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

　　4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點：

　　1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。

　　1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的`單詞。

　　2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽寫一個單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。

　　3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

　　1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

　　2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

　　3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

　　4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

　　四、復(fù)習(xí)方法及原則

　　1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。

　　2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

　　3、進(jìn)行分類專項訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　五、期末復(fù)習(xí)課時安排：

　　課時安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點單詞

　　12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點句子

　　12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點詞匯

　　1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點句子

　　1月7,8日詞匯句型專項練習(xí)

　　1月9日寫作練習(xí)

　　1月12,13日綜合練習(xí)

六年級英語教案13

　　一、單元教材分析

　　教材分析：

　　本單元是六上的第二個復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來時，談?wù)撐锲返脑倮�用和再回收。教師要根�?jù)學(xué)生的'具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

　　學(xué)情分析：

　　第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)在語境中對U5-U8的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用。

　　(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。

　　(3)通過制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;

　　(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)�！钡膯栴}及回答;

　　2.技能目標(biāo)

　　(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。

　　(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

　　三、單元教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點

　　(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

　　2.教學(xué)難點

　　(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　四、單元教學(xué)安排

　　建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

　　第一課時：A、B部分

　　第二課時：C、D部分

六年級英語教案14

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點】

　　以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí)：

　　1)學(xué)生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　呈現(xiàn)新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

　　學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

　　會話教學(xué)：

　　1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

　　2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習(xí)：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的`單詞發(fā)音，注意及時糾正。

　　4)利用本課的對話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對話的句子。

　　5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對話練習(xí)。

　　6)請幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。學(xué)生兩人一組看上臺表演。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

六年級英語教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　能聽，說，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

　　讓學(xué)生學(xué)會選擇低碳生活。

　　教學(xué)重點：

　　能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話

　　教學(xué)難點：

　　read and write的對話

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　探索流程個性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習(xí)

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

　　(3)生個別讀，分段讀，

　　(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

　　3、practice(練習(xí))

　　完成p9的練習(xí)

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書設(shè)計作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉(xiāng)村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的

　　Become---變成

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：

　　知識與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

　　了解形容詞比較級的變化規(guī)則。

　　過程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的'能力。

　　2.讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

　　教學(xué)重點：

　　形容詞比較級的變化規(guī)則

　　教學(xué)難點：

　　形容詞比較級的變化規(guī)則

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時：6

　　探索流程個性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習(xí)

　　(2)復(fù)習(xí)

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習(xí)

　　(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習(xí)=

　　3、practice(練習(xí))

　　小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

　　2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

　　3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

　　4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

　　6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習(xí)

　　(2)聽錄音，仿讀

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書設(shè)計作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。

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