[優(yōu)]五年級小學(xué)語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的五年級小學(xué)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
![[優(yōu)]五年級小學(xué)語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
五年級小學(xué)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“胚、禍”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。
3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神。
4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))
2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!
二、整體感知。
1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識了嗎?誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!
2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
三、理解發(fā)現(xiàn)。
1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。
課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時間……正好是九個月。
請大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。
2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡潔。指名說。
課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。
請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。
3.師小結(jié):我們在平時寫作時,就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。
四、了解過程。
1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計劃,請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。
2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。
3.小組匯報,課堂交流。
師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀�，F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的'過程。
一組,夢見會飛。(板書:夢見會飛)
二組,請教原因。(板書:請教原因)
三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)
四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)
師:大家真會學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!
4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?
(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)
5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!
2.課后請大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。
板書設(shè)計
童年的發(fā)現(xiàn)
夢見會飛 請教原因 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)原理
敢于提問 不斷探究 大膽想象
教學(xué)反思
《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時一定有話可說,才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點(diǎn),體會作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對文本的理解。
五年級小學(xué)語文教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟 吐痰
�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的'東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
�。�1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
27 蛇與莊稼
五年級小學(xué)語文教案3
近日，本人開了一節(jié)公開課，內(nèi)容是小學(xué)語文地十一冊第十課《山谷中地謎底》（蘇教版）。這是一篇講讀課文，課文敘事簡潔，說理深刻，教材要求將朗讀課文、進(jìn)行字詞的訓(xùn)練作為本課的重點(diǎn)，將理解第二個旅行者的話和最后一個自然段作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
針對這兩個要求，我安排了兩課時。第一課時，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行突破。通過一課時的訓(xùn)練，使學(xué)生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會到“既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會退讓”的道理�？珊蟛贾昧藘身椬鳂I(yè)，一是收集有關(guān)能證明最后一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨(dú)立完成，也可和家長一塊完成。
第二課時，我首先從第二個旅行者的那段話入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解：雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣�，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因。通過學(xué)生的討論交流，達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”著句話的目的。接著，我讓學(xué)生匯報第一項作業(yè)：用收集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報過程中，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言非常積極，所列舉的事例也很有說服力。如：“臥薪嘗膽”的故事，“小男孩智斗小偷”的故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進(jìn)……每位同學(xué)匯報完了之后，還能主動地分析講解事例，使聽的同學(xué)能更進(jìn)一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。
然后，我從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論：“從這篇課文中你懂得了什么道理，試舉一例說明�！庇捎谟辛饲懊娴脑鷮�(shí)理解做鋪墊，所以學(xué)生的討論非常激烈，發(fā)言也很積極，列舉了許多現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時，應(yīng)該既要敢于抗?fàn)�，又要學(xué)會退讓的事例。
最后，我讓學(xué)生匯報第二個作業(yè)：“列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例�！睅缀趺课粚W(xué)生都有一個成功的答案。如：“從螞蟻搬青蟲，知道了人多力量大的道理。”“從滴水穿石，知道了認(rèn)定目標(biāo)，堅持不懈地努力就一定能成功的道理�！薄乙髮W(xué)生模仿這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啟示寫下來。
公開課后，聽課的.老師們褒貶不一，爭執(zhí)較大。
我認(rèn)為，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應(yīng)該對“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施。
因此，在課堂上要改變原來課堂教學(xué)只注重知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能主動參與，樂于探究，勤于收集資料，要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五年級小學(xué)語文教案4
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。
1、板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過的前三篇課文，都是以自然、動植物為主題的，請學(xué)生回憶前三篇課文，說說主要講什么？從三篇課文中明白了什么？老師再做總結(jié)。
2、提出問題，讓學(xué)生說一說準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文？如：先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
3、圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅的故事，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、帶著問題默讀課文，讓學(xué)生思考：本篇課文的大意是什么？與前三篇課文有什么聯(lián)系？側(cè)重點(diǎn)有什么不同？本課的特點(diǎn)是什么？
3、按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的'同學(xué)。
4、檢驗(yàn)自學(xué)成果，采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。
三、精讀研討，交流收獲。
交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
1、教師讓學(xué)生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然知識的問題？把這些問題匯總起來并搜集資料解答這些問題。
2、交流感受深的語句，交談受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：
A、“如果說，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今天，除了書籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣！。”
B、“大自然使人變得開朗，變得聰明，變得心靈美好�！�
C、“大自然里有學(xué)不完的知識呢！到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強(qiáng)健身體�！�
請學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，讀懂上面的語句，再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么。
四、延伸拓展。
同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識，閱讀自然科學(xué)書籍，收看央視十套的《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《動物世界》等節(jié)目，可以交流討論生活中遇到的問題。
布置一次小練筆，讓學(xué)生回憶假期外出郊游，或者全家旅游的經(jīng)歷，給遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫一封信，把自己對大自然的感受講給他們聽。
五年級小學(xué)語文教案5
一、播放視頻導(dǎo)入
看完視頻你想說點(diǎn)什么?
二、板書課題
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字，理解詞語。
2、通過閱讀對母親外貌、動作、語言描寫的句段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛、崇敬。
初讀課文，想一想，課文講了一件什么事?
(3分鐘后我們來交流交流)
四、檢查學(xué)生自學(xué)的情況
再讀課文，思考下列問題：
1、畫出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?
2、作者是如何通過外貌、語言、動作等描寫刻畫母親這一人物形象的?
(3分鐘后，比一比誰說得好!)
(1)、找出相關(guān)的句子
(2)、有感情地朗讀
3、通過對母親的描寫,表達(dá)了我對母親什么樣的情感?
五、檢查學(xué)生自學(xué)的'情況
六、拓展延伸，升華感情
作者筆下的母親是這樣的偉大，我們的母親又何嘗不是這樣呢?請大家看這些圖片。
七、用“心靈”對話
此刻，你肯定有很多話要跟你的媽媽訴說，那么，用你的心，告訴媽媽，你有多感激她，感激她給了你生命;感激她給了你關(guān)愛;感激她陪伴你走過的每一天。
選擇你印象最深刻的一件事寫下來，把你最真摯的感情融進(jìn)去，相信你的感激會讓你的媽媽覺得：我的孩子長大了。
五年級小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的.讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前有關(guān)、課件。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識的源泉。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書再讀書
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3
照樣子用帶點(diǎn)的詞。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________
____________________
5、重點(diǎn)理解：
�。�1）當(dāng)我們在閱讀的時候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
�。ㄟ@里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）
�。�2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
�。ā柏S富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
��；__________；……
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________ 。
作者慶幸的是____________________ 。
指名交流。
9、師：作者除了在文中寫到自己讀書的切身體會，并列舉了五種讀書的好處之外，還寫到了什么？
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1
說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。
教學(xué)板書：
31讀書再讀書
故事引入（比喻）
作者讀書的切身體會
五種讀書的好處
號召多讀書。
教學(xué)：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對，提高學(xué)生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
五年級小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學(xué)會把字寫得工整、漂亮，積累成語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3、積累成語。
教學(xué)難點(diǎn)
體會頓號和逗號的不同用法
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
板書：語文園地四
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺（出示課件2）
同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達(dá)出來呢？
生總結(jié)、匯報師總結(jié)：（出示課件3）
�、僖獪�(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國說》表達(dá)的是___________感情。
�、诳梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。
板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運(yùn)用
�。�1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）
小組活動：
A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達(dá)效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典，并說明兩組詞語的異同。
生匯報：（出示課件5）
每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。
生展示自己寫的話。
板書：褒義詞、貶義詞
（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。（出示課件6）
A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標(biāo)點(diǎn)。
生總結(jié)，匯報
板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）
師：逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。
逗號屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號有專門的用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。
而頓號呢，在句子里，一個頓號相當(dāng)于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標(biāo)點(diǎn)：（出示課件8）
毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示（出示課件9）
我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個字看起來很美觀。
展示相關(guān)書法作品。
學(xué)生臨寫
點(diǎn)評學(xué)生作品。
4、日積月累（出示課件11）
�。�1）朗讀這些成語。
�。�2）借助工具書理解這些成語的意思。
�。�3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。
生總結(jié)、匯報（出示課件12）
師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸�？鞓返纳顖鼍埃坏诙M詞語描繪的是 板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的'知識。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。
2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思，讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認(rèn)識。這樣訓(xùn)練，對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點(diǎn)講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。
五年級小學(xué)語文教案8
活動目的：
老舍先生是五四以來用北京方言寫作卓有成績，影響深遠(yuǎn)的一位作家。他創(chuàng)作的熠熠閃光、令人振奮的名篇佳作，是我國文學(xué)寶庫的瑰寶。作為一代語言大師，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。課文《勞動最有滋味》和《養(yǎng)花》中出現(xiàn)了“打下手”“硬正”“一來二去”等北京方言。本次活動以這幾個北京方言為切入點(diǎn)，把知識擴(kuò)展開去，旨在讓學(xué)生認(rèn)識北京方言，初步了解老舍先生作品的語言特點(diǎn)，并能從老舍先生的創(chuàng)作經(jīng)歷中悟出些道理，在學(xué)習(xí)和生活中注意積累群眾語言，并能巧妙地把一些生動的群眾語言引入到寫作當(dāng)中去。
活動準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生閱讀一些老舍的文學(xué)作品，如《茶館》《四世同堂》《龍須溝》《駱駝祥子》等，注意搜集理解這些作品中的北京方言。
2、把學(xué)生分為四個小組進(jìn)行比賽。
活動過程：
一、引入：認(rèn)識北京方言
出示下面三句話，說出帶點(diǎn)詞語在句中的意思。
1、我在一旁打下手遞烙鐵、添火、送熱水與涼水等等。（選自《勞動最有滋味》）
2、過年的那點(diǎn)費(fèi)用是我們用自己的勞動換來的，來得硬正。（選自《勞動最有滋味》）
3、一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。（選自《養(yǎng)花》）
這里的“打下手”（做事時協(xié)助別人做輔助工作）、“硬正”（錢來得路正，花起來問心無愧）、“一來二去”（指互相多次交往、接觸，用以引出某種新情況）是地道的北京方言。老舍先生在寫作中自然、貼切地運(yùn)用北京方言，讀起來瑯瑯上口，聽起來回味無窮，既充滿了濃郁的生活氣息，又具有鮮明的民族風(fēng)格。今天我們就多來認(rèn)識一些老舍作品中的北京方言。
二、分組答題：理解北京方言
小組討論，理解加點(diǎn)詞語意思，然后派代表回答。（每組3個題，每題2分）
一組：
1、大赤包的眼睛是不揉沙子（比喻什么事都能看出來）的。她一眼就能看明白桐芳的用意。（選自《四世同堂》）
2、“心里沒病不怕冷年糕！”（比喻沒做虧心事或沒有隱瞞錯誤言行，不怕別人揭發(fā)）大赤包把聲音提得更高一點(diǎn)，企圖壓倒桐芳的聲勢！（選自《四世同堂》）
3、我舍不得我的活兒，一天不干活，就無脊子六獸的。（心里非常不安，不舒服的樣子）（選自《春華秋實(shí)》）
二組：
1、修溝不是三錢兒油，倆錢兒醋（比喻瑣碎小事）的事，那得畫圖，預(yù)備材料，請工程師，一大堆事那�。ㄟx自《龍須溝》）
2、小孩有的躺在院中便睡了，有的到街上去撒歡兒（指動物歡蹦亂跳，也形容小孩子又蹦又跳的高興樣子）（選自《駱駝祥子》）
3、至于張大哥呢，長長的臉，并不驢臉瓜搭，（臉長而板著，顯出不高興的樣子）笑意常把臉往扁處縱上些。（選自《離婚》）
三組：
1、喝來喝去，四個老頭全先后腳兒兩腿擰著麻花（走路時兩腿互相纏絆，形容步履失態(tài)）扭出去了。（選自《二馬》）
2、養(yǎng)生之道，飲食當(dāng)先，會吃的既省錢，又合衛(wèi)生；胡吃海塞（只吃東西不注意數(shù)量、種類，不講衛(wèi)生）的浪費(fèi)金錢，病從口入。（選自《老舍曲藝文選》）
3、四爺你一輩子不服軟，敢做敢當(dāng)，專打抱不平。（看見不平事就出面干涉、制止）我呢，做了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖。（選自《茶館》）
四組：
1、解放了，好人抬頭，你們壞蛋不大得煙抽（處境困難，情況不妙，失勢），是不是？（選自《龍須溝》）
2、別人想花錢運(yùn)動都弄不到手，你怎么把肉包子往外推（比喻有意放棄好機(jī)會）呢？（選自《四世同堂》）
3、好歹大伙不說他是廢物點(diǎn)心（比喻人無能力，沒有用處），我的心里總痛快點(diǎn)！（選自《龍須溝》）
三、抽簽回答：運(yùn)用北京方言
派代表抽題目，組員誰會誰答。下面這16個詞語均出自老舍先生的作品，是典型的北京方言，請同學(xué)們先說出詞語的意思，再嘗試用這個詞語說一句話。（每組答4個題，每題4分）
1、陳芝麻爛谷子（比喻無關(guān)要緊的舊話、舊事）
2、吃里爬外（比喻受著一方的好處，暗里卻為另一方出力）
3、刺兒頭（故意找麻煩，難惹難對付的人）
4、打馬虎眼（故意裝糊涂，蒙混人）
5、胳膊擰不過大腿（比喻勢力弱小的一方斗不過勢力強(qiáng)大的一方）
6、老大不小的（人到成年）
7、楞頭蔥（形容人做事不加考慮，行為魯莽）
8、姥姥不疼，舅舅不愛（沒人關(guān)心疼愛）
9、老天餓不死瞎家雀兒（比喻人只要肯干就餓不死）
10、露一手兒（趁機(jī)表現(xiàn)一下自己的才能）
11、鉚足了勁兒（集中精力，鼓足勇氣）
12、沒頭沒腦兒的（沒有來由，沒有根據(jù)）
13、泡蘑菇（故意拖延時間）
14、婆婆媽媽（人說話羅嗦或只注意瑣事）
15、肉包子打狗（比喻一去不復(fù)返，沒有回音）
16、三下五除二（這是珠算口訣，形容辦事爽快，干凈利落）
四、搶答：綜合實(shí)踐
1、找出下段話中典型的北京方言，并說出什么意思。（每找出一個詞，并說對意思，得2分）
我討厭他蹬車，因?yàn)榈跑嚥皇钦?jīng)行當(dāng)，不體面，沒個準(zhǔn)進(jìn)項。自從小妞子一死呀，今兒個他打連臺不回來，明兒個喝醉了，干脆不好好干啦。趙大爺，您不是說現(xiàn)在的'工人最體面嗎？您勸勸他，教他找個正經(jīng)事由兒干，哪怕是作小工子活淘溝修道呢，我也有個好抓弄兒呀。
——選自《龍須溝》
事由兒：工作。進(jìn)項：收入
今兒個：今天。明兒個：明天
打連臺：連著幾天幾夜不間斷地做某事。
抓弄兒：可依靠或指望的人或東西。
2、下面這句話出自老舍的哪部作品？是作品中的哪個人物說的？（4分）
“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲，舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
3、上面幾句話寫出了人物什么樣的性格特點(diǎn)？（4分）
4、下面這段話選自老舍《我是怎樣學(xué)習(xí)語言》的，請談?wù)勀銓@段話的理解。（4分）
從生活中找語言，語言就有了根；從字面上找語言，語言便成了點(diǎn)綴，不能一針見血地說到根上。話跟生活是分不開的。因此，學(xué)習(xí)語言也和體驗(yàn)生活是分不開的。
五、總結(jié)
1、評出優(yōu)勝小組。
2、結(jié)束語：
老舍先生對北京方言進(jìn)行了提煉和推敲，并寫在作品中大量運(yùn)用，運(yùn)用到了出神入化的地步，被人們譽(yù)為“語言大師”。我們要認(rèn)真地多閱讀一些老舍先生的作品，學(xué)習(xí)老舍先生的寫作方法，注意積累并運(yùn)用鮮活的群眾語言，把文章寫得生動活潑，瑯瑯上口，明白流暢
五年級小學(xué)語文教案9
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文，配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象，展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前，令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。
怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永恒記憶中的甜點(diǎn)，成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此，在教學(xué)此文時，我們采用了“配畫明文，文畫共賞”的方法。
一、初讀試畫，感知美
在出示課題后，通過簡筆畫“背篼”開篇，既掌握了字形，又理解了字義。“這是一篇優(yōu)美的散文，它的每一個小節(jié)都可作畫，同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫，他們迫不及待地自由讀文，邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時，他們又對課文語言作了揣摩，并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣，這無疑產(chǎn)生了“積極、主動”的態(tài)勢，充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋，沒有刻板的提問，一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是，平時一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫？通過點(diǎn)撥，他成功作畫，愛創(chuàng)新的同學(xué)，有了發(fā)揮水平的機(jī)會，外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，學(xué)生主體得到回歸，強(qiáng)化了學(xué)生對深讀課文的興趣。
二、研讀添畫，拓展美
在課文初成畫后，讓學(xué)生自由說圖，再參考文章內(nèi)容說一說，把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中，學(xué)生能體會到課文語言的簡練，小學(xué)五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》�！澳芊駥⑦@簡練的語言再豐富一點(diǎn)呢？”讓學(xué)生再自讀自悟，聯(lián)系生活，切磋文章的遣詞造句，體會思想感情，然后合理添畫景物，為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力，探究能力的同時，創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升：
�。ǎ保﹫D文并茂，形象生動，富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙，畫成了高揚(yáng)的手臂，配以“孩子，回來啦！”一路上，注明了“拐、繞、走、跨”，不同的走法。
�。ǎ玻┲行木淝擅畹厣A�！芭�，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！
�。ǎ常┨钛a(bǔ)空白。文章語言簡練，留下了許多空白之處，給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人，一路的山歌小調(diào)；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣藥做了一個甜美的`夢……。這一切，豐富了課文內(nèi)容，使思想感情有了一定程度的體驗(yàn)。
此時，再讓學(xué)生說畫，課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新，他們創(chuàng)造性地表情達(dá)意。再讀課文時，那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了，感情更為深厚。這樣，互為映襯，同中之異。異中之同的比較，形成強(qiáng)烈的對比效果，使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成，互促互補(bǔ)，使閱讀課堂教學(xué)達(dá)到了十分和諧的美的境界。
三、文畫同賞，表達(dá)美
當(dāng)文已讀，畫已成時，學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章，深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時，學(xué)生的朗讀就顯得入景入情，真切感人，做到了“以情傳聲”，可以說是真情的流露。
這堂課下來，把講讀的機(jī)會讓給學(xué)生，把練筆的趣味送給學(xué)生，把讀書的方法教給學(xué)生，他們便會主動、生動地去閱讀。我認(rèn)為，喚起學(xué)生的形象思維，挖掘他們的想象能力，是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。
五年級小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3. 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
2 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點(diǎn)評，評議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
教學(xué)難點(diǎn)
通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點(diǎn)撥，評議結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計：
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的'事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
二次備課
板書設(shè)計：
口語交際二
�。�1）有沒有把事情說清楚。
�。�2）有沒有把事情說具體。
五年級小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法;通過教師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。
2、通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
(一)、談話揭題，走進(jìn)童年的記憶
1、談話激趣：
師：童年是一首優(yōu)美的小詩，是一支動聽的歌，是一幅斑斕的畫，隨著時間的悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，讓我們一起來分享一下。 (音樂)
2、小結(jié)談話，引出課題：
師：的確，一個玩具，一只狗，一個人，一件事，都能喚起我們美好的童年記憶，這些記憶由于一顆閃光的珍珠永遠(yuǎn)地珍藏在我們的心中，時而閃發(fā)著耀眼的光芒。然而不同的人，不同的時代，不同的地點(diǎn)，帶給我們的童年記憶也是不一樣的。有一個臺灣女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度過的。后來去了臺灣，于是她把自己在城南生活的童年故事寫進(jìn)了一本書，這本書叫《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言——《冬陽·童年·駱駝隊》
3、想像情境：
師：冬陽、童年、駱駝隊，這三個詞語組成了今天我們要學(xué)的這篇課文的題目，此時你的腦海中出現(xiàn)了一副怎么樣的畫面呢?
師：同學(xué)們腦海中留下的畫面，其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)。你看，冬日下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲，童年的往事再次重臨“我”的心頭。
(二)、初讀課文，感受童年的美好故事
1、師：請同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示思考相關(guān)問題。
投影出示：自由讀課文，要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文;
2)童年的哪些往事重臨作者的心頭?
2、交流：
師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢?
(三)、再讀課文，深深體會童年的美好回憶
1、師：童年的故事就如同美麗的畫卷時刻會浮現(xiàn)在我們的腦海中，而林海音的童年故事也那么有意思，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，劃出讓你覺得最感興趣的句子，然后在句子的旁邊寫寫你的感受。
2、交流：
師：我剛才看到大家讀得很投入，找得也很認(rèn)真，有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰想先說?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子)
生：1)“我”看駱駝咀嚼(課件出示下列句子)
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
師：你為什么覺得這個句子很有意思呢?(指3名學(xué)生自由的說說，并讓他們讀讀)
假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。
(師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時駱駝咀嚼草料的樣子)
師：同學(xué)們，你們看見了什么?
生答
師：林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了，就這樣一直看著看著，看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么?
生齊答：駱駝。
師：現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來感受那份樂趣。
師：林海音忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。那么同學(xué)們，你們有沒有這樣的經(jīng)歷，讓自己入神、發(fā)呆的情境?
師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶，現(xiàn)在，就讓我們和童年的林海音一起再來感受駱駝咀嚼的樂趣吧!
師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎?生齊答：不會。
師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
過渡：雖然，現(xiàn)在作者不會再去做這樣的.傻事了，但就是這樣有趣的童年往事才帶給我們帶多的回憶，那么除了“我”看駱駝咀嚼這件事外，還有其他的趣事嗎?
2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子)
課件出示：
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！�
交流：談?wù)勀銥槭裁凑f這段話比較有意思?
師：那么爸爸對駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的?你贊同誰的說法呢?為什么?
師：當(dāng)爸爸聽了“我”當(dāng)時的想法，他想了想，笑了笑說：“也許，你的想法更美些。”此時，爸爸在想些什么呢?又為何笑呢?
其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真，那么充滿詩意，現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿詩意而童真的情感。
師：爸爸的那句“也許你的想法更美些�！弊尙F(xiàn)在的林海音時�；貞浧鹉敲利惖耐�，可童年那美麗的想法從現(xiàn)實(shí)的眼光來看可能不再有了，這就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會再做了。就像她說的那句話：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
過渡：童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時天真的想法帶給現(xiàn)在的我美好的回憶，同樣還有另外一些事也讓我難忘，那就是(看駱駝脫毛的情景)。
3)“我“看駱駝脫毛情景
課件出示：
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來�？刹皇敲�?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了、
師：請1名學(xué)生讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想像從這段話的描寫中，你覺得有趣在哪里?
師：如果你就是林海音，你會有這樣的想法嗎?為什么?
師：現(xiàn)在已是中年的林海音女士，她還會有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎?(學(xué)生自由交流)此時的她已經(jīng)不會再有當(dāng)時的想法了，就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
出示，學(xué)生齊讀：
過渡：還有哪些有意思的事情?
4)“我”懷念駱駝隊
課件出示：分角色朗讀
從這段話中，你看出了什么?
師：是呀，怪不得媽媽說“總是問，總是問，你這孩子!”那么，小時候的林海音到底問了些什么呢?
師：是呀，此時的她可能已經(jīng)不會再問了，就像文中所寫的，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時代的問題也不會問了。
課件出示，學(xué)生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
師：同學(xué)們，雖然林海音早已身居臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎?她懷戀的僅僅是童年嗎?生命都在那里度過�？鞓放c悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)啊!
出示：《苦戀北平》相關(guān)語句：
不能忘懷的北平!那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半
這一切，在這里何處去尋呢?像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。
生讀。
師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。正如文中所說的(生讀)：我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
同學(xué)們，這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷，希望大家能去讀一讀。
五年級小學(xué)語文教案12
在我國四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍(lán)變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色，則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時，預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛；當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明，以這個池水的清澈程度來預(yù)報天氣是很準(zhǔn)確的。
廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時，天氣睛良，當(dāng)日內(nèi)不會下雨；當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時，3天之內(nèi)必會下雨，涌泉的渾水量大小，還能預(yù)示雨量的`大小。下雨天，如果泉水開始變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知未來天氣的變化。
五年級小學(xué)語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識。
�。�、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說明事物的方法。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時（簡）
一、揭題激趣
同學(xué)們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
�。薄⒊踝x感知：
�、� 檢查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說說你在預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
⑶ 說說你通過預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
�。�、指明分節(jié)讀課文。
３、理清脈絡(luò)：
說說每節(jié)各講了什么？給課文分段。
�。础⒔處熜〗Y(jié)。
�。怠⒉贾米鳂I(yè)：
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓(xùn)練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習(xí)性既有相同，又有不同。
（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學(xué)生練說。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。
�。ㄗ畲蟮啮L有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)是說明文中常用的方法。（板書：列數(shù)字。）
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結(jié)：
（投影出示畫面。）
根據(jù)投影，師生一起說第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點(diǎn)：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？
�。�、很長很長的年代。
２、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的`牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
�。薄⒆詫W(xué)第四段：
須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學(xué)結(jié)果。
�。�、匯報自學(xué)結(jié)果：
�、� 吃食方面：
相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現(xiàn)象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說明事物的方法：打比方。
�、� 睡覺方面：
方法相同，請同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？
�、� 生長方面：
相同點(diǎn)是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學(xué)到過的哪一種說明事物的方法？
３、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結(jié)課文
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回解說員嗎？根據(jù)你今天學(xué)到的知識，結(jié)合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運(yùn)用今天學(xué)到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學(xué)體會】
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時努力做到了這幾點(diǎn)：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”的句式練說，使每個學(xué)生都有練說的機(jī)會。而且這一問題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽，說外，還安排讓學(xué)生看，畫，思，寫，既鞏固了所學(xué)知識，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說員時，學(xué)生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實(shí)，學(xué)生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了，也巧妙多了。
五年級小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨(dú)特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?
二、交流平臺。
1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結(jié)合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。
(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了傍晚牧場的.寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了�；疖囃７�(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)
(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。
四、日積月累。
1.趣讀,體會音韻美。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。
2.聽讀,想象畫面美。
過渡:“詩中有畫,畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)
(1)聽讀,想象畫面。
請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)
(2)匯報展示。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。
3.背誦,感悟情感美。
五、小結(jié)。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。
教學(xué)反思
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。
五年級小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
2.積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
評價人物時語言的形象生動是交流中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，評價人物
1.本單元我們認(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的`諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？
�、傩〗M合作評價人物，互相完善。
�、谶x派代表發(fā)表本組對人物的評價。
�、墼u一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩，更有獨(dú)到的見解。
2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。
�、偻澜涣鳌⒂懻�。
�、谂e行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)�！�
二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵記錄
1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。
第二課時
一、激發(fā)興趣，巧對歇后語
1.“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。
三個臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關(guān)公面前耍大刀——
2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？
【語文是母語，學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的�！�
二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流
1.出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。
2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。
3、多種形式的讀，鼓勵背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵運(yùn)用
1.生活中很多時候我們會聽到人們運(yùn)用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象，試著說一說。
2.學(xué)生交流，對運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。
四、課外擴(kuò)展，鼓勵搜集
1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
2.請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著
1.自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。
2.《西游記》的電視劇，動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。
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