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二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案

時間:2024-07-22 14:42:23 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案1

  【教學(xué)要求】

  1.結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

  2.操作活動中體驗(yàn)感知角有大小,會用多種方法來比較角的大;

  3.創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在直觀感知中抽象出角的形狀,能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法.

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實(shí)物投影儀,多媒體課件,一些實(shí)物或圖形。

  活動角的模型;制作角所需要的一些材料和工具(紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒)。

  【教學(xué)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)活動情境,引入新課。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境:教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形。

  提問:小朋友們,請看這是什么圖形?(三角形)為什么叫三角形呢?(因?yàn)樗?個角)你能上來指給小朋友們看嗎?學(xué)生上講臺指指出3個角。小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對嗎?好,今天我們就來認(rèn)識一個新的朋友——角。

  2.板書課題:認(rèn)識角。

  二、操作實(shí)踐感知,自主建構(gòu)。

 。ㄒ唬┏橄蠼恰^察感知,建立表象。

  1.談話:角這個朋友呀,可調(diào)皮了,就喜歡跟我們玩捉迷藏的.游戲,我們一起把它找出來好嗎?

  學(xué)生從各種圖形中找到角。

  電腦出示圖片,抽象出角。

  2.認(rèn)識角各部分名稱。

  談話:看到這么多角,想不想自己動手摸一摸。

  學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說出摸的感覺。

  師板書畫出角。

  3.找一找:在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角?

  4.現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。

  (二)判斷比較,深化表象。

  聽說我們今天認(rèn)識角,課堂上來了一些客人,都爭著說自己是角呢,那它們到底是不是角呢,請看大屏幕。

  1.學(xué)生判斷思考,哪些是角,對于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。

  2.繼續(xù)看,下面的圖形中各有幾個角?

 。ㄈ┲谱鹘恰峁┎牧,操作內(nèi)化。

  1.嘗試操作,實(shí)踐體驗(yàn)。

  既然角在我們的生活中無處不在,那小朋友們想不想做個小小設(shè)計(jì)師,自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角,好嗎?那現(xiàn)在,用準(zhǔn)備好的材料,小組活動,開始。

  2.獨(dú)立嘗試。請學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角。

  3.合作交流。小組合作交流制作方法,比一比哪一組想出的方法最多?

  要求小組內(nèi)交流時說清楚是用的什么材料,是怎么做出來的?

  4.展示成果。

  現(xiàn)在咱們展示小朋友的作品,介紹一下你做的角,說出各部分名稱。

 。ㄋ模┍却笮 灾魈剿鳎饬x建構(gòu)。

  1.動手操作,感悟體驗(yàn)。

  其實(shí)除了小朋友的這些方法外,我們的鐘面上也可以造出一些角來呢,請看大屏幕。

 、僬故镜谝粋小的角,這個角是怎么造出來的?

  ②兩位同學(xué),一人拿一個活動角。先一人做一個角。

  談話:他們兩做的角一樣大嗎?怎么不一樣啦?你能做的比現(xiàn)在這個角大一些嗎?

  提問:大家看,他是怎么做的?那你能把這個角邊小一些嗎?他又是怎么做的呢?那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角,誰的大,誰的小呢?

  2.實(shí)踐比較,遷移內(nèi)化。

  請學(xué)生用彩色的紙折出幾個角,同桌比較它們的大小。

  三、學(xué)生總結(jié)角的特征。

  學(xué)生介紹認(rèn)識的朋友的特征。

  四、展示生活中的角。

  多媒體展校園里美麗的角。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案2

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)第38~39頁例1、例2,第三冊角的初步認(rèn)識。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。

  2、初步學(xué)會用直尺畫角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識角各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):會用直尺畫角。

  教學(xué)過程:

  課前談話:小朋友,今天我們第二次見面了,就是老朋友了,對嗎?你知道我這個老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎?我更喜歡愛提問題的小朋友。你想問我什么呢?

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  小朋友,這個數(shù)學(xué)的好朋友帶來了嗎?(三角板)你怎么跟這個好朋友打招呼?(握手)握手時你有什么感覺?(尖尖的、有點(diǎn)疼…)讓我來試試看,真的,它怎么會咬人?(角)原來是這樣的。(板書:角)

  二、合作交流,探索新知

  1、在我們身邊,很多物體上就有角,你能找到嗎?小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。(小組活動找角)哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?小朋友真棒,找到的角這么多。

  2、老師明白了,小朋友們指出的角原來是這樣一個圖形,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第三冊角的初步認(rèn)識》。(多媒體演示)它們是角嗎?

  3、那你們心目中的角到底是什么樣的?(小組內(nèi)互相說一說)每組派一個代表把你們組想象的一個角畫出來好嗎?你們對黑板上畫出的角想說些什么?(小朋友畫的一個角是不是都正確呢?我們等一下再來看。)

  4、但老師又有點(diǎn)明白了,看來角不單單是一個點(diǎn),(多媒體演示)這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn),那還有什么呢?還有兩條直直的線,這兩條直直的線就是角的邊,這樣的圖形就是角。小朋友一起來指。(再用多媒體演示兩個角的頂點(diǎn)與邊,學(xué)生模仿指)

  5、用這個方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看。(指名上來指)這些角都有什么相同的地方?(板書:一個角有一個頂點(diǎn)、兩條邊)

  6、小朋友閉上眼睛,把角記在頭腦里,問:頭腦里有角了嗎?是怎么樣的?

  7、畫角:剛才我們認(rèn)識了角,頭腦里也有了角,你能把角的樣子畫在紙上嗎?

 。1)你準(zhǔn)備怎么畫呢?

 。2)(多媒體演示正確畫角的方法)電腦老師是怎么畫的?再來看一遍,對的,先畫一個頂點(diǎn),再從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。小朋友也用正確的方法畫兩個方向不同的'角,畫好后在小組內(nèi)說說自己畫的角的各部分名稱。師:再看看你們組畫的角,你想對他們說些什么?你真會欣賞人。

  8、小結(jié):學(xué)到這里,你對角又有什么新的認(rèn)識?

  三、鞏固拓展,辯論提高

  1、角爺爺要過生日了,小動物們送來了好多角家族的成員,小朋友,快來看,你想對小動物們說些什么?

  2、學(xué)到這里你對黑板上的這些角又想說些什么?

  3、做角:拿出毛線、小棒、紙、吸管來,問:這里面有角嗎?請你當(dāng)一回魔術(shù)師,變出角來,也送給角爺爺。誰來介紹一下,你是怎么做的?你為什么也說它也是角呢?小朋友真是心靈手巧,用不同的材料做了不同的角,但他們有什么相同的地方?

  4、小猴也急急忙忙地趕來了,說:你們看,你們看,我送來的角才多了,你們看出來了嗎?誰也象小猴那樣多送幾個角給角爺爺,你想送什么圖形呢?

  5、這下小豬明白過來了,他不但把這條邊拉直變成了角,而且還添上了一條線,你猜小豬送了幾個角呢?

  6、你們都送這么多角給角爺爺,這下小猴可急了,猴媽媽說:“別急,別急,你只要在這個三角形上……就會使角變多起來。你們有辦法嗎?那趕快來試一試。(小朋友也可以到別組去看看,看哪一組畫得最漂亮,角又最多。)

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  角的初步認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

  2、操作活動中體驗(yàn)感知角有大小,能通過直觀觀察比較出角的大小。

  3、感受到生活中處處都有角,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動手操作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三角尺一個,小棒4根,兩根硬紙條,一張長方形的紙。

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

 。1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?

 。2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形?

  (3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?

 。4)談話:仔細(xì)看這個圖形,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友角。(板書課題:角的初步認(rèn)識)

  二、聯(lián)系生活,感知探索

  1、感知角

  談話:小朋友,喜歡做手工嗎?看,這兩位小朋友正在做手工呢!(出示例1情境圖)你看到了什么?這些物體上有沒有我們認(rèn)識的圖形?

  引導(dǎo):這些物體上不但有我們認(rèn)識的圖形,還藏著我們的新朋友角,讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里!(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

  談話:這些物體中都有角,我們把角請下來,好嗎?

  引導(dǎo):三角尺中也有角,拿出你的三角尺,指一指它的角(指生上臺指,師指導(dǎo)角的指法),咱們感受一下,用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺,順著點(diǎn)往這兒摸,再順著點(diǎn)往這兒摸,誰來說說有什么感覺? 現(xiàn)在我們把這個角描下來好嗎?

  談話:請同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)識角的各部分名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小,通常會在角上做一個記號,從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

  提問:角有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?邊有什么特點(diǎn)?指名說說,集體說一說。(教師板書)

  追問:你能指出這請下來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?指生上臺指一指。

  2、找角

  談話:角其實(shí)就在我們身邊,請大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角,說給同桌聽。

  交流:你找到角了嗎?

  小結(jié):看來角真是無處不在,只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,還會發(fā)現(xiàn)更多的角。

  3、辨角

  談話:聽說我們認(rèn)識了角,課堂上來了一些客人,都爭說自己是角,到底是不是呢?(想想做做第1題)請小朋友們來當(dāng)裁判(用手勢表示),是的用表示,不是用表示(手指表示)。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?

  4、數(shù)角

  提問:判斷一個圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么?

  請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中,各有幾個角,請大家先做上角的記號,再填空。(想想做做第2題)

  思考幾邊形就有幾個角?

  學(xué)生做完后,集體交流、評議。

  5、畫角

  談話:經(jīng)過努力,我們知道了角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。請你閉上眼睛,用你的小手指在腦袋里畫一個角吧。ㄏ犬嬍裁?再畫什么?做上角的標(biāo)記)注意:實(shí)際操作中邊用尺子畫。(為什么)

  三、動手操作,感知角的大小

  1、試一試(制作活動角)

  談話:你們能像老師這樣,用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。

  (生獨(dú)立做角,有困難的,師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙)

  提問:你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)

  談話:咱們來變魔術(shù),能把你的角變大一些嗎?再變大一些。(生操作)你是怎樣把角變大的?

  指出:角的`兩邊張開,角就變得大一些,師演示。

  引導(dǎo):怎樣可以把角變? (生操作)

  指出:角的兩邊合攏,角就變得小一些,師演示。

  指出:把角的兩邊張開或合攏,角就會變大或變。◣熒黄鸩僮鳎,也就是說,角有大小。(板書:角有大。

  根據(jù)你們剛才的體驗(yàn),能比較這3個角的大小嗎?(課件出示想想做做第3題的鐘面圖)

  生齊聲說:第三個角最大,第二個角最小。

  接著比較一組邊不一樣的角,得出:角的大小與邊的長短無關(guān)。

  2、折角(想想做做第4題)。

 。1)學(xué)生動手用長方形紙折出一個角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

 。2)和同桌比比角的大小。

  四、課堂總結(jié)

  1、今天咱們一起認(rèn)識了新朋友角,如果你是一個角,你想怎樣向大家介紹自己?

  2、角的用處很大,讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界!

  3、拓展延伸思考:在一個長方形上剪一刀,還剩幾個角?

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案4

  教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

  學(xué)情分析:本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手引出角,讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1,從三種實(shí)物中抽取出角,在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱,說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動手折一折來進(jìn)一步感知角,最后讓學(xué)生畫一畫自己制作的角。所以本課采用動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生探究,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合生活情境及操作活動,學(xué)生能初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會用疊合法比較角的大小,初步學(xué)會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中,學(xué)生豐富了對角的直觀認(rèn)識,空間觀念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):在直觀認(rèn)識角的活動中,形成關(guān)于角的正確表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動角、角的模型

  教學(xué)過程:

  一、 猜一猜,從常見的物品引出角。

  今天,老師從圖形王國請來了一個老朋友和我們一起學(xué)習(xí),可是它被調(diào)皮的紙片擋住了一部分,聰明的孩子們,你知道是什么圖形嗎?

  為什么是三角形呢?能告訴大家是怎樣猜的嗎?

  回答的這么有理有據(jù),一起來看看。真是三角形。大家剛才在猜的過程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。(板書)

  其實(shí),角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn),仔細(xì)觀察,這些物品中有角嗎?誰上來指一指。大家指的非常正確,為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來,F(xiàn)在,大屏幕上一共有3個角。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對生活情境的觀察,將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景之上,讓學(xué)生感到熟悉、親切,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!

  二、 新授

  1. 觀察歸納,總結(jié)角的基本特征,認(rèn)識角的各部分名稱。

  那么大家好好觀察觀察,什么樣的是角?角長什么樣?先認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考。然后可以和同桌互相交流一下。(都有一個尖尖的地方,還有兩條線)

  這些角都是尖的。每個角都有尖尖的地方嗎?這個尖尖的點(diǎn),我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn)。除了一個頂點(diǎn)以為,角沒有其它東西了嗎?兩條線(邊)每個角都有兩條邊嗎?(兩條邊)。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的`共同特征是什么?板書角有一個頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征,我來介紹一下這個角。這是一個角,它有一個頂點(diǎn)兩條邊。(注意動作)誰來像我這樣說一說。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自主探索,合作交流中掌握角的各部分的名稱!

  2. 判斷角,完善角的特征。

  知道了角的共同特征,我們判斷起角來就會很方便。接下來,老師準(zhǔn)備了一些圖形,請同學(xué)們判斷,看第一小題,下面圖形哪些是角,哪些不是?是的打√,不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識用上,把這個問題解決。同桌兩個都完成了,可以互相交流一下意見,你為什么這樣判斷。(生判斷并交流)

  生匯報(bào)。跟這個小朋友一樣的舉手,老師也是這樣認(rèn)為的,誰能講講理由呢?

 。1) 一個頂點(diǎn)兩條邊。

  (2) 沒有頂點(diǎn)。兩個點(diǎn)要碰在一起,這個頂點(diǎn)是兩條邊公共的。

  (3) 旋轉(zhuǎn)后還是角嗎?為什么一直是?雖然位置在變化但一個頂點(diǎn)兩條邊沒有變。

 。4) 找不到頂點(diǎn),邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。(板書)

 。5) 一個頂點(diǎn)兩條邊。

  (6) 沒有兩條直的邊。

  【設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材資源,使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對角的認(rèn)識,提高了學(xué)習(xí)興趣!

  2.做活動角,比較角的大小。

  會畫角了,接下來,咱們動手做一個角,怎么樣?請大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,動手試試吧!誰來介紹一下你的角。這是一個角,他有一個頂點(diǎn)兩條邊。(注意手勢)看到大家制作了這么多大小不一的角,咱們來做個游戲關(guān)于角的游戲怎么樣?游戲的名字是比比誰的角大?誰要第一個到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢?頂點(diǎn)對齊,一條邊對齊。老師前兩次角大,讓學(xué)生體會角張口大角就大。現(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了,那我們再比一比。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了,要想角大,我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請每個人準(zhǔn)備好你的角,現(xiàn)在我們都和同桌比一比,看誰的角小。動手比一比吧!

  看到大家制作了這么多大小不一的角,讓咱們來場比賽怎么樣?同桌兩個人比一比,誰的角大?生動手比,師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來比一比。你是怎么贏的?他是怎樣獲勝的?

  有沒有人敢和我比一比?師生分別出角比試,體會角的張口大,角就大。再比小。

  都會比大小了,那快點(diǎn)來幫幫我吧!我有兩個角,他們都認(rèn)為自己大,你們來當(dāng)裁判到底誰大誰小呀?體會角的大小和張口有關(guān)系,和邊的長短沒有關(guān)系。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān),與角的兩邊長短無關(guān)。同時也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。】

  3.我們一起認(rèn)識了角,接下來,老師要在黑板上畫一個角。請你認(rèn)真觀察,老師是如何畫角的。師畫角學(xué)生觀察。誰來說一說,老師是如何畫角的?我們畫角的時候應(yīng)該注意些什么?

  聽了他的提醒,你能畫出一個漂亮的角嗎?動筆畫畫吧!畫完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。

  【設(shè)計(jì)意圖:在畫角中進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。】

  三課堂小結(jié)

  1.孩子們,一節(jié)課的時間,我們一起認(rèn)識了角這種圖形,現(xiàn)在,請大家仔細(xì)回憶一下,關(guān)于角,你都知道了哪些知識呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的知識,既有利于鞏固新知,又有利于提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!

  2.用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角

  其實(shí)角,不只存在在數(shù)學(xué)里,它在我們的生活中無處不在,F(xiàn)在,我們的教室里就有許多角,趕快,用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。

  大家這么短的時間內(nèi)找到了這么多的角,真厲害。下課后,再去找一找,我們的教室外,還有哪些地方有角的影子,好不好?

  【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案5

  單元導(dǎo)學(xué)

  本單元的主要內(nèi)容:初步認(rèn)識角,初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角,會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角,會畫角,用角的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

  角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,生活中很多物體的表面上都有“角”。同時,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識,如研究長方形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時也離不開角。因此,可以說,學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識,既是實(shí)際生活的需要,也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其他幾何知識的需要。

  本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在知識的層次上,從由共性的角度(角的概念、各部分的名稱)認(rèn)識角,再到由分類的.角度認(rèn)識角,逐步深化學(xué)生對角的認(rèn)識,進(jìn)而為角的度量及其他幾何知識的后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

  備內(nèi)容

  角的初步認(rèn)識

  認(rèn)識角(1課時)→認(rèn)識角;畫角

  認(rèn)識直角(1課時)→認(rèn)識直角;畫直角

  認(rèn)識銳角和鈍角(1課時)→認(rèn)識銳角和鈍角

  解決問題(1課時)→用一副三角尺拼出一個鈍角

  備目標(biāo)

  知識與技能

  1.初步認(rèn)識角,知道角的各部分的名稱,初步學(xué)會用三角尺畫角。

  2.初步認(rèn)識直角,銳角和鈍角,會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

  3.能運(yùn)用角的知識解決簡單的問題。

  過程與方法

  1經(jīng)歷用三角尺畫角的過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

  2.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用三角尺判斷直角、銳角和鈍角的過程,提高觀察和解決問題的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界,體驗(yàn)角在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2.能主動參與探索、交流等活動,使學(xué)生在活動中觀察能力、操作能力得到發(fā)展。

  備重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.知道角的各部分的名稱。

  2.掌握用三角尺畫角的方法和用三角尺畫直角的方法。

  3.初步認(rèn)識直角、銳角、鈍角,會給角進(jìn)行分類。

  難點(diǎn)

  1.理解判斷角的大小的方法。

  2.掌握判斷直角的方法。

  3.用一副三角尺拼出一個鈍角。

  結(jié)束

  回顧課程

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱.

  2.初步學(xué)會用直尺畫角.

  3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān).

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

  1.師問:同學(xué)們,還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)

  4.指角.教師出示數(shù)學(xué)書,請學(xué)生指出這本書封面上的角.(學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角)

  5.教師指出:這個同學(xué)指出的并不是一個角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個角才對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”.板書課題:角的初步認(rèn)識.

  二、新授.

  1.初步感知角.

 。1)教師演示指角的全過程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個點(diǎn)出發(fā),從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角.

  (2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

  (3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

 。4)全員操作.邊說邊摸,指出一個角.

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個角.

 。6)小結(jié)摸角后的體會.(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的.)

  2.折角.

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對折,折出一個小于180度的角.問:老師折出的這個圖形是角嗎?為什么?

  (2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對折(任意的去折),教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角).

  (3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,任選一個角,把角的兩條邊延長,指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

 。5)教師指黑板上任意一個角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

  (6)討論.說一說身邊的角.

  3.演示活動角.

 。1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

 。2)問:通過觀察,誰能說說,哪個角大些,哪個角小些?再說說你是怎么比較出來的?

 。3)問:角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

  (4)教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,把它張開制成一個角,并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊.相鄰的.同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角。

 。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個比它小的角.

  (6)提問:通過你們自己操作活動角,你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

 。7)教學(xué)畫角的方法.

 、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

  ②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點(diǎn),從這一個點(diǎn)起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個點(diǎn)起,向不同方向畫一條直直的線.(板貼:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)

 、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個角.教師巡視畫角的過程是否正確.

  三、歸納提高.

  1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識了一個新的圖形——角;一個角有1個尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會了畫角的方法.)

  2.練習(xí).

  四.質(zhì)疑交流.

  1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

 。1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識:放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù).(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

 。3)角在生活中的用途:裝修時,巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本.

  ……

  2.自由交流.

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)新課前,通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

  教學(xué)過程中,大量使用動畫,動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動,將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在交流中,教師引用了較多的課外知識,比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類,介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識,使學(xué)生的眼界得到開闊,學(xué)習(xí)變得愉快。

  由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體教育技術(shù),教師可用來制作公開課或觀摩課。

  探究活動

  剪角、數(shù)角游戲

  游戲目的

  1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,并能數(shù)出角的個數(shù).

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

  教師準(zhǔn)備

  投影儀、三個長方形.

  學(xué)生準(zhǔn)備

  剪刀、長方形紙.

  游戲過程

  1.教師講故事(投影儀出示背景):春天來了,百花盛開,森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙,分給她的三個孩子,然后說:“今天媽媽來考考你們,如果把長方形的一個角剪掉,還有幾個角?”(投影儀出示三個長方形)灰兔弟弟抿著嘴,想了一下,跳著說:“4—1=3,還有3個角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙,剪下一個角說:“應(yīng)該是5個角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙,先折了折,然后剪起來.“媽媽,我認(rèn)為還是有4個角.”黑兔哥哥說.(配合故事,在投影儀上逐步打出3個,5個,4個)三個小兔立刻爭了起來,都認(rèn)為自己的答案是正確的.

  2.教師布置任務(wù):小朋友,請你拿出一張長方形的紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫兔媽媽評一評,三個小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(一)”】

  3.學(xué)生4人一組,先動手折一折,剪一剪,再討論.(師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上)

  4.教師繼續(xù)講故事:看了小朋友的結(jié)論,兔媽媽笑著對它的孩子說:“孩子們不必再爭了,小朋友們告訴你們?nèi)齻答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個答案.”【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(二)”】

  下圖供教師參考

  拼角游戲

  教師準(zhǔn)備

  若干個固定角(用兩根小棍或硬紙條拼成).

  學(xué)生準(zhǔn)備

  分成若干個4人小組.

  游戲過程

  1.分給每個小組2個角(大小不一).

  2.在頂點(diǎn)重合的條件下,將兩個角拼起來.

  3.觀察拼成的圖形是什么圖形?(還是角)

  4.找出拼出的這個角的頂點(diǎn)和邊.

  5.想一想,數(shù)一數(shù):拼成的圖形中一共有幾個角?看誰的最多.(拼角情況參考下圖)

  角、直角的初步認(rèn)識

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

  2.認(rèn)識角的各部分名稱,學(xué)會畫角。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手能力和合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角。

  教學(xué)難點(diǎn):正確畫角。

  一、前置性小研究:

  1、看書P93學(xué)一學(xué),研究角有什么特點(diǎn)?角的組成?找一找你身邊哪些物體的表面上有角?

  2、用自己的材料做一個角,把你的角貼在一張白紙上。

  二、小組交流:把自己做的角拿出來,小組交流小研究,并選出做的最好的角貼在黑板上。

  三、全班匯報(bào)。

  四、活動,進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。

  1、判斷:下面我們來看一看,這些是不是角,用手勢判斷。并讓學(xué)生說出不是角的原因。

  2、活動一:找一找

 。1)在你的周圍有沒有角,請你在你的小組說一說。

 。2)小組交流,全班匯報(bào)。

  3、活動二:畫一畫。

  大家做了很多漂亮的角,你能把它畫下來嗎?你需要什么工具?為什么?誰會畫角?請學(xué)生上臺示范。再讓學(xué)生畫一個開口向左和一個開口向下的角,畫完后小組內(nèi)的同學(xué)互相比一比,看誰畫得又快又好,好的給自己加一面紅旗。

  4、活動三:唱一唱

  師:同學(xué)們剛才做得很好,現(xiàn)在我們來輕松一下,學(xué)唱《角的歌》:

  我的名字叫做角,我有邊兒是兩條,一個頂點(diǎn)兩條邊,所以我叫角角角。

  我的名字叫做角,一個頂點(diǎn)兩條邊。

  5、活動四:數(shù)一數(shù)

  師:四人合作,數(shù)一數(shù)桌面上各圖形的角,按照角的`個數(shù)把這些圖形分分類。

  有3個角的是(填編號):

  有4個角的是:

  有5個角的是:

  有6個角的是:

  6、活動五:剪一剪

  (1)給你一個三角形,如果剪去一個角,還剩幾個角?大家試一試。

 。2)給你一個長方形,只能剪一刀,你能把它變成幾個角?學(xué)生操作后交流,不同的剪法,得到角的個數(shù)不一樣?

  三、總結(jié):

  在這節(jié)課中,你有什么收獲?

  四、布置作業(yè):老師要交給你們一個任務(wù),請你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做:我所知道的角。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案8

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)實(shí)踐告訴我們,教學(xué)的成敗,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。教師的全部勞動,歸根到底就是為了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。因此,激發(fā)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要,讓課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園是我們每位教師應(yīng)努力的方向。還有對學(xué)生的評價,包羅萬象,既有對學(xué)習(xí)方法的評價,又有對學(xué)習(xí)情感的評價,也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價,教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā),便能讓學(xué)生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感,增強(qiáng)學(xué)生主動參與探究的自信心,從而把主動探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上注重這兩點(diǎn),來設(shè)計(jì)和展開教學(xué)。

  教學(xué)要求

  在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會用不同的方法求兩個數(shù)的最大公約數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、思考并回答:①什么是公約數(shù),什么是最大公約數(shù)?②什么是互質(zhì)數(shù)?質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別?(回答后做練習(xí)十四的第5題)

  2、求30和70的最大公約數(shù)?

  3、說說下面每組中的兩個數(shù)有什么關(guān)系?

  7和21 8和15

  二、揭示課題

  我們已經(jīng)學(xué)會求兩個數(shù)的最大公約數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)(板書課題)

  三、探索研究

  1。教學(xué)例3

 。1)求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù):7和21 8和15 42和14 17和19

 。2)觀察結(jié)果:通過求這幾組數(shù)的最大公約數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)歸納方法:先讓學(xué)生講,再指導(dǎo)學(xué)生看教材第69頁的.結(jié)論。

 。4)嘗試練習(xí)。

  做教材第69頁的“做一做”,學(xué)生獨(dú)立做后由學(xué)生講評,集體訂正。

  四、課堂實(shí)踐

  1。做練習(xí)十四的第7題,學(xué)生獨(dú)立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況,哪幾組數(shù)是第二種特殊情況,再解答出來。

  2。做練習(xí)十四的第6題,先讓學(xué)生獨(dú)立作出判斷后再讓學(xué)生講明判斷的理由。

  3。做練習(xí)十四的第9題,學(xué)生口答集體訂正。

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。

  六、課堂作業(yè)

  1、做練習(xí)十四的第8、10、11題。

  2、有興趣、有余力的同學(xué)可做練習(xí)十四的第13—題和思考題。

  課后反思:有的數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜,光靠個人的學(xué)習(xí),在短時間內(nèi)達(dá)不到好的效果時,教學(xué)時,我讓學(xué)生前后桌組成四人小組,小組中搭配上、中、下三類學(xué)生,由一位優(yōu)等生任組長,組織組內(nèi)同學(xué)討論如下問題:(1)、一個數(shù)的約數(shù)與這個數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

 。2)、兩個數(shù)的公約數(shù)與這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

 。3)、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)?

  我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理,我也嘗試過多種不同的教學(xué)組織形式,但無論是老師講解還是學(xué)生看書,給學(xué)生的感覺大多是:太難懂了,算了吧!這時,何不讓學(xué)生討論討論,讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說?俗話說:三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣,不僅保證了全班同學(xué)的全員參與,使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見解的機(jī)會;而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié),學(xué)生的思路被打開了,想法在逐步完善著,學(xué)生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升;學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高;學(xué)生的合作意識,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強(qiáng);當(dāng)自己的意見被采納時,學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件“美差”去做,這不正是我們最想看到的嗎?

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38~41頁例1至例4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

  2、 初步學(xué)會用尺畫角。

  3、 會三角板判斷直角和畫直角。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力與合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識角和直角,會判斷直角

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確畫角和直角

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲

  1、搶答:說出下列圖形的名稱

  2、下列圖形中有角嗎?(有,拍拍手;沒有,跺跺腳)

  3、猜一猜,長方形后面藏著的圖形中有角嗎?(猜對了握手祝賀,猜錯了刮鼻子。)

  二、童話情境,引入新授

  1、昨天大家在家里找到角了嗎?說說看,你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角?通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  生1:我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。

  生2:我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。

  生3:我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒有角。

  2、大家的收獲真不!角王國的小公主也夸你們聰明呢!今天我們就和角公主一起來研究角和直角(出示課題:角和直角的初步認(rèn)識)

  3、尋找角公主

  看,這是角公主所在的學(xué)校,漂亮嗎?角公主就藏在校園里,你能把她找出來嗎?

 。娔X演示課本38頁主題圖)

  生1:老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>

  生2:老師的三角板上有角。

  生3:做操的學(xué)生伸開兩臂組成了角。

  生4:教學(xué)樓的掛鐘上有角。

  電腦演示:學(xué)生說出哪些地方有角,馬上在畫面上用紅色線段標(biāo)出來。

  4、看,鐘面上隨著時針和分針的轉(zhuǎn)動,形成了許多大小不同的角。(電腦演示)

  三、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識角的各部分名稱

  1、給角公主畫像——畫角。

  聰明的小朋友拿起筆,給漂亮的角公主畫張像——就是請你畫出一個角。比比誰的角畫得漂亮!動手試一試。

  2、誰能告訴大家,你是怎么畫的?(指名演板)還有不同的畫法嗎?

  生1:我是沿著三角板這個角的邊畫出來的。

  生2:我先畫了一個點(diǎn),從這個點(diǎn)再畫出兩條線。

  誰的方法好?有什么要提醒大家注意的嗎?指導(dǎo)閱讀例題2。

  3、那就用第2種方法畫一個比它大一些的角。好!再畫一個更大的角。還有比它更大的角嗎?畫出來。

  4、小組討論:我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方?它們分別叫做什么呢?

  5、對,每一個角都有一個頂點(diǎn)和兩條邊。(板書各部分名稱)

  6、選出你畫得最漂亮的一個角標(biāo)上各部分名稱。

  7、練一練:與角公主一起游戲:(電腦演示課本42頁第1題)

  請判斷下面圖形哪個是角?是,請拍拍手歡迎它;不是,跺跺腳趕走它。

 。ǘ┱垡徽、量一量

  1、角公主的禮物

  真不錯,判斷準(zhǔn)確。◣煶鍪疽粓A片,翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個禮物。是什么呢?

  它還可以是什么?發(fā)揮你的想象力,看誰說得好?

  生1:這是地球娃娃的笑臉,它在夸我們呢!

  生2:月亮姐姐笑瞇瞇地看著我,好象在邀請我跳舞。

  生3:是太陽公公在說:“今天真熱呀!小朋友們熱嗎?”

  生4:這是一個圓圓的大月餅,我想把它分給聽課的老師吃!

  2、這張圓紙片中有角嗎?那你能不能想辦法變出一個角來?引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。(學(xué)生有的動手折角,有的用剪刀剪出角)。

  3、請出直角大將軍

  看看這位小魔術(shù)師變的,有誰知道這個角叫什么名字?對,它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請出一個直角將軍來嗎?

  4、它們都是直角嗎?可是聽課的老師不相信!怎么辦?小組討論:用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢?

  5、誰說給大家聽聽?你們可真聰明,和角公主說的方法一模一樣。(電腦演示、講解驗(yàn)證直角的方法)

  6、給直角將軍戴上將軍帽

  打開數(shù)一數(shù),你一共折出了幾個直角?直角將軍一定要戴上將軍帽,也就是這個直角符號?旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號。

 。ㄈ┱乙徽、量一量

  1、(電腦演示例題3)問:國旗、椅子和運(yùn)動員身上有角嗎?它們都是什么角?

  2、我們的國旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,我們要尊敬、愛護(hù)國旗。看著鮮艷的五星紅旗,你想對它說些什么呢?

  生1:我會對它說:國旗,國旗,我愛你!我一定會好好學(xué)習(xí)。

  生2:國旗,你是我們的驕傲!你看見了吧,我是一個好孩子,是媽媽的驕傲。

  3、國旗是什么形狀的?它有幾個角?都是什么角?

  4、看,這些直角慢慢地飛出屏幕,飛進(jìn)了我們的教室。它們藏在哪兒?請找出教室里的.直角。

  5、尋找教室里的直角將軍:學(xué)生下位尋找、測量教室里的直角。(電腦播放音樂)

 。ㄋ模┫胍幌、問一問

  通過大家的努力,我們對角和直角有了一定的了解。仔細(xì)看看書回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程,還有什么疑問?或者你還想知道什么?請大膽提出來,老師最喜歡會提問的小朋友。

  四、和角公主一起游戲

  1、 快樂課中操

  聽音樂、念兒歌、伸伸手臂,來做操。

  伸開兩只小手臂,我也變成一個角,兩手張開是大角,一橫一豎是直角,并攏手臂角變小。

  2、空間想象畫

  想畫一個這樣的角嗎?好,請閉上眼睛,腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫一個頂點(diǎn),從頂點(diǎn)引出兩條邊,它們不斷的延長、延長——,角的大小變了嗎?角的兩邊繼續(xù)延長,它們延伸到哪了?

  生1:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了,它要代我向奧運(yùn)鍵兒問好呢!

  生2:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了,感覺好冷呀!

  生3:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了,我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)!都變得輕飄飄的。

  角的大小變沒有?對,無論角的兩邊延伸到哪,角的大小永遠(yuǎn)不會改變。

  3、名畫欣賞

  這幅想象畫,畫得真不錯!角公主也想請大家欣賞她的畫。數(shù)一數(shù),她畫了幾個角?

  (課本43頁第7題)

  4、擺一擺、比一比

  這8個角是由幾條線段組成的?角公主可真聰明,5根小棒擺出8個角!我們也來試一試:3根小棒你能擺出幾個角?比一比,看誰擺出的角最多。▽W(xué)生可擺出以下幾種圖形)

  5、聰明題

  擺的方法不一樣,結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會是什么結(jié)果呢?電腦演示:長方形剪去一個角還剩幾個角?(學(xué)生可想出以下幾種方法)

  6、彩色圖畫——心中的角王國。

  今天的知識大家掌握得非常好!我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢?請小朋友大膽想象,用彩筆畫出你想象中的——角王國。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會用直尺畫角。

  3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

  1.師問:同學(xué)們,還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)

  4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書,請學(xué)生指出這本書封面上的角。(學(xué)生一般會指四個頂點(diǎn)為角)

  5.教師指出:這個同學(xué)指出的并不是一個角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個角才對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。板書課題:角的初步認(rèn)識。

  二、新授。

  1.初步感知角。

 。1)教師演示指角的全過程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個點(diǎn)出發(fā),從這個點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

 。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

 。3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。

 。4)全員操作。邊說邊摸,指出一個角。

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個角。

 。6)小結(jié)摸角后的體會。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2.折角。

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對折,折出一個小于180度的角。問:老師折出的這個圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對折(任意的去折),教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

 。3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個圖形中都有尖的點(diǎn)和直的`線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個角,把角的兩條邊延長,指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱。

 。6)討論。說一說身邊的角。

  3.演示活動角。

  (1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

 。2)問:通過觀察,誰能說說,哪個角大些,哪個角小些?再說說你是怎么比較出來的?

 。3)問:角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

 。4)教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,把它張開制成一個角,并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角小。

 。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個比它小的角。

  (6)提問:通過你們自己操作活動角,你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

 。7)教學(xué)畫角的方法。

 、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法。

 、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點(diǎn),從這一個點(diǎn)起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個點(diǎn)起,向不同方向畫一條直直的線。(板貼:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)

 、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。

  三、歸納提高。

  1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識了一個新的圖形——角;一個角有1個尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會了畫角的方法。)

  2.練習(xí)。

  四。質(zhì)疑交流。

  1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

 。1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識:放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

 。3)角在生活中的用途:裝修時,巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)新課前,通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

  教學(xué)過程中,大量使用動畫,動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動,將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案11

  二、動手操作,探究新知

  (一)指一指,初步感知角。

  1.學(xué)生小組合作,在主題圖中指出角。

  2.匯報(bào)交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

 。ǘ┟枰幻,認(rèn)識角各部分的名稱。

  1. 從主題圖中提取教學(xué)素材,課件出示例1(先不出示紅線):

  2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分別找出角并在圖上描畫出來。

  3.從實(shí)物中抽象出角。

  4.比較觀察:這些角有什么相同之處?

  5.交流歸納:角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(圖文結(jié)合板書)

 。ㄈ┱垡徽,初步感知角的大小。

  1.動手操作:用圓形紙片折角。

  2.同桌合作:比一比誰折的角大?你是怎么比的?(重疊)

 。ㄋ模┳鲆蛔觯剿鹘堑拇笮∨c什么有關(guān)。

  1. 動手做一個活動角。

  2. 用活動角做“變大變小”游戲。

  3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):角的`大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

 。ㄎ澹┊嬕划嫞ɡ2),初步學(xué)會用尺子畫角。

  1.小組合作,嘗試畫角。

  2. 師生交流,完善畫法。

  3. 教師范畫,小結(jié)畫法。

  從一個點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,也使角的形成具體化、動態(tài)化,加深對角的直觀體驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識角,進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅。】

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

 。ㄒ唬┙滩牡43頁練習(xí)八第2題

  1. 課件出示:下面圖形哪些是角,哪些不是角?

  2. 學(xué)生獨(dú)立判斷,師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。

  3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。

 。ǘ┙滩牡43頁練習(xí)八第3題。

  課件出示題目,判斷這些平面圖形中有多少個角。

 。ㄈ┙滩牡39頁“做一做”第1題。

  1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角。

  2. 把你找到的角畫出來。

 。ㄋ模┯媒墙M成自己喜歡的圖案。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中,加深對角的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時讓學(xué)生到生活中找角的活動,又讓數(shù)學(xué)知識回歸于現(xiàn)實(shí)生活,感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美!

  四、課堂小結(jié)

 。ㄒ唬┻@節(jié)課你有哪些收獲呢?

 。ǘ┠氵有什么問題嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,同時讓學(xué)生帶著問題下課,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣!

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案12

  第一課時

  目標(biāo)

  1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動,直觀認(rèn)識角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

  重點(diǎn)

  建立角的正確表象,認(rèn)識角的各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步理解角的大小與邊的長短沒關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動角。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示單元主題圖:同學(xué)們,請你認(rèn)真觀察這個校園都有些什么?請說給你的同桌聽一聽。

  圖中有正在鍛煉的學(xué)生,正在踢足球的學(xué)生,還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺,這些情景都與角有關(guān)。

  問:你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎?

  很好!大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí),校園里還藏著一種圖形你們瞧。ㄔ谥黝}圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線,表示出角)

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形,有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎?

  這些圖形叫做“角”,今天我們一起來認(rèn)識它。ò鍟n題:角的初步認(rèn)識)

  二、合作交流,探究新知。

  1、結(jié)合情境,認(rèn)識角。

  你們瞧!剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒?

  在學(xué)生指角的過程中,教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。

  大家手里都有三角尺,請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指,再用手頂一頂、摸一摸,看看你有什么發(fā)現(xiàn),把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

  看來,同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品,請你指出這些物品上有角嗎?

  2、出示例1,讓學(xué)生指角。

  大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察,老師拿出實(shí)物。

  下面請同學(xué)們觀察這三個角,這三個角有什么共同的特征?

  在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論:一個角有一個頂點(diǎn),兩條邊。(課件出示)

  3、實(shí)際操作,豐富認(rèn)識。

  昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個圖釘,請拿出來。下面請大家開動腦筋,想法用這些做成一個角,看誰最先做出來。

  都做完了嗎?

  下面,老師有個問題請大家思考一下,要使你做得角和你同桌做得角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?(得出疊合的方法比較角的大。

  同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),老師也做了一個角,現(xiàn)在,請你想一想,要把你手中的角變得比我的角大,你該怎么辦?

  很好,下面請同學(xué)們向老師這樣張開活動角,然后逐漸合攏活動角,并且認(rèn)真思考一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白:角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。

  剛才我們用紙條做了活動角,你能用紙折出自己喜愛的物品嗎?(老師對你折的物品有一個要求,就是你折的物品中要有角。)

  4、在生活中找角。

  同學(xué)們都很有創(chuàng)造力,而且也都正確地指出了角,值得表揚(yáng)。其實(shí)!角在我們生活中隨處可見。下面,就請你和同桌一起,在我們教師中找一找,看看那些物體的表面有角。

  5、畫角。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?

  教師示范畫角,并說明:先畫角的頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條直線,就畫成一個角。

  學(xué)生練習(xí)畫角。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成教材練習(xí)八第1、2題。

  引導(dǎo)學(xué)生完成。

  四、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了角,下面誰來說說,你知道了角的哪些知識?

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。

  2、會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會用三角板判斷直角和畫直角。

  學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備

  直角三角板、活動角。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了角,你能說說角有什么特點(diǎn)嗎?

  要求學(xué)生拿出活動角學(xué)具做一個角。

  教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上,畫完后,要學(xué)生分別指出三個角的頂點(diǎn)和邊,教師一一板書。教師指著直角說:大家看,這個角是不是與其它兩個角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。(板書課題)

  二、合作探索,學(xué)習(xí)新知。

  (一)教學(xué)例3。

  1、認(rèn)識直角。

  (1)你還在哪些地方見過這樣的角嗎?

  (2)教師在黑板上畫出一個直角。

  《角的初步認(rèn)識》教案

  《角的初步認(rèn)識》教案《角的初步認(rèn)識》教案《角的初步認(rèn)識》教案

  問:剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。

  現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺,找一找你們尺上的直角。

 。3)小結(jié)。

  每一個三角尺上都有一個直角。

 。4)你能用紙折一個直角嗎?

  學(xué)生動手折一折。

  指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

  2、判斷直角。

 。1)怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:要知道一個角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。

  教師講解比的方法:先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起,再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起,看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合,如果沒有重合在一起就不是直角;如果重合在一起就是直角。

  (3)讓學(xué)生用這個方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

  再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角,并匯報(bào)。

 。ǘ┙虒W(xué)例4。

  1、畫直角。

 。1)你還能用三角尺上的直角干什么?

  回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的?你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角嗎?

  全班評價小結(jié):畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn),兩條邊的方向不能隨便畫,只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫,強(qiáng)調(diào)直角符號必須是方方正正的,不要畫成弧線。

  三、練習(xí)鞏固。

  1、完成教材第40頁的做一做第2題。

  2、完成教材練習(xí)八第5、6、7、8題。

 。ㄕn件逐一出示,教師引導(dǎo)完成)

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

  2、在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動中,初步了解三種角的大小,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

  學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備

  三角尺、課件。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。

  復(fù)習(xí):上節(jié)課我們認(rèn)識了直角,生活中很多物體的`角都是直角,你是怎樣判斷的?可是生活中并不是所有的角都是直角,(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?和直角有什么不同?

  設(shè)疑:這些角,有的比直角大,有的比直角小,它們是什么角呢?

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角。(板書課題)

  二、互動新授。

  1、認(rèn)識銳角和鈍角。

 。1)比一比。

  課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖。

  問:同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾,上面有這樣兩個角,老師用三角尺上的直角和它們比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論,介紹并板書:比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

 。2)動手做角。

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時:一只手動,另一只手不動。

  拿出活動角,做一個銳角。

  同桌互相比一比,銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣,但都比直角小)

  拿出活動角,做一個直角。

  同桌互相比一比,直角的大小一樣嗎?(一樣)

  拿出活動角,做一個鈍角。

  同桌互相比一比,鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,但都比直角大)

 。3)完成教材第41頁的做一做第2題。

  課件出示,說說是什么角,再連一連。

  提出問題:怎樣驗(yàn)證?

  引出學(xué)生思考,得出:用三角尺的直角來驗(yàn)證。

  組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。

 。4)教師小結(jié)。

  根據(jù)角的大小可以把角分為三類:以直角為標(biāo)準(zhǔn),比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。

  三、深入感知。

  1、認(rèn)一認(rèn)。

  認(rèn)真觀察你手中的三角尺,剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角,那剩下的兩個角是什么角呢?

  2、小結(jié)。

  每一個三角尺上都有兩個銳角。

  3、完成教材練習(xí)八第9、10、11題。

  四、教學(xué)例6。

  1、提出問題:怎樣用一副三角尺拼出一個鈍角。

  2、說說三角尺上的角。

  這兩個三角尺上有一個角是直角,那剩下的兩個角是銳角。

  3、學(xué)生自己動手做一做。

  相互交流,看看其他同學(xué)是怎么拼的。

  五、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識?

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會用直尺畫角(從一個點(diǎn)起畫角)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會用直尺畫角(從一個點(diǎn)起畫角)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用直尺畫角(從一個點(diǎn)起畫角)。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來:快來看啊,快來看,紅五星上有許多---

  學(xué)生:觀察剪好的五角星。

  師:對,就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

  看到這兒,你能提出什么問題?(小組討論提出問題)

  可能提出的問題有:

  1.哪里還有角?

  2.什么是角?

  二、學(xué)習(xí)新知

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來指一指嗎?

  學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺指給全班同學(xué)看。

  師:你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎?

  學(xué)生:學(xué)生通過自己感知的角,用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>

  演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

  學(xué)生:理解角,認(rèn)識角。

  師:你能給角的各部分起個名字嗎?

  學(xué)生:學(xué)生給角的`各部分命名。

  教師小結(jié):角有一個頂點(diǎn),兩條邊。

  師:你能做一個角嗎?

  學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。

  三、認(rèn)識直角

  出示情景圖

  師:你能指一指圖上其他的角嗎?

  學(xué)生:到情景圖上找角。

  出示:

  顯示在實(shí)物中抽象出來的角。

  學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識角。

  師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

  1.這些角有大有小。

  2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

  師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看,直角符號像什么?你還在哪見過直角?

  學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  教后反思:

  本節(jié)課教學(xué)時,我先讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  二年級下冊第84—85頁的例題以及“想想做做”第1—5題。

  【教學(xué)要求】

 。1)知識目標(biāo):結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

 。2)能力目標(biāo):操作活動中體驗(yàn)感知角有大小。

 。3)情感目標(biāo):創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實(shí)物投影儀,多媒體課件,一些實(shí)物或圖形。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:回憶上學(xué)期我們認(rèn)識的圖形有哪些?今天我們再來認(rèn)識一個新朋友,他的名字叫角,角喜歡和我們玩捉迷藏,這節(jié)課我們就把他找出來。(板書課題:認(rèn)識角)

  二、聯(lián)系生活,感知探索

  (一)感知角 師:出示例題圖,小明和小紅他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)

  師:他們在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物體?

  師:這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說,師課件閃現(xiàn))

  師:這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友——角

  呢,想知道角的樣子嗎?讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

  師:這些物體中都有角,我們把角請下來,好嗎?

  師:(電腦說)這些圖形都是角,他們有什么共同特征,同桌交流交流。 師:現(xiàn)在我們伸出手指畫一畫角,好嗎?

  師:出示三角形上的角和鐘面上的角讓學(xué)生上臺來指一指。

  這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這直直的兩條線叫做角的邊。我們通常會在角上做一個記號,從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊,這就是角的標(biāo)記。

  (二)畫角

  現(xiàn)在我們認(rèn)識了角,你們想不想畫一個角呢?老師也想畫一個角,誰來給老師指揮一下。

  邊

  頂點(diǎn)

  邊

  師:咱們看看黑板也來說說,這尖尖的點(diǎn)是角的?

  這兩條直直的線叫做角的(角就在這兒)教師比畫。

  師:角有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?誰來說說,全班一起說說好嗎?(教師板書)

  (三)搭角

  師:同學(xué)們想不想搭一個角呢?(四人小組搭角并說說各部分名稱)

  師:匯報(bào),搭角時你有沒有要提醒大家注意的?

  (四)辨角

  師:我們現(xiàn)在都認(rèn)識了角,那老師就要考考同學(xué)們,這些圖形到底是不是呢?請小朋友們來當(dāng)裁判(用手勢表示),是的用“√”表示。

  (四)數(shù)角

  師:翻開書85頁,請同學(xué)們做一下第二題。

  角其實(shí)是平面圖形中的一員,現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中,各有幾個角,請大家先做上角的記號,再填空。

  (五)角其實(shí)就在我們身邊,請大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角,說給同桌聽。

  師:你找到角了嗎?

  師:看來角真是無處不在,只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,還會發(fā)現(xiàn)更多的角。

  (六)比一比角

  師:經(jīng)過努力,我們知道了角是有一個頂點(diǎn)和兩條邊的圖形,但是我們不僅認(rèn)識了角還找到了角。下面我們就來比一比角的大小。

  出示三個鐘面圖,讓學(xué)生觀察比較大小。

  生齊聲說:第一個角最大,第三個角最小。

  三、動手操作,感知角的大小

  (一)制作活動角,感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。

  師:你們能像老師這樣,用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。

  (生獨(dú)立做角,有困難的`,師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙) 師:你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)

  師:現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求:你的角和我的角比較一下誰的大誰的。磕闶窃趺幢鹊,請學(xué)生上臺來演示一下。

  生:頂點(diǎn)對齊,一條邊也要對齊在比較大小。

  師:廚師一把折扇和一把剪刀,讓學(xué)生觀察角的大小變化情況,角是怎樣變化的?用手比一比。

  生:叫慢慢變大慢慢變小。角的大小跟兩條邊的張口大小有關(guān)。

  (二)折角(想想做做第4題)。

  (1)學(xué)生動手折出一個角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

  (2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?

  (3)學(xué)生思考——動手折——展示。

  四、課堂總結(jié)

  我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了角,你知道角長什么樣嗎?如果你是角,你會怎樣向別人介紹你自己?

  五、布置作業(yè)

  1.剪角,拿一張長方形的紙,剪去一個角還剩幾個角?比比誰的角剪法多?

  2. 延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?

  六、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識角 邊

  頂點(diǎn) 邊

  角的大小與兩條邊的長短無關(guān),

  角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案15

  教案背景:

  日常生活中,往往把動物頭上凸出的部分或物體兩個邊沿相接的地方稱為角,如牛角、墻角??而數(shù)學(xué)里的角是一種平面圖形。要防止兩個概念的混淆,避免生活里的角干擾數(shù)學(xué)里角的概念的形成。為此,教材所聯(lián)系的實(shí)物都是很薄的,它們的厚度不會引起注意,便于學(xué)生在實(shí)物的一個面上尋找并指出角。

  教學(xué)內(nèi)容:

  二年級下冊第64—65頁的例題以及第65—66頁的“想想做做”第l—4題。教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

  2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。

  3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀,能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角. 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法. 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,多媒體課件,一些實(shí)物或圖形;顒咏堑哪P停恢谱鹘撬枰囊恍┎牧虾凸ぞ撸埲舾蓮、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒)。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)活動情境,引入新課。

  1.教師出示孩子們猜圖形圖案

  師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師就和你們來玩一個猜圖形的游戲。這個游戲的規(guī)則是:老師從袋里取出圖形,但只露出這個圖形的一小部分,請你猜猜這個圖形可能是什么形?依次出示(邊猜邊貼在黑板上)這是什么圖形呢?

  生:長方形!

  師:這個呢?

  生:正方形!(注意此處只出示含有角的圖形,圓形等不參與討論)

  師:小朋友們,再看看這是什么圖形?這位同學(xué)你來回答。

  生:這是三角形。

  師:為什么叫三角形呢?

  生:因?yàn)樗?個角。

  師:你能上來指給小朋友們看嗎?(學(xué)生上講臺指指出3個角。)小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對嗎?好,今天我們就來認(rèn)識一個新的朋友——它就是剛才我們所認(rèn)識圖形當(dāng)中的共同的組成部分——角!

  3.板書課題:《認(rèn)識角》。

  二、操作實(shí)踐感知,自主建構(gòu)。

  (一)抽象角——觀察感知,建立表象。

  1.師:角在我們?nèi)粘I钪锌啥嗬玻隳苷页瞿男┪矬w上有角嗎?找找看。ǔ鍪菊n件,輔助學(xué)生找到剪刀上的角,鐘面上時針與分針?biāo)M成的角,以及紅領(lǐng)巾上面的角)

  2. 師:如果我們把這些實(shí)物上的角搬下來,并畫在紙上,就成了下面的圖形。(多媒體抽象出角)師指出:像這樣的一些圖形,我們就把它叫做角。

  3.認(rèn)識角各部分名稱。

  師:看到這么多角,小朋友們想不想自己動手摸一摸?這位同學(xué)你上來摸一摸。(學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說出摸的感覺)。師板書畫出角。

  師:同學(xué)們啊,通過認(rèn)角我們發(fā)現(xiàn)了角的一些共同點(diǎn),誰能幫助老師總結(jié)一下角的共同點(diǎn)是什么呢?對!同學(xué)們說的很好!角的共同點(diǎn)就是:都有一個點(diǎn)和兩條直直的邊。(并出示課件)要求同學(xué)們齊聲朗讀這一句話。順勢指出尖尖的頂部叫做角的“頂點(diǎn)”,從頂點(diǎn)引出兩條直直的線叫做角的“邊”。并板書。

  4.找一找:在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角?

  5.現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。

  (二)判斷比較,深化表象;

  聽說我們今天認(rèn)識角,課堂上來了一些客人,都爭著說自己是角呢,那它們到底是不是角呢,請看大屏幕。插入小練習(xí),下列圖形是角的在( )里畫笑臉,不是角的畫哭臉。

  1.學(xué)生判斷思考,哪些是角,對于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。

  2.繼續(xù)看,下面的圖形中各有幾個角?

  (三)自主探究,動手畫角;

  1.師:同學(xué)們,你們想不想自己畫一畫角呢?這位同學(xué)你上來畫。(老師給出提示:先畫頂點(diǎn),后畫邊。伴隨同學(xué)畫角的過程,老師點(diǎn)出畫角的口訣:畫角時,要牢記,先畫頂點(diǎn),后畫邊。并引導(dǎo)同學(xué)們熟記此口訣。點(diǎn)出角的各部分名稱,老師再板書一次。

  2.插入小練習(xí):下面各圖中有很多角,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)有幾個角。

  (四)提供材料,操作內(nèi)化;

  1.師:同學(xué)們想不想自己親手做一個角?老師今天給同學(xué)們帶來一些材料:小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請學(xué)生選擇自己需要的材料自己做一個角,并指一指它的頂點(diǎn)和邊在哪里,采用小組合作的形式,看哪一組在相同的時間里做的多,做的好。

  2.全班展示交流:你是用什么材料做的角,頂點(diǎn)和邊在哪里。并鼓勵學(xué)生心靈手巧,想出了各種方法做出了不同的角。

  3.提出疑問:這些角有什么相同,又有什么不同。引出角是有大有小的'。

  4.觀察并引導(dǎo)學(xué)生思考:活動角有什么特點(diǎn)?如何把角變大變?通過把角變大變小,思考角的大小和什么有關(guān)?有

  什么樣的關(guān)系?

  5.相互討論,得出結(jié)論:角的兩邊張開越大,角就越大;角的兩邊張開越小,角就越小。讓學(xué)生舉例在生活中有很多的實(shí)物的角也是利用活動角的特性制成的。

  (五)比大小——自主探索,意義建構(gòu)。

  1.請同學(xué)們也用你的活動角轉(zhuǎn)出一個自己喜歡的角,放在桌上,和同桌的小朋友比一比,哪個角大,哪個角?

  學(xué)生活動,教師巡視。

  師:哪一組來匯報(bào)?(先選一組差異大的)問:你們是怎么比較的?

  (再選一組差異小的)問:這兩個角哪個大,哪個?老師也不知道了。怎么比呢?你們能幫幫老師嗎?

  生:把它們合在一起。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):我們可以把兩個角重合在一起,看張口大的角就大,張口小的角就小。

  2.多媒體出示四個鐘面

  師:看,四個鐘面中時針和分針爭論起來了,他們都說自己形成的角大,小朋友,你們覺得呢?指名學(xué)生口答。(媒體放大顯示)

  問:你是怎么知道的?

  3.剩下的這兩個鐘面上的角哪個比較大,哪個比較?

  你想怎樣比較?動動腦筋,打開鐘面作業(yè)紙,在小組里討論。

  師巡視指導(dǎo)。

  4.哪一組先來匯報(bào)你們研究的結(jié)果?跟大家說說你們這組是怎樣比較的。學(xué)生演示,教師用媒體演示。

  5.你們覺得他的這種方法怎么樣?有什么意見嗎?再問:你們有什么不同的比較方法?

  6.插入小練習(xí):比較下面兩個角的大小,大的畫“√”。

  請同學(xué)們用自己喜歡的方法比較。學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

  三、學(xué)生總結(jié)角的特征。

  四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。

  五、總結(jié)延伸

  1.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的?

  2.延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?

  六、課外作業(yè)

  數(shù)學(xué)書第65—66頁的“想想做做”第l—4題。并完成《隨堂練習(xí)》后的相應(yīng)內(nèi)容。

  七、板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識角

  角:一個頂點(diǎn),兩條邊。

  (教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中,我先引導(dǎo)觀察生活中物體上的角,再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學(xué)上的角,在學(xué)生頭腦中建立角的表象,最后通過找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動,讓學(xué)生在具體操作中,通過活動體驗(yàn)自主建構(gòu)對角的特征的理解。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生對未知數(shù)學(xué)知識的探究欲望,同時也注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。)

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