美術(shù)教案《螞蟻》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案《螞蟻》，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案《螞蟻》1
活動目標：
1、了解螞蟻的基本結(jié)構(gòu)頭、胸、腹，知道變化頭和腹的方位會表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
2、嘗試用粘貼和添畫的方式，表現(xiàn)螞蟻搬西瓜的場景。
3、體驗不同作畫方式的愉悅感。
活動準備：
螞蟻卡片若干份；西瓜圖片、西瓜背景圖；記號筆、固體膠；背景音樂。
活動過程：
一、開始部分。
出示西瓜圖，引出螞蟻。
師：小朋友，你們看，這是什么？（西瓜）看起來怎么樣？
師：這么誘人的西瓜引來了誰呢？逐一出示螞蟻身體部位的卡片，添畫觸角和腳，幫助幼兒了解螞蟻的結(jié)構(gòu)。
二、基本部分。
擺出螞蟻各種搬西瓜的'動作。
1、師：這只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了這些西瓜以后，它會怎么做呢?有什么辦法可以把西瓜搬回家？
2、請幼兒上臺模仿螞蟻動作，教師操作圖片，擺出螞蟻的動作。
小結(jié)：我們把小螞蟻的頭變化不同的方向，就能擺出不同的動作來。
3、師：螞蟻除了頂西瓜，還會用什么動作？誰愿意上來做一做
4、師：還有其他不同的動作嗎？我請小朋友自己來擺一擺。
幼兒討論各種動作。（頂西瓜、舉西瓜、推西瓜、拉西瓜、背西瓜等）
小結(jié)：原來只要變一變螞蟻的頭和腹部的方向，就可以擺出各種各樣的動作來。
三、操作鞏固。
1、交代要求。
師：你們看，我這兒還有這么多西瓜想不想都搬回去？老師給你們準備了許多小螞蟻卡片，請你們把想到的動作都擺出來，然后用固體膠貼好，再有記號筆畫出觸角和腳。
2、幼兒自由操作，師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束部分。
1、幼兒自由欣賞、表述。
2、教師點評。
美術(shù)教案《螞蟻》2
設(shè)計意圖：
幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就讓幼兒在活動中以欣賞圖片，感受螞蟻之間團結(jié)合作的友愛精神，同時也注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心來培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有至關(guān)重要的影響。因為在活動中要求幼兒自主分工來展開活動。
而《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合大班的幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中，這也是組織該活動的價值所在。
活動目標：
1、大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的.各種動態(tài)。
2、體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動重難點目標：
重點目標：大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
難點目標：能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動作姿態(tài)。
活動準備：
螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
活動過程：
一、欣賞幻燈片
1、師：一群忙碌的螞蟻在干什么？
2、集體欣賞：
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。""屈，老師。教，案，網(wǎng)"真好吃啊，咱們把它搬回家吧！"一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
3、學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動作
二、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住想畫下來了！我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊！
（一）分析動態(tài)，添畫肢體（單圖一）師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。（或變跑出來的小螞蟻）（分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
�。ǘ┓治鰟討B(tài)，添畫身體（單圖二）師：這只螞蟻還缺少什么？圓圓的胸部，長長的腹部，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，可愛螞蟻變出來
（三）觀察表情，添畫局部（單圖三）
1、師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。
2、師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴（請幼兒嘗試添加）小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）
三、繪畫創(chuàng)作。
師：還有很多西瓜在筐子里，請你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰的方法最好。
四、評價、欣賞
教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
活動反思：
在這個活動中，我能結(jié)合時節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的；一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了；還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。
美術(shù)教案《螞蟻》3
設(shè)計意圖：
在日常生活中我觀察到幼兒對手指印畫非常有興趣，總是在尋找機會來印一印，畫一畫 ，而中班的幼兒更是對“自己的小手能做什么”，充滿了好奇和興趣,在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此,我設(shè)計了這節(jié)用手來做畫的《小螞蟻》活動。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達能力。
活動目標：
1、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1、印泥，記號筆、紙張、抹布若干。
2、螞蟻圖片。
活動過程：
一、語言引導(dǎo)，引起幼兒活動興趣。
二、觀看螞蟻圖片，了解螞蟻的身體構(gòu)造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的.生活習(xí)性。
三、教師范畫，幼兒掌握繪畫的方法。
(1) 個別幼兒嘗試印畫，找出印畫的方法。
(2) 教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
四、幼兒繪畫，教師提出注意事項，并進行個別指導(dǎo)。
(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個部分
(2)印完后要擦干凈。
五、展示作品，體驗成功的樂趣。
活動反思：
活動中引導(dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
美術(shù)教案《螞蟻》4
活動目標：
1、 學(xué)習(xí)用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、 增加對繪畫活動的興趣。
3、 作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4、 培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動準備：
1、 范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。
2、 油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、 自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
活動過程：
�。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個好玩的魔術(shù)。
出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對不對？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開始。
將范畫貼在黑板上說：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌�，“變”出螞蟻）你們說，我變出什么呀？（螞蟻）你們想不想也來當(dāng)魔術(shù)師變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來學(xué)吧。
�。ǘ┙處熣堄變鹤屑氂^察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）（三）幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵幼兒添畫喜歡的.景物，使畫面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評價。
結(jié)束語：我們回去把這個魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預(yù)設(shè)的活動目標重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
美術(shù)教案《螞蟻》5
目標：
1、學(xué)習(xí)用手指印畫的方式印出螞蟻的外形特征。
2、嘗試進行想象添畫，表現(xiàn)螞蟻的各種形態(tài)。
3、體驗合作繪畫帶來的樂趣。
準備：
1、課件
2、長卷背景宣紙、墨汁、抹布、水彩筆
過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課件圖片
師：看一看，這條隧道一樣的是誰的家呢？
教師請幼兒猜測。
師：對了，就是螞蟻的家。
2、出示螞蟻圖片
師：螞蟻的身體是什么樣子的？
請個別幼兒說一說
教師小結(jié)：由頭、胸、腹、六條腿、兩條觸角組成
3、師：生活中你在哪里見過它們？那些螞蟻都在做什么呢？教師請個別幼兒說一說。
4、觀看螞蟻圖，說說圖中的螞蟻在哪里？做什么？是怎么做的.？
二、了解繪畫過程
1、觀看視頻
師：仔細看用了什么來畫？怎么畫的？
師：先畫什么再畫什么？
2、請個別幼兒說一說
3、根據(jù)回答教師出示步驟圖，并進行歸納總結(jié)。
三、幼兒作畫
1、師：先想一想，你想畫的螞蟻在哪里做什么事情？會發(fā)生什么樣的故事？
教師請多名幼兒講述。
2、講述作畫要求
�、侔床襟E畫②動作輕柔③進行添畫④不擁擠爭搶
3、幼兒作畫、巡回指導(dǎo)
4、集體欣賞，并請個別幼兒介紹自己所畫的內(nèi)容。
教學(xué)后記：
本次活動開始部分，環(huán)節(jié)還是比較流暢的，孩子們比較感興趣。在觀察螞蟻圖片的時候，講解螞蟻的動態(tài)需要更加細致。例圖如何搬運糧食，用什么搬，其中一只怎樣，另外的怎樣，足是怎樣的等等。關(guān)于示范畫環(huán)節(jié)的視頻，應(yīng)該配上語音講解，并且范畫時兩只螞蟻的動態(tài)要不一樣，導(dǎo)致了幼兒模仿畫時動態(tài)基本都是站立的螞蟻，這個方面需要改進。在長卷畫紙上，可以事先畫好一些場景，以幫助幼兒進行想象和添畫，豐富作畫內(nèi)容。整個活動，節(jié)奏有一些快，需要調(diào)整。
美術(shù)教案《螞蟻》6
活動目標
認知目標：在游戲中感知圓形、正方形、三角形的基本特征;
能力目標：能夠根據(jù)圖形特征特征辨別圖形大小、形狀、顏色;
情感目標：樂于跟隨指令，體驗游戲的快樂;
發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力;
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
重點：在游戲中初步認識圓形、正方形、三角形;難點：能根據(jù)圖形特征來辨別圖形類型。
活動準備
物質(zhì)準備：魔法棒、仙女裙、平地山洞(三角形-三個紅黃綠、大小不同)(正方形-三個紅黃綠、大小不同)(圓形-紅黃綠、大小不同)
空間準備：戶外空曠場地
知識經(jīng)驗準備：幼兒已在現(xiàn)實生活中接觸過圓形、正方形、三角形
活動過程
一、通過“小兔找山洞”情景，激發(fā)幼兒活動興趣
“小朋友們你們好，我是森林中的兔媽媽，草地上長滿了嫩嫩的青草，現(xiàn)在，我要拿起我的魔法棒，要把所有小朋友變成兔寶寶(依次點幾個小朋友)，好了，所有的小朋友都是我的兔寶寶了，現(xiàn)在兔媽媽帶上我們所有的兔寶寶們?nèi)ゲ莸厣狭恕?/p>
二、通過“認識山洞”引導(dǎo)幼兒認識山洞的形狀，觀察三角形、圓形的特征
“哇，這邊草地上的青草嫩嫩的，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂~,青草香香的，都吃到我們肚子里去了，對不對，今天媽媽發(fā)現(xiàn)山上有好多山洞。
提問：1.你們看這里的山洞一樣嗎?(不一樣)
2.它們有什么不一樣?(顏色-紅色、黃色、綠色;形狀-圓形、三角形、圓形;大小)，剛剛說這里有三角形的山洞，我們看能不能進去，找一個三角形山洞進去喲。
3.大家看看我們進的`三角形山洞有什么不一樣呢?(大小;顏色-紅色、黃色、綠色)
4.大家仔細看看這里的哪個三角形山洞最大，看誰能和兔媽媽一樣站在最大的三角形的邊邊上，邊?(直)，幾條邊?(三條)，幾個角?(三個)
“可真有趣，我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂，你們剛剛說有圓形的山洞，我們?nèi)フ艺覉A形的山洞吧”
提問：1.圓形的和什么很像呢?(太陽、呼啦圈)三、通過“找安全的山洞”，進一步感知圖形特征
“原來圓形跟我們生活中很多東西都很像，你們可真棒，我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂~豎起耳朵仔細聽，哎呀哎呀，我聽見大灰狼的聲音，別害怕，兔媽媽會保護你們只要你們問媽媽(找什么山洞最安全)-正方形的山洞最安全，(兔媽媽躲哪里呢)這個離我最近，我們快躲起來吧，豎起耳朵聽一聽，大灰狼一點都沒發(fā)現(xiàn)我們，我們躲得又靜又快，大灰狼走了”
提問：1.我們躲的正方形山洞一樣嗎?(顏色、大小)
2.什么是一樣的?(形狀)
3.找綠色正方形山洞(站邊邊，用腳尖對正方形的邊邊;正方形有幾條邊?
(4條);有幾個角呢?(4個);剛剛我們數(shù)了三角形山洞有幾個角?(三個);那哪個山洞的角多?(正方形);多了幾個角(一個);
“兔寶寶們可真會動腦筋啊，走吧，我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂~豎起耳朵仔細聽，哎呀哎呀，我聽見大灰狼腳步聲了，快來問媽媽(找什么山洞最安全)-紅色的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽聽聽-大灰狼的腳步聲越來越遠了，一點都沒發(fā)現(xiàn)我們，大灰狼走啦。
提問：1.看看我們躲的紅色山洞有什么不一樣(形狀)
2.什么是一樣的?(顏色)
“我們?nèi)コ阅矍嗖莅桑“淄�，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂
~豎起耳朵仔細聽，大灰狼沒來，大灰狼沒來，你們慢慢吃啊，我在幫你們聽聽，這回來了只好大好大的大灰狼，快來問媽媽(找什么山洞最安全)-黃色圓形的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，擠一擠，我再聽聽，大灰狼走啦，媽媽問你們。
提問：1.剛剛你們?yōu)槭裁床欢氵@個山洞呢?
“寶寶們真聰明，難怪大灰狼抓不到我們，我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂~我們一起豎起耳朵仔細聽，哎呀哎呀，這回來了只好餓好餓的大灰狼，快來問媽媽(找什么山洞最安全)-三條邊的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽再豎起耳朵再聽聽-大灰狼的腳步聲越來越遠了，一點都沒發(fā)現(xiàn)我們，大灰狼走啦�！�
提問：1.剛剛你們找的什么山洞?(三角形)
2.剛剛為什么是找三角形的山洞呢?(三條邊、三個角)
“我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂
~我們一起豎起耳朵仔細聽，哎呀哎呀，這回來了只腳步聲音好重的大灰狼，快來問媽媽(找什么山洞最安全)-沒有角的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽再豎起耳朵再聽聽-大灰狼的腳步聲越來越遠了，一點都沒發(fā)現(xiàn)我們，大灰
狼說今天的兔寶寶怎么這么聰明啊一只都沒抓到，回家睡覺去，大灰狼走啦。”
提問：1.兔寶寶們，剛剛你們找的什么山洞?(圓形)
2.剛剛為什么是找圓形山洞呢?(無角、彎彎的邊)
“大灰狼走啦，現(xiàn)在請所有兔寶寶都回到位置上做好�！彼�、獎勵結(jié)束
“今天兔寶寶們都表現(xiàn)得真棒，知道了有三角形、圓形、正方形;所以，兔媽媽有禮物要獎勵給每一位兔寶寶”
活動總結(jié)
在活動過程中，以幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機，將小兔找山洞定為本次活動的主要游戲形式，游戲難度較高，富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)小班幼兒對不同形狀感興趣等特征，開展了本次數(shù)學(xué)教育活動：小兔找山洞，鼓勵幼兒大膽積極參與本次活動，促進其對幾何認知能力的發(fā)展，讓幼兒從游戲中體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。極大的實現(xiàn)了活動目標，但活動中仍然存在有些不足。
活動不足有：
1.活動前期準備中，可以為幼兒準備兔寶寶頭飾，使幼兒更融入活動中。
2.活動剛開始，用完“魔法棒”，應(yīng)該放置一個合適的地方，免得有幼兒去觀察“魔法棒”，而忽略活動。
3.活動過程中，配班老師應(yīng)扮演大灰狼，與兔媽媽、兔寶寶互動，可以使幼兒更加融入情景。
4.活動過程中，應(yīng)關(guān)注到后面幼兒，來回走動。
美術(shù)教案《螞蟻》7
活動目標：
1.學(xué)習(xí)用西瓜子組合拼貼出一只螞蟻，用水彩筆添畫螞蟻的腳和觸角。
2.在觀察螞蟻動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，嘗試變換瓜子的擺放位置，組合出不同動態(tài)的螞蟻。
3．知道用棉簽蘸少量的乳膠抹在紙上后再粘貼瓜子。
活動準備：
1.西瓜子若干（放在分類盒中），乳膠，投影儀，螞蟻圖片。
2．幼兒已觀察過螞蟻做出不同動態(tài)時身體各部分的位置變化。
3．幼兒用書：《螞蟻》。
活動過程：
（一）回憶原有經(jīng)驗，了解螞蟻的基本構(gòu)造。
1．引導(dǎo)幼兒觀察單只螞蟻圖片，表述已有經(jīng)驗，知道螞蟻主要由頭、胸、腹三部分組成。
教師：螞蟻是什么樣的`？螞蟻在爬行的過程中，身體有沒有變化？（如拐彎時頭是怎樣的，胸、腹又是怎樣的）
2．觀察多只螞蟻圖片，拓展創(chuàng)作思路（如不同動態(tài)、行動方向）。
教師：兩只、三只螞蟻在一起又會怎樣？它們可能會做什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)用瓜子組合出各種造型的螞蟻。
1．觀察準備的材料，引出活動方式。
教師：這是什么？以前它有什么用？今天我們要用瓜子來作畫。
2．師幼共同討論怎樣進行螞蟻造型。
教師：如果我們用它來拼貼小螞蟻，你覺得它像螞蟻的什么地方？可以怎樣拼？
3．請個別幼兒示范，教師幫助拿棉簽蘸乳膠，幼兒粘貼好后添畫腳和觸角。
分析幼兒的示范。教師：這只螞蟻好像在干什么？小螞蟻還可以怎樣拼？它可能在干什么？
4．討論怎樣使用乳膠粘貼。
教師：誰發(fā)現(xiàn)這只螞蟻是怎樣固定在畫面上的？
5．引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)抹乳膠的動作和方法。
教師：瓜子很小，怎樣抹乳膠？
�。ㄈ┙處煼职l(fā)幼兒用書，幼兒自由拼貼螞蟻。
教師引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置和方向，表現(xiàn)出各種螞蟻的不同動態(tài)。
提醒幼兒正確使用乳膠：根據(jù)自己的需要，蘸少量乳膠涂抹在相應(yīng)的位置，保持畫面整潔。引導(dǎo)幼兒添畫螞蟻的其他部位。
（四）評價幼兒作品。
請個別幼兒介紹自己的螞蟻們在干什么。
師幼共同欣賞，重點評價螞蟻的造型和畫面內(nèi)容豐富的作品。
教師：你最喜歡哪幅拼貼畫？為什么？
活動延伸：
收集多種堅果殼放在美工區(qū)，讓幼兒自由選擇繼續(xù)完成作品，或進行更豐富的造型。
美術(shù)教案《螞蟻》8
設(shè)計意圖：
這是中班主題活動《爬呀爬》之“會爬的動物”中衍生出的一個繪畫活動。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團結(jié)，看到它們用觸角“說話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點。所以本次活動以基于幼兒生活經(jīng)驗，易于激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的“快樂的小螞蟻”為內(nèi)容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)對螞蟻的認知和感受。
活動目標：
1．觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
2．大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
3．通過繪畫，感受螞蟻的快樂。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
事先有觀察螞蟻的經(jīng)驗。 螞蟻照片、視頻。
活動過程：
一、照片導(dǎo)入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動作等感知螞蟻）
2、誰來介紹一下它可愛的.外形？
二、視頻欣賞——體會螞蟻的動態(tài)。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動態(tài)不一的螞蟻定格。
�。�1）小螞蟻們在干什么呢？
�。�2）誰來學(xué)學(xué)螞蟻的動作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動態(tài)。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
�。�1）請幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂的動態(tài)，最后定格。
�。�2）其他人仔細觀察動態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂的螞蟻。
幼兒通過回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂的生活情境。
五、欣賞評價——講講我的螞蟻故事。
請幼兒講述畫面中的故事，體會快樂的情緒。
活動反思：
活動中引導(dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
美術(shù)教案《螞蟻》9
一、教案背景
�。�1）面向?qū)W生：？□小學(xué)
�。�2）課時：1
�。�3）學(xué)科：美術(shù)
（4）學(xué)生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
二、教學(xué)課題《螞蟻搬家》
三、『教學(xué)分析：』
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養(yǎng)。充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習(xí)活動的方式采用小組或集體合作為宜。
2、本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。以故事為前提，創(chuàng)設(shè)好情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)探究興趣，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。
四、『教學(xué)目標』
1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。
2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學(xué)會與他人合作共同創(chuàng)作。
3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹
立集體協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
『教學(xué)重點』
重點：運用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景�！航虒W(xué)難點』
抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。
五、『教學(xué)策略及教法設(shè)計』
本課探究學(xué)習(xí)的過程為：創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——小結(jié)內(nèi)化五大教學(xué)環(huán)節(jié)實施教學(xué)。
1、課堂伊始，我先讓學(xué)生聽歌曲，從學(xué)生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結(jié)構(gòu)上有什么特點？并出示螞蟻的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的質(zhì)疑探究活動奠定基礎(chǔ)。
2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結(jié)構(gòu)特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想象有著夸張動態(tài)的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結(jié)出螞蟻搬運食物常用的方式方法。
3、理論聯(lián)系實際，將學(xué)到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。
4、課堂結(jié)束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么”這一問題讓學(xué)生對知識進行系統(tǒng)整理，并把探究活動延伸至課外。
我力求通過自己的教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現(xiàn)場演示搬運物品的表演，鼓勵學(xué)生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學(xué)習(xí)，并留給他們充分的時間小組2人合作表現(xiàn)，讓學(xué)生親自動手去畫，動腦去想。在學(xué)生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。
六、『教具準備』
教師自己制作多媒體課件。
為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。
小組查閱、搜集有關(guān)螞蟻的資料，圖片等。
七、『教學(xué)過程』
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
播放兒歌《小螞蟻》導(dǎo)入：
�。康模焊鶕�(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》
1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？
生：回答、、、（小螞蟻）
師問：平時我們看到的螞蟻是什么樣的？同學(xué)們想想···老師找同學(xué)起來大體描述一下螞蟻的外貌。
生：思考。并找學(xué)生描述。（學(xué)生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）
2、圖片欣賞
【百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片
�。康模鹤寣W(xué)生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結(jié)構(gòu)。）
【百度搜索】：小螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖片
�。康模涸俅巫寣W(xué)生清楚明白螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）
3、生活中我們經(jīng)常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經(jīng)常發(fā)生，螞蟻就是這樣的群體。
他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發(fā)現(xiàn)一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。
4、動腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結(jié)對地搬家呢？
生：討論交流······
師：小結(jié)。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的`動作嗎？
課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。
師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
板書課題：螞蟻搬家
�。ǘ⑿蕾p螞蟻
1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。
【百度搜索】：小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖片
�。康模赫J識螞蟻的外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。）
2、知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，怎樣表現(xiàn)會把螞蟻畫的更可愛？
【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西
【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西
�。ㄕ鎸嵨浵�、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現(xiàn)的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結(jié)出：
卡通的表現(xiàn)手法更可愛。
（三）、畫螞蟻。
1、教師示范畫螞蟻：
頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當(dāng)場演示，學(xué)生認真看）
2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：
【百度搜索】：
圖片一小螞蟻自己扛著、拖著
圖片二多人合力搬運
圖片三：雨中的小螞蟻
圖片四：小螞蟻搬蟲蟲
3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）
【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）
美術(shù)教案《螞蟻》10
活動目標：
1．通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2．嘗試用簡單線條表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)
3．體驗創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動準備：
1．幻燈片《螞蟻和西瓜》。
2．蠟筆
3．紙盤若干
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
最近我們一直在看的一本有趣的書，叫什么名字呀？讓我們再來欣賞一下吧！
二、回憶故事，欣賞幻燈片。
�。ü适拢涸谝粋�炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來�！罢婧贸园。蹅儼阉峄丶野�！”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的`齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家�？蓻]想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開心啊�。�
三、分析畫面的趣味性
1．看了這本書你最喜歡哪一副畫呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？
2．這些螞蟻有些什么動作？誰來學(xué)一學(xué)他的動作？（手、腳）
四、動態(tài)形象，添畫示范。
1．師示范畫不同動作的螞蟻
我最喜歡這幅畫面了，這只小螞蟻在努力的背西瓜，我覺得他真能干，還有許多螞蟻也很能干，你來說說你最喜歡哪只小螞蟻呢？
示范畫螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來了。
小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會怎么做呢？誰來畫一畫�。ㄕ�2個幼兒上來畫畫）
你的小螞蟻在干嘛呀！（2-3組）
五、繪畫創(chuàng)作。
1.師講解操作要求
今天又來了一群小螞蟻，看見了這個大西瓜，又會發(fā)生些什么故事呢？
想不想也把它畫下來呢？想一想先畫什么，再畫什么？兩個小朋友合作完成一幅畫，畫完之后把你畫的編個故事，等下講給大家聽。
2.幼兒創(chuàng)作，師個別指導(dǎo)
六、評價。
1.展示幼兒作品
2.幼兒自己介紹作品
教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
你們這一組講了一個什么故事呢，請一個小朋友來說一說。
美術(shù)教案《螞蟻》11
活動目標
1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動準備
1、圖片-螞蟻的各種姿勢圖
2、彩筆、背景音樂
活動過程
一、觀看、感受線條的.多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。
1、看他們打扮的怎樣，他們身上衣服上都有什么，(花紋)這些花紋是怎么排列的呢?
2、小結(jié)：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，
這樣的花紋會更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進行組合練習(xí))
1、大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀?
2、讓我們仔細聽聽：
我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想?yún)⒓樱?/p>
小朋友請你們幫幫我吧。
原來是螞蟻小姐在哭，我們怎么幫你呢?“只要你們用線條把我裝飾好就行”
3、讓我們先來看看螞蟻長什么樣子。
可以把螞蟻畫成各種動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，
并在它的衣服上、身上運用線條進行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評
讓我們評評誰是最好的化裝師。
1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸
1、讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。
2、螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。
美術(shù)教案《螞蟻》12
設(shè)計意圖： 幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就讓幼兒在活動中以欣賞圖片，感受螞蟻之間團結(jié)合作的友愛，同時也注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心來培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有至關(guān)重要的影響。因為在活動中要求幼兒自主分工來展開活動。
而《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合大班的幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中，這也是組織該活動的價值所在。
活動目標： 1.大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
2.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動重難點目標： 重點目標：大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
難點目標：能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動作姿態(tài)。
活動準備： 螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
活動過程： 一、欣賞幻燈片
1.師：一群忙碌的螞蟻在干什么？
2.集體欣賞：
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。"真好吃啊，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的'用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動作
二、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住想畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
�。ㄒ唬┓治鰟討B(tài)，添畫肢體(單圖一)師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)（分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
�。ǘ┓治鰟討B(tài)，添畫身體（單圖二）師：這只螞蟻還缺少什么？圓圓的胸部，長長的腹部，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，可愛螞蟻變出來
（三）觀察表情，添畫局部(單圖三)
1.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）
三、繪畫創(chuàng)作。
1.師：還有很多西瓜在筐子里，請你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰的方法最好。。
四、、欣賞
教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
美術(shù)教案《螞蟻》13
活動內(nèi)容:
沙灘上的小畫家(圖案想象)
設(shè)計思路：
本節(jié)課通過幼兒熟悉喜歡的沙灘環(huán)境進行活動，先觀看教學(xué)PPT或者教學(xué)微課視頻，鼓勵幼兒大膽想象和表達。
活動目標:
1.體驗在沙灘上創(chuàng)作的快樂，開發(fā)幼兒的`思維。
2.通過創(chuàng)作沙畫，可以鍛煉幼兒對造型的敏感度。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動準備
1.經(jīng)驗準備：貝殼。
2.教師準備：提前觀看教學(xué)視頻和教學(xué)PPT。
活動過程
一、圖片導(dǎo)入：教師分享幼兒海灘玩耍。
二、教師引導(dǎo)孩子觀看教學(xué)視頻和PPT，鼓勵幼兒大膽進行想象和表達。
三、教師示范操作(示范重點不用全部畫完);
1、通過游戲，讓幼兒利用身體想辦法在沙灘上留下一個痕跡，可以腳印手印，身體躺下都可以;
2、再鼓勵幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言表達留下的印子像什么;
3、最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象在印子上面添畫。
4、重復(fù)以上幾點、鼓勵多種在沙灘上的印子，創(chuàng)作不同的沙畫。
活動反思
一、圖片導(dǎo)入：教師分享幼兒海灘玩耍。
二、教師引導(dǎo)孩子觀看教學(xué)視頻和PPT，鼓勵幼兒大膽進行想象和表達。
三、教師示范操作(示范重點不用全部畫完);
1、通過游戲，讓幼兒利用身體想辦法在沙灘上留下一個痕跡，可以腳印手印，身體躺下都可以;
2、再鼓勵幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言表達留下的印子像什么;
3、最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象在印子上面添畫。
4、重復(fù)以上幾點、鼓勵多種在沙灘上的印子，創(chuàng)作不同的沙畫。
美術(shù)教案《螞蟻》14
活動目標：
1、感受童謠的節(jié)奏，并能用肢體動作表現(xiàn)“︱x x︱x︱”的節(jié)奏。
2、體驗?zāi)７聞幼鞯目鞓贰?/p>
活動準備：
ppt、音樂、紙箱
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、問好
師：今天老師給小朋友們帶來了幾個好朋友，我們看看是誰�。浚ǔ鍪緢D片1）
師：我們跟小螞蟻們打個招呼吧！如：小螞蟻，你好呀！（拍手）
2、引出主題
師：（出示圖片2）小螞蟻們在做什么呢？(幼兒回答)
教師講故事：原來螞蟻王國要舉行晚會啦，可是啊他們的舞臺還沒有搭好。螞蟻國王一聲令下：小螞蟻們，我們一起去搭舞臺吧！所有的螞蟻都來到了大森林里，開始搬運木材，準備搭一個大大的舞臺。
3、你覺得小螞蟻會怎么樣搬木材？你來試試看。
二、進入
1、師：小朋友聽聽看，他們的舞臺有沒有搭好？（聽音樂，幼兒感受節(jié)奏。）
幼兒搬動紙箱，提問：舞臺搭好了嗎？小螞蟻們是怎么搭的？（搬、推、拉、堆）學(xué)學(xué)小螞蟻們的動作。重點解決幾個動詞（搬、推、拉、堆）的動作。
2、師：我們跟著音樂一起來幫小螞蟻搬木材，好嗎？（再聽一遍音樂，邊聽邊做動作。）
3、節(jié)奏訓(xùn)練
師：舞臺有點小哦，我們的力氣還不夠，什么樣的.動作表示我們的力氣很大呢？
三、深入
1、師：有了音樂，小螞蟻搬得更起勁了，我們開始吧。
2、師：小螞蟻們真能干，我們成功的搭了一個大舞臺了，真開心。
3、完整、整齊地跟著音樂再來一遍，注意節(jié)拍準確性，鼓勵幼兒做自己的動作。四、延伸
師：瞧我們的舞臺搭好了，可以開舞會了，小螞蟻們讓我們跟著音樂跳起來吧！
活動反思：
本次活動教師準備的ppt色彩鮮艷，主題突出，整個活動比較順利。選材和目標的定位都是比較適切，尤其是小螞蟻的形象深受幼兒的喜愛，活動也始終能在情景中開展，符合小班幼兒的認知特點。
該教材選自奧爾夫音樂，是非常受幼兒喜歡的。講起對“小螞蟻”這個活動進行的反思應(yīng)該從我的設(shè)計初開始，因為這個有趣的兒歌是在一次外出活動中聽到過的，里面稚氣的兒童之聲讓我感覺耳目一新，聯(lián)想到我們班的幼兒對音樂的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂做出各種肢體動作，而這樣節(jié)奏鮮明，形象生動的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏，于是我決定在本班開展這個活動。
在設(shè)計活動的時候我首先想到的是兒歌本身，這首兒歌的內(nèi)容是簡單重復(fù)的，著重在于它里面的四個動作“搬、推、拉、堆”那么整個活動的重點應(yīng)該是放在這個上面的。在幼兒理解這四個動作的基礎(chǔ)上更利于幼兒在模仿的環(huán)節(jié)更順利，在這四個動作的創(chuàng)編上面孩子們應(yīng)該都有自己獨到的見解，但由于教師出示的ppt以及不斷地示范強調(diào)，所以幼兒的思維受到限制，僅停留在模仿動作上。剛開始應(yīng)該邀請孩子們自己來想象小螞蟻會怎么搬木材？讓幼兒大膽想象、進行創(chuàng)編。在讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻搬、抬、推、拉、堆動作的時候，沒有及時鼓勵幼兒想想如果你是小螞蟻的話，還會想出哪些動作來搬木材。
其次是這首兒謠在設(shè)計中木材是空無一物的，這讓幼兒想象如何來搬木材是不太適合的，小班幼兒的思維特點是具體形象，這樣的空想讓幼兒注意力很快地就轉(zhuǎn)移了，活動也就進行不下去。如果能提供一些東西讓幼兒當(dāng)“木材”讓幼兒有東西可以操作會更好一些。
另外，本次活動的側(cè)重點應(yīng)該偏重在音樂上，但前面過多的強調(diào)螞蟻搬、抬、推、拉、堆動作，看起來就像是科學(xué)活動，教師在活動中應(yīng)多讓幼兒聽賞、感受音樂。
在環(huán)節(jié)的設(shè)置上也比較有趣，從一開始和小螞蟻打招呼（學(xué)習(xí)節(jié)奏）到聽故事、欣賞音樂，深入模仿都在情境中進行。各個環(huán)節(jié)之間的過度自然，銜接流暢。
其實在很多活動中還是需要在不斷地試課中才能夠了解到自己的活動還有哪些地方不成熟然后再修改。而我的設(shè)計還不夠成熟，最后效果沒有完全達到，我會在以后的活動中進一步修改。
美術(shù)教案《螞蟻》15
設(shè)計意圖
螞蟻是幼兒生活中常見的小昆蟲，每當(dāng)戶外活動的時候總有三五成群的幼兒蹲在地上觀察螞蟻，看看它們在做什么，對螞蟻探索的興趣高漲�！毒V要》中指出：要擴展和深化幼兒對生活中各種事物的認識，鼓勵幼兒在美術(shù)活動中大膽而富有個性地將自己對事物的認識、情感表達出來，產(chǎn)生有簡單情節(jié)的作品。此次活動的主題貼近幼兒的生活經(jīng)驗，易于他們理解和接受。
活動目標
1.在了解螞蟻外形特征的基礎(chǔ)上，嘗試畫出螞蟻的不同姿態(tài)。
2.大膽想象，結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出有簡單情節(jié)的螞蟻主題作品。
3.愿意參加美術(shù)活動，能用繪畫的方式表達自己對螞蟻的所見所想。
重點難點活動重點：根據(jù)自己對螞蟻身體動作的理解，結(jié)合生活情境掌握幾種動態(tài)造型。
活動難點：將螞蟻的不同動態(tài)造型體現(xiàn)在有簡單情節(jié)的螞蟻主題作品中。
活動準備經(jīng)驗準備：日常生活中觀察過螞蟻，了解過關(guān)于螞蟻的知識，對螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、分工和生活習(xí)性有簡單了解。
物質(zhì)準備：各種形態(tài)的螞蟻圖片（單只、多只、靜態(tài)、動態(tài)）、《螞蟻搬豆》歌曲、桌布、彩筆、彩紙、油畫棒、線描筆、變化螞蟻不同姿態(tài)的教具（螞蟻頭、胸、腹部）。
活動過程
一、開始部分
歌曲導(dǎo)入——教師播放歌曲《螞蟻搬豆》
教師:“剛剛你們聽到了一首什么歌？小螞蟻在做什么？你見過的螞蟻是什么樣子的？”
環(huán)節(jié)意圖：通過歡快的歌曲引出主要的觀察對象“螞蟻”，激發(fā)幼兒的活動興趣，在歌詞中了解螞蟻是群居的昆蟲，能夠合作。感受螞蟻的日常生活情境，能夠用搬、抬的動作將食物運回螞蟻洞。
經(jīng)驗梳理：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容，知道此次主要的觀察對象是“螞蟻”，回憶日常生活中自己見過的不同種類螞蟻。初步說出說出螞蟻是用身體的什么部位做出動作搬運食物，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗。
二、基本部分
�。ㄒ唬┯^察螞蟻圖片
1．教師出示ppt，幼兒回憶螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等。
教師：“我們來看看，螞蟻是不是像你們說的那樣。”
�。�1）螞蟻長得什么樣？
�。�2）螞蟻都吃什么？
（3）小螞蟻之間怎樣交流？
小結(jié)：螞蟻的身體由頭、胸、腹、足、觸角組成。螞蟻有很多種，有大的、有小的、有紅棕色的、有黑色的。螞蟻有個像三角形似的腦袋，像葫蘆形狀似的胸，有個像橢圓形的腹部，螞蟻的足長在胸上；螞蟻會吃一些植物、昆蟲、食物殘渣等；螞蟻還會通過碰一碰觸角的方式進行交流。
2．欣賞螞蟻的不同形態(tài)圖片，請幼兒觀察模仿
�。�1）出示單只螞蟻不同姿態(tài)的圖片，幼兒觀察、聯(lián)想、模仿。
教師：“這只小螞蟻在干什么？請你學(xué)一學(xué)�！�
（2）出示多只螞蟻不同姿態(tài)的圖片，幼兒觀察、聯(lián)想、模仿。
教師：“這些螞蟻動作是什么樣的？可能在做什么事兒？”請幼兒充分觀察，說一說，做一做。
環(huán)節(jié)意圖：借助PPT課件幫助幼兒加深對螞蟻基本特征的了解，如外形顏色、身體部位、形成的動作、進食特點及交流分工等。同時以及螞蟻的不同動態(tài)圖片，幫助幼兒對螞蟻身體不同部位可以發(fā)生哪些動作變化進行了解。
經(jīng)驗梳理：能根據(jù)自己對螞蟻身體動作的理解，掌握幾種動態(tài)造型。在聯(lián)想、模仿單只螞蟻到多只螞蟻不同情境下的身體姿態(tài)中，對這些感覺經(jīng)驗做出反應(yīng)，構(gòu)建繪畫內(nèi)容。
（二）畫法討論
1．你畫過螞蟻嗎？畫的時候要畫螞蟻的哪里呢？
2．教師運用變魔術(shù)的方法拼擺出螞蟻不同的身體姿態(tài)，請幼兒說一說不同姿態(tài)的螞蟻在做什么。
�。�1）魔術(shù)一：頭不動，變化螞蟻身體的位置，姿態(tài)不一樣的螞蟻就出現(xiàn)了。
（2）魔術(shù)二：先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小螞蟻也會出現(xiàn)不一樣的姿態(tài)。教師：“這個姿態(tài)的螞蟻可能在做什么呢？”
3．教師講解作畫的注意事項及要求
教師：“找一找，螞蟻身上有幾種顏色？為什么在螞蟻身上只有這么少的顏色看起來卻覺得螞蟻很漂亮呢”？引導(dǎo)幼兒感受兩種色彩搭配的美，繪畫時顏色涂均勻。
環(huán)節(jié)意圖：通過畫法討論，明確幼兒繪畫螞蟻時應(yīng)該繪畫哪些身體部位，同時通過操作螞蟻身體部位卡片，感知螞蟻的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒大膽想象，從而為豐富繪畫內(nèi)容，繪畫有簡單情節(jié)的作品奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)驗梳理：通過魔術(shù)的操作，幼兒能清楚的知道繪畫時要畫出螞蟻的頭、胸、腹、四肢幾部分，通過改變螞蟻的其中一個身體部位，變換不同的動作及活動情境。在涂色時注意色彩的搭配及涂色技巧。
�。ㄈ┕膭钣變捍竽憚�(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
1．作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂的螞蟻。啟發(fā)幼兒通過回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂的生活情境。
教師：“你覺得小螞蟻會做一些什么有意思的事讓自己快樂呢？小螞蟻在哪？和誰在做什么？身體的動作什么樣？”
2．放音樂，幼兒作畫。提示幼兒注意畫的位置、大小、涂色。
環(huán)節(jié)意圖：播放音樂為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松舒適的繪畫環(huán)境，通過語言提問引導(dǎo)幼兒大膽想象、繪畫不同情境下螞蟻的不同動作。
經(jīng)驗梳理：在提問中啟發(fā)自己的創(chuàng)作思路，明確畫面內(nèi)容中小螞蟻的動作變化，構(gòu)思出自己對“快樂的小螞蟻”主題的理解，按照自己的思考和想象畫出富有故事性、創(chuàng)意性的作品。
三、結(jié)束部分
欣賞評價——講講我的螞蟻故事。請幼兒相互講述畫面中的故事，體會快樂的情緒。
教師：“小朋友們今天畫的螞蟻都很與眾不同，不僅把小螞蟻的外形特征畫的很清楚，而且畫出了不同姿態(tài)的螞蟻，畫面內(nèi)容豐富有想象力，有些小朋友的作品都能講個故事了，你們真棒！”
環(huán)節(jié)意圖：通過個人分享與集體分享，拓展幼兒的思維，感受螞蟻姿態(tài)和情境的多變。
經(jīng)驗梳理：幼兒在欣賞他人作品與介紹自己作品時，對螞蟻的`姿態(tài)變化引發(fā)的故事有豐富想象力，發(fā)展語言表達能力。
延伸活動：
1．班級設(shè)置螞蟻飼養(yǎng)區(qū)，繼續(xù)觀察螞蟻并進行記錄。?
2．美工區(qū)嘗試運用橡皮泥、毛根等制作不同動態(tài)的螞蟻。
活動總結(jié)
藝術(shù)源于生活而高于生活，幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣源于幼兒的生活，而小螞蟻這一生活中常見的小昆蟲，成了幼兒關(guān)注的焦點和熱議的話題。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，并鼓勵幼兒在美術(shù)活動中大膽而富有個性地將自己對事物的認識、情感表達出來，產(chǎn)生有簡單情節(jié)的作品。因此我在以下三方面進行引導(dǎo)：
一、繪畫前經(jīng)驗的積累
幼兒有足夠的經(jīng)驗積累才能更好地將事物體現(xiàn)出來，通過前期引導(dǎo)幼兒回憶、觀察生活中見過的螞蟻，喚起幼兒對螞蟻的認識，鞏固幼兒對螞蟻身體特征的了解，為繪畫螞蟻的不同姿態(tài)奠定基礎(chǔ)。在幼兒繪畫前請幼兒充分欣賞螞蟻的不同姿態(tài)，從欣賞單只螞蟻動作過渡到多只螞蟻的動作，在圖片內(nèi)容方面慢慢加深層次性，讓幼兒在欣賞、聯(lián)想和模仿舉、拖、推、抬等幾個典型的螞蟻不同動作，從而掌握了幾種動態(tài)造型。
注意事項：教師在引導(dǎo)幼兒欣賞模仿螞蟻的動作后，需要繼續(xù)追問“請你看看自己模仿的螞蟻動作是什么樣？頭、胳膊和腿的動作分別朝向哪里”引導(dǎo)幼兒注意螞蟻四肢和身體部位的方向和關(guān)系。如抬得動作是上肢背后，舉的動作是上肢向上等。
二、繪畫中的指導(dǎo)
活動中通過語言、動作、表情、教具等多種方式鼓勵幼兒大膽作畫。在引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的不同姿態(tài)時，我用語言提問幼兒“小螞蟻可能在做什么事？”在變魔術(shù)環(huán)節(jié)，通過操作螞蟻身體部位卡片，引導(dǎo)幼兒感知螞蟻的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒大膽想象，從而為豐富繪畫內(nèi)容，繪畫有簡單情節(jié)的作品奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)能力弱的幼兒表達不會畫時，我引導(dǎo)幼兒先畫出基本特征后再引導(dǎo)幼兒想象豐富畫面內(nèi)容。當(dāng)能力較強幼兒表示畫完時，我通過提問“你的小螞蟻在哪？在做什么？它會不會有點孤單？可以幫它找?guī)讉�朋友嗎？”等。
注意事項：教師可以請幼兒操作魔術(shù)教具或為幼兒每人準備一只螞蟻的不同身體部位的操作材料，通過幼兒自己操作擺弄感受并掌握幾種螞蟻的動態(tài)造型。
三、繪畫后的評價
幼兒繪畫水平之間存在個體差異，教師可以請先畫完的幼兒之間相互欣賞、講述、相互評價，在大部分幼兒繪畫完成后請幼兒展示、幼兒之間相互評價。在這一點上我的引導(dǎo)還比較欠缺，教師評價多了，應(yīng)引導(dǎo)幼兒之間相互欣賞、相互評價、相互學(xué)習(xí)。
幼兒在此次活動中積極參與，能夠大膽想象，愿意用繪畫的方式表達自己對‘螞蟻’的所見所想，繪畫時能將螞蟻的基本特征畫出，掌握幾種動態(tài)造型，作品內(nèi)容較豐富且有簡單的情節(jié)背景。但體現(xiàn)在情節(jié)作品中的螞蟻的姿態(tài)方向和身體部位的關(guān)系還需要老師繼續(xù)指導(dǎo)。
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