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語文教案

時(shí)間:2024-07-22 07:46:44 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生自主評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

  教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo);

 。保J(rèn)識11個(gè)生字,會寫3個(gè)。認(rèn)識兩種筆畫“ㄅ”和“”認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

 。常畬W(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

 。矗J(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn);

  認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn);

  1.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

  2.初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間;一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū),做好鋪墊

  我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)

  二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流

 。保ぐl(fā)興趣:體育課說的'“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同

  學(xué)表演。

  (設(shè)計(jì)意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認(rèn)識,從而樂于參與教學(xué)活動(dòng),探求新知)

 。玻沂菊n題:

  讀題;隨機(jī)識字:用最好的辦法記住新字。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識字

  1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。

  2.創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

  3.討論識字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。

  自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識字小能手。

  4.小結(jié)

 。担x課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實(shí)有效)

  四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

 。、仔細(xì)看圖。

 。、想象說一說影子象什么?

 。、聽老師范讀。

 。、試讀

 。怠⒅该x

 。丁⒈荣愖x

 。、各小組齊讀,全班齊讀。

  五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

 。薄⒆约簬(dòng)作表情讀課文,背一背。

  2、配樂唱歌,情感升華。

 。、動(dòng)手影子

  4、分學(xué)作品

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,將語文與美術(shù),音樂等學(xué)科知識進(jìn)行整合,讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

 。、自己觀察影子的變化,并能用語言說一說,看誰說得好。

  教學(xué)反思

 。、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

 。、通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗(yàn)了成功。

 。、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

語文教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運(yùn)用。

  3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  [教學(xué)方法]

  討論式、電教輔助式。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

  1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的.斗爭過程。

  3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

  2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫:第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

  3、漁夫的心理活動(dòng)描寫:撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

  4、魔鬼的外貌描寫:結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運(yùn)用及其作用。

  學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

  1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒

  三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意。

  通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

  提問:a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門時(shí)而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時(shí)卻兇想畢露,這說明了什么? d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

  寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。

  四、分組進(jìn)行故事比賽

  要求:1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫;2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評議。

  五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

  六、布置作業(yè)

  課外閱讀《一千零一夜》故事。

語文教案 篇3

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):分角色朗讀童話。

  難點(diǎn):了解鋪墊的寫法

  教學(xué)過程;

  一、創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課。

  謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德,俗話說:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課)今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事,看看它是如果講這一道理的。

  二、簡單介紹作家作品。

  葉圣陶,現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人!拔逅摹鼻跋﹂_始寫作,代表作有長篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話,跟的他的小說、散文一樣,是主張“為人生”而創(chuàng)作的。

  三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1.教師講解分角色朗讀的要求:

  A.對課文熟練B.體會人物的性格特點(diǎn)C.處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱

  2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話,琢磨技巧的處理。

  3.四人分角色朗讀第9段至末尾,一人大石,一人連貫,二人小石。

  其他學(xué)生聽讀,準(zhǔn)備評價(jià)

  4.抽查幾個(gè)學(xué)生評價(jià),教師小結(jié),教師范讀片段,再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

  四、理清結(jié)構(gòu) (略,參見課文分析)

  五、思考下列問題,理解課文內(nèi)容:(采用個(gè)提問的方式進(jìn)行)

  1.提問:“危險(xiǎn)算是過去了。驕傲像隔年的草根,冬天剛過去,就鉆出一絲絲的嫩芽!边@句話好在哪里?

  2.上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些,用商量的'口氣 說話”?

  (因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評以至威脅,仍然心有余悸,但還不肯放下驕傲的架子,只好在語聲、語氣上緩和一些,希望得到小石頭的認(rèn)可。)

  3.找出石像說的話,想想石像具有什么性格特征?

  (淺薄、無知、空虛。)

  4.小石頭如何反駁石像的話?表現(xiàn)小石頭什么性格特征?

  (小石頭指出:歷史是會被顛倒的,不能全信;英雄也是很平常的人,英雄也是人們塑造出來的;市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛,崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識。)

  5.“大家不再說話了,像是都在想事情!彼麄冊谙胧裁?(只要言之有理,符合下文情節(jié)的發(fā)展,答案不限)

  6.石像忽然倒下來。石像為什么倒了?(答案不限)

  7.石像倒了以后,如何結(jié)局?。

  (l)市民無精打采地走了。(2)雕刻家大哭了一場,從此不再雕刻。(3)亂石塊被用作鋪路。

  六、討論:如何理解最后四段文字的深刻含義?

  說明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作,謙遜平等待人,生活才有意義,才能快樂。,

  四、課堂討論(先擬發(fā)言稿,再發(fā)言):

  談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫?引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系)

  (可以贊同也可以反對,但必須言之有理,自圓其說,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維)

  七、小結(jié)

  這篇童話故事,情節(jié)神奇曲折,形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話,批評了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們:只有和群眾結(jié)合在一起,甘當(dāng)鋪路石子,人的生命才有價(jià)值。

語文教案 篇4

  教材分析

  這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮,它是知識的海洋,給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口,同時(shí)又意味深長,耐人尋味兒。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞,感悟這首詩的內(nèi)涵。

  2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

  3、了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用——舉例說明,從而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:作者簡介,文章拓展資料

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找與書有關(guān)的資料

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、提問導(dǎo)入

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么?從而引出課題

  二、初讀課文,理清詩的脈絡(luò)

  認(rèn)字環(huán)節(jié)

  點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字,并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華

  初讀課文,回答問題

  為什么說書是神奇的?

  (建議:由學(xué)生說出書的作用,然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀:齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式,讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情)

  談一談你對每一小節(jié)詩的理解

 。ㄔ娭兄仲F如金,濃縮就是精華,每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉,他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事,從而升華自己的感性認(rèn)識。重點(diǎn)對2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解)

  三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

  你曾經(jīng)都讀過什么書?有什么感悟?

  (學(xué)生從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮,感情的升華,讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌,有了這一步,是至關(guān)重要的)

  你能嘗試著背誦本篇詩歌?

 。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識為下步的仿寫詩歌做好了充分準(zhǔn)備)

  四、拓展延伸

  拿起手中的神奇之筆,續(xù)寫《神奇的書》這首詩,抒發(fā)你對書的感情

 。ㄍㄟ^閱讀得步步熏陶,感情的積淀,讓學(xué)生把自己的想法寫出來,發(fā)揮自己的想象翅膀,給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機(jī)會,為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn),逐步建立對詩歌的.敏感,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié))

  第二課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

  書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

  2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

  二、初讀詩句,了解大意。

  1、自讀詩歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?

  2、學(xué)生自讀詩歌,師巡視。

  3、指名朗讀。

  4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

  三、指導(dǎo)理解詩意:

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)指名讀第一節(jié),說說你的理解。

 。2)說說這節(jié)詩寫什么?

 。3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

  2、讀第二節(jié),說說你的理解。

 。1)理解詞語。

 。2)說說這節(jié)詩寫什么?

 。3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

  3、讀第三節(jié),想想為什么說“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履”呢?

  4、讀第四節(jié),說說這節(jié)詩告訴我們什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

  四、再讀詩歌,說說收為什么是神奇的?

  1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

  2、匯報(bào)交流。

  五、朗讀詩歌,體會情感。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會三個(gè)生字連、蕩、船。

  3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文,理解一些字詞,如:渠、駁。

  教學(xué)難點(diǎn): 理解白帆飄滿湖面飄滿河和歌曲裝滿一籮又一籮。

  情感教育: 熱愛大自然,熱愛生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件,小卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實(shí)我們的家鄉(xiāng)--太倉就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。 這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的`歌,想聽嗎?

  2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。

  3、學(xué)生自讀課文。 要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。 師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

  6、隨機(jī)出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書) ②你是怎么體會到的?指名說說,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

  3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。 如:

 。1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請學(xué)生一一指出)

 。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

 。3)歌能裝在籮里嗎? 教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

  五、回歸整體表情朗讀 師生合作,師問生答。

  六、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣

  1、寫好飄、裝、船三個(gè)生字。

  2、學(xué)生說說記憶的方法。

  3、教師板書,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生在書上描紅,師巡視指導(dǎo)寫字的姿勢。

語文教案 篇6

  一、說教材

  《假如我是……》是北師大版教材五年級下冊第八單元組(角度)習(xí)作練習(xí)題。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)悟到“從不同的角度看待問題會得到不同的結(jié)果”這一道理。本次習(xí)作就是圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)的。本單元還增加了“與讀者換位思考,修改作文”這一習(xí)作學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

  要綜合運(yùn)用四、五年級習(xí)得的關(guān)于修改的知識,如修改的方法、修改的標(biāo)準(zhǔn)、修改的符號,如何為習(xí)作寫評語,參照學(xué)過的課文修改自己的習(xí)作等修改習(xí)作的方法,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的好習(xí)慣,使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

  二、說課標(biāo)

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段(5-6年級)要求學(xué)生修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔;重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;重視對作文修改的評價(jià),不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,而且要關(guān)注學(xué)生在修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。

  三、說學(xué)情

  葉老多次強(qiáng)調(diào)過,“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力,是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。為此,我們要探索學(xué)生自改作文的心理規(guī)律,了解小學(xué)生自改能力的形成特點(diǎn)。小學(xué)生自改作文意識和能力的形成,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過程。小學(xué)生的自改意識大致可分為三個(gè)階段:萌發(fā)于低年級,發(fā)展于中年級,形成于高年級。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,可以認(rèn)為小學(xué)生自改能力的形成有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

  第一,自改的意識逐步萌發(fā)。學(xué)生的自改作文意識,并不是始于教師第一次的講評課。在教師、同學(xué)的影響下,學(xué)生自改的意識早就開始萌發(fā)了。到了中年級,在作文教學(xué)過程中,教師開始有目的地,具體地進(jìn)行批改的教育、指導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生自改作文的意識則開始發(fā)展起來。特別是在評講課上,教師宣讀好作文,表揚(yáng)改得好的學(xué)生。這時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)評價(jià)一篇具體的文章了。到了高年級,隨著學(xué)生年齡的增長,個(gè)性的發(fā)展,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,這時(shí),學(xué)生自我批評自我監(jiān)督的品質(zhì),以及對作文的責(zé)任心得到了發(fā)展,自改的意識就進(jìn)入了形成階段。

  第二,自改要求逐步掌握。學(xué)生自改能力的形成,是與閱讀能力、寫作能力同時(shí)、平行地增長的。為了使學(xué)生掌握修改的要求,教師必須有計(jì)劃、有步驟地組織各種各樣地修改練習(xí)。

  第三,小學(xué)生自改意識和能力形成的第三個(gè)特點(diǎn)----“自改程度逐步深化!睂W(xué)生自改意識和能力的形成,是一個(gè)不斷發(fā)展、深化的過程。

  四、說教法

  從學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)看,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,相機(jī)誘導(dǎo)和指導(dǎo)。這也決定了教師只是習(xí)作教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者的角色,在活動(dòng)中教師和學(xué)生是平等的。所以教學(xué)中我努力做到:

  1、鼓勵(lì)參與

  學(xué)生完成習(xí)作后的第一讀者是自己,五年級學(xué)生具備修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句的能力,他們應(yīng)該自覺運(yùn)用習(xí)得的如大聲朗讀自己的習(xí)作,憑借語感修改等修改方法修改自己的習(xí)作,教師就是要積極引導(dǎo),努力使每個(gè)學(xué)生都參與修改,成為自我認(rèn)識、自我激勵(lì)、自我發(fā)展的主體。

  2、體驗(yàn)成功

  都說失敗乃成功之母,對于初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生來說,我認(rèn)為“成功是成功之母!苯處煴M力創(chuàng)造條件,讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播,這對激發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語!笔澜缟蠋缀鯖]有不為傳播而寫的文章。同學(xué)們把作文寫出來給同學(xué)、老師看,或貼在作文欄內(nèi)展覽,這也是一種發(fā)表,是一種傳播。想辦法讓學(xué)生展示自己修改后的作品,比如設(shè)紅榜請學(xué)生自薦佳作,匯集佳作打印成冊,定期召開佳作朗誦會,家長會上每個(gè)學(xué)生向全體家長宣讀自己滿意的作品等。

  3、尊重利用差異

  著名詩人馬雅可夫斯基說過:“他是江河,必然波濤洶涌,他是小溪一定會靜靜地流淌!焙伪刈屝∠ゲ龥坝,那會讓小溪為難,讓大江大河靜靜地流淌同樣也是辦不到的。學(xué)生在作文上表現(xiàn)出來的能力和水平就像江河和小溪一樣,差別是很大的。在作文教學(xué)中要照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),每次作文可有不同標(biāo)準(zhǔn),如最高要求、一般要求和最低要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況只要達(dá)到其中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就算符合教師的要求了。學(xué)生自己可以量力而行,較好的學(xué)生會更上一層樓,一般的學(xué)生會前進(jìn)一步,稍差的也不至于沒有希望。

  教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,由于學(xué)生間的差異,面對同一經(jīng)歷會有不同的體驗(yàn),其實(shí),在學(xué)生的共同體中,這些差異就是一種寶貴的現(xiàn)象資源。所以應(yīng)當(dāng)尊重和利用每一位學(xué)生的不同體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)和點(diǎn)撥,形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)。

  五、說教學(xué)流程

  1、激趣導(dǎo)課希望通過出版班級優(yōu)秀習(xí)作集,向同學(xué)們征稿的形式,激發(fā)學(xué)生自我修改和相互評價(jià)的興趣,滿足他們發(fā)表的需求。

  2、有效復(fù)習(xí)人們在著手做一件事之前,總要先明確,做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么,自己想往哪一個(gè)方向努力。用心理學(xué)的話說,就是“勞動(dòng)過程結(jié)束時(shí)得到的結(jié)果,在這個(gè)過程開始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在著,即已經(jīng)觀念地存在著!睂W(xué)生修改作文,應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“好”的表象,有個(gè)改的`標(biāo)準(zhǔn),有個(gè)改的方向,否則只能像沒頭的蒼蠅一樣誤打誤撞。所以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“有血有肉”、“有條有理”等方面的要求,為了方便學(xué)生記憶和使用,可以把修改的標(biāo)準(zhǔn)用幻燈片呈現(xiàn):按時(shí)完成、書寫整潔、錯(cuò)別字少、語句通順、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范、好詞佳句。把標(biāo)準(zhǔn)和修改的符號交給學(xué)生,學(xué)生有了衡量的尺度,不僅寫的時(shí)候能對自己提要求,寫完了也能知道從哪些方面審視,修改時(shí)明白從哪里入手,這樣,修改的過程就成為繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作的過程,修改也成了一種練筆的方式。

  3、自主修改學(xué)生完成習(xí)作后的第一讀者是自己。從心理活動(dòng)的角度說,就是要在自改意識推動(dòng)下,積極思維,重新經(jīng)歷確立中心、選材組材、遣詞造句的作文基本過程。不過,這種重新經(jīng)歷,顯然已不是簡單的重復(fù),而是一個(gè)螺旋式的上升。這不僅因?yàn)椋瑥淖鞯礁,其中已?jīng)過了一段時(shí)間,而且習(xí)作初成后,學(xué)生通過讀,審視初稿,擔(dān)當(dāng)了讀者的角色,這就產(chǎn)生了一個(gè)心理距離,學(xué)生就可以在另一個(gè)視點(diǎn)上,從新的角度,調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去發(fā)現(xiàn)原稿的不足。旨在引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我激勵(lì)、自我發(fā)展。

  4、相互評改學(xué)生認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)、知識背景的差異也是教學(xué)的有效資源。通過引導(dǎo)同桌相互修改習(xí)作。學(xué)生對照“按時(shí)完成”、“書寫整潔”等方面相互為習(xí)作打“”,使其參與評價(jià),學(xué)會評價(jià)。拓寬習(xí)作的視野,激活思維,交流中學(xué)會傾聽、合作與分享,評價(jià)他人,提高自己。再宣讀同桌習(xí)作中精妙之處,學(xué)生習(xí)作成果得到肯定和賞識。

  5、典型引路運(yùn)用多媒體展示平臺出示典型片段,呈現(xiàn)批改過程,引導(dǎo)學(xué)生集體評議。通過典型引路,教師適時(shí)點(diǎn)評,有助于提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。鼓勵(lì)摘抄同學(xué)習(xí)作中優(yōu)美詞句或精妙片段,因?yàn)檎倪^程也是有效的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然,修改作文也是個(gè)性化的勞動(dòng),老師可以啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、講解,但最終的目標(biāo),還是使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的修改習(xí)作的方法。

  6、全課總結(jié)為了提高學(xué)生評價(jià)習(xí)作的水平,進(jìn)而提高修改習(xí)作的質(zhì)量。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認(rèn)清字形。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。

  3、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

  4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句,體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

  2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),追問。

  2、引出課題:九寨溝(美美地齊讀課題)

  3、師介紹:九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風(fēng)景區(qū),每年,都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽,九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力,作者又是用怎樣的語言來描繪的呢,讓我們打開課本,盡情地去享受吧!

  二、初讀感知、整體把握。

  1、把預(yù)習(xí)中遇到的`難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教,然后再放聲朗讀課文。

  2、出示四字詞語,學(xué)生練讀,把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

  3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀,讓別人知道它的意思。(指名讀、齊讀)

  4、師:你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫景色的)

  5、播放課件、配樂朗讀2—5段,學(xué)生欣賞后,師問:此時(shí),你最想說什么?(一個(gè)詞或一句話都行)相機(jī)板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

  6、作者在文中也用了一句話來集中表達(dá)了他對九寨溝的贊美之情,是哪一句?請畫下來。(出示句子,齊讀。)

  [設(shè)計(jì)意圖:給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā),其目的是培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力,同時(shí)積累語言。]

  三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。

  1、師:在這個(gè)人人向往的人間仙境里,你最喜歡哪?請大家輕聲朗讀第三自然段,邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子,劃完后再放聲讀一讀。

  2、小組交流劃的詞語和句子,說說為什么喜歡這些詞語和句子?

  3、全班匯報(bào)交流,師相機(jī)出示句子、圖片,指導(dǎo)朗讀(自由讀、賽讀等)、背誦。

  [設(shè)計(jì)意圖:在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話,教師只是一個(gè)橋梁作用;在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。]

  [想象說話練習(xí):]

  第一句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃,就像。

  第三句:湖底石塊色彩斑斕,有色、有色、還有色,。

  湖水清澈見底,一眼就能看到。

  第五句:當(dāng)天氣晴朗時(shí),的天空,的云朵,的雪峰,的森林,都倒映在的湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪……

  [設(shè)計(jì)意圖:旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,以想促悟、以想促讀,同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語言。]

  四、小結(jié)。

  走進(jìn)九寨溝,看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布,這所有的一切融合在一起,就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界,來到了一個(gè)人間仙境,你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎?那好,我們先休息一會,再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作!

語文教案 篇8

  【設(shè)計(jì)理念】

  注重教師“導(dǎo)”的過程和方法:

  以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。

  【設(shè)計(jì)特色】

  關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。

  【教材簡析】

  “我選我“這是多么簡單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的`。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。對這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程!按蠹叶笺蹲×恕,就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”等生字。

  2、會寫“員、青”等字。

  3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  前幾天,我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天,王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選,讓我們大家一塊去看一看吧!

  二、初讀

  1、請同學(xué)們自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通:

  ⑴ 讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。

 、 想想課文寫了一件什么事?

  2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

  3、他們誰讀得好,哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、來吧,大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

  2、出示第一句話,問:“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”:

  選誰呢?教室里靜悄悄的。

  3、出示第二句話,想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?

  突然,王寧站起來說:“我選我”。

  4、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

  四、學(xué)習(xí)三自然段

  1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。

  2、指名誰來讀一讀。

  3、分別指導(dǎo)三句話讀法。

  4、三人一組分角色讀。

  5、上臺表演讀。

  6、小結(jié):

  大家表演得很好,讀得很棒,那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

  7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、齊讀最后一句話。

  2、師小結(jié):

  看了王寧班競選真是與我們班不同,我想同學(xué)們的感觸一定很深,下面,我們聽聽音樂,仔細(xì)體味一下吧!(配樂朗讀)

  3、下面我們有一個(gè)議題:

  咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談一談自己的看法,好不好。

  4、小結(jié):

  “我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊,但是,說出這句話是需要勇氣的,特別是對于孩子們來講,“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。

  六、分角色讀課文

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