語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析
1.本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點(diǎn),人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞,教育學(xué)生愛家、愛親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國(guó)情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)上冊(cè)語文課本。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu),品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語言,能通過感受作品中的人物和事件,來學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕,從而做到我愛我家,我愛社會(huì)的目的。
學(xué)情分析
1.教師主觀分析:家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭生活是學(xué)生熟悉的,這里有濃濃的父母之愛,有深深的手足之情,因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì),學(xué)習(xí)起來就比較容易。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙,能明確的.使用語言表達(dá)自己的意思,會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過本文的學(xué)習(xí),主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的再次感悟,從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):環(huán)境對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)人物思想起到的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:整體感知課文,了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。分析人物形象,品味語言特色。
2.過程與方法:以學(xué)生自學(xué)為主,提出問題,相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法,在讀的過程中,品味人物。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 :體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛,理解母愛,從而報(bào)答母愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。
難點(diǎn):分析人物形象,體會(huì)母子之間的深情。
語文教案 篇2
《熟悉的腳印》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫其中8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解課文前后照應(yīng)的寫用方法,知道尼基申是怎樣走出森林的。
3.懂得知識(shí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。
2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)安排
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字,熟讀課文。
2.初步理解文章內(nèi)容。
一、聯(lián)系生活,引入課題
教師可以從生活實(shí)際出發(fā),提問:你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀全文,邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的.生字。
3.說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞
1.出示生字、生詞卡片。
2.學(xué)生利用拼音試讀。
3.教師教讀。
4.易混字的辨析。
“熟、順、叉、守”都是翹舌音,不要讀成了平舌音!盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“hù”,不讀“fù”。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察生字在田字格中所處的位置。
2.描紅。
3.難寫字的指導(dǎo)。訴:左窄右寬,注意不要將最后一點(diǎn)寫掉了。
4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫,老師進(jìn)行糾錯(cuò),再次指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.熟讀課文,理解內(nèi)容,知道尼基申是怎樣走出森林的。
2.了解課文前后照應(yīng)的方法。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫生字。
指名學(xué)生讀課文。
二、認(rèn)讀生字
1.出示認(rèn)讀字
xī biàn pèng shòu hǒu
悉 辨 碰 獸 吼
2.老師范讀
3.學(xué)生上臺(tái)教讀。
4.多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.讀全文,找出文中的問句,并做上記號(hào)。
(1)讀第一個(gè)問句:“怎樣才能走出森林呢?”
(2)再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。
(3)啟發(fā)想象:孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。
(4)讀第二個(gè)問句:“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考:這個(gè)問題是什么時(shí)候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問題的?
(5)指導(dǎo)讀這段話,讀出疑問的語氣。
2.再讀全文。
思考:為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?
四、思路拓展
學(xué)習(xí)這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
1.學(xué)生充分交流,選取若干代表發(fā)表看法。
2.老師小結(jié):遇事多動(dòng)腦筋,就沒有克服不了的困難。當(dāng)然,動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。
五、指導(dǎo)朗讀
1.把課文讀正確。
2.把課文讀流利。
3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固本課的生字。
2.句子練習(xí)。
一、選擇正確的讀音打“√”
互( hù fù )順(shun sùn )熟( shú sú )守(sǒu shǒu)
二、比一比,組詞
叉( )互( )訴( )順( )
又( )工( )折( )須( )
三、給多音字注音并組詞
覺 還
四、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
五、談?wù)剬W(xué)完本課后對(duì)你大的啟發(fā)教育
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2.初讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們喜歡吃哪些水果?
2.隨生說板書《荔枝》
3.本文作者以此為題,是否真的在寫荔枝?
4.如果寫水果,應(yīng)該寫哪些內(nèi)容?
二、預(yù)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問題。
三、全班交流
1.從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。
2.質(zhì)疑。
四、細(xì)讀課文
1.聽錄音范讀,讓學(xué)生注意聽,再模仿反復(fù)朗讀。
2.琢磨句與句,段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精,找出能夠概括文章大意的線索性問題。
、俦菊n主要寫的是什么?分幾個(gè)層次寫的?
②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝?
、壅n文中描寫細(xì)致的地方,討論一下,體會(huì)到了什么?
、芪恼卤磉_(dá)了什么思想感情?
3.精讀自學(xué),小組討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫的深厚的`愛,喚起自己關(guān)愛父母的心。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、回顧全文
1.指名朗讀。
2.回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
二、重點(diǎn)閱讀
1.學(xué)生根據(jù)問題,找出段落,讀后評(píng)議。
2.從重點(diǎn)句中體會(huì)思想
作文最后說“而今,荔枝依舊年年紅!毕润w會(huì)作者飽滿的感情。(引指學(xué)生體會(huì)而今,荔枝雖然年年紅,可是母親卻再也看不見了,體會(huì)作者思母之情。)
三、歸納中心
贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)
按照你的理解,寫幾句課文后作者沒有說出的話。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
解樂悟情( 嘗花樂 贈(zèng)花樂 搖花樂)
1、故鄉(xiāng)的桂花到底給母親和童年的我?guī)砹耸裁矗?/p>
請(qǐng)同學(xué)們快速再讀讀課文,看看課文哪個(gè)畫面給我們留下最美好的記憶?在旁邊做個(gè)記號(hào)。
我們記憶中最美好最難忘的是哪一幕??
。ㄒ唬┌鎵KA:——【搖花樂】
1、這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
。1)自由讀讀這些句子,你從句子中你感受到了什么,從哪些詞中感受到的?
。2)搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們仿佛看到了樹下那一張張滿是笑意的臉,老漢笑了,老奶奶笑了,伙伴們笑了;不停地?fù)u呀搖,我們還搖出了什么呢?
2、小結(jié):回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
過渡:記憶中難忘的還有哪一幕?
(二)版塊B:——【贈(zèng)花樂】
從母親的話中你體會(huì)到什么?
感情朗讀
。2)小結(jié):再次回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
(三)版塊C:——【嘗花樂】
過渡:搖花也樂,贈(zèng)花也樂。
——全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
1、理解“浸”
“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
這個(gè)句子中,哪個(gè)詞用得特別好?你從浸中讀到了什么?
——(沉浸、沉醉、陶醉)
指導(dǎo)讀出“浸”的味道來——指讀。
2、理解全年(琢磨“全年”)
全年是什么?(365天)(春夏秋冬)(4個(gè)季度)(12個(gè)月)
全年是一年四季呀,剛才我們說搖花、贈(zèng)花都是在桂花盛開的——秋季,怎么會(huì)“浸全年”呢(指板書)?
生答后,過年了,村民們吃著帶著桂花香的糕餅,浸在了桂花的香氣中;新茶上市了我們喝著滿溢著桂花香的茶水;浸在了桂花香氣當(dāng)中。
3、想象移情:
假如,你也生活在琦君的家鄉(xiāng),假如你也生活在這樣濃香陣陣的桂花樹下,你還會(huì)做哪些快樂的事情呢?
練筆:_________________________________________ (配樂)
4、回歸重點(diǎn)句情感朗讀。
。1)我們深深地沉醉其中——誰又能說不是全年浸在其中呢?
。2)就讓我們一起輕輕地,讀出“浸”的味道來——齊讀。
——全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
5、小結(jié):第三次回歸到中心句的情感朗讀:
“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
。ㄋ模┲黝}拓展一
在原文中琦君曾這樣寫到:——
“桂花,真叫我魂?duì)繅?mèng)縈!
學(xué)到這里,你覺得讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈的還僅僅是桂花嗎?
難怪她在課文中寫到:
“中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)!
“于是,她又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!
你覺得在琦君心里的這“桂花雨”該是一場(chǎng)怎樣的雨?
。ㄎ澹┲黝}拓展二
許多年過去了,在琦君她88歲高齡時(shí),她還說過這樣一段話……
“我總是不能忘卻舊事,我一輩子最愛寫的.就是故鄉(xiāng),親人,朋友,花草樹木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土,這難以割舍的童年,倘若都能一一地收藏起來,藏在記憶的花園里,我想那一定是一朵朵常開不敗的花……”
臨終前她還一再念叨:我想回到自己的家鄉(xiāng)……
五.結(jié)課談話
建議大家課后去讀讀她的其他的懷鄉(xiāng)思親散文:《春酒》、《月光餅》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《楊梅》、《雙 親》、《母親》、《第一次坐火車》……對(duì)她臨終前的那句話——我想回到自己的家鄉(xiāng),一定會(huì)有更深的理解。
板書設(shè)計(jì): 聞花
桂 贈(zèng)花 思
花 搖花 } 樂 鄉(xiāng)
雨 嘗花 情
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
1、深夜,當(dāng)你睡得正香時(shí),突然聽到咚咚咚的敲門聲。會(huì)是誰呢?請(qǐng)你展開想象,把故事寫下來。
2、內(nèi)容具體,語句通順。
過程與方法
通過了解,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):想象豐富、合理
教具:兩篇同類佳作
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥,討論、讀議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、課前導(dǎo)語:深夜,當(dāng)你睡得正香時(shí),突然聽到咚咚咚的敲門聲。會(huì)是誰呢?是你最崇拜的人?還是你最不想見的人?是神通廣大的孫悟空?神秘的外星人?還是可愛的'卡通人?賣火柴的小女孩……
二、明確目標(biāo):展開想象,以“深夜,有人敲門……”為題,寫一篇作文。
三、習(xí)作構(gòu)思
你想象的故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事,這件事要符合你確定的這個(gè)人物的特征。故事的內(nèi)容具體,有條理。
四、資料共享
1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動(dòng)作神態(tài)、語言的具體描寫。
2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運(yùn)河游他們的星球,賣火柴的小女孩和我一起玩!
五、習(xí)作方法
1、要把想象的故事寫具體,必須從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。
2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽,讓同學(xué)們互補(bǔ)。
3、把你講得故事寫下來,注意段落層次分明、語言流暢。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注:
1、別人是如何展開想象的?
2、別人是如何把想象的故事寫具體?
七、開心練筆
指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。
八、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單薄)
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的'資料。
教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?
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