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初中生物教案（常用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的初中生物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生物教案1
興趣是開啟智慧的'大門，那么如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點(diǎn)：
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我認(rèn)為有幾點(diǎn)：
�。�1）巧設(shè)疑問，激起興趣。
�。�2）感情投資，關(guān)愛每個學(xué)生，激發(fā)興趣。
（3）巧用詩詞，成語，提高興趣。
�。�4）介紹趣聞，趣事，增強(qiáng)興趣。
（5）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。
�。�6）利用多媒體等直觀手段，激發(fā)興趣。
（7）課堂競賽，提高興趣。
如果我們能做到這幾點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)生物的效率就會事半功倍。
初中生物教案2
一、教材地位和作用
《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物必修2第2章章第一節(jié)的第1部分。這部分內(nèi)容不僅是第2章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書《遺傳與進(jìn)化》的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、遺傳定律知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
2、能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。
3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異de細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
五、教學(xué)方法和手段 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，設(shè)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
六、具體的教學(xué)過程
分為二部分
第一部分：導(dǎo)言
首先以問題引入，引發(fā)思考：
（1）什么是有性生殖？
�。�2）其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動畫模擬精卵的.結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。
由于精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問題：精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生？之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。
第二部分：精子的形成過程
首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？‘減數(shù)’發(fā)生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。
講述精原細(xì)胞時，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)。精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞時，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時期進(jìn)行。四分體時期，除強(qiáng)調(diào)概念wai，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”�！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進(jìn)一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，
一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，
二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時期細(xì)胞的名稱。板書如下：
精子的形成：
精原細(xì)胞>>>>初級精母細(xì)胞>>>>次級精母細(xì)胞>>>>精子細(xì)胞>>>>精子
�。◤�(fù)制）
�。p數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）
......2n......2n......n......n......n
在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的連續(xù)動畫過程。使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，獲得完整印象。
最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)，梳理知識的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng)。
練習(xí)與鞏固：為加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時反饋教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
Fansi：講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效益。
采用比較教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)簡述分裂過程中也同樣復(fù)習(xí)了有絲分裂的過程，避免出現(xiàn)兩個知識點(diǎn)的混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也克服了知識抽象帶來的理解上的困難，收到良好的效果。
初中生物教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1。能夠識別胚胎發(fā)育的基本過程。
2。通過觀察胚胎發(fā)育過程不同時期的圖片，提高觀察、表達(dá)的能力。
3。體會生命的來之不易，培養(yǎng)生物學(xué)科素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程。
難點(diǎn)：胚胎發(fā)育過程中各時期的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
每個孩子都有母親，從受精卵到出生，我們要在媽媽的腹中生活一段時間，這段時間我們是怎樣渡過的呢？我們又是怎樣被生出來的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下胚胎發(fā)育的過程。從而導(dǎo)入新課——《胚胎發(fā)育》。
（二）新課教學(xué)
首先，教師多媒體播放胚胎發(fā)育過程的動畫，講解受精卵最初在輸卵管中就開始進(jìn)行了細(xì)胞分裂，形成最初的胚胎。進(jìn)入子宮內(nèi)繼續(xù)分裂分化，形成特定功能的器官和系統(tǒng)的過程。
緊接著在多媒體展示胚胎發(fā)育到第八周末的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：同學(xué)們能直觀的`看到胚胎的特點(diǎn)嗎？
�。ㄅ咛ラ_始初現(xiàn)人形。）
教師講解：從這時起一直到出生前的胚胎叫胎兒。
教師出示胚胎發(fā)育到第十二周的圖片，進(jìn)一步講解在發(fā)育到第十二周時，可以分辨出性別。
師生共同總結(jié)：女性懷孕的前三個月，是胎兒成長和器官成熟的重要時期。
組織學(xué)生觀察胚胎發(fā)育至第二十一周的圖片，思考胚胎發(fā)育的特點(diǎn)？
�。l(fā)形成，臉部特征明顯。）
教師提問：胚胎在發(fā)育過程中營養(yǎng)物質(zhì)和廢物是通過什么途徑進(jìn)行傳遞的？
�。ㄔ谂咛グl(fā)育過程中，通過胎盤從母體中吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳等廢物。）
讓學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論：胚胎發(fā)育基本完成需要多長時間？
�。ò藗�月末，胚胎發(fā)育基本完成。）
教師進(jìn)一步補(bǔ)充：胎兒從母體陰道中產(chǎn)出的過程稱為分娩。胎兒出生后稱為嬰兒。胚胎在子宮中發(fā)育約需280天，故有“十月懷胎”的說法。所以同學(xué)們應(yīng)該感恩我們的父母，珍視我們寶貴的生命。
（三）鞏固提升
教師進(jìn)一步追問：胚胎發(fā)育的過程中主要在什么部位？（子宮）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課的知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
同學(xué)們回家搜集有關(guān)試管嬰兒的相關(guān)資料。
初中生物教案4
各位評委
大家好！我是xx 。
今天我說課的課題是《x》
下面我將從教材分析、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個方面來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。
一、教材分析
《x》選自于北師版初中生物教材第x單元第章第x節(jié)，本節(jié)內(nèi)容我安排由x課時完畢，本節(jié)課重要學(xué)習(xí)第一課時的內(nèi)容，(具體內(nèi)容自己寫，以及這個內(nèi)容的作用，簡樸的分析學(xué)情）。
二、教學(xué)目的
基于以上對教材的分析，依據(jù)新課標(biāo)規(guī)定。我擬定了本次教學(xué)的三維目的如下：
1、知識目的
2、能力目的
3、情感目的
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了使學(xué)生可以順利的達(dá)成教學(xué)目的，完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。我擬定了本次課的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
四、教學(xué)教法、學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。因此，本次課的教法重要是多媒體直觀教學(xué)法、討論法、探究法為主，學(xué)法將以自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法為主，力求最大的發(fā)揮學(xué)生的積極性、合作性、發(fā)明性。
五、教學(xué)過程
課前教師準(zhǔn)備多媒體課件和教學(xué)所需的材料器具。學(xué)生預(yù)習(xí)我把本次教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引入新課
對上次課做一個簡樸的回顧，接著運(yùn)用多媒體播放關(guān)于x的視頻。通過多媒體直觀教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的愛好，引入新課《 x》
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、明確目的
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目的。同時也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
�。ㄈ┖献魈骄�，探討問題
在這個環(huán)節(jié)我安排了一個活動“ ”具體活動過程如下：
1、分組分工
我把學(xué)生分為5人一組，選定組長，各組擬定中心發(fā)言人。在組長的帶領(lǐng)下分工合作。
2、活動準(zhǔn)備
學(xué)生快速閱讀教材，找出活動目的規(guī)定、材料器具、方法環(huán)節(jié)。在學(xué)生閱讀的同時，我發(fā)放活動報(bào)告單（自己展示你設(shè)計(jì)的活動報(bào)告單）。
在這個時候我會強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)完畢報(bào)告單，下課前各組統(tǒng)一上交。這份活動報(bào)告單很好的反饋了本次活動的效果。
3、開展活動
根據(jù)教材中的方法環(huán)節(jié)，各組展開活動。
活動結(jié)束，各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題，發(fā)表本組的觀點(diǎn)，我做點(diǎn)評。
然后全班進(jìn)行討論，互相互換意見。讓大家互相評一評，互相比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學(xué)生來發(fā)表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)他們的自信。
在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決活動過程中的各種困難。對于出現(xiàn)錯誤的情況，及時的加以改正。對學(xué)生的發(fā)言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性�，F(xiàn)在這個社會越來越需要加強(qiáng)合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學(xué)生來說，我們更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的合作交流意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4、活動總結(jié)
�。ㄋ模� 總結(jié)升華
總結(jié)本次教學(xué)的知識點(diǎn)，指出重點(diǎn)。學(xué)生做好筆記接下來學(xué)生自疑、大家釋疑、老師釋疑。
新課標(biāo)指出：教師只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的`主人。因此，我要多聽聽學(xué)生的呼聲，多指導(dǎo)、多鼓勵、少批評、多實(shí)驗(yàn)、少說教。力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主題作用。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
�。ㄗ鳂I(yè)自己布置）這道題既能鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，又能......
六、板書設(shè)計(jì)
本次課我將采用......（為什么要這樣設(shè)計(jì)）
總之，在教學(xué)中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，及時的采用有效的措施加以改善。同時我注重對學(xué)困生的關(guān)注，做到課堂教學(xué)互相尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步。讓學(xué)生在我的生物課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。
各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝（敬禮）
初中生物教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、倭私饧�(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。
�、诹私饧�(xì)菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
①通過巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�、谕ㄟ^細(xì)菌與動植物細(xì)胞比較，推測細(xì)菌營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考能力。
3、情感目標(biāo)：
�、僬J(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
�、谥匾暩愫脗�人衛(wèi)生。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
①細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的`特點(diǎn)。
�、诩�(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、討論法
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
（一）細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？
2、學(xué)生閱讀課本58—59頁。
3、知道了解巴斯的實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ┘�(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、過渡：細(xì)菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？
2、細(xì)菌圖片展示。
�。ㄈ┘�(xì)菌的生殖：
1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？
2、課件展示。
（四）課堂練習(xí)：
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
附板書
第二節(jié)細(xì)菌
一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；
2、結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。
三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖
初中生物教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射；
通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出反射的概念；
區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。
【能力目標(biāo)】
小組獨(dú)立完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，得出反射的概念。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑸镏R與生活中的實(shí)例聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性；
通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)的完成，學(xué)生能形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
【難點(diǎn)】
通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解什么是反射。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
實(shí)例導(dǎo)入。老師：同學(xué)們，大家先來回想一下，當(dāng)我們的手指碰到一個鐵釘時，你會作出什么樣的反應(yīng)呢？
同學(xué)：我會快速的縮手，然后手指會感到疼痛。
老師：同學(xué)們有沒有想過我們?yōu)槭裁磿羞@種反應(yīng)呢？大家再來想一下，我們小時候?qū)W習(xí)騎自行車時，總是東倒西歪，身體總是和大腦鬧別扭，最終大家又是怎么樣學(xué)會的呢？
同學(xué)：練習(xí)了很多次。
老師：同學(xué)們都特別能夠堅(jiān)持。大家來看下我們上面提出的這兩個例子，啟發(fā)大家得出無論是簡單的活動還是復(fù)雜的活動都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。提出問題，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？引出本節(jié)課的課題神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
�。ǘ┬抡n講授
1、老師提出問題什么是反射呢？組織學(xué)生完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)。
（1）分組實(shí)驗(yàn)，同桌兩人為一組。老師講述試驗(yàn)規(guī)則：兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中一位同學(xué)作為受試者坐在凳子上，一條腿著地，另一條腿很自然的搭在這條腿上。另一位同學(xué)用手掌內(nèi)測的邊緣，迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應(yīng)。（如果同學(xué)不是很清楚的話，請班長配合老師完成實(shí)驗(yàn)，給同學(xué)們做示范）
（2）接下來組織同學(xué)開始實(shí)驗(yàn)。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中下臺進(jìn)行具體的指導(dǎo)，觀察同學(xué)們基本完成實(shí)驗(yàn)后，請第二小組匯報(bào)觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，別的小組進(jìn)行補(bǔ)充。得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小腿會突然抬起，接著提出問題，膝跳反射受大腦控制嗎？預(yù)設(shè)有的同學(xué)回答不受大腦的控制，受脊髓的控制。對于同學(xué)的這種回答，首先肯定小腿的抬起受脊髓的控制，脊髓屬于低級神經(jīng)中樞。而感覺受到叩擊是受大腦皮層的控制。
接著引導(dǎo)同學(xué)思考生活中有沒有類似膝跳反射的例子，預(yù)設(shè)同學(xué)回答，物體突然出現(xiàn)在眼前會眨眼，在冷的環(huán)境中會打哆嗦等等。接著提問同學(xué)們能不能通過上面提到的.例子得出反射的概念呢？同學(xué)回答及老師總結(jié)得出反射的概念是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
2、提出反射的一種分類方式，分為簡單反射和復(fù)雜反射。提問學(xué)生能說出兩者之間的區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)有學(xué)生嘗試得出簡單反射受低級神經(jīng)中樞脊髓控制；復(fù)雜反射受高級神經(jīng)中樞大腦皮層控制。老師肯定學(xué)生的答案并總結(jié)。
接著引導(dǎo)同學(xué)分別舉出一些在生活中見到的簡單反射和復(fù)雜反射的例子。同學(xué)們紛紛說出縮手反射、眨眼反射、膝跳反射等屬于簡單反射，自行車的學(xué)習(xí)、望梅止渴、行人聽到汽車?yán)群缶蜁惚艿葘儆趶?fù)雜反射。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)同學(xué)們說出在本節(jié)課有什么收獲，邀請某些同學(xué)向大家分享。之后老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射；反射的概念；膝跳反射的實(shí)驗(yàn)操作；簡單反射和復(fù)雜反射。
（四）作業(yè)布置
第95頁練習(xí)題1、2、3。
四、板書設(shè)計(jì)
初中生物教案7
<生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響>是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響",其實(shí)是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點(diǎn)清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
�。ǘ⒛芰δ繕�(biāo)：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"觀點(diǎn)；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；
2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
三、教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
四、學(xué)習(xí)方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)：
1、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶�。�?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2、生物對環(huán)境的'影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：
課前親自探究"植物對空氣濕度的影響",課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗(yàn)證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫"屎克螂出國記",以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價值？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業(yè)練習(xí)：（見教材）
1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？
2、山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學(xué)習(xí)。
初中生物教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、 舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實(shí)驗(yàn)：植物對空氣濕度的影響。
1。提出問題：植物對空氣濕度的影響
2。作出假設(shè)：__地，草地，茂密的.灌叢的空氣濕度不一樣。
3。制定計(jì)劃：學(xué)校內(nèi)測量__地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（__地指什么？灌叢指什么？）
4。填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5。注意：如果__地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計(jì)放在地上嗎？
初中生物教案9
第一單元生物和生物圈
第二章了解生物圈
第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、舉例說出非生物因素對生物的影響。
2、舉例說明生物因素對生物的影響。
3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。
2、初步學(xué)會確認(rèn)和控制實(shí)驗(yàn)變量。
3、初步學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)會記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點(diǎn)。
2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、取放鼠婦時動作輕柔，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能將鼠婦放到自然環(huán)境中。
二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物與環(huán)境相互影響。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
�。�1）設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)探究非生物因素對某種動物的影響
（2）組織好“非生物因素對某種動物的影響”的探究活動。
三、教學(xué)方法：多媒體演示和探究法
四、課時安排：2課時
五、課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備相關(guān)的圖片
大熊貓、魚、麥田、螞蟻群、蜜蜂群、打斗的獅子、爭斗的禿鷲等圖片
闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，仙人掌、竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、變色龍（保護(hù)色）、箭毒蛙（警戒色）、人類排放廢水等圖片。
2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料
濕土，干土，解剖盤，紙板（教師準(zhǔn)備），鼠婦20只，計(jì)時表（學(xué)生準(zhǔn)備）。
3、課前學(xué)生活動
學(xué)生分組（四人一組）。每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦20只，并記錄捕捉地點(diǎn)的環(huán)境該地點(diǎn)鼠婦的數(shù)量，注意不要破壞學(xué)校、社區(qū)草坪或花壇，不傷害鼠婦。
六、學(xué)習(xí)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的調(diào)查，我們知道，生物都是生活在一定的環(huán)境中的。我們把地球上所有的生物與環(huán)境的總和叫做生物圈。第二章的學(xué)習(xí)就要帶領(lǐng)我們?nèi)チ私馍锶�。要想了解生物圈，首先要了解生物與環(huán)境的關(guān)系。
�。ǘ┲v授新課
1、環(huán)境的概念
教師提問：
�、僖巴馍畹拇笮茇埥M要分布在哪些地區(qū)？
�、隰~生活在什么樣的環(huán)境中、？魚能離開這種環(huán)境嗎？即使生活在這樣的環(huán)境中，魚一定能正常生長嗎？還會受到哪些影響呢？
③環(huán)境僅僅是指生物生活的地點(diǎn)嗎？什么是環(huán)境？
分析后學(xué)生自己歸納出環(huán)境的概念：環(huán)境不僅是指生物的生存空間還包括存在于它周圍的各種影響因素。
2、生態(tài)因素
教師提問：看圖1-12小麥田示意圖在這片麥田中，對小麥的正常生長有影響的因素有哪些學(xué)生思考找出陽關(guān)、溫度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草等因素。
教師講述：我們把這些環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素稱為生態(tài)因素。
教師提問：你能將這些生態(tài)因素進(jìn)行分類嗎？分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生利用第一章所學(xué)制定分類依據(jù)，即依據(jù)有無生命將生態(tài)因素分為兩類，分別是非生物因素和生物因素。
教師概括：陽關(guān)、溫度、水、土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)是無生命的，稱為非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草是有生命的，稱為生物因素。
3、非生物因素對生物的影響
教師提問：陽光、溫度、水、土壤對小麥的生長有什么影響？
學(xué)生展開討論，回答問題：沒有陽光，小麥不能進(jìn)行光合作用。溫度過低，小麥種子不能萌發(fā)、麥苗生長緩慢。水分過少，小麥易枯萎；水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好；土壤貧瘠小麥生長差。
教師提問：其他植物的生長會不會受到陽關(guān)、溫度、水和土壤等非生物因素的影響？請舉例。學(xué)生舉例，達(dá)成共識。
教師歸納：植物的生長受到非生物因素的影響。
教師提問：非生物因素是否影響植物的分布？教師展示闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的`分布圖，植物的分布受到什么因素的影響呢？
學(xué)生分析圖片，找到原因，得出結(jié)論：溫度和水分對植物的分布有影響。
教師講述：非生物因素對動物有沒有影響？下節(jié)課，我們將通過實(shí)驗(yàn)來了解。
4、生物因素對生物的影響
教師提問：剛才分析了圖中非生物因素對小麥生長的影響，那么圖中老鼠、蛇等生物因素對小麥的生長又有什么影響？這些生物之間是什么關(guān)系？
學(xué)生展開討論，分析回答：老鼠破壞麥田，蛇吃老鼠；麥蚜吃小麥莖葉，七星瓢蟲捕食麥蚜；雜草與小麥爭奪陽關(guān)、養(yǎng)料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麥的生長。并歸納出生物之間存在捕食
和競爭的關(guān)系。
教師提問：與小麥一樣，每種生物都會受到周圍其他生物的影響。生物與生物之間，除了捕食、競爭和寄生以外，還有其他關(guān)系嗎？請舉例。
學(xué)生舉例，并通過觀看圖片，了解生物因素中生物與生物之間的關(guān)系，并能進(jìn)一步將它們分為同種生物之間的關(guān)系和不同中之間的關(guān)系。
教師提問：你能進(jìn)一步將這些關(guān)系進(jìn)行分類嗎？
學(xué)生概括出：同種生物之間的關(guān)系：互助、競爭；不同種生物之間的關(guān)系：捕食、競爭、寄生。
5、生物對環(huán)境的適應(yīng)
教師提問：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎樣生存呢？
學(xué)生認(rèn)識到生物必須要適應(yīng)環(huán)境。
教師提問：請看教材“資料分析”，思考：駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水的環(huán)境的？海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠的生活的？
教師提問：你還能舉出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？舉例并總結(jié)出生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。
教師展示：竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、變色龍（保護(hù)色）、箭毒蛙（警戒色）等圖片。
教師小結(jié)：這樣看來，生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。
6、生物對環(huán)境的影響
教師提問：環(huán)境影響生物，生物會不會影響環(huán)境呢？觀察蚯蚓的圖片，思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？
學(xué)生說出蚯蚓一土壤中的動植物碎屑為食，經(jīng)常在底下鉆洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于進(jìn)入而提高土壤的肥力，有利于植物的生長。蚓糞也是很好的有機(jī)肥料。
教師提問：你還能說出那些生物影響環(huán)境的例子？
教師講述“蜣螂出國救澳大利亞草原”的故事。
小結(jié)：生物對環(huán)境的影響分為兩方面：有利影響和有害影響。
學(xué)生認(rèn)識生物對環(huán)境的影響包括有害影響和有利影響。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
學(xué)生討論課后練習(xí)題。
�。ㄋ模w納小結(jié)
生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
初中生物教案10
1、知識方面
�。�1）全面理解健康的定義。
�。�2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
�。�3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面
（1）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力，合作能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。（2）學(xué)會保持身體健康的基本方法
�。�3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面
（1）關(guān)注健康問題。
（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點(diǎn)：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
�。�2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
初中生物教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史；
2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；
3、細(xì)菌的生殖方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的生殖。
三、教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)菌與動植物細(xì)胞的比較，細(xì)菌分布廣泛的原因。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
�。�1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。
（2）法國科學(xué)家巴斯德用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌的存在，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的細(xì)菌產(chǎn)生的`。
2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
（1）細(xì)菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
�。�2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)�；窘Y(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，以及沒有成形的細(xì)胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細(xì)菌都有，莢膜對細(xì)菌有保護(hù)作用，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運(yùn)動。
�。�3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物，因此細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、細(xì)菌的生殖
�。�1）細(xì)菌通過分裂生殖進(jìn)行繁殖，也就是一個細(xì)菌分成兩個。
�。�2）當(dāng)環(huán)境不好時，細(xì)菌會變成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，當(dāng)度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌。
六、課后反思
為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布？
初中生物教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概述鳥的主要特征。
2、根據(jù)教師提供的事實(shí)分析出鳥的主要特征，提高提取信息能力。
3、養(yǎng)成珍愛生命、保護(hù)鳥類的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鳥的主要特征。
難點(diǎn)：總結(jié)提煉出鳥的主要特征。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師提問“海闊憑魚躍”的下一句是什么?通過俗語引出鳥。
播放各種鳥的視頻，請學(xué)生仔細(xì)觀察在視頻中看到了什么鳥?
(魚鷹、鴕鳥、雨燕、企鵝、信鴿。)
追問，有的鳥能翱翔藍(lán)天，有的鳥能水中穿梭，有的鳥能在陸地奔跑，他們的生活環(huán)境和習(xí)性千差萬別，為什么都被稱為鳥呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出新課。
(二)新課教學(xué)
教師以開火車形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：鳥有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于飛行的?
(身體呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨內(nèi)部中空，可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行動作。)
引導(dǎo)學(xué)生思考：并不是所有鳥都會飛，那么符合什么特征才算是鳥呢?
教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察鷹的'眼睛和喙，提問其特點(diǎn)
(鳥的視覺發(fā)達(dá)，有些能在疾飛中捕食。用堅(jiān)硬的角質(zhì)喙來啄取食物，沒有牙齒。)
教師進(jìn)一步補(bǔ)充鳥的消化能力：鳥食量大，消化能力強(qiáng)，食物經(jīng)消化吸收后形成的殘?jiān)芸炀碗S糞便排出。
教師設(shè)疑：鷹在天空中急速的飛行，它是如何保證自己供氧充足的呢?進(jìn)一步展示鳥肺和氣囊的模型，講解氣囊和肺，并用模型模擬鳥的呼吸。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，得出鳥的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。
教師詢問學(xué)生是否有養(yǎng)鳥的經(jīng)驗(yàn)，并提問鳥的體溫如何，引導(dǎo)學(xué)生得出鳥體溫高并且恒定。教師在此基礎(chǔ)上講解恒溫動物、變溫動物概念。
(鳥的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動物。恒定的體溫增強(qiáng)了動物對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動物的分布范圍。)
教師分發(fā)鵪鶉蛋和資料卡片，讓學(xué)生同桌兩人為一小組，根據(jù)探究爬行動物繁殖方式的方法，探討鳥的繁殖方式。
(與爬行動物一樣，鳥也通過產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼，起保護(hù)作用。)
最后，教師組織小組討論，總結(jié)出鳥的主要特征。
(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。)
(三)鞏固提高
畫出鳥結(jié)構(gòu)圖，展示優(yōu)秀作品。
(四)小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、作業(yè)：學(xué)生查閱資料，搜集有哪些珍稀鳥類以及保護(hù)措施。
四、板書設(shè)計(jì)
初中生物教案13
兩棲動物的生殖和發(fā)育
項(xiàng)城付集一中：
教材分析：
兩棲動物是從水生開始向陸生過度的一個類群，具有初步適應(yīng)陸生生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行，幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物的生殖和發(fā)育過程和特點(diǎn)。有關(guān)兩棲動物的生殖與環(huán)境的關(guān)系，可引導(dǎo)學(xué)生通過資料 分析來獲得結(jié)論，從而使學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識。教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法
通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實(shí)踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論板書設(shè)計(jì)：、兩棲動物的生殖
1.雄蛙的鳴叫及其意義：
2.雌雄蛙的抱對及其意義：
3.青蛙的生殖特點(diǎn)：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。
兩棲動物的發(fā)育過程
1.蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙
2.蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。
外部結(jié)構(gòu) 呼吸器官 生活環(huán)境
蝌蚪 有尾，無四肢 用鰓呼吸 只能生活在水中
成蛙 無尾，有四肢 用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸 可生活在水中，也可生活在陸地上
3.變態(tài)發(fā)育：
4.兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
5.代表 動物 ：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等
6.兩棲動物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外受精，變態(tài)發(fā)育
7.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們學(xué)過了有關(guān)兩棲動物的知識，請同學(xué)們思考什么是兩棲動物？ 兩棲動物中我們最熟悉的是青蛙和蟾蜍，兩棲動物還有很多種類，還有大鯢、蠑螈，它們也都是兩棲動物。教師著重介紹蟾蜍的蟾酥以及娃娃魚名稱的來歷。這些兩棲動物在生殖和發(fā)育上有許多共同點(diǎn)，這節(jié)課我們就來研究這方面初中生物教案的問題。
二、新授、兩棲動物的生殖和發(fā)育
1.請同學(xué)們回憶一下你是否曾經(jīng)在電視或通過其他途徑看到過青蛙的生殖過程？
2.學(xué)生描述之后，教師對學(xué)生描述的這個過程進(jìn)行補(bǔ)充、訂正，給學(xué)生介紹青蛙生殖的過程。
青蛙的生殖和發(fā)育都是在水中進(jìn)行的。春季，在池塘邊你會發(fā)現(xiàn)雄蛙的鳴囊一鼓一鼓的鳴叫，鳴囊其實(shí)就是蛙的共鳴器。如果你有耐性，你還會很幸運(yùn)的'看到雌雄蛙的抱對現(xiàn)象，之后，雌蛙將卵細(xì)胞排到水中，雄蛙將精子排到水中，你仔細(xì)觀察可能會看到水面漂浮著一片片膠狀的東西，這就是雌蛙產(chǎn)生的卵塊。課本中的卵細(xì)胞之外有一層角質(zhì)膜，在水中起保護(hù)作用，接著卵細(xì)胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵。我們看到的卵塊內(nèi)既有受精的卵也有未受精的卵。
3.請同學(xué)們思考青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙嗎？是否有細(xì)心的同學(xué)觀察過青蛙的發(fā)育過程？
4.學(xué)生描述之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
青蛙的受精卵在水中首先發(fā)育成小蝌蚪，蝌蚪具有羽狀外鰓，用腮呼吸，之后蝌蚪的外鰓逐漸消失，慢慢長出了后肢，接著又長出前肢，具有了四肢的蝌蚪發(fā)生了較大的變化，尾巴不斷縮短，長成了青蛙的樣子，最后尾巴完全消失，成為了幼蛙，漸漸成為成蛙，這時它用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，營水陸兩棲生活。、兩棲動物的發(fā)育特點(diǎn)
1、在上學(xué)期我們學(xué)過，兩棲動物的發(fā)育具有自身的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)？ 像青蛙一樣其他兩棲動物的發(fā)育也有變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。
2、同學(xué)們想一想兩棲動物的分布范圍廣嗎？
兩棲動物在生物圈中存在的范圍十分狹小，因?yàn)閮蓷珓游锷澈桶l(fā)育都必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能在陸地上生活，現(xiàn)在你應(yīng)該知道兩棲動物為什么分布范圍越來越狹小了。
兩棲動物是一類生殖和發(fā)育都離不開水環(huán)境的限制的動物，幼體必須生活在水中經(jīng)變態(tài)在陸地上生活。所以我們必須從我做起保護(hù)兩棲動物的生活環(huán)境。
兩棲動物的發(fā)育過程
受精卵→有外鰓的蝌蚪→外鰓消失的蝌蚪→長出后肢的蝌蚪
→長出四肢的蝌蚪→尾沒有完全消失的幼蛙→幼蛙→成蛙
三、總結(jié)：
青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，體外受精，變態(tài)發(fā)育。青蛙 是我們?nèi)祟惖呐笥�，那么就讓我們大家一起來愛護(hù)我們寶貴的水資源，來保護(hù)青蛙吧！
四、作業(yè)：
1、什么是兩棲動物？你知道哪些動物屬于兩棲動物？
2、請你描述兩棲動物的生殖過程。
3、請你描述兩棲動物的發(fā)育過程，說說它們的發(fā)育過程有什么特點(diǎn)？
4、我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能真正保護(hù)兩棲動物？
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意了對學(xué)生觀察方法的培養(yǎng)。在每一次觀察時,教師為學(xué)生提供了觀察的線索。這既是觀察的內(nèi)容,又隱含著觀察的順序,無意識的對觀察的科學(xué)方法進(jìn)行了訓(xùn)練。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時,在教學(xué)中,教師從學(xué)生看到的表面問題入手,引導(dǎo)學(xué)生深層思考,提出問題和解決問題,從而有利于學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法的養(yǎng)成。
初中生物教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、概述人體通過耳獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、描述耳的結(jié)構(gòu)以及各主要組成部分的功能。
3、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防措施。
過程與方法：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過探究的方式完成對各知識環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價值觀：
1、認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生，養(yǎng)成愛眼愛耳的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人。
教學(xué)重點(diǎn)
耳的結(jié)構(gòu)及各部分主要功能，聽覺形成過程。
教學(xué)難點(diǎn)
聽覺形成過程，咽鼓管功能。
教學(xué)方法
體驗(yàn)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話法、討論法，競賽法、
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師進(jìn)入課堂后不用語言和學(xué)生交流，采用面部表情、肢體語言和一些道具向?qū)W生做自我介紹。課本中四個場景如果沒有聽覺，將會如何？
二、講授新課
1、耳的結(jié)構(gòu)
師出示幻燈，生嘗試描述他們能看到的耳的外部結(jié)構(gòu)
學(xué)生：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、（鼓膜）
教師：那么我們就跟隨醫(yī)生爺爺?shù)姆糯箸R一起去探尋耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
生仔細(xì)觀察書中84頁的耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖，并記憶各結(jié)構(gòu)的形狀和位置，之后以搶答的方式將師提供的耳的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。
2、耳中結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步分類
教師：同學(xué)們看，我們的耳由這么多的結(jié)構(gòu)組成，不好記憶，老師有一個辦
我們給這些結(jié)構(gòu)再分分類，外中內(nèi)。
生講述師板書
教師：同學(xué)們看，我們耳的結(jié)構(gòu)是由外中內(nèi)逐級深入的，而聲音也是經(jīng)過外中內(nèi)這樣的途徑到達(dá)耳內(nèi)的'。下面我們就來學(xué)習(xí)一個新知識—聲波。
3、聲波
請一位同學(xué)讀一讀聲波概念并指出當(dāng)他回答老師問題時：什么是發(fā)聲體（學(xué)生），聲音如何產(chǎn)生（聲帶—發(fā)聲體振動，生自己感知），聲波如何傳播（借助介質(zhì)空氣想四周擴(kuò)散，形如水波）播放聲波視頻
4、耳中各部分的功能
同學(xué)們我們已經(jīng)了解到聲音的產(chǎn)生和傳播，那么老師現(xiàn)在對你們說話產(chǎn)生的聲波，是由耳的那一部分收集的？耳廓收集聲波，外耳道傳送聲波這一部分內(nèi)容生能直接答出，之后引起鼓膜和聽小骨振動聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的聲波傳遞方式生也不難得到答案。
講授鼓室時引入咽鼓管功能及中耳炎防治。
由聽覺感受器所在位置引入耳蝸功能，前庭及半規(guī)管功能。
5、聽覺形成過程
師出示聽覺形成過程的動畫，由生總結(jié)聽覺形成過程，師板書。這里需強(qiáng)調(diào)聽覺的感知部位（耳蝸），形成部位（大腦聽覺中樞）。
6、競賽環(huán)節(jié)
以小組為單位，師生共同完成聽覺形成過程。
7、我來當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)治小病患。
學(xué)生分組會診，得處診斷結(jié)果及導(dǎo)致耳聾原因。
8、噪聲及危害和聽覺保護(hù)常識
師播放噪聲音頻，生講述感受。一起總結(jié)噪聲危害，生理心理兩個方面。
9、全國愛耳日
10、失聰及尊重關(guān)愛幫助聾啞人
講授失聰概念并播放千手觀音視頻。
三、課堂小結(jié)
生談本節(jié)課所得收獲并利用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
初中生物教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。過程與方法：
通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的`情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn)：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)
三、教學(xué)過程
(一)溫故知新，導(dǎo)入新課
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題：
問題1：如果將一個口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細(xì)胞能否像一個動物體一樣獨(dú)立生活
問題2：自然界中有沒有這樣的單個細(xì)胞，它可以像一個生物體一樣獨(dú)立生活
引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細(xì)胞來獨(dú)立完成的。
書寫板書：只有一個細(xì)胞的生物體
(二)合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、引入單細(xì)胞生物的概念
身體只有一個細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。
(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。)
2、演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲
教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎
問題2：草履蟲的外形像什么如何運(yùn)動的
問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸
問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注，同時補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。
(總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動物相同的生命活動，比如：運(yùn)動靠纖毛來進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細(xì)胞相當(dāng)于一個多細(xì)胞動物的生物體。)
(過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個小小的單細(xì)胞生物呢)
ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。
教師總結(jié)：單細(xì)胞動物個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。
(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡
答案：c
2、制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡
b、限制草履蟲的運(yùn)動，便于觀察
c、限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對比觀察
d、與草履蟲比大小
答案：b
3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛
答案：d
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝
答案：b
5、草履蟲借著__________的擺動，在水中__________前進(jìn)。
答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
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