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五年級(jí)上冊(cè)音樂教案

時(shí)間:2024-07-18 18:20:35 音樂教案 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案15篇(合集)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)音樂教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案15篇(合集)

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案1

  第一課朝夕

  教學(xué)內(nèi)容

  1通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。2對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.

  3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸,具有牧歌風(fēng)格的音樂。

  2通過欣賞外國(guó)的晨景,學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》,感受中國(guó)器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。3對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。4唱好二聲部合唱,提高合唱表現(xiàn)能力

  5體驗(yàn)音樂與自然的人文性,激發(fā)對(duì)生活的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)

  1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng),所以選擇1、3、4段唱,第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

  2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào),重點(diǎn)是音準(zhǔn):“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

  3《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分,低聲部合唱部分的演唱,以及

  全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。

  4歌唱為主,欣賞為輔。

  教材分析:

  1.管弦樂《晨景》

  挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí),描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng),極為純樸,具有牧歌風(fēng)格。

  2.箏曲《漁舟唱晚》

  這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律,優(yōu)美而舒緩;樂曲的第二部分清躍歡快,通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

  箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂器之一,早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶),因此人們稱它為古箏,箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平,琴體面板的音柱上架有很多條弦,均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦,掌握音高和節(jié)奏,左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化,美化音色,裝飾旋律,雙

  手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

  3.歌曲《清晨》

  這是一首曲調(diào)規(guī)整,旋律明快而又流暢的'歌曲。2/4拍,宮調(diào)式,三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成,第一、第三樂句是旋律的重復(fù),第二、第四樂句旋律相同只,是在尾音上作了上移四度的變化,其句中插入的一小節(jié)間奏,更使曲調(diào)輕快活潑,富有動(dòng)感,它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部,旋律優(yōu)美舒展,與前段形成了對(duì)比。歌曲通過了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情,也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后,歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

  4.歌曲《晚風(fēng)》

  這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材,生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍,大調(diào)式,由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情,委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開,在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化,使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏,似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中,富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后,出現(xiàn)了全曲的最高音,旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏,抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械?/p>

  夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》,體驗(yàn)音樂與自然的人文性,激發(fā)對(duì)生活的熱愛

  2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸,具有牧歌風(fēng)格的音樂

  教學(xué)內(nèi)容:

  歌曲《清晨》,聆聽《晨景》

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng),所以選擇1、3、4段唱,第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

  2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào),重點(diǎn)是音準(zhǔn):“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  師生問好歌

  二、歌曲《清晨》

  1、導(dǎo)入:

  今天,我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇,是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨,但一定要特別,最好不要

  和其它同學(xué)表演得一樣。(選擇性格活潑開朗,大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi))。

  學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯(cuò),通過剛才的表演,同學(xué)們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇,現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏,去歌曲中的清晨感受吧!

  2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱

  設(shè)問:歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎?歌曲可以分為幾個(gè)部分?

  3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲(2遍)

  4、朗誦一遍歌詞(充分理解歌詞的內(nèi)涵。)

  5、加上唱歌詞歌唱《清晨》

  這是一首校園歌曲,在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素,要想說話似的歌唱。唱好之后,注意處理第一樂句和第二樂句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。

  6、選擇你認(rèn)為合適的樂器給《清晨》伴奏

  伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn),但是一定要是具有美感和和諧的音響。

  三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》

  1、導(dǎo)入:

  師:請(qǐng)問同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國(guó)家的太陽都是同一時(shí)間升起來的嗎?

  各國(guó)的晨景是否都是一樣的呢?(同學(xué)討論)教師做總結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案2

  一.教學(xué)要求

 。ㄒ唬﹩卧傄

  要求學(xué)生初步了解我國(guó)西部地區(qū)有代表性的音樂特點(diǎn)及相關(guān)文化,如西藏的拉薩、長(zhǎng)江三峽及三峽工程,西南地區(qū)苗族、彝族的音樂特點(diǎn)等,通過音樂抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視譜演唱歌曲、分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力,能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。

 。ǘ┚唧w要求

  1.能用熱愛家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。

  2.能積極地參與“走進(jìn)西藏”音樂會(huì)。

  3.能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu),感受不同樂段的情緒,背唱其中的一段旋律。

  4.能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

  5.能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙叹

  布達(dá)拉宮的圖片或錄像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號(hào)子》等錄音帶。

 。ǘ┵Y料

  有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本單元重點(diǎn):

  1.用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》。

  2.感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點(diǎn)。

  本單元難點(diǎn):

  1.啟發(fā)學(xué)生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。

  2.分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)。

  3.感受《三峽的孩子愛三峽》川江號(hào)子的風(fēng)格。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1 、學(xué)唱歌曲:《拉薩謠》。

  2 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。

  3 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情,開闊學(xué)生的音樂視野。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1 、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

  2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  風(fēng)琴、多媒體

  教學(xué)過程

  一、欣賞《走進(jìn)西藏》

  教師:今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動(dòng)聽的歌曲,它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個(gè)神秘的地方,會(huì)給同學(xué)們帶來美的享受,我們一起來聽。(錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽)

  提問:聽到這首優(yōu)美的歌曲,你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)

  教師出示布達(dá)拉宮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié):西藏位于我國(guó)西南部,那里有世界上最高的.山脈,有最美麗的雪域風(fēng)情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮,更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

 。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜

  1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽,并談一談聽后的感覺,及歌曲的特點(diǎn)。

  2 、教師總結(jié):《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子,樂曲優(yōu)美獨(dú)特,粗獷樸實(shí),就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲,《拉薩謠》吧!

  (教師出示曲譜,并播放樂曲旋律,請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音:)

 。1 2 3 6)

  3 、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

  4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等)。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌詞

  1 、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

  2 、教師介紹歌詞內(nèi)容,使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

  3 、教師范唱(伴奏)。

  4 、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱,生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示)

  5 、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上,再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂曲的情緒

  6 、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情,抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  接力出版社音樂教科書五年級(jí)(上冊(cè))第六單元45頁歌曲《愉快的夢(mèng)》第一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  2、過程與方法:通過聽賞、演唱、感受歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)能突出6/8拍節(jié)拍特點(diǎn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》,讓學(xué)生放飛心中夢(mèng)想,通過自己努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用輕柔,連貫,優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。

  教學(xué)難點(diǎn):

  6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課

  1.談話:同學(xué)們,誰愿意跟大家交流一下,關(guān)于日本這個(gè)國(guó)家,你了解多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨即做出評(píng)價(jià)及鼓勵(lì))

  2.播放多媒體課件:“哦!看來,你們對(duì)日本的了解還真是不少,現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。(播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時(shí)配上日本民歌。如:《櫻花》、《四季歌》。)播放時(shí),教師可做簡(jiǎn)單的講解。

  二、聆聽歌曲范唱

  1.“就在這個(gè)美麗的國(guó)家,有一個(gè)可愛的,和你們同齡的孩子,他在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚,做了一個(gè)神奇而有趣的夢(mèng)。你們想知道他夢(mèng)到了什么嗎?(想。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛,和老師一起伴隨著音樂走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)……(播放歌曲《愉快的夢(mèng)》最好是帶有動(dòng)畫的VCD歌曲,或獨(dú)立制作動(dòng)畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都?jí)舻搅耸裁础#┰诓シ乓魳返耐瑫r(shí),老師邊聽邊打拍子。(3/4拍)

  2.歌曲聆聽結(jié)束后,師生談歌曲的內(nèi)容。

  問:剛才,在同學(xué)們聽音樂的同時(shí)有誰注意到老師在做什么?(打拍子)

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1.初聽音樂。

  2.復(fù)聽音樂。

  師:歌曲采用什么樣的方法來表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢?你能不能從力度,演唱形式這兩個(gè)方面來說說呢?

  3.用“LU”哼唱旋律,體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

  4.念歌詞,體會(huì)情感,強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。

  5.唱歌詞,隨琴一起。

  6.再聽歌曲,分析歌詞內(nèi)容。

  7.有感情地演唱。

  師:剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng),你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢?能告訴我們,讓我們和你一起分享嗎? 師:有一個(gè)日本小朋友,在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng),那么他夢(mèng)到了些什么呢?讓我們閉上眼睛,姑且著優(yōu)美的音樂進(jìn)入他的`夢(mèng)鄉(xiāng)……師:你覺得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方?你能在這個(gè)地方舉一下手來告訴我們嗎? 學(xué)生演唱

  四、延伸創(chuàng)編

  1.同學(xué)們,你們唱得真好聽。下面,請(qǐng)大家每人選出一張你最喜歡的彩紙,讓我們一邊唱著夢(mèng)之歌,一邊折一支滿載理想的夢(mèng)之船。讓我們把自己心中的夢(mèng)想都裝載到夢(mèng)之船上。看誰折的又快又好。(播放范唱帶,邊唱邊折)

  2.折好后,拿著自己的夢(mèng)之船,相互交流自己的夢(mèng)想。教師給予鼓勵(lì),支持。

  3.同學(xué)們,你們的夢(mèng)想可真是五彩繽紛,美麗極了。

  五、課堂小結(jié)。

  師:雖然做夢(mèng)很虛幻,但是如果人類沒有夢(mèng)的話,那我們到現(xiàn)在還沒有飛機(jī),也沒有電視機(jī),更不用說電腦啦,飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事,但是做了夢(mèng)之后,如果你能通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)它,讓它美夢(mèng)成真,豈不是更好嗎?所以,大家從現(xiàn)在開始就努力,為了能讓你美夢(mèng)成真,加油吧!讓我們一起帶著美麗的夢(mèng)走向你們的將來吧。。S音樂出教室。)

  同學(xué)們,老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵(lì):

  現(xiàn)實(shí)是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,辛勤的勞動(dòng)是架在河上的橋梁。(老師做簡(jiǎn)單講解)

  “同學(xué)們,快為你心中的夢(mèng)想而努力奮斗吧!老師希望你們每個(gè)人都能夠夢(mèng)想成真!”

 六、最后,在歌曲《愉快的夢(mèng)》中結(jié)束本堂課。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案4

  【教學(xué)內(nèi)容

  1、唱:《七子之歌——澳門》

  2、露一手:聞一多《七子之歌》

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、了解澳門的地理位置及相關(guān)歷史,增強(qiáng)愛國(guó)熱情。

  2、理解《七子之歌》這首歌所表現(xiàn)的內(nèi)容,并能以恰當(dāng)?shù)乃俣、力度、音色和情緒來表現(xiàn)。

  3、誦讀詩歌《七子之歌》,開拓音樂視野,加深音樂文化素養(yǎng)的積淀。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、理解音樂作品內(nèi)涵,確切地表現(xiàn)出音樂作品的情感。

  2、踴躍參與音樂與相關(guān)文化知識(shí)的交流活動(dòng)。

  【教具準(zhǔn)備

  課件、鋼琴

  【教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  1、學(xué)生隨著《春天的故事》的音樂走進(jìn)教室。

  2、提問:剛才我們聽到的是什么歌曲?歌曲中提到了一位非常了不起的人物,你們知道是誰嗎?

  3、介紹一國(guó)兩制。

  二、導(dǎo)人新課

  1、師:一國(guó)兩制,使香港、澳門分別于1997、1999年回到了祖國(guó)的懷抱,讓我們看到了祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是可以實(shí)現(xiàn)的。在此之前,許多文人學(xué)者通過手中的筆,寫下了許多讓我們感動(dòng)的詩句。今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位。

  2、介紹聞一多和他的《七子之歌》

  三、學(xué)唱新歌

  1、師:音樂是無聲的吶喊,歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的心境吧!請(qǐng)同學(xué)們一起來哼唱旋律。

  生:體會(huì)情感并討論。

  師:小結(jié)

  曲式:A + B

  情感:真誠(chéng)地傾訴思念 + 渴望回歸的吶喊

  模唱旋律:mu + a

  2、把歌詞填進(jìn)去完整地演唱。(提醒學(xué)生注意演唱時(shí)也要用朗誦時(shí)的.感覺和情緒。)

  3、提問:歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方,表達(dá)了怎樣的感情?

 。ǜ枨卸啻魏魡灸赣H,其中有的表現(xiàn)急切,有的表現(xiàn)深情,有的則表現(xiàn)為激動(dòng)。從激動(dòng)的吶喊到內(nèi)心的期盼,表達(dá)了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。)

  4、再次隨音樂演唱。(要求通過自己設(shè)計(jì)力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲。)

  5、學(xué)生分組討論演唱,評(píng)出最佳演唱方案。

  6、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。

  四、拓展延伸

  露一手:聞一多《七子之歌》

  1、以歌曲的伴奏音樂為背景,學(xué)生分角色有感情地朗誦。

  學(xué)生談感想。

  2、師生共同評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)下課。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過樂曲欣賞,感受圓舞曲的風(fēng)格,廣泛了解異國(guó)文化,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高舞曲音樂的鑒賞能力。

  2。記憶第一圓舞曲主題旋律,模唱主題旋律,了解圓舞曲的速度、旋律特點(diǎn),體驗(yàn)樂曲充滿活力的、抒情優(yōu)美的情緒特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1。介紹奧地利作曲家約翰?施特勞斯,了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。

  2。感受圓舞曲的。節(jié)奏速度特點(diǎn),能夠區(qū)分樂曲的段落,記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1。教師講解:

  每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會(huì)的返場(chǎng)節(jié)目里都會(huì)有一曲藍(lán)色多瑙河。這充分說明

  了藍(lán)色多瑙河在奧地利人們的心中,乃至全世界人們的心中占有相當(dāng)高的位置,是世界流傳的經(jīng)典名曲。

  2。教師講解樂曲的作者(約翰?施特勞斯簡(jiǎn)介),并對(duì)樂曲進(jìn)行全面地分析,使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解。

  3。播放一段維也納新年音樂會(huì)演奏《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》視頻。

  二、欣賞圓舞曲

  1。初次聆聽樂曲童聲合唱《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。

  教學(xué)要求:聽辨五個(gè)圓舞曲主題旋律,能夠分辨樂曲的`段落。感受每首圓舞曲的情緒特點(diǎn)。(圓舞曲旋律聽辨)

  2。復(fù)聽樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。

  師:歌曲是幾拍子的?

  學(xué)生聽后自由回答。

  3。聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例,并播放第一圓舞曲音頻。

  教學(xué)要求:記憶第一圓舞曲的旋律,感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律,說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)?

  生:旋律優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,速度輕快……

  師:樂曲輕盈優(yōu)美,描寫了在多瑙河畔,陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的情景。這么的旋律我們來視唱旋律樂譜。

 。1)學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱,反復(fù)多次,記憶第一主題旋律。

 。2)學(xué)生也可以用口風(fēng)琴演奏,熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。

  4。聽賞第二圓舞曲。

  教師出示第二主題譜例,并播放第二圓舞曲音頻。

  教學(xué)要求:感受圓舞曲三拍子動(dòng)作輕快、優(yōu)美,情緒熱烈、歡快的特點(diǎn),感受弱起小節(jié)的特點(diǎn)。

  師:聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點(diǎn),表現(xiàn)的是怎樣的一幅場(chǎng)景?

  生:情緒熱烈、歡快,速度較快。表現(xiàn)了人們?cè)跉g快地跳著舞。師指導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強(qiáng)拍,講解弱起小節(jié)的特點(diǎn)。

  老師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律,注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確,空拍時(shí)要做到聲斷氣不斷。學(xué)生體會(huì)演唱

  三、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課,我們欣賞了藍(lán)色多瑙河圓舞曲,它是約翰?施特勞斯的最作品。請(qǐng)同學(xué)們下課利用網(wǎng)絡(luò)

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案6

  一教學(xué)內(nèi)容分配建議表

  略。

  二教學(xué)要求

 。ㄒ唬﹩卧傄

  1.通過欣賞歌曲演唱及組織音樂會(huì)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生從小有愛心,把心中最美好的祝福帶給自己的長(zhǎng)輩老師和小伙伴。

  2.進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。

  3.在音樂實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作組織新年聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)。

 。ǘ┚唧w要求

  1.以贊美感恩的心情,和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《平安夜》,并了解歌曲的來歷。

  2.以充滿深情的歌聲,喜悅的心情演唱歌曲《難忘今宵》。初步了解詞曲及演唱者的情況。

  3.體驗(yàn)感受民樂《花好月圓》帶給人們的歡樂情緒。

  4.分組準(zhǔn)備新年聯(lián)歡會(huì)。

  三教學(xué)準(zhǔn)備教具

  1.鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、多媒體設(shè)備、VCD光盤、錄像資料等。

  2.沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板等打擊樂器;口風(fēng)琴或豎笛。

  3.圣誕節(jié)的賀卡、圣誕樹、圣誕老人。

  四教材分析

 。ㄒ唬┚帉懸鈭D本單元的題目是“美好的祝福”,由于是教材中的最后一個(gè)單元,按照時(shí)間推算,忙碌了一年的人們就要準(zhǔn)備過春節(jié)了。對(duì)于老百姓來說,最大的幸福莫過于接到來自親朋好友的最真摯的祝福。本單元收集的三首音樂作品中,合唱歌曲《平安夜》是一首著名的外國(guó)歌曲,是西方人過圣誕節(jié)時(shí)必會(huì)聽到唱到的。而中國(guó)作品《花好月圓》是一首民樂合奏曲,樂曲由衷地表達(dá)了人們?cè)诠?jié)日中喜氣洋洋歡樂歌舞的情景。歌曲《難忘今宵》是每年的春節(jié)晚會(huì)上必會(huì)聽到的祝福歌曲。由于詞曲作者滿懷對(duì)美好生活的熱愛與追求,曲由心生,歌曲表達(dá)了人們希望祖國(guó)繁榮昌盛的真情實(shí)感。因此這三首作品成為膾炙人口的音樂作品,為人們廣為傳誦。學(xué)習(xí)這三個(gè)作品,我們不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,拓展學(xué)生的音樂視野,而且可以接觸到這些飽含情感的音樂作品背后的故事。了解到這三個(gè)作品成功的原因:那就是對(duì)人類美好幸福生活的贊美與憧憬。音樂家們用最樸實(shí)無華的音樂語言傳達(dá)出內(nèi)心深處對(duì)人類的關(guān)愛,所以作品才會(huì)這樣深入人心經(jīng)久不衰,就像20xx年春節(jié)晚會(huì)上的舞蹈《千手觀音》一樣。這些經(jīng)典作品無不體現(xiàn)著人文主義思想。作品之所以流傳至今,正是這種人文關(guān)懷的思想的體現(xiàn)。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)

  1.用真摯的情感深情的聲音演唱歌曲《難忘今宵》;用和諧優(yōu)美寧?kù)o的聲音演唱歌曲《平安夜》,表達(dá)人們對(duì)美好幸福生活的期盼之情。

  2.小組合作組織新年音樂會(huì)。本單元的難點(diǎn):

  1.根據(jù)音樂的情緒為樂曲《花好月圓》分段。

  2.為新年音樂會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)節(jié)目單等策劃活動(dòng)。

  (三)音樂材料分析

  1.《平安夜》這首歌曲是奧地利的一個(gè)小鄉(xiāng)村教會(huì)的神父Joseph·Mohr在1816年寫的歌詞,曲作者Franz·Gruber是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂老師。據(jù)說當(dāng)時(shí)因?yàn)樾〗烫玫墓茱L(fēng)琴壞了,可惡的老鼠把送風(fēng)的皮風(fēng)箱咬出了許多破洞,所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應(yīng)急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動(dòng),立刻回家,飛快的記錄下他泉涌般的樂思,只用了兩個(gè)小時(shí),歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學(xué)生,在吉他的伴奏下,孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂譜后來由修管風(fēng)琴的人帶出來,外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經(jīng)幾乎成為圣誕節(jié)的官方“節(jié)歌”,被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲,旋律動(dòng)聽,歌詞優(yōu)美,音樂語言樸實(shí)無華,充滿了安祥寧?kù)o的感覺?梢韵胂螽(dāng)年默默無聞的Mohr神父在圣誕節(jié)前的晚上,在山坡上望著奧地利鄉(xiāng)村月下的景色,遙想圣經(jīng)中關(guān)于耶穌降生的記載,是如何靈感奔涌,寫下這首不朽的詩篇。歌曲為降B大調(diào)拍,由三個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,第一樂句先抑后揚(yáng),形成一個(gè)大的起伏,歌唱性極強(qiáng);第二樂句由兩個(gè)完全相同的分句組成,帶有敘述性,第三句是歌曲的高潮樂句,旋律在較高音區(qū)進(jìn)行,格外明朗,似心潮澎湃激蕩。高潮后的回轉(zhuǎn),旋律一路下行平穩(wěn)地落在主音do上,舒展平和地結(jié)束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)和平與幸福的追求,帶給人們祥和與安寧。

  2.《花好月圓》(民族管弦樂曲)彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編,是一首采用帶再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂作品。ABA結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開始。A主題柔和輕盈,先由笛子以明亮音色呈示,然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù),描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B主題先在揚(yáng)琴上出現(xiàn),輕快活潑;然后經(jīng)過笛子和二胡高胡的變化重復(fù),通過一個(gè)切分節(jié)奏的變音“降7”,樂曲由G調(diào)轉(zhuǎn)入C調(diào),低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型,生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)谠孪禄▍脖M情歡舞的場(chǎng)面。最后,樂隊(duì)以快速的加花演奏,變化再現(xiàn)A的主題,使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。彭修文是杰出的民族音樂大師,曾任中國(guó)廣播民族樂團(tuán)首席指揮。1931出生在湖北武漢,彭修文從小學(xué)習(xí)二胡琵琶等民族樂器。1950年到重慶人民廣播電臺(tái)從事音樂工作。1954年調(diào)中央廣播民族樂團(tuán)任指揮和作曲,指揮創(chuàng)作和改編了不少深受群眾歡迎的作品,如《步步高》《彩云追月》《花好月圓》《豐收鑼鼓》《月兒高》《瑤族舞曲》等。1957年在莫斯科第六界世界青年聯(lián)歡藝術(shù)比賽上,由彭修文指揮的民族樂團(tuán)獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?977年和1978年赴南斯拉夫羅馬尼亞意大利馬耳他等國(guó)指揮演出,頗受歡迎。

  3.《難忘今宵》從20世紀(jì)80年代到今天,在中央電視臺(tái)每一年的春節(jié)晚會(huì)上,都有一首熟悉的旋律伴隨著全國(guó)老人民辭舊迎新,這首歌就是我們百聽不厭的《難忘今宵》。每當(dāng)歌聲響起,臺(tái)上臺(tái)下熒屏內(nèi)外,大家都會(huì)情不自禁地隨聲唱和:“難忘今宵,難忘今宵,無論天涯與海角,神州萬里同懷抱,共祝愿,祖國(guó)好;難忘今宵,難忘今宵,無論新朋與故交,明年春來再相邀,青山在,人未老……”這優(yōu)美的'旋律質(zhì)樸的歌詞,祝福了祖國(guó),祝福了海內(nèi)外的所有同胞,蘊(yùn)涵著對(duì)過去一年的眷戀,對(duì)新一年的憧憬。寥寥幾句,言簡(jiǎn)意賅,表達(dá)了春節(jié)晚會(huì)不變的主題,道出了除夕之夜人們共同的心聲,真是恰如其分,情真意切。這首廣泛流傳久唱不衰的經(jīng)典歌曲的歌詞,是被譽(yù)為中國(guó)“詞壇泰斗”的喬羽先生創(chuàng)作的。但是,誰會(huì)想得到,當(dāng)年他創(chuàng)作這首歌詞的時(shí)候,是一揮而就,連草稿都沒打,前后只用了5分鐘的時(shí)間。在他創(chuàng)作的1000多首作品中,這首作品創(chuàng)作耗時(shí)最短。說起其中的故事,喬老先生笑著說:“這首歌,壓根就是給‘逼’出來的喲!眴逃鹦南,既然是除夕之夜,家家戶戶都在過年,那么團(tuán)聚祥和祝福就是主要的氛圍,在這樣一種氛圍中,普天下中華兒女最一致的祝愿是什么呢?國(guó)泰才能民安,當(dāng)然是:共同祝愿祖國(guó)好!在全世界華夏子孫最重大的節(jié)日里,在除夕之夜這樣一個(gè)特殊時(shí)刻,就讓大家一起來表達(dá)自己的美好祝愿吧。于是,喬羽從“難忘今宵”開始,讓感情自然流露,信手揮灑,一揮而就,短短幾分鐘,用平實(shí)的話語和深厚的激情,寫出了這首傳唱至今的春節(jié)晚會(huì)終曲──《難忘今宵》。當(dāng)時(shí),喬羽并未想到這樣草就的一首歌詞,竟能打動(dòng)億萬觀眾的心,并連續(xù)十幾年成為春節(jié)晚會(huì)的保留曲目。后來為這首歌詞譜曲的任務(wù)落到了作曲家王酩肩上,這位曾創(chuàng)作過《邊疆的泉水清又純》《妹妹找哥淚花流》等經(jīng)典歌曲的作曲家,體會(huì)到這首歌在春節(jié)晚會(huì)上的分量,把自己灌得大醉,醉后蒙頭大睡,早上醒來靈感忽來,隨口哼出了“難忘今宵……”的旋律,也是一氣呵成,兩位藝術(shù)家珠聯(lián)璧合,推出了傳唱至今的《難忘今宵》。喬羽非常佩服王酩,他說,能讓這樣短的一首歌唱出如此大氣深遠(yuǎn)蕩氣回腸的意蘊(yùn),王酩實(shí)在是居功至高。真是“歌由情發(fā),詞為心聲”。歌曲為降E大調(diào),拍,一段體。前奏是由到5的跳進(jìn)開始,緊接著使用了三連音的節(jié)奏,第二小節(jié)依然重復(fù)了這樣的節(jié)奏,只不過旋律音從下屬音4開始,第三小節(jié)仍然有四度1-4 2-6的五度的跳進(jìn),第四小節(jié)結(jié)尾落在了主音1上。音樂顯得大氣磅礴感情真摯,是億萬人民對(duì)祖國(guó)母親發(fā)自內(nèi)心的祝愿。主旋律親切樸實(shí),加之旋律的八度大跳,刻畫出華夏兒女對(duì)祖國(guó)的深情祝愿。從第五小節(jié)開始音樂變得明朗開闊了,表達(dá)出每個(gè)中國(guó)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情。歌曲的結(jié)尾處,音樂更加委婉流暢,表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)的美好祝福,祝愿祖國(guó)更加繁榮昌盛。

  五教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲《平安夜》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲,感受寧?kù)o祥和的氣氛,了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。

  2.欣賞不同形式的《平安夜》。

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入部分。師:播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。設(shè)問:什么節(jié)日會(huì)聽到這首歌?生:圣誕節(jié)。師:與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂你們還知道哪些?生:《平安夜》《新年好》《哈里路亞》等。

  2.學(xué)習(xí)歌曲。(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞(中文英文)。(2)學(xué)習(xí)高聲部旋律學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴吹奏歌曲《平安夜》高聲部的旋律。(3)學(xué)習(xí)低聲部旋律學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴吹奏歌曲《平安夜》低聲部的旋律。合奏練習(xí)。

  3.分組用各種形式演唱歌曲。(1)分聲部學(xué)習(xí)。(2)合唱練習(xí)(注意保持聲部間的和諧音色)。

  4.各組匯報(bào)展示。第一組:齊唱。第二組:用英文唱。第三組:合唱。第四組:口風(fēng)琴合奏。

  5.欣賞吉他演奏的《平安夜》和電聲樂隊(duì)演奏的《平安夜》。教師播放音樂。學(xué)生分四個(gè)組聽音樂,律動(dòng)(可以搖動(dòng)身體走步慢速轉(zhuǎn)圈或原地做造型等方法)。

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》。

  2.分組用不同的形式演唱歌曲。

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容欣賞民樂合奏《花好月圓》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從音色速度力度節(jié)奏旋律情緒等方面感受體驗(yàn)音樂,加深對(duì)民族音樂的喜愛之情。

  2.根據(jù)樂曲的情緒分段。

  3.設(shè)計(jì)節(jié)奏型用打擊樂為音樂伴奏。

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入部分。教師出示民族樂器的課件,介紹樂曲主奏樂器的音色(笛子二胡揚(yáng)琴)。學(xué)生了解樂器的音色和民樂隊(duì)的組成(拉弦樂彈撥樂吹管樂打擊樂)。師:今天老師為同學(xué)們帶來一首民樂合奏的樂曲《花好月圓》,樂曲是由彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編的。

  2.欣賞樂曲。(1)欣賞引子部分。師:這段音樂使人聯(lián)想到什么?伴奏音樂中出現(xiàn)了什么聲音?生:這段音樂氣氛熱烈,使人聯(lián)想到過年時(shí)的情景。(2)欣賞第一段主題。哼唱樂曲這部分的旋律,訓(xùn)練學(xué)生用串鈴在歌曲長(zhǎng)音處伴奏。教師出示這段主題的旋律并指導(dǎo)學(xué)生視唱。學(xué)生哼唱樂曲的主題。教師指導(dǎo)學(xué)生用散響樂器為第一部分音樂伴奏。學(xué)生在長(zhǎng)音出現(xiàn)時(shí)用串鈴伴奏。引導(dǎo)學(xué)生加入其他伴奏樂器。(3)欣賞第二段音樂:教師指導(dǎo)學(xué)生唱第二段主題。教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與第一樂段的不同(從節(jié)奏速度力度音色情緒等方面)。生:節(jié)奏歡快速度加快力度加強(qiáng)情緒更加熱烈。(4)欣賞最后一部分音樂。教師出示第三個(gè)主題的片段。學(xué)生唱第三部分主題。師:由大提琴演奏的這段主題性格鮮明感情奔放(播放音樂)。學(xué)生感受歡快的氣氛。(5)完整欣賞樂曲。教師播放影音資料。學(xué)生再次完整欣賞音樂看畫面。

  3.分組設(shè)計(jì)節(jié)奏型為音樂伴奏。

  4.各組匯報(bào)展示。師:小結(jié)一下這節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.聽辨樂器的音色并根據(jù)主題的變化為音樂分段。

  2.分組為音樂伴奏。

  第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用滿懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國(guó)的心愿,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好幸福生活的熱愛之情。

  2.了解歌曲創(chuàng)作的背景,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高文化底蘊(yùn)。

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入部分。教師播放李谷一演唱的歌曲片段。師:聽過這首歌嗎?歌唱家在什么場(chǎng)合唱的這首歌?生:聽過,在春節(jié)晚會(huì)上聽過。

  2.學(xué)習(xí)歌曲旋律。師:指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。學(xué)生分組朗讀歌詞師:歌詞寫的這么好,知道是誰寫的么?是怎樣寫的?生:是喬羽爺爺。教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事,激發(fā)學(xué)生平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)積累。學(xué)生再一次聽音樂朗誦歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律。學(xué)生輕聲演唱歌曲的旋律。

  3.分組學(xué)習(xí)歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。學(xué)生用不同的形式演唱(女聲男聲領(lǐng)唱齊唱等)。

  4.匯報(bào)展示。師:請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話小結(jié)本課的收獲。學(xué)生自由發(fā)言。

  5.布置作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生課下查找有關(guān)維也納新年音樂會(huì)的資料(文字圖片影像資料等)。

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.有感情地演唱歌曲,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

  2.分組演唱歌曲。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案7

  教學(xué)目標(biāo):才才

  1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒,雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景,但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。

  2.初步學(xué)習(xí)模擬方法創(chuàng)作歌曲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.空拍

  34555(55)|65432(22)|71222(22)

  2.2和#2的音高區(qū)別

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.表演《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

  2.欣賞《踏雪尋梅》

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、鋼琴、打擊樂器等。

  教學(xué)過程:

  一、組織上課

  (1)、師生問好

 。2)、課前熱身

  二、情境導(dǎo)入

 。1)、談話:

  師:一年有幾個(gè)季節(jié)?生:四個(gè)

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?生:冬季

  喜歡么?為什么?生:各種答。。。

 。▽(dǎo)出冬天里有雪,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧!

 。2)、播放冬景

  師:老師本人非常喜歡冬季,冬季里的美景吸引了我,特別是雪,因?yàn)檠┗ú粌H能帶來快樂還能帶給我一個(gè)夢(mèng),怎樣的夢(mèng)呢?你們聽。。!

  三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

 。1)、播放音樂

  (2)、初聽歌曲

  帶著問題聆聽:

  1、歌曲中有幾種小動(dòng)物?

  2、歌曲的情緒是怎樣的?

  聽后回答問題

  歌曲的情緒(歡快)

  1、播放歌曲中小動(dòng)物的圖片(讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音以及其他冬眠的動(dòng)物名稱,為下面環(huán)節(jié)做鋪墊)

 。3)、初讀歌詞(加上動(dòng)作)

 。4)、再次聆聽

  帶著歌詞,簡(jiǎn)譜聆聽,聽一下或者看一下歌曲中出現(xiàn)了什么音樂符號(hào)

  找出升號(hào)#指出難點(diǎn)講解2和#2的區(qū)別(教唱時(shí)解決)

 。5)、再次聆聽

  帶著找出的難點(diǎn)重點(diǎn)聆聽

 。6)、教唱歌曲

  1、教師范唱

  2、跟琴模唱用“啦”模唱

  3、學(xué)生填詞

  4、解決重點(diǎn)

  35555(55)|65432(22)|

  告訴小青蛙(呱呱)告訴小甲蟲(嗤嗤)

  71222(22)

  告訴小刺猬(吱吱)

  分組模仿

  設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們更直觀的感受空拍,用動(dòng)物

  的聲音來替代使學(xué)生更直觀更準(zhǔn)備的把握空拍。

  5、集體跟唱

  6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

  圣誕老人看見我們表現(xiàn)的好給我們送來了禮物。(發(fā)放打擊樂)

 。1)、用各自的打擊樂為歌曲伴奏

  (2)、分組表演:舞蹈組、演奏組、演唱組

  7、編創(chuàng)樂園

  為歌曲編創(chuàng)歌詞

  三、欣賞《踏雪尋梅》

  1、新課導(dǎo)入

  有古詩《梅花》導(dǎo)入

  2、播放梅花圖片

  踏著冬雪去尋找魅力的梅花

  3、播放歌曲

  四、拓展提高,完美結(jié)課

  雪景非常美,但很少能看到了,因?yàn)槿祟惖钠茐膶?dǎo)致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護(hù)環(huán)境,從自我做起。謝謝!

  教學(xué)反思:

  《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首比較富有童真童趣的歌曲,內(nèi)容中涉及到附點(diǎn)節(jié)奏,弱起小節(jié)和升記號(hào)三個(gè)主要的樂理知識(shí)點(diǎn),旋律還是比較朗朗上口的,因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣,即讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握歌曲。因此教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是從目標(biāo)入手,從關(guān)注學(xué)生的參與和關(guān)注音樂的聆聽兩個(gè)點(diǎn)展開設(shè)想:在導(dǎo)入部分,我以語言講述四季更替,直接導(dǎo)入冬天的主題,在圖片轉(zhuǎn)換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》的伴奏音樂作為背景音樂,作此設(shè)計(jì)主要是希望在無意識(shí)中讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一個(gè)初步的感受,然后在學(xué)唱歌曲過程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞,配合伴奏音樂朗讀歌詞,在聽音樂過程中尋找變化音,并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》,準(zhǔn)確掌握升號(hào)、弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏等樂理知識(shí)這兩個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)而開展的;在基本完成學(xué)唱歌曲的任務(wù)之后,引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)楦枨尤雱?dòng)作進(jìn)行表演,則是希望通過這樣的活動(dòng)鞏固歌曲,增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。

  在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中,我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)編能力,所以將創(chuàng)編由剛開始設(shè)想的改變冬眠小動(dòng)物的名稱,擴(kuò)展到了對(duì)整首作品進(jìn)行創(chuàng)編,當(dāng)然愿望是美好的,但是否可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿望,達(dá)到這個(gè)目標(biāo),還需在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn);拓展欣賞的部分,以動(dòng)物找到了溫暖的窩冬眠,對(duì)比延伸到依然挺立在凜冽寒風(fēng)中的植物梅花,進(jìn)而聆聽《踏雪尋梅》,為下節(jié)課進(jìn)行欣賞介紹做好一個(gè)提前的聽力準(zhǔn)備,另外我也準(zhǔn)備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品:《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《我像雪花天上來》與同學(xué)們一起分享,希望以此拓寬孩子們的'聆聽范疇,具體賞析幾首作品則根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的開展加以取舍。

  這節(jié)課應(yīng)該說是比較順利的按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上完了,學(xué)生的氛圍也算是比較活躍,尤其是一起為歌曲加入動(dòng)作,以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié),學(xué)生還是給予了一定的正面積極的反饋,讓我看到了五年級(jí)孩子非?蓯鄣囊幻妫@一點(diǎn)讓我十分欣喜。但整個(gè)教學(xué)還是存在許多問題的:主要的一個(gè)問題應(yīng)該算是自己的老問題的,那就是備課的內(nèi)容依然太多,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法深入,而本課在設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中涉及到了要鞏固附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏,但在實(shí)踐過程中,自己還是太急了,沒有展開切實(shí)的幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的操作練習(xí);另外對(duì)于歌曲的掌握和熟悉,其實(shí)做的也還不夠,演唱的部分如果安排更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)鞏固會(huì)更好一些。

  每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次非常好的自我錘煉,再接再厲吧!

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  浙江版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第五課

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)民族樂器二胡,并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

  2、 通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段,能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

  三、教材分析

  1、 二胡,民族拉弦樂器的代表樂器,音色柔美,有極其豐富的表現(xiàn)力,擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段,還可以模擬各種聲音,廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。

  2、 《賽馬》,黃海懷創(chuàng)作與1959年,第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡(jiǎn)單的`民族樂器,使用多種演奏技巧,表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場(chǎng)面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中,令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏,對(duì)遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住,同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛。在此曲中,黃海懷將一個(gè)整段的樂曲用撥弦技巧奏出,使該曲風(fēng)格別開生面,獨(dú)樹一幟,成為一首不朽的二胡名曲。

  四、教學(xué)過程

  (一)組織教學(xué)

  1、 學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

  2、 談話引入教學(xué)

 。ǘ┝私舛

  1、 請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏

  2、 教師小結(jié),學(xué)生朗讀(大屏幕展示)

 。ㄈ┬蕾p《賽馬》

  1、 初聽樂曲,初步感受曲子熱烈歡快的情緒(由學(xué)生演奏)

  思考:

  ★曲子把你帶到了哪里?

  ★誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字?

  ★從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日,舉行賽馬盛會(huì)時(shí),是什么樣的心情?(高興的、歡樂的)

  ★你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情?(無比熱愛)

  教師簡(jiǎn)單介紹《賽馬》

  2、 再聽樂曲,給樂曲分段,并分段欣賞

  再聽樂曲,要求學(xué)生分段

  分段欣賞:

  (1) 細(xì)聽第一段

  ★想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?(開始)

  ★場(chǎng)面怎樣?(熱鬧)

  ★音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音(唱:突出“6”),還有急促的16分音符

  ★音樂的情緒怎么樣?(緊張、熱烈)

  ★跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

  ★聽第一段音樂,配打擊樂

 。2) 細(xì)聽第二段

  聽下面這段音樂――旋律2

  ★與第一段比較,這段音樂旋律情緒上有什么變化?(悠揚(yáng)、舒展)

  ★音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象

  ★指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

  ★再聽音樂,要求聽辯一種特殊的演奏技巧――撥奏,不用拉弓,而是用手指撥,發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律(二),而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn),音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

  ★第二段音樂的情緒怎么樣?(抒情、悠揚(yáng))

  ★再聽第二段音樂,配騎馬動(dòng)作

  (3) 細(xì)聽第三段

  ★聽,結(jié)尾的音樂和哪一段相似?(第一段)

  ★哪一段情緒更激烈?(第三段)

  ★這段音樂結(jié)尾時(shí),節(jié)奏密集,速度更快,力度更強(qiáng),表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了?(沖刺)

  ★音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面,在最高潮中結(jié)束。

  ★結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎?(不是)

  (4) 完整欣賞

  欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

 。ㄋ模┫抡n

  在激烈奔放的二胡樂曲中,學(xué)生走出教室。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案9

  第一單元

  西部風(fēng)情

  依馬呀吉松

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。

  2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

  3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課

 。1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。

 。2)通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

 。3)聽歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽

  后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

  2、學(xué)習(xí)新歌

 。1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

  A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

  B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

  C、再聽歌曲的范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽獨(dú)唱錄音)。

  D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法,也在可課前進(jìn)行)。

 。2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度)。

  A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

  B、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂句。

  C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。

  (3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

  A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。

  B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”(可用手勢(shì)來表示,注意一個(gè)樂句用一個(gè)動(dòng)作)。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

 。4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

  A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

  B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

  (5)用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂句。

  3、小結(jié)

 。1)再聽一遍歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下,自己的演唱還有哪些不足。

 。2)了解一下用樂器演奏這首歌曲的.情況。

 。3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  1、隨琴視唱歌曲歌詞

  A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

  B、學(xué)生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂句。

  C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。

  2復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

  A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

  B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

  3、復(fù)習(xí)歌曲的歌詞。

  A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

  B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

 。5)用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂句。

  4、小結(jié)

 。1)再聽一遍歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下,自己的演唱還有哪些不足。

 。2)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)唱歌曲《牧童》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

  2、感受切分節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

  3、通過學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

  教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

  教具準(zhǔn)備:圖片(牧童、羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室,音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》。

  2、師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛,仔細(xì)的聽聽、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?

  音樂起(背景音樂采用歌曲旋律)

  配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來,小孩兒也高興的取出小笛吹起來,聽,悠揚(yáng)的笛聲傳來了……)

  3、學(xué)生回答

  師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?”

  生:我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

  4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面

 。1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

  (2)學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

  (3)點(diǎn)題:師:“猜猜看,牛羊是誰趕來的?牧童是什么意思?”

 。4)生:“牛羊是牧童趕來的!薄澳镣褪欠拍恋膬和。

 。5)貼出牧童出示課題

  二、學(xué)唱歌曲

 。ㄒ唬┱莆展(jié)奏

  1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽……”

  2、聽錄音范唱。(出示歌譜)

  3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的'?”

  4、生:“非常高興、熱烈歡快……”

  5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”

  6、生:“二聲部合唱”。

  7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

  8、出示切分節(jié)奏xxx

  9、師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用)

  10、學(xué)生小組討論。

  11、師:“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩?”

  12、生:“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍!

  13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎?”

  14、生:“好!”

  15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。(用快樂的情緒讀歌詞)

  16、師:“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒!

  17、小組比賽(老師進(jìn)行評(píng)價(jià))

 。ǘ┮暢V

  1、出示高聲部旋律。

  2、師:“以小組為單位,進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比,看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真,速度最快!”

  3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、師:“老師要檢驗(yàn)一下,看看大家學(xué)得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律。”

  5、學(xué)生采用拍手的形式,讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏,體會(huì)樂曲快樂的情緒。

  6、學(xué)唱二聲部旋律

 。1)再聽歌曲(完整播放歌曲)

 。2)師:“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學(xué)生回答,并指出歌曲有和聲處。

  (3)教師出示二聲部旋律。

  (4)分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

 。5)師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn))

 。6)小組進(jìn)行演唱。

 。7)師:“我們來一個(gè)旋律接龍好嗎?老師演唱第一句,其它三句每組一句怎么樣?”

 。8)生:“太棒了!”

 。9)完整演唱歌曲旋律。

 。10)兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

  a、老師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。

  b、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

  (11)師:“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了,下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎?”

 。12)生:“好!”

  (13)分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

  三、知識(shí)擴(kuò)展:

  1、師:“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎?”

  2、生:“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。

  3、教師介紹:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一個(gè)可愛的國(guó)家,擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺,牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

  4、國(guó)旗

  5、首都:布拉迪斯發(fā)。人口:539萬。面積:4.9萬平方公里。

  6、風(fēng)景欣賞:

  四、小結(jié):

  課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

  五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

  教學(xué)反思:

  收集整理資料,在音樂活動(dòng)中積極感受,積極參與。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過樂曲欣賞,感受圓舞曲的風(fēng)格,廣泛了解異國(guó)文化,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高舞曲音樂的鑒賞能力。

  2.記憶第一圓舞曲主題旋律,模唱主題旋律,了解圓舞曲的速度、旋律特點(diǎn),體驗(yàn)樂曲充滿活力的、抒情優(yōu)美的情緒特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.介紹奧地利作曲家約翰?施特勞斯,了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。

  2.感受圓舞曲的節(jié)奏速度特點(diǎn),能夠區(qū)分樂曲的段落,記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師講解:

  每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會(huì)的返場(chǎng)節(jié)目里都會(huì)有一曲藍(lán)色多瑙河。這充分說明

  了藍(lán)色多瑙河在奧地利人們的心中,乃至全世界人們的心中占有相當(dāng)高的位置,是世界流傳的經(jīng)典名曲。

  2.教師講解樂曲的作者(約翰?施特勞斯簡(jiǎn)介),并對(duì)樂曲進(jìn)行全面地分析,使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解。

  3.播放一段維也納新年音樂會(huì)演奏《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》視頻。

  二、欣賞圓舞曲

  1.初次聆聽樂曲童聲合唱《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。

  教學(xué)要求:聽辨五個(gè)圓舞曲主題旋律,能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點(diǎn)。(圓舞曲旋律聽辨)

  2.復(fù)聽樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。

  師:歌曲是幾拍子的?

  學(xué)生聽后自由回答。

  3.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例,并播放第一圓舞曲音頻。

  教學(xué)要求:記憶第一圓舞曲的旋律,感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律,說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)?

  生:旋律優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,速度輕快……

  師:樂曲輕盈優(yōu)美,描寫了在多瑙河畔,陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的.情景。這么的旋律我們來視唱旋律樂譜。

  (1)學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱,反復(fù)多次,記憶第一主題旋律。

  (2)學(xué)生也可以用口風(fēng)琴演奏,熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。

  4.聽賞第二圓舞曲。

  教師出示第二主題譜例,并播放第二圓舞曲音頻。

  教學(xué)要求:感受圓舞曲三拍子動(dòng)作輕快、優(yōu)美,情緒熱烈、歡快的特點(diǎn),感受弱起小節(jié)的特點(diǎn)。

  師:聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點(diǎn),表現(xiàn)的是怎樣的一幅場(chǎng)景?

  生:情緒熱烈、歡快,速度較快。表現(xiàn)了人們?cè)跉g快地跳著舞。師指導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強(qiáng)拍,講解弱起小節(jié)的特點(diǎn)。

  老師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律,注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確,空拍時(shí)要做到聲斷氣不斷。學(xué)生體會(huì)演唱

  三、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課,我們欣賞了藍(lán)色多瑙河圓舞曲,它是約翰?施特勞斯的最作品。請(qǐng)同學(xué)們下課利用網(wǎng)絡(luò)

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案12

  教材分析:歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時(shí),本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂學(xué)科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國(guó)的歷史文化。旋律優(yōu)美,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,音域跨度適中,符合五年級(jí)學(xué)生聽賞能力和吹奏水平的范圍。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在音樂活動(dòng)中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境

  2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

  3.在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認(rèn)識(shí)美國(guó)作曲家福斯特

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(理念):

  將豎笛教學(xué)貫穿歌曲的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生在放松的'狀態(tài)下,從聽賞、吹奏、身勢(shì)律動(dòng)等活動(dòng)中感受音樂旋律優(yōu)美的意境,同時(shí)認(rèn)識(shí)曲作者。

  教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

  趣味的音樂教學(xué)活動(dòng)貫穿始終,在簡(jiǎn)單的豎笛學(xué)習(xí)中熟悉歌曲,學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運(yùn)用唱、奏等方式抒發(fā)對(duì)歌曲情感的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用不同的音樂活動(dòng)方式感受歌曲

  能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲

  教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.談話放松導(dǎo)入(集中注意力活動(dòng)“拇指游戲”,伴奏《老黑奴》)

  2.熟悉C調(diào)指法

 、倏佳哿Γ褐敢舫簦▎我簦

  指音吹音(單音、音組、音階)

  ②考聽力:彈音唱音(單音)

  彈音吹音(音組)

  二、新課

  1.視力放松操

  ①播放《故鄉(xiāng)的親人》(師配節(jié)奏)學(xué)生視力放松操

 、诮榻B曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者:史蒂芬·福斯特

  2.身勢(shì)律動(dòng)

  ①原地?fù)]手(學(xué)生模仿老師的動(dòng)作)

  第一句:點(diǎn)頭

  第二句:?jiǎn)问忠慌囊淮巍?/p>

  第三句:舉起雙手……

  第四句:?jiǎn)问忠慌乓淮巍ê偷诙鋭?dòng)作一樣)

 、谧邉(dòng)(重復(fù)前面動(dòng)作)

 、劢榻B歌曲創(chuàng)作背景及特點(diǎn)

  3.用豎笛為歌曲伴奏

  ①學(xué)生吹奏每句的最后一小節(jié)(單獨(dú)吹四拍→鋼琴?gòu)椬嗲懊鎸W(xué)生吹奏長(zhǎng)音)

 、趯W(xué)生吹第一個(gè)音伴奏(每個(gè)音吹足四拍)

  4.教師口琴范奏全曲

  三、拓展

  1.學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律

  2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏

  3.學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏

  四、小結(jié)

  拇指游戲《老黑奴》

  作者:斯蒂芬福斯特作品:《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》

  學(xué)生聽《蘇珊娜》出教室

  教學(xué)反思:

  現(xiàn)代的音樂教學(xué)環(huán)境是開闊的世界,學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的信息量,也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能、感受音樂過程中參與的活動(dòng)等內(nèi)容,最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式,和增加音樂表達(dá)能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進(jìn)過程,我有了以上的啟示。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案13

  課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)演唱《祖國(guó)印象》。用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛;在聽賞合唱《我愛我的祖國(guó)》時(shí),感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感。

  2、能積極參與二部輪唱,體驗(yàn)輪唱的樂趣;能在音樂活動(dòng)中將曲子按拍號(hào)分類存檔。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解二部輪唱、體驗(yàn)二部輪唱的樂趣; 通過各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

  一、 導(dǎo)入新課

  1 、談話導(dǎo)入

  你們知道我們?yōu)槭裁丛诿恐芏家M(jìn)行升旗活動(dòng)嗎?每當(dāng)舉行升旗儀式的時(shí)候你都想到了什么?

  2、 揭示課題

  二、用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛

  1、全班有感情的朗誦歌詞;

  2、聽錄音范唱,整體感受歌曲的情境及節(jié)拍特點(diǎn);

  3、復(fù)習(xí)3/8拍子的`含義及強(qiáng)弱規(guī)律;

  4、引導(dǎo)學(xué)生說出6/8拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律,并討論歌曲中幾種典型節(jié)奏

  5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍,加深對(duì)音樂的印象;

  6、 隨琴跟唱歌詞三遍,第一遍用“|a”模唱,第二、三遍帶詞演唱;

  7、突破難點(diǎn),分組劃拍演唱;

  8、 藝術(shù)處理:

  學(xué)生討論,老師歸納。

  三、感受《我和我的祖國(guó)》

  1、初聽全曲,感受歌曲的情緒和節(jié)拍特點(diǎn);

  2、復(fù)聽全曲,體驗(yàn)“我”和祖國(guó)永不分割的情感;

  3、再聽全曲,表現(xiàn)情感,可跟唱,身勢(shì)律動(dòng)等。

  四、課堂小結(jié)

  第四課 祖國(guó)在我心中

  課時(shí):第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)演唱歌曲《祖國(guó)印象》,并隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  二、讀譜學(xué)唱《美妙的歌聲》

  1、介紹各種演唱形式;

  2、隨琴識(shí)讀樂譜;

  3、熟唱歌曲;

  4、將全班分成兩個(gè)輪唱組,并進(jìn)行輪唱練習(xí)

 。1) 要求:輪唱是不同時(shí)開始,但同時(shí)結(jié)束的演唱形式,結(jié)束時(shí)兩個(gè)聲部一定要整齊。

 。2) 方法:當(dāng)?shù)谝宦暡砍交貢r(shí),第二聲部從處進(jìn)入,第一聲部將 反復(fù)一次,以便兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束。

  5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣,輪唱有何特點(diǎn)。

  三、給下載的音樂存檔

  1、 學(xué)生回憶2/4,3/4拍子的含義及其規(guī)律;

  2、 教師彈奏譜例,學(xué)生隨及輕輕劃拍,辨別拍子;

  3、 請(qǐng)學(xué)生為教師彈奏的譜例存檔,將相應(yīng)的拍子寫上序號(hào)。

  四、課堂小結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、聽《步步高》

  2、聽唱《步步高,新春到》

  3、拓展:廣東音樂

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn),了解相關(guān)文化。

  2、學(xué)會(huì)用自然的聲音,歡快地情緒演唱該曲。

  3、欣賞更多的廣東音樂。

  教學(xué)重點(diǎn):能聽辨出廣東音樂中常用的.幾種樂器。

  教學(xué)難點(diǎn):在聽熟樂曲的基礎(chǔ)上,跟著音樂邊劃拍子邊哼唱歌譜。

  教具準(zhǔn)備:錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患䴓菲鳎ǜ吆?/p>

  2、誰能來試著演奏這件樂器。

  3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮,它是由二胡改造而成,也稱粵胡。你可知道“粵”是我國(guó)哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。(廣東)

  4、介紹其它樂器。秦琴、揚(yáng)琴(出示圖片)

  5、有一位廣東的作曲家呂文成,創(chuàng)作了很多用以上這些樂器演奏的樂曲,接下來讓我們欣賞他的代表作《步步高》

  二、賞析結(jié)合

  1、這音樂情緒如何。

  2、你能用一個(gè)“l(fā)v”字來跟著模唱,感受此曲的歡快嗎?

  3、播放《步步高,新春到》

  (1)歌曲描繪了什么樣的意境?

  (2)能否用線條或色彩來記錄你聽到的音樂。

 。3)導(dǎo)學(xué)生跟琴摸唱。

  (4)完整哼唱該曲。

  4、再聽《步步高,新春到》,為歌曲配上聲勢(shì)動(dòng)作,劃拍子。

  三、拓展

  1、廣東音樂的特點(diǎn):流行于廣東地區(qū)的絲竹樂,主要由高胡、揚(yáng)琴、秦琴和琵琶等樂器演奏。廣東音樂的音色清脆、明亮,曲調(diào)流暢優(yōu)美,節(jié)奏活潑明快。

  2、聽其它作品如:《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。

五年級(jí)上冊(cè)音樂教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

  2、能和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》,并從中享受音樂的樂趣。

  3.在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光,珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

  2.區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽,勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 手風(fēng)琴、課件

  教學(xué)方法:聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范……

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  導(dǎo)課

  (二)學(xué)習(xí)歌曲《清晨》

 。薄⒉シ拧肚宄俊

  師:這是一首校園歌曲,在演唱風(fēng)格上要通俗樸素,像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲,請(qǐng)你感受歌曲的情緒

 。▽W(xué)生答:歌曲情緒……)

  2、再聽歌曲

  根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂段呢?每段的情緒分別怎樣?

 。ㄈ危旱谝欢位顫,第二段優(yōu)美,第三段活潑)

 。场⒆詫W(xué)旋律

 。ǎ保┹p輕跟唱旋律,找出你認(rèn)為比較難唱的地方——

  (學(xué)生自由發(fā)言)

 。ǎ玻⿴煾鶕(jù)學(xué)生提出的問題和學(xué)生出現(xiàn)的問題給與幫助,指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn),找出相同或相似樂句,講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號(hào)的作用,分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)

 。ǎ常┥謩e齊唱一二聲部旋律

 。ǎ矗┥纸M分聲部唱旋律

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大,相互兼顧,聲音均衡

 。ǘ暡侩y度要大一些,可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部,老師也參與到第二聲部中)

  4、師示范歌曲

  學(xué)生評(píng)價(jià)

 。、這首歌曲一共幾段歌詞?

  學(xué)唱第一段歌詞:悄悄慢唱:間奏(3616-)她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感,這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。

  第二段:直接唱。

  -----分唱---糾正(加手勢(shì))(板書)兩條龍,同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。(山坡)----交換--- ---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展,歌曲通過對(duì)春天的草原,綠油油的秧苗。叢叢的'山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情,也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕,蓬勃向上的精神面貌。

  第三段同前

  第四段:直接唱。歌曲在D.C.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

  四段連起來(隨琴錄音伴奏)

  6、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

 。、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

 。ㄈ┚巹(chuàng)

  師:我們學(xué)了這么多種演唱形式,你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎?你覺得,怎樣唱,才會(huì)讓這首歌唱得更美呢?

  分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

  學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

  方案范例:

  方案1:演唱形式:我唱第一聲部,邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部,一道演唱這首歌,并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。

  方案2:演唱形式:我們?nèi)M的同學(xué)一起來合唱這首歌。

  方案3:演唱形式: 我一個(gè)人獨(dú)唱第一段,再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。)

  學(xué)生間相互評(píng)價(jià),評(píng)出唱得最好的一組。

 。ㄋ模、小結(jié)

  師:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣:“奉勸大家要起早喔喔,美好時(shí)光不要辜負(fù)了!

  伴隨著歌曲離開教室。

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