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大班數(shù)學比較面積教案

時間:2024-07-18 13:42:37 數(shù)學教案 我要投稿

大班數(shù)學比較面積教案

  作為一名老師,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的大班數(shù)學比較面積教案,希望對大家有所幫助。

大班數(shù)學比較面積教案

大班數(shù)學比較面積教案1

  教學目標:

  1、清楚面積的幾種比較方式。

  2、學習用正方形畫格子,數(shù)格子的方式測面積,比較面積的大小。

  3、明白面積一樣的圖案,外形不見得一樣,初步了解守恒。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學預備:

  種種圖案、小正方形

  教學過程:

  一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗,使用種種方法比較面積大小,導出“面積”觀念。

  1、用眼睛觀測法比面積大小

  教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍)

  師:“2個圖案哪張大?”(孩子:“……”)教師:“噢,雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦!

  2、疊加法比面積大小,(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)

  師:此刻哪一個大?有不贊同見嗎?(孩子:“桔黃的大,白的大……),教師:“望著相當,怎樣比大小?”(孩子:“疊加起來”)

  請孩子上來嘗試。

  師:我看他是一邊的邊角都一一對齊的,你是用了啥方法?這一個叫疊加法。

  師:哪一個大?大了如此一點用疊加法一瞬間就明白啦。

  匯總:當2個圖案望著基本上比不出大小時,疊加法實在是個好方法。

  (幼兒教師:對,當兩樣物品看不出面積誰大時,疊加法實在是個挺好的方法)

  3、導出“面積”觀念

  師:通過剛剛2組的比較,我們明白圖案的(的表面)大大小小,圖案的大小另外還有一個名稱,叫圖案的面積。

  通過比較,可講綠色紙的面積比藍色紙的面積大,幼兒教師指著另1組問:這組可怎樣講哩?(孩子講:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

  4、數(shù)格子法比面積

  幼兒教師展示兩張無序圖案,(面積一樣)

  師:這兒又有2個圖案,可外形非常奇怪,那一個面積大?有(啥)方法比出來嗎?疊加法能用嗎?

  幼兒教師:“別擔憂,我今日帶來了一樣工具,是啥?它能協(xié)助2個圖案測面積、較大小。

  怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號圖案邊角都一一對齊。畫下外型線,再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加,畫出外型線,從左到右按次序一個接一個,一行畫好啦,在畫下一行,邊量邊畫,將整個圖案都量好、畫滿。以后用這一個小正方形用一樣方法,將②號圖案量好畫滿。

  師:量好后,你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎?(孩子:一樣大)怎樣明白?量1號圖案面積用了6個正方形,量②號圖案面積用了6個正方形。因此它們的面積是相同的。

  幼兒教師:那我們點數(shù)1號圖案用了幾個正方形,(幼兒教師邊數(shù)邊記下),點數(shù)2號圖案用了幾個正方形。因此他們的面積是一樣大的。

  (幼兒教師匯總:看起來盡管圖案不同,可是面積亦會有一樣大時。)

  剛剛比面積大小時用了何種方式?(孩子:畫正形方式),對,我們是用正方形畫格子,每一格格地數(shù)出來,因此可叫它數(shù)格子法。

  (幼兒教師總結(jié):給2個外形不同的圖案比不出面積大小時,數(shù)格子法實在是個好方法。)

  二、孩子動手操作

  師:數(shù)格子法如此好你是否想試一試?

  1、1組4個圖案、4個方塊、勾線筆

 、傥以诤蠓降淖雷由系幕@內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A備了個圖案,一個小正方形,用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來,請你們不拿小凳子,4個人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處,拿圖案回到位置上,看誰1、個坐下來。

  ②去找你的好伙伴比比哪個的面積大;哪個的面積小,跟此外一邊比比。

  請孩子上來:“你剛剛跟誰比,那××上來吧,你倆哪個的面積大,哪個的面積小。為何(面積占幾格)哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來面積一樣大的圖案,外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。

 、鄞丝踢@一些圖案要回家啦,面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個的家?這一個家的圖案面積均是幾啊?請三個人驗證。

  2、幼兒教師展示圖示已作好。

 、僬埬惚缺冗@3個圖案幾號面積最大,,幾號小,我們一塊兒從1號開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

  依照面積大小,它們?nèi)齻怎樣排隊?(幼兒教師指著記錄表)排好后,教師:“你是用何次序排的,另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會了么?排好后,將每一個圖案面積用了幾格記錄下來。

 、谖业挠涗洷硗瓿衫玻医o你們每一組也預備了張記錄表,請你四個人1組,人人拿一個圖案,一個小正方形工具,將圖案量好畫滿以后,4個人將面積大小按次序擺放起來。(幼兒教師字有孩子工具),并記錄每一個圖案面積,再請小組負責人上來說說。

  驗證:你們最大圖案面積數(shù)了幾格,最小圖案數(shù)了幾格,你是用何次序排的。

  完結(jié):我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小,我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個方法來比面積大小。

  2.大班數(shù)學活動教案:比較高矮教案

  活動目標

  1、教會幼兒區(qū)別高矮,初步掌握高矮的相對關(guān)系。

  2、教幼兒一些簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

  3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備

  1、課件-數(shù)學:3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念

  2、日常生活中能比較高矮的實物若干

  活動過程

  一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

  1.課件:3-3比較概念

  讓幼兒通過觀察比較,找出圖畫物體的不同點:

  兩棟樓房,一棟樓房高,一棟樓房矮。

  兩座房子,一座房子高,一座房子矮。

  兩個廚子,一個廚子高,一個廚子矮。

  兩個梯子,一個梯子高,一個梯子矮。

  2.逐一出示實物,讓幼兒比一比,誰高誰矮,還是一樣高。

  3.請兩個小朋友上來比比誰高誰矮,還是一樣高,

  再請全體幼兒互相比比,誰高誰矮,還是一樣高。

  4.請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

  二、教幼兒一些比較高矮的方法

  1.請一高一矮兩個小朋友,矮的站在凳子上,

  前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰高誰矮。

  當幼兒發(fā)生錯覺時,揭開謎底,并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度

  2.課件:3-4比較概念

  讓幼兒判斷物體最高、最矮。

  三棟樓,哪棟樓最高?哪棟樓最矮?

  三棵樹,哪棵樹最高?哪棵樹最矮?

  3.課件:3-5比較概念

  看一看圖片上有誰?

  公雞,狗,長頸鹿,貓,小雞。

  比一比它們誰最高?誰最矮?

  誰比誰高?誰比誰矮?

  三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系

  1.請一高一矮兩個小朋友比較,

  再讓高的小朋友跟老師比較,

  讓矮的跟更矮的小朋友比較,

  使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,

  矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。

  告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。

  2.請三個小朋友上來,再請一個幼兒為他們從高到矮排隊,

  并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。

  四、幼兒實踐操作

  請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(或三棟樓等)。

  3.大班數(shù)學活動教案:比較多和少教案

  活動目標

  1.使幼兒理解物體的.數(shù)量與物體的擺放形式無關(guān),初步建立數(shù)守恒的概念。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

  活動準備

  1.磁板1塊,紐扣、瓶蓋若干。

  2.幼兒作業(yè)紙。

  數(shù)一數(shù),說一說,每組有幾個蘋果?它們都一樣多嗎?

  活動過程

  1.指導幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個?它們一樣多嗎?為什么?

  2.請幼兒拿出7個紐扣擺成一排,再請幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣,隨意擺成另一種形式,比較和體會,兩組物品一樣多嗎?為什么?

  3.教師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量(7個)的瓶蓋,但各組的排列形式、排列疏密不同,請幼兒說一說,是否一樣多?它們的數(shù)量是幾?

  4.組織幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變)

  活動延伸

  老師在活動區(qū)可投放像上面那樣的材料,讓幼兒進行練習。

  4.大班數(shù)學活動教案:對應比較與減法教案

  活動目標

  1、引導幼兒進一步鞏固空間方位指示和對應的學習經(jīng)驗。

  2、在空間對應的基礎上加強對比較型減法的學習。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

  活動準備

  幼兒用書23頁、ppt課件、小動物、西瓜等實物卡。

  活動過程

  一、教師創(chuàng)設情景。

  孩子們,今天幼兒園要在這里舉行“數(shù)學小能手”評選活動,你們想成為“數(shù)學小能手”嗎?評委老師已經(jīng)在等著我們了,向他們打個招呼吧!評委老師說,要想得到“數(shù)學小能手”的稱號,必須闖過他們設置的三道關(guān)卡,你們有沒有信心順利過關(guān)?好,闖關(guān)活動現(xiàn)在開始!

  二、布題。

  第一關(guān):復習空間方位辨識與計數(shù)。

  1、小動物農(nóng)場到了播種的季節(jié)。分別有四位小動物來管理這四塊地,請你們先幫他們分一分,再請幾個小朋友來幫助小動物們分別將西瓜種到四塊地里,要求每塊地里的西瓜的數(shù)量要不同。

  2、這里有四張記錄表,請你們分別將記錄單中“√”位置所對應的小動物圖像和西瓜的數(shù)量填寫在表格中。

  第二關(guān):空間對應與比較減法。

  收獲的季節(jié)到了,農(nóng)場有兩塊片地里種滿了大玉米,請你對照標記圖,分別將它們對應位置的玉米數(shù)量記錄到它下面的括號中,并分算出,圓地里的玉米比方地里的玉米多幾個或少幾個?把答案寫在后面的括號里。

  第三關(guān):幼兒書面練習課堂檢測。

  最后一關(guān),考驗你的細心和能力。(看屏幕,讀題目)分組,孩子獨立完成練習。

  三、評價反饋。

  1、幼兒認真自查、互查。

  2、集體反饋,個別修改。

  3、請評委老師,為小朋友們頒發(fā)“數(shù)學小能手”證書。

  四、延伸活動。

  請幼兒完成《親子手冊》中的對應練習。

  教學后記:

  各環(huán)節(jié)設計比較緊湊,配合課件進行闖關(guān)活動,更能調(diào)動孩子參與活動積極性,講解過程中針對孩子可能出現(xiàn)的問題,進行了強調(diào),出錯率明顯降低。以指導活動結(jié)束孩子們還沉浸在闖關(guān)的激動中。

大班數(shù)學比較面積教案2

  活動目標:

  1、了解面積的幾種比較方法。

  2、學習用正方形畫格子,數(shù)格子的方法測量面積,比較面積的大小。

  3、知道面積一樣的圖形,形狀不一定一樣,初步感知守恒。

  活動準備:

  各種圖形、小正方形

  活動過程:

  一、梳理已有的經(jīng)驗,運用各種方式比較面積大小,引出“面積”概念。

  1、目測法比面積大小

  老師出示兩張大小差異較大的圖形(綠、藍)

  師:“兩個圖形哪張大?”(幼兒:“……”)師:“噢,眼睛一下子就看出來了!

  2、重疊法比面積大小,(教師出示兩張大小差異小的紙)

  師:現(xiàn)在哪個大?有不同意見嗎?(幼兒:“桔黃色的大,白的大……),師:“看著差不多,怎么比大小?”(幼兒:“重疊起來”)

  請幼兒上來嘗試。

  師:我看他是一邊的邊角都對齊的,你是用了什么辦法?這個叫重疊法。

  師:哪個大?大了那么一點用重疊法一下子就知道了。

  總結(jié):當兩個圖形看著差不多比不出大小的時候,重疊法真是個好辦法。

 。ń處煟簩,當兩樣東西看不出面積誰大的時候,重疊法真是個不錯的辦法)

  3、引出“面積”概念

  師:通過剛才兩組的比較,我們知道圖形的(的表面)有大有小,圖形的大小還有一個名字,叫作圖形的面積。

  通過比較,可以說綠色紙的面積比藍色紙的面積大,教師指著另一組問:這組可以怎么說呢?。,(幼兒說:“黃色紙的.面積比白色紙的面積大)。

 。、數(shù)格子法比面積

  教師出示兩張不規(guī)則圖形,(面積一樣)

  師:這里又有兩個圖形,可形狀很奇怪,那個面積大?有(什么)辦法比出來嗎?重疊法可以用嗎?

  教師:“別擔心,我今天帶來了一樣工具,是什么?它能幫助兩個圖形測量面積、比較大小。

  怎么量呢?(教師將圖形貼在黑板上)將正方形角與1號圖形邊角都對齊。畫下輪廓線,再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊,畫出輪廓線,從左到右按順序一個接一個,一行畫好了,在畫下一行,邊量邊畫,將整個圖形都量好、畫滿。之后用這個小正方形用同樣辦法,將②號圖形量好畫滿。

  師:量好后,你知道它們的面積誰大誰小了吧嗎?(幼兒:一樣大)怎么知道?量一號圖形面積用了6個正方形,量②號圖形面積用了6個正方形。所以它們的面積是一樣的。

  教師:那我們數(shù)數(shù)1號圖形用了幾個正方形,(教師邊數(shù)邊記下),數(shù)數(shù)2號圖形用了幾個正方形。所以他們的面積是一樣大的。

 。ń處熆偨Y(jié):看來雖然圖形不一樣,但面積也會有一樣大的時候。)

  剛才比面積大小時用了什么方法?(幼兒:畫正形方法),對,我們是用正方形畫格子,每一格格地數(shù)出來,所以可以叫它數(shù)格子法。

 。ń處熜〗Y(jié):給兩個形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時候,數(shù)格子法真是個好辦法。)

  二、幼兒操作:

  師:數(shù)格子法那么好你想不想試試?

  A、(一組4個圖形、4個方塊、勾線筆)

 、、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個人準備了一個圖形,一個小正方形,用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來,請你們不拿椅子,4個人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處,拿圖形回到位置上,看誰第一個坐下來。

  ②、去找你的好朋友比一比誰的面積大;誰的面積小,跟另外一邊比一比。

  請幼兒上來:“你剛才跟誰比,那××上來吧,你們倆誰的面積大,誰的面積小。為什么(面積占幾格)哪有沒有跟你好朋友的圖形面積是一樣大的呢?為什么?形狀一樣嗎?看來面積一樣大的圖形,形狀可以不一樣啊。誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。

 、、現(xiàn)在這些圖形要回家了,面積一樣大的圖形他們都是一家人。(教師出示圖形的家。這這是誰的家?這個家的圖形面積都是幾?請三個人驗證。

  B、教師出示圖示已作好。

  請你比一比這3個圖形幾號面積最大,幾號小,我們一起從一號開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

  按照面積大小,它們?nèi)齻怎么排隊?(教師指著記錄表)排好后,師:“你是用什么順序排的,還有別的排法嗎?兩種方法你會了嗎?排好后,將每個圖形面積用了幾格記錄下來。

 、、我的記錄表做好了,我給你們每組也準備了一張記錄表,請你四個人一組,每個人拿一個圖形,一個小正方形工具,將圖形量好畫滿之后,4個人將面積大小按順序排列起來。(教師字有幼兒工具),并記錄每個圖形面積,再請組長上來講一講。

  驗證:你們最大圖形面積數(shù)了幾格,最小圖形數(shù)了幾格,你是用什么順序排的。

  結(jié)束:我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小,我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個辦法來比面積大小。

大班數(shù)學比較面積教案3

  教學目標:

  1、學習用數(shù)圖形的方法,測量面積,比較面積大小。

  2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

  3、培養(yǎng)幼兒耐心、細致的品質(zhì)。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。

  教學準備:

  1、畫有坐標點和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份2、正方形圖形若干;小動物若干教學過程:

  一、引出課題小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個大花園,(出示花園)老師要來做回設計師,幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。

  二、學習活動小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個花園有多大呢?不知道了吧!那么老師再問你,這個花園有多少個正方形合起來那么大呢?

  1、小朋友點數(shù)正方形(默數(shù))

  2、師幼齊數(shù)(老師一個個拿下來數(shù))

  3、小結(jié):用什么方法不容易出錯小結(jié):這個花園有18個正方形合起來那么大。

  三、引導實踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個一個的放上去,再一個一個地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎?

  老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?

  1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在( )里。

  2、討論、交流a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?

  b我們用什么樣的方法才不容易出錯?

  c你覺得誰的辦法最好?(做標記、標數(shù)字)3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號或標數(shù)字的方法,準確得出花園的'大小。

  4、總結(jié):原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

  四、比較大小小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個相同個數(shù)三角形、不同個數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔說:“我的花園大!毙」u說:“我的花園才大呢!”小朋友我們來給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰的更大一些呢?

  1、說說兩個花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)

  2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個數(shù)和三角形的個數(shù)填在相應的( )里

  3、幼兒猜測誰的面積大

  4、教師驗證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

  5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

  五、幼兒練習(引導幼兒算出正方形和三角形個數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形,它想:小兔只比我多了一個正方形,現(xiàn)在我比你多兩個三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們趕緊仔細想一想。

  1、幼兒回坐位操作練習后猜測大小

  2、教師引導得出結(jié)論(引導幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大小)3、給小兔也加上一個五角星。

  六、活動延伸小朋友,你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

  活動反思:

  今天的活動主要是引導孩子認識“〉”和“〈”,能準確區(qū)分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰,孩子通過觀察、比較認識了“〉”和“〈”,通過老師的引導以及操作的過程,大部分孩子能正確區(qū)分符號,并能準確的在兩個數(shù)字中選擇符號,雖然孩子能進行區(qū)分,但在表達上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象,主要是對符號的認識還不夠,我將在區(qū)域活動中進行個別輔導及幫助,讓孩子在正確區(qū)分的基礎上并能掌握正確的讀法。

大班數(shù)學比較面積教案4

  教學目標:

  1、學習用數(shù)圖形的方法,測量面積,比較面積大小。

  2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

  3、培養(yǎng)幼兒耐心、細致的品質(zhì)。

  4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學準備:

  1、畫有坐標點和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份

  2、正方形圖形若干;小動物若干

  教學過程:

  一、引出課題小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個大花園,(出示花園)老師要來做回設計師,幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。

  二、學習活動小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個花園有多大呢?不知道了吧!那么老師再問你,這個花園有多少個正方形合起來那么大呢?

  1、小朋友點數(shù)正方形(默數(shù))

  2、師幼齊數(shù)(老師一個個拿下來數(shù))

  3、小結(jié):用什么方法不容易出錯小結(jié):這個花園有18個正方形合起來那么大。

  三、引導實踐剛才我們用什么方法知道了花園的大。〝(shù)正方形)可是這樣一個一個的放上去,再一個一個地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎?

  老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?

  1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。

  2、討論、交流

  a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?

  b我們用什么樣的方法才不容易出錯?

  c你覺得誰的辦法最好?(做標記、標數(shù)字)3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號或標數(shù)字的方法,準確得出花園的大小。

  4、總結(jié):原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

  四、比較大小小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的.顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個相同個數(shù)三角形、不同個數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔說:“我的花園大。”小公雞說:“我的花園才大呢!”小朋友我們來給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰的更大一些呢?

  1、說說兩個花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)

  2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個數(shù)和三角形的個數(shù)填在相應的()里

  3、幼兒猜測誰的面積大

  4、教師驗證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

  5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

  五、幼兒練習(引導幼兒算出正方形和三角形個數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形,它想:小兔只比我多了一個正方形,現(xiàn)在我比你多兩個三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們趕緊仔細想一想。

  1、幼兒回坐位操作練習后猜測大小

  2、教師引導得出結(jié)論(引導幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大。

  3、給小兔也加上一個五角星。

  六、活動延伸

  小朋友,你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

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