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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-18 10:12:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(推薦)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(推薦)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問題,并能解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

  2、通過在具體情境中的體驗(yàn),理解乘除的互逆關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  【能力目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析,收集處理信息。

  2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。

  【情感目標(biāo)】

  通過節(jié)日里逛公園的情景游戲,感受數(shù)學(xué)樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理,以及提出乘除法數(shù)學(xué)問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘除互逆的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入:

  師:節(jié)日里,小朋友們興高采烈地到公園去玩,公園里景色真美啊!你們看到了什么?他們玩得真開心,你們想和他們一起玩嗎?

  生:想。

  師:讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。

  二、探究過程:

  收集信息,編數(shù)學(xué)問題。

  師:小朋友們玩得真高興,他們有的跳繩,有的劃船,你們能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖,收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,編出乘法或除法數(shù)學(xué)問題嗎?

  (出示課題:編乘除法數(shù)學(xué)問題)

  (將學(xué)生所說得情境圖進(jìn)行放大)

  生:每棵數(shù)上有8個(gè)蘋果,兩棵樹上有多少個(gè)蘋果?

  生:2×8=16(個(gè))答:兩棵樹上有16個(gè)蘋果。

  (請(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問題,并且讓學(xué)生說說怎樣解決。)

  師:剛才小朋友通過一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息,編出乘除法數(shù)學(xué)問題嗎?你們想不想自己試一試?請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問題。

 。ㄍ澜涣鳎處焻⑴c其中幾組的交流并巡視)

  (學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問題)

  師:小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問題。你們都會(huì)解決嗎?

  老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問題來請(qǐng)小朋友們解決。

  出示數(shù)學(xué)問題:

  有27個(gè)西瓜,平均分裝在3節(jié)車廂上,每節(jié)車廂上裝了幾個(gè)西瓜?

  有4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球,他們一共有幾個(gè)氣球?

  一棵果樹上有8個(gè)蘋果,2棵樹上有幾個(gè)蘋果?

  有8個(gè)小朋友,每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子,有幾個(gè)凳子?

  (前2題口答,后2題全班練習(xí))

  師:剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問題,還能解決這些問題,你們真棒,小巧也來和小朋友們一起做游戲了,她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題,想來考考大家。你們想看一看嗎?

  生:想。

  溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。

  出示小巧編的數(shù)學(xué)問題:

  每只船上有3個(gè)小朋友,2只船上有幾個(gè)小朋友?

  每只船上有3個(gè)小朋友,6個(gè)小朋友要幾只船?

  有6個(gè)小朋友,平均坐在2只船上,每只船上有幾個(gè)小朋友?

  師:你們看熊貓樂樂可了不起了,它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問題?這些問題你能解決嗎?

  (同桌說一說)

 。▽W(xué)生匯報(bào)解決方法)

  3×2=6(個(gè))

  6÷3=2(只)

  6÷2=3(個(gè))

  師:剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問題,這三個(gè)數(shù)學(xué)問題之間藏著什么小秘密呢?

  (四人小組討論)

  (學(xué)生交流,反饋)

  師:剛才的乘法數(shù)學(xué)問題中的條件和問題交換了一下,就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖,編出一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  生:愿意。

  出示長凳圖

  師:四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題,看哪組編得最快。

  (小組合作交流)

  生:一條長凳可以坐4人,兩條長凳可以坐幾人?

  一條長凳可以坐4人,8個(gè)人需要幾條長凳?

  8個(gè)人平均坐在兩條長等上,每條長凳能坐幾人?

  師:小朋友們真棒,會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了,下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息,編出數(shù)學(xué)問題,看看你能編出多少數(shù)學(xué)問題?

  出示信息欄的內(nèi)容:

  小賣部里有10包薯片。

  每包薯片5元。

  小賣部里話梅的'包數(shù)是薯片的2倍。

  小結(jié):我們要從那么多信息中選擇合適的信息,排除多余的信息,根據(jù)信息和信

  息之間的聯(lián)系,提出數(shù)學(xué)問題。

  三、總結(jié)

  小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了,你們真棒,生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問題,老師現(xiàn)在就看到了一個(gè),(師當(dāng)場(chǎng)舉例)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問題就在生活中,只要大家善于觀察,認(rèn)真思考,你一定能成為愛動(dòng)腦筋的小問號(hào)的。課后,大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問題,讓你的好朋友來解答,好嗎?

  四、作業(yè)

  課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息,編成數(shù)學(xué)問題,讓你的好朋友來解答。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49、50頁,練習(xí)九的第1~6題

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、會(huì)讀寫乘法算式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  進(jìn)一步理解乘法的含義,熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫乘法算式

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:練習(xí)本、學(xué)具卡片、小黑板

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課我們學(xué)了乘法的'初步認(rèn)識(shí),大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。

  出示爬梯比賽:以組為單位,每人做一道,看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。

  3+3+3+2

  4+4

  5+5+5

  1+1+1+1+1

  2+2+2+2

  3+3

  加法算式乘法算式

  1、賽龍舟:出示圖片

  讓學(xué)生觀察,要想知道參賽的一共有多少人,誰能很快列出一道算式?

  [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便!

  2、出示小黑板

  (1)寫出乘法算式,再讀出來。

  4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘

 。2)3個(gè)9相加,和是()。

  一個(gè)因數(shù)是9,另一個(gè)因數(shù)是3,積是()。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求,寫出乘法算式,并及時(shí)校正。

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1、一共有多少個(gè)圓圈?

  ○ ○ ○

  ○○ ○○ ○○

  ○○○ ○○○ ○○○

  乘法算式:()×()或()×()

  2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

  (1)7+7+7+7=()×()

  (2)3+3+3+3+3=()×()

  (3)8+8+8+8+8+8+8=()×()

  3、寫出乘法算式,再讀出來。

  3個(gè)9相加。()

  一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是3。()

  6和4相乘。()

  [設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、讀一讀。

  4×5 6×3 5×2 3×4

  三、看圖寫算式

  ★★★  ★★★  ★★★   ★★★   ◆◆◆◆◆  ◆◆◆◆◆

  算式是()×()算式是()×()

  讀作()乘()讀作()乘()

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式,理解乘法意義。

  三、課堂作業(yè):隨堂練習(xí)教科書第50、51頁,練習(xí)九的第7~14題

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)過程:

  1. 引入

  1、比較下面各數(shù)的大小

  61〇56 45〇47 100〇98

  讓學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說說你是怎樣比較的?

  2、引入新課,揭示課題。

  我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以內(nèi)數(shù)的大小,那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題:比較數(shù)的大小。

  2. 閱讀

  1、出示例11(略,見P33)

  2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書,邊思考,邊討論。

  閱讀提綱:

  (1)1230和965各由幾個(gè)千,幾個(gè)百,幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,各是幾位數(shù),位是什么位?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?為什么?

  (2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?

  (3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?

  (4)比較萬以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)

  3. 講解

  1、教學(xué)例11第(1)題

  (1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965

  (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:1230是四位數(shù),位是千位,這個(gè)數(shù)超過一千;而965是三位數(shù),位是百位,這個(gè)數(shù)不夠一千,所以1230>965

  提問:比較萬以內(nèi)數(shù)的'大小,先比什么?怎樣確定大小?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

  2、教學(xué)例11的第(2)題

  (1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。

  (2)讓學(xué)生觀察后提問:這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生明確,雖然位都是千位,但5個(gè)千比8個(gè)千小,所以5640<8790。

  3、教學(xué)例11的第(3)題

  (1)出示標(biāo)有載重量的汽車圖。

  (2)讓學(xué)生觀察后,提問 :哪輛車載的汽水多?為什么?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生明確:3864和3529都是四位數(shù),位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。

  4. 讓學(xué)生在書上填寫:3864和3529的大小

  提問:位數(shù)相同的數(shù),怎樣比較 大小?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

 、傥粩(shù)相同的數(shù),先比位,位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

 、谌绻麅蓚(gè)數(shù)的位數(shù)相同,位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

  1. 練習(xí)

  完成練習(xí)九第1—4題

  第1題:讓學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說說你是怎樣比較它們的大小?

  第2題:指名讀題后問第 (1)小題這4個(gè)數(shù)中,的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個(gè)數(shù)941和914,哪個(gè)大?你能按照從大到小的順序排列嗎?

  第(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。

  第(3)題,讓學(xué)生讀出各數(shù)后問:這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。

  第4題:邊提問邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。

  課堂小結(jié):

  1. 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?

  師述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,有兩種情況,一是位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同,要從高位比起,一位一位往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  課本人教版二年級(jí)上冊(cè)第18頁不退位減(例一)

  2、學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段,他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體,對(duì)于直觀的事物較易接受。因此,“興趣是最好的老師”,有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接,由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深,逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí),為了以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的`運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。

  5、教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理,掌握豎式的寫法并能正確的計(jì)算。

  (2)通過學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

  7、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,不同顏色圓形紙。

  8、教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

  出示課件復(fù)習(xí)題,并觀察奧運(yùn)圖片以及講解。

 。ㄓ^察圖)你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  提出問題:(只要符合邏輯的問題都允許提出,教師重點(diǎn)抓住不退位減法的問題做例子)

 。1)美國比俄羅斯多多少枚金牌?應(yīng)怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生列出。

 。36-23=?)教師:有同學(xué)會(huì)用豎式在黑板上計(jì)算嗎?讓舉手的同學(xué)到黑板上列出。對(duì)學(xué)生的做題方法給予正確評(píng)價(jià)。

 。2)德國比美國少幾枚?應(yīng)怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生列出。

 。36-16=?)引出課題

  板書課題100以內(nèi)的減法

  《100以內(nèi)的減法--不退位減》

  二、主動(dòng)探索,獲取新知

  例1 :

  36 - 23=?

  師:提問可有幾種方法?豎式,計(jì)算器等等。

  列出豎式,引用圓形紙張演示在黑板上,并做詳細(xì)講解。

  從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè),從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。寫出得數(shù)。

 。胸Q式時(shí)要注意什么?)

  生答:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起。

  師:對(duì)了,數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。

  相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1、課件出示做一做。(第一題第二題)

  學(xué)生自主完成,全班集體訂正。

  2、找出數(shù)學(xué)小診所中的錯(cuò)誤并改正。

  四、拓展延伸,應(yīng)用新知

  課件出示課件:小組討論蝴蝶遮住的部分,分別給表現(xiàn)好的組獎(jiǎng)勵(lì)。給主動(dòng)討論回答積極的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花印章。在討論當(dāng)中主要是培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神和探索知識(shí)的欲望,對(duì)有爭議問題做討論。

  五、小結(jié)

  提問學(xué)生本節(jié)課的收獲?并用語言表達(dá)出來。

  相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位開始減起。

  六、布置作業(yè)

  課本第18頁(做一做)的第二題,要求學(xué)生自主完成,起到復(fù)習(xí)的作用。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體,初步掌握它們的特征,會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步掌握長方體和正方體的特征,會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確辨認(rèn)特殊的長方體。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

  今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。

  二、探索新知

  1、認(rèn)識(shí)長方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:墨水盒、字典,學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書:長方體)

  讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長方體指給旁邊的同學(xué)看。

  (2)建立表象。

  學(xué)生觀察自己手中的長方體,數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流,最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長方體有6個(gè)面,每個(gè)面都是長方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的,相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。)

  (3)形成概念。

  學(xué)生互相說一說長方體有什么特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)正方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:魔方、藥盒等,學(xué)生說出它的`形狀。(貼圖并板書:正方體)

  讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。

  (2)建立表象。

  學(xué)生觀察手中的正方體,看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面,6個(gè)面都相同)。

  (3)形成概念。

  學(xué)生互相說一說正方體的特征。

  3、區(qū)分長方體和正方體。

  讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體和正方體,組織他們開展小組討論:怎樣辨別長方體和正方體?

  三、鞏固拓展。

  1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

  2、到生活中去找長方體和正方體!境鍪緢D片“生活中的圖形”】

  師:你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

  3、擺圖形。

  (1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長方體。

  (2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。

  4、用橡皮泥捏一個(gè)長方體或正方體,捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。

  四、課堂小結(jié)。

  今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形,它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說一說)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  (1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

  (2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  過程與方法:

  (1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

  (2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  難點(diǎn):理解乘法的含義。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  1.情景導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡去游樂場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動(dòng)?

  碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

  出示課件中的游樂場(chǎng)

  游樂場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問題,你們看到了嗎?

  生1:看到了過小火車、碰碰車……

  生2:玩過小火車的有20人。

  生3:碰碰車上也有8人。

  ……

  師:你們是怎么知道的?

  生2:我是數(shù)的。

  生3:我是算的。

  板書:2+2+2+2=8

  今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

  2.探究新知

  學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

  提出問題:

  a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

  b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

  C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

  這個(gè)問題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來,但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問題都要從易到難。

  匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。

  學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

  出示課件中的例題圖片。

  a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

  b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

  C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

  匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。

  學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

  根據(jù)上面所講,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

  匯報(bào):2+2+2+2+2+2+2=14。

  小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

  乘法算式:2×7=14或7×2=14

  師:我們以前學(xué)過加號(hào)、減號(hào),這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

  提出要求:誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

  師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?

  指名回答,師生更正。

  2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。

  3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

  小組討論乘法的.意義。

  匯報(bào)結(jié)果。

  師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。

  討論:如果更多的2相加,例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?

  學(xué)習(xí)第48頁例2。

  師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

  3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號(hào),“15”叫積。

  4.課堂練習(xí)。

  把48頁做一做獨(dú)立完成,然會(huì)匯報(bào)交流,師生共同更正。

  5.拓展提升。

  加法算式:XXXXXXXXXXXX

  乘法算式:XXXXXX或XXXXXX

  b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

  課后小結(jié)

  提問:

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

  師生總結(jié):

  a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。

  b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

  c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。

  板書

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡便。

  5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

  7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

  2×7=14讀作:2乘7等于14

  7×2=14讀作:7乘2等于14

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)過程

  一、新授引入

  師:上課之前,我們來做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

  師:你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí),4的乘法。

 。ǔ鍪菊n題)

  二、新授與探究

  師:其實(shí),4這個(gè)數(shù)字,在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些?

  生回答。

  師:老師也想到一個(gè)。小青蛙,呱呱呱,唱起歌來頂呱呱!

  一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

  1×4=4

  2×4=8

  3×4=12

  4×4=16

  5×4=20

  6×4=24

  7×4=28

  8×4=32

  9×4=36

  師:觀察這些乘法算式,它們之間有什么小秘密呢?

  生回答。

  探究二:

  1、師:為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確,我們還可以編乘法口訣。

  1×4=4

  師:口訣怎么編呢?

  生:一四得四

  師:還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢?

  生:4×1=4

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式,編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))

  幾個(gè)4 交換

  1×4=4 一四得四 4×1=4

  2×4=8 二四得八 4×2=8

  3×4=12 三四十二 4×3=12

  4×4=16 四四十六 4×4=16

  5×4=20 四五二十 4×5=20

  6×4=24 四六二十四 4×6=24

  7×4=28 四七二十八 4×7=28

  8×4=32 四八三十二 4×8=32

  9×4=36 四九三十六 4×9=36

  師:小朋友觀察一下,4的乘法口訣中,相鄰口訣之間有什么小秘密呀?(小組討論)

  小結(jié):對(duì)呀,每次多1個(gè)4,積就大4。用這個(gè)秘密,我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

  問:如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀?

  練習(xí)二

  師:

 。1)看圖寫算式

  師:這道題要怎么考慮?

  生:可以看成一行4個(gè),一共3行。3個(gè)4。

  也可以看成一列3個(gè),一共4列。4個(gè)3。

 。2)填數(shù)

  ( )個(gè)( )就是( )的( )倍,乘法算式:( )。

  師:說說你是怎么想的'?

  生:這是數(shù)射線,一格表示4,一共跳了6格,就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式: 6×4=24或者4×6=24。

  練習(xí)三

 。1)師:用乘法口訣計(jì)算。

  師:做完后,說說你的發(fā)現(xiàn)?

  生:2的加倍是4,所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。

  書上27頁,第5題,第6題

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  拓展練習(xí)

 。1)師:在( )里填=、>或<

  師:這類題要怎么做呢?

  生:把兩邊的算式分別算出來,再作比較。

 。2)填空

  4×( )<35,( )里可以填( )

  師:這題要怎么思考呢?

  生:心里想4的乘法口訣。四九三十六,所以比九小的都能填。

  20<4×( ),( )里最小可以填( )。

  師:這題要怎么思考呢?

  生:四五二十,所以比五大的都能填,要最小就是填6。

  課堂小結(jié)

  我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣,知道了用乘法口訣計(jì)算,又快又準(zhǔn)確。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  第8課時(shí) 解決問題

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本P23 例4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

  2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:實(shí)物投影、主題圖

  【教學(xué)過程】:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作探究

 。ㄒ唬、教學(xué)例4

  1、出示題目,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

  2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào),并說明解題思路。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。

 。ǘ、完成第24頁做一做。

  觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的'信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。

 。ㄈ、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,說說計(jì)算方法。

  2、完成練習(xí)四第1題學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說明解題思路。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗(yàn)解答的過程。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)

  【教學(xué)反思】:

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  第2單元 100以內(nèi)的加法和減法(二)

  第3課時(shí) 進(jìn)位加

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本P14例3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

 。、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

 。、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

 。、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):

 。、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

 。、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):

  使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的.方法。

  【課前準(zhǔn)備】:實(shí)物投影

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示第11頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1.教學(xué)例3。

  獨(dú)立思考,小組討論交流。

  2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

  3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

  4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。

  5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

  2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

  2、鞏固除法的含義。

  3、加深對(duì)除法兩種意義的理解。

  2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  乘除法含義的綜合運(yùn)用

  3.教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4.標(biāo)簽

  教學(xué)過程

  一.情境引入:

  師:小朋友,說說你看到些什么?

  生:回答。

  師:小朋友們,這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。

  師:今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問題。

  二.探索與發(fā)現(xiàn):

  探究一:

  1、()里最大能填幾?:

 。1)師:同學(xué)讀一下題目要求,填一填下面的括號(hào)。

 。ㄍ阑ハ嘟涣鳎

  生匯報(bào)。

  師:說說你是怎么想的?

  小結(jié):括號(hào)里最大能填幾,要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算,要熟練背誦口訣。

 。2)師:請(qǐng)一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。

  生回答。

  探究二:

  2、圈一圈,填一填。

 。1)師:根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈,填一填。

  生回答。

  師:請(qǐng)你在圖上圈一圈。

  生獨(dú)立完成。

  探究三:

  3、填括號(hào)。

  師:同學(xué)們比比看,看誰做的又快又對(duì)?

  生獨(dú)立完成。

  師:45÷5+6=()4+9×6=()8-30÷6=()

  這幾道題目你是怎么想的呢?

  生回答。

  練習(xí)與鞏固提高:

  1、先把乘法口訣填完整,再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

  師:我們一起先來回憶一下乘法口訣表。

  集體背誦。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。

  2、在圈里填上“<”>”或“=”

  師:看看誰是能夠全部填正確

  生匯報(bào)。

  3、看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加,在下面的.方框里填上合適的數(shù)。

  師:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈一圈。

  媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。

  4、列式計(jì)算

  師:讀題,讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的?

  課堂小結(jié)

  三、小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),不管是在做有余數(shù)除法,還是做分拆為乘與加,我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記,做有余數(shù)的除法,一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

  課后習(xí)題

  四、課后作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)第42頁

  提醒:

  新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本76、77頁練習(xí)十八。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實(shí)際問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

  難點(diǎn):根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教材中相應(yīng)的主題圖。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。

  1、完成76頁第6題,集體訂正。

  2、完成第7題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。

  3、引導(dǎo)完成9~10題。

  1)了解題目的`意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固用乘法解決問題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  6、開火車,對(duì)口了令。

  7、背一背。

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固8的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

  8、填一填。(出示小黑板)

  8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□

  6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□

  5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□

  5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

  9、第12題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。

  二、拓展學(xué)習(xí)。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□ 61=□×□+□

  39=□×□-□ 61=□×□-□

  7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

  2、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?

  三、拓展練習(xí)

  1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□

  2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=()

  3、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、信息收集。

  2、圖式。

  3、數(shù)學(xué)建模:加與減。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  數(shù)學(xué)建模:加與減

  教學(xué)過 程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)思考

  1、引入(出示小貓撈魚圖)

  師:貓媽媽準(zhǔn)備請(qǐng)一些朋友到家中做客,它從魚缸里撈了一些魚出來,聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問題。那么,魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題呢?老師請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖,然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。

  2、匯報(bào)交流:

  A:魚缸里有17條魚,桶里有5條魚,魚缸中的 魚比桶中多幾條魚?(問題還可以問:桶中的魚比魚缸中少幾條?或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條?

  師:哪些小朋友是這樣編的?你們和小巧編的是一樣的, 真不錯(cuò)!小朋友 ,老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題,畫了線段圖。

  建立圖式:

  師:誰看懂了?誰愿意上臺(tái)指著線段圖說說圖意?(多請(qǐng)幾個(gè))

  師:再請(qǐng)大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來看,要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢?(多請(qǐng)幾個(gè))

  建模匯報(bào):魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)(出示)

  算式:17 - 5 = 12(條)

  答:魚缸中的魚比桶中多12條魚。

  B:貓媽媽撈出了5條魚后,現(xiàn)在魚缸里還有17條魚,原來魚 缸里有幾條魚?

  師:哪些小朋友是這樣編的?你們和小胖編的是一樣的,很好!大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖?

  嘗試畫線段圖匯報(bào):

  問:這題我們可以怎么想呢?

  建模匯報(bào):撈出的條數(shù)+魚缸里還有的.條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)

  算式:5 + 17 =22(條)

  答:原來魚缸里有22條魚。

  C:原來魚缸里有22條魚,貓媽媽 撈出一些后還剩17條,撈出幾條?

  建模匯報(bào):魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

  D:原來魚缸里有22條魚,貓媽媽撈出5條后,魚缸里還有幾條?

  建模匯報(bào):魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)

  二、鞏固練習(xí)

  先說說圖意,再列式解答。

  白兔和灰兔共50只

  阿姨今年27歲

  選擇條件,補(bǔ)問題并解答。

  A原來有19粒糖

  B現(xiàn)在有9粒糖

  C吃掉了10粒糖

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:課本第79 ~ 80頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

  3、滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡單的實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  春游情景圖、多媒體課件、小圓片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、開火車

  2、看圖列式,并說想法。

  看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò),今天我們就用乘與除來解決生活中的實(shí)際問題。

  板書課題:乘與除

  二、新課探究

  1、出示 “秋游”情景圖。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

  師:你能提出什么問題?(一共有多少人在草地上野餐?)

  生匯報(bào)師板書:8×3=24(人)

  答:一共有24人在草地上野餐.

 。2)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐,誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題?四人一小組討論:

  匯報(bào):

 、俨莸厣嫌24個(gè)小朋友在野餐,每組有3人,可以分成幾組?

  列式:24÷3=8(組)

  答:可以分成8組。

  說意義:也就是求24里有幾個(gè)3?

 、诓莸厣嫌24個(gè)小朋友在野餐,平均分成8組,每組有幾人?

  列式:24÷8=3(人)

  答:每組有3人.

  說意義:表示把24平均分成8份,每份是幾?

  小結(jié):小朋友們真聰明,能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題,所以說乘除法是一對(duì)好朋友.

  3、題2

  師:野餐開始了,小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題,請(qǐng)看大屏幕:

  桌上有一本故事書和一本字典,故事書厚2厘米,子典厚8厘米,一本字典的厚度是一本故事書的幾倍?

  (1)學(xué)生列式解答(強(qiáng)調(diào)求倍數(shù))。

 。2)師:如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題,應(yīng)怎樣改?

  一本故事書厚2厘米,一本字典的厚度是一本故事書的4倍,一本字典厚多少厘米?

  2×4=8(厘米)

  想:2的4倍是8,所以2 ×4= 8

  同一幅圖,我們編出了8是2的幾倍,2的4倍是幾,真聰明,那老師給你們一個(gè)愛的鼓勵(lì)。

  生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題,你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)?

  三、應(yīng)用

  1、出示題3

  好,野餐之后,小朋友還帶來了飲料和面包,你們仔細(xì)看著三個(gè)壺,哪個(gè)最大?一起說。這個(gè)是一眼就能看出的,你有什么想法?生答。

  老師也想到了一種方法,咱們來看一看,邊看邊想,你知道了什么?請(qǐng)你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。1)2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子?

  算式:

 。2)4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大?

  看來我們小朋友都有自己的想法,這樣我們討論一下,結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息,來想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。

  匯報(bào):

  4壺牛奶 4×2=8(杯)

  3壺橙汁 3×4=12(杯)

  因?yàn)椋?杯〈 12杯

  所以:3壺橙汁量多。

  我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子,然后再進(jìn)行比較,就能準(zhǔn)確地比出誰多誰少。

  2、出示題4

  分完了飲料,咱們?cè)賮矸置姘,看看他們是怎么分的?/p>

  女生說:我們女生領(lǐng)18個(gè)面包

  男生說:我們男生領(lǐng)4盒面包

  現(xiàn)在比一比,是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多?這次我們獨(dú)立思考,看看到底是男生多,還是女生多?本子上試一試。(已完成的擊掌一次坐正)

 、侔押修D(zhuǎn)化成個(gè)

  4×6=24(個(gè)) 24個(gè)>18個(gè)

  答:男生領(lǐng)的面包多。

 、诎褌(gè)轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3(盒)

  3(盒)<4盒

  答:男生領(lǐng)的面包多。

  一個(gè)用乘,一個(gè)用除,都比出了男生領(lǐng)的面包多,那么這兩種方法最大的不同在哪里?(把個(gè)變盒,把盒變個(gè))。

  小結(jié):不管怎么比,都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此,我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí),如果不能直接比較,就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位,然后再比,明白了嗎?

  3、出示題5

  小魚兒也來湊熱鬧,從這幅圖中你又知道了什么信息?你來說說看。

  要想知道一共有多少條魚?你們會(huì)嗎?

  6+7+8=21(條)這個(gè)當(dāng)然可以,但是我們今天學(xué)習(xí)的'是乘與除,你能用乘法計(jì)算嗎?(小組討論)

  匯報(bào):

 、 把第3個(gè)魚缸里的魚多放一條魚給第1個(gè)魚缸。

  3×7=21(條)

 、 3×8-3=21(條)(乘減)

 、 3×6+3=21(條)(乘加)

  這三種方法你最喜歡哪種?

  小結(jié):當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí),你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù),就能用乘法計(jì)算了。

  四、拓展與提高

  師:今天野餐后的節(jié)目是:跳長繩,請(qǐng)看大屏幕

 。1)二(1)班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩,一共可 以分成幾組?還剩幾人?

 。2)如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球,一共可以分成多少組?

  反饋:

 。1)35÷9=3(組)……8(人)

  答:一共可以分成3組;還剩8人。

 。2)8÷2=4(組)

  答:一共可以分成4組。

 。3)擺圓片驗(yàn)證。

 。ㄍㄟ^這道情景題的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用,也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵)

  四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  1、我會(huì)用乘與除編題目。

  2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位,再進(jìn)行比較。

  3、我會(huì)了乘加,乘減。

  4、有的題目方法不一樣。

  小朋友們的收獲真大,其實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人,進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題,并解決這些問題,好嗎?

  五、作業(yè):

  略

  六、板書設(shè)計(jì):

  乘與除

  8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第72-73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

  20÷5=  36÷6=   7×3=    5×7=

  7×4=   24÷4=   18÷3=   7×7=

  3÷3=   6×7=    30÷6=   12÷2=

  集體校對(duì)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請(qǐng)將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。

  教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

  小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  3、引入新課。

  教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題

 。1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖:一共有幾朵花?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  28÷7= 28÷4=

 。4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的'?”

  同桌交流、討論,并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

  指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、28÷4=7的過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

  教師板書: 28÷7=4   想: (四)七二十八

  28÷4=7   想: 四(七)二十八

 。5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

  師:比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2~6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?

  小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

  第1題的第一組,核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說出想法,再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知,滲透乘除法之間的關(guān)系。

  三、鞏固練習(xí)

  1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思,然后列式解答,集體校對(duì)。

  2、做想想做做5、6題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  讓學(xué)生通過具體的計(jì)算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會(huì),也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思考和體會(huì)表達(dá)出來,與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)除法含義的理解獨(dú)立列出算式,再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法算式的聯(lián)系,掌握用乘法口訣求商的方法。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本P78頁

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題,會(huì)用乘法解決一些簡單的生活問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  會(huì)提出乘法計(jì)算的問題,能用乘法解決簡單的.問題。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)

  1.對(duì)口訣

  教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。

  2.口算:

  6×4 5×3 2×7 5×4

  3×4 2×8 4×2 7×4

  5×7 5×8 2×8 2×1

  二、新授

  1.教學(xué)例3

  出示第78頁主題圖

  師:你看到了什么?

  學(xué)生自由說。

  師:誰能用簡單的話把圖上的意思表達(dá)出來呢?

  生:一個(gè)文具盒8元,買3個(gè)文具盒,一共多少錢

  讓學(xué)生完成填空:

  每個(gè)玩具盒( )元,買( )個(gè),這里有( )個(gè)( )

  師:你能列什么算式?

  學(xué)生口答:8+8+8=24 8×3=24

  讓學(xué)生把算式寫在草稿本上,指名板書。

  解答正確嗎?

  請(qǐng)學(xué)生思考檢查的方法。

  2. 能力遷移

  如果買7塊橡皮,一共多少錢?

  師:你是怎么想的?請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說一說。

  派代表匯報(bào),一起評(píng)改。

  問:你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎?

  學(xué)生說,教師板書。

  A、買5支鉛筆多少錢?

  B、買8本日記本多少錢?

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十九第3題。

  學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾,再列式解答。

  獨(dú)立完成,指名板書,集體訂正。

  2.練習(xí)十九第4題。

  學(xué)生完成書上的填空后,集體講評(píng)。

  問:你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?

  讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上,教師巡視指導(dǎo),若有時(shí)間則集體講評(píng)。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?