- 初中物理教案 推薦度：
- 初中物理教案 推薦度：
- 初中物理教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中物理教案集合（15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的初中物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的'一些資料學(xué)習(xí)．
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．
實(shí)驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想．
【板書設(shè)計(jì)】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1．內(nèi)能的利用
2．環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
初中物理教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
�。�1）了解伏安法測(cè)電阻的原理，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解。
（2）能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。
�。�3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。
�。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2．過程與方法：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅。
二、設(shè)計(jì)思路
用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。
2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。
四、實(shí)驗(yàn)器材：
每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。
五、教學(xué)過程
(一)引入新課
�。ā皯浺粦洝保�
師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)
（“想一想”）
師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻）
(二)進(jìn)行新課
�。ā皠�(dòng)一動(dòng)”）
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(1)測(cè)量電阻的方法
師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值？板書：（一）測(cè)未知電阻Rx
答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓，用電流表測(cè)通過它的電流。
(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理
答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：R=u/I
(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià)。
師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的.，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖
�。ā翱家豢肌保�
師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？
學(xué)生回答，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測(cè)量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路
�。ā疤揭惶健保�
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
�。�1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材
電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測(cè)電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）
檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。
�。�2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格
提醒：要測(cè)哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。
問：三次測(cè)量的平均值放哪里？
引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整
數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
U/ V 電流
I/ A 電阻
R/ Ω 電阻平均值
R/ Ω
�。�3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）
師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)同學(xué)們糾正。
�。�4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？
學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
�。�5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟
學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。
滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。
③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值。
④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊投影
�。ā白鲆蛔觥保�
3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測(cè)電阻）
教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方
（“比一比”）
哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速
4、分析與討論
實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。
思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。
�。ā白h一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？
電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。
�。ā胺乱环隆保�
小電燈也有電阻，將待測(cè)電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓
實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書：（二）測(cè)小電燈的電阻
匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：
2、為什么小燈泡阻值變化比較大？
這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。
（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）
問：對(duì)于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？
師生共同得出結(jié)論
檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
（三）課堂小結(jié)
�。ā罢勔徽劇保�
師：這節(jié)課有哪些收獲？
師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。┌鍟O(shè)計(jì)
四、歐姆定律的應(yīng)用
�。ㄒ唬y(cè)未知電阻Rx
1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I
2、電路圖
3、實(shí)驗(yàn)器材
4、設(shè)計(jì)表格
5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
6、實(shí)驗(yàn)步驟
（二）測(cè)小電燈的電阻
方法：伏安法測(cè)電阻
初中物理教案3
一、知識(shí)目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?
學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2、聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?
二、進(jìn)行新課
1、探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的?
播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么?”
進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。(演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像)
物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
(1)吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。
(2)悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。
(3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。
(4)炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
(5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
(6)聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。
(7)笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢?
1、教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;
(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;
(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;
(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。
(2)通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的`原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘)
我們生活在一個(gè)充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢?好，那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識(shí)的寶庫(kù)吧!
通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇;通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。
我們無時(shí)無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會(huì)想到，聲音居然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國(guó)加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因?yàn)樗l(fā)射的不是子彈，而是一種能量強(qiáng)大的聲波，而且它專門用來襲擊人類，被襲擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因?yàn)槁暡屗l(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶�，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張?我們暫且不去考慮美國(guó)人要拿聲波槍去對(duì)付誰，但是，面對(duì)可能到來的傷害，我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防御聲波槍的好辦法?作為十幾歲的初中生，我們還沒有能力去主動(dòng)進(jìn)攻，那么，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。
這時(shí)，便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境。教師接著提示：
《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆。”聲波槍如此厲害，要想有效地防御它，我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的?
板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
二、實(shí)驗(yàn)探究講解新課(35分鐘)
1、通過探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)
這個(gè)活動(dòng)過程分三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。
(1)探索性活動(dòng)(3分鐘)。
教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉以后，組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。
在活動(dòng)過程中要求學(xué)生：
體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺?
思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
活動(dòng)：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。
共同體驗(yàn)：摸著自己的喉頭，說一句話，體會(huì)手上的感覺。
(2)小結(jié)(1分鐘)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
板書：1、聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
(3)交流(2分鐘)：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法?
注意：交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如：①動(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音?
(4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)(1分鐘)。
振動(dòng)可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝漕振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。
2、通過類比引出聲波的概念(2分鐘)
教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng)，形成了水波。)能否以水波作一個(gè)類比，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?
板書：1、振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。
2、創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)(35分鐘)
(1)提出問題，激發(fā)思維(4分鐘)
有了上面這些知識(shí)，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Ｗo(hù)起來呢?注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏�，但它卻仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。
教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍?
學(xué)生可能提出的辦法有：
�、儆酶粢舨牧献龀啥芘�(教師評(píng)議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難吸收，到現(xiàn)在還沒有攻克。)
②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去(教師評(píng)議：把次聲波反射回去或想辦法對(duì)它進(jìn)行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒有能力去進(jìn)行研究。)
③潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
�、苓M(jìn)入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
�、萦霉腆w物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
(2)分析方案，提出假設(shè)(2分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)別對(duì)待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡(jiǎn)要解答一下，并予以鼓勵(lì)，以免挫傷學(xué)生的積極性)，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：
假設(shè)一：固體不能傳播聲音。
假設(shè)二：液體不能傳播聲音。
假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。
假設(shè)四：真空不能傳播聲音。
(3)分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)(5分鐘)
教師提問：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是，那么你打算用什么辦法來驗(yàn)證呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個(gè)問題：第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音，第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音，第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。
教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)提醒學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)過程中，要相互協(xié)作，搞好配合。
教師提示：不管我們研究的是哪一個(gè)問題，都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn);同樣，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
(4)相互交流，得出結(jié)論(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：請(qǐng)各小組推薦1-2名代表，從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受。(1)你的假設(shè)是什么?對(duì)不對(duì)?(2)你是如何驗(yàn)證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。
學(xué)生代表交流驗(yàn)證過程時(shí)，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
板書：
3、聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。
(5)聯(lián)系生活，鞏固新知(5分鐘)
氣體可以傳播聲音。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。
液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因?yàn)楹ε麦@跑了魚而不敢回答。
固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國(guó)著名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
教師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律。
初中物理教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握密度的概念。
2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。
3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
密度單位的寫法、讀法及換算
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水
教學(xué)過程：
一、新課引入：
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二、新課講解：
1、建立密度的概念
(1)實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。
(2)分析數(shù)據(jù)
a、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
b、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的'比值。
從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
(3)建立概念
a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
b、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積
c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1、97噸，體積是0、25米3，鐵塊密度多大?
已知：m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7、9×103kg/m3
2、密度物理意義
水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1、0×103千克。
3、思考與討論
(1)對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。
(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說明什么?
(3)公式的物理意義。
三、鞏固練習(xí)
四、小結(jié)
初中物理教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解波的圖象的意義，知道波的圖象的橫、縱坐標(biāo)各表示什么物理量，知道什么是簡(jiǎn)諧波及其特點(diǎn)。
2、能在簡(jiǎn)諧波的圖象中指出波長(zhǎng)和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的振幅。
3、已知某一時(shí)刻某簡(jiǎn)諧波的圖象和波的傳播方向，能畫出下一時(shí)刻的波的圖象，并能指出圖象中各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在該時(shí)刻的振動(dòng)方向。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解波的圖象的物理意義。
2、理解波的圖象的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
振動(dòng)圖像與波的圖像的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)方法：
講述法，探究法
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)設(shè)備
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問，引入新課
1、什么是機(jī)械波？
2、產(chǎn)生機(jī)械波的條件是什么？
3、機(jī)械波的形成原因是什么？
4、機(jī)械波的傳播特點(diǎn)是什么？
5、機(jī)械波分為哪二種？各有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、波的圖象的建立
�。�1）學(xué)生閱讀課文，回答下列問題：
�、俨ǖ膱D象中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)軸的物理意義如何？
�、谠谧鴺�(biāo)軸意義確定的情況下，如何描繪得到波的圖象？
�。�2）學(xué)生閱讀后，回答上述問題：
�。�3）教師講解并用多媒體展示：
①用橫坐標(biāo)x表示在波的傳播方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的平衡位置，縱坐標(biāo)y表示某一時(shí)刻各個(gè)質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移.
②在坐標(biāo)軸意義確定的情況下，規(guī)定橫波中位移的方向向上時(shí)為正值，位移的方向向下時(shí)為負(fù)值。在xOy坐標(biāo)平面上，畫出各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的平衡位置x與各個(gè)質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移y的各個(gè)點(diǎn)(x,y)，并把這些點(diǎn)連成曲線，就得到某一時(shí)刻的波的圖象。
�、塾枚嗝襟w分步描繪波的圖象.
第一步：描出坐標(biāo)軸.
第二步：描出各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的平衡位置x與各該質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移y的各個(gè)點(diǎn)(x,y).
第三步：把上述點(diǎn)連成曲線.
2、圖象的特點(diǎn)
波的圖象表示介質(zhì)中的各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在同一時(shí)刻偏離各自平衡位置的情況。
3、由波的圖象可獲取的信息
�、倏梢灾苯涌闯鲈谠摃r(shí)刻沿傳播方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的位移：方法是：找到圖線上各點(diǎn)的縱坐標(biāo)，則該縱坐標(biāo)的值表示的是各點(diǎn)在該時(shí)刻的位移.
�、诳梢钥闯鲈诓ǖ膫鞑ミ^程中介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的振幅A.
方法是：波動(dòng)圖線上縱坐標(biāo)最大值的絕對(duì)值就是介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的.振幅A。
�、廴绾闻袛嘌貍鞑シ较蛏细髻|(zhì)點(diǎn)在該時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向.
方法1：特殊點(diǎn)法：根據(jù)波的傳播方向確定波源方位，把該點(diǎn)與其附近的波峰或波谷進(jìn)行比較。
方法2：平移法：作出經(jīng)微小時(shí)間△t（△t<）后的波形，就知道了各質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過△t到達(dá)的位置，則運(yùn)動(dòng)方向就知道了。
4、波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別
�。�1）橫坐標(biāo)代表的物理量不同.
�。�2）振動(dòng)圖象表示的是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況，而波的圖象表示的是許多質(zhì)點(diǎn)在同一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)情況.
振動(dòng)圖象 波的圖象
1 用橫坐標(biāo)表示時(shí)間t 用橫坐標(biāo)表示各質(zhì)點(diǎn)的平衡位置
2 用縱坐標(biāo)表示振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移 用縱坐標(biāo)表示某一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移
3 能直觀地表示振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)情況 能直觀地表示一列波在時(shí)刻t的波形
4 能直接得出振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在任意時(shí)刻的位移 能直接得出各質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻t的位移
5 能得到振動(dòng)的振幅 能得到波的振幅
（三）課堂小結(jié)
學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)可所學(xué)內(nèi)容并與同學(xué)交流
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
初中物理教案6
1、水的組成：
�。�1）電解水的實(shí)驗(yàn)
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
d.化學(xué)反應(yīng)： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極
體積比 2 ：1
質(zhì)量比 1 ：8
f.檢驗(yàn)：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰
�。�2）結(jié)論： ①水是由氫、氧元素組成的。
�、谝粋�(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。
�、刍瘜W(xué)變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息
化學(xué)式的'含義 h2o
�、俦硎疽环N物質(zhì) 水這種物質(zhì)
②表示這種物質(zhì)的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
�、郾硎具@種物質(zhì)的一個(gè)分子 一個(gè)水分子
�、鼙硎具@種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成 一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的
2、水的化學(xué)性質(zhì)
�。�1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
（2）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿（可溶性堿），例如：h2o + cao==ca(oh)2
（3）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：h2o + co2==h2co3
3、水的污染：
�。�1）水資源
a．地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%
b．海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。
c．我國(guó)水資源的狀況分布不均，人均量少 。
�。�2）水污染
a、水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。
初中物理教案7
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、知道質(zhì)量的概念及其單位。
2、通過實(shí)驗(yàn)掌握天平的使用方法。
�。ǘ┻^程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過探究活動(dòng)中的交流與合作的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教材實(shí)際：
本節(jié)課的重點(diǎn)是托盤天平的使用。
本節(jié)課的難點(diǎn)是理解質(zhì)量的含義。
教學(xué)方法
1、教法
�。�1）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
（2）實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生理解質(zhì)量是物質(zhì)的`屬性。
�。�3）講授法：通過語(yǔ)言信息的傳遞，使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握物理科學(xué)知識(shí)。
�。�4）直觀演示法：利用多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、學(xué)法：
教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用研究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
設(shè)置問題：鐵錘和鐵釘兩個(gè)物體都是由鐵制成的，但是它們含鐵的多少一樣嗎？通過設(shè)置情景，從而引發(fā)學(xué)生的思考。
第二環(huán)節(jié):演示實(shí)驗(yàn)
首先用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看，認(rèn)識(shí)托盤天平以及學(xué)習(xí)天平的使用方法。
看完視頻后，用天平做演示實(shí)驗(yàn)，用天平測(cè)量一個(gè)鐵塊的質(zhì)量。
第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用不同的鐵塊、鋁塊、木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，熟悉和正確掌握天平的使用方法。
新課探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于：由生活例子引入，引發(fā)學(xué)生積極思考，開啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。
練習(xí)3-5個(gè)小題，列舉生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)量的知識(shí)分析和解決生活問題。
并且設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究的題目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，掌握實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置目的在于：傳授學(xué)生知識(shí)，并使學(xué)生從課本走向生活，用課本知識(shí)解決生活問題，真正做到學(xué)以致用。
第五環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
小結(jié)內(nèi)容：
1、質(zhì)量指物體所含物質(zhì)的多少。
2、質(zhì)量的單位：m
3、天平的使用方法。
第六環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受，和大家分享自己所學(xué)到的知識(shí)。
第七環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
初中物理教案8
一、[教材分析]
教材的地位和作用：本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書必修1第三章第二節(jié)。這節(jié)課是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是高一學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。掌握好彈力能為今后力學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、[教學(xué)目標(biāo)]
1、知道什么是形變和彈性形變
2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示中正確畫出它們的方向
4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱�、彈簧的彈力與形變量成正比，會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問題。
三、[教學(xué)重點(diǎn)]
1、彈力有無的判斷和彈力方向的確定
2、胡克定律解決實(shí)際問題
四、[教學(xué)難點(diǎn)]
彈力有無的判斷和彈力方向的判斷
五、[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件彈簧海綿微小形變演示儀
六、[課時(shí)安排]
1課時(shí)
七、[教學(xué)過程]
[引入新課]
請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。體會(huì)物體之間的相互作用。我們發(fā)現(xiàn)物體之間的相互作用，無論是推、拉、提、舉、還是跳高，跳水都是在物體與物體接觸時(shí)發(fā)生的，這種物體之間的相互作用力可以稱之為接觸力。我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是接觸力。接觸力按其性質(zhì)可以分為彈力和摩擦力，它們?cè)诒举|(zhì)上都是由電磁力引起的。本節(jié)學(xué)習(xí)彈力。（板書彈力）
[新課教學(xué)]
一、彈力的產(chǎn)生
溫故知新：在初中我們已經(jīng)學(xué)過了形變，下面一起來復(fù)習(xí)一下形變的概念：
形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變
問題引領(lǐng)：
1、問題：物體為什么會(huì)發(fā)生形變呢？（教師舉手示意）
學(xué)生：因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔谩?/p>
2、問題：如果發(fā)生形變的物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變稱之為什么形變？
3、問題：如果不能恢復(fù)原狀這種形變又叫什么形變？塑性形變又可以稱為范性形變或非彈性形變。
�。�1）彈性形變：能恢復(fù)原來形狀的形變。
�。�2）塑性形變：不能恢復(fù)原來形狀的'形變。
4、彈簧發(fā)生的形變一定是彈性形變嗎?（有的同學(xué)說是，有的同學(xué)說不是）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課前我們自制的小彈簧，輕輕的彈一彈，我們發(fā)現(xiàn)它能恢復(fù)原狀，然后我們?cè)诶椈傻膬啥擞昧F(xiàn)在還能恢復(fù)原狀嗎?學(xué)生答:不能，那這一現(xiàn)象說明了什么呢？引出彈性限度的概念。
�。�1）彈性限度：形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度.
5、問題：一切物體在力的作用下都能發(fā)生形變嗎？同學(xué)們有的說能，有的說不能，而實(shí)際上所有的物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只是有的形變非常微小，不易觀察。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起伸出一個(gè)手指按壓桌面，你能看到手指的形變嗎？你能看到桌面的形變嗎？
那么對(duì)于像桌面的這種微小的不易觀察的形變我們就可以用下面的方法進(jìn)行放大觀察。請(qǐng)看大屏幕。課件展示：顯示微小形變
最后教師總結(jié)：一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。
6、問題：那形變和彈力又有什么關(guān)系呢？
請(qǐng)用手拉伸桌面上的彈簧感受手與彈簧之間力的作用，我們看到彈簧在力的作用下發(fā)生了形變，由于彈簧要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的手產(chǎn)生了力的作用。同時(shí)我們也能看到手的形變，由于手要恢復(fù)原狀就對(duì)跟它接觸的彈簧產(chǎn)生力的作用。我們就把這種發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用稱之為彈力。
�。�1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力
分析彈力：讓我們一起來分析一下彈力的概念，發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，能恢復(fù)原狀的形變是什么形變？學(xué)生一定回答彈性形變。對(duì)于它接觸的物體要產(chǎn)生力的作用，光發(fā)生形變不接觸的力能稱之為彈力嗎？學(xué)生回答不能，例如磁鐵吸引有一定距離的鐵塊。這種力就不能稱之為彈力。所以彈力的產(chǎn)生是有條件的。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)定義總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件？
學(xué)生：一般都能說出接觸且發(fā)生彈性形變。
老師總結(jié)：相互接觸物體間是否存在彈力的判斷方法
1、從彈力產(chǎn)生的條件判斷
2、從物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷。
下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)彈力的產(chǎn)生條件進(jìn)行判斷下列哪些力屬于彈力（邊講邊練）
課件展示例題：以下各種力屬于彈力的是（）
A、壓力
B、地球吸引樹上的蘋果
C、支持力
D、繩子對(duì)物體的拉力
二、彈力的方向
通過以上兩個(gè)實(shí)例分析壓力支持力和繩的拉力的方向。
以搶答的形式完成下列兩個(gè)表格。
1、支持力的方向：垂直于支持面而指向被支持的物體；
2、壓力的方向：垂直于支持面而指向被壓的物體；
3、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。
案例分析─彈力方向判斷（此處圖根據(jù)需要選擇）
（1）平面與平面間彈力方向：過接觸點(diǎn)垂直平面指向受力物體
�。�2）點(diǎn)與平面間彈力方向：過接觸點(diǎn)垂直平面指向受力物體
�。�3）曲面與曲面間彈力方向：與過接觸點(diǎn)的公切面垂直并指向受力物體
[交流與討論]如何判斷物體間是否有彈力？
三、彈簧的彈力
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：彈簧的彈力與形變量的關(guān)系
課件展示實(shí)驗(yàn)過程，引領(lǐng)學(xué)生操作，開始學(xué)生實(shí)驗(yàn)。得出數(shù)據(jù)用表格繪圖的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，從而得出結(jié)論。
1、結(jié)論:彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小F跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度x成正比
2、胡克定律：F=kx
3、k：勁度系數(shù)，描述彈簧的軟硬程度,單位是牛頓每米，符號(hào)是N／m
四、鞏固練習(xí)：（此處習(xí)題根據(jù)需要選擇添加）
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
完成學(xué)案上的習(xí)題
初中物理教案9
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解功和功率的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并會(huì)計(jì)算功率。
教學(xué)過程
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)：力的三要素是什么？水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？重力的方向如何？
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┕�
1.力學(xué)中的功
a .做功的兩個(gè)必要因素：
(1)作用在物體上的力。 (F)
(2)物體在力的方向上通過的距離。 (S)
b.舉例幾個(gè)不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動(dòng)距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動(dòng)，推力對(duì)物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對(duì)桶做力。
2.功的計(jì)算
力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計(jì)算式： W = FS
(2)功的`單位：焦耳J，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
3.功的原理
播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理
事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
（二）功率
播放動(dòng)畫：功率
從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念。或者創(chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式： P = W / t
4．功率的單位：瓦特（符號(hào)W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀）
8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
四、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)功和功率
功
力學(xué)中的功
功的計(jì)算： W = FS
功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
功率
P = W / t
初中物理教案10
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會(huì)畫力的示意圖。
2.能闡明彈力的概念，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，并知道其原理。
3.知道重力概念、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。
復(fù)習(xí)過程
一、知識(shí)梳理，基礎(chǔ)鞏固
1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁(yè)“考點(diǎn)解讀”部分。（15分鐘）
2.學(xué)生自學(xué)
3.教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）
二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）
考點(diǎn)一：力及其作用效果
例1：用手拍桌子，手會(huì)感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發(fā)生__________。
練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:（）
A．槳對(duì)水的推力B．水直接對(duì)船的推力
C．人對(duì)船的推力D．水對(duì)槳的推力
考點(diǎn)二：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)
例2：一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（）
A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
B．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
C．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
D．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說法中，不正確的是（）
A．彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)
B．彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程
C．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的
D．彈簧測(cè)力計(jì)的.刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的
考點(diǎn)三：重力：
例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．
練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁________，木工常用它來檢查工作臺(tái)_______。
練習(xí)2:如果沒有重力，下列說法中不正確的是()
A．河水不再流動(dòng)，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就離開地球，再也回不來
C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面
三、課堂小結(jié)：
課后反思
初中物理教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。
2、會(huì)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；
【教學(xué)重點(diǎn)】
磁感應(yīng)強(qiáng)度的物理意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立
【教學(xué)過程】
一、【新課引入】
【復(fù)習(xí)回顧】問：磁場(chǎng)和磁現(xiàn)象之間是否有內(nèi)在的因果關(guān)系？
生：因?yàn)橛写艌?chǎng)所以產(chǎn)生了磁現(xiàn)象
問：上節(jié)課見到了哪些磁現(xiàn)象？
生：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用……
師：正是由于磁場(chǎng)有某種性質(zhì)才使我們觀察到了豐富多彩的磁現(xiàn)象，剛剛所有的現(xiàn)象都離不開磁場(chǎng)力的作用，因此我們說磁場(chǎng)具有“力”的性質(zhì)
問：是不是任何磁場(chǎng)對(duì)其他物體的作用力都是一樣大的呢？
【小實(shí)驗(yàn)】蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵……它們誰能將這把凳子提起來？哪個(gè)產(chǎn)生的磁場(chǎng)最強(qiáng)？
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
師：力的性質(zhì)與磁鐵的外觀沒有關(guān)系，“磁”不可貌相。我們今天要專門學(xué)習(xí)一個(gè)物理量來描述磁場(chǎng)“力”的性質(zhì)——磁感應(yīng)強(qiáng)度。【教師板書】
問：磁感應(yīng)強(qiáng)度反映的是磁場(chǎng)“力”的性質(zhì)，既然力是矢量，那么磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量還是標(biāo)量呢？
生：矢量
問：所以要討論這個(gè)物理量需要從哪些方面來討論呢？
生：大小、方向
二、【磁感應(yīng)強(qiáng)度】
問：之前有沒有學(xué)習(xí)過哪個(gè)類似的物理量，它的研究方法可以拿來借鑒的呢？
生：電場(chǎng)強(qiáng)度
【回顧電場(chǎng)強(qiáng)度】引入試探電荷，試探電荷所受的作用力與它自身電荷量的比值表示電場(chǎng)強(qiáng)度，即E=F/q；正電荷所受電場(chǎng)力的方向定義為電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。
問：如何得到磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向？我們也需要派一個(gè)“偵察兵”，派誰呢？
生：小磁針
1、【磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向】
【演示實(shí)驗(yàn)】小磁針放在蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中
師：放在磁場(chǎng)中的小磁針的指向呈一種特定的分布。問：為什么會(huì)呈特定的分布？
生：因?yàn)槭艿搅颂阈未盆F產(chǎn)生的磁場(chǎng)的力的.作用
師：從實(shí)驗(yàn)中可以看出，小磁針靜止時(shí)N極和S極的指向總是相反的，因此我們?cè)谶@里可以做一個(gè)規(guī)定，規(guī)定小磁針靜止時(shí)N極的指向（或小磁針N極的受力方向）即為磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向�！窘處煱鍟�
2、【磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小】
問：能否繼續(xù)用小磁針這個(gè)“偵察兵”來研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小？
生：不能，因?yàn)樾〈裴樖芰Φ拇笮o法確定。
問：如果力的大小可以測(cè)量呢？
師：再次類比電場(chǎng)強(qiáng)度大小的得出，需要用F除以試探電荷的電荷量。而我們迄今為止沒有發(fā)現(xiàn)磁單極子，無法用“磁荷”來描述磁體所含磁性物質(zhì)的多少。因此我們需要再換一個(gè)“偵察兵”，還可以派誰呢？
生：通電導(dǎo)線
師：如果需要研究某個(gè)位置處的磁感應(yīng)強(qiáng)度，能否用一根很長(zhǎng)的導(dǎo)線？
生：不行，不能明確知道導(dǎo)線某處受力的大小。
師：因此，我們需要再次引進(jìn)一個(gè)理想化模型“電流元”——IL。它的大小不足以影響原來此處的磁場(chǎng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下電流元放在磁場(chǎng)中所受力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？
【學(xué)生討論并猜想】與電流大小I，導(dǎo)線長(zhǎng)度L、磁場(chǎng)強(qiáng)弱、導(dǎo)線放置的位置……
【教師根據(jù)學(xué)生的各種猜想來點(diǎn)評(píng)】
【半定量實(shí)驗(yàn)】
在半定量實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)一步討論剛才所有提到的會(huì)影響力的作用的的物理量。
�。�1）【磁場(chǎng)強(qiáng)弱】因?yàn)殡娏髟⒉徽鎸?shí)存在，所以我們只能讓一小段導(dǎo)線各個(gè)位置所受作用力處處相等——?jiǎng)驈?qiáng)磁場(chǎng)。
（2）【導(dǎo)線長(zhǎng)度】演示蹄形磁鐵的勻強(qiáng)磁場(chǎng)范圍，可以看出處在蹄形磁鐵N、S極之間導(dǎo)線即使改變它的長(zhǎng)度，它處在磁場(chǎng)中的有效長(zhǎng)度并沒有改變，因此我們通過增加蹄形磁鐵的個(gè)數(shù)來改變導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度。
（3）【導(dǎo)線放置的位置】學(xué)生觀察上一節(jié)課安培力演示實(shí)驗(yàn)中磁場(chǎng)方向和導(dǎo)線之間的位置關(guān)系得出：該實(shí)驗(yàn)時(shí)兩者互相垂直。
【視頻演示實(shí)驗(yàn)：磁場(chǎng)與導(dǎo)線平行時(shí)不受力的作用】
總結(jié)：導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向的夾角影響了磁場(chǎng)的作用力。大量的實(shí)驗(yàn)表明，垂直放置時(shí)導(dǎo)線受力最大，平行放置時(shí)不受力的作用。我們選擇垂直放置時(shí)的受力。
問：如何研究F與I、L、磁場(chǎng)強(qiáng)弱之間的關(guān)系？
生：控制變量法
【教師演示】學(xué)生觀察總結(jié)：F隨著L、I的增大而增大。
【邏輯推理】：
結(jié)論：F∝IL若寫成等式：F=kIL
問：若用F/IL是否會(huì)隨著I、L的變化而變化？同時(shí)，若將該電流元放在磁場(chǎng)的其他位置時(shí)k值又會(huì)發(fā)生變化，因此這個(gè)比例系數(shù)恰恰就能反映磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，且與IL都無關(guān)。我們將它稱為磁感應(yīng)強(qiáng)度，用B來表示【教師板書】
即：B=F/IL，單位為特斯拉（T）
回顧實(shí)驗(yàn)觀察：通電導(dǎo)線受力的方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向是否一致？
學(xué)生觀察：不一致。
因此，我們用小磁針N極的受力方向來代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向更為簡(jiǎn)便。
三、【課堂總結(jié)】
磁感應(yīng)強(qiáng)度：描述磁場(chǎng)“力”的性質(zhì)
方向：小磁針N極的受力方向（小磁針N極靜止時(shí)的指向）
大�。築=F/IL（注意：導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直放置時(shí)才成立。
【課后反思】
1、新課引入的時(shí)候，語(yǔ)言還需要再精煉一些，可以將更多的時(shí)間放在討論磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小上。
2、演示小磁針指向受磁場(chǎng)影響時(shí)可以使用實(shí)物投影儀，便于學(xué)生觀察。
3、某些問題提的不夠明確，學(xué)生不易回答。
初中物理教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
2、了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。
3、了解光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。
4、了解光具有能量，以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：光的.色散、色光的混合。
難點(diǎn)：色光的混合及顏料的混合。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
投影出示一組圖片：光源，分類，判斷。
�。ǘ┬率冢�
�。ㄒ唬┓纸馓�(yáng)光
白色的陽(yáng)光是最單純的，真是這樣嗎？學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，找出正確的答案。
師生交流：分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并舉例說明結(jié)論的正確性。分析牛頓色散實(shí)驗(yàn)。
舉例：“雨后彩虹”
（二）觀察色光的混合
視頻：教堂的彩色玻璃。
提出新的問題：當(dāng)白光通過紅色（或藍(lán)色或綠色）玻璃時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？如何得到單色光？單色光混合會(huì)有什么新情況？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論介紹光的三原色、濾鏡。
小結(jié)：透明體顏色
�。ㄈ╊伭系幕旌�
色光可以進(jìn)行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術(shù)課上用的顏料是否也可以混合并調(diào)出不同的色彩。美術(shù)課代表介紹顏料的混合為什么看到的花是紅的？分析討論。
小結(jié)：不透明體的顏色。
�。ㄋ模┕饩哂心芰�
結(jié)合身邊事例。
小結(jié)：
師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問。
（五）隨堂練習(xí)。
初中物理教案13
（一）教學(xué)目的
1、了解太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑。
（二）教具有關(guān)掛圖、錄像資料等。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、引入新課
教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？
學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>
教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長(zhǎng)期地直接提供巨大能量的新能源。今天我們就來學(xué)習(xí)太陽(yáng)能。
2、進(jìn)行新課
板書：第五節(jié)太陽(yáng)能
(1)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)
①太陽(yáng)能十分巨大。
教師：同學(xué)們想想，太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
板書：（一）太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生：太陽(yáng)能非常巨大，從前面表中可見，太陽(yáng)能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3.8×1026瓦。
板書：1、太陽(yáng)能十分巨大
教師：說得很好，太陽(yáng)能十分巨大。同學(xué)們知道太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l.7×1017瓦）
教師：同學(xué)們計(jì)算一下，太陽(yáng)每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計(jì)算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）
教師：地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽(yáng)能有多么巨大。
�、谔�(yáng)能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久。
那么太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽(yáng)像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對(duì)于人類來說，太陽(yáng)能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽(yáng)能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：
板書：2、太陽(yáng)能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久
�、厶�(yáng)能分布廣闊，獲取方便。
教師：我們到哪里去取太陽(yáng)能？怎樣獲取呢？（只要太陽(yáng)能照到的地方，就有太陽(yáng)能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）
教師：很好，所以太陽(yáng)能的`第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：
板書：3、太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運(yùn)輸
�、苁褂锰�(yáng)能安全、不污染環(huán)境。
太陽(yáng)能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)給我們帶來污染。所以，太陽(yáng)能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：
板書：4、太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境
(2)人類直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑
教師先請(qǐng)同學(xué)議論：如何利用太陽(yáng)能？然后總結(jié)。
板書：（二）直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑
1、把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用（講解：例如用太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器等裝置把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽(yáng)能熱電站。）
2、通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能（講解：例如用硅光電池——也叫太陽(yáng)能電池，把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能。太陽(yáng)能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽(yáng)能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽(yáng)能電池，我國(guó)還用太陽(yáng)能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號(hào)燈的電源等等）
(3)利用太陽(yáng)能的困難
教師：既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決。
板書：（三）廣泛利用太陽(yáng)能的困難
1、太陽(yáng)能雖然十分巨大，但它太分散（講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽(yáng)能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽(yáng)能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣。
2、由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難
3、目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右。所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）
(4)結(jié)束語(yǔ)
要大規(guī)模地直接利用太陽(yáng)能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛。有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽(yáng)能將會(huì)成為人類的重要能源之一。
�。ㄋ模┨�(yáng)能教學(xué)設(shè)計(jì)
初中物理教案14
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
超聲波的應(yīng)用
學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力
課前準(zhǔn)備：
收集信息
處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成Powerpoint
教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖
什么是超聲波
超聲波有哪些主要特征
超聲波有哪些應(yīng)用 收集信息
處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)） 充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，把學(xué)校的課堂與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學(xué)：
學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20 Hz 至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．現(xiàn)在我分別介紹它們．
一．束射特性
由于超聲波的波長(zhǎng)短，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時(shí)，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差別愈大，則折射也愈大．
二．吸收特性
聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著傳播距離的增加，強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量．對(duì)于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng)．對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害，在液體中傳播時(shí)吸收比較弱，在固體中傳播時(shí)吸收最�。�
三．超聲波的能量傳遞特性
超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點(diǎn) 還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率．為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng)，振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣，分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率．
四．超聲波的聲壓特性
當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過一般強(qiáng)度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以達(dá)到好幾個(gè)大氣壓力．液體中存起著如此巨大的聲壓作用，就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí)，好像分子受到來直四面八方的壓力；當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí)，好像受到向外散開的拉力，對(duì)于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時(shí)候；不大會(huì)產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的 地方，液體就會(huì)斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別 低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時(shí)間很短，一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來．空腔閉合的時(shí)候會(huì) 產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以達(dá)到幾千甚至幾萬個(gè)大氣壓力．液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下，溫度會(huì)驟然增高． 斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力，可以使浮懸在液體中 的固體表面受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．
現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．
第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
人體各個(gè)內(nèi)臟的表面對(duì)超聲波的反射能力是不同的，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣．平常說的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變．美國(guó)科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn)．
據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來為病人止血，這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大．有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)行加熱燒灼，借以止血．但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可�。�
美國(guó)華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗(yàn)表明，超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng)，激活血小板，使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口，從而加強(qiáng)粘著性，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血． 這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全．研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù)，先在動(dòng)物身上試驗(yàn)，然后用于人體．
第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用
為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？
海水能吸引電磁波，雷達(dá)用不上了．海水吸熱能力太強(qiáng)，紅外線技術(shù)無用武之地；水的.透光能力差，而吸收光的能力卻很強(qiáng)，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會(huì)暴露自己． 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強(qiáng)得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了．聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào)，再用特殊設(shè)備接受反射信號(hào)加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了
第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用
超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對(duì)人無危險(xiǎn)傷害，安全可靠
超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用（超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡 ．一個(gè)原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來溶于液體的氣體過飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹?huì)隨周圍介質(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大或突然破滅．破滅時(shí)周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時(shí)產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)），產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)行摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機(jī)不僅無污染，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一．
BJ49-密度計(jì)超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗，同時(shí)也適于各種相同密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．
超聲波加濕器
第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置 ．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器．深入研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識(shí)用來改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來發(fā)展起來的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．
教學(xué)反思：
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深刻的認(rèn)識(shí)，首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興，大家通過自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識(shí)，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問都非常的出色．現(xiàn)在我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？
提出問題 合作討論 得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)
初中物理教案15
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解磁極之間，通電導(dǎo)線對(duì)磁極，通電導(dǎo)線之間的相互作用力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的
（2）初步了解安培分子電流假說
�。�3）初步了解磁化現(xiàn)象
（4）了解和認(rèn)識(shí)干簧管
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的基本特性。知道磁極與磁極間，磁極與電流間，電流與電流間的相互作用都是通過磁場(chǎng)完成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
安培分子電流假說的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)了解干簧管。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【學(xué)生活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)學(xué)生比賽用磁鐵吸引硬幣，看在5秒鐘內(nèi)誰吸引得硬幣多。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.實(shí)驗(yàn)展示，講授新課
�。ò鍟┮� 磁場(chǎng)
磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性；具有磁性的物質(zhì)叫磁體；磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，指南的叫南極，指北的叫北極。
【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
【學(xué)生活動(dòng)】分析：磁體在周圍空間產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁極間的相互作用力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。
磁場(chǎng)是不是只存在于磁體周圍呢？
【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生在電腦上打開“磁場(chǎng)”文件夾，觀看3個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何，說明了什么？組員之間互相討論將學(xué)案補(bǔ)充完整。
師生共同總結(jié)：實(shí)驗(yàn)1：電流周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)2：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用
實(shí)驗(yàn)3：電流對(duì)電流有力的作用
結(jié)論：
�。�1)磁場(chǎng)存在于磁體，電流周圍
�。�2）磁體與電流，電流與電流之間的力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。
【設(shè)計(jì)意圖】這三個(gè)實(shí)驗(yàn)若現(xiàn)場(chǎng)演示穩(wěn)定性差，后排學(xué)生看不清；所有我以視頻的形式結(jié)合多媒體手段展示給學(xué)生，便于學(xué)生反復(fù)觀看，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。
磁體與電流都能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁體的磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)是否有相同的起源呢？通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)很相似，安培由此受到啟發(fā)，提出了分子電流假說：
原子分子內(nèi)部存在著一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流的兩側(cè)相當(dāng)與兩個(gè)磁極。
磁化：各分子電流取向變得大致相同。
【學(xué)生活動(dòng)】用分子電流假說解釋開課的小游戲：磁鐵能吸引一串硬幣。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】
1.用條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近干簧管的一端，然后將磁極向干簧管的中間移動(dòng)，直到干簧管的另一端。觀察兩個(gè)簧片接觸和分離的情況，并解釋觀察到的現(xiàn)象。
2.按圖1連接電路，用磁鐵控制燈泡的亮滅。
3.自制一個(gè)干簧繼電器，按照?qǐng)D2連接電路。說說干簧繼電器是怎么樣控制燈泡的亮滅的？
【設(shè)計(jì)意圖】普通高中物理選修2系列的.宗旨是“以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性，實(shí)踐性”。為了體現(xiàn)技術(shù)特色我設(shè)計(jì)了“干簧管的研究實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生更好的了解干簧管；注重學(xué)生的參與，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)變成分組實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
實(shí)驗(yàn)表明，許多物質(zhì)在磁場(chǎng)中都能或多或少的被磁化，我們把這些材料稱為磁性材料，干簧管的彈性舌簧就是磁性材料制成的。根據(jù)磁化后去磁的難易程度劃分為軟磁性材料和硬磁性材料
【設(shè)計(jì)意圖】由干簧管引申磁性材料，介紹磁性材料的分類。使學(xué)生了解我們生活中的磁現(xiàn)象。
【教師活動(dòng)】用火烤被磁鐵吸引的飛針，飛針落下來
【學(xué)生活動(dòng)】這是消磁，用分子電流假說解釋分針落下來的原因。
自動(dòng)保溫電飯鍋在米飯燒好后能自動(dòng)切斷主電路，只保留較低的熱功率來為米飯保溫。這個(gè)功能是由磁鋼限溫器實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)溫度較低時(shí)，感溫磁體具有較強(qiáng)的被磁化的能力，當(dāng)溫度繩到某一數(shù)值時(shí)感溫磁體失去了被磁化的能力，物理學(xué)把這個(gè)溫度叫做居里點(diǎn)。電飯鍋采用的感溫磁體的居里點(diǎn)約為103度。
【學(xué)生活動(dòng)】1根據(jù)學(xué)案上給的圖討論，電飯鍋是怎樣自動(dòng)切斷主電路的。
2、思考：如果用自動(dòng)保溫電飯鍋燒水，電飯鍋是否會(huì)自動(dòng)斷電？
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示磁化和消磁，著重體現(xiàn)磁化和消磁的應(yīng)用性，實(shí)踐性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。
3、學(xué)以致用，練習(xí)小題
【學(xué)生活動(dòng)】通過身邊的材料還原上題的情景，解釋現(xiàn)象
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新習(xí)題，使學(xué)生將習(xí)題當(dāng)實(shí)驗(yàn)來做，加深對(duì)問題的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
教學(xué)反思：
1 、本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了信息技術(shù)與物理學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。
2、本節(jié)課通過體現(xiàn)技術(shù)特色的“干簧管研究實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)本節(jié)課注重學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、如果電腦能夠聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“磁性材料的應(yīng)用”進(jìn)行交流，展示，效果會(huì)更好。
【初中物理教案】相關(guān)文章：
初中物理教案03-09
初中物理教案03-22
(精選)初中物理教案07-17
初中物理教案優(yōu)秀09-01
初中物理教案：功率11-18
初中物理教案：電壓11-23
初中物理教案（精）07-03
初中物理教案(熱門)05-25
初中物理教案【優(yōu)選】05-25
【優(yōu)秀】初中物理教案05-23