【優(yōu)】六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀六個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文8—10自然段。
3、品讀課文感受百合的自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)和堅(jiān)定。
教學(xué)重點(diǎn)：
在品讀中感悟百合的自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)和堅(jiān)定。
教學(xué)難點(diǎn)：
百合面對(duì)野草的嘲笑，那堅(jiān)定的、充滿信心的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)聯(lián)想，情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這是什么花？（出示課件）看來(lái)大家對(duì)百合花并不陌生，你在什么地方見(jiàn)過(guò)百合花？（學(xué)生自由說(shuō)）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：百合花開(kāi)（齊讀課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，適時(shí)板書(shū)：一株———百合谷
二、品讀課文，解讀百合精神
1、從斷崖上的一株百合，到眾人傾慕的百合谷，百合的哪些經(jīng)歷觸動(dòng)了你？
指名讀課文（要求：正確流利，注重生字詞的讀音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并作簡(jiǎn)單的批注。）
簡(jiǎn)單交流，：百合給了你怎樣的印象？
2、交流品讀。
�。�1）惡劣的生活環(huán)境。
指名讀，從哪些詞可以看出生活環(huán)境的惡劣？
惡劣的生活環(huán)境，并沒(méi)有消磨百合的意志，因?yàn)樗腵心中有一個(gè)堅(jiān)定的念頭，這個(gè)念頭是什么？（指名讀）
有了這個(gè)念頭（齊讀）白百合努力的吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直的挺著胸膛。
百合這樣做容易嗎？為什么還要如此的努力呢？因?yàn)樗闹杏幸粋�(gè)堅(jiān)定念頭（出示課件）“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！�
這時(shí)你看見(jiàn)了怎樣的百合？
�。�2）除了惡劣的環(huán)境外，百合還面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鳥(niǎo)雀的勸阻）
“嘲笑”是什么意思？野草是怎樣嘲笑百合的？指名讀，從野草的嘲笑中你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
蜂蝶鳥(niǎo)雀如何勸阻的？指名讀。
面對(duì)著野草的嘲笑，蜂蝶鳥(niǎo)雀的勸阻百合要開(kāi)花的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，百合說(shuō)：（齊讀）
自由讀第八自然段，你讀懂了什么？
排比句讀起來(lái)層層遞進(jìn)，感情也愈發(fā)濃烈。
現(xiàn)在，你就是那株堅(jiān)定、有強(qiáng)烈開(kāi)花愿望的百合，你能表達(dá)出來(lái)嗎？
a.教師范讀。
b.自由讀。
c.指名讀。
d.齊讀。
這時(shí)你又看見(jiàn)了怎樣的百合？
指導(dǎo)背誦。
�。�3）在惡劣的環(huán)境中，百合努力著；在野草的嘲笑下，百合努力著；終于有一天，它開(kāi)花了，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，百合的努力停止了嗎？
從那里看出來(lái)的？
年年春天……
a.閉眼，聽(tīng)讀。幾十年后……
你眼前仿佛看到了什么？
b.如果你是百合谷中的一株百合，心里會(huì)怎樣想？
c.最后一自然段，你讀懂了什么？
“謹(jǐn)記、全心全意”結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)理解。
默默還可以換成什么詞？用哪個(gè)詞更好，為什么？
這時(shí)又看見(jiàn)了怎樣的百合？
3、回顧課文：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！薄拔乙_(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在�！�
“我們要全心全意默默的開(kāi)花，用花來(lái)證明自己的存在�！�
三、拓展，練筆
面對(duì)著堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著、不張揚(yáng)的百合你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
快動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
交流。
四、總結(jié)
同學(xué)們，這篇課文是臺(tái)灣著名作家林清玄寫(xiě)的，原名是《心田上的百合花》他想告訴我們，那有著堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)意志、不張揚(yáng)的百合開(kāi)在他的心田上，其實(shí)學(xué)完課文，這美麗的百合已經(jīng)開(kāi)在了我們每個(gè)人的心上了。一株小小的開(kāi)合憑著他的頑強(qiáng)，演繹了一段美麗而動(dòng)人的故事。愿這百合永遠(yuǎn)開(kāi)在每個(gè)人的心中。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀，并背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句之意，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想感情。
4、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、齊背誦《聞官軍收河南河北》。
2、同學(xué)們，“國(guó)家-興亡，匹夫-有責(zé)�！睈�(ài)國(guó)是一種可貴的品質(zhì)，也是一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。古今中外的愛(ài)國(guó)之士有很多，而書(shū)寫(xiě)愛(ài)國(guó)之情的文章更多。這一節(jié)課讓我們一起去學(xué)習(xí)另一首書(shū)寫(xiě)愛(ài)國(guó)的古詩(shī)——《示兒》。
[設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，緊扣主題直接引入，有利于迅速把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)吸引到課堂中來(lái)，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、自主品賞，學(xué)習(xí)《示兒》
（一）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用工具書(shū)和對(duì)照注釋，并用上節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，自主去學(xué)會(huì)它。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，知曉方法才好真正的放手讓學(xué)生自主去品賞各環(huán)節(jié)，即有的放矢，有路可尋。
�。ǘ┳R(shí)詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、同桌或前后桌四人一組討論。
2、發(fā)言交流。
�。ㄈ┣勺プ衷~，明詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用工具書(shū)和對(duì)照注釋讀詩(shī)，抓字詞，看看能不能讀懂，同桌或前后桌討論。
2、先說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞意，再說(shuō)詩(shī)句之意。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意嗎？（學(xué)生說(shuō)并相互補(bǔ)充）
4、齊讀全詩(shī)。
（四）反復(fù)研讀，悟詩(shī)情。
1、過(guò)渡語(yǔ)。（要深入理解，我們還得怎樣？）
2、自由練讀，思考：詩(shī)人臨終前，最悲傷（或牽掛）的是什么？
3、回答并談體會(huì)（從文中你讀出了什么？）
4、思答：詩(shī)人說(shuō)“死去”雖不見(jiàn)可他終信所以叮囑兒子（投影讓生思考并用原文答）。
5、指導(dǎo)朗讀，同桌練讀，深入體會(huì)。
6、自由競(jìng)讀。
7、表演情境。（同桌或前后桌互扮演詩(shī)人與兒子，以對(duì)話的形式演示詩(shī)人臨終的感人場(chǎng)面）。
8、學(xué)生自由談關(guān)于此詩(shī)思想感情的體會(huì)。
9、自由讀背。
10、自由試背和齊背誦。
11、小結(jié)：陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只是說(shuō)“不見(jiàn)九冊(cè)同”的遺憾：對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只讓他們另忘了在家祭時(shí)把“北定中原”的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛(ài)國(guó)情感��！
[設(shè)計(jì)意圖：以上三個(gè)環(huán)節(jié)，充分放手給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，借助相關(guān)的工具書(shū)等充分進(jìn)行小組交流，合作探究，讓他們?cè)趯?shí)踐中既主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，又避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
三、對(duì)比體會(huì)，選讀擴(kuò)展（投影出示）。
1、對(duì)比體會(huì)，加深感悟（讓學(xué)生以兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)作比較，加深學(xué)生的感悟）。
2、投影選讀杜甫和陸游的其它愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)的`異同之處，加深感情其內(nèi)涵中的微妙之處。同時(shí)，擴(kuò)展選讀不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，開(kāi)闊視野，感受詩(shī)歌的博大情深，而且能提高學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。]
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦并默寫(xiě)兩首詩(shī)。
2、課后練習(xí)2。
3、搜集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇并試用學(xué)古詩(shī)的方法去學(xué)習(xí)它們。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)不僅側(cè)重于鞏固課內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，而且更側(cè)重于課外知識(shí)的適度延伸和學(xué)法的鞏固與運(yùn)用。
（附）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《示兒》
�。纤危╆懹�
九州同
告乃翁
盼望
心愿
�。釔�(ài)祖國(guó)）
死____悲
[設(shè)計(jì)意圖：緊扣課文內(nèi)容，用關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)潔明了的體現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容與中心，可以讓學(xué)生一目了然，易于把握和理解課文。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的'句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主：
�、� 捕鳥(niǎo)：
① 引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
② 了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
⑵ 撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀。
② 重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
③ 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
�、� 看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
捕鳥(niǎo)
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚(yú)兒
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得人體。
2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。
3、正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。
4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
7、口語(yǔ)交際:寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫(xiě)的理由。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第一題
1、生齊讀后自由書(shū)空一遍，要求注意每個(gè)字的`運(yùn)筆過(guò)程。
2、提出一些難寫(xiě)的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。
3、動(dòng)筆描紅，提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成，不要重描。
4、巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)。
三、教學(xué)第二題
l、生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。
2、試填。
3、答案，教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)
四、教學(xué)第三題
1、指名讀題，弄清題意。
2、出示例子，指名讀。
搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。
師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語(yǔ)"搶救"表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語(yǔ)"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來(lái)很恰當(dāng)，符合語(yǔ)言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋答案，師生評(píng)議。
(學(xué)生擴(kuò)展句子，鼓勵(lì)多種多樣)
練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的28 個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)11 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
3、情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò)、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽(tīng)的要求、評(píng)讀。
3、請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。
三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1、找出使你感動(dòng)的句子, 帶著感情朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō), 這些句子為什么使你感動(dòng)？
第二課時(shí)
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知
1、課文寫(xiě)了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）
2、嘎羧為什么要尋找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4、請(qǐng)你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景。
三、深入分析課文、（集體討論）
1、課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的'描寫(xiě), 從文中找一找, 說(shuō)一說(shuō)對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫(xiě)有什么好處？
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
3、你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？
四、作業(yè)
嘎羧告別村寨的場(chǎng)面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫(xiě)下來(lái)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力
3、感受戲劇表演的神奇魅力教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課型要素、組合方式。
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程
1、聽(tīng)+想
�。�1）“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
�。�3）再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）
2、想一想
學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。
�。�1）我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
�。�2）你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？
�。�3）讀了句子，你感受到什么？（一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)）。
�。�4）每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
那么，你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎？
3、想+做
�。�1）“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的.影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
（2）找出與這句相照應(yīng)的句子
全班交流。
�。�3）為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
�。�4）全班交流。
4、想一想
�。�1）從文中受到了什么啟發(fā)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
�。�3）展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
�。�4）總結(jié)
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
文章通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“悠悠、儀式、抱歉 、溜走、介意、 演奏家”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)交流，抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解老人是如何幫助“我”學(xué)會(huì)拉小提琴的，體會(huì)“我”對(duì)老人的敬仰之情。
2．有感情地朗讀課文．在閱讀中理解讀懂課文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)老人不僅幫助我步入音樂(lè)的殿堂，更使我懂得了做人的道理。體會(huì)老婦人的語(yǔ)言和神態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小提琴曲
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
二、揭題，初讀課文
1、揭題
同學(xué)們，人世間最動(dòng)聽(tīng)的是關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，最感人的是真情故事，最偉大的是愛(ài)的力量。今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動(dòng)的課文。
板書(shū) ：唯一的聽(tīng)眾
2、檢查字詞
3、品讀課文首位段 體會(huì)作者的變化
(1)請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到47頁(yè)，我們先聽(tīng)一聽(tīng)課文的主人公，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，向我們?cè)V說(shuō)了什么？
�。�2）反饋檢查，指名說(shuō)小伙子身上的變化
能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。這一切都?xì)w功于那位清晨里──唯一的聽(tīng)眾。
三、品讀課文2-6段，感受小伙子的不自信
1、找課文中小伙子的心理變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的小伙子？
2、反饋檢查，指名讀小伙子不自信的句子。
3、小伙子的這種信息是否被老婦人所捕獲呢？老婦人想給予小伙子什么呢？
4、自由朗讀課文
5、同學(xué)們，你們看看老人對(duì)作者的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)之情是通過(guò)什么傳達(dá)出來(lái)的.呀？你們?cè)陂喿x的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了嗎？
6、再次默讀課文，畫(huà)出老人說(shuō)的語(yǔ)言�？匆豢�，老人在什么情況下，對(duì)作者說(shuō)了什么？為什么這樣說(shuō)？產(chǎn)生了什么作用？一會(huì)兒我們交流。找到以后，可以自己小聲地讀一讀老人說(shuō)的話。
7、反饋交流，感受老婦人對(duì)小伙子的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！
也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？每天早晨？”
真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
8、老人的這些語(yǔ)言，是在什么情況下說(shuō)的呢？為什么要這樣說(shuō)呢？她的語(yǔ)言產(chǎn)生了什么作用？
9、齊讀老婦人的話
四、課文還寫(xiě)了幾次老人鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的眼神，是不是啊？那么課文幾次寫(xiě)到老人的眼神呢？含義是什么？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
�。�1）在寫(xiě)老人的眼神的時(shí)候，都有一個(gè)共同的詞語(yǔ)，是什么呀？
�。�2）作者為什么感覺(jué)老人的眼神像深深的潭水呢？也就是說(shuō)，他從老人的眼神里讀出了什么？
�。�3）老人的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，都蘊(yùn)涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水。說(shuō)明作者讀懂了老人的眼神。那好，我們把這些含義朗讀出來(lái)，好嗎
五、學(xué)習(xí)課文第8自然段
1、在老婦人的鼓勵(lì)下，小伙子發(fā)現(xiàn)自己變了，小伙子發(fā)生了什么變化呢?（態(tài)度、信心、琴技……）
2、齊讀段落
六、小練筆--寫(xiě)感謝信
老人給作者信心，帶領(lǐng)他度過(guò)了練琴起始的艱難階段；老人給他鼓勵(lì)，帶領(lǐng)作者體驗(yàn)練琴中成功的喜悅；老人帶給他享受，帶領(lǐng)他走向音樂(lè)的美好境界。同學(xué)們，人非草木，孰能無(wú)情啊，小伙子多想對(duì)老人說(shuō)聲謝謝啊，可是老人是個(gè)聾子啊，你們說(shuō)什么樣的表達(dá)方式來(lái)感謝來(lái)老人呢？(小練筆，寫(xiě)感謝信)
七、反饋交流小練筆
板書(shū)
11 唯一的聽(tīng)眾
不 自 信 關(guān)愛(ài)
…… ←唯一的聽(tīng)眾（平靜）
自 信 鼓勵(lì)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8
一、明確課時(shí)任務(wù)
這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒(méi)有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯(cuò)別字，（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，(3)語(yǔ)句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。
3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。
4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。
5、指名說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。
6、師生評(píng)議。
7、齊讀修改過(guò)的正確語(yǔ)段。
三、教學(xué)第五題
l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。(可采用接龍的形式)
2、出示12個(gè)成語(yǔ)。
3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語(yǔ)，要求:
(1)自由練讀，可借助工具書(shū)解決字音問(wèn)題。
(2借助工具書(shū)初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思。
4、指名讀，師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。
5、讀成誦。
比一比，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
四、教學(xué)第六題
1、激情導(dǎo)人。
同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的.處理。
5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。
五、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。
(3)在黑板上寫(xiě)上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。
2、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
�、俸螢�"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
�、诋厴I(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。
�、郾敬位顒�(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))
練習(xí)6 第四教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析每個(gè)字的字形、筆畫(huà)。
2、注意寫(xiě)字的章法。
3、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要一氣呵成，不要涂描。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師講解兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
司氧
本次臨寫(xiě)的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字�！八尽钡睦锩娌糠忠蠓牛疑�，右中，右下要多留白，以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。
“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫(huà)，露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫(huà)，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)
三、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評(píng)價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢(shì)磅礴、廣袤無(wú)垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。
2.有感情的朗讀本課。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
結(jié)合圖片、資料，學(xué)生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家去過(guò)山海關(guān)嗎？
山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進(jìn)
山海關(guān)，板書(shū)課文題目。
2、初讀課文
要求：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確，讀錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。
容易讀錯(cuò)的字：
錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺(tái)煙墩、廣袤無(wú)垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)
3、品讀領(lǐng)悟
中心話題：
來(lái)到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？
學(xué)生自瀆合作、探討、交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)1
結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了什么？把自己的理解寫(xiě)在書(shū)上。
這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢(shì)磅礴……好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”
體會(huì)山海關(guān)的雄偉壯觀。
北面是燕山山脈，重重疊疊，萬(wàn)里長(zhǎng)城連綿起伏；南面是蒼茫無(wú)垠的渤海，萬(wàn)里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來(lái)”，“一頭扎向渤海岸邊”。。。。。。
這時(shí)讓同學(xué)交流感受。
再朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)“山海關(guān)，聳立于萬(wàn)里長(zhǎng)城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過(guò)“脖頸”“咽喉”
這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺(jué)山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置，結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀。
追問(wèn)：你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)點(diǎn)2
結(jié)合6、7、8自然段，說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)出了怎樣的感慨，摘出有關(guān)的句子，再一次朗讀，體會(huì)作者的情感，并結(jié)合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭(zhēng)的故事進(jìn)行討論。
學(xué)生會(huì)從“我真想……”
“我覺(jué)得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過(guò)“我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進(jìn)那碧波萬(wàn)頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關(guān)山萬(wàn)里的風(fēng)塵……我覺(jué)得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場(chǎng)上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關(guān)之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的'侵略，捍衛(wèi)著神圣的國(guó)土。這高聳云天的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒(méi)灑過(guò)我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學(xué)生感受作者內(nèi)心油然而生的慷慨情懷。
生：作者思如泉涌，盡情宣泄。
生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰(zhàn)場(chǎng)上”，不難發(fā)現(xiàn)，作者寫(xiě)雄偉的山海關(guān)，是因?yàn)椤斑@雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的疆土。
師：對(duì)。“這高聳入云的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒(méi)撒上過(guò)我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒(méi)有埋葬過(guò)入侵著的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動(dòng)人心魄，足以說(shuō)明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生的巨大作用。
生：一個(gè)熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。
師：進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先為了捍衛(wèi)國(guó)土獻(xiàn)出了自己的鮮血，他們身上散發(fā)著愛(ài)國(guó)情懷，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)點(diǎn)3
結(jié)合9、10自然段說(shuō)一說(shuō)作者的議論和抒情，看到作者這么強(qiáng)烈的感受，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在學(xué)生充分理解與讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)己的見(jiàn)解，并作出恰當(dāng)、及時(shí)的。
生：山海關(guān)之所以雄偉壯觀，是因?yàn)樗莻ゴ蟮捏w魄、忠貞的靈魂，它永遠(yuǎn)刻在人們心中。
師：對(duì)，在中華民族的歷史上，山海關(guān)有著不可替代的作用。同時(shí)，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來(lái)，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。
4、再次朗讀課文
5、作業(yè)
搜集關(guān)于山海關(guān)的歷史故事。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)提綱。
2、古代送別詩(shī)一組（補(bǔ)充閱讀材料）
3、課件。
一、談話激趣
1 歌星、演員、運(yùn)動(dòng)員，你喜歡哪些人？詩(shī)人、作家、科學(xué)家，
你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻？
你們想知道老師崇拜的名人是誰(shuí)嗎？
2、李白是一個(gè)什么樣的人？
生交流收集的資料
師：詩(shī)仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說(shuō)唐代詩(shī)人多如天上的星
星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令
后人望塵莫及。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)。（課件出示課題）
二、讀懂詩(shī)題
�。�、齊讀題目
讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”，強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。
指導(dǎo)寫(xiě)“孟”字。
�。�、個(gè)性化讀題
�、僮杂勺x題，，覺(jué)得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞。
�、谥该x，點(diǎn)明是送別詩(shī)，
相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。
�、鄄煌母惺�，不同的`讀法，你想怎么讀題目呢？
同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！
3 古代交通不方便，離別之后就很難再相見(jiàn)。于是，寫(xiě)詩(shī)送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩(shī)才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。
聽(tīng)了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對(duì)，我
們這才算真正“讀懂詩(shī)題”（出示卡片）。
讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。接下來(lái)，我們進(jìn)入第二步：
（出示卡片）“讀通詩(shī)句”
三、讀通詩(shī)句
1、自由讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準(zhǔn) “孤帆遠(yuǎn)影”。
3 指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏
四 理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。
１理解詩(shī)意
�、傧冉柚⑨�，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說(shuō)給同桌聽(tīng)，
�、诮涣髯詫W(xué)所得。
重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩(shī)句，你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)的意思呢？
想說(shuō)哪個(gè)都行。
2 體驗(yàn)詩(shī)情
① 結(jié)合板畫(huà)，理解“西辭”。
�。ó�(huà)出長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖，拿出黃鶴樓卡片和揚(yáng)州卡片）
哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置？
�、� 結(jié)合課件，感受“煙花三月”
范讀、指名讀、齊讀
�、� 想象悟情，朗讀體驗(yàn)。
目送友人遠(yuǎn)去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，
他究竟看到了什么？
長(zhǎng)江，當(dāng)時(shí)的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？
�。ㄏ鄼C(jī)板畫(huà)眾帆。板書(shū)：帆盡，情未盡。）
引導(dǎo)帶著理解讀，讀中悟情。
�、� 獨(dú)特體驗(yàn)，個(gè)性朗讀。
如果你就是李白，你想說(shuō)什么？
相機(jī)引導(dǎo)帶著自己的感悟讀。
�、� 欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！痹賱�(chuàng)情境。
�、� 入情入境，配樂(lè)吟讀全詩(shī)
女同學(xué)，我們站起來(lái)送送孟浩然。
男同學(xué)，我們站起來(lái)送送孟浩然。
全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。
我們一起再讀一遍題目。
五 小結(jié)
�。ㄒ魳�(lè)：送別）
離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。
老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，
感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的.地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙�，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū)：年少健康天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。
2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級(jí)活動(dòng)活躍。
教學(xué)設(shè)計(jì)；
一、提問(wèn)引入
班級(jí)中，你主持過(guò)節(jié)目嗎？主持過(guò)會(huì)議嗎？
電視中，你最喜歡誰(shuí)主持的節(jié)目，為什么？
二、揭示課題：小組主持
1、解釋：以小組為單位，五、六個(gè)成員組成，主持活動(dòng)或主持會(huì)議。
2、進(jìn)入情境，解決問(wèn)題。
①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物？”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個(gè)人也不響，你將用什么方法使他們開(kāi)口？
�、谟谩傲^(guò)關(guān)式”的搶答
⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡(jiǎn)單的感興趣的話題引入；⑵激將法；別人都會(huì)說(shuō)，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰(shuí)，誰(shuí)就發(fā)言；⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫忙，讓我下不了臺(tái)，快，大家隨便說(shuō)說(shuō)；⑸以一帶全法：請(qǐng)一人會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，引起大家的說(shuō)的'欲望再說(shuō)。
�、壑鞒秩藨�(yīng)具備的素質(zhì)：⑴啟發(fā)得當(dāng)；⑵交代明白；⑶語(yǔ)言幽默；⑷有特色（絕活）
三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動(dòng)，運(yùn)用以上方法進(jìn)行，評(píng)出最佳主持參與全班主持活動(dòng)，再評(píng)出班級(jí)最佳主持。
四、作業(yè)：觀看《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。
在班級(jí)“談古說(shuō)今”活動(dòng)中，輪流擔(dān)任活動(dòng)主持人，并進(jìn)行考核。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長(zhǎng)習(xí)性，豐富知識(shí)。
2、通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。
4、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的研習(xí)，認(rèn)識(shí)狀物的常見(jiàn)表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是狀物，學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫(xiě)了葡萄種植和收獲的各種知識(shí)，同時(shí)，由文及人，整體感受汪曾祺熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的情懷。
教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意，才能真正體會(huì)到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄，認(rèn)識(shí)人，認(rèn)識(shí)人生。
二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。
狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見(jiàn)的寫(xiě)作類型與表達(dá)方法，它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象，根據(jù)需要，對(duì)事物的部分或全體，或者對(duì)某一類事物進(jìn)行描寫(xiě)，使人對(duì)描寫(xiě)對(duì)象有比較清楚的了解，同時(shí)，在描寫(xiě)中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容，使人感受到作者對(duì)事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫(xiě)中的感情。但是，對(duì)事物的描寫(xiě)始終是這類文章寫(xiě)作的中心，接下來(lái)，我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。
1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫(xiě)了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?
寫(xiě)了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫(xiě)了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。
2.為什么這樣安排?
因?yàn)檫@是葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最有情味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是充滿活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，也是最能讓人為所見(jiàn)到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。
其實(shí)，略寫(xiě)的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫(xiě)出了果園的寧?kù)o和美麗，大雪，無(wú)聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒(méi)有了”，與開(kāi)頭呼應(yīng)起來(lái)，雖然簡(jiǎn)略，但意韻深遠(yuǎn)。
3.寫(xiě)景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫(xiě)之景，如在目前，含不盡之意，見(jiàn)于言外，然后為至矣”。(《六一詩(shī)話》)當(dāng)然這些離不開(kāi)仔細(xì)的觀察，請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。
顏色：不大一會(huì)，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì)，綠了。
長(zhǎng)勢(shì)：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)!幾天功夫，就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。
果實(shí)：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。
月令，農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。
4.當(dāng)然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識(shí)相融合，其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的.知識(shí)俯拾皆是。
5.狀物散文有別于一般說(shuō)明文，但還是要運(yùn)用一些說(shuō)明方法的，同學(xué)們找一找，看運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，有引用(�！秷D經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通�！�)、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時(shí)候是有用的，好攀附在別的什么樹(shù)木上。現(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點(diǎn)用也沒(méi)有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。
6.狀物散文有別與一般說(shuō)明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也常常是文學(xué)的，如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請(qǐng)同學(xué)們找一找，有哪些例子?
比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。
夸張：你就把《說(shuō)文解字》里的玉字
偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀!
擬人：葡萄藤露出來(lái)了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
三、“這篇散文果然很‘散’，初次讀來(lái)感覺(jué)象流水賬。作者通過(guò)自己的細(xì)致觀察，詳細(xì)介紹了葡萄十二個(gè)月的生長(zhǎng)情況。語(yǔ)言平實(shí)自然，很口語(yǔ)化，作者為什么寫(xiě)這篇文章，難道僅僅是想寫(xiě)出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎?”
當(dāng)然不是，以時(shí)間為序，作者不但寫(xiě)了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況，對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫(xiě)，同時(shí)，更寫(xiě)出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫(xiě)風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14
課題整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌（一）課時(shí)安排第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：
1、了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。
2、讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。
教學(xué)具準(zhǔn)備
導(dǎo)學(xué)過(guò)程我的`再創(chuàng)造
一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。
1、分小組感情誦讀這6首詩(shī)。
2、這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。
�。�1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。
�、俟朋w詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。
②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。
（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：
�、侔凑兆髌穬�(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。
�、诎凑兆髌氛Z(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。
三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式
1、小組討論。
2、得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。
3、組內(nèi)分工，形成書(shū)面。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
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