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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-07-16 17:59:40 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[優(yōu)選]人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

[優(yōu)選]人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  一、學(xué)生情況分析

  今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久,大部分孩子聰明可愛,活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,他們的思想,品德都不成熟,有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對(duì)學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,在本學(xué)期,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生能夠:

  1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,并能認(rèn)、讀、寫0——10各數(shù)。

  2、初步知道加減法的含義、名稱,比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問題。

  3、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道這些圖形的特征和名稱,并能進(jìn)行設(shè)別。

  4、初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

  三、教材分析

  本冊(cè)教材包括:數(shù)一數(shù)、比一比,10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。

  2、視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

  3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念,達(dá)到計(jì)算熟練。

  4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,初步建立數(shù)感。

  5、計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

  6、安排“用數(shù)學(xué)”的.內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

  7、安排實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  四、教學(xué)措施

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué),獨(dú)立思考,并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的愿望,達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

  2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的求難、求廣,應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息,加深知識(shí)的理解。

  3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便,時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè)學(xué)看整時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

  2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

  學(xué)具:自制鐘表模型

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,老師要求你們?cè)诎职、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型,經(jīng)過老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問問,你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用?

  2、生自由回答。(可能會(huì)說:看時(shí)間用)

  3、師:在你的生活中,都什么時(shí)候需要看看時(shí)間?

  4、生自由回答。(可能會(huì)說:上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)

  5、師:除了在家里,你還在哪里見到過鐘表?

  6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

  7、師:看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間,充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí),目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

  二、學(xué)看整時(shí)

  1、認(rèn)時(shí)鐘表面。

 、賻煟航裉炖蠋熯請(qǐng)來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片)它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示:鐘表面)

 、趲煟虹娒嫔隙加惺裁?(生自由發(fā)言,可能會(huì)說:有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針,師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

 、蹘煟好總(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

  師:鐘面上的12個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí),就是我們平時(shí)說的`1點(diǎn),1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個(gè)數(shù)字)

 、軒煟虹娒嫔嫌袃蓚(gè)表針,短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍,短的是?長(zhǎng)的是?

  注:③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

  2、學(xué)看整時(shí)。

 、賻煟耗悄隳芨嬖V老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說出3時(shí),師課件輔助演示)

  師:為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

  師:你的想法是對(duì)的。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r(shí)針指著3,分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說完整話:時(shí)針指著幾,分針指著幾就是幾時(shí))

 、趲熣n件依次出示三個(gè)鐘面:7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

  師:你能把話說完整嗎?

  生1:時(shí)針指著7,分針指著12就是7時(shí)。

  生2:時(shí)針指著10,分針指著12就是10時(shí)。

  生3:時(shí)針指著8,分針指著12就是8時(shí)。

  ③師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面:我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書:3時(shí)7時(shí)8時(shí)整時(shí))

 、輲煟和瑢W(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學(xué)說一說)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難,通過對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)

 、扌〗Y(jié):整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  3、試一試:(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

 、倩顒(dòng)要求:一組撥1時(shí),二組撥2時(shí),三組撥3時(shí)

  ②生活動(dòng)

 、鄯答。(讓其他組的學(xué)生作判斷)

  4、數(shù)字符號(hào)表示法:

 、伲ㄕn件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻):你見過這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件:這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。

 、冢ㄕn件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫成7:00,也讀作七時(shí)

 、弁瑯拥姆椒▽懗10時(shí)、8時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、快樂的一天:

 、賻熞河幸粋(gè)小朋友也上一年級(jí)了,我們一起走進(jìn)他的一天,看看他是怎么度過的,好嗎?

 、趯W(xué)生邊回答邊課件反饋。

  2、過1小時(shí)是幾時(shí)?

  3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?

  四、數(shù)學(xué)文化

  古代計(jì)時(shí)工具

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10的加減法。

  2、在分氣球的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。

  3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

  4、通過游戲?qū)W會(huì)湊十法。

  情感目標(biāo):在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  能力目標(biāo):通過畫一畫,擺一擺,說一說,做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教材分析:本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋果一課,通過操作活動(dòng),使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法,教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。

  學(xué)校及班級(jí)狀況分析:班上有多媒體電腦一臺(tái),我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放,8位學(xué)生圍坐分為一小組,共分為8個(gè)小組。

  學(xué)生狀況分析:學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡小,注意力容易分散,整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊,學(xué)生對(duì)這一類型的加減法比較熟悉,也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比較熟練。借于此,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),也側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

  設(shè)計(jì)理念:

  一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

  在生活中,學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法,在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆,并嘗試著列算式,把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼近生活,使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

  根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好強(qiáng)好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

  1、游戲練習(xí):如找朋友,小貓變魔術(shù)等

  通過讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài),加深10的加減法的記憶,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,在看似游戲的過程中,不知不覺地進(jìn)行10的加減練習(xí),提高了計(jì)算能力,而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了信心,找回了自己的價(jià)值。

  2 、開放題的設(shè)計(jì)

  如爬臺(tái)階,小熊吹生日蠟燭等,開放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活,學(xué)生必須憑借10的加減法,又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中交流,自我評(píng)價(jià),自我完善,既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮,又滲透了數(shù)學(xué)思維問題。

  三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動(dòng)手實(shí)踐

  從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì),通過擺一擺,分一分等,動(dòng)手操作學(xué)具,親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程,不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高,既突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作,如:只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果圖,但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋果圖,肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋果的個(gè)數(shù)不夠,引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。

  四、評(píng)價(jià)方法的多樣化

 。1)分男女登高比賽,每個(gè)樓梯有10臺(tái)階,表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階,剩下臺(tái)階少的為勝。(運(yùn)用10的加減法計(jì)算)

 。2)每小組之間競(jìng)賽(每組比誰(shuí)的紅旗多)

  (3)學(xué)生每個(gè)人之間又有競(jìng)賽(回答對(duì)了得一個(gè)金蘋果)

 。4)老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)(對(duì)錯(cuò)牌,對(duì)了拍3下手)

  教學(xué)準(zhǔn)備:師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的'10個(gè)氣球、課件、學(xué)具(5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法

  1、天小熊就要過生日了,他想開一個(gè)生日Party,邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加,可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來做小小郵遞員,幫助小熊給小動(dòng)物寫一封信,邀請(qǐng)他們參加。◣煖(zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上?凑l(shuí)寫的又多又好。

  2、匯報(bào):督察員拿出房子上的信,大聲讀題學(xué)生計(jì)算。

  二、情境導(dǎo)入,主動(dòng)探究

  大象給小熊帶來了10個(gè)氣球做禮物,小熊想把他們掛在兩扇窗子上,請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)一下,該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個(gè)氣球)

  三、實(shí)踐探索、感知體悟

  1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球,擺一擺(只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋果,明顯不夠,引導(dǎo)兩人合作)

  2、同桌合作交流,一學(xué)生擺圖片,一學(xué)生說相應(yīng)算式

  3、匯報(bào):全班整理有關(guān)10的加減法

 。1)請(qǐng)各小組代表上臺(tái),在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后,師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。

  (2)其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個(gè)不同算式

 。3)請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作,理一理算式(有順序思考問題)

  四、趣味游戲,拓展應(yīng)用

  小動(dòng)物又唱又跳可高興了,都為小熊慶祝生日呢!

  1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來,看看有什么奧秘?請(qǐng)小朋友猜猜(個(gè)別學(xué)生回答,其余的說悄悄話)

  電腦顯示:四朵美麗的花,點(diǎn)擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7,接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

  師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(兩個(gè)數(shù)合成10)請(qǐng)你接著猜一猜,另外幾朵花會(huì)開什么?

  2、找朋友的游戲

 。1)師生互動(dòng):找找找朋友,誰(shuí)是我的好朋友?

  我是3來你是幾?誰(shuí)是我的好朋友?(師生拍手唱)

 。2)學(xué)生互動(dòng):每位學(xué)生下位找朋友,不論哪種方式都行。

  3、小白兔的節(jié)目,猜數(shù)游戲。

 。1)出示積木:小白兔共有10塊積木,現(xiàn)在有6塊,請(qǐng)問小白兔藏起了幾塊?說說你是怎樣想的?(10—6=4)

 。2)有10只小貓?jiān)谝黄鹜妫F(xiàn)在只有3只小貓,請(qǐng)問有幾只小貓藏起來了?(10—3=7)

  電腦顯示:相應(yīng)內(nèi)容

  4、小狗的游戲,比賽爬臺(tái)階

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看黑板,說一說,誰(shuí)爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)

  (3)列算式

 。4)如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,會(huì)出現(xiàn)什么情況(討論)

 。5)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作,邊講故事,后列算式

  五、開放性作業(yè)

  小熊端出精美的生日蛋糕,看看這副圖,你知道了什么?如果小熊吹一口,會(huì)怎么樣?(學(xué)生齊唱生日歌)

  電腦顯示:一個(gè)插著10支生日蠟燭的蛋糕,

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)1—10的認(rèn)識(shí),以及按順序數(shù)數(shù)的方法

  2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

  3、能夠從場(chǎng)景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

  2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

  教具準(zhǔn)備:掛圖,1—10的數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看。ń處熞I(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行)

  師:數(shù)得真好!哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽呢?(個(gè)別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)

  二、活動(dòng)開展

  1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

  師:在數(shù)學(xué)王國(guó)里,要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察,能觀察的眼睛,我們一起來看一看,這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下,說一說你們?cè)趫D里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動(dòng),體會(huì)合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣)

  師:誰(shuí)來說給老師聽呢?(......)

  師:你們說的真好,那老師要來提問了,你們仔細(xì)瞧瞧,看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的,我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)

  師:我看見垃圾桶了,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個(gè)呢?你是怎么數(shù)的?誰(shuí)來數(shù)數(shù)看!(請(qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯(cuò)!揭示數(shù)字“4”,用相同方法揭示到6)

  師:我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的`鴿子哈,123456,總共6只!是嗎?我數(shù)對(duì)了嗎?(學(xué)生糾正,應(yīng)該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏,誰(shuí)有什么好方法來數(shù)呀?(按順序來數(shù))我們可以按照從上往下,從左往右的順序數(shù)!(板書)那好的,我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學(xué)有別的方法的?(引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè),或者作好記號(hào))用類似方法教授,8,9,10。

  2、點(diǎn)子圖

  黑板上列有1—10十個(gè)數(shù)字,然后教師說:我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少,還可以用圖形來表示呢。比如說,1,我喜歡用一個(gè)點(diǎn)來表示,當(dāng)然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中,我們叫它們這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱為:一一對(duì)應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學(xué)在本子上畫出如何表示2,3,4等。教師巡視檢查

  3、認(rèn)讀1—10

  總體認(rèn)讀幾遍,用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

  4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

  三、歸納總結(jié)

  師:這節(jié)課里你們都有什么收獲?

  四,作業(yè)布置

  回去數(shù)給父母聽,再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們!

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)建議:

  在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣,哪些內(nèi)容最有用,哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

  教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如變換練習(xí)的方式,開展游戲活動(dòng)等,而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

  在復(fù)習(xí)中,教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí),教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。

  學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議:

  1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、在具體的情境和活動(dòng)中,體會(huì)加、減的含義,能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí),要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單問題。

  3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等;會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

  4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡(jiǎn)單的問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的`加減法。

  3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

  4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡(jiǎn)單的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。

  二、練一練。

  1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。

  2、第2題,先讓學(xué)生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律,再填空。

  3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

  4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。

  5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。

  6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來比,而是要先運(yùn)算再比較大小。

  7、第7題先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。

  8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計(jì)算。

  9、第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨(dú)立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。

  11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說一說,算一算。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。

  2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中,理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置,和不變”的計(jì)算規(guī)律,體會(huì)算法多樣化。

  3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法,如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法,它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  通過前測(cè)發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長(zhǎng)的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計(jì)算結(jié)果,不明白計(jì)算方法,屬于機(jī)械的計(jì)算。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾,體會(huì)算法多樣化。

  教學(xué)過程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:比一比看誰(shuí)算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)

  2、今天我們一起乘車去公園,看看誰(shuí)能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果?

  選擇9+4借助擺小棒說明計(jì)算方法?

  活動(dòng)2【講授】從具體到抽象,真正理解計(jì)算方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

 。1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎?應(yīng)該買多少?gòu)堥T票呢?(出示主題圖)

 。2)生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的?

 、贁(shù)的②接數(shù)法③8+5

  2、動(dòng)手操作,理解計(jì)算方法

  8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的?

  3、填寫框架圖,再現(xiàn)計(jì)算方法。

  4、回憶,形成表象

  請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。

  活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算,體會(huì)計(jì)算的多樣化

  1、提供豐富的教學(xué)素材,抽象出算式。

  師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價(jià),由教師介紹。)

  師:如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請(qǐng)你把算式寫在紙條上。

  教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上(貼的時(shí)候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)

  2、自主探究,感受多種計(jì)算方法。

  師:你會(huì)計(jì)算哪道題?說說你的計(jì)算方法。

  教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

 。1)重點(diǎn)說“湊十法”,體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)

 。2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計(jì)算規(guī)律。

  學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的`題如9+8,說明計(jì)算方法,這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開實(shí)物。然后再?gòu)暮诎迳险业?+9的算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

 。3)任選一道題,把你喜歡的計(jì)算方法說給同桌聽。

  活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能

  1、填一填。

  (1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。

 。2)由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。

  (3)17是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。

  2、直接說出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?

  7+4=6+5=

  7+6=8+7=

  5+6=8+3=

  7+8=6+7=

  3、在○里填上“”>“<”或“=”。

  6+9 ○ 16 18 ○ 8+8

  7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5

  4、老師也有一些購(gòu)買食品的方案,請(qǐng)直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  食物1食物2總價(jià)錢

  8元9元8+9=

  8元8元8+8=

  8元7元8+7=

  8元6元8+6=

  8元5元8+5=

  8元4元8+4=

  活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié),知識(shí)延伸

  1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會(huì)了什么?(板書課題)

  2、拓展:請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第17頁(yè)例題和“做一做”,練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“=”、“>”和“<”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

  2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”和“<”,會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.小猴吃水果的課件。

  2.投影儀。

  3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片;“>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片;2根小棒。

  教學(xué)過程

  【情景導(dǎo)入】

  創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)課件展示

  a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

  b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果--梨、桃、香蕉。

 。2)畫外音(小猴說):我還沒看清楚每種水果各有幾個(gè),你怎么就開始吃了?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個(gè)?怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?

 。3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

 。4)展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種:

  第一種:

  第二種:

 。5)提問:觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨,幾個(gè)桃,幾根香蕉?

  學(xué)生回答后,老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。

  【進(jìn)行新課】

  學(xué)習(xí)比較大小

  (1)數(shù)字“3=3”

  a.畫外音(小猴說):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎?

  學(xué)生回答后,出示課件

  b.提問:每只猴能吃上一個(gè)桃,桃子一個(gè)也不多,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同,相等,一樣多,同樣多)

  學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)“=”表示,并且在圖下面寫上3=3,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

 。2)數(shù)字“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?捎谜Z(yǔ)言表示,也可用手勢(shì)表示。

 。3)教學(xué)“3<4”方法如前,讓學(xué)生說一說小于號(hào)的形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。

  (4)區(qū)分“>”“<”和“=”。

  a.以小組為單位,交流認(rèn)識(shí)記憶“>”“<”“=”的方法。如:“左邊大,大于號(hào),左邊小,小于號(hào)”“大于號(hào)開口在左邊,小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。

  b.以游戲方式,熟悉記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

 、倏凑l(shuí)舉得對(duì),教師說符號(hào)名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

  ②看誰(shuí)擺得好:教師說符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

  例 看圖填“>”、“<”、“=”,并說說你是怎樣知道的。

  分析:第一組圖,一只兔子對(duì)著一個(gè)胡蘿卜,4只兔對(duì)著4個(gè)胡蘿卜,兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多,可用“=”表示;第二組圖,一只兔對(duì)著一個(gè)桃,兔有多余的.,桃沒有多余的,說明兔的只數(shù)比桃的個(gè)數(shù)多,也就是說4比3大,用“>”來表示;第三組圖,兔和梨也是一個(gè)對(duì)著一個(gè),兔沒有多余的,梨卻有多余的,說明兔的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少,也就是說4比5小,可以用“<”來表示。

  答案:4○=4 4○>3 4○<5

  要點(diǎn)綜述:利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),比較兩個(gè)數(shù)的大小,也就是比較多少;誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,就用“=”表示;誰(shuí)比誰(shuí)多,就用“>”表示;誰(shuí)比誰(shuí)少,就用“<”表示。

  【課堂作業(yè)】

  1.第17頁(yè)做一做第1、2題

  2.第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。

  【答案】 1.第1題 < >

  第2題 < > = >

  2.可以先數(shù)再比較

  【課堂小結(jié)】

  提問:今天這節(jié)課,你們有什么收獲嗎?

  小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了“>”“<”和“=”3種符號(hào),知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”來表示。在比較時(shí),仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。

  【課后作業(yè)】

  1.第19頁(yè)練習(xí)三第6、7、8題及思考題。

  2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  1.激發(fā)興趣,貫穿始終

  教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用,通過畫外音的層層設(shè)問,將一個(gè)個(gè)富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  2.循序漸進(jìn),突破難點(diǎn)

  “>”和“<”非常相似,學(xué)生往往分辨不清,這是教學(xué)難點(diǎn),可通過四個(gè)環(huán)節(jié)來解決這個(gè)問題。

 。1)課件播放,引起學(xué)生注意;

  (2)全屏幕動(dòng)態(tài)書寫“>”和“<”,加深印象;

 。3)同桌小組交流識(shí)記“>”和“<”方法,幫助記憶;

 。4)設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲強(qiáng)化學(xué)生記憶。

  這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興,學(xué)得輕松,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:教材第59頁(yè)例7及“試一試”,第60頁(yè)的“想想做做”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程,理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)多少要用減法計(jì)算,初步學(xué)會(huì)解決日常生活中類似的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,藍(lán)花、紅花教具,每生一份圖形學(xué)具,

  學(xué)情分析:

  用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題,這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題,以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時(shí),充分利用了學(xué)生在第一冊(cè)第二單元“比一比”中初步認(rèn)識(shí)的“同樣多”,“誰(shuí)多誰(shuí)少”的概念,在擺學(xué)具的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的過程和方法。

  一、課前談話:

  1、引出“比一比”。

  師:同學(xué)們,今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上,來聽我們上數(shù)學(xué)課,你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎?(有)那我們今天就來比一比誰(shuí)聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極,語(yǔ)言最完整。

  2、舉例生活中的比一比

  師:生活中有很多事物可以進(jìn)行比較,你能舉例說一說嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  總結(jié):看來,生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。

  3、熊大熊二比高矮。

  師:(出示課件)今天老師還請(qǐng)來了兩個(gè)小明星。看,它們?cè)诒仁裁?(比高矮?/p>

  師:熊大說,我比你高。小朋友們,你們同意它的觀點(diǎn)嗎?(不同意)

  師:為什么?(請(qǐng)學(xué)生說說不同意的理由)

  師:怎樣比才公平?(站在同一個(gè)水平面上)

  總結(jié):比高矮,必須站在同一個(gè)水平面上比才公平。看來,比較物體要講究規(guī)則和方法!

  4、引出“比”。

  今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。(板書“比”)

  二、新授

  1、看圖找信息。

  師:同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮,很棒!不過他們倆還有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花)你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?

  師:你打算怎么比?

  生1:數(shù)一數(shù)

  生2:擺一擺

 。2)動(dòng)手操作前思考:

  ①師:怎樣擺,可以讓我們不僅能比出他們誰(shuí)多誰(shuí)少,還能比出具體的差距?

 、谡(qǐng)生說方法,并黑板演示。擺好后,集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。

 。ㄕn件點(diǎn)擊朵數(shù):紅花13朵,藍(lán)花8朵)

 、蹘熜〗Y(jié):這種擺法叫做“一一對(duì)應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多,多幾朵?可以怎么說?這句話還可以怎么說?(學(xué)生回答)

  根據(jù)圖集體練說:紅花比藍(lán)花多5朵,還可以說藍(lán)花比紅花少5朵,紅花和藍(lán)花相差5朵。

  ④引導(dǎo)分析:

  師:紅花比藍(lán)花多的5朵在哪?你能圈一圈嗎?(請(qǐng)一生圈)

  師:輕輕一圈,這13朵紅花(相機(jī)板書:13朵)被分成了幾部分?哪兩部分?

  師引導(dǎo)說:一部分是和8朵藍(lán)花(相機(jī)板書括線)同樣多的部分(貼紙),另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分(貼紙)。

  你會(huì)像老師這樣邊指邊說嗎?找?guī)酌麑W(xué)生上臺(tái)邊指邊說。

  師小結(jié):其實(shí),我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn),把紅花分成了兩部分:一部分是和藍(lán)花同樣多的部分,另一部分是比藍(lán)花多的部分。

 、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵,藍(lán)花8朵這兩條信息,你能列式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  生答師板書:13—8=5(朵)

  師提問算式意義:13表示什么意思?從13朵紅花里減去的是哪8朵?5表示什么意思?

  生解釋后師小結(jié):這道算式的意思是:從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵,就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分,所以要用減法。

  2、學(xué)生通過動(dòng)手操作,理解新知。

 。1)師:孩子們,剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺,你們想不想也來試一試?下面得先聽清活動(dòng)要求,比一比誰(shuí)聽得最仔細(xì)!

  點(diǎn)擊課件出示要求:擺一擺,比一比,說一說,算一算?

  擺一擺:各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形,同桌兩人合作用一一對(duì)應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。

  比一比:同桌兩人比一比兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。

  說一說:和同桌互相說一說:誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)?誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)?誰(shuí)和誰(shuí)相差幾個(gè)?

  算一算:口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個(gè)

  (2)請(qǐng)兩組學(xué)生上黑板反饋。

  師:你擺的是什么圖形?擺了多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。(相機(jī)板書朵數(shù))

  再請(qǐng)問這位同學(xué),你擺的什么圖形?有多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說?可以怎樣列式?

  3、補(bǔ)充課題:

  師:同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:比多少(板書:多少)

  三、練習(xí)鞏固。

  1、水果問題。

  果園里,熊大和熊二種的水果成熟了。

 。1)看,他倆摘了什么水果來?

  (2)猜一猜蘋果和西瓜誰(shuí)多誰(shuí)少?

  (3)為什么猜蘋果比西瓜多?

  (4)小朋友們真聰明,的確,熊大摘了42個(gè)蘋果。熊二摘了10個(gè)西瓜。(點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù))

 。5)要知道蘋果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式?(課件出示問題)(生口頭列式,師板書)

 。7)算式中的42表示什么?10表示什么?從42個(gè)蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè),就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后,遇到數(shù)量多的問題,我們就不用再一一擺出來了,這就方便多了。

  2、跳繩問題。

 。1)熊大熊二吃完水果,他們決定要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)來消化一下。于是,他們來到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),看看,他們?cè)诟陕?(跳繩)他們?cè)谡f什么?

  (2)根據(jù)圖中給的信息,你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題嗎?

 。3)①一學(xué)生提問:“熊大比熊二多跳了多少下?”

  師:誰(shuí)來用算式解答?另一學(xué)生列式。

  ②生繼續(xù)提問:“熊二比熊大少跳了多少下?”學(xué)生列式。

  ③師:“同學(xué)們,通過兩個(gè)問題的'兩次列式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):這道算式作用可真大,可以解決不同說法的同一個(gè)問題。

  3、課間放松:

  師:小朋友們,喜歡熊大熊二嗎?一起來欣賞”熊出沒“的主題曲,會(huì)唱的一起唱,放松一下吧!

  播放歌曲《熊出沒主題曲》

  4、光頭強(qiáng)伐木問題。

  (1)師:在《熊出沒》這部動(dòng)畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二,還有誰(shuí)呀?(光頭強(qiáng))光頭強(qiáng)有一個(gè)工作,是什么呀?(伐木)

  今天,光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂,還給我們帶來了兩條信息。(出示信息)誰(shuí)來當(dāng)小老師讀一讀。

 。2)根據(jù)這兩條信息,你能提出什么問題?

  問題1:光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹?

  這個(gè)問題誰(shuí)來解決?12+23=35(棵)

  問題2:第二天比第一天多伐了多少棵樹?(師板書列式:23—12=11(棵))

  這道算式還能解決什么問題?第一天比第二天少伐了多少棵樹?

 。3)同學(xué)們,照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度,地球上的綠樹將會(huì)怎樣?

  (4)播放保護(hù)樹木視頻。

  (5)你打算怎么保護(hù)地球上的樹木?

  引出:種樹。

  四、拓展:

  師:熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球,已經(jīng)率先行動(dòng)了。看,這是他們種的樹。

  課件出示:熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

  師:根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  師:第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了?這個(gè)問題和今天剛才提的哪個(gè)問題的意思是一樣的?(課后解答)

  五、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  第一單元

  課時(shí):1

  教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

  2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過程:

  a)創(chuàng)設(shè)情境,b)激發(fā)興趣

  教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信:

  親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?

  c)認(rèn)真觀察,d)小組討論,e)了解數(shù)數(shù)情況

  用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

  1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

  2、請(qǐng)你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?

  三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況

  活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。

  四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化

  1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

  2、數(shù)字卡片

  3、按方位數(shù)數(shù)

  4、開放性練習(xí)

  猜一猜,想一想、說一說,驗(yàn)一驗(yàn)

  手里最多能拿幾根粉筆?

  1

  盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?

  筆筒里最多能放幾支筆?

  第二單元

  課時(shí):1

  教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6―――8頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī)

  生:學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1—10)

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:

  請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

  板書課題:比多少

  二、主動(dòng)探討,獲得新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,問:瞧,這是誰(shuí)?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰(shuí)來猜一猜?

  師:那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢。┬∨笥,你們想一起去看看嗎?

  2、引導(dǎo)觀察、初步感知

  A:出示書中第6面的.圖畫:

  問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

 。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))

  B:?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

  師:這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:

  板書:4=4學(xué)生書空并齊讀

  老師介紹等號(hào)

  3、動(dòng)手操作、理解新知

  A:?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比,誰(shuí)多,誰(shuí)少呢?

  B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

  C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

  師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書:4>3老師介紹大于號(hào),學(xué)生書空

  2

  問:你能讀這個(gè)算式嗎?

  師:小免比小豬多還可以怎么說?

  板書:3<5介紹小于號(hào)

  學(xué)生書空,再齊讀,4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同?

 。▽W(xué)生回答,老師小結(jié))

  5、現(xiàn)在,你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎?

  三、鞏固

  1、說一說

  問:請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰(shuí)先站起來誰(shuí)就先說)

  2、猜一猜

  A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對(duì)為止。

  B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。

  C:同桌互猜,看誰(shuí)猜得對(duì)

  3、填一填:

  A:7○34○93○35○810○1

  B:2>□6>□6=□□=8□<9

  (學(xué)生搶答)

  4、試一試

  模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說給大家聽。

  5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。

  課時(shí):2

  教學(xué)內(nèi)容:比長(zhǎng)短、高矮

 。ǖ9――—10頁(yè),完成第12頁(yè)的第5題―――第9題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

  3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等;師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

  一、情境導(dǎo)入

 。1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因3

  為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!

  二、主動(dòng)探究

  1、活動(dòng)之一

  老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:

  看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能用一句話完整的話來描述它們呢?

  2、活動(dòng)之二

  A:教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?

  B:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?(同桌互相說)

  3、活動(dòng)之三

  師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一樣長(zhǎng)

  4、活動(dòng)之四

  1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說一說:誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?

 。▽W(xué)生隨意回答)

  教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

  5、活動(dòng)之五

  1、比較誰(shuí)喝的多

  師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝,誰(shuí)想來?

  先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友:

 。1)你認(rèn)為自己與他相比,誰(shuí)喝的多?其他朋友有什么看法?

  (2)小組討論:想一想,到底是誰(shuí)喝得多?為什么?

  教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,真了不起!

  三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià))

  A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。

  B:第12頁(yè)的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

  1、自我評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生互評(píng)

  3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4

  第三單元

  課時(shí):1

  教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14面――――第16面)

  完成第21頁(yè)的第1題――――第4題

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  會(huì)寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  出示主題畫:

  問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  (3)請(qǐng)你拿出1根小棒

  2、認(rèn)識(shí)2

 。ń虒W(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識(shí)3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說一說。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

  (3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

  4、認(rèn)識(shí)4、5

 。ń虒W(xué)方法同上)

  (二)、出示計(jì)數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

  (學(xué)生回答,教師板書:1)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第91—92頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。

  2、學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  時(shí)刻的兩種記錄方法,讀法。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)實(shí)物鐘。

  教學(xué)過程:

  一、迷語(yǔ)導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  生:喜歡

  師:今天唐老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們猜一猜!

  (課件出示謎語(yǔ):滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)

  生:鐘。(教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面)

  師:在我們的生活中,鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請(qǐng)小朋友說一說,你還在哪些地方見過什么樣的鐘?

 。ㄉf)

  師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來欣賞!

  補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)

  師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?

  生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。

  ……

  師:對(duì),在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、認(rèn)識(shí)鐘面

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說一說)(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)。

  師:那你能說說有哪些數(shù)字?

  生:從1到12。

  師:那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎?

  師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?

  生:還有針,一個(gè)長(zhǎng),一個(gè)小。

  師:能用更好的詞來說說嗎?

  生:老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

  師:是呀,一個(gè)長(zhǎng)針,一個(gè)短針,但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧!誰(shuí)知道它的名字?

  生:時(shí)針。

  師:你知道時(shí)針,那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎?

  生:短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。

  師:說的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒有認(rèn)識(shí),但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)

  師:你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

  分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。)

 。ㄓ蓪W(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書,并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問)

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  師:認(rèn)識(shí)鐘了,要知道準(zhǔn)確的時(shí)間,咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。

  1、課件出現(xiàn):情境圖

  師:小朋友們,看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?

  生:7點(diǎn)

  師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。(學(xué)生跟讀7時(shí))

  師:誰(shuí)能告訴老師,你怎么知道是7時(shí)的?分針指著幾?時(shí)針指著幾?

  生:7時(shí),時(shí)針指著7,分針指著12。

  師:真是個(gè)聰明的孩子

  師:我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí),因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時(shí)針指著7。

  2、出示8時(shí)的鐘面

  師:現(xiàn)在又是幾時(shí),你是怎么知道的?

  生:針指著8,分針指著12,就是8時(shí)

  3、出示鐘面時(shí)間分別是3:00、6:00的鐘面

  老師這還有兩個(gè)鐘,你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間,并說一說你是怎么知道的?

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間,我們都把他叫做整時(shí)(板書:整時(shí))

  當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯,我們看看這四個(gè)鐘的`鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

  生:......

  師:他們的分針都指向幾了?

  生:12

  師:好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢?指向幾?

  生:7

  師:再看第二個(gè)鐘面呢?第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢?

  師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師板書該結(jié)論)

  師:小朋友們把這句話一起來讀一讀,好不好?看看誰(shuí)的聲音最好聽,準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)

  3。認(rèn)一認(rèn)

  師:你們讀得真好,聲音真好聽,F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?

  生:會(huì)

  師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時(shí),12時(shí),生認(rèn)讀)

  師:這是12時(shí),請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:時(shí)針和分針都指向12

  師:說得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來?yè)芤粨軙r(shí)間啊

  生:想

  4、撥一撥

 、艓煟耗呛,現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個(gè)時(shí)刻,你們馬上把他撥出來,聽好了。(1時(shí),11時(shí))

  學(xué)生撥,并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

 、茙煟耗阕约簱芤粋(gè)你最喜歡的整時(shí),說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示)

  師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會(huì)。

  四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

  師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí),現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。

  1、出示情境圖:我們知道,7時(shí)菲菲起床了。7時(shí),先寫一個(gè)“7”,再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。(在課堂本上自己寫7時(shí))

  師:在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘,看誰(shuí)的小眼睛最厲害,找得最快

  生:......

  師:菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分?7時(shí)也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫7,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),再寫兩個(gè)零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫)

  2、學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上,請(qǐng)學(xué)生上黑板完成,講評(píng)。)

  五、鞏固練習(xí)

  小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí),并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么?

 。1)P92小明的一天(根據(jù)時(shí)間,如果時(shí)間還有很多,可做;如果時(shí)間不夠,先完成第2題練習(xí),這個(gè)作為家庭作業(yè))

  師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  展示學(xué)生練習(xí)

  師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子,他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候上課,什么時(shí)候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?

  生:想

  師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排,然后把時(shí)間記錄下來,好不好?

  生;好

 。2)師:現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí),請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生:3時(shí)

  師:請(qǐng)你們想一想,1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢?

  生:4時(shí)

  師:第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?

  生:9是

  師:那如果再過1個(gè)小時(shí),你知道是幾時(shí)嗎?

  生:10時(shí)

  師:那第三個(gè)鐘呢?

  生:5時(shí)

  師:再過一小時(shí)是幾時(shí)

  生:6時(shí)

  師:請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))

  師:現(xiàn)在老師要來考考你們,一個(gè)小時(shí)前,這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))

  師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊,就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課,再也回不來了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間,明白了嗎?

  六、

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;

  2、通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程;

  3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

  4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

  6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

  2、看圖列式PPT出示喂雞圖

  同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

  誰(shuí)能試著把我們剛才看到的'完整的說出來你能提出一個(gè)問題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎

  師板書5+2=7

  請(qǐng)你們?cè)倏春诎澹f說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

  師板書7+1=8

  活動(dòng)2【講授】二、探究新知

  1、小明又拿來一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

  A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

  2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

  板書5+2+1

  3、對(duì)比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同

  4、師小結(jié)我們?cè)瓉韺W(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

  5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

  6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

  7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢

  8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么

  活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用

  1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽

  7+2+1 = 3+0+5 =

  2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

  2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算

  1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算

  3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算

  4、編寫連加算式

  活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)

  我們今天學(xué)到了什么

  活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸

  1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

  2、()+()+ 4 = 9

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  【總課時(shí)數(shù)】:

  【授課時(shí)間】:

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)目標(biāo)

  在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。

  2、能力目標(biāo)

  初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo)

  使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備掛圖;

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣

  1、師生交流

  今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

  2、出示第20頁(yè)的圖畫。

  動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買票。

  師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?

  二、探究新知

  1、初步感知

  師:

 。1)小朋友排在第幾?誰(shuí)排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?

 。2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?

  (3)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺排隊(duì),遵守公共秩序。

  2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

 。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)?

  (2)動(dòng)畫展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。

  問:還有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?

  3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

 。1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

  先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰(shuí),××同學(xué)是從右數(shù)的.第

  幾?他還可以排第幾?

 。2)區(qū)別幾個(gè)和第幾

  第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

  4、動(dòng)手操作,深化感知

  拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什

  么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

  三、反饋練習(xí):

  1、第23頁(yè)的第1題

  把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

  2、完成第20頁(yè)的做一做

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問題?

  板書設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

  【課后記】:

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

 。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

  (2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

 。3)全班交流匯報(bào)展示的過程,有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

  (1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

  (1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

 。2)小組討論交流如何分類

  (3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

 。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?

  (1)生充分說出自己的想法:

  生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)?

  生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

  生3:…

  (2)有選擇的解決問題

  同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題,好嗎?(板書課題:比大。

  (二)探究新知:

  1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。

 。3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁(yè)右上圖)。

 、谛〗M選代表說出比的思維過程

 。3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

  (4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

  ①出示圖(見課本61頁(yè)中間左邊圖)。

 、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

  2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

 。3)交流匯報(bào)。

  ①出示圖(見課本61頁(yè)右上圖)。

 、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

 。4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2.4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

  (5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁(yè)中間右圖)。

 、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

 、鄹鶕(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的'方法。

  (2)小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

 。3)全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù);分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

  (4)拓展延伸

  為什么?說明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

  分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

 。ㄈ╈柟獭(shí)踐、應(yīng)用。

  1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁(yè)下圖)。

  要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

  (1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

 。2)小組交流

 。3)全班匯報(bào)交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立審題。

 。2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

  (3)全班交流。

  (4)教師小評(píng):

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法;

  2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;

  3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí);

  4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

  教具準(zhǔn)備多媒體課件等

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

  談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂園情境圖)

  [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級(jí)的'學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

  二、自主探索興趣的維持

  1、初步感知

 。1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

  分小組交流后集體交流

 。2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。

  [情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語(yǔ)言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛]。

  2、數(shù)數(shù)交流

 。1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?

 。2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

 。3)選幾名學(xué)生做向?qū),帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

  3、總結(jié)方法

  (1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

  分小組討論后集體交流

  (2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)

  4、搶答練習(xí)

 。1)提問:1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)

 。2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

  5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

  我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)

  探索:什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

  三、寓教于樂興趣的體驗(yàn)

  過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

  練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)

  1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童話般的美麗場(chǎng)景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動(dòng),練得有味]。

  四、總結(jié)提升興趣的延伸

  談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

  [第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),愿學(xué)數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1、對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

  2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2、在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標(biāo)

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

  2、個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>

  3、出示課題:美麗的星座

  二、新授實(shí)施

  1、教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

  仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2、請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的`名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰(shuí)的星座最可愛、最美麗?

  4、小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1、我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

  師:先畫4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

  2、想一想,畫一畫:用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。

  3、教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

  四、探究鞏固

  1、比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí):經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程,能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體,認(rèn)識(shí)1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

  2、能力:理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

  3、情感:初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,體會(huì)交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,理解1可以表示單個(gè)的物體,也可以表示一個(gè)集合。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解基數(shù)、序數(shù)的'聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)方法

  講述、練習(xí)、討論

  教具準(zhǔn)備

  二幅情景圖(教材第4頁(yè)主題圖),1—10的數(shù)學(xué)卡片。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  同學(xué)們,你們看這是什么?

 。ㄒ粋(gè)圖釘,一把掃帚,一臺(tái)電視,一雙筷子。)

  這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的?

  1的作用事真大。

  二、探究新知,講授新課

  1、出示主題圖,今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,看一看圖上有什么?1可以表示什么?

  生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體,也可以是一個(gè)整體,能表示很小的東西,也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示!1”可以表示這么多事物,你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?

  2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù):

  說一說,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵(lì)學(xué)

  生多說。

  3、看圖:

 。1)圖上小朋友們?cè)谧鍪裁矗磕阆矚g踢足球嗎?

  (2)請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)

 。3)與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰(shuí)?

 。4)你還能提出哪些問題?

  三、鞏固練習(xí),形成能力

  1、看懂題意,獨(dú)立連線

  2、數(shù)一數(shù),畫一畫

  引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做,然后集中交流。

  4、第3頁(yè)3題、

  引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意:數(shù)出左邊要求的數(shù)量,畫出相應(yīng)

  的符號(hào)來,看誰(shuí)畫得快又準(zhǔn)。

  四、小結(jié):

  誰(shuí)能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?

  學(xué)習(xí)了1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

  板書設(shè)計(jì)

  快樂的家園

  表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群

  小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號(hào)。

  表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成課后練一練1、2、3題

  課后反思

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)!靶⌒∽闱驁(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,實(shí)際效果很好。

  稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神,而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲:讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,按1,2,3,4,…的順序來排隊(duì),然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后,全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來,部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí),不如這樣設(shè)計(jì)問題:請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,就會(huì)主動(dòng)去探索,從中獲取知識(shí)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案17

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、通過操作,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法,體現(xiàn)算法多樣化,理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,并能正確地計(jì)算8加幾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步的觀察、比較能力。

  3、能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與人合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  〖教材分析〗

  本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步理解了加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加減以及簡(jiǎn)單的10加幾的運(yùn)算,并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法,然后安排了“試一試”與“練一練”,內(nèi)容是關(guān)于8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題,目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展思維。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué),師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng),教師配備了計(jì)算機(jī),學(xué)生有專門的微機(jī)教室。

  全班學(xué)生40人,經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。近階段主要培養(yǎng):積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。課前我對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案,但基本上說不出怎樣算出來的。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同,教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對(duì)課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天,淘氣小朋友也高興地到公園玩了,在游玩時(shí),他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享,下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一:淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)

  師:根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境,你能提出什么問題?(針對(duì)學(xué)生提出的問題,選擇對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)

 。ㄊ疽还灿袔卓脴?)

 。ㄔu(píng)析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

 。ǘ┳灾魈骄,解決問題

  1、學(xué)生獨(dú)立探究。

  師:想一想,一共有幾棵樹,怎樣解決?(學(xué)生可能列式:8+6或6+8)

  師:到底有多少棵樹呢?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想,如果需要,可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)

  2、組內(nèi)交流方法。

  師:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)組織,先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法,再選出代表一會(huì)兒在全班交流。

 。▽W(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候,可以選一名或幾名代表,教師深入到小組中,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,參與學(xué)生的討論。)

  3、全班交流成果。

  師:哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰(shuí)要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

  學(xué)生出現(xiàn)的情況有:

 。1)從8接著數(shù)8,9,10,11,12,13,14;

 。2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;

 。3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;

 。4)9加6得15,8比9少1,15減1得14;

 。5)10加6得16,8比10少2,16減2得14;

  ……

 。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)時(shí),可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說,也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充,不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡(jiǎn)單地板書其相應(yīng)的思考過程,隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。)

 。ㄔu(píng)析在此環(huán)節(jié)中,允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手,留出充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流,層次感強(qiáng),有實(shí)效性。評(píng)價(jià)時(shí),不僅肯定學(xué)生的解題方法,而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果,提高學(xué)生的積極性。)

  4、選擇適合自己的方法。

  師:小朋友們真了不起,想出那么多的方法來計(jì)算,我們利用不同的方法都算出了8加6得14,這些方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請(qǐng)把你的想法說給同桌聽聽。

 。▽W(xué)生同桌相互交流。)

  師:小淘氣就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的計(jì)算方法,你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí),你可以用自己喜歡的方法做。

 。ㄔu(píng)析對(duì)多種方法的選擇與理解不加限制,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識(shí),實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)

 。ㄈ⿲(shí)踐運(yùn)用,拓展提高

  1、搭積木。

  師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?

 。ㄊ菊n件:對(duì)75頁(yè)的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫,小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的`一角玩搭積木的游戲。)

  師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

 。▽W(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5,加深對(duì)計(jì)算算理的理解。)

  2、百花園。

  師:走出了游樂場(chǎng),我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(分別出示對(duì)75頁(yè)加工的課件:蝴蝶在花叢中飛舞,蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

  師:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。▽W(xué)生共同理解圖意,計(jì)算8加7,并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后,課件示微風(fēng)吹來,花園里的花開得更艷了,音樂響起,學(xué)生可以稍作休息。)

  3、螞蟻搬家。

  師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰(shuí)?在干什么呢?(示課件:加工的75頁(yè)第4題,小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

  師:我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?(學(xué)生回答后,教師點(diǎn)擊課件。)

  師:同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。

  4、購(gòu)買食品。

  師:小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園,他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件:食品的價(jià)錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

 。1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)

 。2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)

  (評(píng)析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識(shí)得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì),使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)

  5、課堂小結(jié)。

  師:今天我們和小淘氣一起逛了公園,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí),老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力,在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案18

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84—85頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣

  談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

  [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)小號(hào)圖。

 。1)提問:這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說說這幅圖的意思?

  你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

  [評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

 。2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

 。3)誰(shuí)來說一說你是怎樣想的?

  學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

 、僖粋(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

 、谧筮8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

  ③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

 、軆蓚(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

 、8+7=8+2+5=15。

 、8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

  [評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

  2、教學(xué)小棒圖。

  (1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的`?

  小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

  動(dòng)畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

 。2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

  [評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

 。3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

  3、(1)教學(xué)想想做做第1題。

  請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

 。2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

 。3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

  提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

  誰(shuí)來說一說。學(xué)生可能想到:

 、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

  ②因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

 、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

 、芤?yàn)?7—9=8,所以8+9=17。

  [評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

 。4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  [評(píng)析:通過題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1、電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

  [評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

  2、電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3、組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。

  四、聯(lián)系生活,解決問題

  提問:光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

  [評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

  總評(píng):本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  1、出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

  2、提出問題。

  A、同學(xué)們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?

  生:明明早晨6點(diǎn)就起來了。

  B、他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過,你知道嗎?

  生:7時(shí)半。

  C、那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢?

  生:他在8時(shí)半讀書。

  D、下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?

  生:3時(shí)半他在踢球。

  揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書,3時(shí)半踢球。

  今天,我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)

  [運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]

  二。自主探索,合作交流

  1、課件出示3時(shí)半鐘面。

  A、你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

  B、說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

  學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。

  3、依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

  請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說一說。

  A、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

  B、半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

  生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。

  總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)

  整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

  生歸納:電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是30,就表示幾時(shí)半。

  [通過動(dòng)手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

  完成小英的`作息表。

  2、游戲活動(dòng)

  A、教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

  B、同桌合作,一個(gè)說時(shí)刻,另一個(gè)撥出來,相互交換。

  3、讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?

  [通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

  四、全課小結(jié)

  今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

  同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

  五。拓展創(chuàng)新

  為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。

  [讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

  教學(xué)反思:

  認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

  一。創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí),有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

  二。自主探索,合作交流

  這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論,操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察,以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象,但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

  三。實(shí)踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新

  用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

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