【通用】部編二年級語文上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的部編二年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編二年級語文上冊教案1
霧在哪里
教學目標：
知識與技能目標：正確認讀"淘、淘、頑"等11個生字；正確書寫"于、論"等8個字。正確認讀"淘氣、無論、岸邊"等詞語；正確書寫"大海、海水、船只"等詞語。
過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用"什么"說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點：
重點：正確書寫"躲、失"等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用"什么"說話。
難點：體會"甚至"在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學準備：教學課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、口語訓練：
二、導入課題。
1．生活導入，結合圖片揭示課題。
2．回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
3．結合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
4．展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
三、探究新知
�。ㄒ唬┳x文識字，整體把握。
1．教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2．學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段
霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。他躲在城市的上空，說道:"現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"看來，再也沒有可藏的了。
借助拼音，自讀詞語。
�。�1） 第一組："甚至、消失、藏起"，重點指導正音。
�。�2） 第二組："橋梁、淘氣、岸邊、應該"。
重點指導識記：梁--為何有"三點水"有"木"（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的.東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
4．朗讀感悟"霧的自言自語"
5．學生自由練讀霧說的幾句話。
6．教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
7．指導寫字
出示"暗淡、消失"兩個詞語，觀察本課要寫的"暗、消、失"三個字，分析書寫時需要注意什么。
8．動筆臨寫。
9．小結：這節(jié)課我們學了"霧"，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
部編二年級語文上冊教案2
本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強。孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，能從學習這首拍手歌中認識到地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是相互依存的。
學生對動物和人類的關系可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學生，讓他們從小樹立生態(tài)環(huán)保觀念。學生通過一年級的學習，已初步學會了一些識字、寫字的方法。教師要注意引導學生運用已有的方法識字，指導學生寫好生字。
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，要采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學生的學習興趣。
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫6個詞語。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。
【過程與方法】
自主合作，朗讀感悟，讀與寫相結合。
【情感、態(tài)度與價值觀】
有保護動物的意愿，培養(yǎng)學生自主學習、樂于與他人合作的品質(zhì)，促進學生語言的積累。
重點
1、識字，寫字，準確、熟練地朗讀并背誦課文。
2、了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。
難點
感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。
教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動物圖片、相關多媒體課件。
學生：搜集自己喜歡的動物圖片。
2課時
第一課時
1、學會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。
重點
學會生字新詞。
難點
理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動物嗎你最喜歡哪種動物今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領大家讀（出示生字卡片）“開火車”讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。
2、文中向我們介紹了哪幾種動物請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了相關動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎假如你就是這種動物，請你在大家面前展示一下自己吧！
�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受
5、你們喜歡這些動物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）
6、這篇課文有什么特點（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）
四、總結
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。
拍手歌
保護動物要牢記
大小動物都有家
人和動物是朋友
保護動物是大事
第二課時
1、鞏固識字，指導寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點
寫字，有感情地朗讀課文。
難點
背誦課文。
一、趣讀課文
1、用對口令的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌。
二、鞏固識字
1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開。
2、學生聽字音找生字卡。
三、指導書寫
1、將要求會寫的字寫在黑板上，指名認讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、學生自由匯報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。
4、生描紅、寫字。
總結：
動物，特別是小動物，一直都是孩子們所鐘愛的對象。我以問題導入，一下子就激發(fā)了學生的學習熱情，也拉近了與動物之間的'距離，讓學生很快融入到兒歌的學習當中來。學生富有個性的朗讀，表達了他們對兒歌富有個性的理解。我充分尊重學生的理解，相機點評促進學生用朗讀來表達自己的情感，提高對語言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。
整個過程，學生的情感始終傾注在動物的身上。結束時，我再一次深化主題，向大家宣傳保護動物的重要性，落實了本課的目標，語文的人文性也得到了體現(xiàn)。
部編二年級語文上冊教案3
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活、
2、規(guī)范學生生字的書寫、
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神、
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的'好習慣、
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、
課前準備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、制作生字詞卡片、（學生）
課時分配：3課時
教學過程：
第一課時
一、 識字加油站：
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字、
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞、
2、出示生字學生認讀、
3、識字游戲“開火車”、
二、字詞句運用、
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演、
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示、
4、句子練習、
（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子、
�。�2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話、
�。�3）請同學在全班交流練習說句子、
三、書寫提示、
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么、
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題、
3、學生書寫，老師巡視指導、
4、進行全班評比、
第二課時
一、日積月累：《梅花》
�。ㄒ唬┙榻B詩人，導入新課：同學們，你們了解王安石嗎？誰來讀讀他寫的詩？─（學生齊讀課題）
（二）讀通詩句，了解詩意：
1、學生初讀古詩、請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號、
2、檢查交流、
�。ㄈ┱b讀全詩，感悟詩情：
1、教師范讀，學生自由體驗、
2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情、
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情的背、
二、 我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀、
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，水上游來一群鴨、
霞是五彩霞，鴨是麻花鴨、
麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨、
樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞、
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來、
第三課時
快樂讀書吧：
1、讀讀材料、
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者、
3、小組同學交流讀書的好處、
4、小組同學交流書從哪里來、
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”、
三、教師小結，布置作業(yè)、
部編二年級語文上冊教案4
教材分析
這篇講讀課文介紹了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，讓學生充分領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，從而增強學生對祖國的認識和熱愛。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
本文教學的重點是認字、寫字，并有感情地朗讀課文，難點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。
教學目標
1.認識本課11個生字，學會其中的9個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學方法
1．通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。
2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題。
1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？
【百度搜索】中國地圖圖片
2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？
中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？
這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。
讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字、詞語。
1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞
想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2.檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。
�。ㄔO計意圖：學生已經(jīng)掌握了許多識字方法，放手讓學生自主識字，學生會根據(jù)自己喜歡的學習方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學生對于學會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發(fā)下，變成可貴的學習動力。）
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、
葡萄干有名。
�。ㄈ┚x感悟
1.體會葡萄溝物產(chǎn)豐富
�。�1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）
�。�2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物。
【百度搜索】杏子圖片
【百度搜索】香梨圖片
【百度搜索】蜜桃圖片
【百度搜索】沙果圖片
【百度搜索】葡萄圖片
人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）
2.體會景美、人美
�。�1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？
【百度搜索】梯田圖片
�。�2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片
在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
�。�3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。
借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的.意思并用詞造句。
【百度搜索】五光十色的葡萄圖片
誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）
聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為--（指名學生接讀）
【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解“準會”和“吃個夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧�。ㄅR讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧�。▽W生齊說：葡萄溝真是個好地方。）
3.體會葡萄干有名
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）
【百度搜索】陰房圖片1陰房圖片2
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發(fā)揮）
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧�。▽W生齊贊：葡萄溝真是個好地方）
�。ㄋ模┛偨Y延伸：
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
1.觀字議字
請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
四個上下結構的字：吾、杏、季、留
兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）
六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）
2.按分類書寫
（六）作業(yè)
回家當一次小導游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。
部編二年級語文上冊教案5
教學目標：
1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。
3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。
教學難點：
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，初步感知。
1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文，學習生字。
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
�。�1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
�、僦该_火車朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）朗讀課文。
①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的`讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。
4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。
三、識記生字，指導書寫
1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。
2、指導書寫。
�。�1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開“優(yōu)教學生字”，教學生字。
預設：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“桿”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）
出示字謎：故人來相會。（做）
�。�3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關吧！
部編二年級語文上冊教案6
教學目標：
過程與方法：
能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。
知識與技能：
理解由生字組成的詞語，如“洪災、無家可歸”等，學會本課13個生字，會寫8個漢字。
情感態(tài)度價值觀：
理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學難點：
通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學過程：
一．導入新課
同學們，上節(jié)課我們認識了一位偉大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板書課題，齊讀課題。
二．復習上節(jié)課學習的詞語。
牲畜叮囑欣欣向榮沖毀開鑿妻子逃荒壘起
倒塌堵塞愛戴英雄
1.開火車讀詞語。
2.男女生對讀詞語。
3.全班齊讀詞語。
三．出示本節(jié)課的學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻精神。
四．我搜集我快樂：有了目標就有了學習的方向，在學習目標的指引下，將開啟我們今天的學習之旅。首先進行我搜集我快樂環(huán)節(jié)。
交流搜集和大禹有關的資料。
生一：
生二：
生三：
五、我交流我快樂：
資料的搜集有助于對課文的理解，帶著對大禹的理解一起走進今天的文本。
1、小組交流五分鐘。
2、小組展示。
老師相信小朋友們都會讀了。哪位小朋友愿意讀給大家聽聽呢？你肯定讀懂了什么，能告訴我們嗎？（交流讀懂的內(nèi)容，引導學生說話）
�。�1）洪水很大、老百姓沒東西吃，沒地方住。你從哪幾個詞讀出來的呢？（嗯，你真是個認真讀書的`孩子，你真會讀書。你體會得真好。）
�。�2）說到?jīng)]房子住時，師：是呀，老百姓的房子都被洪水沖倒了，現(xiàn)在他們連住的地方都沒有，這就是？（點紅無家可歸）
�。�3）孩子們，你們見過這么厲害的洪水嗎？我們一起來看看。（放視頻）
�。�4）剛才看見你在那兒呀，你為什么哇？引導學生說說看到的內(nèi)容。學生沒有聲音，能說說你剛才看到了什么，聽到了什么嗎？
（5）師：是呀，洪水像猛獸一樣，向老百姓沖來，它沖倒了人們的房屋，奪走了人們的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人們家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你會什么心情？（指名說后再讀。）
師：禹下定決心要治理洪水，但是這洪水如同野性大發(fā)的公牛，在瘋狂地橫沖直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困難呢？
同學們根據(jù)自己喜歡的句子談體會。
并且教師進行的指導。
當學生談到“禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進去看一看�！边@句話時，出示禹三過家門而不入的故事。從中進一步體會大禹的大公無私。
小結：
大禹在治水的過程心想百姓，歷經(jīng)艱辛，終于造福人民，曾經(jīng)三過家門而不入，他這樣一心為別人著想，從不想著自己，從不求回報，這樣的精神就叫奉獻。
六、我展示我快樂：
大禹身上那種無私奉獻的精神深深感染了我，我也能說出和奉獻有關的成語、古詩、名言、歌曲、故事等。
七、寫作練習。
想一想洪水過后百姓們?nèi)绾胃屑ご笥淼模?/p>
板書設計：
心想百姓
大禹歷經(jīng)艱辛三過家門而不入
�。ㄓ⑿郏┰旄Ｈ嗣瘢ǚ瞰I）
部編二年級語文上冊教案7
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去!”
兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去�！蓖脣寢屧陂T外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺�！拔葑永镎胬洌s緊往火堆里舔把柴吧!”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時候，樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家救火，救了小白兔，謝謝大家!”
“咦，是誰救了小白兔?”小動物們都說，“真得謝謝他呢!”
這時，救小白兔的.雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
部編二年級語文上冊教案8
【教學目標】
1．認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“極、壞”等9個字。
2．能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3．知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
【教學重難點】
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，知道“我”是什么，“我”會變成什么，體會文章用詞的準確。
【課時安排】
第一課時：
1.初讀課文，學習生字詞、學寫“變、傍”等生字。
2.整體感知課文，理清課文脈絡，知道文中的我是水，我最大的特點是會變，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時：
1.學習理解課文內(nèi)容，體會用詞的準確，并能運用。
2.了解水技能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3.學習書寫生字“極、壞”。
【教學過程】
一、激趣導入，復習字詞：
1．同學們，今天課堂上來了一位神奇的朋友，看，他是誰？孫悟空本領可大了，他會--（七十二變，火眼金睛，筋斗云）孫悟空真是神通廣大��！
2.他把咱們昨天學習的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了，你會讀嗎？
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動機器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋
3.同學們真厲害！孫悟空都要佩服你們啦！通過上節(jié)課的學習，我們都知道，我就是--水，我最大的本領是--我會變。我變成了--汽、云，還變成了雨、冰雹、雪。（結合板書小結）
過渡：水的神奇變化把孫悟空也吸引住了，來，讓孫悟空帶我們走進水的世界吧。
二、學習課文第三自然段。
1.導語：看，水娃娃像一位善于變化的魔術師，我們的書法家寫成了生動形象的水字，現(xiàn)在我們來欣賞水的篆字體，（出示水的篆字體書法）。
你覺得這些水字像什么？（好像調(diào)皮的孩子在伸手踢腳，在玩耍，在跳舞，在唱歌……）
2.師：多可愛，課文中有個自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了，請大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--（點評：讀得真好，讓老師看到了水在安靜地睡覺，在快速的奔跑）。
再指名讀。（點評：你讀得真不錯，水娃娃有靜有動，老師也想來讀一讀）
老師帶動作范讀。（生評）
這么活潑可愛的水娃娃，讓我們也配上動作一起讀一讀吧。 小結：聽著同學們的朗讀，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的樣子。
三、學習課文第一、二自然段。（引發(fā)學生想象）
過渡語：水娃娃不但活潑可愛，還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段，看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學習第一自然段
師：剛才的朗讀，讓我們知道了，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了云。（出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 ）變成云彩的我會穿不同顏色的衣服，他會穿什么衣服呢？（白衣服、黑衣服、還會把紅袍披在身上）這么愛打扮的云娃娃，美嗎？好，我們一起把它的美讀出來吧�！�
◎ 學習第二自然段
1.師：（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，體溫越來越低，我又變成了什么呢？（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，從天空下來時的動作一樣嗎？看，課文是怎樣寫的（出示句子）你自己讀一讀。
2.師：小雨滴，你是怎樣下來的呀？（落），你呢，小硬球，（打下來），美麗的小雪花，你呢？（飄下來）為什么呀？
你知道的真多，好，我們來看看他們下來時的`情景是怎樣的。（出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同）
�。ǔ鍪救齻�句子）下面我請三個小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個句子，看看哪位小演員讀得最棒。
師點撥：（小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。）小雨滴不緊不慢地落下來，這個“落”字讀得讓人感覺好舒服；
�。ㄓ袝r候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。）“打”
字讀得有力，讀出了冰雹的重量。
�。ǖ搅硕�，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。）
好一個“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師：通過同學們的朗讀，老師感覺到課文把這三個動詞用得多好呀，我們能學著課文用它們來說說話嗎？現(xiàn)在呀，老師提供一些情境，請分別用“落 打 飄”各說一句“
�。ǔ鍪荆狐S葉、石頭、羽毛。詞語：落 打 飄）
第一個學生說時教師點撥：怎樣的黃葉，怎樣落下來。（有了第一個例子，如下說的句子就會豐富了。）
�。ɡ蠋煹狞c撥是一個亮點，故要體現(xiàn)一個提高過程。）
小結：同學們真聰明！一下子就能準確地運用剛學到的知識啦！
4.師：學到這，老師想跟大家合作讀讀書，讓我們再次體會一下
水娃娃的神奇變化，好嗎？老師讀黑色的部分，你們讀紅色的部分，明白了嗎？好開始（出示段落：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我 “冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我 “雪”。）
小結過度：誰的樣子會變，脾氣也是多變的喲？大家趕快找一找，看看課文哪一段寫水的脾氣變化的。
四、學習課文第四自然段。
1.（出示第四自然段）請自由朗讀第四自然段，用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手（學生匯報）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。(板書：溫和-暴躁，貼畫)
2.看，“溫和”的水娃娃是怎樣的，“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢？（高興，生氣）你喜歡怎樣的水娃娃呢？為什么？
學生匯報：（我喜歡溫和的水娃娃，因為他做了許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。）
師：我們看，這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動機器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你為人們做好事，心情會怎樣呢？（開心）請你開心地讀一讀這個句子吧。
師：“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎？”“為什么？”（因為他做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。）那“淹沒莊稼，沖毀房屋”是怎樣的情景呢？你見過嗎？你來說一說？……此時，你的心情會怎樣呢？（不開心）你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師：是呀，暴躁的水娃娃干盡了壞事，所以……人們已經(jīng)想出種種辦發(fā)管住我，讓我光做好事，不做壞事了。
看：（圖片）人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩，建造水庫，這就是人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
學到這，老師也想和大家一起來讀一讀課文，好嗎？那我來讀第一句話，女孩子讀第二句話，男孩子讀第三句話，最后一句話咱們一塊兒讀，好嗎？……
“你知道是誰惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來的嗎？”（出示圖畫：人們破壞環(huán)境，濫伐樹木，污染水資源）看到人們這樣做，你有什么話想說嗎？（愛護水資源）板書：愛護
總結：同學們，這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛，善于變化，他會幫人們工作，也會給人們帶來災害。只要我們想辦法管住他，愛護好水資源，水娃娃一定會讓我們這個世界變得更美好的。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，指導書寫：
1.同學們，水娃娃會變，我們的生字寶寶也在變呢。 同學們，請看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示： 我會寫：木--極 （木字旁當部首的時候，最后一筆“捺”變成“點”） 要寫好極字，你還有什么地方要提醒大家嗎？
教師范寫“極”字，注意觀察左右兩邊位置的高低，同學們要注意，右邊的第一筆先寫撇，起筆比木字的橫稍高，收筆穿插在點的下方，這樣才緊湊，第二筆寫橫折折撇，起筆要蓋住撇，一筆寫成，第三筆捺要舒展開。
學生書寫極字，師巡視指導。（提醒：同學們，寫字時，我們要注意做到--一拳一尺一寸）
點評學生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品，學生點評。師總結：做好三點，一是符合書寫規(guī)則，字占格八分滿；二是字形結構合理，左窄右寬，左高右低；三是字型優(yōu)美，緊湊，撇收筆穿插在點下方，捺筆舒展。
2.同學們，我們再來看“壞”字，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？看“P18土-壞”字，也是偏旁發(fā)生了變化（提土旁最后一筆“橫”變成“提”）
師范寫“壞”字，注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學生練習書寫壞字。 學生同桌互相評一評。 六、總結全文，延伸積累：
生活中，水無處不在，他的變化給我們帶來豐富多彩的世界，其實在我們看書閱讀的過程中，水寶寶也是隨處可見的�？矗瑢O悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家，出示：帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
部編二年級語文上冊教案9
本單元“語文園地”安排了五個板塊的內(nèi)容�！白R字加油站”引導學生認識10個生字，認識10種動物并試著給它們分類；“字詞句運用”引導學生了解一些擬聲詞，并學會運用；“書寫提示”中提醒學生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點；“日積月累”中引導學生積累九個有關動物的成語；“我愛閱讀”要求學生讀《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
“識字加油站”出現(xiàn)的動物可激發(fā)學生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學生積極、主動地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現(xiàn)的動物可激發(fā)學生自主學習，調(diào)動學生學習的積極性。
本單元“語文園地”可按照板塊依次教學，也可以整合板塊教學，注意根據(jù)板塊的內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實踐應用。
【知識與技能】
1．會認10個生字。
2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
3．學會書寫左右寬窄大致相等的字。
4．積累與動物有關的成語。
【過程與方法】
1．引導學生掌握一定的寫字技巧。
2．借助多媒體，讓學生認識有關動物的成語。
【情感、態(tài)度與價值觀】
閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。
重點
1．會認10個生字。
2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
3．積累與動物有關的成語。
難點
閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。
教師：配套課件、識字卡片。
學生：搜集與動物有關的成語。
2課時
第一課時
1．會認10個生字。
2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
重點
會認10個生字。
難點
利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并學會運用。
一、識字加油站
試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。
1．(出示10種動物的圖片)請學生觀察這10張圖片，引導學生說出每張圖各是什么動物。
2．在每張圖片的下方出示相對應的詞語，讓學生借助拼音自讀。
3．單獨出現(xiàn)詞語，讓學生通過多種形式的讀加深記憶。
4．指名讀詞語。
5．讓學生自由說說這10種動物的外貌特征、生活習性、居住的環(huán)境等。
6．讓學生試著給這10種動物分類，比比誰的分法多。(先小組討論，再派代表發(fā)言。)
7．師小結。
二、字詞句運用
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
1．自然界是千奇百怪的，大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請跟大家說一說。
2．(出示書中表示聲音的詞語并配有相應的.動畫)如：筆從書桌上掉到地上發(fā)出的聲音，請同學們模仿出來。(“叭”)
3．同學們對自然界發(fā)出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習題。(出示書中的幾個練習題)檢查，評價。
4．拓展：請同學們自己說一句話，句中也必須帶有擬聲詞。
語文園地八
狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子
羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶
第二課時
1．引導學生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。
2．積累與動物有關的成語。
3．感受稱贊帶來的美好與快樂。
重點
1．引導學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。
2．積累與動物有關的成語。
難點
感受稱贊帶來的美好與快樂。
一、書寫提示
1．出示：領、群、船、朗。
2．學生觀察字的結構、偏旁、占格位置。
3．反饋總結：左右兩邊寬窄大致相等。
4．引導學生自己說出每個字需要注意的筆畫。
5．師范寫。
(范寫時提醒學生注意：“領”左邊“令”作為部首時第二筆變“點”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點略小，與右邊第一筆相避讓。)
6．學生描紅、書寫，教師指導。
7．評出最優(yōu)秀的作品。
二、日積月累
1．(出示課件)同學們，請借助拼音認真讀讀這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每個成語中都含有一到兩個動物)
2．請“小老師”教讀，“開火車”讀。
3．教師揭示每一列成語的特點：第一列成語帶有兩個動物；第二列成語都帶有“之”；第三列成語都帶有“如”。
4．在所有成語中，你會解釋哪個成語，請向大家解釋一下。(若大家都不會的，老師可作引導)
5．請任意用其中一個成語說一句話，師評價，以鼓勵為主。
三、我愛閱讀
1．導入：本單元我們學習的都是關于小動物的故事，那么，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認識哪些動物呢？請同學們自由默讀《稱贊》，有不認識的字可聯(lián)系上下文進行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號。
2．指名分段朗讀。
3．指導朗讀。
(1)小組分角色朗讀文章。
(2)指名兩個小組上臺分角色朗讀文章。(師相機指導)
4．讀完這個故事，你們有什么感受？
這個故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學會贊美他人。
語文園地八
領
群
船
朗
本單元“語文園地”著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。
部編二年級語文上冊教案10
教學目標：
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學準備：教學課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前三分鐘口語訓
二、導入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學生字詞。
3．自由讀課文，認識水。
�。�1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
�。�2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的'部分，第二項和第三項合并為一項來學。
2．自主合作學習
投影或小黑板出示自學要求：
�。�1）認真讀一遍自選部分。
�。�2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。
�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
�。�4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。
3．匯報交流，指導朗讀
提示：以下是預設內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變。
�。�1）"我是小小朗誦家"
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
（2）師：想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學生回答，板書：冰霜……
部編二年級語文上冊教案11
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
教學目標：
1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學重難點：
教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；
教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
教學準備：多媒體課件
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學目標：
1．認識“銅、隊”等12個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學文、識字
�。薄W習第四小節(jié)：
先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券��！
�。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興��！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學習第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的.（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預設學路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）
自主學習生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預設學路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。薄煟和瑢W們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
２。誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
�。�。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設計
《場景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動
部編二年級語文上冊教案12
一、教學目標
知識與能力
1、認識6個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
過程與方法
通過抓住文中的人物語言朗讀體會，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學思想的教育。
情感態(tài)度價值觀
3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
�。�2）激發(fā)學生熱愛科學和大自然的情感。
教材分析
《我要的是葫蘆》是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇文章。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，共四個自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個可笑的故事。
教學方法
本堂課教師用“復習導入--朗讀感悟--歸納概括--拓展應用--生成創(chuàng)新”的方式讓學生學習本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導作用，讓學生的主體地位得以實現(xiàn)，把課堂還給學生，在學生在自己的“地盤”做主，學有所得，樂在其中。這樣不僅構建了師生和諧的.課堂氛圍，同時也提高了學生學習語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。
教學要點
第二課時
教學重點
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。
教學難點
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學過程
解決問題
一、復習導入
1.師：同學們，你們喜歡生字寶寶嗎？
生：喜歡。
師：那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。
課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車朗讀。同學們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵的語言給學生信心，使他們信心和激情滿滿。）
2.師：那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的？
細長的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會怎樣呢？那個人怎么做的？
生：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。
師相機板書：長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆。看，老師手中就有個小葫蘆。（出示實物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎？
生：喜歡。
師：那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！
生：齊讀第一段。從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。
師：通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學們，小葫蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎？這節(jié)課我們就來接著學習。
二、朗讀感悟
1.師：現(xiàn)在我們就來學習文章的最后一段，同學們，種葫蘆的人每天都會看好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎？你是從哪看出來的？（出示多媒體）
生：種葫蘆的人沒得到小葫蘆，因為我看見小葫蘆落了一地。
生：我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個一個都落了。
師：是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢？（板書：蟲更多了，變黃，都落了）
2.師：哪一幅圖畫出了這段內(nèi)容呢？
生：64頁的第四段，教師出示課件。
3.師：齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會想些什么？你有什么感受呢？
生：我感到很可惜，很惋惜。
生：我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。
師：那我們就試著讀出心疼、可惜。
師：指名讀，指導朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎？注意把你的心情讀出來。對比63頁的插圖，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課件）百度圖片搜索：
生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。長得那么好的小葫蘆怎么就會落了呢？是什么導致它落呢？葉子上長蚜蟲他為什么不治？他在想些什么？
4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會都落了呢？請同學們帶著這個問題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動手圈畫，在書中找到答案。
5.指導朗讀：
生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲。
師：你怎么理解這句話的？
生：他毫不在乎，也不怕。
師：怎么讀出不在乎的語氣呢？有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。體會不同語氣。
學生個別讀，男女生對讀，齊讀。
師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎么說的？
生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”
師：你從他的話中感受到了什么？
生：我感受到他希望葫蘆快點長。
師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長得快些？
生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！
師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長得大些，快些。再齊讀他說的話。
師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢？
生：我從盯這個字能看出他在乎葫蘆。
師：請同學做個盯的神情，齊讀這段。
師：“自言自語”是怎么說呢？自己練習說一說，然后說給同桌聽。
生：自言自語就是自己對自己說話。
理解“自言自語”，百度搜索：
師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體會感情。
師：鄰居看到葉子上的蚜蟲，他是怎樣對種葫蘆的人說的？種葫蘆的人又是怎樣回答的？
生：一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感
到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！�
師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的？鄰居是什么樣的心情呢？
生：鄰居說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”鄰居很著急。（板書：生了蚜蟲）
師：同學們，你們著急嗎？
生：著急。
師：那好，請大家試著用著急的語氣讀讀鄰居的話。
生：自由練讀。
師：種葫蘆的人此時怎樣？
生：葉子上的蟲還用治？
師：他的這句話是什么意思呢？
生：他的意思是葉子上的蟲子不用治。(板書：不用治)
師：你認為哪句更好些？為什么呢？體會語氣不同。
生：我認為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加強了語氣。而第二句只有肯定的語氣，語氣不夠強烈。
師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說話的語氣，體會體會。
師：種葫蘆的人錯在哪里了呢？
生：首先他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。
歸納概括
種葫蘆的人并沒有得到可愛的葫蘆，此時他心里會想些什么呢？如果第二年種葫蘆，看到蚜蟲他會怎樣做呢？
生：他會想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會落了，我要是聽鄰居的勸告就好了。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲我一定會馬上處理的。
指導書寫：重點：（1）“言”第一個橫頓筆，第三筆橫中線。
（2）“哇、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個“土”字組成的。
拓展應用
�。ǎ┑男』ǎǎ┑暮J藤
�。ǎ┑男〔荩ǎ┑难┗�
生成創(chuàng)新
（1）同學們，你能畫出長大后的葫蘆嗎？回家的時候把它畫好，我們來評評誰畫的好。
�。�2）同學們課下可以進行百度搜索：百度視頻《葫蘆娃》，很有趣哦！
部編二年級語文上冊教案13
教學目標：
1.認識17個生字；會寫10個生字；掌握“場、了”2個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。
3.體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
教學重點：學習生字，并能正確、流利、有感情的朗讀兒歌。
教學難點：了解相關農(nóng)事，通過改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、課題引入，交流識字
1.小朋友們，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2.今天這節(jié)課老師要帶領小朋友去看看農(nóng)村的四季。
3.板書課題--田家四季歌，這個“季”字是這一刻要求寫的生字，跟著我一起來寫一寫。
4.你是怎么記住這個“季”字的？你還能給它組個詞嗎？
預設：
�、賹Ρ茸R字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。
②加一加識字，上邊“禾”，下面“子”，合起來就念“季”，季節(jié)的“季”。
�、圩掷碜R字(課件出示字理圖)，上面是禾苗，下面是一個剛出生的孩子，合起來表示幼小的禾苗。
�、墚媹D識字，一個孩子，頭上頂著一棵禾苗。
5.齊讀課題，接下來咱們就一起走近農(nóng)村的四季，去領略一下農(nóng)村的田園生活。
二、初讀課文，整體感知
1.出示閱讀提示
�。�1）自由朗讀課文。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
（3）思考：這首歌謠共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么內(nèi)容？
2.初讀反饋
�。�1）課文一共有幾個小節(jié)呀？
（2）4個小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容呀？（4個小節(jié)分別抓住農(nóng)家生活的特點，依次寫了四季的農(nóng)事；第一節(jié)描寫的是春季田家活動；第二節(jié)描寫的是夏季田家活動；第三節(jié)描寫的是秋季田家活動；第四節(jié)描寫的是冬季田家活動。）
三、細讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1.誰愿意來讀一讀第一小節(jié)？（評價：你讀得非常流利！能融入些感情就更好了，誰愿意再來讀一讀？）
2.思考：這一小節(jié)描寫了哪些事物呢？
3.集體交流，教師相機課件上圈出“春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒”。
4.看圖識字詞，并拓展。
(1)這兩個字是這一課的生字寶寶，誰來讀一讀看？指名讀“蝴蝶”，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？(都是“蟲”字旁)為什么是蟲字旁？（蝴蝶是昆蟲）你還知道哪些類似的字？(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、螞蚱、蜈蚣等與小昆蟲有關的字通常用“蟲”字旁)
(2)這里還有兩個生字寶寶，誰來叫叫他們的名字看？什么是“麥苗”？誰見過？課件出示“麥苗”圖片，你還知道什么苗兒？(蒜苗兒、樹苗兒、花苗兒等)。你有什么辦法記住這兩個字嗎？
(3)課件出示“桑樹”“桑葉”的圖片，誰知道這是什么嗎？（“桑樹”“桑葉”）引導學生認識、了解并認讀“�！弊帧Ｄ阌惺裁崔k法記住這個字嗎？（三個“又”加“木”；上面的三個“又”像桑樹的葉子，桑樹上長了很多桑葉）
�。�4）理解“肥”。春天里，桑葉兒怎么樣？（正肥）。“肥”也是一個生字寶寶，誰有辦法記住它？
預設：
(1)換部首識字：“把”去掉“扌”，換成“月”，就是“肥”，肥胖的“肥”。
(2)字理識字：(課件出示字理圖)左邊“月”字形像一大塊肉，右邊的“巴”像一條纏繞的大蛇，合起來，表示大蛇肉很多，很“胖”。
你能給它組個詞嗎？哎，這里的“肥”是指桑葉兒很胖嗎？（不是，是長得很多，很茂盛！）
�。�3）指導朗讀。咱們再一起來讀一讀這一小節(jié)吧！
�。�4）讀著讀著，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（我仿佛看到了一片碧綠的草地上，開滿了五顏六色的小花，許多美麗的蝴蝶在話從中翩翩起舞，田里長滿了綠油油的麥苗，茂盛的桑樹上長著一顆顆誘人的桑果。）
(二)學習第二節(jié)。
1.過渡：轉眼間，天氣越來越熱，夏天到了，農(nóng)民伯伯又在忙什么了呢？
我們一起來讀一讀第二小節(jié)。
2.思考：第二節(jié)描寫了哪些農(nóng)事活動？
3.學生交流，課件顯紅“采蠶桑、插秧”。
4.誰知道“采蠶�！笔鞘裁匆馑迹空n件出示圖片，引導學生理解“采蠶�！薄？赐陥D片你有什么想說的嗎？
5.采完了蠶桑，農(nóng)民伯伯還要干什么啊？“插秧”。誰見過插秧？怎么樣的.？出示圖片，理解“插秧”。你覺得秧插完了就好了嗎？以后就能等著收獲了嗎？農(nóng)民伯伯還要做什么？（除草、施肥、排水、撒農(nóng)藥……）
6. 用第二節(jié)中哪一個字最能概括農(nóng)民夏季干農(nóng)活的特點？(忙)
你能用“忙”來造一個句子嗎？
7.小結，引出生字“歸”：為了完成這么多的農(nóng)事活動，農(nóng)民們每天都很忙，這一節(jié)中哪一句話體現(xiàn)了農(nóng)民忙？(早起勤耕作，歸來戴月光。)
8.交流：讀一讀這句話，這句話是什么意思？（早上很早就起來去田里耕作忙碌了，晚上回來的時候月亮都出來了。起早貪黑，披星戴月）
9.齊聲誦讀這句話。
10.“歸”這個生字寶寶，你能給它找個近義詞嗎？（回）�！按鳌边@個生字寶寶你有什么好辦法記住它嗎？（拆一拆：十、戈、田、共）課件演示。這個生字寶寶寫的時候你覺得要注意些什么呢？教師板書示范書寫“戴”
11.我們以前還學過一個另外的“dai”，誰記得？（帶魚的帶），這兩個“dai”我們怎么區(qū)分他們呢？（戴：穿戴在身上后，不需要再用手的，比如“戴手表”“戴眼鏡”“戴帽子”“戴項鏈”“戴紅領巾”；帶：只是隨身攜帶，可能在包里，口袋里，可能拿在手里。）
12.春天里，農(nóng)民們忙著播種，炎炎夏日里農(nóng)民們采蠶桑、插秧，田家生活充滿了辛勤和忙碌，我們再一起讀一讀這兩段。（配樂朗讀）
小結：小朋友們，這節(jié)課我們了解了田家春、夏兩季的生活，體會到了農(nóng)民的辛苦和忙碌，下節(jié)課，我們將繼續(xù)田園之旅，去感受農(nóng)家秋、冬的生活。
三、鞏固識字，書寫生字
1.這節(jié)課中我們所學的生字寶寶都跑到鮑老師的手里來了，咱們再一起來復習一遍，齊讀，開火車讀。
2.今天所學的兩小節(jié)中還有這四個字“吹”“農(nóng)”“忙”“歸”要求要會寫，你想提醒別的小朋友注意些什么呢？（“農(nóng)”第三筆是撇，上面不能寫成點）
3.學生書寫，教師巡視
4.學生書寫展示，提意見，修改。
板書：
4. 田 家 四 季 歌
部編二年級語文上冊教案14
【教學目標】
1．會認17個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學重點】
識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。
【教學難點】
如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、看圖引入，走進潑水節(jié)。
1．出示課文插圖。
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。
�。私鈱W生已有的關于傣族的知識，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）
2．朗讀感悟第一段。
�。�1）出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！敝该x。
（2）你從這句話中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)。
（3）指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀。
指名讀、齊讀。
3．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介。
4．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘的）
師：讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)（讀課題）
�。�1）學習“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2．指名分節(jié)讀課文，隨機教學生字。
第二段：周恩來總理，讀準“恩”。
簡介總理。
第四段：
�。�2）咖啡色長褲，看圖理解。（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）
（3）齊讀第四段。
第五段：盛滿，多音字：盛。端、蘸，做動作理解詞義。
齊讀第五段。
3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4．整體感知課文主要內(nèi)容。
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節(jié)�！边@個句式來說說課文內(nèi)容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面。
1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2．交流。
根據(jù)學生回答，板書有關詞語。
3．創(chuàng)設情境。
師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的.人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4．交流、感悟。
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從--四面八方趕來。
生讀第一句。
把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了。理解“撒滿”。
看圖：引讀：一條條、一串串。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼。
5．小結：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場面。
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。
7．評議，滲透學法。
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法�。�
四、創(chuàng)設情境，鞏固生字新詞。
1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。
4．讀讀剩下的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語。
5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語。
6．選擇幾個詞語說說跟課文內(nèi)容有關的句子。
五、書寫指導。
1．師范寫“忘、潑”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法。
2．生練寫，教師提醒寫字姿勢。
3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。
4．生練寫。
5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6．展示，互評。
【第二課時】
一、復習檢查。
1．卡片認讀詞語。
2．背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1．細看穿著，體會總理的入鄉(xiāng)隨俗。
�。�1）出示課文插圖。
瞧，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
（2）請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面。
�。�3）出示課文中的句子，指名讀句子。
�。�4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2．品味動作，體會總理的與民同慶。
�。�1）周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。
（2）學生交流，讀句子。
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
�。�3）指導朗讀：體會總理當時的心情。
3．暢想語言，體會總理的真誠祝福。
（1）師：誰來說說傣族人民的表現(xiàn)？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導讀好句子
�。�2）語言訓練：
出示：周總理一邊__________，一邊__________。
（3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？“
總理會對姑娘說……
總理會對小伙子說……
總理會對老爺爺、老奶奶說……
總理會對叔叔阿姨說……
總理會對我們說……
4．再現(xiàn)畫面，指導朗讀。
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段，感受當時熱鬧場面。
齊讀4-5自然段。
5．朗讀第6-8自然段。
師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀--個人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
三、升華。
1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2．小結：景難忘，人難忘，情更難忘。
3．再一次深情地讀一讀課題。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周總理的圖片和故事。
2．找資料，了解我國其他各民族的獨特風俗和重大節(jié)日。
部編二年級語文上冊教案15
教材分析：
“識字加油站”安排的是一組與戶外活動有關的詞語，旨在拓展學生在生活中識字的途徑，引導學生聯(lián)系生活，識字學詞。
“字詞句運用”由兩部分組成：
一是理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。
二是聯(lián)系生活，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說寫句子。
引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。
“書寫提示”揭示了左右結構的字的寬窄規(guī)律，引導學生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字，練習寫好左右結構的字。
教學目標：
1.聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。并拓展戶外活動著裝和工具詞語。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
教學重難點：
1.學習與戶外活動有關的詞語。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.導入：昨天老師收到了我們的`老朋友米奇發(fā)來的邀約視頻，一起來看一看。
2.聽說妙妙屋路途遙遠，充滿挑戰(zhàn)。還想去嗎？真是樂于探索的孩子。
出發(fā)前，先去我為大家準備好的淘寶屋里逛逛吧！
二、識字加油站
1.出示圖片，打打招呼。
2.過渡：這些小家伙們個個打起精神搶著要和你們做朋友，試試看能不能讀出它們的名字？
3.小老師領讀。
3.同桌兩人考考讀，幫幫讀。
4.瞧，這些詞語寶寶要和我們玩捉迷藏，變了樣子，躲到了老師手里，快快找出它們吧.
5.你們能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？跟同伴說說看。
6.匯報。
7.真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛；哎呀，說的真好。這次妙妙屋旅途中你最想帶什么呢？
8.除了能帶走這些東西，你們還能準備哪些著裝和用具呢？ （小組合作學習并匯報。）
過渡：合作的力量可真神奇，一起快樂出發(fā)吧！哎呀，看，前面有座山擋住了我們的路，有信心爬過去嗎？
9.爬山字游戲，擴詞.
過渡：翻山越嶺，我們來到了一片叢林，正趕上動物狂歡。
三、字詞句運用(演一演)
1.獅子大王熱情邀請我們表演節(jié)目-情景劇，看看提詞板上寫了什么？
�。�1）自己讀，男生讀，女生讀，全班讀。
�。�2）說說發(fā)現(xiàn)。
（3）說說不同顏色的字的意思。
�。�4）出示小組表演要求。匯報表演。
過渡：獅子大王很滿意你們的表演，為我們送來了米奇頭飾和動詞小兒歌。加上動作讀一讀吧！
2.集體讀兒歌，加動作，鞏固詞音及意。
過渡：孩子們，我們離妙妙屋越來越近了，可是，一條小河給我們出難題了。
（1）出示句子1。
�、僮x讀看，知道了什么？（板書“有時候……有時候……”）
�、谀銈兡懿荒苡蒙嫌袝r候……有時候……來說說自己的日常生活呢？
�。�2）出示句子2。
�、倌銈冎浪甲隽四男┦虑槟兀浚ò鍟涸凇凇凇凇�
�、谖覀兠刻煲矔龊芏嗍拢埬阏f一說。
③小組試著說說、匯報說，可以說兩句、三句、四句。
過渡：同學們順利通過了小河的考驗。我們的老朋友米奇早已等候多時。（視頻播放）
四、小結
孩子們，此次的妙妙屋旅途開心嗎？我們下節(jié)課再見。
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