(精品)部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】智慧教室， VR眼鏡，學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開(kāi)啟新程
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第
1、2自然段，認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師，你們猜出來(lái)了嗎。這個(gè)魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2、播放視頻：老師給大家?guī)?lái)了水娃娃的神奇變化之旅，一起來(lái)看看吧……
3、學(xué)生復(fù)述：看了這個(gè)視頻，結(jié)合黑板上的板書(shū)，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請(qǐng)大家齊讀課題
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書(shū)引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時(shí)，在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時(shí)的.學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)手圈畫(huà)內(nèi)容，動(dòng)腦模擬仿寫(xiě)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫(xiě)的是什么。
1、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：這一段主要寫(xiě)的是什么。（寫(xiě)了水娃娃平常都愛(ài)干些什么）那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫(huà)學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛(ài)干些什么呢。請(qǐng)大家打開(kāi)“圈一圈”，在平板上用橫線畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫(huà)出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動(dòng)態(tài)視頻：讓我們來(lái)看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動(dòng)態(tài)分享）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水娃娃平時(shí)都在什么地方。都做些什么呢。（根據(jù)分享，進(jìn)行板書(shū)）
4、模擬仿寫(xiě)：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖?lái)寫(xiě)，讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣，變得更為可愛(ài)了。
那你們能不能也用這種方法再寫(xiě)一寫(xiě)水娃娃還會(huì)做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè)：請(qǐng)大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過(guò)動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來(lái)把自己的習(xí)作分享給大家。
6、評(píng)選“未來(lái)小作家”：大家覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得最美。
說(shuō)說(shuō)你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過(guò)投票來(lái)選出我們的“未來(lái)小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見(jiàn)
師：水娃娃不僅愛(ài)靜，也很愛(ài)動(dòng)，看來(lái)還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小寶寶還有什么性格，請(qǐng)自由朗讀第四自然段。
1、理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來(lái)的。“溫和”“暴躁”是什么意思。
情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會(huì)做壞事，甚至是給們帶來(lái)災(zāi)害，那么，他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請(qǐng)大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。
3、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你看到了什么。
相機(jī)板書(shū)
4、貼吧分享：對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃，我們?cè)趺崔k呢。
�。R讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來(lái)，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將你查詢(xún)到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5、這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛(ài)又恨，來(lái)，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。天啊，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)缇椭来鸢噶耍襾?lái)問(wèn)，你們一起回答我，好嗎。問(wèn)：我是什么。
（我是“水娃娃”）
1、拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開(kāi)水，那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢。
請(qǐng)大家找到素材，自己讀一讀吧。
2、交流分享：讀了短文，你知道了什么。
3、方法提煉：……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會(huì)有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí)，回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請(qǐng)大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我是什么
冰雹雨雪花
云（白云烏云霞）睡覺(jué)散步唱歌
跳舞
開(kāi)大會(huì)
灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器沖毀房屋淹沒(méi)莊稼
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展它們友誼的紐帶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扎、抓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-7自然段，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、感受朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
（1）今天，老師給你們帶來(lái)了兩件禮物，老師把它們藏在了電腦里。
�。ǔ鍪炯埓┣�，這是什么？生答：紙船。師板書(shū)。
�。ǔ鍪撅L(fēng)箏）這又是什么？生答：風(fēng)箏。師板書(shū)。
紙船是在水中漂的，風(fēng)箏是在空中飛的，它們之前會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？
師生共同在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)“和”字。
（2）指名讀，齊讀課題。
“箏”一個(gè)人時(shí)讀一聲，和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紙船和風(fēng)箏這兩種事物的展示與介紹，在上課伊始就激發(fā)起學(xué)生想要迫切知道他們之間會(huì)發(fā)生什么故事的興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]
二、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找到主人公是誰(shuí)？
（1）生匯報(bào)主人公。師板書(shū)：小熊 松鼠
（2）誰(shuí)能用上風(fēng)箏、紙船、松鼠、小熊，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？
生交流，匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的大致內(nèi)容，練習(xí)把事情說(shuō)完整，說(shuō)清楚，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]
三、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
�。�1）昨天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字，記住他們的名字了嗎？老師把它們從課文中請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)喊喊它們的名字，和它們打個(gè)招呼。
（2）課件出示會(huì)認(rèn)的字：壞 莓 幸 福 吵 受 扎 抓
指生介紹每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、記住這個(gè)字的方法。
猜字謎：
莓 每天頭上帶草帽。
幸 土下小羊沒(méi)了腰。
吵 很少動(dòng)口見(jiàn)面吵。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：扎 抓
指生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字的注意點(diǎn)。
教師板演“扎 抓”兩個(gè)字，邊寫(xiě)邊講解兩個(gè)字的占位，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）大家可真能干，都和這些生字寶寶成了朋友。咦？生字寶寶又跑到哪里去了？原來(lái)它們藏到兒歌里去了。
課件出示：折紙船，放松果。
扎風(fēng)箏，掛草莓。
樂(lè)壞了松鼠和小熊。
吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船。
抓住幸福不放手。
[設(shè)計(jì)意圖：我們的漢字具有音、形、義俱全的特點(diǎn)，充分利用漢字的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)漢字。讓學(xué)生交流識(shí)字方法，為以后學(xué)習(xí)更多的漢字創(chuàng)造條件。把生字放入兒歌中，既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)增加生字與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)，切實(shí)起到鞏固漢字的作用。]
四、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x第2-3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖1。你看到了什么？小熊是什么表情？（樂(lè)壞了）可以用哪些詞來(lái)形容此時(shí)的'它？（手舞足蹈，一蹦三尺高……）它為什么如此快樂(lè)？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀出“樂(lè)壞了”的語(yǔ)氣。
學(xué)生和老師分別扮演“樂(lè)壞了”的小熊，讀課文，比一比誰(shuí)最快樂(lè)。
品讀第4-5自然段。
（1）指導(dǎo)看圖2。你看到了什么？小松鼠的表情如何？
（2）指導(dǎo)朗讀。（放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀，自己品悟小松鼠的心情）
�。ㄈ┡錁�(lè)齊讀1-6自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：每天，小小的紙船，把親切的問(wèn)候帶給了小熊。每天，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。正當(dāng)它們沉浸在這種幸福與快樂(lè)中時(shí)，這幸福和快樂(lè)卻沒(méi)了。
�。ㄋ模└形虻�7自然段。
�。�1）教師配樂(lè)范讀。
�。�2）小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受？
�。�3）指名讀，并說(shuō)感受。（傷心、想哭……）
�。�4）出示飄蕩和漂流。
指生讀、齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
指生在黑板上找到這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置，并說(shuō)說(shuō)為什么把它放在這？
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
讀兒歌：
小小紙船順?biāo)利愶L(fēng)箏風(fēng)中飄。
水中漂用到水，風(fēng)箏飄用到風(fēng)。
漂和飄，仔細(xì)瞧，小小漢字真奇妙，真呀真奇妙！
[設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、清楚表達(dá)的習(xí)慣。富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中有了一次情感的經(jīng)歷，在這個(gè)情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動(dòng)物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達(dá)，語(yǔ)言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語(yǔ)言會(huì)變成學(xué)生自己的語(yǔ)言。2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書(shū)。4、5自然段就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感的學(xué)生個(gè)性化讀書(shū)行為�！捌迸c“飄”的區(qū)別比較，讓學(xué)生知道看偏旁，辨字義。]
五、結(jié)課。
山頂上再也沒(méi)有飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也沒(méi)有漂流的紙船了。我們的心情是傷心的，難過(guò)的，那么松鼠和小熊的心情會(huì)如何呢？故事接下去會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)下懸念，激發(fā)起學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)文的興趣。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、理解詩(shī)的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)、
2、學(xué)會(huì)本課的生字、
3、背誦古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片；與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課、
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字：
1、這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？(李白、)李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人、他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放，想象奇特大膽，語(yǔ)言清新自然，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，和杜甫并稱(chēng)為“李杜”、著有《李太白集》、
2、借助拼音讀古詩(shī)、要讀準(zhǔn)字音，圈出生字、
3、集體認(rèn)讀生字：爐煙掛流尺疑銀
4、交流記字的方法、
5、集體反饋、
(1)掛：右半部分是由兩個(gè)“土”組成的、(2)流：右半部分不要少寫(xiě)“丶”、
6、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、
三、精讀古詩(shī)，體會(huì)意境：
1、先聽(tīng)老師讀古詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景色、(廬山瀑布、)
2、數(shù)一數(shù)這首古詩(shī)共有幾句、(4句、)
3、質(zhì)疑、解疑，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思、
(1)廬山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南、
(2)香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰、它的`形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名、
(3)生：產(chǎn)生、
(4)紫煙：紫色的煙霧、
(5)掛前川：指瀑布好像一條大河垂掛在山前、川，河流、
4、說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思、(太陽(yáng)照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前、湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái)，讓人懷疑是銀河從天而降、)
5、想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人看到了什么？(香爐峰、瀑布、)
6、看到了這樣的景象，作者想到了什么？(疑是銀河落九天、)
7、觀看課件，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)、
四、課后延伸拓展：
1、展開(kāi)想象，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)、
2、推薦李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，建議學(xué)生背誦、
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2．讀懂故事中狐貍做了什么事。
3．能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4．能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
三、探究新知
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事感悟道理：
我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
�。ń苹�、聰明、奸詐、善辯）
�。�3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的'人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍
�。�5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
（6）簡(jiǎn)單匯報(bào)
狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？
�。ǘ┩挼奶攸c(diǎn)：
�。�1）擬人化描寫(xiě)
�。�2）想象豐富
�。�3）有趣有理
四、歸納總結(jié)
假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……
五、推薦閱讀拓展提升
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22狐貍分奶酪
一半大一半小
左一口右一口
成員不團(tuán)結(jié)奶酪被吃光
教學(xué)反思：
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、看圖引入，走進(jìn)潑水節(jié)。
1．出示課文插圖。
我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族？并說(shuō)說(shuō)理由。
�。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識(shí)，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）
2．朗讀感悟第一段。
（1）出示句子“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！敝该x。
�。�2）你從這句話中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。
（3）指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀。
指名讀、齊讀。
3．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡(jiǎn)介。
4．潑水節(jié)年年過(guò)，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。
�。ò鍟�(shū)：難忘的）
師：讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)（讀課題）
�。�1）學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對(duì)襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，劃出認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字。
第二段：周恩來(lái)總理，讀準(zhǔn)“恩”。
簡(jiǎn)介總理。
第四段：
�。�2）咖啡色長(zhǎng)褲，看圖理解。（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ)，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）
�。�3）齊讀第四段。
第五段：盛滿，多音字：盛。端、蘸，做動(dòng)作理解詞義。
齊讀第五段。
3．同桌對(duì)讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時(shí)改正讀錯(cuò)的字音。
4．整體感知課文主要內(nèi)容。
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來(lái)，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)（ ）的潑水節(jié)�！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面。
1．我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙，但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2．交流。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
3．創(chuàng)設(shè)情境。
師：看著，看著，聽(tīng)著，聽(tīng)著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個(gè)撒花瓣的人，你就是那個(gè)放花炮的人，你們就是那些開(kāi)船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。（生第二次讀）
4．交流、感悟。
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
師：我從東村來(lái)，為了見(jiàn)總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)才到這里，你呢？你從哪兒來(lái)？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的`地方趕來(lái)，就叫做從--四面八方趕來(lái)。
生讀第一句。
把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了。理解“撒滿”。
看圖：引讀：一條條、一串串。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
師：看，總理來(lái)了，你會(huì)怎么說(shuō)？一起來(lái)歡呼。
5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來(lái)讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面。
師：讓我們捧起書(shū)，再去感受潑水節(jié)帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè)吧，齊讀課文1-3段。
7．評(píng)議，滲透學(xué)法。
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法�。�
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞。
1．簡(jiǎn)筆畫(huà)：一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”，請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。
4．讀讀剩下的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動(dòng)作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語(yǔ)。
5．把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)。
6．選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1．師范寫(xiě)“忘、潑”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫(xiě)法。
2．生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3．指導(dǎo)寫(xiě)“潑”。學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？教師寫(xiě)。
4．生練寫(xiě)。
5．自評(píng)：認(rèn)為自己寫(xiě)得好的字，加個(gè)五角星。
6．展示，互評(píng)。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1．細(xì)看穿著，體會(huì)總理的入鄉(xiāng)隨俗。
�。�1）出示課文插圖。
瞧，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的總理？
（2）請(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡：對(duì)襟白褂、笑容滿面。
�。�3）出示課文中的句子，指名讀句子。
（4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2．品味動(dòng)作，體會(huì)總理的與民同慶。
�。�1）周總理笑容滿面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的句子。
�。�2）學(xué)生交流，讀句子。
特別注意描寫(xiě)總理動(dòng)作的一些動(dòng)詞：接過(guò)、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
（3）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情。
3．暢想語(yǔ)言，體會(huì)總理的真誠(chéng)祝福。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民的表現(xiàn)？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
指導(dǎo)讀好句子
�。�2）語(yǔ)言訓(xùn)練：
出示：周總理一邊__________，一邊__________。
�。�3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？“
總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……
4．再現(xiàn)畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段，感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。
齊讀4-5自然段。
5．朗讀第6-8自然段。
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面�。≌l(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
學(xué)生自由讀--個(gè)人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
三、升華。
1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。
3．再一次深情地讀一讀課題。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周總理的圖片和故事。
2．找資料，了解我國(guó)其他各民族的獨(dú)特風(fēng)俗和重大節(jié)日。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。
4、積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。
�。�2）會(huì)寫(xiě)“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
2、難點(diǎn)：
�。�1）初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹(shù)木，收集樹(shù)木的資料。
教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹(shù)媽媽》，導(dǎo)入新課。
孩子們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧。名字叫《大樹(shù)媽媽》。
大樹(shù)媽媽真有愛(ài)心，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)木的兒歌《樹(shù)之歌》。（課件出示課題）
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
請(qǐng)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，看“樹(shù)”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹(shù)有關(guān)。《樹(shù)之歌》講的就是關(guān)于樹(shù)的兒歌。請(qǐng)孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)入：兒歌中寫(xiě)了哪些樹(shù)呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。
1、請(qǐng)孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
�。�1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹(shù)？把它們的名字圈出來(lái)。
2、小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來(lái)考考你們了！你們找到了哪些樹(shù)呢？請(qǐng)按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生匯報(bào)：找到了11種樹(shù)木。有楊樹(shù)，榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
�。�1）課件出示帶拼音樹(shù)木名稱(chēng)。
老師把它們請(qǐng)到大屏幕上了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它們的名字。
根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
�。�2）課件出示去拼音的樹(shù)木名稱(chēng)。
去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)小火車(chē)讀）
（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
①這些樹(shù)名里藏著許多需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報(bào)：都是左右結(jié)構(gòu)。
生匯報(bào)：都是木字旁。
生匯報(bào)：都是形聲字。左邊是表示與樹(shù)木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱(chēng)之為形聲字。
�、谕卣褂�(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來(lái)猜猜它們是什么樹(shù)呢？
（課件出示詞語(yǔ)：榆樹(shù)橡樹(shù)楠樹(shù)棕樹(shù)石榴）
點(diǎn)評(píng)：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對(duì)了。
�。�4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
①老師這里還有一些生字寶寶，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評(píng)，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
�、诓伦种i游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開(kāi)。（）
4、種花要除草。（）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文插圖中的樹(shù)木分別是什么樹(shù)木呢？答案就在兒歌里。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。
（1）播放錄音范讀。
�。�2）同桌合作讀。
�。�3）男女生比賽讀。
�。�3）拍手打節(jié)奏讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木分別都有什么特點(diǎn)呢？
生匯報(bào)師點(diǎn)評(píng)。
（1）楊樹(shù)的特點(diǎn)是“高”。榕樹(shù)的特點(diǎn)是“壯”。
（2）梧桐樹(shù)的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識(shí)記“掌”字。）
仿說(shuō)訓(xùn)練：
樹(shù)葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
�。�3）楓樹(shù)的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！崩斫�。
�。�4）松樹(shù)和柏樹(shù)的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）
（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長(zhǎng)在南方。
�。�6）樺樹(shù)的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長(zhǎng)在北疆。
（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹(shù)古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱(chēng)為活化石？
①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過(guò)，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來(lái)的植物。例如銀杏、水杉、金錢(qián)松、栱桐等樹(shù)種。
�、阢y杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來(lái)的裸子植物中最古老的孑遺植物�，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹(shù)已不多見(jiàn)，和它同綱的'所有其他植物皆已滅絕。
�、鬯�，裸子植物，在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國(guó)湖北省西部和四川省萬(wàn)縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬(wàn)鈞正式命名為“水杉”。
�。�8）金桂的特點(diǎn)是花開(kāi)香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據(jù)樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹(shù)木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹(shù)木的特點(diǎn)，說(shuō)出樹(shù)木的名稱(chēng)，教師一一出示。
4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹(shù)木，你還收集了哪些樹(shù)木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹(shù)木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報(bào)師總結(jié)：是��！樹(shù)木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹(shù)木的作用這么多，我們一定要愛(ài)護(hù)樹(shù)木哦。
6、老師這里還有幾句關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。我們一起來(lái)分享。（課件出示）
�。�1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
�。�2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。
（3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意筆順。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師提示坐姿、握筆姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，師生共評(píng)，再臨寫(xiě)。、
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說(shuō)師點(diǎn)評(píng)）
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的樹(shù)木，編一句兒歌吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)之歌
�。ǎ�(shù)特點(diǎn)
愛(ài)護(hù)樹(shù)木
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。
3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
課前談話：1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國(guó)演義》嗎？2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)”
2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？）（設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱(chēng)、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
4、去掉拼音讀生字：
�。�1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。）
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書(shū)姿勢(shì)）讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書(shū)，眼睛與書(shū)本保持一段距離，吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。）
三、討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
五、拓展練習(xí)想一想，有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
曹沖稱(chēng)象
官員們曹沖
造大稱(chēng)
１、象上船，沿水面畫(huà)線。
�。病⑾笊习�，船裝石頭。
�。场⒋鲁林廉�(huà)線處，稱(chēng)石頭。
�。�、計(jì)算石頭總重量。
宰大象
曹操
直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑
《稱(chēng)象》第二課時(shí)
課文特點(diǎn)：
這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的`故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么？
你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。
三、出示目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。薄⒆杂勺x第一自然段。
思考：
從這一段中你知道了些什么？
A：稱(chēng)象這件事的時(shí)間：
古時(shí)候。
B：大象的來(lái)歷：
人家送給曹操的。
C：人物：
曹操，曹沖，官員們。
�。�、當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣？
過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段
１、指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫(huà)出來(lái)）
默讀畫(huà)句，這句話是個(gè)什么句？
把什么比作什么？說(shuō)明什么？
�。�、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
３、誰(shuí)能試著讀出大象的高大？
�。础⒐賳T們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？
�。怠⒐賳T們議論什么問(wèn)題？
６、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
過(guò)渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段
１、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪
幾種稱(chēng)象方法？用（）畫(huà)出來(lái)。
�。病⒉懿俾�(tīng)了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？
�。�、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
�。�、誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好？
指名讀評(píng)議分角色讀
過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法？曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢？
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。�、自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
�。病⒆鰧�(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。�1）、大象上船后，船為什么下沉？
（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
�。�3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線的地方。
�。�4）、再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。
�。�、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。
過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有？
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。�、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好？
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰(shuí)能讀出來(lái)？
�。�、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結(jié)全文
１、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
�。�、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、�！眱蓚�(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué) 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。�3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
（4）請(qǐng)同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”，感受樹(shù)的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過(guò)朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
�、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
�、谕ㄟ^(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的`筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹(shù)與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù)，在它的寓言中，鳳凰非此樹(shù)不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹(shù)，又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂�？今天就讓我們一起�?lái)學(xué) 二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文，在課文中都談到了哪些樹(shù)？重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種？
2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考：菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？
3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)帲阍鯓尤タ创刑針?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠�？（�?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué) 四、小結(jié)
本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此�。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，能從學(xué)習(xí)這首拍手歌中認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類(lèi)是相互依存的。
學(xué)生對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系可能缺乏認(rèn)識(shí)，因此要把“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”告訴學(xué)生，讓他們從小樹(shù)立生態(tài)環(huán)保觀念。學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些識(shí)字、寫(xiě)字的方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，要采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。
【過(guò)程與方法】
自主合作，朗讀感悟，讀與寫(xiě)相結(jié)合。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
有保護(hù)動(dòng)物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
重點(diǎn)
1、識(shí)字，寫(xiě)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦課文。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類(lèi)法識(shí)字。
難點(diǎn)
感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片、相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎你最喜歡哪種動(dòng)物今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀（出示生字卡片）“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了相關(guān)動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎假如你就是這種動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己吧！
�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受
5、你們喜歡這些動(dòng)物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）
6、這篇課文有什么特點(diǎn)（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚�(gè)人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）
四、總結(jié)
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的.家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
拍手歌
保護(hù)動(dòng)物要牢記
大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友
保護(hù)動(dòng)物是大事
第二課時(shí)
1、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
背誦課文。
一、趣讀課文
1、用對(duì)口令的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌。
二、鞏固識(shí)字
1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開(kāi)。
2、學(xué)生聽(tīng)字音找生字卡。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、將要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)在黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、生描紅、寫(xiě)字。
總結(jié)：
動(dòng)物，特別是小動(dòng)物，一直都是孩子們所鐘愛(ài)的對(duì)象。我以問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拉近了與動(dòng)物之間的距離，讓學(xué)生很快融入到兒歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生富有個(gè)性的朗讀，表達(dá)了他們對(duì)兒歌富有個(gè)性的理解。我充分尊重學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。
整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注在動(dòng)物的身上。結(jié)束時(shí)，我再一次深化主題，向大家宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性，落實(shí)了本課的目標(biāo)，語(yǔ)文的人文性也得到了體現(xiàn)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，解題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
二、看圖，了解圖意
利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的圖片，由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么？它在找媽媽的過(guò)程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。
三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)生字詞
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀自己標(biāo)出的`生字并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。
3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第10畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。
龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
鼓：13畫(huà)，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字詞。
2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽(tīng)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲?qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的`歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛(ài)意)地看著媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。
2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂(lè)有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔?
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。
2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的11個(gè)生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ)，2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板生字卡片教學(xué)掛圖
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！保▽W(xué)生猜：葡萄）
在我國(guó)的西北部有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這個(gè)地方有一個(gè)非常好記的名字叫葡萄溝。
2、學(xué)生和老師一起板書(shū)課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)生讀時(shí)要像說(shuō)話一樣自然）
相機(jī)學(xué)習(xí)“溝”字。
3、質(zhì)疑并想象，看到“葡萄溝”三個(gè)字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字詞，整體感知。
1、老師范讀課文。要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以在心里模仿老師跟讀。
2、學(xué)生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。
3、識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。
�。�1）交流識(shí)字方法。（2）指名生讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。（4）摘蘋(píng)果讀（去掉拼音）。
4、同桌互相檢查詞語(yǔ)。
�。�1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會(huì)的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報(bào)展示讀。
5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完再指錯(cuò)。
6、師生總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
�。ㄈ├首x課文，感悟文道。
1、賞圖識(shí)美（多媒體展示圖片）：
師解說(shuō)：在美麗的葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的.維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫(huà)面變成了優(yōu)美的語(yǔ)句和我們一起分享，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語(yǔ)句和大家一起分享吧。
2、讀文品美。
出示學(xué)習(xí)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來(lái)，美美地讀一讀。
生讀課文，并劃句子匯報(bào)交流。
3、師進(jìn)行歸納梳理，出示相關(guān)的語(yǔ)句。
過(guò)渡：文中的每一句話都是那么優(yōu)美，大家對(duì)于每一句話又都是那么喜愛(ài)，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來(lái)感受這份美，這份愛(ài)。
�。�1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
�。�2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�3）要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
�。�4）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
指名生讀，生齊讀。
4、交流悟美。
欣賞著美麗的風(fēng)景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺(jué)得葡萄溝怎么樣？生交流。
是啊，無(wú)論是老師還是同學(xué)們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來(lái)吧。生齊讀第四自然段。
5、小結(jié)：美好的時(shí)光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經(jīng)接近尾聲，對(duì)于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說(shuō)什么？生交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、自己做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。
2、背誦第二自然段，完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
【教學(xué)反思】
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。讀好字詞句，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫；指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言材料；積累語(yǔ)言，做好語(yǔ)言的拓展。古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！钡湍昙�(jí)的課文又大多是聲情并茂的文章，因此，我在讓學(xué)生識(shí)記好字詞的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生多讀，從第一次的聽(tīng)老師范讀到到最后正確、流利、有感情地朗讀課文，難度和要求逐漸遞增，從開(kāi)始的初讀和最后的品讀，學(xué)生在讀中理解，讀中交流，讀中感悟，讀中提升。孩子們有了讀的興趣和愿望，感受到了讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
通過(guò)反思自己的課堂，我也看到了自己在駕馭課堂和控制時(shí)效方面的缺陷，識(shí)記字詞環(huán)節(jié)拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，教師的語(yǔ)言不夠精煉。特別是在處理課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題時(shí)，不能巧妙地化解，沒(méi)有起到錦上添花的作用。這也是我在以后的教學(xué)過(guò)程中要注意和改進(jìn)的地方。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教材分析
學(xué)會(huì)商量是我們生活中必不可少的技能，本次口語(yǔ)交際以“商量”為話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人商量，解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)與人交流，教師要在本次的口語(yǔ)交際中進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在遇到困難、需要幫助時(shí)與人交流、商量的能力。
教學(xué)建議
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自編自演，在其過(guò)程中，教師提醒學(xué)生要注意做到態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，有禮貌地溝通。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。
難點(diǎn)
掌握商量的要領(lǐng)，把自己的想法表達(dá)清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：寫(xiě)下心中想與別人商量的事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題
1．同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書(shū))--商量。
2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
3．同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。在生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該與人商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話
1．出示情境：你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)槟翘焓悄愕纳�，想早一點(diǎn)回家。你該怎樣和她商量呢？
2．小組合作：讓同桌的兩個(gè)人相互演一演，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和商量的態(tài)度。
3．叫幾組同學(xué)上來(lái)表演，臺(tái)下的同學(xué)注意傾聽(tīng)，從表演者商量時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．找出最有表演天賦的兩個(gè)同學(xué)完整地表演一遍。
我：小麗，我想跟你商量一件事。
小麗：好呀，什么事？
我：今天是我值日，但我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳�，想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：祝你生日快樂(lè)！可是很抱歉，我今天約了表姐去看畫(huà)展，不能和你調(diào)換值日時(shí)間。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！
5．總結(jié)商量步驟和技巧。
(1)步驟：
①先提出商量請(qǐng)求；
②再提出具體問(wèn)題，征求對(duì)方同意；
�、郾痪芙^后的表態(tài)。
(2)技巧：
�、僖卸Y貌地說(shuō)，要耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；
�、谝f(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐；
③被拒絕后要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。
三、再創(chuàng)情境，集體討論
1．師引出話題：(課件出示)同學(xué)們，過(guò)不了多久，就是重陽(yáng)節(jié)了，我們班該如何慶祝這個(gè)節(jié)日呢？老師想請(qǐng)大家商量商量，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)主持一下。
2．模擬主持人與同學(xué)商量的情景。
主持人：同學(xué)們，重陽(yáng)節(jié)就要到了，我們?cè)撊绾螒c祝呢？請(qǐng)大家思考一下。
學(xué)生：提建議。
主持人：認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予回應(yīng)。
3．模擬主持人與教師商量的情景。
主持人：老師，同學(xué)們提的建議很多，你說(shuō)該怎么辦呢？
教師：剛才同學(xué)們提的`建議都非常好。我建議到敬老院為老人們表演文藝節(jié)目，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅為老人們送去了歡樂(lè)，而且還很有意義呢。你們說(shuō)好不好？
4．師小結(jié)：同學(xué)們起初意見(jiàn)不一致，在班長(zhǎng)的主持下通過(guò)商量，達(dá)成了共識(shí)，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了商量的要領(lǐng)。
四、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題
1．通過(guò)以上情景表演，同學(xué)們掌握了與人商量的要領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題，想一想：遇到這些情況，你該怎樣與人商量？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(出示：書(shū)本上的兩個(gè)問(wèn)題)
2．教師反饋，總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，要學(xué)會(huì)與人商量。但需要注意的是，商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
商量的要領(lǐng)：
態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，以理服人。
傾聽(tīng)者要耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極建議。
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的話題是“商量”。在生活中，當(dāng)遇到與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，當(dāng)做事拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)需要求得別人的幫助的時(shí)候，就可以與別人商量。學(xué)會(huì)與他人商量，就能使原本看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題，變得容易許多。
每次進(jìn)行口語(yǔ)交際，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，自己也參與進(jìn)去，給自己一個(gè)角色，給學(xué)生設(shè)置障礙，讓他們動(dòng)腦筋思考。
商量在生活中是經(jīng)常能運(yùn)用到的，課堂只是一個(gè)開(kāi)始，生活中還將延續(xù)……
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。
教材簡(jiǎn)析：
《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。
教學(xué)方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 播放《狐假虎威》動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入。
2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書(shū)課題）
3、《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認(rèn)讀四字詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫(xiě)誰(shuí)的？請(qǐng)出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語(yǔ)。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。
5、學(xué)生描紅練寫(xiě)兩個(gè)。
三、朗讀，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書(shū)：兇猛。
2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會(huì)。）
3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的部首查字法查“竄”，理解意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的`美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
3、老虎聽(tīng)了狐貍的話后有什么反應(yīng)？
4、課件出示2、3自然段有無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話，對(duì)比提示語(yǔ)中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。
5、師對(duì)于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？
誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？
6、大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？比一比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評(píng)價(jià))
7、聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來(lái)試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說(shuō)出理由。師生練習(xí)對(duì)話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、聽(tīng)了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？
3、指名戴頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰(shuí)？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢(shì)力來(lái)嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，用自己的話講故事。
2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會(huì)發(fā)生什么事？
3、匯報(bào)講故事。
五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
六、布置作業(yè)：
1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
�。ń苹� （兇猛）
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
（1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的.，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
�。�1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
�。�2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
�。�3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
�。�2）生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評(píng)價(jià)。
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