【薦】部編二年級語文上冊教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的部編二年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編二年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的'媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花�！毕旅妫�是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編二年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
2、學(xué)寫生字“稱”，“秤”，“柱”，“桿”，理解生字組成的詞語。
3、感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦的品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題。
“曹”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；
兩點(diǎn)水+“中國”的“中”，就是“沖”；
“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊略寬；
“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細(xì)看。
2、齊讀課題
3、上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞語，你們還認(rèn)識他們嗎？（出示）
曹沖稱象官員們議論
四根柱子重量砍一棵大樹
到底秤桿船身
畫一條線去做果然
�。�1）一起讀（2）開火車讀
二、學(xué)習(xí)生字
1、過渡：同學(xué)們詞語記得清，讀的準(zhǔn)。下面我們來學(xué)寫幾個生字詞，看看這幾個字，有什么共同特點(diǎn)？
2、出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。
�。�1）指名說
（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。
3、師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬。
“桿”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長于右邊。
4、正姿，學(xué)生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）
5、檢查反饋。
三、學(xué)習(xí)課文
1、我們繼續(xù)讀課文，再讀課題。
（1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀
（2）曹沖的父親是誰？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀
�。�3）故事里還有誰？（出示）——官員，大象。讀
（4）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量，大臣們想的'辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）
2、同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機(jī)正音。
�。�1）（出示第三段）
（2）這段文字哪一句，寫出了官員的想法？（變紅：有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀
�。�3）這個方法行不行？為什么不行？（劃線：誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀
（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。
�。�5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說說官員的想法。
2、沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員的辦法不行，曹沖的呢？哪一個自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）
�。�1）曹沖是一個怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）
�。�2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②，你體會到了什么？
�。�3）指問小朋友上幾年級，“哦~你才上二年級”，老師想強(qiáng)調(diào)什么呢？
這樣的句子我們小朋友會說嗎？（你想強(qiáng)調(diào)什么？）
�。�4）我們再來讀讀①，和這些成年官員相比，曹沖確實(shí)太小了，只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢？這段文字說了曹沖稱象的過程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）
�。�5）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？
（6）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2—4句）
�。�7）我們來合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個步驟？
（8）誰來讀第一個步驟（出示：變紅），這句話里有幾個動作？（根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么？畫什么？出示卡片：趕象上船，再問船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號。
�。�9）第③句話里有幾個動作？（根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。
�。ǎ┑冖芫湓�，這句話里主要動作？（圈出“稱”）稱什么呢？出示：稱石頭的重量。
（10）這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀
�。�11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰能按先后順序排序
（12）這四個步驟是有先后順序的，文中有兩個表示先后的詞語。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）
（13）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。
�。�14）過程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④
（15）請你們四位同學(xué)上臺來說一說稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。
�。�16）看圖，用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。
（17）這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。
�。�18）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）
四、拓展延伸
1、遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2、遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉(zhuǎn)幾個彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。
五、作業(yè)
�。�1）課后想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
（2）把這個小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。
六、板書
曹沖稱象
先趕象上船
接著在船舷上做記號
再把大象趕上岸，往船上裝石頭
然后稱石頭的重量
部編二年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前三分鐘口語訓(xùn)
二、導(dǎo)入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學(xué)生字詞。
3．自由讀課文，認(rèn)識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
�。�2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。
2．自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3．匯報交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的`順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。
（1）"我是小小朗誦家"
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
�。�2）師：想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜……
部編二年級語文上冊教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“極、壞”等9個字。
2．能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。
3．知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，知道“我”是什么，“我”會變成什么，體會文章用詞的準(zhǔn)確。
【課時安排】
第一課時：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)寫“變、傍”等生字。
2.整體感知課文，理清課文脈絡(luò)，知道文中的我是水，我最大的特點(diǎn)是會變，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時：
1.學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會用詞的準(zhǔn)確，并能運(yùn)用。
2.了解水技能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
3.學(xué)習(xí)書寫生字“極、壞”。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞：
1．同學(xué)們，今天課堂上來了一位神奇的朋友，看，他是誰？孫悟空本領(lǐng)可大了，他會--（七十二變，火眼金睛，筋斗云）孫悟空真是神通廣大��！
2.他把咱們昨天學(xué)習(xí)的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了，你會讀嗎？
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋
3.同學(xué)們真厲害！孫悟空都要佩服你們啦！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，我就是--水，我最大的本領(lǐng)是--我會變。我變成了--汽、云，還變成了雨、冰雹、雪。（結(jié)合板書小結(jié)）
過渡：水的神奇變化把孫悟空也吸引住了，來，讓孫悟空帶我們走進(jìn)水的世界吧。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.導(dǎo)語：看，水娃娃像一位善于變化的魔術(shù)師，我們的書法家寫成了生動形象的水字，現(xiàn)在我們來欣賞水的篆字體，（出示水的篆字體書法）。
你覺得這些水字像什么？（好像調(diào)皮的孩子在伸手踢腳，在玩耍，在跳舞，在唱歌……）
2.師：多可愛，課文中有個自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了，請大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--（點(diǎn)評：讀得真好，讓老師看到了水在安靜地睡覺，在快速的奔跑）。
再指名讀。（點(diǎn)評：你讀得真不錯，水娃娃有靜有動，老師也想來讀一讀）
老師帶動作范讀。（生評）
這么活潑可愛的水娃娃，讓我們也配上動作一起讀一讀吧。 小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的`樣子。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。（引發(fā)學(xué)生想象）
過渡語：水娃娃不但活潑可愛，還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段，看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛才的朗讀，讓我們知道了，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了云。（出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 ）變成云彩的我會穿不同顏色的衣服，他會穿什么衣服呢？（白衣服、黑衣服、還會把紅袍披在身上）這么愛打扮的云娃娃，美嗎？好，我們一起把它的美讀出來吧�！�
◎ 學(xué)習(xí)第二自然段
1.師：（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，體溫越來越低，我又變成了什么呢？（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，從天空下來時的動作一樣嗎？看，課文是怎樣寫的（出示句子）你自己讀一讀。
2.師：小雨滴，你是怎樣下來的呀？（落），你呢，小硬球，（打下來），美麗的小雪花，你呢？（飄下來）為什么呀？
你知道的真多，好，我們來看看他們下來時的情景是怎樣的。（出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同）
�。ǔ鍪救齻�句子）下面我請三個小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個句子，看看哪位小演員讀得最棒。
師點(diǎn)撥：（小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。）小雨滴不緊不慢地落下來，這個“落”字讀得讓人感覺好舒服；
�。ㄓ袝r候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。）“打”
字讀得有力，讀出了冰雹的重量。
�。ǖ搅硕�，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。）
好一個“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師：通過同學(xué)們的朗讀，老師感覺到課文把這三個動詞用得多好呀，我們能學(xué)著課文用它們來說說話嗎？現(xiàn)在呀，老師提供一些情境，請分別用“落 打 飄”各說一句“
�。ǔ鍪荆狐S葉、石頭、羽毛。詞語：落 打 飄）
第一個學(xué)生說時教師點(diǎn)撥：怎樣的黃葉，怎樣落下來。（有了第一個例子，如下說的句子就會豐富了。）
�。ɡ蠋煹狞c(diǎn)撥是一個亮點(diǎn)，故要體現(xiàn)一個提高過程。）
小結(jié)：同學(xué)們真聰明！一下子就能準(zhǔn)確地運(yùn)用剛學(xué)到的知識啦！
4.師：學(xué)到這，老師想跟大家合作讀讀書，讓我們再次體會一下
水娃娃的神奇變化，好嗎？老師讀黑色的部分，你們讀紅色的部分，明白了嗎？好開始（出示段落：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我 “冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我 “雪”。）
小結(jié)過度：誰的樣子會變，脾氣也是多變的喲？大家趕快找一找，看看課文哪一段寫水的脾氣變化的。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.（出示第四自然段）請自由朗讀第四自然段，用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手（學(xué)生匯報）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。(板書：溫和-暴躁，貼畫)
2.看，“溫和”的水娃娃是怎樣的，“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢？（高興，生氣）你喜歡怎樣的水娃娃呢？為什么？
學(xué)生匯報：（我喜歡溫和的水娃娃，因?yàn)樗隽嗽S多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。）
師：我們看，這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動機(jī)器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你為人們做好事，心情會怎樣呢？（開心）請你開心地讀一讀這個句子吧。
師：“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎？”“為什么？”（因?yàn)樗鲞^許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。）那“淹沒莊稼，沖毀房屋”是怎樣的情景呢？你見過嗎？你來說一說？……此時，你的心情會怎樣呢？（不開心）你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師：是呀，暴躁的水娃娃干盡了壞事，所以……人們已經(jīng)想出種種辦發(fā)管住我，讓我光做好事，不做壞事了。
看：（圖片）人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩，建造水庫，這就是人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
學(xué)到這，老師也想和大家一起來讀一讀課文，好嗎？那我來讀第一句話，女孩子讀第二句話，男孩子讀第三句話，最后一句話咱們一塊兒讀，好嗎？……
“你知道是誰惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來的嗎？”（出示圖畫：人們破壞環(huán)境，濫伐樹木，污染水資源）看到人們這樣做，你有什么話想說嗎？（愛護(hù)水資源）板書：愛護(hù)
總結(jié)：同學(xué)們，這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛，善于變化，他會幫人們工作，也會給人們帶來災(zāi)害。只要我們想辦法管住他，愛護(hù)好水資源，水娃娃一定會讓我們這個世界變得更美好的。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：
1.同學(xué)們，水娃娃會變，我們的生字寶寶也在變呢。 同學(xué)們，請看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示： 我會寫：木--極 （木字旁當(dāng)部首的時候，最后一筆“捺”變成“點(diǎn)”） 要寫好極字，你還有什么地方要提醒大家嗎？
教師范寫“極”字，注意觀察左右兩邊位置的高低，同學(xué)們要注意，右邊的第一筆先寫撇，起筆比木字的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，這樣才緊湊，第二筆寫橫折折撇，起筆要蓋住撇，一筆寫成，第三筆捺要舒展開。
學(xué)生書寫極字，師巡視指導(dǎo)。（提醒：同學(xué)們，寫字時，我們要注意做到--一拳一尺一寸）
點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品，學(xué)生點(diǎn)評。師總結(jié)：做好三點(diǎn)，一是符合書寫規(guī)則，字占格八分滿；二是字形結(jié)構(gòu)合理，左窄右寬，左高右低；三是字型優(yōu)美，緊湊，撇收筆穿插在點(diǎn)下方，捺筆舒展。
2.同學(xué)們，我們再來看“壞”字，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？看“P18土-壞”字，也是偏旁發(fā)生了變化（提土旁最后一筆“橫”變成“提”）
師范寫“壞”字，注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學(xué)生練習(xí)書寫壞字。 學(xué)生同桌互相評一評。 六、總結(jié)全文，延伸積累：
生活中，水無處不在，他的變化給我們帶來豐富多彩的世界，其實(shí)在我們看書閱讀的過程中，水寶寶也是隨處可見的。看，孫悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家，出示：帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
部編二年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的`問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
口語交際一：有趣的動物
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道�?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
第二課時
一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
部編二年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，會寫10個字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、
3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動物、
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個字，會寫10個字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字、
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事、”
教學(xué)時間：2課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示動物圖片，欣賞、
2、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢�。ò鍟n題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語、
世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁
叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、
孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動物？
2、課文是怎樣描寫這些動物的？
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)生字、
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫生字詞語、
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
1、課件出示詞語、
唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的`一個詞語說一句話、
�。�4）聽寫詞語、
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一， 動物世界很神奇、
預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、認(rèn)識動物、
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結(jié)合圖片理解、
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學(xué)習(xí)形聲字“猛”、
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲、重點(diǎn)理解“嬉戲”、
3、課件出示：
你拍八，我拍八， 大小動物都有家、
你拍九，我拍九， 人和動物是朋友、
你拍十，我拍十， 保護(hù)動物是大事、
預(yù)設(shè)：怎么做朋友？
4、比一比：以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護(hù)動物的標(biāo)語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
四、學(xué)寫生字：
1、課件出示未寫的生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí)：
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計： 拍手歌
孔雀 錦雞 是伙伴
雄鷹飛翔 雁群寫字
動物世界很新奇 叢林深處有猛虎 保護(hù)動物是大事
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓在嬉戲
部編二年級語文上冊教案7
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。
2.理解由生字組成的詞語，如"洪災(zāi)、無家可歸"等，學(xué)會本課13個生字，會寫8個漢字。
3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入揭題，1．小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。
2．你能用洪水 淹沒 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂業(yè)上幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
三、探究新知
學(xué)習(xí)第一自然段
1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
2. 出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。
（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫 淹沒 沖毀 ）
（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？
（3）淹沒了田地，人們將-- 沖毀了房屋，人們將--
誰再來讀讀？
3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？
過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以--
學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一體會"治水"決心
出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它
2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)
3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好"下決心")
過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
板塊二感受大禹的無私
他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口�？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。
據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了"
你讀出了一個怎樣的大禹？（…………）
板塊三 感知"治水"之智
沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。
讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫--疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）
感受禹治水的艱辛和智慧。
過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個故事。
四、合學(xué)展學(xué)
自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。 誰給大家講講這個故事？
2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是--大公無私 ，后來人們就把這個故事叫作--出示："三過家門而不入"（齊說）
五、歸納總結(jié)
1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于"洪水被制服了"，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋。
2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此--大禹的`名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接
指導(dǎo)生字： 洪、災(zāi)、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？
2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁習(xí)題
2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填�！贰�
教學(xué)板書：
15 大禹治水
奔走 疏導(dǎo) 開通
13年 三次過家門 一次也沒進(jìn)
安居樂業(yè)
教學(xué)反思：
部編二年級語文上冊教案8
教材教學(xué)解讀
《八角樓上》形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導(dǎo)中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。課文采用圖文結(jié)合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，說一說故事發(fā)生的時間、環(huán)境、人物，人物的外貌及他在干什么，桌面上有些什么東西，還可以想一想人物的內(nèi)心活動。課文共2個自然段。第1自然段寫每當(dāng)夜幕降臨時，毛澤東主席都會在燈下工作。第2自然段寫毛澤東主席在燈下專心寫作，引領(lǐng)中國革命走向勝利。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會聯(lián)想。
4、了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、字詞教學(xué)
本課的生字在教學(xué)中，可以先采用集中識字的方法，即先呈現(xiàn)本課中要求認(rèn)讀和書寫的字詞，在互助認(rèn)讀和教師教讀中進(jìn)行集中識字，然后再在課文教學(xué)中，根據(jù)情況進(jìn)行隨文復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化。在集中識字中，也可以根據(jù)生字詞的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如“軍衣”一詞就可以出示軍衣的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)物來進(jìn)行理解。再如“爭”是個會意字，則可以運(yùn)用字理識字的方法進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還可以運(yùn)用“加一加”或“換一換”的方法來識記。隨文復(fù)現(xiàn)，則是在朗讀課文時，將部分生字再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合句子來想象畫面，理解生字詞并識記。
在寫字教學(xué)中，則要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，如觀察字的每一個筆畫所在的位置，做到心中有字，然后再進(jìn)行臨寫，從而真正達(dá)到寫好字的目的。
2、朗讀指導(dǎo)
本課在朗讀指導(dǎo)中，可以采用教師范讀與學(xué)生自主練習(xí)揣摩的方式相結(jié)合。即教師先示范一兩個句子的朗讀，要求學(xué)生掌握朗讀中的停頓情況，讓學(xué)生找出停頓的共同特點(diǎn)，然后學(xué)生再通過朗讀兩個句子來感受，最后再延伸到對其他長句子的自主練習(xí)，找到語感。
3、閱讀教學(xué)
本課距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生通過向長輩了解，或者是與家長一起搜集資料，了解毛澤東主席和那段時期的歷史。而在教學(xué)中，也要適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的局勢，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、搜集毛澤東主席的相關(guān)資料，初步認(rèn)識毛澤東主席。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2課時
第一課時
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會聯(lián)想。
板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課本的圖片，指導(dǎo)學(xué)生說清圖片上所表達(dá)的信息，介紹寫作背景。
2、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“樓、臨、臘”，翹舌音“爭、章、視、察”。
3、指導(dǎo)學(xué)生“樓、章、油”等生字的寫法。
“樓”字“木”捺變點(diǎn)；“米”豎短；“女”撇點(diǎn)一筆寫成。
“年”第四畫是短豎；第五畫的橫最長。
“夜”上部橫要短；下部要緊湊。
“披”字“扌”左伸右縮。右部捺宜伸展。
“輕”字“車”末筆橫變提。
“利”字左邊末筆寫成點(diǎn)。右邊豎挺直。
4、將生字進(jìn)行歸類：
婁—樓（高樓）—摟（摟抱）
皮—披（披風(fēng)）—波（水波）
禾—利（銳利）—和（和平）
夜—液（汁液）—掖（張掖）
5、對多音字進(jìn)行辨析。
“角”在表示“牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西，一般細(xì)長而彎曲，上端較尖”“古時軍中吹的樂器”“物體兩個邊沿相接的地方”等意思時，讀jiǎo，如“牛角、號角、墻角兒”；在表示“角色”“演員”“競賽、斗爭”“古代盛酒的器具，形狀像爵，但口沿上沒有小柱”等意思時，讀jué，如“主角、名角、口角”。
6、巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
板塊二初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)生通讀課文，整體感知。
�。�1）讓學(xué)生說說課文有幾個自然段。
�。�2）課文講了一個怎樣的故事？
課文共有兩個自然段，形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導(dǎo)中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
3、仔細(xì)觀察課本圖片，讓學(xué)生思考問題。
�。�1）圖上畫的是誰，正在干什么？
是毛澤東主席在燈下寫文章。
（2）毛澤東主席穿著什么樣的衣服，他有什么動作，他的神態(tài)怎樣？
毛澤東主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴(yán)肅，好像在想問題。
�。�3）桌子上有什么？
一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。
板塊三歸類認(rèn)讀，識記生字
1、學(xué)生再次自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示課本當(dāng)中的其他字詞，師生共同學(xué)習(xí)。
�。�1）指名學(xué)生按自然段讀課文，正音。
báo√jiàng√
薄毯子夜幕降臨
bóxiáng
3、查字典理解詞義。
教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典理解詞義的方法。
以“凝視”一詞為例，先查“凝”字，看看“凝”字一共有幾種解釋，應(yīng)選用哪一種解釋。經(jīng)查找，“凝”一共有兩種解釋，一是凝結(jié)，二是集中�！耙暋笔强吹囊馑�，這樣依照詞選義的方法，我們可以判斷出“凝”在詞中是“集中”的意思，把字義代入詞中去理解，“凝視”就是集中力量地看。
接著，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
例如：“沉思”的“沉”在字典有5種意思，這里應(yīng)選“程度深”，因此，“沉思”即“深思”的意思。
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解背景
1、聽寫本課的生字詞，同桌互相訂正。
2、出示本課中的重要字詞，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師適時指導(dǎo)。
3、指名學(xué)生對以下詞語進(jìn)行認(rèn)讀，并試著用以下詞語說說課文內(nèi)容。
八角樓星星之火勝利
4、從上節(jié)課中我們了解到了當(dāng)時生活條件的艱苦，但是毛澤東主席依然夜以繼日地工作，為人民工作，本次課要體會毛澤東主席身上忘我工作的精神。板塊二調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，體會困難
1、指名學(xué)生朗讀課文第1自然段、
2、說說第一句話介紹了什么？
介紹了八角樓的地點(diǎn)及事情發(fā)生的年代。
3、如何理解“每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了”這句話。
（1）“每當(dāng)”一詞是什么意思？
是一到了這個時候的意思。表明毛澤東主席每天都是這樣辦公的。
�。�2）讓學(xué)生說說這句話在講什么，讓學(xué)生思考這個情節(jié)想表達(dá)什么意思。這句話是說每當(dāng)天色暗下來的時候，八角樓上的燈就會亮起來。這個情節(jié)主要想表達(dá)毛澤東主席這樣工作是在為中國革命的勝利日夜操勞。
4、學(xué)習(xí)第2自然段，思考問題。
�。�1）學(xué)習(xí)第1句話。
�、倮斫狻昂D月”的意思。
臘月是指農(nóng)歷12月，這正是冬天最冷的時候。
�、谠诤D月的夜晚毛澤東主席穿單軍衣、披薄毯子說明了什么？
說明了當(dāng)年井岡山革命根據(jù)地的條件十分艱苦。
教師：就在這么艱苦的條件下，毛澤東主席依然坐在竹椅上寫文章，依然這樣忘我地工作，這是多么值得我們敬佩啊。
（2）學(xué)習(xí)第2、3句話。
�、僬页鲇嘘P(guān)毛澤東主席動作和神態(tài)的詞語。
握、撥、凝視、沉思、沒察覺。
�、诿珴蓶|主席為什么要撥燈芯？
因?yàn)闊艄饣璋担w現(xiàn)出條件的艱苦。
�、凼裁词恰俺了肌保珴蓶|主席凝視著星星之火，在沉思什么？
“沉思”指專心地想，想的很深，想的時間長。毛澤東主席在沉思：井岡山革命根據(jù)地不正像這“星星之火”嗎？現(xiàn)在我們的力量很弱小，但是星星之火也能燎原，它的威力不可低估。相信在不久的將來，我們的老百姓也能過上幸福的生活。
�。�3）學(xué)習(xí)第4句話。
�、贋槭裁凑f是光輝著作？
因?yàn)槊珴蓶|主席寫的著作能指明革命方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。
�。�4）本文表現(xiàn)了毛澤東主席怎樣的精神？
本文表現(xiàn)了毛澤東主席夜以繼日地忘我工作的精神。
5、設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)完這篇課文，你體會到了毛澤東主席怎樣的精神？
體會到了毛澤東主席為指導(dǎo)中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們學(xué)習(xí)了如何通過觀察課文中的`插圖了解故事，也了解到了毛澤東主席身上的精神品質(zhì)。
板塊四課堂總結(jié)，積累拓展
1、出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生結(jié)合此處的結(jié)構(gòu)圖示來講述這個故事。
3、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到以前的歲月，是那樣不容易，而毛澤東主席再這樣艱苦的年代，依舊忘我工作，這種精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。完成《教材1＋1·優(yōu)化創(chuàng)新精練》對應(yīng)訓(xùn)練。
1、注重資料的補(bǔ)充。本課的故事和人物與學(xué)生的生活離得比較遠(yuǎn)，學(xué)生對于革命先輩們的豐功偉績以及那一時期的歷史知道得也不多。因此，在教學(xué)中，需要及時補(bǔ)充資料，讓學(xué)生在對背景資料了解的基礎(chǔ)上去感受人物的精神；或者是出示相關(guān)的圖片，給學(xué)生直觀的印象，讓學(xué)生在看圖、讀文和表達(dá)的語文實(shí)踐中，感受人物的精神。
2、根據(jù)字詞的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法。本課的生字詞中，有些生字能夠組成詞語，適合組詞并結(jié)合具體的圖片來幫助識記，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以將詞語放在課文的句子中，在句子中啟發(fā)想象和加深理解。
3、要教會學(xué)生采用圖文結(jié)合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，理清故事發(fā)生的時間、環(huán)境、人物，人物的外貌以及在干什么，觀察圖片當(dāng)中的細(xì)節(jié)，還可以想一想人物的內(nèi)心活動；再結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會人物的精神。
部編二年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識15個字，會寫10個字、重點(diǎn)寫好“畫、報、候、獎”等生字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文、
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)時間：2課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、上課之前我們先來看一個成語故事、播放動畫《塞翁失馬》、
說一說你看了之后，明白了什么道理、
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)、
課文共有（ ）個自然段、這篇課文講述了（ ）準(zhǔn)備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
�。�1）課件出示生字、詞語、
玲玲 端詳 一幅 評獎 催促 叭
臟亂 報紙 另外 及時 懶蟲 并且 糟糕 肯定
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
�。�2）借助圖片理解詞語、
（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開火車?yán)首x、
�。�3）小組賽讀、
2、課件出示句子讀一讀，品一品、
�。�1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評獎了、
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子、
�。�2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問、
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形、
�。�3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣、
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情、
�。�5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣、
3、排列圖片，復(fù)述課文、
4、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情、
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
爸爸：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
�。�2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“畫、幅、評……”等生字、
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、重點(diǎn)掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字、
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語：
玲玲 端詳 一幅 評獎 催促 叭
臟亂 報紙 另外 及時 懶蟲 并且 糟糕 肯定
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧：說說課文的大意、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧、
課堂交流，匯報成果、引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果、
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的'《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評獎了、
預(yù)設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
預(yù)設(shè)：一個“又”字說明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間、
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人、（巴爾扎克）
要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手、（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人、
四、拓展延伸
1、我會說、
我想對玲玲的爸爸說：“__________ 、”
我想對玲玲說：“__________ 、”
我想對自己說：“__________ 、”
2、我會做、
遇到下面的事，你會怎么做？
�。�1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了、
�。�2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地、
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！
部編二年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字、正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、 過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話、
教學(xué)難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景、
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題：
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片、（板書課題）
二、讀文識字，整體把握：
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語：
�。�1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁--為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來：
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的`幾句話，分別說出了他依次藏起的東西、教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來、要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”：
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字：
1、 出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、 動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西、
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段：
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話：
出示：淘氣的霧把（ ）藏了起來，無論（ ）還是（ ）都（ ）
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面：
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論（ ）還是（ ）都（ ）”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話：
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把（ ）藏了起來，無論 （ ）還是（ ）都（ ）
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么、共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西、這樣對于霧有了一定的了解。
板書設(shè)計：
19、霧在哪里
淘氣、頑皮 藏起了
籠罩山川、樹林、學(xué)校
部編二年級語文上冊教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系，內(nèi)容淺顯易懂。課文語言活潑，表達(dá)有特點(diǎn)，是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個很好范例。但同時課文中也有一些詞語和句子可能與平時生活有一點(diǎn)距離，孩子們理解時會有一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。
【設(shè)計思想】
這篇科學(xué)短文生動有趣，以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們非常樂意去讀，本節(jié)課的亮點(diǎn)是打破傳統(tǒng)教法，充分利用平板和學(xué)生互動，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學(xué)生參與其中的方式，通過VR眼鏡營造情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會語言文字的精妙，在聽和說的訓(xùn)練中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達(dá)到教學(xué)目的，呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧教室 VR眼鏡 學(xué)生平板及學(xué)生活動素材
【教學(xué)過程】
一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程
1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段，認(rèn)識了一個會變變變的魔法師，你們猜出來了嗎？這個魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2. 播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓茫黄饋砜纯窗伞?/p>
3. 學(xué)生復(fù)述：看了這個視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容？
4. 導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個會學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請大家齊讀課題
【設(shè)計思路】對所學(xué)的內(nèi)容用語言表達(dá)出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時，在觀察視頻和簡單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)。
二、動手圈畫內(nèi)容，動腦模擬仿寫
師：請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么？
1. 匯報點(diǎn)評：這一段主要寫的是什么？（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？
2. 圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛干些什么呢？請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情？
3.分享動態(tài)視頻：讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動態(tài)分享）請你來說一說，水娃娃平時都在什么地方？都做些什么呢？（根據(jù)分享，進(jìn)行板書）
4. 模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺�，讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學(xué)一樣，變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢？
5. 拍照提交作業(yè)：請大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。
6. 評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美？說說你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
【設(shè)計思路】通過朗讀和圈畫讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容，通過板書發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法，將自己的發(fā)現(xiàn)通過仿寫進(jìn)一步落實(shí)到練習(xí)之中，有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見
師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動，看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。
1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的？“溫和”“暴躁”是什么意思？
2.VR情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會做壞事，甚至是給們帶來災(zāi)害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3.匯報交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么？相機(jī)板書
4.貼吧分享：對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃，我們怎么辦呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5. 這樣一個又溫和又暴躁的.水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
【設(shè)計思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中，以問題為引線，采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn)，使孩子們沉醉其中，更好地體會“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺“貼吧”使大家共同參與到討論活動中來，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進(jìn)一步深化理解，水到渠成達(dá)到教學(xué)目的。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀？天啊，這個問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎？問：我是什么？（我是 “水娃娃”）
1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時喝水都要注意點(diǎn)什么呢？請大家找到素材，自己讀一讀吧。
2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？
3. 方法提煉：……讀短文時一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會有更多的收獲。
【設(shè)計思路】閱讀讓生活更美，也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法，補(bǔ)充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時提煉閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有助于提高學(xué)生的交流能力。
五、小結(jié)本課內(nèi)容 提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識，回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【設(shè)計思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對學(xué)生十分重要，由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識，由自己讀到講給別人聽，這種成就感和分享感會讓孩子有更多興趣去讀更多的書。
【板書設(shè)計】
我是什么
冰雹 雨 雪花
云 （白云 烏云 霞 ） 睡覺 散步 唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 沖毀房屋 淹沒莊稼
部編二年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
2、學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)識字加油站和字詞句運(yùn)用，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的'樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己最喜愛的玩具、課件、學(xué)生佳作范文
預(yù)習(xí)要求
1、拿出自己最喜愛的玩具，仔細(xì)觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。
二年級上冊語文教案
2、預(yù)習(xí)識字加油站和字詞句運(yùn)用，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或是問家長。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這一課，我們來學(xué)習(xí)《語文園地三》的內(nèi)容。
2、板書：語文園地三
3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、識字加油站
1、出示詞語：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
2、學(xué)生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互讀，及時指出讀得不正確的字音，多練習(xí)兒遍。
部編二年級語文上冊教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流暑期生活,回味其中的樂趣,分享自己的收獲。
2.進(jìn)一步明確語文課堂常規(guī),進(jìn)行針對性訓(xùn)練,回籠心情,步入正常學(xué)習(xí)秩序。(重點(diǎn))
3.初步了解本冊課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(難點(diǎn))
4.感受童話、兒歌的趣味性。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)引入。
1.新學(xué)期寄語。
暑假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變?yōu)槎昙壍男律?新的學(xué)期開始了。老師給大家?guī)硪皇仔≡姟蹲屛覀儠晨旌粑贰?/p>
2.讓我們暢快呼吸
一個雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說:“咦每片葉子嫩綠欲滴�！�
一個有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說:“咦濃濃的白霧這么神秘�！�
九月份的一個清晨,
小弟弟把書包背起,
他說:“咦書里精美的畫面又深深把我吸引。”
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級的小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗(yàn)別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學(xué)生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始,新的起點(diǎn)。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時它像苦瓜,帶著苦澀;有時又像辣椒,辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們,你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享,再說說自己的'收獲吧。
2.全班分小組進(jìn)行討論。
3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,我們要盡快地調(diào)節(jié)自己的情緒,投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中�，F(xiàn)在,誰能說一說上課時我們應(yīng)該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表?xiàng)l條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書寫。
應(yīng)該做到:
(1)認(rèn)真聽講,積極思考。
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說臟話。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動作,要去掉。
有疑問,不喊叫,
先舉手,后發(fā)問。
專心聽,細(xì)心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學(xué)期語文學(xué)習(xí)要求。
師:“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個“聰”字。新學(xué)期,我希望每位同學(xué)都成為聰明的孩子。現(xiàn)在老師提出新學(xué)期語文學(xué)習(xí)的要求:
1.團(tuán)結(jié)友愛,學(xué)會分享。
2.課堂上,聚精會神地學(xué)習(xí);課堂下,認(rèn)真復(fù)習(xí)。
3.早睡早起,精神飽滿地和大家開心學(xué)習(xí)。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語文”。
師:同學(xué)們,接下來我們會學(xué)習(xí)新的語文知識。誰能告訴我,什么是語文
1.指名談一談對語文的認(rèn)識。
2.教師點(diǎn)評。
師:同學(xué)們說得真好。
“語”指語言,說話。“文”指文章,文采。
語文書上的課文是我們學(xué)習(xí)的媒介,它用精美的畫面、優(yōu)美的語言教會我們怎樣做人,怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫作。語文是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。
3.誦讀兒歌。
練好語文基本功,優(yōu)秀詩文勤記誦,
報紙雜志常翻閱,買書看書做書蟲。
六、和語文書打個電話。
“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友×××。”
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語文書!這學(xué)期,我將帶著你探索童話的城堡,請問,你將怎樣把我保護(hù)好”
……
師:小朋友,語文書的電話接通啦�？靵砘卮鹚膯栴}吧。
1.點(diǎn)名回答。
生1:我為你穿上精美的保護(hù)衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護(hù)你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。
……
2.教師總結(jié):和書做朋友,愛護(hù)語文書。
七、讀目錄,知內(nèi)容,初步感知。
讓我們輕輕打開語文書,翻到目錄看看。
1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個單元每個單元又由哪幾部分構(gòu)成
2.初讀課題,你能說出每個單元講了哪些內(nèi)容嗎指名回答,教師補(bǔ)充。
3.翻開課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過渡:老師有一首詩想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經(jīng)凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會飛翔的心,
有它伴你走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,
你就是一個快樂的旅人。
你一路播撒送給秋風(fēng),
別忘了留一枝帶回家,
春天來了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當(dāng)它開出燦爛的花朵,
我知道那時你會想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語。
小朋友們,學(xué)好語文只讀一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們在課外要多讀書,讀好書,好讀書。希望有我的陪伴,你們能快樂地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【板書設(shè)計】
開學(xué)第一課
回味暑假生活
了解語文課學(xué)習(xí)常規(guī)
和語文書交個朋友
部編二年級語文上冊教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握本課生字新詞。會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。
2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。
2、學(xué)會6個字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．演示稱象過程的材料。
2．識字、詞語卡片，投影儀。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┲辈逯行模瑢�(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。
2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。
3、板書：曹沖稱象
�。ǘ├首x課文，隨文識字。
1．自由讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，想辦法認(rèn)識它們，記住它們。
2．聽課文的朗讀錄音。
通過聽讀你認(rèn)識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。
稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝
3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。
4．按自然段的順序讀一遍課文。
5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。
�。�1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
�。�2）投影顯示：大象可真大呀！
�。�3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？
�。�4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）
�。�5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？
（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？
朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？
6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。�1）說一說官員們想出的辦法。
�、倏硺湓斐印＂谠紫蟾钊�。
（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？
指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。
（3）分角色朗讀本段。
（4）曹沖想出了什么辦法呢？
7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。
�、冽R讀曹沖說的.話。
�、谡f一說曹沖是怎樣稱象的。
（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）
8．學(xué)習(xí)最后一個自然段。
�。�1）指名讀文。
�。�2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個詞嗎？
�。�3）用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？
�。�1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）
�。�2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）
（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）
2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？
第二課時
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會寫字字音。
2、出示漢字：和柱誰塊歲站
�。�1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰塊站和柱歲
（2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！
�。�3）第一輪：看誰記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。
�。�4）第二輪：誰能一次記住三個字。
余下的三個字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。三個字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、在寫字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案
第二課時
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？
小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
（一）分小組自學(xué)生字
1．認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶�？梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。
2．寫字
寫好"唱、輕、誰"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。
雪孩子變成了…
2．布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽。
四、歸納總結(jié)
板書設(shè)計：
部編二年級語文上冊教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)17個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3．對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、看圖引入，走進(jìn)潑水節(jié)。
1．出示課文插圖。
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。
（了解學(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）
2．朗讀感悟第一段。
（1）出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！敝该x。
（2）你從這句話中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀。
指名讀、齊讀。
3．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介。
4．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘的）
師：讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)（讀課題）
�。�1）學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，劃出認(rèn)為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2．指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字。
第二段：周恩來總理，讀準(zhǔn)“恩”。
簡介總理。
第四段：
（2）咖啡色長褲，看圖理解。（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）
（3）齊讀第四段。
第五段：盛滿，多音字：盛。端、蘸，做動作理解詞義。
齊讀第五段。
3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4．整體感知課文主要內(nèi)容。
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節(jié)。”這個句式來說說課文內(nèi)容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面。
1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2．交流。
根據(jù)學(xué)生回答，板書有關(guān)詞語。
3．創(chuàng)設(shè)情境。
師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4．交流、感悟。
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從--四面八方趕來。
生讀第一句。
把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結(jié)：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的'人：你為什么撒花？撒了不少了。理解“撒滿”。
看圖：引讀：一條條、一串串。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼。
5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場面。
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。
7．評議，滲透學(xué)法。
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法�。�
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞。
1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”，請學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。
4．讀讀剩下的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語。
5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語。
6．選擇幾個詞語說說跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。
五、書寫指導(dǎo)。
1．師范寫“忘、潑”兩個字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫法。
2．生練寫，教師提醒寫字姿勢。
3．指導(dǎo)寫“潑”。學(xué)生說寫這個字時要注意什么？教師寫。
4．生練寫。
5．自評：認(rèn)為自己寫得好的字，加個五角星。
6．展示，互評。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．卡片認(rèn)讀詞語。
2．背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1．細(xì)看穿著，體會總理的入鄉(xiāng)隨俗。
�。�1）出示課文插圖。
瞧，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
�。�2）請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面。
（3）出示課文中的句子，指名讀句子。
�。�4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2．品味動作，體會總理的與民同慶。
�。�1）周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。
�。�2）學(xué)生交流，讀句子。
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：體會總理當(dāng)時的心情。
3．暢想語言，體會總理的真誠祝福。
�。�1）師：誰來說說傣族人民的表現(xiàn)？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導(dǎo)讀好句子
�。�2）語言訓(xùn)練：
出示：周總理一邊__________，一邊__________。
�。�3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？“
總理會對姑娘說……
總理會對小伙子說……
總理會對老爺爺、老奶奶說……
總理會對叔叔阿姨說……
總理會對我們說……
4．再現(xiàn)畫面，指導(dǎo)朗讀。
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段，感受當(dāng)時熱鬧場面。
齊讀4-5自然段。
5．朗讀第6-8自然段。
師：多么讓人激動的場面�。≌l能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
學(xué)生自由讀--個人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
三、升華。
1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。
3．再一次深情地讀一讀課題。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周總理的圖片和故事。
2．找資料，了解我國其他各民族的獨(dú)特風(fēng)俗和重大節(jié)日。
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