小學(xué)語文口語交際教案集錦（15篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文口語交際教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文口語交際教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語交際）
一、打開思路，引出話題
同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對(duì)問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生說說自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。
出示討論要求：
（1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�。�2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。
（3）學(xué)會(huì)提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。
�。�4）學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。
�。�5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。
三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)
1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
�。�2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說明理由。
�。�3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。
6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說出評(píng)選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、老師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會(huì)，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的`活動(dòng)和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言
1.你最想說的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？
2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請(qǐng)寫在自己的草稿紙上。
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？
指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：
寫人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；
寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；
寫景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫生動(dòng)、情景交融。
2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。
�。◤膶懭�、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）
3.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
�。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc(diǎn)評(píng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。
2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。
3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議？
4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。
（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。
提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
小學(xué)語文口語交際教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的`故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
小學(xué)語文口語交際教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過本節(jié)口語交際課的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)推銷這一行業(yè)有一定的了解，初步懂得有關(guān)推銷的技巧，并會(huì)運(yùn)用。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生大膽地說，養(yǎng)成清晰、流利地說話習(xí)慣，對(duì)說話有興趣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生誠信，實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生大膽地說，對(duì)說話有興趣。
難點(diǎn)：掌握推銷的有關(guān)技巧并能在實(shí)踐中自覺地運(yùn)用！
三、課型：口語交際
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、小組討論法、表演
五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的商品，教師制作課件，每小組準(zhǔn)備一根跳繩
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
[實(shí)踐活動(dòng)]：
一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家好，剛才你們表現(xiàn)得真積極、真勇敢！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一段錄相！請(qǐng)看大屏幕！
�。▽W(xué)生觀看生活中商場推銷商品的場面）
你們看得真認(rèn)真！錄相中有很多人在購買產(chǎn)品，銷量多大啊，那是因?yàn)橥其N員在推銷。企業(yè)正是因?yàn)橛性S多優(yōu)秀的推銷員，所以他們的產(chǎn)品能打開市市場，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應(yīng)具備的素質(zhì)。他們能言善辯、口若懸河給
我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）
那好，歡迎大家走進(jìn)今天的口語交際，題目是《學(xué)當(dāng)推銷員》。（板書并齊讀課題）
口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
今天，我受健力有限公司的委托，讓我負(fù)責(zé)培訓(xùn)和挑選一批推銷員，并聘任我為該公司的人事部經(jīng)理，我姓李，跟我打個(gè)招呼。（李經(jīng)理好！）你們十分幸運(yùn)成為第一批學(xué)員，你們有信心成為一位優(yōu)秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我說一個(gè)句子，你跟著說，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓(xùn)中我們看那一位學(xué)員最積極，表現(xiàn)最佳，培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，還會(huì)評(píng)選最佳推銷員和最積極推銷員，對(duì)每一位上臺(tái)說的學(xué)員都會(huì)送一個(gè)精美的書簽，以表揚(yáng)你在推銷領(lǐng)域邁開的成功的一步
好，現(xiàn)在，我宣布金星有限公司推銷員培訓(xùn)班現(xiàn)在開始�。ü恼疲�
三、觀看錄相，總結(jié)技巧。
過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品的，會(huì)運(yùn)用什么技巧？我這里有一段錄相，請(qǐng)認(rèn)真看他運(yùn)用了什么推銷技巧！
�。▽W(xué)生觀看推銷示范錄相）
同學(xué)們看得目不轉(zhuǎn)睛，想把這位推銷員的推銷技巧學(xué)得手，你們是好學(xué)的！這位推銷員運(yùn)用了什么方法來推銷呢？如演示、對(duì)比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質(zhì)和嫻熟的推銷技巧才能成功的！
當(dāng)然，這些推銷技巧是在實(shí)踐中不斷總結(jié)和豐富的！這些技
巧同學(xué)們已經(jīng)知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什么？這是健樂公司的總經(jīng)理交給我的，來考考你們會(huì)怎樣去推銷？有信心挑戰(zhàn)自己嗎？
四、嘗試練說，相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǔ鍪倦娢门模┠阋其N它，必須了解產(chǎn)品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導(dǎo)：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）
1、同桌練說。
2、個(gè)別上臺(tái)匯報(bào)。
你們認(rèn)為他說得好在哪，不足在哪？這位同學(xué)能大膽地上臺(tái)練說，而且能大方、有條理地把產(chǎn)品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是……
推銷的方法你們已經(jīng)掌握了，那我們公司又有一新產(chǎn)品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們?cè)谛〗M互相練習(xí)！看哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最棒！
五、小組練說，鞏固提高。
過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺(tái)來向我們學(xué)員們推銷？
S1：……
師評(píng)：這位同學(xué)能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個(gè)推銷員，我真為你的表現(xiàn)高興！
生評(píng)：…… S2：……師生評(píng)
六、現(xiàn)場推銷，挑戰(zhàn)自我。
過渡：每位學(xué)員對(duì)推銷有了一定的了解，方法已經(jīng)掌握了，推銷的難點(diǎn)就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰(zhàn)性的，
有信心挑戰(zhàn)自己嗎？
你可以把后面的聽課老師作為挑戰(zhàn)的對(duì)象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對(duì)方是教師，看你能推銷成功給多少個(gè)老師，能得多少個(gè)訂單。（視情節(jié)而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）
七、暢談感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
過渡：統(tǒng)計(jì)訂單……同學(xué)們真是勇敢，你們又邁出了成功的.一步。在剛才的推銷過程中，你有什么體會(huì)？愿意跟學(xué)員們交流嗎？
�。▽W(xué)生暢談）
你們真善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)常反思自己，才能進(jìn)步最快的！
八、課堂小結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀。
這個(gè)培訓(xùn)班舉辦得很成功，每位學(xué)員都大膽練說，對(duì)推銷這行業(yè)有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質(zhì)……推銷的技巧有演示、對(duì)比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，并會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)了許多的優(yōu)秀的推銷苗子，我會(huì)向公司匯報(bào)，一定錄用你們。這期的培訓(xùn)班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發(fā)給…… “最佳推銷員”頒發(fā)給……（獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)）
九、布置作業(yè)，知識(shí)牽引。
你們回去后，向你的同學(xué)或朋友推銷你喜愛的產(chǎn)品。
十、寄托愿望，引起遐想。
推銷不會(huì)是一帆風(fēng)順的，這就要求我們平時(shí)多練習(xí)，在實(shí)踐中多切磋琢磨，那就會(huì)成功的，祝愿大家成為一位優(yōu)秀的推銷員！
十一、機(jī)動(dòng)：這節(jié)課你有什么收獲？
這期的推銷員培訓(xùn)班到此結(jié)束，我們期待著在健力公司再相見，再見！
小學(xué)語文口語交際教案4
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活
2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個(gè)問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？
①認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料
�、谡J(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
③預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。
�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的`資料
3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�，表達(dá)的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
小學(xué)語文口語交際教案5
活動(dòng)目的：
1、通過口語交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2、在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對(duì)親人對(duì)長輩的敬與愛。
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們長這么大，挨過打嗎？在你的記憶中都有誰打過你，為什么而打你？你當(dāng)時(shí)有什么感受？現(xiàn)在回想起來又有什么感悟？今天我們就一起來交流交流。
二、明確要求
1、說前準(zhǔn)備
先仔細(xì)回憶挨打的經(jīng)過，把整件事情想清楚再說。
2、說清楚
說時(shí)語句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽明白。同時(shí)可以借助表情、動(dòng)作等傳達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情，感染別人。
3、積極交流
在交流時(shí)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的談話。一個(gè)同學(xué)講時(shí)，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問，也可以談自己的看法，與他人交流。
三、自己按要求回憶、準(zhǔn)備發(fā)言。
四、組內(nèi)交流
以小組為單位進(jìn)行交流，要做到人人動(dòng)口、動(dòng)腦，積極交談。講話時(shí)要有禮貌。
五、班上交流
小組推薦本組講得最有趣的最出色的'同學(xué)在班上講給大家聽。聽后全班同學(xué)參與交流，可以提問，可以談感受、講同感。
六、教師總結(jié)
看來挨打也是成長中的快樂，不是說不挨打的孩子長不大嗎？關(guān)鍵是看通過“挨打”你學(xué)到了什么。這不，今天通過挨打我們就很好的鍛煉了口語交際能力。（教師總結(jié)表揚(yáng)交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）
小學(xué)語文口語交際教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”
�。▽W(xué)生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”
�。▽W(xué)生討論后交流）
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的.故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。
l 用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
小學(xué)語文口語交際教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得什么是自我介紹。
2.能認(rèn)真傾聽別人說話,記下別人說話的要點(diǎn)。
3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。
4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。
1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)
小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對(duì),聽別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽,把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。
師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己,這就是自我介紹。
2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的'印象呢?今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。
3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?
(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好……)
二、明確要求,嘗試交際。
1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢?
(認(rèn)識(shí)新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí),應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)
2.面對(duì)這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?
師生討論、歸納:
(1)對(duì)象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。
(2)自我介紹要客觀真實(shí)。
(3)自我介紹的語言要簡潔明了。
(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。
3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級(jí)先向上級(jí)介紹。
三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。
小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)行模擬。
1.給出四個(gè)情境。
(1)新班級(jí)的班會(huì)上,做個(gè)人的自我介紹。
(2)參加班級(jí)干部的競選,做自我介紹。
(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽,做自我介紹。
(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。
介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。
2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。
3.踴躍展示,根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。
2.在生活中,向陌生人進(jìn)行一次自我介紹,認(rèn)識(shí)一位新朋友。
板書設(shè)計(jì)
自我介紹
介紹內(nèi)容
教學(xué)反思
1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設(shè)計(jì)層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),模擬時(shí)要貼近生活,形式靈活,讓學(xué)生感覺是生活再現(xiàn),參與熱情會(huì)更高。
2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)行范例展示,效果會(huì)更好。
小學(xué)語文口語交際教案8
一、對(duì)照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)要求
語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）（以下簡稱“國標(biāo)本”）小學(xué)語文第四冊(cè)的“口語交際”，具體安排了５個(gè)話題：說話要注意姿勢(shì)；講童話故事；學(xué)會(huì)勸阻；教你玩游戲；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。使用本冊(cè)門語交際教材，除了進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化前面幾冊(cè)教材的教學(xué)成果之外，還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)要求：
１、注意學(xué)生良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)
《說話要注意姿勢(shì)》屬于“討淪”類話題。在這個(gè)話題中，滲透了“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于在口語交際中“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心”的“非言語”因素的要求。我們都知道，口語交際是運(yùn)用“言語”和“非言語”因素的復(fù)合行為，說話者會(huì)情不自禁地借助手勢(shì)、姿勢(shì)、表情等非言語因素來輔助自己的表達(dá)。這就告訴我們，在口語交際的教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生“口語”表達(dá)水平的提高，還要重視學(xué)生良好“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。說話姿勢(shì)是口語交際很重要的輔助方式。良好得體的說話姿勢(shì)，是人良好的習(xí)慣與修養(yǎng)以及自主、自信、自強(qiáng)品格的外在表現(xiàn)，可以增加口語交際時(shí)的表達(dá)效果�！墩f話要注意姿勢(shì)》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于培養(yǎng)良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的要求而安排的。
《說話要注意姿勢(shì)》通過３幅情境圖，分別表現(xiàn)了幾個(gè)孩子在不同情境中不得體的說話姿勢(shì)：一個(gè)女孩在辦公室與老師交談時(shí)一手在抓頭，一手在扯衣服，—只腳在地上劃來劃去；—個(gè)男孩在家里吃飯時(shí)，邊吃邊與父母交談，說話間將一只腳蹺到了凳子上；課堂上，一個(gè)男孩俯著身子，兩只胳膊趴在課桌上，與別人作交流�！敖虒W(xué)提示”明確地指出了使用教材的思路，就是要在弄清情境圖意思的前提下，重點(diǎn)對(duì)圖中人物的說話姿勢(shì)是不是正確展開討淪，發(fā)表白己的見解。在指出并討論說話姿勢(shì)不正確的同時(shí)，“什么樣的說話姿勢(shì)是正確得體的”也應(yīng)該在討論范圍之列。這樣可以達(dá)到幫助學(xué)生明確并習(xí)得正確得體的說話姿勢(shì)的目的。
值得注意的是，“說話要注意姿勢(shì)”這一“習(xí)慣、修養(yǎng)”要求，不是通過幾節(jié)課就可以達(dá)到的，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)口語交際教學(xué)的過程之中，即在今后的口語交際的教學(xué)中，都應(yīng)該注意貫徹落實(shí)這──要求。此外，我們還應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然、觀察社會(huì)、做好生活積累，啟發(fā)學(xué)生注意日常言行舉止的修養(yǎng)，不斷增加自己口語交際的魅力。
２、注意學(xué)生“聽”、“述”能力的培養(yǎng)
《講童話故事》屬于“講述”類話題，是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能完整地講述小故事”的.教學(xué)要求，特意安排的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本話題的教學(xué)要求是：通過班級(jí)“童話故事會(huì)”的方式來“聽故事，講述小故事”。教師應(yīng)根據(jù)“教學(xué)提示”，提前給學(xué)生布置準(zhǔn)備童話故事的要求，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。對(duì)童話故事選擇的要求有兩個(gè)：一是要短；二是要生動(dòng)有趣。短，有利于學(xué)生講述，可以讓更多的學(xué)生有講述的機(jī)會(huì)；有趣，能使同學(xué)人人都愛聽、想聽，便于積累。
３、注意提高學(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣
“標(biāo)準(zhǔn)”指出：在口語交際時(shí)，要“有表達(dá)的自信心”，要“積極參加討論”，要“對(duì)感興趣的話題發(fā)表白己的意見”。這些教學(xué)要求，我們應(yīng)該努力結(jié)合每個(gè)口語交際話題的教學(xué)來落實(shí)。為了強(qiáng)化這些教學(xué)要求，教材也專門安排了一些話題以便進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。本冊(cè)教材安排了《教你玩游戲》這樣一個(gè)“交流”類話題。這個(gè)話題有兩個(gè)要求：一是要選擇一個(gè)自己玩過的有趣的游戲教大家玩；二是在教玩游戲時(shí)，要說清楚游戲的名稱和玩的方法�！白约和孢^的游戲”學(xué)生熟悉，可以增加“表達(dá)的自信心”；“有趣”容易激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己想法和與別人交流的積極性�！巴嬗螒颉敝皇且环N憑借形式，關(guān)鍵在“教你玩”上。教玩游戲時(shí)，“教者”必須用適當(dāng)?shù)恼Z言來說出游戲的名稱，清楚地表述游戲的玩法。被“教玩”的一方，為進(jìn)──步了解游戲的玩法，可以提出一些問題，這樣，“教”與“學(xué)”就會(huì)形成一種雙向互動(dòng)式的交流。這樣教學(xué)，符合“課標(biāo)”要求，也符合教材編寫者的意圖。
《教你玩游戲》這個(gè)話題的教學(xué)，是建立在學(xué)生有游戲積累的基礎(chǔ)上的。“凡事預(yù)則立”。我們應(yīng)該在教學(xué)前，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這個(gè)口語交際話題的要求，指導(dǎo)學(xué)生去做一些準(zhǔn)備（可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來），如讓學(xué)生去回顧、搜集、整理、玩一些游戲，熟悉、掌握、積累一些有趣的游戲。這樣，學(xué)生在參加口語交際時(shí)就會(huì)有備而來，這個(gè)口語交際話題的教學(xué)就能取得比較好的教學(xué)效果。
４、注意幫助學(xué)生掌握一些適用的口語交際本領(lǐng)
《學(xué)會(huì)勸阻》、《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》屬于“學(xué)會(huì)”類話題�！皩W(xué)會(huì)”類話題的內(nèi)容，一般與人在日常生活中遇到的實(shí)際問題密切相關(guān)，都是現(xiàn)代人應(yīng)有重要素養(yǎng)和交際能力。“學(xué)會(huì)”類的每一個(gè)話題，都是我們應(yīng)該掌握的一種口語交際本領(lǐng)。因此，“學(xué)會(huì)”類的話題在口語交際教材中占有一定比例，僅本冊(cè)教材就安排了兩次。其實(shí)，我們對(duì)“學(xué)會(huì)”類話題并不陌生，在前面兩冊(cè)教材里都已經(jīng)接觸到了，如：《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《學(xué)會(huì)待客》等。
我們?cè)诠矆鏊�，�?jīng)常會(huì)遇到一些不正確的行為，我們必須對(duì)此進(jìn)行制止和勸阻。怎么勸阻是項(xiàng)本領(lǐng)。本冊(cè)《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，就是針對(duì)這個(gè)需要安排的。學(xué)會(huì)勸阻的關(guān)鍵在學(xué)“勸”上。勸，就要說話，“被勸方”必然要與“勸者”答話交流，勸阻不僅要用“言語”，還要用“非言語”。因此，“學(xué)會(huì)勸阻”是一個(gè)綜合性訓(xùn)練。教材要求讓學(xué)生先說一說江曉寧等對(duì)不正確的行為是怎樣勸阻的。這里的“說一說”，就是讓學(xué)生對(duì)“怎樣勸阻”進(jìn)行充分地討論。在學(xué)生說清楚的基礎(chǔ)上，再分角色進(jìn)行表演。這里的“表演”實(shí)際上就是口語交際訓(xùn)練。為了便于教學(xué)，教材精心設(shè)計(jì)安排了四幅情境圖。第一幅圖描繪的是江曉寧勸阻兩位小同學(xué)在高壓電線下放風(fēng)箏的情景；第二幅圖描繪的是江曉寧勸阻一位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)后喝生水的情景；第三幅圖描繪的是一位男同學(xué)見一個(gè)小女孩隨手丟垃圾前進(jìn)行勸阻的情景；第四幅圖描繪的是一位大同學(xué)見一位小同學(xué)在草垛旁邊放爆竹，趕忙制止勸阻的情景。情境圖提供的幾種不正確的行為，是我們?cè)谄綍r(shí)的生活中常見的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分發(fā)揮情境圖的作用，讓學(xué)生結(jié)合情境圖提供的實(shí)例學(xué)習(xí)勸阻，學(xué)會(huì)怎樣勸阻。
我們?cè)谌粘５纳睢W(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要傳遞一些“事情”或者“捎”一些話，這就是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述是一種不可缺少的口語交際方式，轉(zhuǎn)述對(duì)每個(gè)人來說都是很有用的口語交際本領(lǐng)。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”中“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”以及能“復(fù)述”、“講述”的要求，教材安排了《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這個(gè)話題。其實(shí)，這個(gè)話題也有下一學(xué)段關(guān)于“抓住要點(diǎn)”、“簡要復(fù)述”的要求的滲透。
《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》以“李響請(qǐng)假了，沒有到�！睘橛桑�(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)述一個(gè)通知，提供了通知的具體內(nèi)容。這個(gè)安排，為學(xué)生提供了明確的轉(zhuǎn)述對(duì)象。教材還用“如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述的動(dòng)機(jī)。這樣，可以使每個(gè)學(xué)生都成為轉(zhuǎn)述者。在這個(gè)問題中，還暗含著一個(gè)要求：要想把通知完整地轉(zhuǎn)述給李響，我們現(xiàn)在應(yīng)該先試一試，練一練。
二、遵循”三個(gè)策略”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果
口語交際的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得如何，直接影響學(xué)生參加學(xué)習(xí)口語交際的興趣和課堂教學(xué)的效果。我們應(yīng)遵循以下三個(gè)教學(xué)策略來設(shè)汁教學(xué)過程：
�。�、重情境創(chuàng)設(shè)策略
口語交際是人面對(duì)面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對(duì)象也都是特定的。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該特別注意根據(jù)口語交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。
在教學(xué)《說話要注意姿勢(shì)》這個(gè)話題時(shí)，我們應(yīng)充分利用教材提供的情境圖來創(chuàng)設(shè)情境。具體可以在引導(dǎo)學(xué)生弄清情境圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用師生或生生表演的方式，來再現(xiàn)情境圖所提供的情境，（有條件的可以用電教媒體來展現(xiàn)情境），然后讓學(xué)生就情境中小朋友說話的姿勢(shì)是不是正確展開討論。在得到正確意見的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過表演，展現(xiàn)正確的說話姿勢(shì)，以強(qiáng)化學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣和修養(yǎng)�！秾W(xué)會(huì)勸阻》、《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這兩個(gè)話題，也都可以采用根據(jù)情境圖表演的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。
在教學(xué)《講童話故事》這一課時(shí)，我們可采用美化環(huán)境的方式來創(chuàng)設(shè)情境。課前可以在黑板上勾畫一些著名的童話故事中的人物或場景，也可以將這些人物和場景做成墻飾，布置在周圍的墻壁上。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生參與講述的興趣，培養(yǎng)他們的自信心。
《教你玩游戲》適宜采用“室外游戲”的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。就是讓學(xué)生在室外分組玩一些事先準(zhǔn)備好的有趣的游戲，讓學(xué)生進(jìn)入真“玩”的情境。接著，分別讓他們把自己玩的游戲名稱和玩法告訴大家，再教大家玩一玩。
�。�、重雙向互動(dòng)策略
從口語交際的實(shí)際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者。交際的雙方總是在不知不覺中及時(shí)地調(diào)整、交流著信息�？谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)口語交際教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“雙向互動(dòng)式”的過程。有些話題的雙向互動(dòng)性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動(dòng)性不夠明顯，我們要仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)�？梢越梃b的課堂“雙向互動(dòng)”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請(qǐng)求幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。
本冊(cè)教材幾個(gè)話題的雙向互動(dòng)性都不是很明顯。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。
《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，我們大都會(huì)采用表演的方式來進(jìn)行雙向互動(dòng)。一般來說都能達(dá)到預(yù)期的目的。要注意的是，如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)只關(guān)注“勸阻一方”怎樣說話，那么這個(gè)話題就有可能會(huì)失去互動(dòng)性。因此，我們?cè)趯W(xué)生表演的時(shí)候，不但要引導(dǎo)“勸阻一方”“會(huì)勸”，而且要注意引導(dǎo)“被勸阻──方”“會(huì)應(yīng)對(duì)”。這才是真正的雙向互動(dòng)。
在教學(xué)《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這個(gè)話題時(shí)，我們可讓一名學(xué)生做李響，再請(qǐng)另一名同學(xué)向他轉(zhuǎn)述“通知”。在轉(zhuǎn)述的過程中，應(yīng)注意啟發(fā)“李響”向轉(zhuǎn)述者提一些問題，還可以加入一些禮貌性的交際語言等。這樣就有利于將單方面的轉(zhuǎn)述變成雙向互動(dòng)式交流。
《說話要注意姿勢(shì)》的教學(xué)，關(guān)鍵是要抓住“跟誰說話”做文章，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)話題，與交際對(duì)象交流，形成雙向互動(dòng)。在表演正確的說活姿勢(shì)時(shí)，也可以這樣做。當(dāng)然，在討論“說話姿勢(shì)是不是正確”時(shí)，如果巧妙設(shè)計(jì)，也可以互動(dòng)起來。
《講童話故事》看起來是一個(gè)單方講述的話題，如果我們換一種方式去組織，同樣可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。如可以采用由學(xué)生“點(diǎn)將”的方式，指名要求某同學(xué)講故事或講一個(gè)什么故事，被“點(diǎn)”的同學(xué)以表示愿意講或不愿意講的方式予以應(yīng)答，在講完故事后，講故事的同學(xué)可以清“點(diǎn)將者”對(duì)所講的故事發(fā)表意見，“點(diǎn)將者”也可以對(duì)“被點(diǎn)者”的講述表示感謝。這樣教學(xué)，課堂就可以形成雙向互動(dòng)了，課堂氣氛也會(huì)因此而變得活躍起來。
�。�、重實(shí)踐策略
口語交際有著很強(qiáng)的“實(shí)踐性”，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐情境和氛圍的“高招”，設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)的教學(xué)過程。
我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中，大力削減口語交際知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。
我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生（特別是在口語交際方面有困難的同學(xué)）得到多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如《說話要注意姿勢(shì)》這個(gè)話題，我們?cè)谕瓿闪私滩奶峁┑那榫硤D的討論后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充幾個(gè)類似的現(xiàn)象，讓學(xué)生來練習(xí)。也可以讓學(xué)生說一說自己平時(shí)在這方面的表現(xiàn)，讓大家來品頭論足。《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，也可以再出示或列舉一些人們?cè)诠矆鏊牟徽_行為，然后用剛學(xué)到的“勸阻”本領(lǐng)去勸阻。在教《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》時(shí)，可以另設(shè)計(jì)幾個(gè)通知讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
當(dāng)然，我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，將在課堂學(xué)到的口語交際本領(lǐng)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
小學(xué)語文口語交際教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2。能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3。通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng)。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的'經(jīng)驗(yàn)。
第一課時(shí)口語交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1。同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2�，F(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。
賞評(píng)。
五年級(jí)語文上冊(cè)教案——口語交際·習(xí)作二
小學(xué)語文口語交際教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。作到：說話時(shí)大大方方，有禮貌；聽話時(shí)要認(rèn)真，有不懂的問題提問。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、教師導(dǎo)語
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時(shí)板書：
導(dǎo)游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
�。�3）講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的.感情。
�。�4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學(xué)認(rèn)真聽，可以隨時(shí)想導(dǎo)游員提問。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細(xì)聽，看看有有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
2、全班交流：推薦一到兩名同學(xué)做：小小導(dǎo)游員進(jìn)行介紹，其他同學(xué)可以提問。介紹完后，教師引導(dǎo)同學(xué)平價(jià)：游客和導(dǎo)游員分別做得怎么樣？
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行導(dǎo)游。
小學(xué)語文口語交際教案11
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣
1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）
［對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。］
二、打開記憶閘門，回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
［教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。］
三、課堂交流，分享童年
1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
�。弁ㄟ^講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言，達(dá)到口語交際的目的。］
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會(huì)。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
�。垡詫W(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］
五、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的'有趣的事。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）
［情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。］
二、自由交流，拓展思路
可以分兩種方案進(jìn)行：
方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。
方案B：
小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）
三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
2.組織評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。
�。壑匾暳�(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。］
四、明確要求，草擬作文
1.讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。
2.把自己的童年趣事寫下來。
3.交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)
1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。
2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。
4.師生共同評(píng)議。
�。ㄋ麑懙耐晖率欠裼腥�，他是否把事情的過程寫清楚？
這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）
�。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。］
二、組內(nèi)評(píng)改
在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、佳作欣賞
1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。
2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。
3.朗讀作品，佳作上墻。
�。哿�(xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。］
小學(xué)語文口語交際教案12
教學(xué)目標(biāo)
1。圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。
2。樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。
3。聽人說話要認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1。出示關(guān)于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！R梭
2。導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1。讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。）
2�；ハ嘟涣鳎f說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。（①這本書講了一個(gè)什么樣的故事？②你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？……）
3。小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（①引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。）
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)心得。
1。選定主題。（選擇一個(gè)主題交流讀書心得）
2。交流讀書心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）
3。組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書心得的時(shí)候，需要特別注意什么？
4。評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議，看同學(xué)說的是否符合要求，能否說服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。
5。上臺(tái)交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺(tái)交流讀書心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的'網(wǎng)》這本書講述了這樣一個(gè)故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會(huì)救你的。”不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事��！我跟很多人一樣，平時(shí)特別討厭蜘蛛，但看了這個(gè)故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命的意義到底是什么��？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑�，它渺小、瘦弱，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí)，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個(gè)漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了快樂；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí)，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言。
五、小結(jié)。
辦一期讀書交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
口語交際：同讀一本書
內(nèi)容
教學(xué)反思
1。本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。
2。教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。
小學(xué)語文口語交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生一起評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的.趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）
三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、展示典型，組織講評(píng)
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4.生一起評(píng)議。
導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
小學(xué)語文口語交際教案14
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練．
2、讀讀背誦，積累成語與詩句．
3、學(xué)寫鉛筆字．認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．
4、口語交際訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，培養(yǎng)人際交往的能力．
重、難點(diǎn)
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練．
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
20xx年5月22日第十四周星期五第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義
組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成同、連
詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1、出示文字畫。問：這上面畫的是什么？
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點(diǎn)？
3、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
4、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？
5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．
7、評(píng)選最佳圖畫．同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。
8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員．
二、教學(xué)第二題
1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的'糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
3、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
4、說說你對(duì)這些成語的意思的理解．
5、齊讀成語。
6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
8、生互相交流。
9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
20xx年5月26日第十五周星期一第六節(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1、審題．
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．
說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
（2）出示：日
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
（1）生練習(xí)書寫“日”，體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。
�。�2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書這兩個(gè)字的筆順。
�。�3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。
�。�4）師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評(píng)選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。
小學(xué)語文口語交際教案15
教學(xué)設(shè)想：
《春天來了》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時(shí)，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)打開“說路”。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出春天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫的景物，引導(dǎo)學(xué)生把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。
一、課前繪畫豐富活源
教學(xué)本課時(shí)，正值春天。課前讓學(xué)生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)豐收的喜悅。］
二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路
1．導(dǎo)入活動(dòng)
教師引導(dǎo):春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？
學(xué)生匯報(bào)自己在那里找春的。
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝�！�
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)椤凹t花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。
媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學(xué)生邊聽邊看，真實(shí)感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論：
我們能否從中找到春天？是怎么找到的？
[設(shè)計(jì)意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)兒童對(duì)春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］
學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。相機(jī)板書“春天來了”。教師提問：今天我們就以“春天來了”為題進(jìn)行口語交際。就這個(gè)題目，我們能說些什么？
讓學(xué)生討論，匯報(bào)，小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話�？梢哉f：“春天美極了！”也可以說：“春天來了�！薄�
指導(dǎo)說內(nèi)容�？梢哉f兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說春天里的景色，比如，“遠(yuǎn)處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了�！边@是春天才會(huì)有的景色。二是說春天里人的活動(dòng)，比如，“孩子們?cè)阡仢M新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動(dòng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時(shí)候能抓住春天的特點(diǎn)。］
三、就近交流，借畫學(xué)說
1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中春天的景色。要求：A.讓對(duì)方聽了以后能明白說的是春天的景色。B.按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說，讓對(duì)方清楚說的是畫中的那一部分內(nèi)容。
學(xué)生充分參與交流。
讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對(duì)發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
接著，另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對(duì)同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的`求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。
隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生自主上臺(tái)匯報(bào)。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)了兒童對(duì)春天的情感，加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。]
2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說春天里人的活動(dòng)。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動(dòng)。②說的活動(dòng)要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
（也可以讓學(xué)生自愿到前面匯報(bào)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
四、自由組合，深入練說
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的春天的景色或者發(fā)生在春天里的有趣的事。
隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。
五、課外延伸，生活中說
讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。
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