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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-09-04 21:45:08 曉鳳 一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選14篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選14篇)

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

  2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

  3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

  2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

  四、教學(xué)過(guò)程:

  課前要求:

  認(rèn)真地聽、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、師:噓!聽誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)

  鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、出示生字詞認(rèn)讀

  3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  4、有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

  (二)新授

  1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?

  (小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

  2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

  請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來(lái)。

  3、交流匯報(bào)

  (1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

  日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

  小鬧鐘看到它的'日記說(shuō)了什么

  (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

  小兔子需要他的幫助嗎?

  (3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

  (4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái):嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

  現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

  (5)你喜歡小熊嗎?

  (6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

  4、拓展延伸:

  (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰(shuí)家?

  (2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

  (同桌說(shuō)一說(shuō),指名匯報(bào))

  5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)

  6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

  (四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

  今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。

  1、板書“已己”“經(jīng)勁”

  2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

  總結(jié):

  小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——

  (課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨!

  “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”

  聽配音朗讀,師生齊讀。

  師:你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時(shí)間)說(shuō)得好,讓我們一起努力,好嗎?

  貓頭鷹

  小兔子

  小熊

  板書設(shè)計(jì):

  小鬧鐘

  珍惜時(shí)間

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2

  一、教材分析

  《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩(shī)以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過(guò)描繪的過(guò)程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我抓住古詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。

  二、學(xué)情分析

  這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l,能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。

  3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

  五、教學(xué)流程:

  (一)引入:

  首先,我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的.了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著,通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞,并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

  (二)初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

  1、指導(dǎo)試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字:

  1)讓學(xué)生試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī),相互幫助學(xué)習(xí)生字。

  2)用手指著書,跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。

  3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

  5)同桌合作,相互讀。因?yàn),這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

  6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7)全班齊讀

  8)分組比賽讀

  2、教學(xué)生字詞:

  1)縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。

  2)再?gòu)脑~中抽出生字。

  3)靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

  4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

  例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

  b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  c、數(shù)筆畫。萬(wàn):一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  d、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。

  f、出示生字,多種方法識(shí)字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

  g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

  總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用,達(dá)到識(shí)字的目的。

  (三)再讀古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門..

  3、出示表格練習(xí)(口答)

  4、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

  (四)、品詞賞句,感悟詩(shī)情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

  (2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)

  (3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。

  (4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  (五)、感情朗讀,背誦古詩(shī)

  因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

  (六)、回讀古詩(shī),完成作業(yè)

  1、按古詩(shī)原文填空。

  不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開。

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  2、畫一只大公雞,看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī),左下角寫上自己的名字。

  (七)、課外延伸,積累語(yǔ)句

  選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3

  教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌旨和鼻韻母。

  2、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

  3、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,激發(fā)學(xué)生樂說(shuō)的熱情。

  4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字母卡片.相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片,"蘋果"、小籃子及相關(guān)電腦課件。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)連

  1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

  2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)

  3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個(gè)字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委,看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快,評(píng)出“最佳青蛙之家”。

  4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

  5、全班交流,共同訂正。

  二、讀讀比比

  1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客,這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的'生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

  2、大屏幕出示六組生字?,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

  3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”,先一對(duì)一對(duì)地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)?(都是后面的比前面的多一筆)

  4、匯報(bào),重點(diǎn)突出字形的比較。

  5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

  三、我會(huì)找

  1、播放課件,(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好,郊外的景色真美,看,在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字,你認(rèn)識(shí)嗎?

  2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

  3、(點(diǎn)擊課件,兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。)有兩個(gè)小朋友,挎著小筐兒來(lái)采果子了,這果子可不是隨便采的,你能幫他們嗎?

  4、小組討論:這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

  5、匯報(bào)。(演示課件)

  6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里,成員可多了,你能認(rèn)識(shí)多少呢?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了,看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎?

  2、大屏幕出示詞語(yǔ),自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

  3、同桌互聽互考,糾正字音。

  4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

  5、開火車讀,男女生賽讀。

  二、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說(shuō)什么地方?有什么?

  2、概括句式:什么地方有什么。請(qǐng)同學(xué)把 “什么地方”用橫線畫出來(lái),用波浪線把“有什么”畫出來(lái)。

  3、出示:江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么?

  4、出示:屋子里有xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。同座練說(shuō),再指名說(shuō)。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)

  5、出示xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx有xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。練說(shuō)。

  三、讀讀背背

  1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

  2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》,這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī),教師范讀。

  3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

  4、四人一組互讀互評(píng)。

  5、指名讀,師生評(píng)議。

  6、這首詩(shī)寫了什么?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎?

  7、看插圖練習(xí)背誦。

  8、表演。(可配上音樂)

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化,感受到春天的快樂。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  出示課題。

  二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

  2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

  4、學(xué)生通過(guò)玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

  5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

  1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?

  2、自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、理解第二句話:他們快樂的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽(yáng)。

  說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  四、寫字教學(xué)。

  1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快

  2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁

  3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?

  如:“笑”字可展開想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)腵長(zhǎng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。

  4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?

  5、老師范寫,學(xué)生練寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、指名朗讀第一節(jié)。

  二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。

  1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。

  2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子”的情景:我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?

  3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,感受句子所描繪的情景。

  4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。

  5、出示課件,大家看,多么可愛的陽(yáng)光,多么美麗的天空,誰(shuí)想讀?

  6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。

  7、齊讀第二節(jié)。

  三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。

  1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2、指名匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會(huì)滑過(guò)哪些地方?

  3、背誦你喜歡的自然段。

  四、全班朗讀課文。

  五、想一想,在春天里,還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?

  六、寫字教學(xué)。

  1、出示生字:歡長(zhǎng)雨過(guò)

  學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識(shí)又字旁。

  3、老師范寫,學(xué)生練寫。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  四首兒歌:

  游戲歌《丟手絹》

  2.問答歌《上網(wǎng)》

  3.謎語(yǔ)歌《蝸!

  4.教誨歌《小熊過(guò)橋》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能用普通話讀兒歌,通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí),了解兒歌的基本類型,開發(fā)他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。

  3.通過(guò)學(xué)編兒歌,讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛,創(chuàng)作兒歌。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,首先請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

  1.孩子們唱得真好聽,看來(lái),大家都喜歡兒歌,是吧?

  2.介紹兒歌:兒歌又叫童謠,它是詩(shī)歌的一種,可以誦讀,也可以吟唱。在我們的生活中,游戲中,勞動(dòng)中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌,今天我們就來(lái)讀一讀《有趣的兒歌》

  請(qǐng)孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題。

  二、初讀兒歌,讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

  1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

  師:瞧,小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

  (1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

  自學(xué)提示一:

  1.請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音,開始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書姿勢(shì))(你在讀兒歌的過(guò)程中,遇到了不認(rèn)識(shí)的'字,你有什么好辦法嗎?)

  2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,伸出拇指夸夸他,讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他

  多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

  這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀,像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

  引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

  師小結(jié):以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí),就可以一邊玩,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開心。其實(shí)兒歌的種類還有很多很多,比如:謎語(yǔ)歌、問答歌、游戲歌等等!

  三、學(xué)習(xí)多篇兒歌,感受兒歌的不同類型

  出示自學(xué)提示二:

  1.讀準(zhǔn)兒歌的字音,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

  師:孩子們讀得真是津津有味,我們來(lái)看第一首(抽生讀,糾正)

  (1)問答歌

  師簡(jiǎn)介問答歌特點(diǎn):里面有提問,也有回答,這叫問答歌(師板書:?jiǎn)柎鸶?,

  多種形式讀兒歌:師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

  簡(jiǎn)介問答歌的另一種形式:在問答歌里,有問一個(gè)問答一個(gè)問題的,也有連著問幾個(gè)問題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題,隱藏答案,學(xué)生按照自己的想法填寫回答。

  1.老師問,抽生說(shuō) 2.全班問,抽生答

  (2)謎語(yǔ)歌《蝸!

  生用自己喜歡的方式讀兒歌,說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的?師:(板書:謎語(yǔ)歌)

  引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽,還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)

  (3)教誨歌《小熊過(guò)橋》

  師:瞧,可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

  師范讀兒歌,請(qǐng)其他的孩子認(rèn)真傾聽,想一想這是一只怎樣的小熊?

  誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)

  讀出兒歌的節(jié)奏

  引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

  讀出兒歌的韻味

  感知兒歌的押韻,每行末尾的字,韻母都一樣,讀起來(lái)瑯瑯上口

  師簡(jiǎn)介:在兒歌中蘊(yùn)含知識(shí)和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,

  四、學(xué)編兒歌,感受樂趣

  播放毽子韻律操視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

  出示兒歌小毽子的前半部分,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

  小小毽子我愛你,把它學(xué)好不容易。

  從小練好踢毽子,既能強(qiáng)身又健體。

  學(xué)生試著編寫兒歌,同桌相互評(píng)價(jià),感受樂趣。

  五、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書籍

  師小結(jié):這節(jié)課,我們一起分享了讀書的快樂、學(xué)習(xí)的快樂,想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn)

  長(zhǎng)句子的讀法

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,說(shuō)話訓(xùn)練

  1、出示北京的風(fēng)景圖片

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看

 。ǔ鍪菊n題)個(gè)人讀,全班讀

  二、初讀詩(shī)歌

  1、師范讀

  2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么

  3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來(lái)比一比,哪一桌讀得好

  4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  (1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快

 。2)出示詞語(yǔ),生自由讀

 。3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

  2、認(rèn)讀生字

 。1)剛才我們認(rèn)識(shí)的.詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

 。2)四人小組互相讀一讀

 。3)全班齊讀

 。4)師抽讀

 。5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

  四、讀詩(shī)歌

  1、小組分角色讀

  2、全班讀

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片

  二、朗讀背誦詩(shī)歌

  1、看了xx廣場(chǎng)儀式,你最想說(shuō)一句什么話?

  2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)

  3、背誦

  三、寫字

  1、觀察字結(jié)構(gòu)

  2、比較字形,識(shí)記漢字

  3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過(guò)程。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

  【教學(xué)方法】

  交流法、閱讀法。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1、教師出示相關(guān)圖片。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)

  2、烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

  (板書課題)1

  3、烏鴉喝水(齊讀課題)

  二、整體感知

  1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

 。1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)開火車讀生字,集體糾正。

 。3)同桌相互檢查讀生字。

 。4)去音讀生字。

 。ㄗ⒁庵笇(dǎo):“旁、放”是鼻韻母,“找”是翹舌音。)

  過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

  烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興

  4、學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見

  5、質(zhì)疑課題。讀了課題,你有哪些疑問呢?

  (烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

  過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解具體內(nèi)容。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、課文朗讀,初讀感知。

  (1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

 。2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

 。3)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。

  (4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?

 。ǖ谝欢危簽貘f要喝瓶子里的水,卻喝不到;第二段:烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段:烏鴉終于喝到水了。)

  2、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。

  (2)思考:從“到處”一詞可以看出什么?

  (“到處”說(shuō)明烏鴉找了許多地方,心里很著急。)

  想象:烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去xxxxxxxx找水喝,也許又去xxxxxxxx找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話。

 。3)烏鴉終于找到水喝了,它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。

 。4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水,可是水不多,瓶口又小,還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

 。5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問句。

  師:如果你是這只烏鴉,你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。(學(xué)生試讀,師再范讀,讀出疑問語(yǔ)氣。)你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情,帶著失望和疑問的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句。

  3、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。

 。2)思考:你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

 。貘f看到石子就想出了辦法,可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)

 。3)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來(lái)了,一定很快樂。讓我們帶著快樂的'語(yǔ)氣讀一讀這一段。

  4、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。

 。2)思考:為什么瓶子里的水會(huì)升高呢?

 。ㄒ?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。)

  (3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?

 。ㄟ@是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)

  (4)瓶子里的水是如何升高的,找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)

  理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎?

 。,一點(diǎn)一點(diǎn))

  說(shuō)句子:xxxxxxxxxxxxxxxx漸漸xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

 。5)指導(dǎo)朗讀,讀出烏鴉的高興。

  5、拓展延伸。

  假如周圍沒有小石子,還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動(dòng)腦筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(例如:可以把瓶子歪倒,水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根吸管……)

  6、教師小結(jié):最后,讓我們一起再來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

  7、指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”

 。1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。

 。2)師范寫生字。

  (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

  8、課堂小結(jié):

  小朋友們,這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程,說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

  四、總結(jié)拓展

  1、課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

 。1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。

 。2)讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

  2、課堂練習(xí)

  比一比,組詞。

  石(石頭)見(看見)

  古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼)

  我會(huì)選。

  辦法方法

 。1)你想到什么好(辦法),可以讓秋千變長(zhǎng)一些。

  (2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。

  五、作業(yè)布置

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句,讀一讀。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

  2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。

  3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

  4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  談話激趣

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂部語(yǔ)文園地六中去大顯身手,參加四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  第一關(guān):我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多

  1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

  2、這些漢字朋友有什么特征?能說(shuō)出他們的.偏旁嗎?指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。

  3、認(rèn)讀偏旁。

  4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)

  5、集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書。(教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

  6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

  第二關(guān)我會(huì)連

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),找朋友。分組合作連線,交流匯報(bào)。

  2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  3、讀出詞的不同意思。如:把可愛的與小貓連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)

  4、擴(kuò)充練習(xí):可愛的還可以與誰(shuí)交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)

  第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、過(guò)渡:小朋友真聰明,順利地闖過(guò)兩關(guān),老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎?(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)

  2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?

  3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞。或師說(shuō)后面的疊詞,生說(shuō)前面的詞。

  4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)?

  第四關(guān)我會(huì)猜

  過(guò)渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。

  1、讀兩則謎語(yǔ),做到讀準(zhǔn)音

  2、集體交流:分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),猜對(duì)的小組加分,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的?

  3、擴(kuò)展活動(dòng)。

  對(duì)抗賽:分小組出謎語(yǔ),其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。

  總結(jié)、頒獎(jiǎng)

  1、總結(jié)

  2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí),要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間,讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

  2、板書課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)旁。

  二、初讀課文

  1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

  2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。

  3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。)

  三、識(shí)字

  這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的`什么地方?

  1、同學(xué)在課文中圈出生字,讀一讀。

  2、同桌互讀生字卡片。

  3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

  游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。

  聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子,給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。

  理解灑遍一詞。

  (2)指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

  (1)教師范讀。

 。2)小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

 。3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:

  田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

  田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。

  小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。

  指導(dǎo)朗讀。

  河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。

  并考慮:你覺得它(小河)還像什么?

  匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

  早晨,我拉開窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

  指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)

  觀察插圖中小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。

  指導(dǎo)朗讀。

  誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。

  齊讀句子。

  小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住,大家的

  指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

 。1)同學(xué)朗讀、評(píng)議。

 。2)小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

  五、感情朗讀課文、背誦課文。

  1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)

  2、評(píng)選朗讀能手。

  3、背誦全文。

 。1)出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。

 。2)想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后,自由說(shuō)怎樣才干寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。

  2、展示同學(xué)作業(yè),點(diǎn)評(píng)。

  七、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、開火車讀帶有日字旁的字。

  2、教師隨意指一個(gè)字,同學(xué)組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。

  八、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎?為什么?

  陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽(yáng)光,那會(huì)怎樣?

  2、畫一幅圖,表示陽(yáng)光的美好。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說(shuō)話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  課前準(zhǔn)備

  制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  (課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個(gè)漢字,你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。

  隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

  設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加了孩子的自信心,也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

  二、結(jié)合圖畫、韻文,學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)韻文,識(shí)記“大”“小”。

  過(guò)渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))

  預(yù)設(shè):它們都是反義詞。

  同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?

  (學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

  學(xué)習(xí)韻文。

  引言:它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!

  (1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)

  (3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)

  (4)黃牛和貓比,誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報(bào))

  (5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))

  用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。

  如:爸爸的手大,我的手小。

  飛機(jī)大,汽車小。

  指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

  (二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

  (多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。

  引學(xué):我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等)

  用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。

  如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。

  這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。

  像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報(bào)拓展)

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

  三、游戲形式,鞏固識(shí)字

  反義詞對(duì)對(duì)碰。

  師:我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧!

  師:我說(shuō)大。生:我說(shuō)小。

  師:我說(shuō)多。生:我說(shuō)少。

  師:我說(shuō)上。生:我說(shuō)下。

  師:我說(shuō)里。生:我說(shuō)外。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的.游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  四、指導(dǎo)書寫,掌握字形

  過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。

  復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

  齊讀兒歌:田字格,四方方,

  寫好漢字它來(lái)幫,

  左上格,右上格,

  左下格,右下格,

  橫中線,豎中線,

  各個(gè)方位記心間。

  學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。

  出示會(huì)寫的字,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥。

  (1)少:①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”,教師寫,學(xué)生書空。

  撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。

  ②書寫“少”的筆順。

  ③示范書寫,講清楚每一筆的位置。

 、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。

 、萁處熝惨,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  (2)。簭(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

  豎鉤:

 、僦袖h下行;

  ②提筆;

  ③自右向左圓轉(zhuǎn);

 、茴D筆;

 、葜饾u提筆向左上平出鋒。

  點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。

  (3)牛、果:豎在豎中線上。

  (4)鳥:學(xué)習(xí)新筆畫--“豎折折鉤”。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過(guò)程及先后順序,對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),大大降低了寫字的難度。

  教學(xué)反思

  以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入,既符合學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置,學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),由“字--詞--句--拓展造句”,符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲,學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高,且學(xué)得輕松愉快。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能正確流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、課前交流

  1、交流在生活中認(rèn)識(shí)的生字。小朋友在課外認(rèn)識(shí)了哪些有關(guān)顏色的詞語(yǔ)寶寶呢?

  2、其他小組有補(bǔ)充嗎?

  3、齊讀詞語(yǔ)。

  二、引入新課

  1、小朋友搜集的詞語(yǔ)真是豐富多彩,世界也是多姿多彩的。

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

  3、檢查生詞。

  4、引背第一自然段。(學(xué)生邊看動(dòng)畫配動(dòng)作背誦)

  出示:整個(gè)世界都是黃色的呀!

  三、情境體驗(yàn),細(xì)讀課文

  細(xì)讀課文第二自然段

  1、師:咦,整個(gè)世界都是黃色的呀,如果你是這可愛的小雞,在蛋殼里待久了,會(huì)有什么想法,想去干什么呀?讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧!

  2、請(qǐng)小朋友們打開書本翻到101頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀

  第二自然段,看看文中的小雞想干什么?

  3、指答。

  4、師:那我們就來(lái)看看小雞是怎樣啄蛋殼的。瞧:——(欣賞動(dòng)畫:蛋殼裂縫,啄出洞眼。)小雞是怎樣啄蛋殼的?(出示第二自然段內(nèi)容。)

  5、(1)請(qǐng)小朋友們自己去讀讀這句話,看看你能讀懂些什么,把你讀懂的跟同桌交流一下。

 。2)交流。

 。3)能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎?先讀給你的同桌聽聽,讓他給你指點(diǎn)一下。

  (4)指名讀,評(píng)議。

 。5)齊讀。

  6、師:是啊,經(jīng)過(guò)努力,好不容易啄出了這么個(gè)小小的洞眼,小雞終于舒了一口氣。瞧,外面的世界就出現(xiàn)在它眼前。呀,小雞忍不住通過(guò)洞眼望了出去,小雞看到些什么呢?

 。ǔ鍪荆核匆娞炜帐撬{(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。)

  (1)指名讀。

  (2)(貼板書)“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個(gè)詞表示的都是什么呀?(表示顏色)

 。3)出示:它看見天是藍(lán)的,樹木是綠的的,小河是碧的。你們覺得哪句好,為什么?

 。4)(動(dòng)畫演示小雞看到的景色。)我們來(lái)看看小雞看到的景色,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫。

 。5)師:小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),經(jīng)你們一說(shuō),老師也明白了課文里為什么要用這三個(gè)美麗的詞語(yǔ)了。我們一起來(lái)讀好這句話:它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

 。6)小雞還看到了什么?

  出示圖片(太陽(yáng)、油菜花),你能用——是——的,來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  7、齊讀第二自然段。(多美的世界呀,讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀這一自然段。)

  8、師小結(jié):(出示:整個(gè)世界都是黃色的呀。┬‰u在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的”,從小洞眼里一看:天空是——藍(lán)湛湛的,樹木是——綠茵茵的',小河是——碧澄澄的,才明白“原來(lái)世界這么美麗呀!”(出示句子)它多開心多高興啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(指讀,評(píng)議,齊讀)

  細(xì)讀課文第三、四自然段

  1、你們替小雞高興嗎?假如此時(shí),你就是蛋殼里的小雞了,你看到天空是——藍(lán)湛湛的,樹木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的,,你會(huì)怎么想,怎么做呢?

  2、那小雞究竟是怎樣做的呢?請(qǐng)小朋友和你的同桌一起讀讀第三自然段,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。

  3、誰(shuí)上來(lái)演一演,師生評(píng)議。(你高興嗎?心里在想些什么?)

  4、齊讀課文。

  5、集體表演,配樂。

  6、現(xiàn)在,你最想說(shuō)什么,做什么呢?學(xué)生自由交流。

  7、師:文中的這只小雞和大家想的一樣:我僅僅站起來(lái)就看到了這么美的世界,如果……于是,它就開始了旅行,那我們就隨著它一起去網(wǎng)上看看這奇妙無(wú)比的世界吧!

 。úシ艅(dòng)畫)師:看,小雞多快樂呀!它走呀,看呀,看見天空是——藍(lán)湛湛的,樹木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的。嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說(shuō):(出示齊說(shuō))世界多美呀——藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。

  三、小組合作,拓展說(shuō)話

  1、小雞在旅行時(shí),還會(huì)到什么地方?看見些什么呢?小組討論。

  (放音樂,師巡視了解、指導(dǎo))學(xué)生交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……)

  2、小雞來(lái)不及看,我們來(lái)不及幫它說(shuō)呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界;(引說(shuō))紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)指板)——世界多美呀!課后小朋友可以把小雞看到的世界畫下來(lái)。下節(jié)課我們舉辦一個(gè)小雞“發(fā)現(xiàn)世界”畫展。

  3、小結(jié):你們看,小雞走出了蛋殼,看到了這美麗的世界,被這大自然的風(fēng)光陶醉了。老師你們那張張可愛的笑臉中,感受到我們?cè)谶@個(gè)世界上生活得多快樂呀!大自然真是豐富多彩、絢麗多姿!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解吧。

  4、學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。

  5、學(xué)到這兒,你們想對(duì)小雞說(shuō)些什么呀?(學(xué)生自由說(shuō))

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察筆順表,討論怎么記?

  2、交流。

  3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

  4、說(shuō)說(shuō)提醒大家注意哪一筆?

  5、教師范寫。

  6、學(xué)生描紅。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12

  [教材分析]

  這篇童話描寫了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵啟示下營(yíng)造樹林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情,富有教育意義。

  全文分六個(gè)自然段,圍繞“朋友”展開故事情節(jié),可以分為三個(gè)部分:

  第一部分:(第一自然段),寫小熊感到孤單,天天夢(mèng)見朋友。

  第二部分:(第二、三自然段)寫小熊尋找朋友,在云朵啟示下營(yíng)造樹林。

  小熊感到孤單,沒有朋友,根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友,從云朵那兒獲得啟示,在島上種樹,幾年下來(lái),使荒島出現(xiàn)了一片郁郁蔥蔥的樹林。

  第三部分:(第四至第六自然段),寫小鳥等動(dòng)物覺得“這兒真好”,在此安家落戶,小熊歡迎眾多朋友到來(lái)。

  [學(xué)情分析]

  一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境有所認(rèn)識(shí),有所耳聞。但這種認(rèn)識(shí),尚未成熟,還沒能較深的認(rèn)識(shí)并落實(shí)到生活中、行動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議,抓住重點(diǎn)想象體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際,從思想深處認(rèn)識(shí)到必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,建設(shè)可愛的綠色家園。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1、重視閱讀感受和體驗(yàn),在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。用口頭方式表達(dá)自己觀察所得和想法,突出自主性。

  3、課件生活化,在師生相互平等的對(duì)話中,提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)正確書寫生字“座、玩”。

  2、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,提高感情朗讀的能力。

  3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

  [教學(xué)過(guò)程]

  課前談話:

  師:你有哪些朋友?為什么說(shuō)他們是你的朋友?和朋友在一起心情怎么樣?

  一、導(dǎo)入課文

  師:今天老師要講一個(gè)關(guān)于小熊的故事,他呀一直沒有朋友,他想找許多朋友玩。小朋友仔細(xì)聽,認(rèn)真看,想一想小熊找到了哪些朋友?(學(xué)生欣賞動(dòng)畫)[師:小熊找到了哪些朋友?指名說(shuō):(小鳥、小鹿、小象、小猴)

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)找朋友的故事吧。揭題:這兒真好

 。ㄖ该x課題,正音“兒”,齊讀)

  二、初讀課文

  1、過(guò)渡:小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的`呢?我們打開書本輕聲地朗讀課文,把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想,“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?

  (學(xué)生自由朗讀課文,指名說(shuō)說(shuō)“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?

  2、檢查自讀:

  出示:yízuòhuāngdǎolìnglìng

  一座荒島孤零零

  niánmànbiànyěyíng

  一年漫山遍野歡迎

  lǜyīntíngjí

  綠樹成蔭不停高興極了

 。ㄖ该x,正音、齊讀)

  三、理解課文內(nèi)容

  師:小熊原來(lái)呀?jīng)]有朋友,后來(lái)為什么找到了那么多朋友呢?

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示畫面:(小熊孤零零的一個(gè)人在小島上的畫面)

  師:圖上畫的是什么地方?有誰(shuí)在干什么?(指名說(shuō)說(shuō))

  師:小熊住在怎樣的一座島上?

 。ǹ磮D說(shuō)說(shuō),沒有樹木,沒有朋友,沒有房子,光禿禿的一座島上)對(duì),這樣的島就叫——“荒島”

  板:荒島(指名讀這詞)

  出示段1:(指名讀句1、齊讀)

  師:小熊住在這樣的荒島上他會(huì)想些什么呢?心情怎樣?

 。ㄗ杂烧f(shuō)說(shuō))(相機(jī)板書:夢(mèng)朋友)

  師:小熊一個(gè)人住在島上很孤單,很沒勁,可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?

 。ǔ鍪荆汗铝懔悖┲该x、齊讀

  師:小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單,多可憐呀!我們一起讀讀來(lái)體會(huì)一下。

 。ㄗ杂勺x體會(huì)、指名讀、齊讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  師:小熊一個(gè)人住在小島上,每天都?jí)舻胶驮S多朋友玩。有一天,天空飄來(lái)了一朵云,小熊怎么樣?(出示畫面)(連忙問云)

  師:為什么要連忙問云?

  (小熊很著急,急著想找到朋友)[

  板:朋友

  師:小熊怎么問的?(指名讀)

  師:讀出小熊的心情了嗎?應(yīng)該怎樣?(再指名讀、齊讀)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  師:云兒告訴小熊了嗎?云兒怎么做的?(出示這段)

  (學(xué)生自由地朗讀這段)

  師:小熊明白了嗎?小熊明白了什么?

 。ㄐ⌒苊靼琢耍灰N上許多樹,就會(huì)有許多朋友。種樹造林了,條件改變了,環(huán)境變好了,那些小動(dòng)物們才會(huì)來(lái),自己才能找到朋友。)

  師:小熊怎么做的?(板:種樹)(讀出有關(guān)句子。齊讀)

  師:小熊種呀種呀,種了許許多多的小樹苗,種得非常辛苦。

 。ㄔ僮x,讀出辛苦。齊讀。)

  師:小熊這么辛苦地種樹,小島發(fā)生了什么變化?(板:綠島)

  讀出句子(一年、兩年……)

  師:小朋友想象一下,你覺得最美麗的小島是什么樣子的?

 。ㄋ驮~語(yǔ))“樹木茂盛”“綠樹成蔭”“鳥語(yǔ)花香”“空氣清新”

  師:原來(lái)的荒島變成了這樣美麗的小島,小熊笑了,開心極了。

  齊讀這段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五、六自然段

  過(guò)渡:小島綠樹成蔭,鳥語(yǔ)花香,空氣清新,環(huán)境這么好的小島,引來(lái)了許多小動(dòng)物們?cè)谶@里安家。

  師:一只小鳥飛來(lái)了,(齊讀)“啊,這兒真好!我就住在這兒吧!”

  指名讀、齊讀。

  師:“許多小鳥飛來(lái)了,都在這兒住下了!

  “遠(yuǎn)處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來(lái)了!鞍。@兒真好!我們就住在這兒吧!”

  指名讀“啊,這兒真好!我們就住在這兒吧!”

  師:我們是指誰(shuí)?(小鹿、小象、小猴)

  師:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呀?會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

 。ㄋ娜诵〗M討論、交流、說(shuō)說(shuō))

  師:小動(dòng)物們都說(shuō)“這兒真好!毙u好在哪里呀?

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

  4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  我們?cè)谄匆魳穲@里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶寶,上次大家認(rèn)識(shí)了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢?原來(lái)是“z、c、s”。它們?nèi)齻(gè)較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧!(板書:7 z c s)

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、看圖找韻母

  1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個(gè)聲母。

  2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出z、c、s三個(gè)聲母。

  3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

  生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。

  生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z。

  1.學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)z的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來(lái)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“字”讀準(zhǔn)z的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。

  2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

  za ze zu

  讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

  找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。

  開火車讀。

  (2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

  出示z的三拼音節(jié):zuo

  教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學(xué)生跟讀。

  學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

  教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)”,幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

  設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c。

  1.學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)c的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)半圓c c c”。

  2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

  ca ce cu

  讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

  找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

  (2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

  出示c的三拼音節(jié):cuo

  教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學(xué)生跟讀。

  學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”。

  1.教師示范發(fā)s的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法,“一條小蛇s s s”。

  2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

  sa se su

  讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

  找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

  (2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

  出示s的三拼音節(jié):suo

  教師示范三拼連讀s?u?o suo,學(xué)生跟讀。

  學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

 。ò鍟:

  zuo cuo suo

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”

  1.師說(shuō):我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

  出示“zi ci si ”,它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),讀讀看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

  3.教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z c s”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

  4.師板書:“zi ci si ”。

  5.學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

  6.同桌互讀,互相糾正。

  7.指名讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,編創(chuàng)順口溜,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性!

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確書寫聲母z、c、s,認(rèn)清形。

  2.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

  43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?/p>

  游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。

  1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會(huì)讀了。看誰(shuí)反應(yīng)最快?(師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答,師表?yè)P(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。)

  2.小朋友們反應(yīng)真快!可是你們注意到了嗎?當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候,我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音

  【設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū)耄胝n題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

  二、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)書寫字母

  z、c、s的筆畫不難,指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個(gè)字母的筆順。

  指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空,幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn),觀察書寫位置,仿寫字母。

  z一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。

  c一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。

  s一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。

  2.聯(lián)系生活記字母。

  教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s”,幫助學(xué)生順利地記形。

  【設(shè)計(jì)意圖:先觀察,接著書空,最后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,學(xué)習(xí)正確的書寫方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!

  五、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)字詞句

  1.過(guò)渡:同學(xué)們之前認(rèn)識(shí)了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

  2.出示“學(xué)”。教師引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?

  3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語(yǔ),出示“詞語(yǔ)”的卡片,指名認(rèn)讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的.卡片,指名認(rèn)讀。

  5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。

  教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”,好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

  6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自由拼讀。

  7.指名拼讀詞語(yǔ)。

  8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

  六、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)

  1.過(guò)渡:字詞句我們都學(xué)會(huì)了,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《過(guò)橋》)。

  2.教師范讀兒歌,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生看書,自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。

  4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。

  5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的,在書上做好記號(hào),并和同桌互相拼一拼,讀一讀。

  指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié):sì zuò cuò。

  6.讀一讀,說(shuō)一說(shuō):什么像小橋?(一排等號(hào))怎樣才能過(guò)橋?(做對(duì)題就過(guò)橋。)

  7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動(dòng)作。

  8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

  【設(shè)計(jì)意圖:情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。】

  總結(jié)收獲

  1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí),舌頭都是平伸的,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

  2.朗讀兒歌,結(jié)束本課。

  漢語(yǔ)拼音用處大,讀書識(shí)字全靠它,幫助學(xué)好普通話,我們從小學(xué)好它。

  播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

  板書設(shè)計(jì)

  7 z、c、s

  zuo cuo suo

  課后反思

  成功之處:

  一、教法多樣,識(shí)記字母

  在一年級(jí)教學(xué)中,字母的發(fā)音既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶,在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌,發(fā)展學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如,教z時(shí),“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣,如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象,又解決了他們“學(xué)得快,忘得快”的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識(shí)記字形,孩子們通過(guò)看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等,不僅幫助學(xué)生記憶字形,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

  二、多樣評(píng)價(jià),事半功倍

  一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),在課堂上,孩子們發(fā)言積極,為他們豎大拇指,通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì):“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時(shí)候:“你書寫真認(rèn)真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫得都好!奔由弦粋(gè)大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下,孩子們更高興了,也更愿意學(xué)習(xí)了,營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。

  不足之處:

  總的看來(lái),本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足:

  1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導(dǎo)。

  2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng),如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

  能力目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  價(jià)值觀

  教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

  1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)

  2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來(lái)。很明顯,小鹿失約了。接下來(lái)的.事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

  3、板書課題。

  二、整體感知,自學(xué)生字

  1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、教師范讀課文。

  3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

  4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

  5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  6、交流:你有哪些不懂的問題?

  三、引導(dǎo)探究

  1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

  2、小熊為什么不去奶奶家?

  3、學(xué)生交流,板書

  小熊

  (想去奶奶家)

  “答應(yīng)過(guò)在家等他”

  4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

  5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

  6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

  7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

  板書

  托爸爸捎信

  8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?

  板書

  請(qǐng)爸爸捎口信

  9、小結(jié)

  小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

  板書

  守信用

  四、質(zhì)疑討論

  五、反饋小結(jié)

  1、說(shuō)一說(shuō)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  都愛踢足球。

  都。

  2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

  六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  七、指導(dǎo)書寫生字

  板書設(shè)計(jì):

  小熊和小鹿

  小熊小鹿

  (想去奶奶家)(生病住院)

  “答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

  守信用

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