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新課標人教版三年級下冊語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的新課標人教版三年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標人教版三年級下冊語文教案1
一、教學目標：
1、學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
二、教學重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學難點：
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的`節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。
四、教學過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導入：現在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的。介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）
2、檢查自學情況。
�。�1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。
�。�2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導質疑，突破難點。
1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）
�。ㄈ┱b讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習，嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設計：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上\青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里\船
新課標人教版三年級下冊語文教案2
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。
2、通過表演、聯系生活體驗深入理解課文內容。
情感、態(tài)度與價值觀：
從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啟迪，學習做個勇敢、守信的孩子。
重難點分析：
本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，通過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。
教學過程
第一課時
一、聯系生活，導入新課。
（一）談話導入。
1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學生實話實說。
2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢？這可多虧了一個重要電話。板書課題
�。ǘ┳x題質疑。
看到這個題目，你的腦瓜里一定出現了不少問號吧，你想知道什么呢？
如：這個重要電話是誰打的，誰接的？電話的內容是什么？這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢？為什么說這個電話是重要電話？
教師隨機簡單板書有價值的問題。
好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
（一）讀通課文，自學字詞。
1、學生自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。
2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的.好方法。
�。ǘz查自學效果。
1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。
2、當“小老師”介紹自己的識字方法。
3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習。
4、指名接段讀課文。評議、正音。
�。ㄈ┏醪浇庖�，了解課文大意。
1、對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎？
電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。
教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。
此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。
2、誰能用上這幾個詞（“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”）來說一說這篇課文講了一件什么事？
學生反饋，能講清大意即可。
三、前后對比，體會變化。
（一）體會“膽小”。
1、第二自然段，指名讀。
2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽��？誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要�。�
3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽�。�
可、每逢、總要……
�。ǘ└惺堋坝赂摇�。
1、最后一句話
你現在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎？
這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。
第二課時
一、細讀課文，感受成長。
（一）品讀“有電話”部分。
1、課件出示語段（媽媽臨走時說的話），指名讀。
板書“有”，即有重要電話。
2、指導學生用鄭重的語氣讀，并做出嚴肅的表情。
3、你發(fā)現媽媽特別強調哪個詞？——重要。
電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話？
秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關生死。）
4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢？
我一定要完成媽媽交給我的任務。
�。ǘ┢纷x“等電話”部分。
1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話（板書：等。）的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。
2、課件出示閱讀提示：
自由讀4—8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現？用直線畫出體現秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現秋兒勇敢的語句。
學生自讀自悟。
3、全班交流。按事情發(fā)展順序，引導學生讀語句，談體會，并指導感情朗讀。
�。�1）媽媽剛走……
①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現。
②得出第一輪較量結果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。
（2）一會兒，電話鈴響了……
①讀語句，談體會。
�、谧寣W生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么？
秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。
③通過做表情理解“懊喪”一詞。
④指導有感情地朗讀。
⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍占據上風。
�。�3）天色漸漸暗了下來……
�、僮x語句，談體會。
從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。
從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。
②是不是真有老鼠在走廊跑動呢？
引導學生聯系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。
③得出第三輪較量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。
（4）地板上忽然響了一下……
�、傩〗M合作，表演第7自然段描述的場景。
分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。
注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。
�、诘桥_表演。師生評議。
③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒占了上風。
（5）躺在沙發(fā)上……
�、佟扒飪禾稍谏嘲l(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人�！毕胂笠幌�，她可能想到了哪些人哪些事？
�、诘贸龅谖遢嗇^量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。
4、小結：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走！”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。
（三）品讀“接電話”部分。
1、課件出示語段。默讀9—11自然段，想一想：接到媽媽的電話（板書接。），秋兒明白了什么？。
媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。
2、她接下來會對媽媽說什么呢？
課件播放鈴聲。學生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。
二、回顧課題，總結全文。
1、你認為這個電話重要在哪兒？
讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。
2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘？
引導學生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。
3、總結：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。
三、獨立觀察，書寫生字。
（一）讀準課后田字格內的生字。
（二）認真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。
�。ㄈ┱n件出示生字，交流。
1、左右結構的字：
剛：左寬右窄。
敢：與“取”字區(qū)別比較。
2、上下結構的字：
勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。
3、半包圍結構的字：
逃：示范書寫，提醒筆順。
（四）學生獨立描紅書寫。
四、課后實踐，積累運用。
作業(yè)安排：
練習講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。
新課標人教版三年級下冊語文教案3
教學目標：
1、學會本課8個生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習用不像而像、不要要造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3、能讀懂課文主要內容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4、繼續(xù)練習概括文章的主要內容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學重點、難點：
1、聯系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學準備：
教學課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬╊}質疑導入：
1、齊讀課題。
2、讓學生圍繞課題質疑。
例：（1）誰畫楊桃？
�。�2）怎樣畫楊桃？
�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
�。ㄒ唬⿲W生按要求自學生字、詞。
�。ㄈz查自學。
（四）理解詞義。
1、理解詞義。
2、聯系上下文理解詞語。
�。ㄎ澹┳宰x課文，初步了解內容。
1、指名讀課文，初步了解內容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內容是對的，并講明了道理。
2、讓學生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質疑。
�。┳鳂I(yè)。
1、寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┳x題導入。
1、齊讀課題。
2、讓學生根據課文內容，用一句話把題目的意思說完整。
例：
（1）我在圖畫課上畫楊桃。
�。�2）我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
�。�3）我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3、提問引入：
我把楊桃畫成了五角形，惹得同學們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。
（二）抓住重點，理解內容。
1、指名讓三位同學分三部分朗讀課文。
�。�1）第1自然段為第一部分。
（2）第2至倒數第2自然段為第二部分。
�。�3）最后一自然段為第三部分。
2、投影出示句子：
這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。
�。�1）什么是教誨？什么叫受用？
�。�2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？
（3）指名回答后，引導提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢？
3、指名讀第1自然段。
�。�1）出示句子：
你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。
�。�2）這是誰在什么時候對我說的話？
�。ㄟ@句話是父親在我讀小學四年級初學畫畫時，經常叮囑我的話。）
（3）經常叮囑是什么意思？
（叮囑是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導我。）
�。�4）指名讀句子。
�。�5）想當然是什么意思？什么是畫走了樣？
�。ㄏ氘斎皇菓{主觀想象，認為事情應該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。）
�。�6）父親為什么告訴我不要想當然？
�。ǜ赣H告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。）
（7）讓學生說說自己理解父親這番話的意思。
4、讓學生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上我畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？
（1）讓學生依照課文內容回答。
（圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）
�。�2）出示句子：
我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
�。�3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？
�。ㄒ驗槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個楊桃的一端正對著我。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）
�。�4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？
讓學生聯系上文父親的叮囑，回答這個問題。
�。ㄒ驗閺男「赣H就教育我看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。所以我認認真真地看，老老實實地畫。）
�。�5）看了我的畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
同學們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的`楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
�。�7）讓學生想一想這段話共有幾句？
�。�8）讓五位同學分別讀句子，說句意。
（9）讓學生默讀這段話用‖號給這段話分層。
（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）
第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層（3～4句）：教育學生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
（11）這兩層之間是什么關系？（因果關系）
�。�12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？
�。ú灰S便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）
5、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？
讓學生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視嚴肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？
�。▽徱暿亲屑氈苊艿夭榭矗f明老師看得很認真。看后他發(fā)現我明明畫得很準確，但別人卻說不像。這種現象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經過半晌認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。）
（三）回顧全文，聯系實際。
談話引導：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學生聯系實際談收獲。
（四）總結全文。
（五）布置作業(yè)。
新課標人教版三年級下冊語文教案4
教材及學情分析：
本課講的是彼得。弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學，采用自主、合作、探究的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
�。�1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
�。�2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
�。�2）他有什么樣的夢想？
�。�3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1—2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4—7自然段，想：他的'夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。（初讀彼得的話）
�。�1）輕聲讀這句話。
�。�2）誰愿意讀給大家聽？
�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
�。�4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的真金指什么，他是怎么找到真金的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
首先請同學們認真讀§4小節(jié)板：真金
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
�。�1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流（出示§4）
�。�3）指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
�。�4）師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
�。�5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？
�。�6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
（1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？
�。�3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
�。�4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
�。�5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解真金，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
�。�3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
�。�4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
�。�6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為真金是什么？
過渡：是呀，彼得找到了真金，實現了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。（生接）
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業(yè)：
同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？
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