（優(yōu)選）小學(xué)一年級的語文教案15篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級的語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的語文教案1
1、情感目標：
通過活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責任感及主人翁意識。
2、行為目標：
①通過活動，了解學(xué)校的規(guī)則和紀律，并能夠自覺遵守。
②懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。
3、知識目標：
熟悉校園環(huán)境，認識校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，能利用這些設(shè)施解決自己的問題。
活動過程：
第一課時
一、活動準備階段
1、談話：小朋友，開學(xué)已經(jīng)好多天了，大家肯定認識了學(xué)校的一些地方。但是我們?nèi)雽W(xué)不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來許多的不便，為了讓我們盡快熟悉校園，在校園愉快地學(xué)習(xí)、生活，讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
2、先選出四個參觀小組的組長上臺抽簽。
第一條參觀路線：小操場――階梯教室
第二條參觀路線：大操場――信息教室
第三條參觀路線：自然實驗室――教師辦公室
第四條參觀路線：飲譽教室――舞蹈房――食堂
二、活動進行階段：
1、教師交待注意事項。如：遇到問題要學(xué)會求助，注意保持安靜，學(xué)習(xí)用多種方式去觀察，聽到鈴聲回教室等。
2、各條路線的參觀小組在組長帶領(lǐng)下，分頭行動。
第二課時
三、活動交流階段：
1、小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？老師請各小組的同學(xué)先在一起討論，然后每組推選一個同學(xué)向全班小朋友來匯報。
2、小組交流
3．全班交流。你愿意利用課余時間做小向?qū)愕暮门笥讶⒂^。
四、活動延伸階段
展示自己最喜歡的校園一景。
1、你能告訴大家你最喜歡校園的什么地方？用自己喜歡的方式表達出來，想想你準備怎樣表達？
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，你也可以邀請你的'好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。
3、學(xué)生活動
4、展示成果，教師給予評價。
五、活動小結(jié)
小朋友，今天又對我們的校園有了新的認識，你覺得我們的校園怎樣？
老師祝愿大家在我們美麗、現(xiàn)代化的校園里茁壯成長！
小學(xué)一年級的語文教案2
課前透視
《草》是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)目標
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)《草》。
對話平臺
自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。
感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了哪些字詞還不懂
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的'理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
�。�1）離離可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
�。�2）可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是枯什么時候是榮
（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識�！�
朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎為什么（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美�！�
背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄈ珉x離原上草我怎么聽不懂呢怎么不寫花，只寫草呢）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】
練習(xí)
1、填空。
離離_________，一歲一_________。野火_________，春風(fēng)_________。
2、按要求分類。
未
追
店
枯
徐
燒
榮
菜
宿
獨體字
左右結(jié)構(gòu)
上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu)
半包圍結(jié)構(gòu)
書寫
1、學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
教后反思：
本課教學(xué)，我注重了三個方面：
1．注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。
2．考慮學(xué)生的心理特點。結(jié)合低年級學(xué)生喜玩好動的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。
3．啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意了提問形式的多樣性。
小學(xué)一年級的語文教案3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化，進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。
二、教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
四、教具準備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學(xué)習(xí)第一句
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師：池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的`夢呢!(邊說邊做動作，學(xué)生似乎睡著了)。
師：小雨點，你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)
師：多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學(xué)生評價)
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)
3、互動2
學(xué)習(xí)第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動作)
師：誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)
4、互動3
學(xué)習(xí)第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫面)
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)
5、互動4
學(xué)習(xí)第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習(xí)說話)
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)一年級的語文教案4
教學(xué)要求：教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理，了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。
4、會朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。
教學(xué)重點：通過對重點句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。
教學(xué)難點：理解月食發(fā)生的原因。
教學(xué)準備：多媒體：看月食
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
一、引入：
1、同學(xué)們，你們看到過月食嗎？
2、今天，我們就一起來看月食。板：13 看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，誰來讀一讀（媒體1）
�。�1）、月食之前，月亮什么樣兒？）
�。�2）、月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
�。�3）、月亮復(fù)原時，形狀又有什么變化？
4、請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）
5、剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學(xué)讀好這兩節(jié)
二、理解月食發(fā)生的過程：
6、請一個小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—" 畫出
描寫月亮的句子。（多媒體2）
7、這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
�。▓A，大，美）
師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。
8、同學(xué)們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美）
9、能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）
10、過渡：這是月食之前看到的景色多美��！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第3節(jié)，完成練習(xí)（多媒體3）
11、作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……
12、月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……
13、在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）
14、誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。
15、請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。
16、剛才，姐妹倆看到的是月食開始的過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17、誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
18、請同學(xué)們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
�。ㄗ兓^程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）
19、是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……
20、誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。
21、我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因：
22、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。
23、第一種說法：請男生讀第1節(jié)，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？
24、這是過去人們的看法，現(xiàn)在的'人們又怎樣看呢？請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）
25、那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
26、（放動畫2）現(xiàn)在要請小朋友仔細觀察，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
27、通過剛才的演示，同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請同學(xué)們再一次讀好月食發(fā)生的全過程，再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28．那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產(chǎn)生的？
五、總結(jié)發(fā)散：
29、好，這節(jié)課，小朋友和老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現(xiàn)象，可是，小朋友知道嗎？
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們?nèi)祟悂碚f都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學(xué)生交流）
30、對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
小學(xué)一年級的語文教案5
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1．整體感知。將文中的.四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3．議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
�。�2）王二小被敵人逼著（帶路）。
�。�3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
�。�4）王二�。ū粩橙耍⒑α�。
小學(xué)一年級的語文教案6
教學(xué)目標
1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。
【教學(xué)重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。認識自然段。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學(xué)生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結(jié)合“小”字來識記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的`讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。
關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進行。
2、理解運用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗等直觀手段，增進學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍，那么高�！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。
“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！边@個句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進行說話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學(xué)中一定要有目標意識，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負擔。
3、課后練習(xí)。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據(jù)這個特點，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級的語文教案7
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
學(xué)習(xí)目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
�。�2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
�。�3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
�。ㄔO(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的'香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
�。ㄔO(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
�。◣燑c擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
6、小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)生活開始啦》教案
教學(xué)目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：
了解上學(xué)的基本任務(wù)，初步認識規(guī)則和紀律的作用。
教具學(xué)具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學(xué)》
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。�1）小朋友，你們還記得開學(xué)第一天穿上新衣服，背上新書包，高高興興來到學(xué)校的情景嗎？你現(xiàn)在覺得小學(xué)生的生活怎樣？
（2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
�。�4）簡要說說怎么體會到的。
二、學(xué)習(xí)故事
�。�1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學(xué)生？
�。�2）活動
取出頭飾表演，聽《小熊上學(xué)》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
�。�3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學(xué)生嗎？
�。�4）演一演
小熊應(yīng)該怎么做呢？演一演
三、總結(jié)
同學(xué)們在幫助小熊的過程中，也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：小學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要求也明顯提高了，學(xué)習(xí)時間長了，游戲時間少了，學(xué)習(xí)方式也不一樣了，這些都要逐步適應(yīng)，相信同學(xué)們會很快適應(yīng)愉快而緊張的小學(xué)生活。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學(xué)會適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，真了不起！在同學(xué)們中，也有適應(yīng)小學(xué)生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事
1、出示圖片：小豆豆不適應(yīng)小學(xué)生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
�。�1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學(xué)遲到了。
（2）經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。
�。�3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
（4）把發(fā)的課本丟了。
（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學(xué)習(xí)課文，樹立榜樣
園園是怎樣做個好學(xué)生的？
1、指導(dǎo)觀察圖意
2、學(xué)兒歌
3、相互表揚、欣賞
4、小型成果展
優(yōu)秀家庭剪貼本
手工繪畫展
四、聯(lián)系自身，談?wù)勛约涸鯓舆m應(yīng)小學(xué)生活，做個好學(xué)生的？
1、哪些地方適應(yīng)了？哪些不適應(yīng)？
2、怎樣才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，出出“金點子”
五、兒歌總結(jié)
小學(xué)一年級的語文教案8
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點：識字與寫字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁內(nèi)容，讀熟。
教學(xué)過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的.最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手 。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛學(xué)。
二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說話
這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級的語文教案9
教材簡析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設(shè)計理念
以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的`樂趣。
學(xué)習(xí)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認識本課要求認識的4個生字。
教學(xué)重、難點
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
教具準備
石榴，生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣
1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。
2、談話引導(dǎo)。
�。�1）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。
（2）自學(xué)讀文前提示。
（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。
4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1、同桌互相檢查，比一比，認一認。
2、開火車讀字卡識字。
3、指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。
小學(xué)一年級的語文教案10
一、字理導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位老朋友，你們猜猜他是誰?這一橫代表高高的天空，聽，滴答滴答，雨點兒從天上紛紛落下——下雨了。這個字后來就演變成了“雨”字。(板書：雨)讀讀這個字。
2.關(guān)于“雨”的古詩，誰能帶著大家背背。
出示：《春夜喜雨》唐杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
你看，詩中這個“喜”字就告訴我們?nèi)藗兪嵌嗝聪矚g雨，為什么呢?再讀讀這一句，它告訴我們雨能滋潤萬物。
3.你們看這雨字中，雨點兒在哪呢?(四個點)，它們就是雨點兒，(板書：雨點兒)誰讀讀這個詞。
(1)雖然三個字，但是他把后面兩個字連起來讀，誰再讀讀——雨點兒。
(2)多可愛啊!誰再來讀讀這個詞——
出示：小兔兒(其實在你們叫它名字的時候就已經(jīng)帶上“兒”字了，再讀讀)
出示：小狗兒
你們是——
出示：小孩兒
(3)你們看,當后面加“兒”字的時候，在口語中我們就可以連著說，顯得多可愛啊!我們再來讀讀課題。
4.快看!老師手里有兩個雨點兒，這是——大雨點兒，這是小雨點兒。
二、初讀課文，隨文識字
學(xué)習(xí)第一自然段
1.過渡：這是我們認識的兩個新朋友，他們從哪來啊?要到哪里去呢?請你打開105頁，自己小聲地讀一遍課文，借助音節(jié)讀準字音，不多字，不少字。讀完以后標一標課文有幾個自然段。誰聽清了，老師提了什么要求?
出示：自讀課文
標自然段
2.注意姿勢。
3.課文共有幾個自然段呢?(5個)對照屏幕，看看你標對了嗎?
出示：
4.飄落
(1)過渡：課文讀過了，看看這個字你認識嗎?
出示：luò
落
這是個三拼音節(jié)，請你拼一拼。
(2)再讀讀這個詞。
出示：飄落
(3)看!這是小石子，這是樹葉，你能說說哪個用落，哪個用飄落嗎?
對啦，能被風(fēng)吹動的輕(圈出風(fēng))，小的東西落下來，我們就說是飄落。
(4)看看圖片，這是( )飄落下來了。
出示：
生活中，你見過秋風(fēng)吹，樹葉飄落的情景嗎?多美啊!你能讀一讀嗎?這又是誰飄落下來了?誰能美美地讀讀。
(5)課文說得是——
出示：雨點兒飄落下來。
5.云彩
(1)雨點兒從哪飄落下來?讀讀這個詞。
出示：云彩cai注意讀輕聲。
(2)我想把這個詞語放入句子中，應(yīng)該放到哪里呢?(學(xué)生拖拽)哦，從哪飄落，我們要把云彩放到中間。我來讀讀
出示：雨點兒從云彩里飄落下來。
(3)誰再讀讀，讀清誰?從哪?飄落下來?
(4)看圖，這是誰?從哪?飄落下來?
出示：
6.數(shù)不清
(1)看，雨點兒從云彩里飄落下來了(板畫，有節(jié)奏)，我們數(shù)數(shù)黑板上有幾個小雨點兒啊?雨點兒特別多，數(shù)都數(shù)不過來就是——
出示：數(shù)不清
(2)誰來讀讀這個詞語。
(3)生活中還有什么東西是數(shù)不清的?
出示：數(shù)不清的( )
(3)老師想把數(shù)不清放進剛剛咱們的句子中，應(yīng)該放到哪里合適呢?
出示：數(shù)不清的( )
雨點兒，從云彩里飄落下來。(拖拽)
7.背誦第一自然段
(1)這么長的句子，我們來讀一讀。
(2)這就是課文中的圖片，這里面有這么多的大雨點兒和這么多的小雨點兒，這幅畫面就可以用剛剛我們學(xué)過的句子來形容，誰來說一說這個畫面。
出示：
8.識字小結(jié)
(1)這長長的句子里藏著很多我們要認識的生字朋友，現(xiàn)在它們離開這句話了，你們還認識它們嗎?
貼：數(shù)清點彩飄落(去拼音)
“小小生字藏起來，我要把它找出來”
學(xué)習(xí)2-4自然段
1.過渡：那大雨點兒和小雨點兒要去哪里呢?我們來一起去聽聽他們的對話。
2.請你先自己讀讀它們的對話。
出示(帶拼音)：
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
3.誰來讀一讀第二自然段。
出示：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”
這里大雨點兒問了一個問題，誰再來讀讀?(讀出疑問語氣)
4.指名讀。大雨點兒問——
5.小雨點兒回答——誰來讀讀第三自然段。
出示：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示輕聲)
6.我們看，小雨點兒一共說了幾句話?(2句)先來讀讀第一句。
出示：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
這是小雨點兒在回答大雨點兒的問題。現(xiàn)在老師來當大雨點兒，哪個小雨點兒來回答我的問題?你要到哪里去——(2個，你們一起來回答我)
7.小雨點兒說的第二句話又是再干什么呢?誰來讀讀?
出示：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
預(yù)設(shè)：問大雨點兒，問什么呢?大雨點兒要到哪里去?
8.誰能讀讀第四自然段，告訴我們大雨點兒是怎么回答的?
出示：大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
9.咦?大雨點兒和小雨點兒去的地方一樣嗎?
小雨點兒要去——有花有草的地方
大雨點兒要去——沒有花沒有草的`地方
貼：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方
10.你看，它們的對話中有問有回答
出示：問，回答
11.下面我們來問一問，答一答。
我來問，你來答。
你來問，我來答。
12.小結(jié)生字
那我們來認識這一部分的生字朋友。你一定都會了，我們一起讀讀。
出示：問答半空中地方(提示輕聲)回答
學(xué)習(xí)第五自然段
1.可愛的雨點們到它們想去的地方了嗎?請你自己讀讀第五自然段。動筆標一標第五自然段共有幾句話?
2.看看屏幕，你標對了嗎?
出示：
3.我們來讀讀第一句，有花有草的地方怎么樣啦?沒花沒草的地方呢?
三、復(fù)檢生字
1.課文讀完了，這節(jié)課的生字你都認識了嗎?請你和“1+1>2”的小伙伴再互相讀一讀識字卡片，
2.小小郵遞員
四、指導(dǎo)書寫
1.提示橫折鉤
過渡：你們太棒了，又交到這么多的生字朋友，在這里還有一個字要求你會寫呢，看看他是誰?
出示：
在“方”字的筆畫中，有一個筆畫我們以前學(xué)過，但今天發(fā)生了變化，他就是橫折鉤，看看有什么變化?
出示：
橫短了，折斜了，雖然有變化，但是他的名稱沒有變，還叫橫折鉤。
2.書寫
別著急動筆，你們還記得怎么把一個字寫好嗎?看—描—寫—比—練。
看
(1)打開書107頁,請你觀察，你怎么記“方”這個字。
副板書貼：看
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了“方”由四筆寫成，點，橫，橫折鉤，撇。
(2)請你再觀察每個筆畫位置，怎樣能把字寫得美觀。
范寫：下面老師來描——寫，橫要長一點，注意的位置，起筆在中心點，橫向下一點兒，然后向豎中線方向折，折倒豎中線停筆抬鉤，撇在橫中間起筆，有尖。
描：
請你進行第二步—描。描一個之后完成寫，寫一個。副板書貼：描
3.寫：描一個寫一個。
學(xué)生描一個“方”、寫一個“方”。
4.比
(1)師：寫完后請你和范字進行比較。副板書貼：比
(2)我們來看一看，這位同學(xué)寫的字每個筆畫是不是寫到位了。
5.再寫
(1)請您比較自己的字，再寫一個。副板書貼：再寫
(2)只要大家仔細觀察，認真書寫，都能寫出一手規(guī)范漂亮的字。
五、再讀課文
字寫完了，課后還有三句話，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件描紅提示)
它們都是寫誰?從哪兒?怎么樣?我們讀得時候要把它們讀清楚，一起讀讀。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了生字，讀通了課文，還會寫了“方”字，小雨點兒帶給我們這么多的收獲，讓我們再美美地讀一遍課文吧。
讀書姿勢
板書設(shè)計：
甲骨文雨雨點兒
大雨點兒小雨點兒
沒有花沒有草的地方有花有草的地方
小學(xué)一年級的語文教案11
教學(xué)目標：
1．能正確讀出整體認讀音節(jié)，能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2．知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3．能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆畫寫字。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2．知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3．復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)律，能在田字格中正確書寫。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，明確任務(wù)
第七單元課文已經(jīng)學(xué)完，今天我們學(xué)習(xí)“練習(xí)7”（出示課題）。這次練習(xí)安排五項內(nèi)容，請小朋友打開課本，看看標題，了解學(xué)習(xí)五項什么樣的內(nèi)容，（學(xué)生自學(xué)）
小朋友這堂課我們要會正確區(qū)分聲母。韻母和整體認讀音節(jié)，知道有些字作偏旁后，它的筆畫會有變化而且個別字的筆順也會發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰最認真，學(xué)得最好。
（二）學(xué)習(xí)第1題
�。�1）用卡片抽讀23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。
�。�2）把有關(guān)的聲、韻母及整體認讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認讀音節(jié)？
�。�3）請三位同學(xué)上來，按照i一一ri的.樣子，把整體認讀音節(jié)貼到相應(yīng)的聲母，韻母旁邊。
�。�4）指名逐組讀。師生評議學(xué)生讀中的錯誤，然后齊讀一遍。
（5）比一比，讀一讀。
看看橫線左右兩邊各是什么？比一比，有什么相同？有什么不同？
a.橫線右邊都是整體認讀音節(jié)，左邊前面8個是韻母，后面7個是聲母。
b.韻母與整體認讀音節(jié)，讀音完全相同。形狀不同，韻母要與聲母相拼才能成為音節(jié)，而整體認讀就是音節(jié)，能直接給漢字注音。
c.聲母與整體認讀音節(jié)，讀音不同，聲母要求讀得輕短。而整體認讀音節(jié)可以拖長，并讀得響亮。形狀也不同，聲母與韻母一樣，不是音節(jié)，它要與韻母相拼才能成為音節(jié)，而整體認讀音節(jié)，能直接給漢字注意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2題
�。�1）出示卡片：王--王字旁子--子字旁蟲--蟲字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌浚ㄗ筮吺亲�，右邊是偏旁）。
�、诎炎肿鳛槠詴r有什么不同？（把橫改成提）練習(xí)書空偏旁，邊書空邊說筆畫名稱。
�、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字，交流，評議。
�。�2）出示卡片：車--車字旁米一-米字旁金一一金字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌炎肿鳛槠詴r有什么改變？（車作偏旁先寫一豎再寫一提，米作偏旁把一捺改成一點，金作偏旁全變了樣，變成“金字旁”。）
�、跁掌�，邊寫邊說筆畫名稱
�、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。校對，訂正。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第3題
�。�1）認讀7個生字：輕、才、全、低、為、東、奇。
輕：寫車字旁時，先寫豎再寫提。
為：強調(diào)先寫點再寫橫折鉤。
奇：把大字的“捺”改成“點”。
�。�2）集體書空，邊寫邊數(shù)筆畫。
�。�3）按要求填空。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)
我們學(xué)到了不少知識。請小朋友回憶：評出學(xué)得最認真的小朋友，給以獎勵。
小學(xué)一年級的語文教案12
教學(xué)目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？矗⌒∨笥褌儞屩现v臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法�！白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風(fēng)化細雨，澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的.段落。
�。�1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當爸爸。
（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。
（2）我的爸爸回來了，我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]
小學(xué)一年級的語文教案13
教材分析
本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
教學(xué)建議
(一)課前準備
教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對達爾文有初步了解。
準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學(xué)
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個比喻句，教學(xué)時不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學(xué)生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進一步體會。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。
1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活�！�
這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。
3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。
(五)練習(xí)提示
第三題，照樣子寫出恰當?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語的恰當搭配。練習(xí)時，要鼓勵學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。
第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學(xué)生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。
詞語解釋
科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。
野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察：認真、仔細地看。
粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細，不光滑。
招呼：用語言或動作表示問候。
傷害：使身體或思想感情受到損害。
捉弄：對人開玩笑，使人為難。
近、反義詞
近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對
句意推敲
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！
這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备訌娬{(diào)了達爾大對小動物喜歡的程度�！霸趺磿䝼π∷墒蟆庇梅磫柧淇隙ǖ刂赋鲞_爾文是絕對不會傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個自然段。
第一段：講達爾文是英國的一位大科學(xué)家。
第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。
第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。
第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。
第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。
課文題解
達爾文，英國博物學(xué)家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內(nèi)容分析
《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的�！皬膩聿蛔脚游铩笔钦f達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動�？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的.孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。
點評事理
小動物的確非�？蓯郏鼈兒腿祟惡湍老嗵�，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。
《達爾文和小松鼠》識字教學(xué)
在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、�。▃h））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。
�。�1）用順口溜或猜字謎幫助記憶�！按保貉纼杭猓纼河�，上邊咬了一個洞�！白 保褐魅嗽谶@里呆下去�！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。
�。�2）用熟字加一部分的方法記憶�！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M�！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚浴�
�。�3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字�！拔铩弊钟脤W(xué)生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
�。�4）用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。
�。�5）用熟字去掉一部分的方法記憶�！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學(xué)
在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些�！按弊稚线吺恰把▽毶w”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”�！白 弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化�！皦摹弊值淖詈笠还P是“點”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點”。
詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”
從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。
2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學(xué)生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應(yīng)突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。
5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調(diào)達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。
小學(xué)一年級的語文教案14
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1．學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音.
3．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
(二)能力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書能力。
二、重點、難點
重點：教會學(xué)生讀準aoe三個單韻母的音，認清形。
難點：學(xué)會a o e的四聲，讀準二聲、三聲.
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．觀察圖畫，學(xué)生說清圖意。
2. 讀aoe三個字母的音，練讀aoe的四聲。
3．在四線格中練寫aoe三個字母。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
老師知道，有許多同學(xué)認識了一些漢字，你們是不是想認識許多字啊?
學(xué)生：是。
教師：這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音，漢語拼音的用處可大了。因為學(xué)會了漢語拼音，不用老師教，就能讀帶拼音的故事書，還能學(xué)會許多的字，你們說漢語拼音的用處大不大?有沒有決心學(xué)好它?
教師：老師先教同學(xué)們一首兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。(學(xué)一遍)
教師：我們先學(xué)三個單韻母，齊說，單韻母.
(二)學(xué)習(xí)a o e三個單韻母的.發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
(1)（掛圖）圖上畫著什么?
(一位阿姨，一個小朋友，一只大公雞，兩只大白鵝)
總結(jié)圖意教兒歌：大公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西，小白鵝ee叫，連聲問我早上好。
教師出示拼音字母a的卡片，這就是這節(jié)課我們要學(xué)的第一個單韻母，它就念a，讀a時嘴巴要張大，讀的聲音長一些，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型不變。
先聽老師讀a—a—a 嘴巴張大aaa,學(xué)生跟著讀
指名讀，正音，分組讀，齊讀。
(2)掌握a的四個聲調(diào)。
“a”是單韻母，可以給它帶四項小帽子，出示四聲的卡片
— ／ V ＼這就是四聲的符號，咱們先給它帶一聲符號，就讀ā，(板書)
ā范讀，指名讀。
一聲要讀得很平，記�。阂宦暺健�
(出示二聲符號)教師：這是二聲符號，把它帶在a上，就讀á．(板書：á)范讀，指名讀，齊讀，二聲要往上揚，叫“二聲揚”。
(出示三聲符號)教師：這是三聲符號，把它帶在a上，就讀ǎ．(板書：ǎ)范讀，指名讀，發(fā)三聲要拐彎，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)教師：這是四聲符號，把它帶在a上，就讀à． (板書：à)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要往下降，叫做“四聲降”。指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
學(xué)生打手勢練讀a的四聲，再打亂次序練讀a的四聲。
2．教學(xué)單韻母。
(1)讀準o的音。
我們學(xué)的第二個單韻母和“喔喔叫”的
小學(xué)一年級的語文教案15
第一課時
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
三、教學(xué)聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
qx的教學(xué)步驟與方法同上.
q的順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。
二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的.，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
�。�1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節(jié)詞。
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