(優(yōu))小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng)，樹立辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對(duì)于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們?cè)谏钪胁怀Ｓ脰|、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對(duì)方向的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的'不是紙上談兵，更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境，把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實(shí)景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識(shí)自我。
四、課堂實(shí)錄
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎?回憶一下，早晨太陽(yáng)從哪方升起?太陽(yáng)升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向?
2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)
面向東、面向西、面向北、面向南
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)
(二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園)
1. 課件出示情境
星期天，明明去動(dòng)物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。
2. 招聘啟示
隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的'方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
【教材分析】：
本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和米）。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段（限整厘米）。
二、能力點(diǎn)：
1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、用尺子量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用尺子量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。
【課時(shí)安排】：4課時(shí)
第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2頁(yè)例一。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。
2、在實(shí)際操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過程。
3、通過學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用，體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
【教學(xué)過程】：
一探究新知。
1提出問題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生展開討論，想辦法，在小組交流。2匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用各種不同的物體作為工具測(cè)量，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手
測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
測(cè)量過程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組交流。
讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然測(cè)量時(shí)，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。
4、質(zhì)疑問難。
為什么我們量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班選用同一種物品
�。ㄈ纾赫n本、尺子、三角板等）再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
5、活動(dòng)延伸。
（1）用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度，用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度。
學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長(zhǎng)；課本長(zhǎng)度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
�。�2）歸納升華。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不一樣的，它們都用5表示，是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此，測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、積累運(yùn)用。
1.今天大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過程中，你學(xué)會(huì)了什么？
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的`內(nèi)容。
2.歸納強(qiáng)調(diào)。
在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。
【課后作業(yè)】：
完成《》第一頁(yè)練習(xí)。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第3頁(yè)例
二、例三。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺，建立厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，探究測(cè)量物體的方法。
3、通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。
【教學(xué)過程】：
一、新課導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量音樂課本的長(zhǎng)。
同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢？
結(jié)論：測(cè)量工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。
那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度，怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？在日常生活之中，為了準(zhǔn)確、方便而由
統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來認(rèn)識(shí)厘米，并用“厘米”作單位量物體的長(zhǎng)度。
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)厘米用厘米量）
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)厘米。
（1）認(rèn)識(shí)刻度尺。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看它什么都有什么。（數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線）在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方?表示什么意思。
�。�0在最左端，0表示沒有或尺子上的0表示起點(diǎn)。）
�。�2）認(rèn)識(shí)1厘米。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。
�。◤目潭�0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3是1厘米······）
�。�3）我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找找，我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
2.用厘米量。
（1）每人發(fā)一張紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng)，用刻度尺量一量。
�。�2）說一說，你是怎樣測(cè)量的？
�。�3）測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。
數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。
2.小組合作完成練習(xí)一的第二題，量完后互相看一看，比一比。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。
【課后作業(yè)】
完成《》第二頁(yè)練習(xí)。
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第4頁(yè)例
4、例5；第4頁(yè)例四“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)米和米尺，建立米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，知道1米=100米。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，探究測(cè)量物體的方法。
3、通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)檢查。
師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。請(qǐng)小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米。
學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。
2.導(dǎo)入新課。
師：有沒有一種更快、更方便的方法來測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。
板書課題：認(rèn)識(shí)米
二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。
1.認(rèn)識(shí)米尺，知道1名=100厘米。
�。�1）教師測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生觀察。注意測(cè)量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范，一邊測(cè)量一邊做標(biāo)記，做到不重復(fù)，不遺漏。
�。�2）師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和你的學(xué)生尺比一比，他們有什么相同和不同的地方？
教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)：
相同點(diǎn)：尺上都有刻度線，都有數(shù)字1、2、3······
教師提示：用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長(zhǎng)？（10厘米）說明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長(zhǎng)的。
不同點(diǎn)：米尺上有很多數(shù)字，一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒有學(xué)生尺上的短線。小結(jié)：從“0”刻度到100刻度就是100厘米，也是1米。
板書：1米=100厘米
2.用米尺量。
（1）用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，黑板的長(zhǎng)、高，學(xué)生的身高。
（2）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
三、鞏固小結(jié)。
說說本節(jié)課有什么收獲？
【課后作業(yè)】
完成《》第3頁(yè)練習(xí)。
【教學(xué)反思】
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線段
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第5、6頁(yè)的例
6、例7例8；及“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量線段的才，能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）。
2、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知線段的特征，體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。
3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)線段和量線段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。
【教學(xué)過程】：
一、探究新知。
1.感知線段的特征。
�。�1）老師準(zhǔn)備了一根繩子，提問：看繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎么把它變直？
學(xué)生觀察匯報(bào)。
�。�2）看看這條線段有什么特點(diǎn)。
小組討論，匯報(bào)。
教師引導(dǎo)得出：a.直的。B.有兩個(gè)點(diǎn)。
教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）
�。�3）出示拉直繩子———————————————
�。�4）出示╲╱ 和 ___，提問：這些是線段嗎？它們的長(zhǎng)短是一樣嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)。老師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短。
2.拿身邊的物體，找一找線段和端點(diǎn)。
3.連線段、數(shù)線段。
老師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生說一說這些圖形是由幾條線段組成的。
小組討論匯報(bào)。
4.量線段的長(zhǎng)。
二、鞏固練習(xí)。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
【課后作業(yè)】
完成《》第4頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
口算大賽
6＋30＝ 60＋8＝
40＋3＝ 50＋7＝
3＋90＝ 20＋5＝
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識(shí)。（板書課題）
二、合作探究
1．課件展示教材第11頁(yè)情境圖。
(1)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性地板書例1的問題。
2．學(xué)習(xí)例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
(1)學(xué)生列出算式：35＋2
師：為什么用加法計(jì)算？
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(2)怎樣計(jì)算35＋2＝？借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。
學(xué)生獨(dú)立嘗試。
組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？
生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根。
生3：我是通過在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來的。
……
師：撥計(jì)數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。
3．學(xué)習(xí)豎式。
師生拿出計(jì)數(shù)器，一邊操作一邊提問：
算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？
師講解豎式的'寫法：先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢？(通過計(jì)數(shù)器，學(xué)生回答這個(gè)問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號(hào)。
師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說自己的看法和理由。
小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)都從個(gè)位開始計(jì)算。個(gè)位上5＋2＝7，7應(yīng)對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。
小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)位？學(xué)生用自己的語言表述。
明確：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
4．變式訓(xùn)練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
三、鞏固新知
1．第12頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再說說是怎樣對(duì)位的。
六、教后反思
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
二數(shù)上冊(cè)教科書第6———8頁(yè)例3想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
增加和減少及移多補(bǔ)少的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
探索理解移多補(bǔ)少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片。
教學(xué)過程：
一、提出問題，引發(fā)思考。
出示例3情境圖，從圖中你知道了什么？
師：根據(jù)這2個(gè)條件，你能提出什么問題？
看茄子老師也給我們提出了問題（課件呈現(xiàn)）
師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？
二、操作思考，解決問題。
1、引導(dǎo)操作
（1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的圓片，跟著老師一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。
小軍有8個(gè)，在第一行擺8個(gè)紅圓片。這8個(gè)表示誰的？（板書：小軍）
芳芳有12個(gè)，在第二行擺12個(gè)藍(lán)圓片，注意擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[整齊。這12個(gè)十芳芳的。（板書：芳芳）
（2）看著圓片圖，你知道了什么？
想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個(gè)或少4個(gè)的？
邊指邊說：這兒的8個(gè)是和小軍同樣多的，這4個(gè)是比小軍多的。
用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。
�。�3）我們知道了小軍比芳芳少4個(gè)，芳芳比小軍多4個(gè)，也就是相差4個(gè)（板書：相差4個(gè)）�，F(xiàn)在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？（出示：不相同→同樣多）請(qǐng)大家想一想，先動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，再和你的同桌說一說你是怎樣做的，看看誰想的辦法多。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法。
�。�1）小軍的添上4個(gè)，就和芳芳同樣多。
追問：為什么添上4個(gè)就同樣多？
誰再來說說怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。
師：相差幾個(gè)，少的添上幾個(gè)就同樣多。（板書：添）
（2）芳芳的`去掉4個(gè)，就和小軍同樣多。
追問：為什么去掉4個(gè)就同樣多？
誰再來說說怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。 師：相差幾個(gè)，多的去掉幾個(gè)就同樣多。（板書：去）
�。�3）把芳芳的移2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多。
追問：為什么只要把芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多？
誰再來說說怎樣移動(dòng)兩串彩珠就同樣多的？
師：相差4個(gè)，只要移動(dòng)4個(gè)的一半給少的救同樣多了，這個(gè)方法叫“移多補(bǔ)少“（板書：移）。
提問：還有不同的方法嗎？
師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。
3、整理方法。
師：剛才我們通過動(dòng)手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰來說說都有哪些方法？（學(xué)生回憶并作答，師結(jié)合電腦演示3種方法）。
這些方法你都會(huì)了嗎？動(dòng)手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說一說。
4、回顧反思。
師：今天我們不僅要學(xué)會(huì)不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）
師：回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么體會(huì)？
比如：把兩串?dāng)?shù)量不相同的數(shù)量變成同樣多，我們剛才是通過什么來解決的？（擺圓片）
師：對(duì)，動(dòng)手操作可以幫我們來解決問題（課件顯示）
剛才把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？
師：同一個(gè)問題可以有不同的解決方法（課件顯示）
師：這些都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到這些方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、鞏固練習(xí)。
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺（“想想做做”第1題）
�。�1）按要求用小棒擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。
師：讓兩行小棒同樣多，你有什么辦法嗎？
�。�2）先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空。
�。�3）追問：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？
�。ò鍟喝�4個(gè)，添4個(gè)，移2個(gè)）
2、看圖填空（“想想做做”第2題）
�。�1）第（1）題
看圖說題意。讓學(xué)生先填空，再交流。
追問：梨比蘋果多，梨去掉7個(gè)就和誰同樣多？
蘋果添上7個(gè)呢？
想一想：這道題可以用移多補(bǔ)少的方法嗎？為什么？
�。ò鍟弘p數(shù)）
�。�2）完成第（2）題。
看圖說題意，獨(dú)立思考，完成填空。
追問：大力比明明少20張，為什么明明只要送給大力10張兩人就
同樣多了？（板書：一半）
（3）補(bǔ)充題
蘋果比梨多5個(gè)，
蘋果去掉（）個(gè)就和梨同樣多。
梨添上（）個(gè)就和蘋果同樣多。
師：回憶一下我們今天學(xué)的這幾道題的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生讀一讀板書）
小結(jié)：相差幾個(gè)，去掉幾個(gè)就同樣多；
相差幾個(gè)，添上幾個(gè)就同樣多；
相差幾個(gè)，移幾個(gè)的一半就同樣多。
3、解決實(shí)際問題。
出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。
板書設(shè)計(jì)：
解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題
不相同→同樣多
相差幾個(gè)
小軍：○○○○○○○○添幾個(gè)
芳芳：○○○○○○○○ ┇○○○○去幾個(gè)
雙數(shù)移一半
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
設(shè)計(jì)說明
1．搭建平臺(tái)，培養(yǎng)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)以上理念，以教材提供的素材為背景，為學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。
2．適當(dāng)引導(dǎo)，充分交流。
教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)�；诖�，在本節(jié)課的`教學(xué)中，由于有上節(jié)課的知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出要求、引出問題后，引導(dǎo)學(xué)生按照問題的要求分組進(jìn)行充分討論，然后全班進(jìn)行匯報(bào)。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答，加深了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干
教學(xué)過程
⊙直接導(dǎo)入，引入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計(jì)算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，直接導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
⊙合作交流，探究新知
1．課件出示教材48頁(yè)例2。
2．提出要求：仔細(xì)觀察實(shí)物圖，獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)
生1：有3束氣球，每束都有5個(gè)。
生2：可以提出這樣的數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？
生3：根據(jù)前兩名同學(xué)的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球？
3．提問：綜合獲取的數(shù)學(xué)信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：可以用加法計(jì)算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計(jì)算：5×3或3×5。
(3)提問：你能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我根據(jù)加法算式能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)，因?yàn)?＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算出乘法算式的得數(shù)。
4．提問：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個(gè)，求一共有多少個(gè)氣球，就是求3個(gè)5是多少)
5．認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來，也能夠使停下來的物體動(dòng)起來。
2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
怎樣使物體動(dòng)起來與停下來，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求：
觀察生活中物體動(dòng)起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來與停下來和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái)，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開。
2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動(dòng)起來和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
3、板書課題：9、動(dòng)起來與停下來
4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來
1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來，你會(huì)怎么做？反過來叫你們讓運(yùn)動(dòng)的.滑板車停下來，你又會(huì)怎么做？
2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。
3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來。
三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算過程，初步體會(huì)帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)小括號(hào)的作用，并能正確使用小括號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算。
（2）正確使用小括號(hào)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
說出各題的運(yùn)算順序，并計(jì)算。
8×9+1320—3×4
7+4×720—8×2
二、新課
出示例3
指名學(xué)生說一說計(jì)算順序。
問：用脫式怎樣計(jì)算？
指名學(xué)生板演58—（14+6）
=58—20
=38
讓學(xué)生說一說計(jì)算順序。
三、做一做
讓學(xué)生在脫式本上完成，叮囑學(xué)生注意書寫格式，集體訂正。
并指明6名學(xué)生板演。
問：想一想，什么時(shí)候需要加小括號(hào)？指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計(jì)：
58—（14+6）=58—20=38
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)34頁(yè)練習(xí)七的第4—10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、進(jìn)一步理解用乘法和除法兩步計(jì)算問題的特點(diǎn)，能正確解決用乘法和除法兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
2、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答乘除法的應(yīng)用題。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程，體驗(yàn)解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：第33頁(yè)練習(xí)七的第7題。
一、預(yù)習(xí)反饋
課件出示第33頁(yè)練習(xí)七的第7題，復(fù)習(xí)口訣求商及計(jì)算的方法
二、指導(dǎo)練習(xí)
導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一下。你們?cè)敢鈳椭蠋熞黄鹱鰡?
1、第33頁(yè)練習(xí)七的第2題
1)2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢? 8÷2=4 (朵) 4×5=20(朵)
2)做16朵花,需要幾張紙呢?
8÷2=4 (朵)16÷4=4(張) 16÷8=2 (朵) 2×2=4(張)
2、第32頁(yè)練習(xí)七的第3題。(課件出示)
1)平均分給4人，每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))
2)平均分給6人，每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))
3)每人6個(gè)氣球,夠分嗎?
3、出示依據(jù)教科書第31頁(yè)“做一做”制成的課件。
請(qǐng)學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè)問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)(小朋友設(shè)計(jì)的“每6盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”)，還缺少什么信息數(shù)據(jù)(一共有多少盆花?)。應(yīng)怎樣解決?可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計(jì)算解決問題的步驟。
然后，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計(jì)算的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第32頁(yè)練習(xí)七的第5題
看圖理解題意，獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
2、比一比，看誰做的又對(duì)又好。(完成第32頁(yè)練習(xí)七的第7題)
3、完成第32頁(yè)練習(xí)七的.第8題。
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。用什么方法計(jì)算?問什么?
4、完成第32頁(yè)練習(xí)七的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)疑
5、完成第32頁(yè)練習(xí)七的第10題
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣理解這句話?用什么方法計(jì)算?為什么?
四、完成《課堂作業(yè)本》
7整理和復(fù)習(xí)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．
2．通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連減式題．
教學(xué)手段： 采用多媒體設(shè)備．
教學(xué)過程
一、連加 情境式引入
1．（出示課件） 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元，綠帽子每頂35元，灰帽子每頂22元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元？
紅帽子綠帽子灰帽子一共多少元？
28元35元22元
2．提問：
�。�1）你能從圖中了解到哪些信息呢
（2）要求三頂帽子一共多少元，你準(zhǔn)備怎樣列式？
二、新授
1．教學(xué)例題
�。�1）提問引導(dǎo)
�、儆^察，這道題有什么特點(diǎn)？
�、谶@道題的運(yùn)算順序是什么？
�、圻@道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？
�。�2）分組討論三種方法的優(yōu)劣 ( 課件出示 )
要求： ①先分小組討論這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）．
②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上．
�、壅故窘o大家，并說說有什么優(yōu)點(diǎn)．
方法一：
28＋35＋22＝85（個(gè)）
2 8 6 3
＋31 5 ＋ 2 2
6 3 8 5
方法二：
2 8
�。�31 5
6 3
�。�2 2
8 5
方法三： 2 8
3 5
�。� 21 2
8 5
對(duì)比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
方法一：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法．
2、 在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯(cuò)．
缺點(diǎn)：
1、 費(fèi)時(shí)間．
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．
方法二：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 寫起來會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)63，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)．
2、 這個(gè)豎式寫起來會(huì)比較美觀．（相對(duì)于第一個(gè)豎式而言）
缺點(diǎn)：
容易丟掉第二步的加號(hào)．
方法三：
優(yōu)點(diǎn)：
1、更省時(shí)間
2、在計(jì)算時(shí)可以把個(gè)位的8與2先相加湊十，比較方便。
缺點(diǎn)：
1、三個(gè)數(shù)疊在一塊容易出錯(cuò)。
（3）除了這三種方法以外還可以怎樣算呢？
可以把紅帽子的價(jià)錢與灰帽子先加，再加綠帽子的價(jià)錢，比較方便。
28+22+35=85(元)
2 8 50+35=85可以口算（課件出示）
�。� 21 2
5 0
三、鞏固練習(xí) （你喜歡怎樣算就怎樣算）
36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=
四、出示例題 學(xué)習(xí)連減
王阿姨在鞋帽商店買三件玩具共花85元，其中紅帽子28元，綠帽子35元，灰帽子要多少元？(課件出示 )
三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子灰帽子
85元 28元 35元 （ ）元
提問：（1）怎樣列算式？這是一道什么樣的兩步式題？
85－28－35=
�。�2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的.計(jì)算方法嗎？同學(xué)們?cè)囈辉囋诒咀由献鲆蛔觯?(課件出示)
教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
· ·
�。�1）8 5 5 7 （2） 8 5
－ 2 8 －3 5 － 2 8
5 7 2 2 5 7
�。�3 5
2 2
通過學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．還可以怎樣列式呢？ 85―35―28=
從85元里先減去綠帽子的錢35元后再減去紅帽子的錢28元，再求回帽子的錢。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式．
做一做：84－26－30= 78―28―40＝ 57―20―19＝
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書寫，而且一次做對(duì)；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果．對(duì)用比較好的方法做的同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng)．
小結(jié)性提問：
�。�1）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？
揭示課題： 連加連減 ( 課件出示 )
五、鞏固練習(xí)
第一關(guān) 基本練習(xí) (課件出示 )
計(jì)算：（書上第2頁(yè)，直接在書上寫得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
第二關(guān) 每條線三個(gè)數(shù)的和是多少？( 課件出示 )
第三關(guān) 發(fā)展練習(xí) ( 課件出示)
選52、18、22、10中的其中三個(gè)數(shù)自己寫成一道連加，一道連減并計(jì)算。
課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題．
六、小結(jié)。 ( 課件出示 )
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的圖表。
2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
〖教材分析〗
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。在活動(dòng)過程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實(shí)驗(yàn)，使我們對(duì)課程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改非常重視，能及時(shí)掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績(jī)。
我班的學(xué)生多數(shù)來自城市，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣，替學(xué)生做的事情過多，使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，雖時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。
〖課堂實(shí)錄〗
(播放《閃閃的星星》歌曲和動(dòng)畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)
師：看到這個(gè)畫面你有什么感覺?
這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個(gè)人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)
師：誰來告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢?
生：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。
師：對(duì)，這就是我們開展的“星級(jí)隊(duì)員”評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰能告訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員?
生1：我是五星隊(duì)員。
生2：我是三星隊(duì)員。
生3：我是四星隊(duì)員。
(二)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程
師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人?你們能幫老師想個(gè)辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計(jì)?
(生小組研究。)
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的方法?
生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊(duì)員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊(duì)員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。
師：方法不錯(cuò)，還有不同的方法嗎?
生2：我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙，請(qǐng)每個(gè)小組的'小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員，再交給我們，我們?cè)侔迅鱾�(gè)小組的情況合起來計(jì)算一下，就知道了。
師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?
生：我覺得他們的方法不錯(cuò)。
……
師：下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)圖。
(課前教師給每個(gè)小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。)
(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。)
師：哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看?
生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的，我們班五星隊(duì)員共有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星級(jí)隊(duì)員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計(jì)圖，1個(gè)小格表示有1人。(在投影上演示)
師：誰來當(dāng)一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣?
生：我覺得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫得好，畫得很清楚。
……
師：還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)?
生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；二組五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；三組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人，二星隊(duì)員1人；4組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；5組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；6組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人，四星隊(duì)員18人，三星隊(duì)員5人，二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣，這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰來評(píng)價(jià)一下他們小組?
生：他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì)，挺好的。
師：剛才同學(xué)們做得很好，老師畫了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖)，請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說一說。
(生小組交流。)
師：誰能說一下?
生1：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖好，老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。
生2：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。
師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎?
生：能。
(生畫統(tǒng)計(jì)圖。)
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么?
生1：我知道我們班五星隊(duì)員有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星隊(duì)員有2人。
生2：我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。
生3：我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少，只有2人。
生4：我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。
生5：我知道我們班共有41人。
……
師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會(huì)想到什么?
生1：我上次被評(píng)為四星隊(duì)員，看到有這么多五星隊(duì)員，這學(xué)期我要加倍努力，爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。
生2：我雖然是五星隊(duì)員，我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。
……
師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。
(三)鞏固練習(xí)
1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖
(課件出示：二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖(橫向的)。)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
生：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫的。
師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?
生：橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。
師：小組的同學(xué)互相說說：從圖上你得到了哪些信息?
(生小組交流。)
師：哪個(gè)同學(xué)能說一下?
生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。
生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。
生3：我知道二(2)班共有38人。
……
師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎?為什么?
生：我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎，因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。
師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，才能得到健美星。
2.請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表
(課件出示：課本88頁(yè)“某地安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”。)
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么?
生：這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數(shù)量。
師：從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息?
生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。
生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。
師：大家說得很準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家估計(jì)一下，現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。
生1：有20xx多部。從表中看出電話增長(zhǎng)的數(shù)量越來越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。
……
師：很好!社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，通信工具越來越發(fā)達(dá)，祖國(guó)的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，同學(xué)們，努力吧!
師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么?
生1：我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫。
生2：從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。
生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)(推測(cè))。
師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂，老師也很高興。
〖教學(xué)反思〗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1.教師能創(chuàng)造性地使用教材
上課伊始，設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.突出學(xué)生的主體活動(dòng)
采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了廣闊的思維空間。
3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件，在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動(dòng)畫的播放，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
設(shè)計(jì)說明
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流�；谶@樣的觀點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。具體設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
1．情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先利用教材提供的主題圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本節(jié)課很自然地引入到乘法知識(shí)中來。在觀察主題圖的過程中，讓學(xué)生自主提出問題，并根據(jù)提出的問題來分析問題，找出解決問題的辦法，但不要求學(xué)生列出算式。通過一系列情境的觀察，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步解決問題的欲望。
2．發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生首先根據(jù)情境圖提出不同的問題，分別用以前學(xué)過的方法來解決，列出一些加法算式。通過觀察加法算式，使學(xué)生體會(huì)到這些相同加數(shù)的加法算式可以用“幾個(gè)幾”的形式表示出來，使學(xué)生能概括地認(rèn)識(shí)到相同數(shù)相加問題的特征。然后巧妙地提出“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示”，從而溝通相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。最后在列出乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式寫法和讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行乘法與加法的對(duì)比，感受乘法的意義。
3．應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活中的問題。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，依照情境圖提出一些常見的問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的`乘法知識(shí)解決問題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)“雙基”也得到了很好的落實(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過程
⊙激趣引入
星期天到了，小明和小朋友們都到游樂園來玩了！我們一起來看看吧，他們都玩了什么？(課件出示教材46頁(yè)主題圖)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問：通過觀察你都知道了什么？
2．提出問題：根據(jù)主題圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你準(zhǔn)備怎樣解答？
設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
⊙認(rèn)識(shí)乘法，建立概念
1．選取學(xué)生提出的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。(課件出示)
(1)有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐3人。小飛機(jī)里共有多少人？
(2)有4節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂里有6人。小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
(3)過山車上有7排座位，每排坐2人。過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
2．學(xué)生根據(jù)課件出示的問題，自主解答。
(1)分組討論，列出算式。
�、�3＋3＋3＋3＋3＝15
②6＋6＋6＋6＝24
�、�2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
(2)請(qǐng)學(xué)生觀察算式，找出共同特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)
生1：每個(gè)算式都是相同的數(shù)相加。
生2：每個(gè)算式中所有的加數(shù)都相同。
(3)教師明確：第一個(gè)算式里一共有5個(gè)3，那么第二、第三個(gè)算式可以怎樣說呢？
預(yù)設(shè)
生1：第二個(gè)算式里一共有4個(gè)6。
生2：第三個(gè)算式里一共有7個(gè)2。
(4)師小結(jié)。
同學(xué)們回答得很正確，相同數(shù)相加的算式里有幾個(gè)加數(shù)，就可以用“幾個(gè)幾”的形式表示出來。其實(shí)這樣的算式還有更簡(jiǎn)單的表示方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：認(rèn)識(shí)乘法)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察加法算式，找出共同特點(diǎn)，使其能夠用“幾個(gè)幾”的形式表示出來，為下一步用乘法算式表示相同數(shù)相加打好基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過程。認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無關(guān)。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜圖形游戲
師：同學(xué)們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過的平面圖形，請(qǐng)你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？
師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：）
2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！
生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折�，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？
引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)
（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。
3、揭示課題（書寫）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。
白板板書課題：角的認(rèn)識(shí)
三、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
�。�1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的'同桌一起，看誰找得最多！
�。�2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
�。�3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來（課件出示）
你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）
學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。
師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
（4）、練習(xí)
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？
生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。
師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。
2、畫角
（1）師示范畫角
師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？
生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）
師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個(gè)角）
�。�2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。
�。�3）展示學(xué)生作品
展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等
3、比較角的大小
（1）師：畫角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比，誰畫的角大？
生比較角的大小。
（2）匯報(bào)：
師：你倆誰畫得角大？為什么？
預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)
開口大
�。�3）觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。
它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？
那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？
�。�2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越��；與邊長(zhǎng)無關(guān)。
三、練習(xí)
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？
出示練習(xí)八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利�。下面�?qǐng)欣賞生活中的角。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的'部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
�。�2）列乘法算式
你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
�。�3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動(dòng)物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版 二年上冊(cè)數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí)：做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書課題：做家務(wù)
今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示掛圖）
�。ǘ⒉僮魈骄�，學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）
2、擺一擺
師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的.筷子擺好嗎？
請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報(bào)。
3、試一試
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報(bào)。
�。�3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
�。�4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
�。ㄈ� 教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、對(duì)口令游戲。
�。�1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
�。�2）、同桌之間互相對(duì)口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習(xí)，看誰做得又對(duì)又快。集體評(píng)講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？獨(dú)立完成，和同桌說說你是怎么想的？
�。ㄋ模�、拓展練習(xí)
出示教材第17頁(yè)，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
�。ㄎ澹�、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p30-p31
課題：節(jié)日廣場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國(guó)主義教育。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)從從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的不同的形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
教學(xué)重點(diǎn)： 乘法知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)： 全面觀察，收集信息，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場(chǎng)去。那里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去��？（投影出示節(jié)日廣場(chǎng)圖）大家看，現(xiàn)在的廣場(chǎng)上是不是很熱鬧呀？
二、問題探究
2 說說圖上的內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的美好。
師：在廣場(chǎng)上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：圖上有一群人在跳舞，旁邊還有許多人在觀看表演。
師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么？
生：廣場(chǎng)上有五顏六色的鮮花，還有氣球。
3 提出乘法問題。
（1）明確要求。
師：我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題？（注意：你提出的問題必須要用什么方法來求？）
�。�2）獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
（3）集體交流。各小組派代表，將本小組的問題提出來，指名某位同學(xué)來回答。
生：請(qǐng)問共有多少人在跳舞？
生：共有15人。3×5=15（人）
生：廣場(chǎng)上一共有多少個(gè)氣球？
生：由2個(gè)氣球。每束8個(gè)，共4束。8×4=32（個(gè)）
生：大的花有幾朵？
生：四八三十二，工32朵。
生：小的'花有幾朵？
生：工12朵�？梢钥醋�2個(gè)4盆，也可以看作4個(gè)2湓。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10（人），共10人。
生：照相的有幾人？
生：4×3=12人。
學(xué)生可能會(huì)提出其他問題，只要是對(duì)的，都要予以肯定。
三、體驗(yàn)感悟
1 出示畫面。
2 說說圖上都有誰？在干什么？分別在什么位置？
生：一群少先隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍在向烈士紀(jì)念碑行隊(duì)禮。
師：是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀(jì)念。同學(xué)們，請(qǐng)注意，隊(duì)伍里面有一個(gè)我們熟悉的名字。
生：是淘氣，他也在紀(jì)念碑前面。
生：圖上還有小狗，它蹲在紀(jì)念碑的右側(cè)。
生：上面飛來一只小鳥。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生觀察圖，發(fā)揮想象力，想想誰看到了哪幅圖？連一連。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手連。
3、全班交流。
讓學(xué)生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀(jì)念碑是什么樣子的？
五、小結(jié)
今天，我們跟著陶氣到了“節(jié)日廣場(chǎng)”，參加了“慶�；顒�(dòng)”和“悼念活動(dòng)”，所到之處，都有許多的數(shù)學(xué)問題，今天你有哪些收獲呢？
六、布置作業(yè)
一課一練第22頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
節(jié)日廣場(chǎng)
3×5=15（人）
8×4=32（個(gè)）
5×2=10（人）
【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案05-23
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12-19
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案06-20
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案03-12
(合集)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案05-25
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案【熱】05-25
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀03-11
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版11-19