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小學(xué)語文優(yōu)秀教案

時間:2024-07-15 11:40:59 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文優(yōu)秀教案【薦】

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案【薦】

小學(xué)語文優(yōu)秀教案1

  教材分析:

  現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴,身上的衣著,而且注意天空是否蔚藍(lán),空氣是否清新,還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式,表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話,展示了小河的水只清,小草的顏色之綠,從而揭示了一個道理:小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的,要保護(hù)一方,就必須保護(hù)另一方,這樣,才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的,但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時,通過朗讀小河與青草之間的對話,讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的.。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,體會小河和青草的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、課件、頭飾等

  教學(xué)課時:

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?別急,青草娃娃想考考大家,它說啊,要能讀好這些詞語,才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?

  出示詞語:水分 看到 青草 能 河邊

  1、指名讀

  2、齊讀

  小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”

  二、精讀感悟

  (一)第一自然段

  1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)

  2、同學(xué)們說的真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?

  3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!

  (二)二、三自然段

  1、你聽,小草對小河說話了,說得什么呢?

  (1)師讀:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”

  (3)動畫演示清清的小河。

  這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?

  (4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?

  (5)齊讀第二自然段

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

  聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?

  (1)指名讀第三自然段。

  (2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?

  (3)現(xiàn)場演示:讓學(xué)生理解“渾濁”

  (4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[

  (5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

  指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

  (6)小草為了讓小河有清清的河水,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?

  (三)四、五自然段

  過渡:小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)

  1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!

  你長得碧綠的,真讓人喜愛!

  你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導(dǎo)朗讀句子。

  2、過渡:聽到小河的贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)

  3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)

  4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。

  5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?

  (四)第六自然段

  1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

  2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。

  正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。

  3、齊讀第六自然段

  三、角色體驗朗讀課文

  1、多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。

  下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。

  2、請一對小草與小河來表演表演。

  (直接讀青草與小河的對話。)

  3、集體起立,分角色朗讀課文

  四、課外延伸,強化感受

  1、想一想,誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論,指名說)

  2、總結(jié)全文

  到這里我們把課文學(xué)完了,老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處,還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共同把我們的家園創(chuàng)好!

  4、倡議:讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!

  誦讀宣傳標(biāo)語

  五、播放音樂,感悟課文

  播放音樂《感謝你》,讓學(xué)生在音樂中感悟課文。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。

  2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。

  3.正確讀寫句子。

  4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

  5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  教學(xué)重點

  掌握兩種識字方法,認(rèn)識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。

  課時安排

  2課時

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

  2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

  3.春景圖課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)

  4.小組賽讀。

  5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的`詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。

  二、日積月累

  (一)我會讀

  1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。

  2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。

  (二)我會寫

  1.自由拼讀,讀后工整書寫。

  2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

  3.全班齊讀書寫的句子。

  (三)讀讀背背

  1.自由讀文,不認(rèn)識的字請教同桌。

  2.指名讀,說說短文寫了什么?

  3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

  4.自由練背。

  5.小組賽背。

  三、課外延伸

  搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

  第二課時(口語交際)

  一、唱春天

  教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。

  二、看春天、聽春天

  1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)

  2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。

  3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。

  三、介紹自己的作品,并相互評價

  1.學(xué)生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出更多的時間進(jìn)行口語交際。),表達(dá)對春天的熱愛?勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。

  2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解“石猴”勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

  3.在閱讀中抓住事情的前因后果來理解,體會《西游記》的語言風(fēng)格,感受我國古代勞動人民的豐富想象力。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂句子,引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀中國古典名著。

  課時安排:

  1 課時

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,明白閱讀要求

  1.你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)

  2.明確閱讀要求。(學(xué)生讀課本中的閱讀提示)

  二、初讀課文,了解大意

  1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。

  2.邊讀邊想:石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為美猴王的.?

  三、了解石猴的由來

  1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來的。

  2.交流。

  (1)蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。

  理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。

  提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。

  (2)內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個石猴。那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  朗讀并感受作者運用的排比句,初步領(lǐng)悟古典名著簡練的語言風(fēng)格。

  提示:這幾句寫石猴活動,表現(xiàn)了石猴的機靈、可愛、勇敢,寫出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

  四、了解石猴成為猴王的原因

  1.自由閱讀第二至第四自然段,畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。

  2.交流。

  (1)“哪一個有本事的,鉆進(jìn)去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王!

  (2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛。)

  (3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可!銈儾耪f有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

  3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

  五、質(zhì)疑問難

  根據(jù)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答。

  六、拓展閱讀

  課外閱讀《西游記》,進(jìn)行故事比賽。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案4

  課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會消失。這樣使使用者隨時可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

  運行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計,課件共有6個分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。

  本課件在制作時,由于個人能力有限,很多地方設(shè)計的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)知與能力:

 、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c;會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。

 、浦拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。病⑦^程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

 、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

  3、情感與態(tài)度:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

  1、引出課題、讀題。

  2、學(xué)生交流課外收集的資料。

  二、借助媒體、整體感知

 。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對桂林山水的感受。

 。、適時請A生談?wù)剬@篇課文的初步感受,及時給與鼓勵。

  三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

 。、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。

 。、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會桂林的水靜、清、綠的特點。

 。场W(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會桂林的山奇、秀、險的特點。

 。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑:

 、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的.水靜、清、綠的特點,第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點。

 、圃诨锇榈膸椭,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會句子之美。

  四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)

  1、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

 。、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

 。、請學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:

  在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對A生給與個別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點。

  五、暢談感受,總結(jié)全文

 。薄⒃僬垖W(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺堋?/p>

 。病⒔處熆偨Y(jié):

  機動,如舉手就請A生。

  六、自選練習(xí)、積累運用

 。薄⒂懈星榈睦首x全文并背誦。

  2、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

 。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

 。础⑿〗M合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報。

  鼓勵A生選1~2題作業(yè)獨自完成,如有困難,可請伙伴進(jìn)行幫助。

  注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

  教學(xué)設(shè)計說明

  一、教材簡略說明

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、具體實施措施

  在整體感知課文這部分內(nèi)容時,教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對桂林山水的風(fēng)光之美有一個整體的感性認(rèn)識,然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時,教師有意識地鼓勵A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機會讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時,教師則請她回答,多加鼓勵,讓她感覺到成功的愉悅。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)重點段落時,要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會桂林的水靜、清、綠的特點,桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學(xué)的難點,也是重點,對于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時,教師有意識地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點,第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點,這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時,雖然老師沒請她回答問題,但通過個別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識點。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  在最后的總結(jié)課文時,我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對文本的理解,再加上課外收集的資料,對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認(rèn)知上的飛躍,此時,讓學(xué)生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對A生的實際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。

  在整個的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時,兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點。

  3.有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、教師教法

  教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報交流。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。

  二、教學(xué)重點

  通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  三、課時安排

  1課時

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

  五、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2.板書課題

  二、讀文,理清思路

  1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

  2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

 。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點

  1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

 。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

  2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

 。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點

  1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

  2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

  3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

  4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

  5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

 。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

  1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

  2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

  3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

  4.師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.交流、生發(fā):

  (1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的`激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。

 。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

  (3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

  板書設(shè)計:

  戴面具演出

  藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

  三五天沒結(jié)束

小學(xué)語文優(yōu)秀教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,增強同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

  根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.

  教學(xué)過程

  第一課時 口語交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

  2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

  3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.

  4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的`效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  全班互動,交流評價

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價,感受閱讀的快樂.

  開展?fàn)庌q.啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次爭辯.

  2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導(dǎo)、點撥.

  3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時 習(xí)作

  談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書故事;

  采訪記錄;

  記一次爭辯活動.

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

  2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

  朗讀佳作,一起賞評

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

  謄寫作文,制作小報

  1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

小學(xué)語文優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據(jù),形成良好的表達(dá)習(xí)慣;課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展,將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移,培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)。

  2、過程與方法:授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.

  3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

  重點難點:

  反復(fù)誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的.使者”

  教學(xué)方法:

  放—收—幫—牽

  學(xué)法指導(dǎo):

  質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí),加深理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。

  2、指名讀課題,齊讀課題

  (聶將軍與孤女)

  3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)

  (看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。

  4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

  中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,1955年被授予元帥軍銜。

  5、介紹故事背景

  1940年8月,我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”,聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點,聶榮臻一聲號令,中央縱隊三團(tuán),在工人的配合下,撲向井脛車站,到21日黎明,就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘,就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的

  二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文

  1、選擇自己喜歡的方式自讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)習(xí)生詞

  (1)出示

  攻克 譴責(zé) 仇怨 正義詞嚴(yán) 感慨 無辜 寸草不恭 泣不成聲

  干戈化玉帛 兵戎相見

  (2)指名讀——齊讀

  (3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)

  攻克:攻下。

  譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備。

  仇怨:仇恨;怨忿。

  正義詞嚴(yán):道理正當(dāng) 措辭嚴(yán)肅。

  感慨:心靈因某種感觸而感慨。

  無辜:清白無罪

  寸草不恭:書寫潦草 有失恭敬。

  泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。

  干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。

  兵戎相見:指戰(zhàn)爭。

  3、指名分自然段讀課文

  想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?

  4、生交流

  板書: 戰(zhàn)士照料

  將軍照料

  送別孤女

  孤女感恩

  5、生默讀課文,根據(jù)小標(biāo)題分段,并說說段義

  (生交流分段及段義)

  三、齊讀課文

  說說課文主要寫了什么?

  四、作業(yè)

  讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律,體驗樂曲學(xué)習(xí)的過程,并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風(fēng)格。

  2、 通過對重點樂句的分析,感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù),并通過樂曲分析了解作曲方法,并引導(dǎo)同學(xué)運用 1 2 3 三個音嘗試作曲。

  教學(xué)重難點:

  1、感受體驗旋律。

  2、分析樂曲,嘗試作曲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1、跳音練習(xí)

  51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

  li lo

  引導(dǎo)同學(xué)對氣息的感受。

  2、認(rèn)識節(jié)奏

  6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

  X x x x x ︱ x — ‖

  尋找樂曲中的節(jié)奏。

  節(jié)奏的演變過程的感受。

  旋律視唱,學(xué)習(xí)找音的'方法。

  二、教學(xué)過程

  1、聽旋律,找重復(fù)樂句

  教師示范演唱樂曲歌譜,請同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。

  找出重復(fù)樂句,聽唱 1 2 遍。

  2、哼唱

  師生合作,生唱重復(fù)樂句,師唱其他旋律

  用 拉 哼唱旋律,同時可用li lu 等鞏固音高。

  3、樂曲分析

  問:幾次重復(fù),有何規(guī)律?

  師生合作,看譜演唱。

  分析:完全重復(fù) 變化重復(fù)

  劃分樂句,找出樂句相同點、不同點。從節(jié)奏、旋律上分析。

  4、填詞演唱

  三、結(jié)尾

  1、運用 1 2 3 三個音作曲

  嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律,找出核心樂句,然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。

  2、拓展

  演唱自身的效果,修改后可填詞演唱。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識生字4個。

  2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。

  3、 有感情地朗讀課文,體會故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。

  4、 題回“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。

  教學(xué)重點:

  通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。

  教學(xué)過程:

  一、 引入

  1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?

  2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的

  3、讀題質(zhì)疑

  可能出現(xiàn)這幾個問題:1)這句話是誰說的'?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?

  二、 自學(xué)

  1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題

  2、交流反饋

  1) 出示詞語,學(xué)生互教互學(xué)音形義。

  2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評議。

  三、 新授

  1、指名交流解答問題,指導(dǎo)朗讀。

  1)回答“這句話是誰說的”

  出示:現(xiàn)在……薩拉問道。

  指導(dǎo)朗讀

  2)回答“誰是最弱小的”

  出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。

  指導(dǎo)朗讀

  3)回答“為什么說我不是最弱小的”

  聯(lián)系風(fēng)雨來時一家人的表現(xiàn),體會一家人互相關(guān)懷、互相愛護(hù)、和睦美滿的真摯感情。

  出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

  指導(dǎo)朗讀

  2、師小結(jié):對啊!我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)更弱小的人。

  3、齊讀課文

  四、 表演

  1、語言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。

  2、小組表演,師生評議。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案10

  教材分析

  這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo)

  【基本知識與技能】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的'詞語。

  【情感與價值】

  感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  【過程與方法】

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

  教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  教學(xué)難點

  體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時間

  兩課時。

  學(xué)情調(diào)查

  1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗。

  2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

  3、正確、端正地書寫部分生字。

  教學(xué)重點

  能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

  教學(xué)難點

  體驗水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、分小組預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程

  (課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?

  2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

  學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌

  3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段試讀課文。

  正音。渠塘波像裝咱新

  裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

  3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

  板書:水多船多歌多

  4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

 、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)

  渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。

  (2)駁:指一種運載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動機的船,靠拖輪在前面拉著行駛。

  三、再讀課文,體會詩情

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

  (2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會說“水多”……)

  指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。

  (板書:水多)

  (3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)

  交流,抓住重點詞理解:千條、萬條、一個連一個、處處

  再讀課文。

  “蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

  看看圖,再讀課文,體會一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

  (4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。

  (3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。

  (4)交流,抓住重點詞體會“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。

  (5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運河。

  (6)再讀后想象:這么多船揚帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書:辛勤勞動

  3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)

  漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)

  (1)讀最后一小節(jié)。

  (2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?

  (3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

  板書:幸福生活

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

  五、指導(dǎo)寫字

  先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄

  六、作業(yè)

  1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?

  2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  感謝社區(qū)服務(wù)者

  2課時

  教學(xué)目標(biāo)

  [德育目標(biāo)]:通過觀察周圍不同人的勞動,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,尊重并感謝勞動者。

  [智育目標(biāo)]:

  1.了解不同人的勞動與人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。

  2.通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力。

  [素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力,尊重并感謝他人。

  教學(xué)重點難點

  [教學(xué)重點]:了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動與人們生活的密切關(guān)系。

  [教學(xué)難點]:尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動的圖片、資料等。

  學(xué)生活動設(shè)計

  第1課時

 。ㄕn堂導(dǎo)入)

  我們生活的社區(qū)是個大家園,社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者,你知道他們都做了些什么嗎?你了解他們嗎?

 。ㄖv授新課)

  板書 一、為我們提供方便的人們

  提問 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎?他們都是提供什么服務(wù)的?

  學(xué)生活動 分小組討論,然后自由發(fā)言。

  提問 除了書中提到的便民店,你還知道有哪些便民店呢?

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店,這些為我們提供服務(wù)的人們,為我們能夠有一個舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著,他們的勞動應(yīng)該受到大家和社會的尊重。人們的工作只有分工的不同,沒有高低貴賤之分。

  提問 你知道廢品回收站嗎?回收廢品有什么好處呢?

  學(xué)生回答 略。

  講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會中的作用越來越突出,它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國又利民的好事。

  承接 每天清晨,人們還在熟睡中,是誰把大街小巷打掃得干干凈凈,為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢?

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著,把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈,創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。

  活動 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。

  小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境,勤勞地工作著,我們要尊重他們的勞動,感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。

  過渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者,那么農(nóng)村社區(qū)有沒有呢?

  活動 學(xué)生分小組討論,談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者,如果有,都提供了哪些勞動。

  小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣,都得到了越來越多的服務(wù),例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題,生活解決不了的困難,都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助,它們被稱為“農(nóng)民的致富中心”。通過這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。

 。ㄕn堂總結(jié))

  這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動,不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū),服務(wù)者的勞動給我們提供了很多便利,為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動只有分工不同,沒有高低貴賤之分,我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動。

  第2課時

 。ㄕn堂導(dǎo)入)

  社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動者,那么,還有其他方面的服務(wù)者嗎?

 。ㄖv授新課)

  板書 二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們

  提問 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險和困難的時候,你會怎么做?

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警,它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋U;社區(qū)里居住的退休人員,他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子,義務(wù)為我們的安全服務(wù)。

  提問 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎?

  學(xué)生回答 略。

  教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話,24小時有人值班,維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話,做到“有困難,找民警”。你可以回家后,調(diào)查一些社區(qū)治安的信息,并向自己的家人匯報,把與民警聯(lián)系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方,以便急需時使用。

  承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能,那么你知道他們的工作情況如何嗎?

  案例

  在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi),有這樣一位普通的民警,他對自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè),對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情,身為一個警察,他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長唐積桐。

  這些年,不論刮風(fēng)下雨,唐積桐每晚都堅持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈,有時一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰家的門沒關(guān)好,老唐就喊一聲主人的名字,讓他把門關(guān)緊;要是發(fā)現(xiàn)有什么情況,老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時,不管在哪里,老唐只要看見摩托車或電動車的主人不重視防盜,他都不忘提醒幾句。有一次,老唐在東升路十一巷巡查時,發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口,沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門,卻得了開門的小伙子一句“煩死了,還讓不讓人休息”的呵斥。對此,老唐也早已習(xí)以為常,他耐著性子同那個小伙子談起防盜的常識,直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車推進(jìn)了院子,那小伙子終于不好意思地笑了,連聲說“感謝”。

  閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。

  活動 談?wù)勛约簩ι鐓^(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識。

  小結(jié) 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦,我們要尊重和感激他們的勞動,同時也要增加自己的安全防范意識,居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。

  板書 三、提供文化服務(wù)的人們

  講述 社區(qū)里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農(nóng)村,人們對生活質(zhì)量的追求提高了,生活的富裕帶來了文化生活的`豐富多彩,人們越來越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求,涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。

  提問 你知道所在社區(qū)有哪些文化場所嗎?這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)里有圖書館和文化站,在這里我們可以讀書、學(xué)習(xí),了解更多的文化知識,并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù),讓我們在更加舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動中心等等,在那里他們可以更加愉快地生活,煥發(fā)出青春的活力。

  提問 社區(qū)里服務(wù)的人很多,通過你對社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查,你對社區(qū)的感受有哪些呢?

  學(xué)生活動 分小組討論并自由發(fā)言。

  (課堂總結(jié))

  這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者,并通過調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點,更加深刻感受到他們的勞動為我們的社區(qū)提供了很多的便利,激發(fā)了我們對于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。

  ● 板書設(shè)計

  主題四 感謝社區(qū)服務(wù)者

  一、為我們提供方便的人們

  二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們

  三、提供文化服務(wù)的人們

  教后反思:

  我們生活的社區(qū)里,不僅有許多方便我們生活的設(shè)施,還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們,他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助,其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們,為社區(qū)安全服務(wù)的人們,為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍不同人的勞動,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,尊重并感謝勞動者。

  我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問和調(diào)查活動,通過調(diào)查獲得的資料,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點位置,社區(qū)服務(wù)的項目、種類和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動者的服務(wù)勞動和人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認(rèn)識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認(rèn)識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認(rèn)識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)本課生字詞。

  教學(xué)難點:

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你們吃過李子嗎?

  學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,自由發(fā)言。

  2、今天,我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李子核的課文,文中回會說些什么呢?讓我們一起去看看吧!

  師板書課題。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、自學(xué)生字,互相評價。

  1.學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會的字和要會認(rèn)的生字,遇到不認(rèn)識的字。

  2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

  3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

  3.分自然段讀課文,互相評一評。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自己識記生字“黑”。

  2、指名生分析“黑”的字形結(jié)構(gòu)。

  3、仔細(xì)觀察“黑”在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

  4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  5、師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時

  教學(xué)目的`:

  1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)重點:

  正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、讀中感悟,突破難點。

  1、借助拼音讀課文最后三段。

  2、同桌分角色朗讀。

  3、指名分角色朗讀。

  4、小組討論:有什么不懂的問題嗎?學(xué)生可能會提:為什么一家人都笑了?如果學(xué)生沒提出,老師可以提出來讓大家討論。

  5、全班交流。對課后練習(xí)中的問題,孩子們可能會有不同的看法,教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗,不一定要統(tǒng)一答案。

  三、拓展延伸。

  讀了這個故事,你想對瓦尼亞說些什么呢?可以和小伙伴說一說,可以找老師說一說,還可以跟爸爸媽媽說一說。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、選擇你認(rèn)為能寫好的字描紅,臨寫。

  2、同桌欣賞,評議所寫的字。

  3、在小組內(nèi)向同學(xué)們請教難寫的字。

  4、向老師請教難寫的字,教師范寫。

  5、自己練習(xí),難寫的字多寫幾個。

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1、正確掌握本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  正確掌握本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、完成課后第二題。

  二、教學(xué)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。

  3、指名說記字的方法。

  4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、分角色朗讀全文。

  2、完成課后第三題。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案13

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,森林里飛來了一只鳥,它想和你們一起上課呢。ɑ脽舫鍪绝B的圖片)我們一起來看看它長什么樣!你看,它頭上的羽毛黑黑的,肚子上的羽毛白白的,尾巴長長的,誰知道它叫什么名字?(喜鵲)

  2.板書:喜鵲,解說:“喜”代表著吉祥,據(jù)說喜鵲在誰家叫喳喳,誰家就快有喜事了;“鵲”,鳥字旁,屬于鳥類。

  3.導(dǎo)語:今天我們來學(xué)習(xí)大作家金波爺爺?shù)囊黄捁适隆稑浜拖铲o》,補充課題。

  4.齊讀課題,指導(dǎo)讀好“鵲”的讀音。

  二、整體感知,認(rèn)讀生字

  1.自由讀文,完成任務(wù):

  過渡語:樹和喜鵲發(fā)生了什么事情,讓我們到課文中去看看吧。

 。1)學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字看拼音讀。

 。2)完成兩個任務(wù):

  1)標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段;

  2)用○圈出課文中的生字,讀一讀。

  2.檢查任務(wù):課文有幾個自然段?標(biāo)對的舉手!

  3.隨文識字

  過渡語:我們班的孩子學(xué)習(xí)能力真不錯,自然段標(biāo)得又快又準(zhǔn),相信你們生字肯定也讀得很好了,劉老師來檢查檢查。

  1、指名讀第1自然段。

 。1)認(rèn)讀“只”

 、僦该x:只,注意讀好第三聲。

 、诹私狻爸弧痹诒径蔚牧硪环N讀音“zhī”,對比讀:只有、一只。③??齊讀詞語:只有,貼卡片。(2)認(rèn)讀“窩”:

  ①指名讀,指名小老師帶讀,注意口型保持圓形。

 、诔锁B窩,你還知道什么窩?(自由說、出示幻燈:生字開花)③你是怎么記住“窩”字的?

 、苄〗Y(jié):“加一加”幫助你們認(rèn)識了這么多字,真是一個認(rèn)字的好辦法!

  2、指名讀第2自然段,學(xué)習(xí)“孤、單” 。

 。1)指名讀生字,出示詞語卡片,指名讀、齊讀,貼卡片。

 。2)學(xué)習(xí)新偏旁:孤:子字旁;單:倒八。

 。3)拓展:你還見過哪些子字旁的字?(如:孩、孫,小結(jié):子字旁的字都和孩子有關(guān))

 。4)你還見過哪些倒八的字?(如:總、關(guān))

  3、指名讀第3自然段,學(xué)習(xí)“種、都” 。

 。1)師:請大家讀一讀這兩個生字,看看誰有什么發(fā)現(xiàn)?(2)小結(jié):兩個都是多音字。學(xué)習(xí)兩種讀音,組詞。(3)貼卡片:種了、都有,齊讀。4、指名讀第4自然段,學(xué)習(xí)“鄰、居” 。(1)自由拼讀生字、指名拼讀。

 。2)齊讀詞語“鄰居”,指導(dǎo)“鄰”讀前鼻音(3)輪流讀,齊讀。貼卡片。

  5、指名讀5自然段。

  6、指名讀6自然段。

  7、齊讀貼出來的詞語:只有、鳥窩、孤單、種了、都有、鄰居

  8、兒歌鞏固生字:

  一棵樹,一個窩,一只喜鵲孤單單。許多樹,許多窩,許多鄰居真快樂。天一亮,一起飛,嘰嘰喳喳打招呼。天一黑,一起回,安安靜靜回窩睡。指名讀、齊讀。

  9、指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。(幻燈15)

 、 yī十一第一統(tǒng)一

  小結(jié):變成數(shù)字的時候讀yī,放在后面的時候讀yī

 、 yí一個鳥窩天一亮小結(jié):后面的'字是第四聲的時候讀第二聲

 、 yì一棵樹一只喜鵲天一黑一起飛小結(jié):一后面的字不是第四聲的時候它偏要讀第四聲!齊讀詞語。

  3.再讀課文,感知課文內(nèi)容

  (1)想一想,填一填:快樂鄰居孤單

  從前,一棵樹上住著一只喜鵲,樹和喜鵲都覺得很,后來,這兒種了好多樹,樹和喜鵲都有了,它們感到很。

 。2)師:讓我們一起讀一讀課文里的句子,感受一下樹和喜鵲的變化。出示2、4、6段,老師引讀。三、細(xì)讀品悟,感受“孤單”

  學(xué)習(xí)段式一(第1、2自然段)

  1.出示插圖,指名讀一二段。2.聯(lián)系第一段指導(dǎo)理解:孤單。

 。1)從哪里可以看出喜鵲很孤單?請你讀一讀這個詞。(只有、一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲,讀。)

 。2)小結(jié):孤單就是“只有一個”的意思。板書:從前孤單(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會“孤單”

  你什么時候覺得孤單?(預(yù)設(shè):爸爸媽媽不在家的時候覺得孤單,學(xué)校沒有小伙伴玩的時候覺得孤單,生病的時候覺得孤單??)

  (4)指名二人讀,小組讀。

  5.有感情齊讀一二自然段,讀出孤單的感覺。四、對比閱讀,理解“鄰居”學(xué)習(xí)段式二(第3、4自然段)

  過渡語:后來,這里發(fā)生了巨大的變化。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個生字,會寫7個生字,掌握一個多音字“奔”,學(xué)習(xí)兩個部首“馬、頁”。

  2、準(zhǔn)確、流利的朗讀兒歌,體會兒歌所帶來的幽默。

  3、背誦兒歌。

  教學(xué)重點 認(rèn)識13個生字,會寫7個生字,掌握一個多音字“奔”,學(xué)習(xí)部首“馬、頁”。

  教學(xué)難點 正確書寫部首是“馬、頁”的`生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備 生字、生詞卡片、學(xué)生準(zhǔn)備自己的小生字卡片

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,引入課題

  同學(xué)們,你們喜歡幽默嗎?這節(jié)課老師就帶來一首非常幽默的小兒歌,(板書課題)

  二、讀文感悟

  1請大家快點打開書,自己試著讀課文,看誰讀得又快又好。(學(xué)生自由讀文)

  2分角色檢查讀文,女生先讀大蟈蟈的話,男生讀二蟈蟈的話,老師讀其它部分。然后男生、女生再換過來。

  3、全班齊讀。

  4、你們覺得這首小兒歌哪里最幽默?能把這些句子背下來嗎?

  三、識字

  1、根據(jù)識字表在文中畫出生字。

  2、自己輕聲讀一讀所畫的生字。

  3、誰能結(jié)合兒歌講一講所畫的生字?(仍然結(jié)合音、形、義來講)

  4、老師把這些生字單提出來,你還能認(rèn)識嗎?(檢查識字情況)

  5、能給這些字再組一些詞嗎?

  6、讀詞語

  休閑吹牛南北鯨魚伸手捋胡須奔跑喂雞毛驢

  四、練習(xí)背誦課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀生字。

  2、齊讀課文。

  二、交代任務(wù)

  這節(jié)課,我們重點練習(xí)寫好7個字。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、大家一起讀讀要寫的生字。(出示字卡,全班齊讀。)

  2、學(xué)會兩個新部首:馬、頁

  3、“馬”字做旁有什么變化呢?(橫變提)

  4、教師范寫“驢”字,學(xué)生練寫。

  5、觀察:“欠、吹”,有什么區(qū)別?(欠字做邊寫得要窄一些。)

  6、教師范寫,學(xué)生練寫。

  7、其它字由學(xué)生自己觀察后練習(xí)寫。

  8、寫字反饋,學(xué)生修改自己所寫的生字。

  四、抄寫詞語

  休閑吹風(fēng)伸手胡須毛驢

  五、分角色表演。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會寫8個生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達(dá)上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

  教學(xué)過程

  第一課時

  聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

  1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

  在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

  2、齊讀課題。

  初讀課文,感受“神圣”

  1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

  2、介紹文章背景知識。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

  3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機糾正字音

  1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

  2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  研讀語句,理解“神圣”

  1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

  (1)理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們)

  (2)感情朗讀,讀出自己的想象。

  2、如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?

  重點理解以下句子:

 。1)我們是大地的.一部分,大地也是我們的一部分。

  用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

 。2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

  共同屬于哪一個家園?

  小結(jié)

  這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

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