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蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)教案:《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)教案:《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)二,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《雨后》是著名作家冰心的詩作,全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景,勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象,極富童趣。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境,體會(huì)詩中兒童特有的心理,進(jìn)而感受童年生活的幸福快樂,是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo),我打算用以讀為本,層層推進(jìn)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、上課一開始,多媒體展示雷雨前后的場面,并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
2、教師問:“夏天,一場雷雨過后,你最喜歡干什么?”
指名學(xué)生回答。
3、教師繪聲繪色地描述:“夏天,一場雷雨過后,空氣特別清新,一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了,明晃晃的,像一面大鏡子,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌,蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗,大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,孩子們一溜煙地跑出家門,盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了,覺得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,題目叫《雨后》!
教師板示課題。
4、誰有興趣來讀一讀課題?
指名讀,齊讀。
5、想知道詩里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
。ㄟ@樣的情境創(chuàng)設(shè),能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、營造樂讀氛圍,激發(fā)自主閱讀
1、樂讀的第一步:
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍,還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好,等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
。ń處熢趯W(xué)生自讀的過程中,在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭,以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正,對(duì)求助的熱情幫助。)
(2)檢查自讀情況。
出示:樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
(讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。)
2、樂讀的第二步:
。1)小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們來分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。
。ǖ葘W(xué)生讀完后,老師可相機(jī)評(píng)價(jià):“你讀得真棒”“讀得真有興趣,你們能讀得這么有趣嗎?”“讀得不錯(cuò),再練一練,肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語,不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力,使他們相信自己“我能讀得更好”,“我一定能學(xué)得更好”。)
。2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰最厲害?”
(讓小朋友自己找對(duì)手比賽讀,樂讀的情緒會(huì)更大。)
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說說?
。ㄓ捎谶@篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近,而且又富有童趣,讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受,喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感,更有利于教學(xué)的深入展開。)
三、運(yùn)用想象,感受童心童趣
過渡:小朋友都說得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看,玩一玩吧!
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說說你仿佛看見了什么?
。▽W(xué)生的生活情感被激活后,一定會(huì)紛紛張開想象的翅膀,爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景。)
3、如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?
。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入那特定的玩水情境,學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事,感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟。?/p>
4、剛才,你們玩得那么開心,說得那么起勁,現(xiàn)在,能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎?請(qǐng)你采取自己喜歡的方式,想讀幾遍就幾遍,看誰讀得最快樂。
學(xué)生可以輕聲讀,也可大聲讀,可一個(gè)人單獨(dú)讀,也可以同桌合讀,還可跑下座位找好朋友一起讀,反正方式不拘。最后指名讀,并讓其他同學(xué)評(píng)議一番,說說理由。
。▽W(xué)生在互相交流中,感受會(huì)越來越深刻,情緒會(huì)越來越投入,讀得也會(huì)越來越好。)
四、通過表演,體驗(yàn)生成快樂。
1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2、說說你知道了什么。
3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好,就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,而且還要想一想可以怎么演?下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文,好嗎?
。ㄟ@樣設(shè)計(jì),就把孩子的讀書熱情調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)地投入到讀書中去。)
4、誰愿意來演一演?
。1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
(2)學(xué)生評(píng)議:你覺得他們哪兒演得最有趣?
。3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
。ㄟ@樣通過表演就把內(nèi)化的語言以及生成的情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。在身臨其境中,讓學(xué)生與詩中的人物對(duì)話,產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。)
5、你們能把這種有趣讀出來嗎?可以自由讀,也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖,評(píng)價(jià):“讀得真不錯(cuò),把這圖上的有趣情景都讀出來了!
6、教師采訪表演的孩子:“你滑了一跤,覺得怎樣?心里怎么想?”
(這一教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)目的是,先把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來,看看學(xué)生有沒有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動(dòng)。這樣,就為下面理解小哥哥的內(nèi)心作了必要的鋪墊。)
7、我們?cè)賮砜纯磿系哪泻⑹窃趺醋龅模?/p>
8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9、誰愿意來演一演?
10、老師覺得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一邊嘴里說著糟糕,糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?
11、學(xué)生自由說說。
12、下面我們?cè)賮碜x這一段,你能在讀時(shí),把語氣讀得更像,表情更逼真嗎?
。ㄔ趯W(xué)生讀的過程中,教師再相機(jī)評(píng)議:“讀得不錯(cuò),我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了!薄白x得真棒,越來越像那個(gè)男孩了!崩蠋煹牟粩喙膭(lì),會(huì)使學(xué)生越讀越有勁,越讀越精彩。)
13、回歸整體,分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示四張胖乎乎的小手卡片,上面寫有“梢、赤、勁、妹”四個(gè)字,問學(xué)生:“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?”
。ㄟ@樣放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。)
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
。ㄗ寣W(xué)生教學(xué)生,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更喚起了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)他們主動(dòng)識(shí)寫生字的能力。)
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
課外作業(yè):
1、讓學(xué)生收集童年趣事,并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
2、讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌,在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。
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