語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情,積累語言。
2、感受五花山美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式,續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,讀出對秋天的喜愛之情,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
感受五花山美麗,激發(fā)對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂圖片展示)美嗎?今天,老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方,讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題(師板書課題)生齊讀課題 。
(二)引入五花山
學(xué)生自由讀文,了解內(nèi)容,理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍,讀給你的同桌聽聽。 同學(xué)們,剛才大家讀了課文,誰能告訴老師,為什么叫五花山?課文寫了五花山哪幾個(gè)季節(jié)?(師相機(jī)板書:春、夏、秋)
(三)走進(jìn)“五顏六色”的五花山,暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語概括五花山的春天。(綠中透黃) 出示描寫五花山夏天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語概括五花山的夏天。(綠意濃濃) 女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡:同學(xué)們,春天的五花山是綠中透黃,夏天的五花山是綠意濃濃,那么秋天的五花山還是綠色的嗎? 學(xué)生自由讀第四自然段。思考:你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。
3、教師引讀,學(xué)生接讀 有的樹林變成了金黃色,好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的'樹林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的樹林變成了火紅色,風(fēng)一吹
還有的樹林變得紫紅紫紅,跟劇場里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫作方法,使文章更加生動、形象,也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色,你還會用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢?(美不勝收)請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。
(四)合理想象,寫下美文
過渡:秋去冬來,轉(zhuǎn)眼間,五花山的冬天來臨了,(出示一張冬天的圖片)請你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學(xué)生說 ,然后讓學(xué)生寫下來,開頭是:冬天,一場雪過后,五花山 (寫一句、二句均可) 然后交流 ,并用一個(gè)詞語概括五花山的冬天,并板書(冰天雪地) 。 同學(xué)們,我們在不經(jīng)意間完成了一首小詩,齊讀板書。
(五)拓展延伸,熱愛家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景(圖片展示),激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
(六)布置作業(yè)
寫一段文字來贊美家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì):
五花山
春來 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思:
我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中來完成。基本按自己的預(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是:沒能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來說話練習(xí),學(xué)生對這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中,我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
語文教案 篇2
“人的生殖”不僅是7年級(下)生物第1章的一個(gè)重點(diǎn),也是7年級學(xué)生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。上好這一課,無疑對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng),正確愛情觀、人生觀的形成,以及良好社會道德感、責(zé)任感的養(yǎng)成具有重要作用。為此我精心設(shè)計(jì)教學(xué),以父母生育、養(yǎng)育我;我敬愛、報(bào)答父母為主線,充分利用多媒體的喧染氣氛的作用,前后呼應(yīng),把人體生殖知識的教學(xué)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育有機(jī)地結(jié)合起來,收到了良好的教學(xué)效果。
1 教學(xué)目標(biāo)
1.1 基礎(chǔ)知識
1)概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能;2)描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。
1.2 能力培養(yǎng)
1)運(yùn)用觀察的方法,識別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力;2)收集和處理資料的能力。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1)關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境;2)培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識。
2 重點(diǎn)和難點(diǎn)
。1)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,受精的過程;、
(2)胎兒和母體間的物質(zhì)交換;
。3)增進(jìn)敬愛父母的情感。
3 課前準(zhǔn)備
(1)學(xué)生:收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況;
。2)教師:自制CAI,男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。
4 課時(shí)安排 1課時(shí)。
5 教學(xué)過程
5.1 引入:在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題,非常自然、輕松地與學(xué)生交流:①我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個(gè)世界上的呢?②為什么一定要爸爸、媽媽兩個(gè)人才能生出你來呢?③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的?(啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識)④看來,爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過結(jié)合,形成受精卵,才能生出你來?梢,我們?nèi)说纳巢⒉簧衩,而是生物界的普遍現(xiàn)象,是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么?是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣結(jié)合的呢?我們得從我們?nèi)梭w的另外一個(gè)系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開始談起。
5.2 第1部分:生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
5.2.1 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求 1)按順序認(rèn)識生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能?聯(lián)想一下在自己身上的位置,哪些已在發(fā)生變化?2)試著填寫側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。
5.2.2 思考與討論:(分組交流)l)男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么?為什么?2)子宮的.名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么?小結(jié):結(jié)合模型,利用CAI認(rèn)識備器官的功能。
5.2.3 指出:結(jié)構(gòu)上男女確實(shí)有別,但功能上也存在著共同點(diǎn)。CAI展示書本上的練習(xí)題2,分組討論交流。小結(jié)指出:男女又是平等的。
5.3 第2部分:生殖的過程
5.3.1 設(shè)疑:男性生殖細(xì)胞(精子)是怎么跟女性生殖細(xì)胞(卵細(xì)胞)結(jié)合的呢?從哪進(jìn)?在哪與卵細(xì)胞結(jié)合?最終又到哪“安家落戶”?利用CAI講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程。
5.3.2 再設(shè)疑:胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)插圖,然后得出結(jié)論:胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。
5.3.3 CAI展示學(xué)生收集的資料:酒精、煙草及藥物對胎兒造成的不利影響,以及孕婦懷孕期間身體各部分增重的一組數(shù)據(jù)。分組交流自己的想法:l)你對母親懷孕有了什么新的認(rèn)識?2)你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么?
5.3.4“十月懷胎,一朝分娩”胎兒經(jīng)過40周的發(fā)育就成熟了。成熟了的胎兒和胎盤從哪排出呢?CAI展示分娩過程,指出胎兒和胎盤從母體陰道排出就叫分娩,意味著新生兒的誕生。過程雖然簡單,但是對母親來說卻是十分不易,伴隨有劇烈的陣痛,如不順利、難產(chǎn),則必須剖腹手術(shù),以確保母子平安。讓學(xué)生明白母親生育之艱辛,再要把子女養(yǎng)育成人就更不容易了,不知還要花費(fèi)多少心血。分小組交流:l)我們應(yīng)該怎樣對待父母?怎樣報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩?2)婦女節(jié)就要來到了,母親節(jié)也不遠(yuǎn)了,你想為媽媽做些什么?在Flash MTV《燭光里的媽媽》的深情氛圍中,與同學(xué)們一起,祝所有的婦女們、母親們:節(jié)日快樂!
5.4 結(jié)束語:正常的人有生育能力,但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天,可以給他們帶來福音了,課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考:生物技術(shù)在造福人類的同時(shí),會帶來一些其他的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會問題。
5.5 作業(yè)設(shè)計(jì):以“媽媽,我想對您說……”為題,寫一篇短文,在班內(nèi)展示交流。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思,體會詩人通過觀察到的幾樣事物,推測出屋外下著大雪,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句意思,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借詩句想象畫面,體會詩人的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,在讀讀吟吟中,我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美,對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗(yàn),就會觸發(fā)他們的靈感,也許,一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩,題目叫《夜雪》。(板書詩文)
夜雪
已訝衾枕冷,
復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重,
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩一定要吟,(板書:吟)請同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認(rèn)識的字?怎么辦?(相機(jī)解字)
衾(qīn):被子
碰到不認(rèn)識的字詞,要記得請教,或向“無聲的老師”請教,或向老師、同學(xué)、家長請教,要能“多種渠道學(xué)語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)
、僦该簧首x,評價(jià):好的,你把古詩讀正確了。
、谠僦该首x,評價(jià):不錯,你把古詩讀通順了。
③誰能學(xué)著他的樣子再來讀一讀,(點(diǎn)評學(xué)生朗讀,如聲音響亮、聲音清脆悅耳,同時(shí)發(fā)現(xiàn)并評價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時(shí),神情專注,一邊聽,一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到,口到”,他很會學(xué)習(xí)。)
、苷l愿意再來讀讀?(再指名朗讀,評價(jià):好習(xí)慣要學(xué)以致用,很多同學(xué)都學(xué)到了。)問:你吟后有什么感覺?
⑤如果帶著自己的一些體會來讀,老師相信你會讀得更棒!
誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩,談感受。適時(shí)點(diǎn)評。
點(diǎn)評語如:你不但說出了自己的體會,而且在讀詩時(shí)帶著表情,真不錯!
同學(xué)們,我們在學(xué)古詩時(shí),不僅要吟,還要用心地誦,(板書:誦)做到邊吟誦邊記憶,這才叫會學(xué)習(xí)。
⑦自己用心讀讀,能記下了嗎?再抽誦。
、帻R誦古詩
三、細(xì)讀古詩
古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)
對,還需了解意思,這叫“解意”。(板書:解意)
A第一環(huán)節(jié):整體感知
1、把自己當(dāng)作詩人,一行一行地讀,一行一行地想,看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀,然后細(xì)細(xì)地想一想)
2、這位同學(xué)很好,自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說,這是一個(gè)很好的方法。你說得對不對等會再說,但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請舉手,我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確,這首詩大體的意思我懂的就舉手,越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好,手放下。
5、好的,一部分同學(xué)可能還沒有把握,老師提三個(gè)問題好不好?如果你都能回答出來,證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節(jié):細(xì)讀深究
6、第一個(gè)問題:詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪,懂嗎?那我問你:晚上外面下雪,詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案,從字里行間找到答案,說的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里,說準(zhǔn)確了。
7、學(xué)生交流,引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”,這是“已經(jīng)”的“已”,忽然之間,詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問題如果你讀得懂,你會發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺,明白了嗎?)
8、第二個(gè)問題。詩人既然睡在自己的被窩里面,他又沒起床,外面下雪,他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀,你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流:(用上“我是從……中看出來的!)要點(diǎn)如下
①老師手指“見”,這雪映照在窗戶上,看到這窗戶是亮的'。所以這里是什么字啊?“見”,看到了對嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處,讀得好。還有嗎?(板書:視覺)
、趶摹皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯觥_@是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的,要很重的東西壓著才會斷,F(xiàn)在應(yīng)該是冬天,冬天的時(shí)候,雪越積越厚,才會把竹子壓斷的。(板書:聽覺)好,現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會讀書的。
(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會)
、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊郑@是觸覺。(板書:觸覺)
一般的情況下,如果不下雪,被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪,被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺,臉接觸到了枕頭,身體接觸到被子覺得冷。一個(gè)“冷”感覺到下雪,還有嗎?
④從“夜深知雪重”的“知”看出來,這是詩人的判斷,是一種知覺。(板書:知覺)
10、小結(jié)并齊讀古詩:
你看,每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪,我們一起讀一讀。
11、拓展:你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式
問:詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄,是什么樣子的,有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?
這叫側(cè)面描寫,(板書:側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個(gè)雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三:這是一場小雪還是一場大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù),你找得到依據(jù)嗎?
15、學(xué)生交流,要點(diǎn)如下:(依學(xué)生交流圈畫下列字)
、佟坝牎
、凇懊鳌笔遣皇茄┞湓诖皯羯?(應(yīng)該是白茫茫一片,才會明亮。)
、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊?比較“飄、大”,體會雪之大。
理由如下:堆積故重;
前后聯(lián)系,更重要與下句“折竹”呼應(yīng),與上句“訝”呼應(yīng),冷氣重,都凍醒了。
、堋皶r(shí)”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀,讀出雪之大)
16、小結(jié):好,剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場大雪,所以我們說古詩當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思,都能表達(dá)一種感情,也能營造一種意境,F(xiàn)在我們再來讀這首詩,注意把這些圈出來的字體會一下,你的朗讀感覺就會不一樣。好,大家自己練習(xí)讀一讀。
四、再讀悟境
過渡:吟誦了,解意了,你還想做什么?(板書:悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩,邊讀邊想象畫面,說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生交流:能不能用一個(gè)字來概括夜雪給你的感覺?
、僦该麑W(xué)生交流:先交流感覺再讀詩,讀出自己交流的感覺。(2-3名)
②再指名學(xué)生先讀,讓大家猜猜什么感覺。
(板書:冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩人很厲害,短短的20字的小詩,融入諸多感受,我們同學(xué)更厲害,讀出了許多體會,齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)
4、閉上眼睛,現(xiàn)在把自己想像成詩人,躺在床上,頭枕著枕頭,身蓋著被子,睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了,是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下,下面我們自己輕聲地來吟誦一下,好嗎?不看這首詩,“夜雪”——把自己作為詩人,齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩
你還想做什么?(了解詩人,積累古詩)
1、猜猜這首詩是誰寫的?提示:是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂,老人小孩都讀得懂,但是又很有情趣,很有意境。(板書:白居易)
2、學(xué)到這里,你覺得還可以做什么?(板書:積累)主要指“背”和“寫”。
會背嗎?(看好詩文,再次齊背一遍)
會寫嗎?(學(xué)生打開自備本,書寫)
3、教師巡視指導(dǎo)
寫完了要檢查,這是一個(gè)好習(xí)慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
六、總結(jié)延伸,布置作業(yè)
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法
如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》,你該自么學(xué)習(xí)呢?
2、作業(yè)
、僭僮x白居易的詩,與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
、趯W(xué)習(xí)詩人的寫作方法,寫寫你眼中的雪,到時(shí)我們再交流。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,理解詞義
3、通過朗讀訓(xùn)練,理解句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解老人不累的根本原因,掌握事實(shí)材料,學(xué)會辯論。
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):使學(xué)生正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字,初步理解詞義。
二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
三、分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn):
初步理解由生字組成的詞語。
四、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、掛圖
五、教學(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶:同學(xué)們,我們的祖國山河壯麗,去多名山風(fēng)景秀麗,如:安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山......它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢?
2、揭題、設(shè)疑:看了課題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?
二、自讀課文
1、一讀要求:借助漢語拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,把課文讀正確,讀通順。
2、二讀要求:在讀通順的基礎(chǔ)上,做到流利地讀,要有一定的速度。
3、三讀要求:默讀課文,提出不懂的詞語和不理解的地方,做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自讀效果
1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡(luò)
根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段
第一段(1、2)
第二段(3)
第三段(4-12)
四、再點(diǎn)名分段讀課文
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
選擇合適的詞語填在括號中,說說為什么這樣填寫
1、在一片()中,我隱約聽見“嘩--嘩--”的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。(清靜寂靜)
2、茶、很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈()了。(溝通暢通)
3、這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直()我回到住地。(跟著伴隨)
第2課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解老人不累的根本原因,掌握事實(shí)材料,學(xué)會辯論。
3、學(xué)習(xí)外貌描寫,知道外貌描寫要抓住特點(diǎn),反映性格或品質(zhì)。
二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):
理解老人不累的根本原因,掌握事實(shí)材料,學(xué)會辯論。
三、教具準(zhǔn)備:課件、掛圖
四、教學(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
1天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。(板書:天游峰)
過渡:讓我們一起再來感受一下天游峰的險(xiǎn)峻
多媒體:句子(板書:天游峰:險(xiǎn)峰九百多級
游客:望而卻步半途而返)
2作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識了一位掃路人,(板書:掃路人)這位老人每天清掃著九百多級的臺階。
當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí),大家有許多的想法,一位老人每天清掃著九百多級的臺階,我們簡直不感相信,但他的確這樣做了,是什么力量支持著他?一輩子在這座山上清掃路面,難道他就沒有一點(diǎn)兒厭倦嗎?為什么老人能有如此的力量,是什么使他這樣精力充沛?這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識認(rèn)識這位--(板書:的)(讀題)天游峰的掃路人。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文,自己去認(rèn)識一下這位老人,再介紹給大家。
2、出示圖片,學(xué)生介紹老人。(由總體到局部按順序介紹)
3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌,找出來讀一讀。
多媒體出示:對于老人外貌的`描寫為什么要分開寫呢?這樣寫會不會顯得寫作沒順序?
多媒體:仔細(xì)打量
讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問?
是什么吸引了作者,使他要仔細(xì)打量老人?
找出有關(guān)語句讀一讀,體會體會。
指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。
他為何說“不累”?老人是如何說的?指名讀。從中我們能感受到什么?(老人對山的喜愛之情)
讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
老人說的輕松自在,而作者卻不禁倒抽了一口氣,他抬頭望了望在暮色中--(引讀)讀到這,你有什么感受,想說些什么?
讓我們一起再來讀一讀這兩段,感悟作者對掃路人的佩服。
將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對比朗讀,進(jìn)一步感知理解,體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神,并提高認(rèn)識,明白:只有愛一份事業(yè),才會從中樂此不疲。
還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信,看出他對山的深厚感情?找找有關(guān)語句讀一讀。
聽到這,我緊緊抓住他的雙手說:“(--引讀)30年后,我再來看您!”
多媒體出示,從中我們能感受到作者怎樣的思想感情?
組織讀議,啟發(fā)思考:“30年后,我照樣請您喝茶!”30年后,他們能相聚嗎?
老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心)
4、小結(jié):作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起,他深深被老人的精神所折服,你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。
(聯(lián)系人物的性格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀,現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。)
5、總結(jié)全文
6、四人小組分角色讀全文。
填空:本文講述了一位老人已有()歲人,他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了,可他覺得實(shí)在離不開這里:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人,作者從內(nèi)心()他。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
多媒體顯示練筆要求:
“30年后,作家章武又一次來到武夷山,看到那銀絲一樣的階梯......”
根據(jù)上面文字展開想象,寫一段話。
四、板書設(shè)計(jì)
13、天游峰的掃路人
天游峰險(xiǎn)峰
游客望而卻步半途而廢
掃路人不累掃上去掃下來
開朗自信
時(shí)間緊張
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
集體由許多人組成的,每一個(gè)人都在影響著集體,如果大家都為集體出力,集體才能越來越好,而在一個(gè)好的集體中生活,又有利于個(gè)人的成長。
教學(xué)目的
1、通過這一課時(shí)的教學(xué),幼兒能基本認(rèn)識生字,指讀課文。
2、通過教學(xué)讓幼兒了解什么是好集體,以及萌發(fā)對集體的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
對生字的認(rèn)讀,并有感情的指讀全文。
過程設(shè)計(jì)
1、版面設(shè)計(jì),角色激情導(dǎo)入
師:“小朋友們我們36個(gè)孩子組成了一個(gè)大集體,多讓人開心,那怎樣才能組成一個(gè)好集體呢?我們一起來學(xué)習(xí)小朋友眼中的好集體吧!
出示詩歌《好集體》。
2、指讀掛圖
。1)拍手跟讀一遍
老師及時(shí)表揚(yáng)并提出新要求
。2)指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)
3、生字教學(xué)
(1)孩子們的表現(xiàn)非常滿意,但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學(xué)會好嗎?
逐個(gè)出示生字并組詞:
集(集合、集體) 體(身體、體積) 滴(雨滴、水滴) 買(買車、買房) 習(xí)(學(xué)習(xí)、習(xí)慣) 團(tuán)結(jié)
。2)文字搬家
反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字,并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
。3)文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開心,可它們想回家了,孩子們能找到字寶寶回家的路嗎?
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面
4、看書本指讀詩歌。
。1)分發(fā)課本,孩子正確指讀全文,遇到困難及時(shí)幫助。
。2)生活談話“我們的班集體”。
5、搶答字卡分發(fā)禮物結(jié)束課堂
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了,會指會念還認(rèn)識了這么多生字,為了表揚(yáng)大家,我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識這些生字寶寶,字寶寶就會跟著小朋友回家了!
活動反思
懂得個(gè)人離不開集體,要熱愛集體,關(guān)心集體。自教學(xué)活動誕生起,教育實(shí)踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學(xué)所耗獲得最大的教學(xué)所得,重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。在幼兒園日常教學(xué)中,經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象:教師精心地設(shè)計(jì)活動,投入地組織教學(xué),卻是收效甚微。這些低效的教學(xué)大大降低了教學(xué)質(zhì)量。我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學(xué)的有效性,即教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值理性;教學(xué)中介的工具理性;教學(xué)的復(fù)雜性對有效教學(xué)的影響以及如何看待和使用有效教學(xué)的`標(biāo)準(zhǔn)。
這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。
語文教案 篇6
對于語文老師而言,在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領(lǐng)大教案,希望你會喜歡!
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”,積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思,并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
正確熟練地朗讀課文,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀對話,知道合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
配套課件,生字、詞語卡片,圖片和頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語引入
1、小朋友,老師這兒有個(gè)謎語,一起讀讀。
說明:猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字,可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?
說明:拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié),是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的`標(biāo)調(diào)規(guī)則,鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情,吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面,說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”,有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音,看動畫!
說明:通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官,吸引著學(xué)生的注意,也讓學(xué)生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題,齊讀。
說明:培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看,邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底誰的本領(lǐng)大呢?請你借助拼音把課文讀正確,讀通順。
2、檢查反饋,隨機(jī)指導(dǎo)。
3、難句指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說明:這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文,借助拼音朗讀課文,能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異,抓住文中較難讀的句子,引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確,讀通,讀順,在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”,這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢?
(出示4句對話)練習(xí)朗讀
6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀,初步理解省略號的作用。
說明:引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀,讀懂內(nèi)容,初步理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號體會句子所蘊(yùn)含的感情色彩,并嘗試有感情地朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑:查字典。③修:示范寫。④房:積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯:積累“饣”的字。⑥談:擴(kuò)詞。
說明:引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字,加強(qiáng)學(xué)生對漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法,除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡便的識記方法外,更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識字工具。另外,滲透生字在字典中的意思,為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。
8、讀一讀1-4節(jié),加上動作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說明:教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情,憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀興趣,并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字:求。
12、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、手是我們大家的好朋友,瞧,它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)
2、嘴巴也趕來了,瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)
說明:結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識字環(huán)境,達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識字的效果。4個(gè)動詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配,在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識的拓展。
4、完成填空。
5、是呀,手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)
6、看他們這樣爭論不休,你有什么心里話想對他們說嗎?
7、聽了小朋友的話,他們明白了?,手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀,鞏固字詞。
說明:通過新的語言環(huán)境對前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂,看清歌詞,嘴巴唱起來,小手動起來吧。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順,然后田字格里描一個(gè)字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置,一邊范寫生字,學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。
說明:跟電腦寫字是為了糾正筆順,描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
語文教案 篇7
課題:語文園地八
課時(shí)安排:2授課日期:
設(shè)計(jì)者:鄔鑫炎
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法,并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動物比較感興趣,可借此引導(dǎo)他們積累動物成語,閱讀動物小故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、生字詞卡片(教師)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的`字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片,讓學(xué)生觀察這些動物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用
1.猜測詞語讀音,再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音,小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個(gè)生字,要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
3.師范寫,生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程:
一、日積月累
1.出示詞語,讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn),再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》,引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
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