語文教案
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材分析
這是一篇記事課文,主要講湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事,告訴人們無論在什么情況下,都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語言淺顯,層次分明,敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色,就是對人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。
學(xué)情分析
通過學(xué)生反復(fù)的讀書,要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,要用心體會(huì),讀出感情,讀出味道,在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到:雖然湯姆感到很遺憾,但他并不后悔,爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的`教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題,你有什么問題要提出嗎?
2、小結(jié):‘學(xué)貴有疑’,問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文:讀準(zhǔn)生字新詞,努力讀得正確、流利。
或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論:課題為什么要加引號(hào)?
四、讀課文,提出問題。
五、鞏固生字,描紅書寫。
第二課時(shí)
(一)圍繞課題設(shè)疑
1、今天,我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!”
2、指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號(hào)?“你”指誰?
3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個(gè):
(1)這是一條什么樣的魚?
(2)為什么必須把這條魚放掉?
(3)結(jié)果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ﹪@以上問題,學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。
(三)交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問題
。1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
(2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書“爸爸”“贊賞”
。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練。”
。4)從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?
學(xué)生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個(gè)問題
(1)為什么必須把這條魚放掉?同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。
(2)比較句子
a你要把這條魚放掉!b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么?
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
。3)對爸爸的這個(gè)決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿理解詞語“允許、必須”,練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問題
。1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?
下面,我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
(2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,這么短的時(shí)間,能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。
爸爸:a雖然魚很大,時(shí)間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實(shí)、自覺,要嚴(yán)格要求自己。
。3)通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?板書:斬釘截鐵
。4)從湯姆的行動(dòng)中,你體會(huì)到了什么?
(5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí),投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí),心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢?
。6)再讀課文5-12自然段
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
。1)從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?
出示最后一句話,指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
。2)齊讀最后一段
。ㄋ模┛偨Y(jié)課文
1學(xué)了這篇課文,你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?
2你從這篇課文中得到什么收獲?板書:必須自覺遵守規(guī)定
(五)作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文
板書
17“你必須把這條魚放掉!”
湯姆:驚喜→不情愿
爸爸:贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 把握沖突三方杜麗娘、春香、陳最良的性格特征。
2 、學(xué)習(xí)饒有機(jī)趣而富有個(gè)性的賓白語言。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力
[教學(xué)難點(diǎn)]
從語言中揣摩人物性格,從人物性格中探索社會(huì)根源。
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
。、“裊情絲吹來閑庭院,搖漾春如線,”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí),看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞,唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然,“爛漫春光下,步步美人歸,”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢的《牡丹亭》。
2、讓學(xué)生上網(wǎng)簡介作者湯顯祖及全劇劇情。
在文學(xué)史上占有很重要的`地位,其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物,這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩,吸引了許多文學(xué)愛好者,這里有一個(gè)網(wǎng)站,介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖,請一位同學(xué)為我們演示。
研習(xí)新課:
1、進(jìn)入新課,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。
2、以小組為單位誦讀精彩片段。
朗讀更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格,同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性〕
3、點(diǎn)讀精彩片段。
讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段,一來可以檢查預(yù)習(xí)效果;二來讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處。〕
4、研討劇中人物的角色定位:
角色定位時(shí),要求學(xué)生能夠舉例說明,并模仿人物有特點(diǎn)的臺(tái)詞〕
5、給出討論題:
1)后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》,很明顯其主角就是春香,大家認(rèn)為這一場戲到底是在寫誰?
明寫春香,暗寫杜麗娘
。ㄒ髮W(xué)生舉例說明)
(這一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上,文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué),都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化,這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事,要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。)
2)使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園,為什么她連自家有后花園都不知道?(引導(dǎo)學(xué)生找根源,找人物悲劇的源頭。)
3)杜麗娘在文章最后嘆出“原來,有這等一個(gè)所在……”,這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘?
自由發(fā)揮,去揣摩杜麗娘的心思,去理解一個(gè)長期受著束縛的女子的心懷,去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動(dòng)。)
知識(shí)拓展:
1、欣賞昆曲《游園》選段。
2、學(xué)唱此段,感受心靈的放飛。
3、自由暢想,體味對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。
4、介紹兩個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站,方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類生字,背誦古詩,了解古詩主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
教學(xué)重點(diǎn):
通過品詞賞句,了解詩歌主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對語言文字的品析感悟,了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天,我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩,板書課題,齊讀課題。
3、釋題:從詩題中,你知道了什么?
4、師小結(jié):對,這首詩就是描寫的作者在建德XX邊看到的.景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、閉眼,師配樂吟誦全詩。
2、整體感知:你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談,師相機(jī)在黑板上板畫)
3、自己讀讀嗎?來,打開書,自己試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音,男女生賽讀)
5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意,悟詩情
1、整首詩中,有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學(xué)們提出了這么多疑惑,現(xiàn)在小組里討論討論,看看你能解決哪個(gè)問題?(四人小組交流)
3、反饋:第一句:(1)、生讀句子,說詩意重點(diǎn)理解:移舟:移動(dòng)的小船泊:停船靠岸煙渚:XX中霧氣籠罩的小沙州。日幕:黃昏時(shí)分客愁新:又增添了新的哀愁。(2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句:(1)、生讀句子,談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實(shí)際談)(3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導(dǎo)吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習(xí)
1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌
2、為《宿建德XX》配畫。
板書設(shè)計(jì):
宿建德XX
唐·孟浩然
移舟泊煙渚,日暮客愁新。
野曠天低樹,XX清月近人。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察;
2.體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物;
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、理解說明的順序。
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物。
3、學(xué)會(huì)寫簡單的說明文。
德育目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文是說明文的一種,采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;它玲瓏活潑,有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫;它力求生動(dòng),多用比喻、擬人等修辭手法,把科學(xué)融于藝術(shù)之中,富于情趣,引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐(1707~1788年)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí),指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏 苔蘚(táixiǎn) 纓(yīng) 圓錐(zhuī) 榛(zhēn)子 櫸(jǔ)實(shí)
四、初步閱讀,整體感知
2初步閱讀課文,思考
這篇文章的說明對象是什么?特點(diǎn)是什么?如何分段?
對象:松鼠
特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧(在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的.意思)
3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)以下提示,理清文章的層次,并標(biāo)明各段的起止點(diǎn):
第一部分( 1 ):總寫松鼠的特點(diǎn) 總
第二部分( 2--5):分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分
第三部分( 6 ):補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn),文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的?
分析文章:
(1)找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語,哪些是直接寫的,哪些不是?
這三個(gè)詞語能否調(diào)換順序?為什么?
提示:不能,觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
。2)這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)?(分層)
。3)教師示范分析第二小節(jié)
寫松鼠漂亮的外形。 (從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
。4)學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
、 寫松鼠馴良的習(xí)性。
。1)活動(dòng)的范圍
。2)活動(dòng)的時(shí)間
。3)主食及尋食習(xí)慣)
、 寫松鼠乖巧的個(gè)性 。 (從聰明警覺,輕快敏捷兩方面寫的。
、 寫松鼠筑窩。 (從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點(diǎn)三方面寫的。)
④ 寫松鼠是有用的動(dòng)物。(從松鼠多產(chǎn),皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。)
小結(jié):這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式,先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn),然后具體介紹了松鼠的特征,補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語言
科學(xué)小品文的語言生動(dòng)形象,請同學(xué)認(rèn)真品讀文章,從文章中找出寫的生動(dòng)形象的句子。(學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子)
人格化的描寫,賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法:
肖像:清秀的面容
動(dòng)作:練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情:會(huì)恨會(huì)惱
習(xí)性:馴良、乖巧
六,比較閱讀
我們再來看一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別,你更喜歡哪一篇,為什么?
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動(dòng)敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸?捎脴淙~等筑巢,有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。
明確:這段文字采用平實(shí)說明,而課文采用了擬人化得手法,賦予松鼠人的性格、動(dòng)作,使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)(學(xué)以致用)
學(xué)習(xí)本文后,請你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn),按照一定順序,生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物,字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書設(shè)計(jì)
松鼠 啟示:
。ㄒ唬、總說特征: 漂亮、馴良、乖巧
1)說明要抓住事物特點(diǎn)
外形—漂亮
2)要言之有序
。ǘ、分說特征 習(xí)性——馴良
3)運(yùn)用擬人手法
(總分 性格——乖巧)
4)仔細(xì)觀察事物
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流,感受積累文本的語言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
基本理念:
以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕;在詞語的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流,感受積累文本的`語言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
基本理念:
以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕;在詞語的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)過程:
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們,老師帶來了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧。ㄗx題)讓我們一起走近小露珠吧。打開課文,自由地讀課文,看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動(dòng)。(生自由讀文)
2、同學(xué)們讀得多投入。∽x了課文,你覺得這是一些怎樣的小露珠?(美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……)學(xué)生書寫四個(gè)最滿意的詞。
二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本
1、過渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受:這時(shí)候,小露珠遇到了哪些小動(dòng)物?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導(dǎo)讀好三句話)我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠!
“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”
3、二度感受:這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀?板書:閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受:還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠,這是為什么?
三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本
1、過渡:除了小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認(rèn)真地充分地讀一讀,看看誰來了?(生自由讀文)
2、讓我們叫出它們的名字吧。ㄑ菔菊n件)金黃的向日葵。板書:金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說)碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……(指導(dǎo)讀:喜歡的語氣)
3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個(gè)詞語,比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機(jī)勃勃)指導(dǎo)讀文:讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機(jī)勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤,要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木,給小露珠寫幾句感謝的話吧。(配樂書寫)小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見了,是什么樣的心情啊?(遺憾、可惜……)帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?
4、老師也寫了一首露珠贊:(配樂聽一聽)。
夜幕降臨,我靜悄悄地來了,
附在樹梢上,落在草叢里,
躺在荷葉上,懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫,我慢慢地長大了,
像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,
像珍珠那么圓潤,像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分,映著五彩的霞光,
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷,不要惋惜,
經(jīng)過一個(gè)黑夜,我又會(huì)重新凝聚,
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,
一樣的光彩熠熠,
一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!
5、積累練習(xí):摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
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