丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>二年級(jí)數(shù)學(xué)教案>二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-12 17:36:53 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(優(yōu)選)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu)選)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  一、呈現(xiàn)信息,創(chuàng)設(shè)情境

  師:小朋友們,最近在老師的家鄉(xiāng),開了個(gè)很大很大的家電城,那里東西可多啦!徐老師拍了一部分錄像帶過來,給小朋友們看看,邊看邊想辦法記下電器的價(jià)格。

 。▽W(xué)生觀看錄像,從中獲取信息。)師:你知道了哪些商品的價(jià)格?

  生:我知道洗衣機(jī) 965 元。

  生:電視機(jī) 1350 元、電話機(jī) 98 元。

  生:我還知道飲水機(jī) 1230 元、音響 2125 元。根據(jù)學(xué)生反饋情況,電腦隨機(jī)出示以下表格:

  電視機(jī)洗衣機(jī) 1350元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965 元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī)電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:你們真能干!一下子知道了這么多信息,今天我們就用這些信息一起來研究“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。[教師為學(xué)生提供“浦江家電城”的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生觀察、獲取商品的單價(jià)信息,提供新課研究材料,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)一下子變得生動(dòng)、形象起來。

  二、自主編題,主動(dòng)探究

  1 、學(xué)生自由選數(shù)比較師:請(qǐng)你選自己喜歡的兩種商品,比一比,誰貴誰便宜?可不可以用“()○()”的形式在學(xué)習(xí)單上寫一寫?

  生:我是選電視機(jī)和洗衣機(jī)比,電視機(jī)貴,洗衣機(jī)便宜師:同意嗎?你是怎么知道的?

  生:因?yàn)?1350 > 965 ,所以電視機(jī)比洗衣機(jī)貴。

  生:我是選飲水機(jī)和電冰箱比,因?yàn)?1230 < 2150 元,所以飲水機(jī)便宜,電冰箱貴。

  師:說給同桌聽聽,可以嗎?

  2 、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料師:小朋友們真不錯(cuò)!老師把你們剛才比的這些式子整理了下,收集在大屏幕上,看一看,你有沒有補(bǔ)充?(電腦出示以下無規(guī)律的式子)① 98 < 1230 ⑥ 2125 > 965 965 < 2150② 2125 > 1350 ⑦ 1350 < 2150 2150 > 2125③ 98 < 2125 ⑧ 965 > 98 1230 > 965④ 1230 < 2125 ⑨ 965 < 1350 1230 < 2150⑤ 1350 > 1230 ⑩ 2150 > 98 98 < 1350[教師及時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生從生活情境中及時(shí)地提煉出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方法思考問題的能力。]

  3 、學(xué)生自主分類師:如果給這十五道式子分分類,你認(rèn)為可以怎么分?能不能用序號(hào)在學(xué)習(xí)單上自己分一分?

  生:我按“大于號(hào)一類、小于號(hào)一類”分的。

  生:我將 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分為一類,2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分為一類。

  生:我將 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 這些位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)分為一類。

  4 、展示新課研究材料師:小朋友們都給這些式子分了類,真不簡單!剛才這位小朋友把這些式子分成了“位數(shù)不同、位數(shù)相同”的兩類(電腦出示):位數(shù)不同 位數(shù)相同98 < 12302125 > 135098 < 21251350 < 2150965 < 13501230 < 21252150 > 981350 > 12302125 > 9651230 > 965965 < 21505 、探究規(guī)律,總結(jié)方法師:請(qǐng)大家仔細(xì)看一看、想一想:這些位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的?

 。ńo予充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考)師:小組可以討論討論(師生分小組討論)師:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?

  生:四位數(shù)比三位數(shù)大。

  師:你能舉個(gè)例子嗎?

  生:比如 965 是三位數(shù), 1350 是四位數(shù),所以 1350 大于 965 。師:為什么四位數(shù)比三位數(shù)要大呢?

  生:(急不可待)因?yàn)樗奈粩?shù) 1350 超過了 1000 , 965 沒有超過 1000 ,所以 1350 當(dāng)然要比 965 大。生:我們認(rèn)為三位數(shù)比兩位大,四位數(shù)比兩位數(shù)大。

  師:說得有道理嗎?誰還想說說?

  生:我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。

  師:小朋友們同意他們的說法嗎?(生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)師:那五位數(shù)與四位數(shù)比,誰大?六位數(shù)與五位數(shù)比,誰大?

  生:位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

  師:小朋友們真棒!自己找出了比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,那位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎么比呢?

  生:可以比千位。

  師:能舉個(gè)例子嗎?

  生:比如 1230 < 2150 , 1230 千位上是 1 , 2150 千位上是 2 , 20xx 多比 1000 多肯定要大。生:千位相同比百位,百位相同比十位。

  生(同組的馬上補(bǔ)充):比如像上面的 1350 > 1230 ,千位上都是 1 ,就比百位, 300 比 200 大,所以 1350 大于 1230 。生:再比如 2150 > 2125 ,千位、百位上的數(shù)都是一樣,就比十位上的 5 和 2 ,十位上的數(shù)大的數(shù)就是大。師:那如果千位、百位、十位上的數(shù)都相同怎么比?

  生(異口同聲):比個(gè)位。

  生:我舉個(gè)例子吧,比如 3491 和 3495 ,千位、百位、十位上的數(shù)都是一樣,就比個(gè)位上的 5 個(gè) 1 ,個(gè)位的數(shù)大的 3195 比 3491 大。6 、小結(jié)師生共同小結(jié):剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,先比它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的就大;千位相同比百位,百位上的數(shù)大的就大……師:請(qǐng)你用自己的話把比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法說給同桌聽一聽,可以嗎?(同桌交流,教師巡視)[根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料,教師先引導(dǎo)學(xué)生分類,再讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作討論,探索出比較數(shù)大小的規(guī)律,總結(jié)出方法。構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。]

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

  師:剛才小朋友們通過自己看一看、分一分、比一比,比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法,真不簡單!現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來試一試,好嗎?

  1 、基本練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))師:請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上獨(dú)立完成。(電腦出示)3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800(反饋略)2 、提高練習(xí)師:比得真快!還想比嗎?請(qǐng)拿出小黑板自己任意寫一個(gè)小于 10000 的數(shù)。

 。 1 )寫數(shù)比較①同桌比師:同桌悄悄地比一比。

  生:我寫的數(shù)是 999 。

  生:我寫的數(shù)是 1000 。

  生:我的數(shù)比你!

  生:我的數(shù)比你大!

  ……(同桌互相比一比、說一說)②跟老師比師:小朋友們說得真好!有沒有信心比得更快一點(diǎn)?(學(xué)生信心十足)師:你寫的數(shù)大于 6000 的請(qǐng)舉起來!你寫的數(shù)小于 6000 的請(qǐng)舉起來!你寫的.數(shù)大于 5000 小于 9000 的,請(qǐng)舉起來!你寫的數(shù)小于 10000 的,請(qǐng)舉起來!

 、鬯膫(gè)小組比一比。

  師:兩個(gè)數(shù)小朋友比得這么快!那三個(gè)數(shù)會(huì)比嗎?四個(gè)數(shù)呢?下面就用自己寫的這個(gè)數(shù)小組四人排排隊(duì),請(qǐng)組長把結(jié)果記在白紙上。

  (小組四人比數(shù)、排隊(duì)。實(shí)物投影展示學(xué)生排數(shù)結(jié)果)生:我們小組是這樣排的: 9999 > 9998 > 9000 > 1200 ,按從大到小的順序排列。生:我們是按從小到大的順序排列的:

  198 < 978 < 1000 < 9999( 2 )猜數(shù)比較師:小朋友寫得這么有趣,徐老師也寫了一些數(shù),可是還沒寫完,你能猜一猜小窗后面躲著誰?你喜歡猜哪個(gè)小窗就選哪一個(gè)。(電腦出示)52 □> 526 □ 99 < 1000 40 ÷ 5 >□ +4生:我猜第一題,小窗后面躲著 7 。

  生:小窗后面還可以躲著 8 、 9 。

  生:小窗后面可以躲著 7 、 8 、 9 。

  生:我猜第二題,小窗后面躲著 9 。

  生:(搶著說)這個(gè)小窗后面可以是 1 — 9 。(小朋友們鼓掌表示同意)生:第三個(gè)小窗后面可以躲著 0 — 3 。(小朋友鼓掌表示同意)3 、發(fā)展練習(xí)( 1 )選商品師:謝謝小朋友幫老師猜出了小窗后面的數(shù),不過老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙,愿意嗎?(電腦出示)電視機(jī) 1350 元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī) 3050 元電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:用 1000 元可以買哪一種商品? 20xx 元呢? 3000 元呢?請(qǐng)幫老師選商品。

 。ǚ答伮裕 2 )比一比,評(píng)一評(píng)師:小冬、小明和小芳都是浦江實(shí)驗(yàn)小學(xué)二( 3 )班的學(xué)生,從學(xué)校到他們的家有三條不同的路,這天他們?nèi)烁吒吲d興地回家了。(電腦演示下圖)小冬家 1750 米 50 分學(xué)校至 小明家 1300 米 80 分小芳家 1460 米 30 分師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)小明走得最慢!

  生:我發(fā)現(xiàn)小明用的時(shí)間最多!

  生:我發(fā)現(xiàn)小明家最近,小冬家最遠(yuǎn),小芳家中等。

  生:(迫不及待)我發(fā)現(xiàn)小明路最近,可是他最遲回到家。

  師:小明會(huì)在路上干什么?你想對(duì)他說些什么?

  生:小明你不能在路上玩,要按時(shí)回家!

  生:小明走得特別慢,我建議他要經(jīng)常鍛煉身體。

  生:我認(rèn)為也許小明在路上碰到了一位迷路的小妹妹,他送小妹妹回家,所以回家遲了。我應(yīng)該對(duì)他說:小明,你真是個(gè)好孩子!

  ……師:小朋友們分析問題真有道理![讓學(xué)生任意地寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù),在多種形式的練習(xí)情境中比較,層層推進(jìn)、不斷深化,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、想象、猜測、估計(jì)、應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式、拓展延伸式的方法,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

  四、激起反思,總結(jié)評(píng)價(jià)師:經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么新收獲?

  ……[ 總評(píng) ]

  一、調(diào)整備課重點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了萬以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn),所以總體的教學(xué)思路是:淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法;另一方面,又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  二、確立探索式教學(xué)模式,建立新型師生關(guān)系在本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生獨(dú)立選兩種物品比一比大小,分一分類,然后根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法,最后讓學(xué)生任意寫數(shù)、猜數(shù)比較。在開放的、有梯度的練習(xí)情境中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測和創(chuàng)新能力,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),參與知識(shí)獲得的全過程。在這個(gè)過程中,教師放下架子,走下講臺(tái),成為課堂的一員,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者,建立了新型的師生關(guān)系。

  三、充分估計(jì)教學(xué)過程的復(fù)雜性,構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑在把握環(huán)節(jié)目標(biāo)的前提下,本節(jié)課對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)具體方案,力求構(gòu)建出非直線型的教學(xué)路徑。如讓學(xué)生算式分類,討論探討位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個(gè)數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都會(huì)有各種各樣的想法和見解,教師充分估計(jì)教學(xué)過程的復(fù)雜性,準(zhǔn)備了多種備用的方案,形成一個(gè)方案庫,做到“以不變應(yīng)萬變”?v觀全課教學(xué),無不圍繞 “比”字展開,在比較中引入,在比較中探索,在比較中總結(jié),在比較中運(yùn)用,在比較中拓展。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第18頁

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過位值圖的復(fù)習(xí),能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。

  2、在動(dòng)手操作中,讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上,表示的大小也不同,初步感知位值的概念。掌握個(gè)位、十位和百位各自的位值,并有序思考。

  教學(xué)重點(diǎn)

  動(dòng)手操作,逐步積累位值概念的經(jīng)驗(yàn)

  教學(xué)難點(diǎn)

  不重復(fù)、不遺漏地找出所有的數(shù),發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教具:小圓片,位值圖、課件。

  2、學(xué)具:每人一袋小圓片、一張位值圖。

  教學(xué)過程

  一、感知位值的概念。

  1、數(shù)位順序。

  今天我們要在位值圖上做游戲(出示課題:位值圖上的游戲)。

  你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎?(學(xué)生口答)

  今天,我們就在這樣的位值圖上做游戲。出示:

  ……百位十位個(gè)位

  2、位值概念。

 。1)師:我是一個(gè)小圓片,你知道在位值圖上我可能表示幾嗎?

  引導(dǎo)思考:一個(gè)小圓片在這張位值圖上可能表示幾?

 。2)口答:十位上的8個(gè)小圓片表示幾?

  百位上的5個(gè)小圓片表示幾?

  個(gè)位上的3個(gè)小圓片表示幾?

 。3)小結(jié):個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,百位上的數(shù)表示幾個(gè)百。(分別在個(gè)位、十位、百位下板書一、十、百)

  二、學(xué)習(xí)數(shù)的表達(dá)式:

  1、讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù),并說說數(shù)的組成。

  小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù),你能把它讀出來嗎?

  (1)、投影出示1:

  百位十位個(gè)位

  讀作:四百二十四

  學(xué)生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,在位值圖下出示:424;讀作:四百二十四)

  提問:兩個(gè)“4”一樣嗎?為什么?

 。2)、投影出示2:

  百位十位個(gè)位

  讀作:三百零六。

  學(xué)生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。

  (根據(jù)學(xué)生回答,在位值圖下出示:306;讀作:三百零六)

  提問:為什么十位上“0”表示?

  2、根據(jù)所給的數(shù),在位值圖上擺出小圓片。

  (1)擺數(shù)聽教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺數(shù)500 50 5 140

 。2)用小圓片在位值圖上擺出213

  學(xué)生在各自的位值圖上擺,請(qǐng)一學(xué)生到黑板上演示。

  三、組織游戲活動(dòng)。

  1、加放一個(gè)小圓片。

 。1)理解游戲

  我們已在位值圖上擺出了數(shù)213,現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。

  出示游戲方法:加放一個(gè)小圓片。(板書:加放)

  規(guī)則:

  a、每次只能加放一個(gè)小圓片。

  b、記錄下每次加放后的數(shù)。

  c、每次加放后必須把小圓片“送回家”。

  理解游戲內(nèi)容(小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化?)、游戲規(guī)則。(板書:一個(gè)、記錄、還原)

 。2)開始游戲:學(xué)生獨(dú)立操作。

 。3)匯報(bào)交流反饋。(板書:313、223、214)

  313 213+100 =313

  223 213+10 =223

  214 213+1 =214

  將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學(xué)生,理解位值概念。

  (4)小結(jié):

  在不同數(shù)位上加放一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?

 。ǚ謩e在3、2、4下畫一條線,滲透有序思考意識(shí)。

  百位上加放一個(gè)小圓片,這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大100;

  十位上加放一個(gè)小圓片,這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大10;

  個(gè)位上加放一個(gè)小圓片,這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大1。)

  我們可以把一個(gè)小圓片分別加放在個(gè)位、十位、百位上,得到了三個(gè)不同的數(shù)。

  剛才我們?cè)谖恢祱D上加放了一個(gè)小圓片,想一想,在位值圖上還可以做哪些游戲?和你的同桌討論一下。

  2、取走一個(gè)小圓片。

  現(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋(gè)小圓片,出示游戲方法:取走一個(gè)小圓片(板書:取走)。

  想一想,小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化?

  猜一猜,現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)?

 。1)學(xué)生猜測交流(記錄學(xué)生猜測的數(shù))。

  (2)動(dòng)手驗(yàn)證。(要求同上:一個(gè)、記錄、還原)

 。3)學(xué)生操作、演示(師板書:113、203、212),對(duì)學(xué)生的猜測結(jié)果做評(píng)析。

 。4)小結(jié):在不同數(shù)位上取走一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?

  113 213-100 =113

  203 213-10 =203

  212 213-1 =212

  將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學(xué)生,理解位值概念。

 。ǚ謩e在1、0、2下畫一條線。

  百位上取走一個(gè)小圓片,這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小100;

  十位上取走一個(gè)小圓片,這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小10;

  個(gè)位上取走一個(gè)小圓片,這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小1。)

  3、移動(dòng)一個(gè)小圓片。

  繼續(xù)游戲,出示游戲方法:移動(dòng)一個(gè)小圓片(板書:移動(dòng))還可以怎樣玩呢?

 。1)理解“移動(dòng)”。(小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化?)

 。2)猜測:剛才我們?cè)谖恢祱D上加放、取走了一個(gè)小圓片,分別得到了三個(gè)不同的數(shù),F(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動(dòng)一個(gè)小圓片,可以得到幾個(gè)不同的數(shù)呢?

  先猜測,再思考如何有序地移動(dòng)?

 。3)學(xué)生交流。

  教師板書:123 303 312

  114 204 222

  (4)討論:如何不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的'數(shù)都找出來?

  (用箭頭在“213”上把移動(dòng)的方法表示出來)

  提問每次得到的兩個(gè)新數(shù)有什么共同點(diǎn)?為什么?

  生:前兩個(gè)數(shù)百位上都是“1”,因?yàn)榘傥簧弦谱吡艘粋(gè)圓片。

  師:百位上減少了多少?生:減少了100。

  (5)小結(jié):如何有序的移動(dòng),不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來。

  思考:是否每個(gè)三位數(shù)移動(dòng)一個(gè)圓片都可以得到6個(gè)新數(shù)呢?舉例說明。

 。6)練習(xí):P18/3小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

  能力強(qiáng)的可以在大腦中移動(dòng),能力差的可以通過實(shí)物移動(dòng)

  小亞在位值圖上擺出了數(shù)471,小丁丁移動(dòng)了一個(gè)小圓片,現(xiàn)在這個(gè)數(shù)可能是?

  百位十位個(gè)位

  學(xué)生嘗試練習(xí)(有困難的小朋友可以借助小圓片)。

  交流、匯報(bào)(得到了幾個(gè)數(shù),你是怎么移的?邊演示,邊匯報(bào),做到有序)

  四、課堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  352取走一個(gè)小圓片可能得到的數(shù)是幾?

  添加一片可能得到的是幾?

  移動(dòng)一片可能得到的是幾?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

  3.在解決問題的過程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  目標(biāo)解析:

  本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解最多與至少的含義,運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果,進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件等

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,設(shè)疑自探

  (一)交流:用最多和至少說一句話。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

  口算教材第69頁第3題。

  2.匯報(bào)交流,以舊引新。(板書課題)

  二、解疑合探

  (一)提出問題,理解題意。

  1.課件出示例5

  22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  2.審題交流

 。1)你知道了什么?

 。2)每條船最多坐4人什么意思?

 。3)至少要租多少條船什么意思?

 。ǘ┳灾魈骄,解決問題

  1.學(xué)生嘗試解題,教師巡視指導(dǎo)。

  2.多種方式感受進(jìn)一法。

 。1)畫圖表示

 。2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。

 。3)列式表示:224=5(條)2(人)

  還多出的2人,應(yīng)該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。

  3.比較辨析,理解進(jìn)一法。

 。1)討論辨析,明確進(jìn)一法。

 、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了,你怎么想?

  ②余下來的2人怎么安排?

 。2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。

 。ㄈz驗(yàn)結(jié)果,梳理強(qiáng)化。

  1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

  2.乘法驗(yàn)證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。

  三、質(zhì)疑再探

  師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?

  余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時(shí)候需要加1,有時(shí)候需要舍掉,一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題,只要同學(xué)們認(rèn)真審題,靜心思考,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎?

  四、運(yùn)用拓展

  (一)基本練習(xí)(第67頁做一做的`第1題)

  1.審題,理解題意。

  2.思考,獨(dú)立解答。

  3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要加1?

 。ǘ┳兪骄毩(xí)( 教材第67頁做一做的第2題 )

  1.小麗有10元錢,買3元一個(gè)的面包,最多能買幾個(gè)?

  (1)弄清題意。

 。2)獨(dú)立解答。

  (3)討論交流,理解舍余法.

  思考:余下的1元,還夠再買一個(gè)面包嗎?

  2.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?說說理由。

 。ㄈ┚C合練習(xí)(教材第70頁練習(xí)十五的第8題)

  學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后,匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)理念及方法:

  本節(jié)課以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標(biāo)。

  教學(xué)思路:

  1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來,到生活中去。

  小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測周圍事物的長度,去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣,既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展創(chuàng)新空間。

  2、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知,形成技能。

  教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比畫1厘米的長度,閉眼想一想1厘米的.長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動(dòng)來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次,在探究用厘米量、用厘米畫的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作,嘗試用不同的方法解決問題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。

  3、加強(qiáng)估測,發(fā)展空間觀念。

  估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確建立厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí),教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對(duì)周圍物體的長度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng),使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測能力。

  教材分析及學(xué)情分析:

  “厘米的認(rèn)識(shí)”是空間與圖形知識(shí)板塊中的內(nèi)容。是認(rèn)識(shí)長度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)長度單位——-厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。

 一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用直尺測物體的長度

  數(shù)學(xué)思考:1厘米到底有多大,建立幾何模型

  問題解決:從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

  情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的樂趣

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道1厘米有多長;會(huì)用直尺測量物體的長度。

  難點(diǎn):感知1厘米的長短及如何正確、規(guī)范地用直尺測

  物體的長度。

  三、教具、學(xué)具

  課件、1厘米長的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測單

  四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

  (一)激趣導(dǎo)入

  由長——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長度”

  一詞,學(xué)生自由說所見過的長度單位,猜想為什么要先認(rèn)識(shí)厘米呢?(先激趣后設(shè)疑)

 。ǘ┨骄啃轮

  以三個(gè)字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在,展開整個(gè)教學(xué)。

  1、尺子產(chǎn)生的必要性(“知”字)

  師:上節(jié)課我們量了教師黑板的長①大約17本數(shù)學(xué)書長②大約23個(gè)文具盒長③張老師的27拃長④崔嬌嬌的40拃長……

  學(xué)生議:為什么同樣的黑板,每次測量的結(jié)果卻各不相同呢?

  師:看來,要想知道黑板到底有多長,我們必須統(tǒng)一用同一工具,選取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

  2、認(rèn)識(shí)尺子(“認(rèn)”字)

 。1)各種各樣的尺子:鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。

 。2)直尺上各種名稱:刻度、刻度線、0起點(diǎn)、厘米的字母符

  號(hào)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0表示的意義及其作用)

  3、認(rèn)識(shí)1厘米(“認(rèn)”字)

 。1)在尺子上找各種各樣的1厘米

 。2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每大格都是1厘米

  (3)用手比畫、感知1厘米

  (4)生活中找大約1厘米長的物體

  4、認(rèn)識(shí)幾厘米(“認(rèn)”字)

 。1)以0為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……

 。2)以任意刻度為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……

 。ㄖ攸c(diǎn)滲透多種解決問題的方法①末尾刻度-起始刻度②把任意刻度當(dāng)0起點(diǎn)推理③1厘米1厘米相加)

  5、動(dòng)手測量(“用”字)

  嘗試用直尺“量線段”、“畫線段”

  (1)組內(nèi)交流量法、畫法

 。2)集體交流量法、畫法,學(xué)生先評(píng)價(jià),老師再點(diǎn)撥。

 。3)組內(nèi)互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫。

  (4)量數(shù)學(xué)書的長、寬(重在體會(huì)尺子不夠用時(shí)怎么測量物體的長度)

 。5)判一判哪種測法正確(歸納“測量兒歌”,強(qiáng)調(diào)一平、二對(duì)、三看,正確的測量步驟)

 。ㄈ┱n堂檢測(完成課堂檢測單,學(xué)生先獨(dú)立完成,再組內(nèi)互改,最后統(tǒng)計(jì)并改錯(cuò))

  五、全課總結(jié)

  (1)師生共同完成本節(jié)課的“知識(shí)框架”

 。2)學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):課堂檢測單

  七、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)厘米(長度單位)

  八、教學(xué)反思

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多,包括認(rèn)識(shí)厘米、測量物體的長度,畫出幾厘米長的線段。在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候,先圍繞1厘米這個(gè)最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米,再在直尺上找出1厘米,然后在生活中尋找1厘米,在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等。

  我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難,但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),要讓他們自己比劃1厘米有多長,找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候,如果圖示是從“0”刻度線開始,學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷,但如果不是從“0”刻度線開始,就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線,第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米,究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義,是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度,0是起始點(diǎn),學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義,是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段,而不是數(shù)刻度線。另外,學(xué)生在作圖時(shí)很容易畫不準(zhǔn)確,長出一些,或者短了一些。因此后來我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn),然后再把兩點(diǎn)連起來。這樣作圖的情況會(huì)好一些。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。

  (二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、下面各是什么角?

  說出什么叫直角、銳角、鈍角?

  組成角的兩條邊是什么線?

  2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。

  小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

  我們今天就來研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書課題:三角形的認(rèn)識(shí))

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、理解三角形的意義。

  (1)我們已學(xué)過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

  (2)利于學(xué)具,動(dòng)手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?

  (3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:

 、偃切问菐讞l線段圍成的?

  ②什么樣的'圖形叫三角形?

  在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

  (4)鞏固概念。

 、僬乙徽遥男┦侨切?(投影)

  ②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個(gè)圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。

  2、掌握三角形的特征。

  剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進(jìn)一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?

  啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個(gè)角,都有三個(gè)頂點(diǎn)。

  再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每兩條線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。

  3、教學(xué)三角形的特性。

  我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實(shí)驗(yàn)。

  教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。

  先拉五邊形木框。(變形)

  再拉四邊形木框。(變形)

  后拉三角形木框。(拉不動(dòng),三角形不變)。

  提問:通過三角形木框拉不動(dòng),你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

  你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了,可以固定一個(gè)三角形鐵架)

  (三)鞏固反饋

  1、說說三角形的意義、特征。

  2、三角形有什么特性?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  一、教材分析:

  《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元加 與減中的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡單的整十、整百數(shù)的加減法的口算,并能正確地計(jì)算。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計(jì)算。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。

  過程與方法:

  1.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力.

  2.體會(huì)算法多樣化,提高口算能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法。

  四、教學(xué)方法:

  引導(dǎo)分析法、談話法

  五、學(xué)習(xí)方法:

  自主探 究、合作交流

  六、教具:

  圖片、計(jì)數(shù)器

  設(shè)計(jì)意圖 :

  數(shù)學(xué)源于生活,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成運(yùn)用 數(shù)學(xué)的態(tài)度,觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  七、教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  金老師最近買了新房,想要去買一些電器,誰愿意做小參謀陪老師去?那好,我們就到蘇寧電器去看看吧.

  板書課題:買電器

 。ǘ┳灾魈骄、合作交流

  出示《買電器》主題圖,學(xué)生認(rèn)真觀察

  1.猜價(jià)錢

  “這里的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧,老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價(jià)格,請(qǐng)你們來猜猜!

  師:電扇的價(jià)錢是由二個(gè)百組成,你能猜出它的.價(jià)錢嗎?

 。▽W(xué)生回答:200元)“就是200元.”出示200元。

  師:你真了不起,再來一個(gè),聽好了,冰箱的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù),(趕快猜)快接近了,有九個(gè)百,六個(gè)十組成。

 。▽W(xué)生紛紛舉 手,指名回答:960元)

  師:你們可真聰明,(出示960元)來一個(gè)難點(diǎn)的,電視機(jī)的價(jià)格在500元--1000元之間(學(xué)生熱情很高)

  生:我猜是600元。

  師搖搖頭說 :“你這個(gè)價(jià)錢有點(diǎn)低了!

  生:我猜是900元。

  師:高了一個(gè)百。

  生:我知道800 元。

  師:恭喜你答對(duì)了。出示800元

  師:洗 衣機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)整百數(shù)(700元)比700元少2個(gè)百(500元)你們可真能干。

  2.提問:看著這些家用電器,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  生回答:買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī),一共需要多少錢?

  (教師出示學(xué)生的問題。)

  師:我們來看這位同學(xué)提出的問題,一起讀兩遍,這個(gè)問題 該如何解決?學(xué)生回答列式:500+800= (老師板書)

  你有什么好的方法呢?請(qǐng)大家想一想,并在小組內(nèi)交流自己的看法。

  小組合作,探究算法(給三分鐘時(shí)間學(xué)生交流討論)

  “誰愿意把你的想法向全班同學(xué)介紹 一下?”

  指名匯報(bào),老師板書出各種算法。

  (1)5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百,13個(gè)百就是1300,所以500+800=1300,(好,我們用計(jì)數(shù)器來演示一下看是不是這樣)出示計(jì)數(shù)器

  師:看來,你 認(rèn)真思考了.好,誰還愿意來說

  (2)5+8=13,所以500+800=1300(你也很會(huì)動(dòng)腦筋)

  (3)800+200=1000,1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級(jí)學(xué)的湊十法)

  ……

  3.體會(huì)算法最優(yōu)化

  我們研究出了這么多的方法,你認(rèn)為哪種方法最好呢?同桌交流一下。

  4.小結(jié):剛才同學(xué)們想出了這么多的方法,計(jì)算出了整百數(shù)的加法,你還能提出什 么數(shù)學(xué)問題呢?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教材分析:

  本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

  教法學(xué)法:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引出知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的'情境作對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí)、又有趣,同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

  二、自主探究,合作交流

  教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

  1.課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

  (1)思考并回答:對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這么大的變化呢?

 。2)提出數(shù)學(xué)問題。

  2. 自主探究,合作交流。

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)四人小組內(nèi)交流算法。

 。3)全班匯報(bào)。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法: 口算 數(shù)線

  在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

  嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書,講解)

  3.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

  4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)

  三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò),比一比誰做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  1、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊(cè)三、生活中的大數(shù)《有多少個(gè)字》教材30頁到31頁

  2、教材分析

 。1)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):教材首先呈現(xiàn)主題情境--關(guān)于祖沖之的故事,將我國數(shù)學(xué)的歷史文化自然融入到學(xué)習(xí)過程之中。鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺估計(jì)字?jǐn)?shù),出現(xiàn)估計(jì)結(jié)果的巨大差距,引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)椭烙?jì)的“單位”,小組合作,估一估,說一說,找到估計(jì)單位,再根據(jù)“部分”估“整體”的策略,進(jìn)行估計(jì)的練習(xí)。

 。2)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了大數(shù)之后,運(yùn)用大數(shù)進(jìn)行估計(jì),讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)策略,發(fā)展數(shù)感,并為四年級(jí)的估計(jì)做鋪墊。

  3、學(xué)情分析

 。1)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):初步會(huì)用參照標(biāo)準(zhǔn)圈一圈,認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),感受數(shù)的大小。

 。2)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡單的數(shù)目較小的事物進(jìn)行過估計(jì):如抓一把小棒估計(jì)有多少根,估計(jì)物體的長度等。會(huì)利用數(shù)一數(shù),圈一圈,比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化。

 。3)學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難:二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少,對(duì)這種數(shù)量較多的事物缺乏感性認(rèn)識(shí),估計(jì)起來有一定的難度。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能(包括核心素養(yǎng)):經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過程,初步體會(huì)估計(jì)策略,積累估計(jì)經(jīng)驗(yàn),并在估計(jì)過程中發(fā)展數(shù)感。

 。2)過程與方法:結(jié)合具體情境開展估計(jì)活動(dòng),利用數(shù)一數(shù),圈一圈,比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化,體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考的良好習(xí)慣,從故事中感受我國數(shù)學(xué)的歷史文化。

  5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)估計(jì)的.策略,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和能力。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  6、教學(xué)方法(體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)):

  1、合作探究法

  2、討論法

  3、直觀演示法

  7、媒體資源(網(wǎng)絡(luò)白板ipad手機(jī)移動(dòng)終端鏡像投屏PPT課件flash課件):白板投影課件

  8、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè)情境

  1、白板出示由淺入深的兩道數(shù)數(shù)題,并追問數(shù)數(shù)的方法。

  2、呈現(xiàn)主題情境圖--圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)家祖沖之的小故事

  要求:閱讀小故事,說說祖沖之是個(gè)怎樣的人?

  1、利用數(shù)一數(shù)及乘法口訣等方法計(jì)算有多少個(gè)字?

  2、學(xué)生帶著問題小聲朗讀

  1、白板出示簡單的數(shù)數(shù)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)解決問題,并為接下來的尋找估計(jì)“單位”打下基礎(chǔ)。

  2、祖沖之的故事將我國數(shù)學(xué)的歷史文化融合到學(xué)習(xí)過程之中。

  新小結(jié)(我由簡單的數(shù)數(shù)活動(dòng),一步一步由淺入深,既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識(shí)基礎(chǔ),引領(lǐng)學(xué)生探討今天的主題)

  探究新知

  一、思考一:估一估這個(gè)故事大約有多少個(gè)字?(要求學(xué)生不要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),憑直覺進(jìn)行給出答案。)

  問:為什么差距這么大?引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”

  怎樣來大約數(shù)學(xué)上叫做估計(jì)板書--估計(jì)

  過渡語:快速估計(jì)的結(jié)果往往存在較大的差異,到底哪個(gè)結(jié)果更合適呢?

  引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法:要求學(xué)生拿出資料一(祖沖之的小故事)在小組里交流自己的辦法。

  教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)展示并給予評(píng)價(jià),并用課件演示給予驗(yàn)證。教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書:

  1、一行多少字(幾行)

  2、一段多少字(幾段)

  3、部分相加

  教師讓學(xué)生總結(jié)板書。

  比較憑直覺估計(jì)的結(jié)果和依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果有什么不同?

  (二)思考二:估一估,填一填,有多少粒黃豆?(課件出示圖文)

  學(xué)生直覺判斷的結(jié)果:

  1、估得太少,2、估得太多。

  學(xué)生探討大約的相關(guān)問題

  1、什么是大約?

  2、怎樣來大約?

  學(xué)生齊讀“估計(jì)”

  學(xué)生拿出資料一,小組討論匯報(bào)

  學(xué)生利用展臺(tái)或白板匯報(bào)小組的估計(jì)辦法。

  生發(fā)言:估計(jì)的方法。

  生總結(jié)不同:依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果快而準(zhǔn)確,憑直覺的估計(jì)結(jié)果不可靠。

 。ǘ、學(xué)生通過觀察思考,找到估計(jì)的“單位”根據(jù)3個(gè)杯子中黃豆高度的倍數(shù)關(guān)系得出答案。

  有助于引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法,尋找可以用于特定情境下幫助估計(jì)的“單位”。

  此處齊讀意在使學(xué)生明確探索的方向

  通過“估一估,說一說”的活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)估計(jì),在自主探究,動(dòng)手畫一畫,合作交流的過程中使學(xué)生感受估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  白板的使用使學(xué)生的想法得到科學(xué)準(zhǔn)確地驗(yàn)證,有效地解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  通過反思,一方面幫助學(xué)生體會(huì)估計(jì)策略的價(jià)值,另一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

 。ǘ、在新的情境下,運(yùn)用部分估整體的策略進(jìn)行估計(jì)的練習(xí),對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感非常有益。

  課件的運(yùn)用使學(xué)生的猜測得意驗(yàn)證。

  小結(jié)(我為學(xué)生創(chuàng)造充分探索交流的空間和時(shí)間,通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流及匯報(bào),讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過程,進(jìn)而掌握估計(jì)的基本策略,突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗(yàn)證。)

  鞏固應(yīng)用

  要求學(xué)生選擇恰當(dāng)估計(jì)策略完成課后練習(xí)題

  1、(課件出示練習(xí)題)以資料二的形式由學(xué)生獨(dú)立完成。習(xí)題4以資料三的形式要求學(xué)生完成。

  課外延伸題:

  1、教師課件出示學(xué)生廣播操隊(duì)列圖,提問:全校大約有多少名學(xué)生做廣播操?有什么好辦法來估計(jì)?

  2、提問學(xué)生:生活中你經(jīng)歷過估計(jì)這樣的事情嗎?教師追問學(xué)生舉的事例是對(duì)哪方面的估計(jì)?

  3、教師請(qǐng)學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué),估計(jì)“一根大頭針”的重量的辦法。

  4、教師總結(jié):

 。1)以多估少(2)以少估多

  完成數(shù)學(xué)書31頁2、3、4(資料三)題。

  學(xué)生思考回答:

  1、圈一圈。

  2、一行大約多少人看看大約有幾行。

  3、一個(gè)年級(jí)大約有多少人乘以6個(gè)年級(jí)。

  4、一個(gè)班級(jí)大約多少人乘以班級(jí)數(shù)。

  2、學(xué)生思考后舉例并總結(jié):高度的估計(jì)、數(shù)量的估計(jì)……

  3、學(xué)生思考后發(fā)言讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,推理,畫一畫,解決問題的過程進(jìn)一步理解鞏固估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)估計(jì)在生活中的作用,信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗(yàn)證。

  通過身邊的素材練習(xí),體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

  借助直觀圖片(課件)的展示,進(jìn)一步熟悉關(guān)于估一估的各種類型的題目。

  將估計(jì)歸類使學(xué)生思路明確

  通過逆向思維的估計(jì)(以多估少),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握估計(jì)的方法。

  小結(jié)(二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來有一定的難度,所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計(jì)的素材,按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法,也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。)

  課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

  (1)學(xué)會(huì)了什么

 。2)怎么學(xué)會(huì)的加深鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與能力。

  板書設(shè)計(jì)有多少個(gè)字

  估計(jì)

  一行多少字幾行

  一段多少字幾段

  部分多少字相加

  以少估多

  以多估少

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目的:

  1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片

  2、學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫骋

  同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、(出示大正方體)

 、艓煟豪蠋熡幸粋(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說一說你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)

  師:匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

  組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。

  組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。

  組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。

  師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?

  生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。

  生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的.是10層。

  生3:他們沒數(shù)正方體的芯。

  師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

 、朴(jì)算機(jī)演示:

  第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;

  第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;

  第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))

  師:誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。

  生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書:10個(gè)一百是一千)

  2、師:接下來可以怎樣數(shù)?

  生:一千一千地?cái)?shù)。

  計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬。(學(xué)生一起數(shù))

  師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?

  生:10個(gè)一千就是一萬。(板書:10個(gè)一千是一萬)

  師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?

  生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。

  3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊?

 、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?

  生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。

  生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。

 、趲煟何抑豢吹3個(gè)十?

  生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。

 、蹘煟阂话僭谀牧耍

  生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。

 、埽ㄈ⿷(yīng)用新知

  師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?

  生:不能。

  師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒(dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

  小組活動(dòng)(略)

  小組匯報(bào)

  師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?

  組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。

  師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

  師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

  組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。

  師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

 、僖话俣

  ②五百四十六

 、郯税倨呤

 、芫虐倭闫

  師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?

  生:一萬

  師:請(qǐng)組長帶著你們組的豆子站到前面來。

  師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!

  師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。

  生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:課本第5頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解什么是算線,并會(huì)在算線上做加、減法。

  2、在算線的幫助下,通過補(bǔ)充和減去求差。

  3、 利用算線解決實(shí)際相差問題。

  4、學(xué)會(huì)在1個(gè)情境中用不同形式表述相差多少。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過圖示幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

  2、理解有關(guān)“相差多少”、“比多”、“比少”的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題,并能正確列式求解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、 師:寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。

  出示:

  師:它其實(shí)就是從數(shù)射線演變而來的,變得更簡化,只需標(biāo)出數(shù)的大致位置,但數(shù)與數(shù)之間的位置不能出錯(cuò),觀察一下,這些數(shù)怎樣排列?(小的數(shù)在左,大的數(shù)在右)

  2、師:下面我們也來嘗試畫畫算線,并在上面標(biāo)出數(shù)的位置。

 、29 36生獨(dú)立畫后展示評(píng)講。(如沒有下列幾種情況不必再講)

  ①?zèng)]有標(biāo)出數(shù)所在位置的記號(hào)

 、谛(shù)在左,大數(shù)在右

 、34 57 19

 。3)師:我們可以將解題的思路借助算線更清晰地表示出來。

 。^向右表示加)

  師:加法中借助算線表示計(jì)算方法時(shí)常用的方法是

  (1)第一步加第二加數(shù)十位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)個(gè)位上的`數(shù)。

 。2)第一步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)十位上的數(shù)。

  (3)先將第一加數(shù)加幾湊成下一個(gè)整十?dāng)?shù),再加上第二加數(shù)中去掉已加的數(shù)后剩余的數(shù)。

  2、減法:

 。1)要求:借助算線表示計(jì)算過程: 71-28=

  嘗試將計(jì)算方法用算線表示出來(箭頭向左表示減),獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào),糾正錯(cuò)誤。

  3、求相差問題

  (一) 觀察圖意,理解“相差”

  1、觀察主題圖:說說你看懂了什么?

  2、編一個(gè)數(shù)學(xué)問題:

  東東身高100厘米,麗麗身高78厘米,東東比麗麗高幾厘米?

  4、小結(jié):通過比較,麗麗比冬冬矮,可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。

  (二) 在算線上計(jì)算

  1、思考:如何計(jì)算100和78相差多少呢?

  生1:100-78

  生2:78+( )=100 板書

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算過程用算線來表示。

  3、請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算。

  試一試:小丁丁有68個(gè)玩具小人,小胖有84個(gè)玩具小人,他們之間相差多少個(gè)小人呢?

  三、總結(jié):

  算線是一種計(jì)算工具,可以幫助我們正確地計(jì)算。

  四、檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):P5/練一練

  它們相差多少?用你喜歡的方法畫一畫、算一算:

  28和57 24和63 36和54

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),理解除法的意義,初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

  3、認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教具準(zhǔn)備:例題4的圖片,學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)景設(shè)問,揭示目標(biāo)。

  1、師:今天大熊貓“笨笨”要請(qǐng)客,它到竹林里去采竹筍,大家看圖,說說你從圖上得到了什么信息?

  提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。

  2、出示目標(biāo):

  (1)理解除法的意義,初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

  (2)認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  二、小組合作,探究新知。

  1、提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

  要求學(xué)生先自己動(dòng)手用卡片擺一擺,然后在小組內(nèi)交流所得。

  2、學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果:先把竹筍每盤放1個(gè),每次分完,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。(鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放( )支竹筍。)

  三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)。

  1、教師:把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得

  同樣多,是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。(板書課題:除法)

  2、介紹除法算式的讀寫。

  (1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

  2、分一分,寫一寫,讀一讀

  教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

 、僖值闹窆S是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

 、诎12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。

  ③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。

  教師一邊說一邊板書:12÷4=3

 、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?同桌互相說一說。 ⑤教師:12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3!边@個(gè)算式讀作:12除以4等于3。

 、拮寣W(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?讀一讀算式再互相說一說。

  四、鞏固練習(xí),分層提高

  1、練習(xí)三第1題

  出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

  2、練習(xí)三第2題

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

  3、練習(xí)三第3題

  學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

  五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  教學(xué)反思:

  人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道除法的含義,把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步理解除法的意義,認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)景設(shè)問,揭示目標(biāo)。

  1、分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片

  要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的'時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。

  想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

  2、出示目標(biāo)。

  二、小組合作,探究新知

  大熊貓“笨笨”請(qǐng)客,它到竹林里去采竹筍,看到那么多它喜歡的竹筍,就禁不住多采了些。大家看圖,說說你從圖上得到了什么信息?

  1、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

  2、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

  3、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺,然后同一小組里交流所得。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

  學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)

  三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)

  1、讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

  2、小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

  3、指導(dǎo)算式的寫法。

  ①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。板書,20÷4=5

  ②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)

 、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

  20 ÷ 4 = 5

  被除數(shù)除數(shù)商

 、芩伎迹嚎纯蠢4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

  4、小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

  四、鞏固練習(xí),分層提高

  1、課本第14頁的“做一做”第1題。

  提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

  義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、挑戰(zhàn)園地:

  (1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

  (2)練習(xí)三第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

  【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  教學(xué)反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  目標(biāo)

  ⒈知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

 、策^程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

 、城楦、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算。

  教法學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  主 要 教 學(xué) 流 程

  一、引入新課

 、苯處煟航裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

  ⒉分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué),同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué),再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給4個(gè)同學(xué)。

  想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

  二、新授

 、背鍪窘炭茣19頁的例題5.

  ⑴教師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

  ⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

  學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)

 、亲寣W(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣?

  小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來計(jì)算。

 、戎笇(dǎo)算式的寫法。

 、僦窆S的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。

  板書:20÷4=5

 、谧寣W(xué)生說一說除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份)

 、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱:被除數(shù)、除數(shù)、商。

  ⑸小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算,并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

 、簿毩(xí):教科書第19頁做一做的第1題。

  提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆有幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的.小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12,每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6,可以分成2堆,等號(hào)后面寫2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于2)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)

 、尘毩(xí):教科書第19頁做一做的第2題。

  三、鞏固練習(xí)

  ⒈完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

  要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分給幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?

  完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?

  ⒉完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。

 、惩瓿山炭茣21頁練習(xí)四的第6題。

  要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  五、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

  20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?

  20 ÷ 4 = 5

  被除數(shù) 除數(shù) 商

  表示:有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材84-85頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、技能目標(biāo):初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解有規(guī)律的排列,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  課前復(fù)習(xí):

  師:在一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過找規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們觀察課件,你從圖中看到了什么,它們是怎么排列的,這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎?

  這是以前我們學(xué)習(xí)過的簡單的找規(guī)律,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。(課件出示課題:找規(guī)律)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、師:前不久,小精靈告訴老師,小東家的廚房正在裝修,那廚房的墻面是怎么設(shè)計(jì)的,就讓我們一起去看看吧。ㄕn件出示墻面)

  二、探索規(guī)律。

  1、觀察墻面的排列,探索規(guī)律。

  (1)觀察這個(gè)圖案,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有什么圖形?顏色是什么樣的?橫著看,這些可以分成幾組?(邊說邊標(biāo)序)每組圖形的位置一樣嗎?也就是說我們觀察一個(gè)圖案可以從形狀,顏色,有幾組,位置進(jìn)行觀察。(板書:形狀,顏色,有幾組,位置。)

  觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢?下面請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。

  A、請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺,其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。

  B、一樣的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)生說擺的'方法,聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置),全班起立,配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

  第二組圖形又怎樣變成第三組的呢?請(qǐng)小朋友說說,請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺。

  請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺。請(qǐng)生說擺的方法,聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置),全班起立,配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

  第三組圖形又怎樣變成第四組的呢?(做法和前面一樣。)

  從左往右觀察完,總結(jié):我們把這樣的幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律改變移動(dòng)自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。

  剛才我們從左往右觀察,除了從這方向觀察,我們還可以從其他方向觀察嗎?

  從右往左:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請(qǐng)生說一說。聽明白了嗎?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺,全班起立,配合手勢和老師說一遍。

  從下往上觀察:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請(qǐng)生說一說。聽明白了嗎?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺,全班起立,配合手勢和老師說一遍。

  三、動(dòng)手操作,加強(qiáng)感知。

  剛才小朋友真能干,從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你,看你會(huì)不會(huì)畫。(課件出示例1)

  四、鞏固練習(xí)。

  五、課件欣賞。

  其實(shí)規(guī)律在我們生活中無處不在,下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。(課件出示彩紙,斑馬等有規(guī)律的圖案)

  六、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了?學(xué)的開心嗎?

  七、布置作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法,并能正確計(jì)算。

  2、結(jié)合具體情景,發(fā)展學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

  3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識(shí)

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。

  2、對(duì)“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。

  三、教具準(zhǔn)備

  計(jì)數(shù)器、課件、

  四、教學(xué)過程

  (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴你們一個(gè)好消息,咱們的好朋友淘氣要搬新家了,他邀請(qǐng)我們和他一起去買電器,讓我們一起到商場去看看吧。

  2、師:商場門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國際勞動(dòng)節(jié),本商場特舉行有獎(jiǎng)競猜活動(dòng),凡猜中本商場電器價(jià)格者,將獲得兔寶寶一只。”

  讓我們都來猜一猜這些電器的價(jià)格吧!

  (二)自主探究,交流算法。

  1、看一看:商場里有哪些家用電器呢?(課件出示4種電器)

  2、猜一猜:要想買電器,先要知道他們的——價(jià)格,根據(jù)老師的提示,猜一猜。

  彩電——8張100元;

  冰箱——千位是1,百位是2,十位、個(gè)位是0;

  洗衣機(jī)——整百數(shù),比彩電要低一些;

  電風(fēng)扇——幾百幾十的.數(shù),比200少一些。

  3、提問:看著這些家用電器,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  指名提問,老師板書

  (1)1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢?

  (2)1臺(tái)風(fēng)扇和1臺(tái)電冰箱共花多少錢?

 。3)1臺(tái)電冰箱比1臺(tái)電視機(jī)貴多少元?

  4、探索方法:讓我們一起來解決這些問題!

  1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢?

 。1)怎樣列式呢?指名回答。

 。2)板書:500+800=

  (3)小組討論:計(jì)算“800+500”你有什么好辦法?先獨(dú)立思考,后小組交流。

 。4)各小組展示算法。你們小組有什么好辦法?

  5、試一試:剛才同學(xué)們想出了這么多的方法,請(qǐng)用你認(rèn)為最簡便的方法算一算其余兩道問題,獨(dú)立解決,集體訂正。

  “1200-800”說算理。

  四、實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)成功

  1、師:淘氣在成功購買到電器后,準(zhǔn)備回家了,在商場樓下看到一塊牌子,上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對(duì)以下的題,你將有機(jī)會(huì)得到一張優(yōu)惠購物券,如果你也想獲得,請(qǐng)積極開動(dòng)腦筋”。

  2、翻書到54頁,在書上完成第一題,學(xué)生完成后,指名學(xué)生匯報(bào),其他學(xué)生訂正。做完后教師要強(qiáng)調(diào),口算時(shí)請(qǐng)注意相同位上的數(shù)才能相加減。

  五、游戲激趣,知識(shí)鞏固

  1、速算比賽

 。1)我們班的孩子算得又對(duì)又好,可誰最快呢,這張優(yōu)惠券該給誰呢?接下來讓我們?cè)谒偎惚荣愔袥Q一高下吧.我在課桌里給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一張題紙,計(jì)時(shí)1分鐘,看誰算得又快又準(zhǔn)。

 。2)學(xué)生進(jìn)行1分鐘速算,同桌互判。

 。3)同桌互相評(píng)價(jià)。

  2、你說我算

  師生互動(dòng):還想繼續(xù)嗎?我這里有很多數(shù)學(xué)問題,誰來抽一張?

  同桌互動(dòng):你想抽一張嗎?每一桌的信封里都有幾張卡片,你抽一張,同桌也抽一張,比一比誰說得多。

  六、自我評(píng)價(jià)

  這節(jié)課學(xué)完了,你們有什么收獲呢?請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下吧。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道連加運(yùn)算中的運(yùn)算的法則。

  2、遷移能力:將連加、連減、混合加減的運(yùn)算法則遷移到三位數(shù)中去。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問題的`能力。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算連加運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知。

  媒體出示“主體圖”

  1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

  師:我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車,去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好?

  2、 出示課題--游國家森林公園

  二、合作探究,解決問題

 。ㄒ唬┻B加

  1、 收集信息

 。1)讓學(xué)生從畫面上獲取信息,并出示下列板書。

  一年級(jí)去了125人,二年級(jí)去了167人,三年級(jí)去了163人。

  紅色列車限載192人,藍(lán)色列車限載288人。

 。2)理解:什么叫“限載”?

  (3)小組討論,提出數(shù)學(xué)問題。

  師:根據(jù)這些信息,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。4)組織交流,提煉以下問題。

  問題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票?

  問題2:兩列火車一共有多少張座位?

  問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  問題4:怎樣乘車?

  2、 解決問題。

 。1)計(jì)算問題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票?

  師:要求三個(gè)年級(jí)一共買幾張車票,你們是怎么想的?怎樣列算式?

  A、板書:125+167+163

  B、回憶連加的運(yùn)算順序。

  C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說運(yùn)算順序。

  D、完整板書:

  125+167+163

  =292+163

  =455(張)

  答:三個(gè)年級(jí)一共需要賣455張車票。

 。2)計(jì)算問題2:兩列火車一共有多少張座位?

  (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后交流,板書)

  192+288=480(個(gè))

  答: 。

 。3)計(jì)算問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:引導(dǎo)學(xué)生思考:座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適?多幾人的算式怎樣列?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書)

  座位數(shù) 同學(xué)數(shù)

  480 > 455

  480 - 455=25(個(gè))

  答: 。

 。4)問題4:怎樣乘車?

  師:根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員的意見:兩列火車,以年級(jí)為單位上車,同年級(jí)的同學(xué)在同一列火車上,請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一下,使大家都能上車。

  A、小組合作,設(shè)計(jì)乘車方案。

  B、交流“設(shè)計(jì)方案”,并在媒體出示:一年級(jí)和三年級(jí)先上藍(lán)色列車,二年級(jí)后上,上紅色列車。

  C、各小組嘗試計(jì)算,并發(fā)現(xiàn)方案可行。

  D、看書,研究伙伴方案。(先小組,后交流)

  師:經(jīng)過大家討論驗(yàn)證:發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行,小丁丁的方案和跟大家想得一樣。

  三、課堂練習(xí):

  練習(xí)冊(cè)P49-50

  四、總結(jié)。

  略

【二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-20

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-03

數(shù)學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀06-18

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-07

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀02-02

【熱】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案03-17

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【熱】03-18

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【推薦】03-10

【薦】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案03-16

二年級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-23