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小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-07-12 07:46:54 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)選)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)選)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  角的表示、角的度量(教材39頁(yè)—41頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)角的表示方法,會(huì)讀角。

  2.認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造,知道讀量角器的度數(shù)的方法。

  3.會(huì)用量角器度量角。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,動(dòng)手操作及思考、概括能力。

  情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)用量角器度量角。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  問(wèn)題1:角由什么組成?

  問(wèn)題2:兩條邊是線段?直線?射線?

  師:知道了這些,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個(gè)角吧!

  出示數(shù)角的一系列圖片。

  二、新授

 。ㄒ唬┙堑谋硎

  師:每張圖中都有這么多的角,我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢?

  師:給它們各自取個(gè)名字,好嗎?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣表示一個(gè)角,怎樣去讀角。

  角的表示方法:

 。1)可以標(biāo)出三個(gè)大寫(xiě)字母,∠ABC或∠CBA讀作:角ABC或角CBA

 。2)觀察這兩種方法,有什么特點(diǎn)(字母B在中間)

 。3)所以,在只有一個(gè)角的時(shí)候,我們可以:∠B讀作:角B

 。4)為了方便,有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字,:∠1,讀作:角1。

 。ǎ担┳ⅲ簠^(qū)別“∠”和“﹤”的不同,請(qǐng)同學(xué)們隨意畫(huà)幾個(gè)角,訓(xùn)練一下這三種讀法。

  (二)角的度量

  1.引入

  展示圖片《比較角的大小》

  個(gè)別回答,集體核對(duì)。

  師:我們以前學(xué)過(guò)用米、分米、厘米等計(jì)量線段的長(zhǎng)度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢?

  分小組討論、匯報(bào)。

  2.介紹量角器

  師生同時(shí)拿出量角器。

  你看到了什么?這個(gè)量角器像一個(gè)大迷宮,一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個(gè)迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線(板書(shū))

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

  反饋:請(qǐng)找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)

 。喊雸A的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的'刻度線稱為內(nèi)刻度線,外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。

  以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線是內(nèi)刻度0°的刻度線。

  3.認(rèn)識(shí)1°角

  課件演示。

  把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。

  4.學(xué)習(xí)量角

 。1)出示一個(gè)直角讓學(xué)生量

  師:那么怎樣來(lái)量角的大小呢?

  分組討論,匯報(bào)。

  師生共同方法:

  量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-----點(diǎn)對(duì)點(diǎn)(板書(shū))

  零度刻度線與角的邊BC重合---線對(duì)邊(板書(shū))

  所要量的角的另一條直角邊對(duì)著90,所以是90°。

  復(fù)述量法。

 。2)試一試

  出示40°和140°角

  師:當(dāng)看另一邊時(shí)有二個(gè)數(shù),應(yīng)該讀哪一個(gè)數(shù)呢?

  :角的一邊對(duì)著里面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了

  當(dāng)角的一邊對(duì)著外面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了---0在內(nèi)數(shù)內(nèi),0在外數(shù)外(板書(shū))學(xué)生齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  教材41頁(yè)“試一試”

  四、

  師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

  五、作業(yè)

  教材46頁(yè)練習(xí)二第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,知道角各部分的名稱,學(xué)會(huì)畫(huà)角。

  2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  3、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能畫(huà)出角,初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān),與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

  教學(xué)、具準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓形紙、直尺。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜圖形游戲

  師:同學(xué)們,咱們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣?聽(tīng)好了:老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形,請(qǐng)你根據(jù)露出來(lái)的部分,猜出它是什么圖形,明白了嗎?

  師出示信封,露出圖形的一角,生猜(信封里裝有正方形,三角形)。

  質(zhì)疑:為什么沒(méi)有人猜圓形?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:)

  2、折角活動(dòng)建立表象(要不要視頻?)

  師:(出示圓形)圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎?光說(shuō)不練可不行,課前,老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙,請(qǐng)你用它來(lái)折一折,看能不能折出角,開(kāi)始吧!

  生動(dòng)手活動(dòng),師巡視。

  二、初步感知

  1、初步感知

  師:折好了嗎?沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折,F(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角,你有什么感覺(jué)?

  引導(dǎo):(1)尖尖的,扎手,這是角的頂點(diǎn)

  (2)從尖尖的點(diǎn)出發(fā),往這,是一條直直的線,往另一個(gè)方向,也是一條直直的線,這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

  3、揭示課題(書(shū)寫(xiě))

  這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

  白板板書(shū)課題:角的認(rèn)識(shí)

  三、探究體驗(yàn)

  1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

 。1)找角

  師:角不僅存在于平面圖形中,在生活中,角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖

  這是一幅美麗的校園圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你能找到角嗎?和你的同桌一起,看誰(shuí)找得最多!

  (2)匯報(bào)角(插入flash、聚光燈、放大鏡)

  師:找到了嗎?你都找到了哪些角?

  誰(shuí)還有補(bǔ)充?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角,或者是用手比劃一下)

 。3)認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊(筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字)

  師:大家的眼睛可真厲害!老師啊,把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)(課件出示)

  你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎?

  師:掌聲送給這位同學(xué)!為了方便觀察,我將這些實(shí)物隱去,這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢?(若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊)

  學(xué)生匯報(bào),師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

  師:尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn),直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

 。4)、練習(xí)

  判斷

  師:判斷,下面圖形哪一個(gè)是角?

  生判斷,師:為什么不是?是的,指出頂點(diǎn)和邊。

  師小結(jié):角的兩條邊必須是直直的。

  2、畫(huà)角

 。1)師示范畫(huà)角

  師:角真是一個(gè)有趣的圖形,怎樣畫(huà)一個(gè)角呢?你有什么想法?

  生匯報(bào)(用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊)

  師小結(jié):先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起,用尺子先畫(huà)一條直直直的線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的'線,然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊,最后標(biāo)上角的符號(hào),這樣,就畫(huà)成了一個(gè)完整的角。(強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意,邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角)

 。2)師:想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)?在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧!生畫(huà),師巡視。

 。3)展示學(xué)生作品

  展示(用投影儀):規(guī)范的;不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的;銳角;鈍角等

  3、比較角的大小

  (1)師:畫(huà)角還真有趣,張老師發(fā)現(xiàn)大家畫(huà)的角不僅有頂點(diǎn)和邊,還有大小呢!現(xiàn)在把你畫(huà)得角和你的同桌比一比,誰(shuí)畫(huà)的角大?

  生比較角的大小。

 。2)匯報(bào):

  師:你倆誰(shuí)畫(huà)得角大?為什么?

  預(yù)設(shè):邊長(zhǎng)

  開(kāi)口大

 。3)觀察角的大小變化

  出示變化角的課件

  師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這一組角發(fā)生了什么變化?生匯報(bào)。

  它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎?

  那你覺(jué)得角的大小是什么決定的,跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎?

 。2)師小結(jié):角的大小與開(kāi)口大小有關(guān),開(kāi)口越大,角越大;開(kāi)口越小,角越。慌c邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

  三、練習(xí)

  老師收集了一些圖形,你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角?

  出示練習(xí)八第三題。

  四、欣賞生活中的角

  角在我們的生活中隨處可見(jiàn),我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓C利。下面?qǐng)欣賞生活中的角。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)八第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大。粚W(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

  3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫(huà)角。

  【教具、學(xué)具】

  三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入課題

  出示一張圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn):為什么叫它三角形?引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。

  [從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]

  二、研討互學(xué)

  師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

  1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)

  通過(guò)觀察生活中的角,豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。

  師:今天來(lái)了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),知道它是誰(shuí)嗎?

  電腦出示:小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說(shuō):小馬,你是個(gè)聰明的孩子,要過(guò)河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?小松鼠跳起來(lái)說(shuō):角、角、角。小馬迷惑了:角在哪里哪?同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說(shuō)說(shuō),然后電腦演示各種角。)

 。垡陨鷦(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事(小馬學(xué)習(xí)角)為線索,展開(kāi)對(duì)角這個(gè)圖形的`研討,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,直觀、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,這樣有助于吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過(guò)讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇,并指出這些物體表面的角,達(dá)到初步建立角的表象的目的。]

  師:小馬認(rèn)識(shí)了角非常高興,牛伯伯告訴它:在我們的生活中很多的物體上都有角,你過(guò)了河,要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,就又上路了。它走著走著,突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙,小馬想:這上面有角嗎?

  2.讓學(xué)生折角。

  3.摸一摸角的感覺(jué),體會(huì)角的特征。(板書(shū))

  4.用折好的角比著在紙上畫(huà)角。

  5.課件演示怎樣畫(huà)角。

  6.說(shuō)說(shuō)角的組成。

  7.讓學(xué)生用尺子畫(huà)角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)

  8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)

  師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯(cuò)誤。)

 。蹚囊龑(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始,讓學(xué)生初步感知生活中的角;再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),看一看、折一折、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、做一做,把靜態(tài)的課本材料,變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)感知、操作,把外在可見(jiàn)的和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里,幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。]

  三、拓展練習(xí)

  1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。

  2.比一比。(哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,讓學(xué)生辯論。)

  由如何確定一個(gè)角的大小,引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng),讓學(xué)生比一比,看一看,從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。

 。圩寣W(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角,使學(xué)生直觀地看到,紙條張得越開(kāi),角就越大,紙條合得越攏,角就越小,由此滲透角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的本質(zhì)特征,這也就達(dá)到了變抽象為直觀,變靜為動(dòng),化難為易的目的。]

  3.?dāng)[角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)

  4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。)

 。圻@是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí))

  1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí),想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰(shuí)有關(guān),你是怎樣畫(huà)角的。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難。

 。圻@既是本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)回顧與整理,又是一個(gè)很好的放松活動(dòng),希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。]

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2.能辨認(rèn)、判斷角和直角。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交往的能力,初步建立空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

  [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)畫(huà)角。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。

  [教學(xué)過(guò)程]

  (一)生活引入。

  談話::小朋友還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)哪些圖形嗎?

  教師出示一本書(shū),問(wèn):誰(shuí)知道這本書(shū)的.這部分(師沿著一個(gè)頂點(diǎn)向兩邊摸,手勢(shì)指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。 (板書(shū)課題:角)

  老師挑選了幾件物體,你能說(shuō)說(shuō)看,這些物體的角分別在哪里?(課件出示:書(shū)、剪刀和鐘面:讓學(xué)生逐一指出書(shū)上的角,剪刀形成的角,鐘面上的時(shí)針和分針形成的角。)

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好!現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)在我們的周圍哪些物體的表面中有角?

  (二)探究新知。

  1.豐富感知,形成角的表象。

  逐步抽象出角:認(rèn)識(shí)了生活中的角,那么,數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣呢?我們一起來(lái)看(把剛才電腦投影的實(shí)物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西,只顯露出角,明確指出這就是角)。

  3.角的特點(diǎn)。

 。ㄕn件出示)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些角都有什么共同的地方?

 。ㄒ早娒嫘纬傻慕菫槔┮粋(gè)角是由什么組成的?(一個(gè)點(diǎn)和2條線)

  對(duì),這個(gè)點(diǎn)我們把它叫作角的頂點(diǎn)(扇動(dòng)3次:出現(xiàn)頂點(diǎn))由頂點(diǎn)引出的2條直線叫作角的邊。(扇動(dòng)3次:出現(xiàn)邊)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

  2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱,會(huì)畫(huà)三角形的高,了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

  3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫(huà)高。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,引出課題感知三角形

  1、談話導(dǎo)入。

  2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

  3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

  談話引出課題:“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書(shū)課題:三角形的認(rèn)識(shí)。)

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  1、動(dòng)手制作三角形,概括三角形定義。

  (1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料:小棒、釘子板、直尺、三角板。)

 。2)學(xué)生展示交流制作的三角形,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

  (3)觀察思考:這些三角形有什么相同地方?

  (4)認(rèn)識(shí)三角形組成,初步概括三角形定義。

 。5)教師出示有關(guān)圖形,引起學(xué)生質(zhì)疑,通過(guò)學(xué)生思考討論,正確概括出三角形定義。

  (6)判斷練習(xí)。

  2、理解三角形的底和高。

  (1)情境創(chuàng)設(shè)。

  “美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形,工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”

 。2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

  (3)學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法。

  (4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

  (5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

 。6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法。

 。7)學(xué)生練習(xí)畫(huà)高。

  3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

  (1)聯(lián)系實(shí)際生活,為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

 。2)動(dòng)手操作學(xué)具,體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

 。3)利用三角形的穩(wěn)定性,解決實(shí)際生活問(wèn)題。

  (4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

 。5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

  三、總結(jié)本課內(nèi)容

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

  2、教師總結(jié)。

  教學(xué)反思:

  三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形,學(xué)生對(duì)三角形已有一定的'感性認(rèn)識(shí),因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性,三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

  我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),力求做到層次清楚,環(huán)節(jié)緊湊,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作,突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。

  在課的開(kāi)始我先讓學(xué)生辨認(rèn)出銳角、直角、鈍角,并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[角,進(jìn)一步體驗(yàn)角的特征,引出頂點(diǎn)與邊,為學(xué)生對(duì)三角形的意義和三角形的分類等做好知識(shí)和思路方面的準(zhǔn)備。

  通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼,體現(xiàn)三角形的形成,并通過(guò)演示,初步理解三角形意義的`內(nèi)涵,即由三條線段圍成的圖形叫做三角形,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形必須具備兩個(gè)條件:

  一、是否具有三條線段。

  二、是否圍成封閉的圖形。接著安排練習(xí),從正、反兩方面進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。

  在教學(xué)三角形的特征時(shí)放手給學(xué)生探索,有了角的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不難歸納出三角形的特征,有意識(shí)地與角進(jìn)行對(duì)比,深化認(rèn)識(shí)。在教學(xué)三角形的特性時(shí)我分為三層進(jìn)行教學(xué),先通過(guò)對(duì)電線桿、自行車圖的觀察,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,然后通過(guò)拉四邊形、五邊形和三角形木框的實(shí)驗(yàn),總結(jié)出三角形的特性,即穩(wěn)定性。再讓學(xué)生利用三角形特性來(lái)解釋上圖實(shí)例中用到三角形的道理,加上課后練習(xí)實(shí)地操作,更深層次地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活,數(shù)學(xué)源于生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱.

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角.

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

  1.師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角)

  4.指角.教師出示數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角.(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)

  5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”.板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí).

  二、新授.

  1.初步感知角.

 。1)教師演示指角的全過(guò)程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角.

  (2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】

 。3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角.

  (4)全員操作.邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角.

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角.

 。6)小結(jié)摸角后的體會(huì).(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的.)

  2.折角.

  (1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角.問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角).

 。3)問(wèn):觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)

  (4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

 。5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱.

  (6)討論.說(shuō)一說(shuō)身邊的角.

  3.演示活動(dòng)角.

 。1)問(wèn):再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

  (2)問(wèn):通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?

  (3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

 。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角。

 。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角.

 。6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的.兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

  (7)教學(xué)畫(huà)角的方法.

 、佟狙菔菊n件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法.

  ②教師再次與學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法:先畫(huà)頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫(huà)一條直直的線,再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫(huà)一條直直的線.(板貼:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)

  ③讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角.教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確.

  三、歸納提高.

  1.問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法.)

  2.練習(xí).

  四.質(zhì)疑交流.

  1.問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

 。1)角的種類(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù).(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

  (3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本.

  ……

  2.自由交流.

  五、布置作業(yè)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)新課前,通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

  教學(xué)過(guò)程中,大量使用動(dòng)畫(huà),動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在交流中,教師引用了較多的課外知識(shí),比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類,介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識(shí),使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊,學(xué)習(xí)變得愉快。

  由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體教育技術(shù),教師可用來(lái)制作公開(kāi)課或觀摩課。

  探究活動(dòng)

  剪角、數(shù)角游戲

  游戲目的

  1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,并能數(shù)出角的個(gè)數(shù).

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

  教師準(zhǔn)備

  投影儀、三個(gè)長(zhǎng)方形.

  學(xué)生準(zhǔn)備

  剪刀、長(zhǎng)方形紙.

  游戲過(guò)程

  1.教師講故事(投影儀出示背景):春天來(lái)了,百花盛開(kāi),森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙,分給她的三個(gè)孩子,然后說(shuō):“今天媽媽來(lái)考考你們,如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉,還有幾個(gè)角?”(投影儀出示三個(gè)長(zhǎng)方形)灰兔弟弟抿著嘴,想了一下,跳著說(shuō):“4—1=3,還有3個(gè)角.”白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙,剪下一個(gè)角說(shuō):“應(yīng)該是5個(gè)角.”黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙,先折了折,然后剪起來(lái).“媽媽,我認(rèn)為還是有4個(gè)角.”黑兔哥哥說(shuō).(配合故事,在投影儀上逐步打出3個(gè),5個(gè),4個(gè))三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái),都認(rèn)為自己的答案是正確的.

  2.教師布置任務(wù):小朋友,請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng),三個(gè)小兔中誰(shuí)的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(一)”】

  3.學(xué)生4人一組,先動(dòng)手折一折,剪一剪,再討論.(師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上)

  4.教師繼續(xù)講故事:看了小朋友的結(jié)論,兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō):“孩子們不必再爭(zhēng)了,小朋友們告訴你們?nèi)齻(gè)答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個(gè)答案.”【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(二)”】

  下圖供教師參考

  拼角游戲

  教師準(zhǔn)備

  若干個(gè)固定角(用兩根小棍或硬紙條拼成).

  學(xué)生準(zhǔn)備

  分成若干個(gè)4人小組.

  游戲過(guò)程

  1.分給每個(gè)小組2個(gè)角(大小不一).

  2.在頂點(diǎn)重合的條件下,將兩個(gè)角拼起來(lái).

  3.觀察拼成的圖形是什么圖形?(還是角)

  4.找出拼出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊.

  5.想一想,數(shù)一數(shù):拼成的圖形中一共有幾個(gè)角?看誰(shuí)的最多.(拼角情況參考下圖)

  角、直角的初步認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案7

  一、分析任務(wù):

  六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題,因此,學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類,知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌,讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

  二、課前調(diào)研:

  一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

  調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的,主要涉及的問(wèn)題是:

 。1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

 。2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?

 。3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

 。4)你自己買過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買的嗎?

 。5)你知道1元等于幾角嗎?

 。6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

  通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買過(guò)東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里,有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角,1角等于10分,只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

  根據(jù)這些問(wèn)題,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹,讓學(xué)生有一個(gè)初步的'了解,重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

  2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,模擬人民幣、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、(課件顯示“購(gòu)物”兩字)

  師:小朋友,大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)?

  生:購(gòu)物

  師:購(gòu)物是什么意思呢?

  生:買東西~~~~~。

  師:對(duì),買東西就要用到錢。

  師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國(guó)的錢)

  師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國(guó)使用的是美元,(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看。

  2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣

  師:我們國(guó)家的錢又叫什么呢?

  生:人民幣。

  師:好!我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣

  第1題:

  1角=()分  600分=()元  1元=()角  2元=()角

  4角=()分  1元=()分  10角=()元  10元=()角

  80分=()角  40角=()元  2元=()角  5角=()分

  80分=()角  200分=()元  7角=()分  10分=()角

  60角=()元  70角=()元  9角=()分  20分=()角

  第2題:

  100分=()元  100角=()元  1元1角=()角  1角1分=()分

  2元3角=()角  2角2分=()分  4元5角=()角  3角5分=()分

  27分=()角()分  59角=()元()角  12角=()元()角

  79角=()元()角  65角=()元()角  64分=()角()分

  23分=()角()分  52分=()角()分  73分=()角()分

  6角3分=()分  3角8分=()分  6角2分=()分  3角5分=()分

  2角2分=()分  1角1分=()分  5角4分=()  1元5角=()角

  2元3角=()角  1元1角=()角  2元3角=()角  3元6角=()角

  4元5角=()角  3元4角=()角  7元5角=()角  3元5角=()角

  第3題:

  0.50元=()角  2.00元=()元  0.05元=()分

  0.25元=()角()分  1.50元=()元()角

  100.55元=()元()角()分  10.20元=()元()角

  一、我能算得準(zhǔn)確!

  5角+4角=()角

  15角-8角=()角

  7角+9角=()角

  8角-5角=()角

  3分+9分=()分=()角()分

  6分+4分=()分=()角

  7分+3分=()分=()角

  3角6分+5分=()分=()角()分

  2元2角+5角=()元()角=()角

  1元6角+7角=()元()角=()角

  15元6角-8角=()元()角=()角

  3元5角-5角=()元

  7元9角-9角=()元

  二、生活應(yīng)用。

  1、一支鋼筆8元,一個(gè)筆記本6元。

  (1)李老師買一直鋼筆和一個(gè)筆記本,一共花了多少錢?

  列式:________________()答:一共花了()錢。

 。2)若李老師有12元5角,還差多少錢?

  列式:________________()答:還差()錢。

  2、一支鉛筆9角,一支鋼筆5元9角。

 。1)小明買一支鉛筆和一支鋼筆,一共花了多少錢?

  列式:________________()答:一共花了()錢。

 。2)若小明有十元錢,售貨員應(yīng)找回小明多少錢?

  列式:________________()答:售貨員應(yīng)找回小明()錢。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

  2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

  2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)工具:

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

  學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

  教師:說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)

  學(xué)生:五角星。

  教師:為什么定的名字叫五角星呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

  教師:你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

  學(xué)生:好!

  教師邊播放課件邊總結(jié)。

  因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

  板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)

  二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

  1.認(rèn)識(shí)角

  教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

  學(xué)生:逐一匯報(bào)。

  教師:電腦揭示角,并評(píng)價(jià)。

  教師:小朋友們真厲害!找到了這么多的角,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點(diǎn)。

  教師:你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子,這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,還有什么?

  學(xué)生:還有兩條直直的線。

  教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),還有兩條直直的線。

  2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

  教師:請(qǐng)看屏幕,通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角,這個(gè)點(diǎn)叫什么?

  學(xué)生:頂點(diǎn)。

  教師:你真棒!那兩條線呢?

  學(xué)生:邊。

  教師:太棒了,你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

  學(xué)生上臺(tái)指出,教師電腦出示。

  3.指角

  (1)指平面圖形上的角

  教師:你們太了不起了,這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看,黑板上的這幾個(gè)平面圖形,哪幾個(gè)平面圖形上有角?

  學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

  教師:你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角,咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

  你們很會(huì)觀察,都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

  這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

  教師:誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

  學(xué)生上臺(tái)指出。

  教師:他指的這里是角嗎?

  學(xué)生:是。

  教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

  教師板書(shū)

  教師:它是角嗎?

  學(xué)生:不是,它只是角的`頂點(diǎn)。

  教師:我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

  學(xué)生上臺(tái)指出

  教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

  師生共同指角。

  (2)指出身邊的角

  教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)

  誰(shuí)愿意指給大家看看一看

  學(xué)生爭(zhēng)相指出。

  (3)欣賞生活中的角

  教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

  電腦播放圖片。

  4.練習(xí)

  教師:說(shuō)一說(shuō),下面的圖形是不是角,用手勢(shì)告訴我們。

  三、動(dòng)手畫(huà)角

  教師:你們很棒,都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)

  請(qǐng)看!教師邊畫(huà)邊小結(jié):畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn),要想把角畫(huà)的更漂亮,我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

  教師:你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

  學(xué)生動(dòng)手畫(huà),教師展示。

  四、創(chuàng)造各種各樣的角

  教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識(shí)了角,還學(xué)會(huì)了畫(huà)角,你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

  老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

  學(xué)生合作創(chuàng)作角。

  1.展示角

  教師:誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

  學(xué)生上臺(tái)展示,其他小組補(bǔ)充。

  2.藍(lán)角和紅角的故事

  教師:在角的王國(guó)里,有兩個(gè)特別可愛(ài)的角,一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角,他們是一對(duì)形影不離的好朋友,可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了,大家仔細(xì)聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

  電腦播放故事。

  教師:他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

  教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

  學(xué)生:因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

  教師:你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

  學(xué)生:他倆一樣大。

  教師:通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

  學(xué)生:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

  教師:你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童,在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí):通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

  3.利用活動(dòng)角做游戲

  教師:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,我們用它來(lái)玩變變變的游戲,聽(tīng)要求。

  教師提要求,學(xué)生具體做。

  教師:通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:兩邊叉開(kāi)的大角就大,兩邊叉開(kāi)的角小就小。

  教師:我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

  (課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

  五、練習(xí)

  教師:我們認(rèn)識(shí)了角,你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

  六、全課小結(jié)

  教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

  學(xué)生:認(rèn)識(shí)了角。

  教師:最后,咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

  (播放課件)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步建立角的正確表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、憶形,引角。

  1、回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的幾何圖形

  小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形,你會(huì)辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)

  2、試擺小棒引入新課

  你會(huì)用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

  請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個(gè)圖形,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?

  今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。

  二、找角

  1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生說(shuō))

  2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

  大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。

  老師也找到一個(gè)角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個(gè),請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。

  在我們數(shù)學(xué)中的角,它又會(huì)是什么樣子的,大家想知道嗎?

  三、描角,想角

  1、描角想角,體驗(yàn)角的抽象過(guò)程。

  剛才我們?cè)谌前迳险业搅私,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。(教師描出三角板其中一個(gè)角)

  現(xiàn)在老師把三角板移開(kāi)以后,留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢?(移開(kāi)三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。

  2、課件演示,形成角的正確表象。

  在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開(kāi)的.這部分形狀是一個(gè)角,鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。(課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過(guò)程)。

  四、學(xué)角,畫(huà)角

  1、觀察對(duì)比,知道角的特征。

  通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

  我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

  想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

  誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?

  我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

  完成練習(xí):(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

 。2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

  2、學(xué)習(xí)畫(huà)角,強(qiáng)化角的特性。

  我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形,為了更好地認(rèn)識(shí)它,我們還需要學(xué)會(huì)把它畫(huà)出來(lái)。

  想想,畫(huà)角的時(shí)候,要畫(huà)什么?

  請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的,想想例2那句話的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?想好的,可以自己試著畫(huà)一個(gè)角。

  剛才同學(xué)們都畫(huà)好了,現(xiàn)在老師也想畫(huà)個(gè)角,但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角,愿意嗎?

  (1)先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

 。2)用什么工具才能畫(huà)好角的邊?從哪里開(kāi)始畫(huà)?

  (3)另一邊怎么畫(huà)?誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子?

 。ㄏ犬(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)

  看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角,如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫(huà)一個(gè)。

  五、演示,擺角

  1、演示角從小到大,感受角的大小。

  教師演示滑動(dòng)角,做一個(gè)銳角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的,你會(huì)擺嗎?(點(diǎn)擊課件)

  再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)直角,再讓學(xué)生擺直角。(點(diǎn)擊課件,出示直角)。

  再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)鈍角,讓學(xué)生擺。(點(diǎn)擊課件)。

  剛才我們?cè)斐隽巳齻(gè)角,它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢?(有大有。

  你們覺(jué)得哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最?說(shuō)說(shuō)你們的理由。

 。阂惶(hào)角最小,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得小;三號(hào)角最大,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。

  2、師生操作活動(dòng)角,進(jìn)一步感受角的大小。

  學(xué)生用活動(dòng)角造角:

 。1)任意造出一個(gè)角。

 。2)按要求造角:老師造出一個(gè)這么大的角,你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

 。3)同桌互相玩玩。

  3、擺角指角,深化角的認(rèn)識(shí)。

  請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個(gè)有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

  六、議角,

  現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)?

  今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現(xiàn),這個(gè)符號(hào)里有角嗎?其實(shí)角就在我們身邊。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第84—85頁(yè)的例題,“試一試”以及第 “想想做做”第l—4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

  2.使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。

  3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn),能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  師:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了,他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)

  師:他們?cè)诟墒裁?(做手工) 看一看桌面上有哪些物體?

  師:這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō),師課件閃現(xiàn))

  師:這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

  二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

  (一)引導(dǎo)觀察、初步感知。

  師:讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)

  師(拿出一張三角尺,指著其中的角):三角尺的`這里也是一個(gè)角。(課件閃爍) 師(拿出課本):書(shū)本的這里也是一個(gè)角,指著其中的直角

  師:三角尺,書(shū)本上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。

  (二)適時(shí)抽象、建立表象。

  師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?

  師(用課件隱去物體,剩下三個(gè)角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個(gè)圖形都是角。

  1、活動(dòng):摸角

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的三角板,跟著老師一起來(lái)摸摸看。

  像老師這樣摸一摸,師指導(dǎo)摸:如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的

  師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的

  師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字,像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的“頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”。

  師板書(shū):

  通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫(huà))

  師:你能說(shuō)出上面每個(gè)角各部分的名稱嗎?(師指出,生說(shuō))

  師生共同小結(jié):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(師!板書(shū):角)

  (三)多層練評(píng)、內(nèi)化新知。

  1.找角。

  師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了,那么該怎樣找角呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個(gè)角。

  師:通常我們?cè)谡医菚r(shí),都要先找到角的頂點(diǎn),再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎?找出來(lái)指給同桌看。

  (生找,指名說(shuō),學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺(tái)桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)

  師:憑著我們班同學(xué)的聰明.如果你們能繼續(xù)找下去,肯定能找出非常多的角出來(lái),由于時(shí)間關(guān)系,你們課后可以繼續(xù)找……

  2.辨角(“想想做做”第l題)。

  出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢(shì)作出判斷,是角的,指出頂點(diǎn)和邊,不是的,說(shuō)說(shuō)為什么不是,教師課件展示。

  3.?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題)。

  (1)出示題目。

  (2)師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第85頁(yè)先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號(hào)里。

  (四)動(dòng)手操作,感知角的大小。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,并且知道了角的各部分名稱,現(xiàn)在我們就來(lái)探討一下角有什么特點(diǎn)呢?

  1.動(dòng)手操作。

  師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?(生做角,師巡視) 師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說(shuō))

  師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?

  師小結(jié):我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變。

  師:通過(guò)做這個(gè)活動(dòng)角我們知道角有什么特點(diǎn)呢?

  生:角有大小。(師板書(shū):角有大小)

  2.比較(想想做做第3題)。

  師:你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖,每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角,你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?(生判斷)

  師:我們身邊這樣的例子還很多,比如說(shuō),夏天常用的紙扇,(出示紙扇圖)打開(kāi)時(shí),紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢?

  師:同學(xué)們認(rèn)真觀察,慢慢打開(kāi),扇面上的角發(fā)生了什么變化?

  (師出示剪刀圖):合攏剪刀時(shí),剪刀上的角發(fā)生了什么變化?

  師小結(jié):什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越大,什么情況下,扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越小?

  3.觀察

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看好老師手上的活動(dòng)角,(把活動(dòng)角的兩條邊折短)你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)角有什么變化呢?

  生答:角的兩條邊變短,角的大小沒(méi)有變化。

  師小結(jié):由此我們可以知道,角的大小與它的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

  4.(想想做做第4題)

  師:現(xiàn)在來(lái)看第4題,用兩塊大小不同的三角尺比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)呢? 生答:兩塊大小不同的三角尺,他們對(duì)應(yīng)的角一樣大。

  5.折角(想想做做第5題)

  (1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

  (2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?

  (3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽?/p>

  三、總結(jié)延伸

  1.總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

  2.延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  角的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。

  2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,能通過(guò)直觀觀察比較出角的大小。

  3、感受到生活中處處都有角,在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三角尺一個(gè),小棒4根,兩根硬紙條,一張長(zhǎng)方形的紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

 。1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?

  (2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形?

 。3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?

  (4)談話:仔細(xì)看這個(gè)圖形,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

  二、聯(lián)系生活,感知探索

  1、感知角

  談話:小朋友,喜歡做手工嗎?看,這兩位小朋友正在做手工呢。ǔ鍪纠1情境圖)你看到了什么?這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)的圖形?

  引導(dǎo):這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形,還藏著我們的新朋友角,讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

  談話:這些物體中都有角,我們把角請(qǐng)下來(lái),好嗎?

  引導(dǎo):三角尺中也有角,拿出你的三角尺,指一指它的角(指生上臺(tái)指,師指導(dǎo)角的指法),咱們感受一下,用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué),順著點(diǎn)往這兒摸,再順著點(diǎn)往這兒摸,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)? 現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎?

  談話:請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)角的.各部分名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條直的線叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小,通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào),從角的一條邊畫(huà)一條弧線畫(huà)到角的另一條邊。

  提問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?邊有什么特點(diǎn)?指名說(shuō)說(shuō),集體說(shuō)一說(shuō)。(教師板書(shū))

  追問(wèn):你能指出這請(qǐng)下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎?指生上臺(tái)指一指。

  2、找角

  談話:角其實(shí)就在我們身邊,請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角,說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  交流:你找到角了嗎?

  小結(jié):看來(lái)角真是無(wú)處不在,只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。

  3、辨角

  談話:聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了角,課堂上來(lái)了一些客人,都爭(zhēng)說(shuō)自己是角,到底是不是呢?(想想做做第1題)請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判(用手勢(shì)表示),是的用表示,不是用表示(手指表示)。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?

  4、數(shù)角

  提問(wèn):判斷一個(gè)圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么?

  請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中,各有幾個(gè)角,請(qǐng)大家先做上角的記號(hào),再填空。(想想做做第2題)

  思考幾邊形就有幾個(gè)角?

  學(xué)生做完后,集體交流、評(píng)議。

  5、畫(huà)角

  談話:經(jīng)過(guò)努力,我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛,用你的小手指在腦袋里畫(huà)一個(gè)角吧!(先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?做上角的標(biāo)記)注意:實(shí)際操作中邊用尺子畫(huà)。(為什么)

  三、動(dòng)手操作,感知角的大小

  1、試一試(制作活動(dòng)角)

  談話:你們能像老師這樣,用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎?注意安全。

  (生獨(dú)立做角,有困難的,師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙)

  提問(wèn):你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)

  談話:咱們來(lái)變魔術(shù),能把你的角變大一些嗎?再變大一些。(生操作)你是怎樣把角變大的?

  指出:角的兩邊張開(kāi),角就變得大一些,師演示。

  引導(dǎo):怎樣可以把角變。 (生操作)

  指出:角的兩邊合攏,角就變得小一些,師演示。

  指出:把角的兩邊張開(kāi)或合攏,角就會(huì)變大或變小(師生一起操作),也就是說(shuō),角有大小。(板書(shū):角有大。

  根據(jù)你們剛才的體驗(yàn),能比較這3個(gè)角的大小嗎?(課件出示想想做做第3題的鐘面圖)

  生齊聲說(shuō):第三個(gè)角最大,第二個(gè)角最小。

  接著比較一組邊不一樣的角,得出:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  2、折角(想想做做第4題)。

  (1)學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

 。2)和同桌比比角的大小。

  四、課堂總結(jié)

  1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角,如果你是一個(gè)角,你想怎樣向大家介紹自己?

  2、角的用處很大,讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界!

  3、拓展延伸思考:在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪一刀,還剩幾個(gè)角?

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)角的名稱、大小,會(huì)折角、畫(huà)角。(課本第56 -58頁(yè))

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 通過(guò)操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。

  2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。

  3、 能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

  重、難點(diǎn):

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的.大小有關(guān),與角 的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教具:多媒體課件、小黑板

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認(rèn)識(shí)》。

  二、揭示目標(biāo)

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  第一次先學(xué)

  過(guò)渡語(yǔ):下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè),我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

  認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

  1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?

  2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個(gè)頂點(diǎn)組成的。

  3、說(shuō)一說(shuō),所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大?

  4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒(méi)有關(guān)系?

  5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

  6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

  第二次先學(xué)

  1、 打開(kāi)課本第58頁(yè)例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫(huà)角?

  2、 畫(huà)角時(shí),先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

  3、 你能畫(huà)出一個(gè)角嗎? 師:自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真,自學(xué)效果好。 (6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。 )

  四、先學(xué)

  1、看一看: 學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

  2、做一做: 過(guò)渡語(yǔ):(5分鐘后)師問(wèn):“看完的請(qǐng)舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題:(1)課件出示檢測(cè)題(2)58頁(yè)第一題

  3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

  五、后教

  1、更正: 師:做完的請(qǐng)舉手?(全班都做完后),請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

  2、討論(議一議): (1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

  3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

  4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  六、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案13

  預(yù)習(xí)要求:看教科書(shū)第2—3頁(yè),做一做練習(xí)一第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

  2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

  教學(xué)用具:

  長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形),問(wèn):“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲,高興嗎?

  二、啟發(fā)思維、引出新知

  1.認(rèn)識(shí)三角形

  (1)教師出示一張正方形紙,提問(wèn):這是什么圖形?

  學(xué)生回答:這是正方形。

  師:你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

  組織學(xué)生交流你是怎樣折的.,折出了什么圖形?

  師:我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢?

  生答:三角形。

  師:小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了,這就是三角形。出示并貼上三角形。

  板書(shū):三角形

  (2)提問(wèn):這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)?想一想?

  先在小組里交流。學(xué)生回答。

  老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

  師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

  (1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下,把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

  (2)學(xué)生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視

  (3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?

  (4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

  (5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

  交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

  師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書(shū):平行四邊形)(板書(shū))

  出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型,提問(wèn):“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

  小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,其實(shí)只要把它稍微變一變,就是一個(gè)平行四邊形了,你看:(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西,如:籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

  三、體驗(yàn)深化

  (P3做一做2)畫(huà)出自己喜歡的圖形

  四、練習(xí)鞏固

  (1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖,學(xué)生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂,最后全班交流;

  (2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案14

  磨課心得

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。

  依據(jù)課標(biāo)要求,確定了如下

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)比較角的大小,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。

  在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、描一描、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》(課本第62頁(yè)教學(xué)內(nèi)容)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的'觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:多媒體課件、三角板、五角星。

  學(xué)具:三角板。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、師:出示五角星,提問(wèn):這是什么?為什么它叫五角星?它的角在哪里?請(qǐng)你指一指。(師示范正確指法)

  2、師:今天,這節(jié)課我們就來(lái)仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)這個(gè)新朋友:角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:課的引入從學(xué)生熟悉的圖形入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心,這種方式很新穎、活潑,能很快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。】

  二、聯(lián)系生活,探索新知

  (一)找角——直觀感知角。

  1、找課件圖片中剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾的角

  師:這三幅圖形的角分別藏在哪里?

  2、找生活中的角

  師:找一找身邊哪些物體上面有角呢?看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角(也可以找找教室里的角)

  師:哦,原來(lái)生活中有這么多的角呢。

  【設(shè)計(jì)意圖:采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,進(jìn)一步通過(guò)尋找生活中的角,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程!

  (二)認(rèn)識(shí)角

  1、摸角并感知角。

  師:剛才我們說(shuō)三角板上有角,老師出示三角板,請(qǐng)學(xué)生找出三角板中的一個(gè)角,用手摸一摸(教師示范)。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、描角

  師示范描角,你能不能試著描一描三角板最上面的這個(gè)角?

  學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),展示學(xué)生作品。

  3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱。

  師:我們就把這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

  師:我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。

  師:一起來(lái)看看,這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?

  小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

 。ㄈ┊(huà)角、介紹角的記法和讀法

  1、師:你能在紙上畫(huà)你喜歡的角嗎?

  請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板,跟老師一起示范畫(huà)角,并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。

  師:下面老師再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,看看老師是怎樣畫(huà)的。

  師生共同總結(jié)畫(huà)角方法。

  2、這兩個(gè)角中,你更喜歡誰(shuí)呢?

  師:為了便于區(qū)別這兩個(gè)角,我們還可以給它們?nèi)(gè)名字。比如第一個(gè)角,我們可以在角的兩邊張口的地方,用一個(gè)小“)”線把兩條邊連起來(lái),然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字1。我們把這個(gè)角記作:∠1,讀作:角1。(教師板書(shū))

  師:請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字?然后把它記下來(lái),讀一讀。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過(guò)摸角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣,從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過(guò)渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點(diǎn)!

 。ㄋ模┚氁痪殻ㄕn件)

  師:好了,孩子們,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,能不能和角成為好朋友,可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了!

  (1)辨角,用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?為什么?(課件顯示)

 。3)在下面的圖中找出三個(gè)角,標(biāo)一標(biāo)。(課件顯示)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的興趣大增,在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下,讓學(xué)生做該練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,畫(huà)圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),,形成初步的角的表象概念,充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。并及時(shí)反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:最后再次將總結(jié)放給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知!

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案15

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

  3.使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

  4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

  5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境,引入新知

  師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友,你們看:

  藍(lán)貓:小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?(多媒體演示:帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓,一只手拿數(shù)學(xué)課

  本,另一只手拿一只插著吸管的杯子)

  師:藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng):認(rèn)識(shí)角。(出示課題)

  (評(píng)析:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。)

  二、組織活動(dòng),探究新知

  1、找一找

  讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

  指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。(首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角,接著讓舉出數(shù)學(xué)課本,與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角,然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角,最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。)

  師:你們看,藍(lán)貓也是一位光榮的少先隊(duì)員呢。我們?cè)賮?lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角,好嗎?

  生:有三個(gè)角。

  讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。(多媒體邊演示)

  師:我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,你們看看還有角嗎?(多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。)

  藍(lán)貓:小朋友你們可真聰明,對(duì),這些都是角。(多媒體演示:隱去三件物品顯出三個(gè)角。)

  請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。

  師:那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角,并用手勢(shì)表示給你的同桌看,好嗎?

 。ㄔu(píng)析:教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),在抽象角的圖形時(shí),應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程,促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。)

  2、摸一摸

  師:(讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處)有什么感覺(jué)?

  生:尖尖的。

  師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn))對(duì),尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。

  師:(再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺(jué)?

  生:直直的。

  師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的邊)直直的,我們叫它邊。

  那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊呢?

 。ò鍟(shū):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。)

  讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  3、辨一辨

  師:藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了,他們都畫(huà)了一個(gè)角,你們看看它們畫(huà)的對(duì)嗎?

  先讓學(xué)生自己思考,再把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),如果是角,要說(shuō)出理由,如果不是,也要說(shuō)出理由,

 。ㄔu(píng)析:讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊,突出了角的本質(zhì)特征,再通過(guò)判斷所畫(huà)角的正誤,自然地引入畫(huà)角的教學(xué))

  4、畫(huà)一畫(huà)

  首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演,然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫(huà)角過(guò)程,接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角,并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。

 。ㄔu(píng)析:創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)角,其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,可以自己畫(huà),也可以討論,還可以看書(shū),尊重學(xué)生的主觀意愿;針對(duì)畫(huà)角中出現(xiàn)的問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫(huà)角的正確方法;在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法,從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

  5、數(shù)一數(shù)

  藍(lán)貓:你們真棒!我想邀請(qǐng)大家去我家做客,好嗎?(多媒體演示出藍(lán)貓家的外景)

  師:藍(lán)貓又遇到難題了,開(kāi)門的密碼忘了,門打不開(kāi),怎么辦?你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎?(多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形)

  師:只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角,就能知道密碼了。

  讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。

 。ㄔu(píng)析:溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

  6、做一做

  師:哈哈,門打開(kāi)了,咦,桌子上放了一個(gè)信封,里面寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?

  (展示信紙內(nèi)容:小朋友,你們好!剛才你們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料,請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧。

  讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。

  學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。

 。ㄔu(píng)析:讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角,在實(shí)踐中探索不同的做角方法,給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。)

  7、玩一玩

  師:(介紹活動(dòng)角)這個(gè)角能變大變小,我們把這個(gè)角可以叫做活動(dòng)角。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢?

  布置游戲要求:拿出活動(dòng)角,邊玩邊思考:角的大小與角的什么有關(guān)?角變大了,看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?角變小了,角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?

  學(xué)生活動(dòng)后交流,初步建立角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)的概念。

  8、比一比

  師:你們做一個(gè)比周老師的.角大的角嗎?再做一個(gè)比它小的角,可以嗎?

  師:你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎?

  教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。(介紹重疊法)再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。

  (評(píng)析:由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型,既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力,也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),蘊(yùn)含了邊的叉開(kāi)程度決定角的大小的道理,還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn))的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆,完全是一舉多得。

  師:剛才我們比一比角的大小,有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,但是有的時(shí)候不能一眼看出,我們就要用重疊法來(lái)比較了。

  師:(多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角,這四個(gè)鐘面上的角,哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小?其余兩個(gè)呢?怎么判別這兩個(gè)角的大小呢?看看哪個(gè)小組想出來(lái)的辦法多。

  學(xué)生小組討論,全班交流,多媒體演示兩種比較方法。

  三、回到生活,拓展新知

  藍(lán)貓:今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開(kāi)心啊,讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。

  師:藍(lán)貓很開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)。(讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲)

  師:對(duì),我們今天通過(guò)找一找、摸一摸、辨一辨、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來(lái)認(rèn)識(shí)了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角,你們能在教室里找一找角,用手勢(shì)比劃出來(lái),并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  小組集體找角。

  師:小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角,,課后我們還可以利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)從生活引入學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)后回到生活,使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。)

  師:今天小朋友學(xué)得太棒了,我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角,有幾個(gè)角呢?請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。

  總評(píng):

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.卡通情境,讓學(xué)生在趣中悟、樂(lè)中學(xué)。

  注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師,周老師以學(xué)生喜愛(ài)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生在活潑可愛(ài)的藍(lán)貓身上找角并揭示課題;然后通過(guò)判斷藍(lán)貓的好朋友畫(huà)的角的正誤,讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角的正確方法;接著在到藍(lán)貓家做客的過(guò)程中一步步展開(kāi)教學(xué):在幫藍(lán)貓找密碼的過(guò)程中,溝通角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí);從藍(lán)貓的信引出做角,并明確要求;通過(guò)觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲、興趣盎然,整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣,學(xué)生在趣中悟、在樂(lè)中學(xué)。

  2.安排自主活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。

  這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn),更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng):找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、做一做、比一比,在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。同時(shí)通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ),學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái),課堂真正活了起來(lái)。

  3.妙運(yùn)用媒體,變抽象為直觀,發(fā)展空間觀念。

  在初步認(rèn)識(shí)角時(shí),周老師巧妙地運(yùn)用媒體,先在實(shí)物上閃動(dòng)角,再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,變抽象的知識(shí)為直觀的畫(huà)面材料,很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來(lái),既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象,又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫(huà)角時(shí),周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法,從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小時(shí),運(yùn)用媒體演示比較過(guò)程,直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。

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