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《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-11 17:43:01 語(yǔ)文教案 我要投稿

《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)生質(zhì)疑

  一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問題:

  1、詹天佑和工人們?cè)谇捅谏瞎ぷ麟y道不摔下來嗎?他們開鑿遂首不塌陷嗎?

  2、什么叫中部鑿井法?什么叫兩端鑿進(jìn)法?為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問題?為什么火車能兩頭開?

  3、為什么以人名為題?詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事?

  二、搜集有關(guān)詹天佑的資料

  教師準(zhǔn)備

  設(shè)計(jì)理念

  新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí),不僅備教材,而且“走進(jìn)學(xué)生中”去,了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課,學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注,把不懂的問題寫在小紙條上交給教師,學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息,進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的,而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

  2、能有感情地朗讀課文,理清作者的表達(dá)思路,深入理解課文內(nèi)容。

  3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問題的途徑

  教學(xué)重點(diǎn)

  在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。

  教學(xué)環(huán)境

  教學(xué)課件

多媒體教室

  預(yù)設(shè)課時(shí)

  兩課時(shí)。

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。

  師生互動(dòng)及教學(xué)反思

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教后總結(jié)與反思

  一、揭題,整體感知

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

  2、出示課件,補(bǔ)充介紹詹天佑的資料

  3、教師鼓勵(lì)、激趣

  二、自主讀書,暢談感受

  1、組織學(xué)生分小組出聲讀文:你讀懂了什么?讀完之后你的心情怎樣?想說點(diǎn)什么?

  2、待學(xué)生讀過之后,有欲說不可的愿望時(shí)再傾聽。

  3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句,圍繞中心句展開討論:課文具體寫了哪幾件事?組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。

  三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn),靈活組織教學(xué)(以下環(huán)節(jié)不分先后,學(xué)生說到哪兒,師生就互動(dòng)到哪兒)

  ★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

  ★理清第4自然段的寫作思路,從詹天佑怎樣說、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

  ★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

 、俳M織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的'方法,并動(dòng)手畫出示意圖。

 、谡蔡煊訛槭裁匆O(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道?你還能想出什么開鑿方法,你認(rèn)為哪種好?為什么?

 、鄢鍪菊n件,討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述?你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題?

  ★組織學(xué)生讀第3、7自然段,并發(fā)揮想象

  1、當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的?詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模?/p>

  2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的?

  四、通過剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)課前的疑問都弄懂了嗎?

  五、學(xué)了這一課,你還有什么想說的?師表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

1、集體推薦個(gè)別板書課題

  2、讀題,并闡明要讀出自豪、贊美的語(yǔ)氣

  3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

  學(xué)生口頭小結(jié)。

  1、自由組合成若干小組,組合時(shí)可下位找合作者,可同桌一起讀議,還可找老師交流,形式不限。

  2、暢談自讀后的心情(或氣憤、或佩服、或贊嘆)。

  3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充,設(shè)計(jì)板書。

  感情朗讀第2、3自然段,談感受。

  讀句,畫下關(guān)鍵詞,并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測(cè)線路的。

  以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題,留給他們創(chuàng)造性想象的空間。

  學(xué)生通過觀看動(dòng)畫,再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想,激活創(chuàng)新思維(學(xué)生或手勢(shì)、或畫圖、或語(yǔ)言表達(dá)等)。

  1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>

  2、同桌相互扮演外國(guó)人、

  中國(guó)人,用語(yǔ)言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>

  3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

  學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次,唯有這次感受最深,收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式,上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知,課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀,教師給了充分的時(shí)間,在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情,讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時(shí),教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng),課堂氣氛空前活躍,整堂課熱鬧而有序,在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活,出現(xiàn)了不少亮點(diǎn):

  在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí),有位學(xué)生提出他的想法:還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn),讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿,看誰先到達(dá)中點(diǎn),這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快,可見他具有當(dāng)代人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  在議論“人”字形線路原理時(shí),學(xué)生想出了多種闡述方法:用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃;用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示;在黑板上畫:“”字形講解等。

  在扮演外國(guó)人和中國(guó)人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí),雙方很投入,外國(guó)人的輕蔑和中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足,在“爭(zhēng)吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。

  另外,教師在板書設(shè)計(jì)上,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)生思路未完全打開,多少受到教師的牽扯,沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。

  附板書:

  勘測(cè)線路:說、想、做

  詹天佑 開鑿遂道: > ; > ;

  (杰出、愛國(guó)) 設(shè)計(jì)“人”字形線路:推; >拉

  設(shè)計(jì)說明:

  課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式(包括教案格式)》的實(shí)驗(yàn)與研究,就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生,教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材,去鉆研教法與學(xué)法。因此,我們的教案格式中,最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課,學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題,然后去搜集處理信息。教師針對(duì)學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次,我們的教案是開放性的,每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的,而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過程中有得有失,我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊,以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國(guó)主義要挾,克服重重困難,設(shè)計(jì)線路,開鑿隧道,完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工,贊揚(yáng)了他杰出的才干和愛國(guó)精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

  教學(xué)要求:

 。薄W(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“否則,贊嘆不已”造句。

 。、能有感情朗讀課文。

 。、學(xué)習(xí)課文一層一層表達(dá)中心的方法,能順著作者的思路理解課文.

 。础⒘私饨艹龅膼蹏(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

 。薄⒄蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

 。、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)方法:講解法、閱讀法、想象法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理解一、二大段內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:指名背誦16課三、四自然段,師生評(píng)議。

  二、導(dǎo)入新課:

 。、投影出示詹天佑頭像:你知道這是誰嗎?師簡(jiǎn)介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)17課(板題齊讀)

 。场⑼ㄟ^預(yù)習(xí),說說這一課主要寫了什么?

  三、初讀課文,理清脈落。

 。、指名讀課文,注意生字讀音,讀后評(píng)議。

 。病⒄f說課文中哪些地方使你最感動(dòng)?你寫下了哪些批注(檢查預(yù)習(xí)作業(yè))

  3.默讀課文,看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過?(4-6),寫修筑之前的事?(2,3)

  在此基礎(chǔ)上,試給課文分段,想想每段主要寫了什么?

  一、(1)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

  二、(2-3)清政府提出修筑計(jì)劃,帝國(guó)主義阻撓和任命詹天佑后國(guó)內(nèi)外的強(qiáng)烈反應(yīng)。

  三、(4-6)具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

  四、(7)京張鐵路提前竣工,中外人民贊嘆不已。

  五、導(dǎo)讀第一段:

 。、指名讀課文,說說這段共有幾句話?(3句)

 。、說說每句話都講了什么?(全體生)

 。、哪些詞語(yǔ)最能概括這三句話的意思?

  解釋“杰出”(萬能超群,出眾),這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國(guó)工程師。(中上生)

  五、導(dǎo)讀第二段。

 。、指名讀二、三兩個(gè)自然段,說說兩個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容?

 。病 “阻撓、要挾”是什么意思?帝國(guó)主義要挾我們什么?這里“對(duì)方弱點(diǎn)”指的什么?(清政府腐敗無能,技術(shù)落后)“自己的要求”是什么?(帝國(guó)主義想爭(zhēng)奪修筑權(quán),進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。)

 。、討論:

 。ǎ保┣逭谧约旱念I(lǐng)土上提出修筑京張鐵路,為什么帝國(guó)主義要出來阻撓的要挾呢?(師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)背景)

 。ǎ玻┱蔡煊邮窃谠鯓拥那闆r下,接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

  4、“轟動(dòng)”什么意思?在國(guó)內(nèi)外引起了怎樣的轟動(dòng)?

 。ǎ保﹪(guó)內(nèi):“這下咱們可爭(zhēng)了一口氣”(投影出示句子1:)這里是誰爭(zhēng)了一口氣?為什么說爭(zhēng)了一口氣?

 。ǎ玻﹪(guó)外:“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢!”(投影出示句子2)什么意思?為什么這樣說?從這句話中你體會(huì)到什么?

  5、練習(xí)有感情朗讀這一段。

  六、作業(yè):

 。薄⒊瓕懮,組詞。

  2、抄寫書后詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)讀課文三、四段。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

  2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、說說前兩段主要內(nèi)容。

 。、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù),他又是怎樣修筑的呢?

  二、導(dǎo)讀第三段:

  1、默讀第三段,思考:

 。ǎ保╅_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,詹天佑采用了哪兩種不同的方法?

 。ǎ玻┣帻垬蚋浇纳絼(shì)坡度特別大,詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題?

 。病⒂懻摚

 。ǎ保┑谒淖匀欢危耙闳弧笔裁匆馑?表明了什么?(不怕困難,決心為國(guó)爭(zhēng)光)

  (2)詹天佑遇到了哪些困難?他是怎樣做的?表現(xiàn)了他怎樣的精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度)課文是從哪些方面來寫的?

 。、指讀第五段,想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道?

 。ǎ保┳约赫页鐾挥懻,再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時(shí)向中鑿進(jìn)的辦法”,什么叫“中部鑿進(jìn)法”。

  如有學(xué)生講不出或畫不對(duì),再指名或討論評(píng)議。

 。ǎ玻┱f說兩處地形特點(diǎn),體會(huì)詹天佑為什么采用這兩種方法,這樣施工有什么好處?

  (3)詹天佑為什么能采用這樣的施工方法?

 。w會(huì)到:

 。薄⒐ぷ髦苊,2、超人的智慧和杰出的才能)

  3、指名讀第6段,思考:詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的?

  出示投影抽拉片,學(xué)生討論后自己演示、講解。

  4、通過這一段的學(xué)習(xí),你了解詹天佑是個(gè)怎樣的'人?

  師小結(jié):我們了解到詹天佑遇到的困難和他對(duì)待困難的態(tài)度,以及克服困難的做法,說明他處處不忘為中國(guó)人爭(zhēng)氣,表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干,這些內(nèi)容都突出了他是個(gè)“杰出的愛國(guó)工程師”。

  5、指導(dǎo)朗讀這一段,重點(diǎn)朗讀三、四自然段。

  三、導(dǎo)讀第四段。

  1、指名朗讀,思考:京張鐵路提前竣工的原因是什么?

  2、討論:

 。ǎ保┯袕(qiáng)烈的愛國(guó)思想,要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣;

 。ǎ玻﹪(yán)肅認(rèn)真,一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度;

 。ǎ常┯懈矣趧(chuàng)造的才干智慧。

 。、“贊嘆不已”什么意思?想想外賓們會(huì)怎樣贊嘆?

 。、齊讀課文,讀出自豪、贊嘆。

  四、回顧課文,考慮中心。

  五、作業(yè):

 。、感情朗讀課文。(必做)

 。病⒕毠P:我看偉大的工程。(選做)

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí),鞏固總結(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。薄煼蹲x,學(xué)生體會(huì)感情。

 。、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議。

  二、總結(jié)中心。

  1、提問:課文都寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容表達(dá)了怎樣的中心思想?

 。ňo緊圍繞杰出愛國(guó),介紹了社會(huì)、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對(duì)待困難的態(tài)度,怎樣設(shè)計(jì)、施工的,講提前兩年竣工,體會(huì)到他的杰出、偉大和愛國(guó)。)

  2、師再詳細(xì)介紹一下詹天佑。

  三、完成練習(xí)題:

 。、造句:

 。ǎ保┲该x讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。

  (2)口頭造句,師生評(píng)議。

 。ǎ常┓駝t--

  贊嘆不已--

 。病⒙爩懺~語(yǔ):阻撓要挾施工嚴(yán)峻竣工否則贊嘆不已高山深洞懸崖峭壁

 。、交流小練筆“我看偉大工程”。

 。、閱讀練習(xí):《小村莊的故事》。

  5、理解句子:

 。ǎ保埃沒出世呢!”什么意思?說明什么?你體會(huì)到了什么?

 。ǎ玻百潎@不已”什么意思?會(huì)說些什么?

  四、作業(yè):

 。、預(yù)習(xí)。(必做)

 。、聽寫課后詞。(選做)

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

  【教師思考】

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國(guó)而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

 。、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題,直接導(dǎo)入

  教師板書課題

  詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

  1、師生交流課外資料:

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人)

 。、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況:

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的'杰出和愛國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。

  三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

 。、速讀課文,理清脈絡(luò):

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

 。病⒎纸M合作,問題探究:

  學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

 、乓プ【唧w事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

 、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報(bào)交流,深悟感情:

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、情景激發(fā),拓展思維

 。、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。

 。、學(xué)生練筆:

  將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

  五、課外延伸,深化感情

  布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備愛國(guó)英雄事跡展。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)品質(zhì)。

  2、使學(xué)生理解詹天佑克服困難過程中表現(xiàn)出來的杰出才能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  詹天佑修筑鐵路的思想動(dòng)力是為國(guó)爭(zhēng)光。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法歸納總結(jié)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀投影片錄音機(jī)錄音帶

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,目標(biāo)定向:

  1、檢查預(yù)習(xí):

  〈1〉認(rèn)讀生字新詞。(同學(xué)糾正)

  〈2〉聽錄音〈第一、二自然段〉,回答問題:

  詹天佑是怎樣的一個(gè)人?(找出有概括性的詞語(yǔ))

  2、目標(biāo):本節(jié)課我們就來看一看課文是怎樣表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國(guó)的。

  二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  聽錄音〈課文全文〉并思考:

  1、詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?他接受這項(xiàng)任務(wù)說明了什么?

  (腐敗的清政府和中國(guó)工程師飽受帝國(guó)主義的欺凌;他要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣)

  2、在勘測(cè)路線的過程中,詹天佑是怎么做的?他是怎么想的?他為什么這么想?

  (讓學(xué)生找出文中有關(guān)句子,并著重體會(huì)他“要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣”的思想動(dòng)力。)

  3、讓學(xué)生讀第五自然段,讓學(xué)生用文中的句子說一說居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿時(shí)用了什么不同的方法?為什么用這兩種不同的方法?

 。ㄍ队皟啥挝淖掷斫庹蔡煊痈鶕(jù)兩處地形的不同選擇不同的開鑿方法:居庸關(guān)——高——兩端鑿進(jìn);八達(dá)嶺——長(zhǎng)——中部鑿井。)

  4、讓學(xué)生用圖形表示開鑿隧道的兩種方法。指名讓兩名學(xué)生進(jìn)行板演。

  5、讓學(xué)生讀“人”字形鐵路一段,說一下這里具體情況怎樣(最大的困難是什么)?

  (坡度特別大)

  6、投影解決困難的文字,閱讀后用自己的話說一說,青龍橋附近的火車是怎么上山的?

  (學(xué)生閱讀理解并進(jìn)行演示)

  7、通過圖示,感知這一困難的解決方式。

  (采用“人字形”線路,兩個(gè)火車頭)

  8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:在修筑這一鐵路的過程中,表現(xiàn)出詹天佑這位工程師不僅有強(qiáng)烈的'愛國(guó)精神,而且還有著杰出的創(chuàng)造性才能。

  9、閱讀課文最后一個(gè)自然段,結(jié)合外賓贊嘆和中國(guó)人對(duì)詹天佑的紀(jì)念體會(huì)這項(xiàng)工程的偉大和詹天佑的杰出。

  三、當(dāng)堂測(cè)試:開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,詹天佑用了哪兩種不同的方法?他是怎么解決火車上青龍橋的陡坡的難題的?

  四、課堂小節(jié):

  在修筑鐵路的過程中,遇到了許多困難,在解決這些困難時(shí)詹天佑表現(xiàn)出了杰出的才能,而他行動(dòng)的思想動(dòng)力是為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)精神。

  五、作業(yè):

  課后題2、4

  板書設(shè)計(jì):

  21、詹天佑

  接受任務(wù)要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

  總課時(shí)目標(biāo):

  1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)祖國(guó)、立志為作國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  3.結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。

  4.有感情朗讀課文。

  學(xué)情分析:

  本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路,充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型,詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道,選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道,很有代表性。課文重點(diǎn)突出,層次清楚,語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力,通過自學(xué)讀書,討論交流,相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)課文1-3自然段和最后一個(gè)自然段,了解詹天佑的愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫人物的方法,感受詹天佑的愛國(guó)精神。

  教學(xué)難點(diǎn):了解詹天佑修筑京張鐵路的時(shí)代背景,感受他的愛國(guó)情懷。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多值得景仰的人物,收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、淡泊名利的王承書、“心正筆直”的`柳公權(quán)……他們的故事感動(dòng)著一代又一代中國(guó)人,還有一個(gè)人,我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住他的名字,他就是詹天佑。

  二、簡(jiǎn)介詹天佑

  1.學(xué)生介紹:(展示臺(tái)展示學(xué)生搜集到的典型資料)

  2.老師簡(jiǎn)介:

  同學(xué)們,詹天佑自幼聰穎,12歲就赴美留學(xué),17歲考取美國(guó)耶魯大學(xué),學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè),畢業(yè)回國(guó)后,為我國(guó)懷鐵路網(wǎng)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn),被人們稱為“中國(guó)鐵路之父”。他主持修長(zhǎng)的京張鐵路,是我國(guó)歷史上第一條由我國(guó)自主設(shè)計(jì)施工的鐵路。

  三、初讀課文

  1.剛才同學(xué)們從不同的側(cè)面談了對(duì)詹天佑的了解,今天這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,從字里行間與詹天佑零距離接觸,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文。讀完以后你能用一個(gè)詞概括出你對(duì)詹天佑的感受嗎?

  2.學(xué)生讀書。

  3.指名反饋。

  4.師概述:從同學(xué)們剛才的感受中,可以得知“愛國(guó)”是他的魂。

  四、精讀

  1.提問:課文中哪句話最能體現(xiàn)他愛國(guó)?

  幻燈片出示重點(diǎn)句子:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始了勘測(cè)線路。

  毅然是什么意思?(堅(jiān)定,不動(dòng)搖)

  請(qǐng)同學(xué)們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  2.詹天佑不怕困難,那么他遇到了哪些困難呢?

  (帝國(guó)主義的阻撓、環(huán)境的惡劣)

  3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段,找出相關(guān)詞句。

  幻燈片出示:讀了二、三自然段,我的心久久不能平靜,當(dāng)我讀到 這句話時(shí),我感到非常[憤怒、振奮、屈辱 、擔(dān)心],因?yàn)?。

  4.師述:我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出,讀了這兩段,同學(xué)們有一肚子的話要說,我們先在小組里說一說,可以參看老師的句式,也可以想怎么說就怎么說,要說出真實(shí)感受。

  5.學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)

 、僮x“當(dāng)時(shí),清政府剛提出……好久得不到解決!睍r(shí),我憤怒極了--修鐵路是我們中國(guó)人自己的事情,帝國(guó)主義者有什么資格出來指手畫腳,一再地阻撓?他們的野心是控制我國(guó)的北方,真是欺人太甚。

  就讓我們懷著無比憤怒的感情再來讀讀這句話。

 、谧x“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢!”時(shí),我感到非常屈辱,他們分明是說中國(guó)人沒能力修鐵路,看不起中國(guó)人。

  讓我們把這深深的屈辱融進(jìn)文字里,再讀這句話。

 、圩x“原來從南口以北……中國(guó)人是無論如何完成不了的”時(shí),我深感擔(dān)憂,以我們當(dāng)時(shí)的技術(shù)和設(shè)備,能夠修好這條鐵路嗎?

  6.指名朗讀2、3自然段,通過讀,用你的憤怒、屈辱、擔(dān)憂來感染我們,引起我們情感的共鳴。

  7.京張鐵路為什么那么重要呢?請(qǐng)讀第2段第一句話。

  燈片出示京張鐵路圖,引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。

  師述:從某種意義上說,鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,我們憤怒,我們屈辱,我們擔(dān)憂。我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒,我們的屈辱更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱,我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是,詹天佑 --(不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù))。

  這份挺身而出的無畏,這份舍我其誰的豪邁,這份義無反顧的執(zhí)著,作為一個(gè)中國(guó)人,作為一個(gè)有赤子之心的中國(guó)人,怎能不深深感動(dòng)!

  讓我們?cè)僮x這句話。

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  1.師述:帝國(guó)主義以為這樣一要挾,再加上當(dāng)時(shí)中國(guó)技術(shù)落后,沒有自己的工程師,就會(huì)求助于他們,他們完全想錯(cuò)了。

  2.讓我們齊讀最后一段。

  3.讀了這一段,你們的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮、自豪)

  4.小結(jié):讀了這一段,每一個(gè)中國(guó)人都無比激動(dòng),無比振奮,無比自豪!我們完全可以想象,京張鐵路竣工的那一天,所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣,奔走相告。

  5.課件展示京張鐵路竣工慶祝典禮。

  6.讓我們無比激動(dòng)、無比自豪地再讀這一段話。

  7.寫話:此時(shí)此刻,同學(xué)們一定有話對(duì)詹天佑說,把你最想說的一句寫下來吧!

  六、課堂小結(jié)

  詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕種種困難,依然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉,值得我們每一個(gè)中國(guó)人敬佩。

  輝煌的背后,就是更多的付出,詹天佑是怎么克服重重困難,修成京張鐵路的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)。

  七、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.用一段話寫一寫你心目中的詹天佑。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

  【教材分析】

  本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,展現(xiàn)了一位杰出的愛國(guó)工程師的崇高形象。

  全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;接著,通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序,選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念,點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

  本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式,本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng),體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”;基于這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以學(xué)定教。

  【學(xué)情分析】

  本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路,充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型,詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道,選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道,很有代表性。課文重點(diǎn)突出,層次清楚,語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力,通過自學(xué)讀書,討論交流,相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。

  2.能流利地有感情地朗讀課文,能背誦喜歡的句段。

  3.了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  4.抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句,體會(huì)他的愛國(guó)情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師” 。

  【教法學(xué)法】

  以自學(xué)為主,感悟?yàn)橹。采用不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理清課文脈絡(luò),把握課文主要內(nèi)容。

  2.通過課文2、3自然段學(xué)習(xí),知道詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的

  阻撓、要挾、嘲笑下接受使命,展現(xiàn)了他的愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入,留下印象。

  1.今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的人物,他被譽(yù)為我國(guó)的“鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”——詹天佑,是中國(guó)首位鐵路工程師,為中國(guó)近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(課件出示)

  2.課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料,誰能用一句話來介紹詹天佑。

  3.詹天佑,一個(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘懷的`名字!他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力,為我國(guó)的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁(yè),更為中華民族在備受屈辱的日子里,贏得世界的尊重。來,讓我們一起來呼喚這個(gè)名字。

  今天就讓我們一起走近詹天佑,一起感受詹天佑。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1.自讀課文,思考問題。

  (投影出示問題:

 。1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

 。2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)

 。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈(guó)杰出的愛國(guó)工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)

  2.認(rèn)識(shí)過渡句,理清段落層次。

 。1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

 。2——3小節(jié):詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù),4——6小節(jié):具體修筑京張鐵路的過程)

 。2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路!边@句話在文中起了什么作用?

  (3)接受使命后,詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事?結(jié)合文中語(yǔ)言概括。

 。ǹ睖y(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)

  三、接受任務(wù),感受愛國(guó)。

  1.你可知道,詹天佑是在怎樣的情況下接受使命,修筑京張鐵路的嗎?找出相關(guān)句子。

  2.交流認(rèn)識(shí)。

 。1)“當(dāng)時(shí),清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”他們?yōu)槭裁醋钃?(?zhēng)奪修筑權(quán),控制我國(guó)北部,達(dá)到侵略的目的)不把中國(guó)發(fā)在眼中,就這樣讓他們阻撓成功嗎?

 。2)“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過問!

  現(xiàn)在看來,這是一個(gè)可笑、無聊的條件啊,我國(guó)修筑鐵路還要你們過問。帝國(guó)主義國(guó)家是在用條件來要挾我們。什么是要挾?抓住中國(guó)的什么弱點(diǎn)啊?

 。3)“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑……還沒有出世呢!

  這是在嘲笑我國(guó)的工程師,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中國(guó)人。

  3.辨析詞語(yǔ),造句。

  出示句子:

 。1)清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓,

  他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

 。2)帝國(guó)主義者誰也不肯讓誰,事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

  “爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各是什么意思?任選一個(gè)詞造句。

  就在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中,詹天佑毅然接受了的任務(wù),肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

  四、課后作業(yè)

  1.造句:

  爭(zhēng)奪……

  爭(zhēng)持……

  2.邊讀邊思:從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師?

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

  2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  (1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

  阻撓要挾開鑿藐視

 。2)比較字形:竣--峻--俊

  (3)選字填空:嚴(yán)()()工()俏

  崇山()嶺

  2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)理解詞語(yǔ):杰出--超群的意思。

 。3)這段的后兩句和全文是什么關(guān)系?(說出詹天佑的主要事跡,點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。)

  3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

 。1)聽錄音,思考:詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?(圈出3個(gè)詞語(yǔ)。)

  討論、交流:清朝時(shí)期,帝國(guó)主義阻撓,要挾和嘲笑中。

 。2)什么叫“阻撓”?帝國(guó)主義者為什么要阻撓?從課文中劃出有關(guān)句子。

 。ㄗ钃希鹤柚够虬抵衅茐,使之不能發(fā)展或成功。帝國(guó)主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓,是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道,爭(zhēng)奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的北京。)

 。3)理解句子:他們以來這樣一要挾,鐵路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。

  “要挾”是什么意思?(利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)

  追問:當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么?(科學(xué)技術(shù)落后,人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻,修筑鐵路的難度很大。)

  帝國(guó)主義者是怎樣要挾的.?這說明了什么?(中國(guó)是一個(gè)半封建半殖民地的國(guó)家,中國(guó)自己的事情受到帝國(guó)主義的干涉。)

 。4)當(dāng)任命詹天佑的消息傳出,國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)?這說明了什么?

  什么是“潮笑”?他們是怎樣嘲笑的?他們?yōu)槭裁匆靶Γ浚ㄗx課文中有關(guān)的句子。)

  (嘲笑:譏笑、諷刺。)

  (5)總結(jié):帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明,中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想,詹天佑聽了人民的贊同期盼,知道了帝國(guó)主義的嘲笑,他會(huì)怎么想?

  4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

 。1)聽錄音,思考:這一自然段是圍繞哪一句話寫的?寫了哪幾方面的內(nèi)容?

 。2)讀第1句。

  理解詞語(yǔ):毅然--堅(jiān)決,毫不猶豫。

  從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是怎樣的人?(不畏困難、熱愛國(guó)家。)

 。3)課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫,給段落分層次。

 。4)理解句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說......不應(yīng)該出自工程人員之口。

  比較詞語(yǔ):周密--精密。

  為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?(表現(xiàn)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。)

 。5)指導(dǎo)朗讀,要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)主義熱情來。(自由試讀--個(gè)別讀,教師指導(dǎo)重音、停頓和速度--全班齊讀。)

  5.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第4、5題。

 。2)有感情地朗讀課文,思考課后第2題。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第1、2段。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

 。保鍪菊n題。

 。玻榻B及京張鐵路。

  二、初讀課文

 。保犝n文錄音,思考:是一個(gè)怎樣的人?

  討論、反饋。

 。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

 。常x課文,給課文分段,并說說各段的大意。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1.指名讀課文。

 。玻斫庠~語(yǔ):杰出

 。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系?

  四、學(xué)習(xí)課文第二段。

 。保犱浺,思考:是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?

 。玻斫狻白钃稀钡囊馑迹伎迹旱蹏(guó)主義者為什么要阻撓?

  3.理解“要挾”的意思,思考:帝國(guó)主義者是怎樣要挾的?這說明了什么?

  4.當(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)?

 。担斫狻俺靶Α钡囊馑,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?

  五、布置作業(yè)

  抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文第3段,重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣,體會(huì)杰出的才華和愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、教學(xué)第4自然段

  1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路。”

  認(rèn)真讀,你讀懂了什么?

  2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個(gè)“?”

  反饋、交流。

  3、出示說的話。

  討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

  讀一讀,你有什么感受?

  4、出示想的話。

  討論這句話該怎樣讀?為什么?

  5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。

  三、教學(xué)第5、6自然段

  1、聽課文第5、6自然段的錄音。

  2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊(cè)P42第7題(1)。

  交流反饋:

  A、哪個(gè)是居庸關(guān)?哪個(gè)是八達(dá)嶺?你是怎樣知道的?

  B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)?

  C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的`課件。

  D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

  出示投影,校對(duì)更正。

  A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

  B、學(xué)生校對(duì),更正自己的示意圖

  C、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程

  5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人?

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、自讀這一段。

  2、討論:修筑鐵路的結(jié)果怎么樣?當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的?以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

  3、現(xiàn)在,當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢?

  4、有感情地朗讀最后一段。

  三、小結(jié)課文

  為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?

  四、課堂延伸

  在的塑像前,假如你是一個(gè)來中國(guó)旅游的外賓,當(dāng)你看到留下的偉大工程,會(huì)說些什么呢?

  五、指導(dǎo)造句

  用“周到、藐視”造句。

  六、課堂作業(yè)

  完成作業(yè)本第6、7兩題。

  附板書:

  20、詹天佑

  杰出愛國(guó)

  毅阻撓要挾嘲笑

  然高山深澗懸崖峭壁

  接回

  受 勘測(cè)線路擊

  任 開鑿隧道提前竣工

  務(wù) 設(shè)計(jì)線路

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  2、感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

  4、搜集文中相關(guān)的資料。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  學(xué)法提示:

  通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  詹天佑像

  “人”字形的線路圖

  搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

  目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞,能正確流利地朗讀課文,初步理清文章順序,并記下自己的疑難問題。

  1、掃清字詞障礙。

  ○1我能把生字寫正確美觀,”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。

  ○2給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  塞(sài sāi)外怒號(hào)(háo hào)要(yāo yào)挾

  差(chā chà)不多阻撓(náo ráo)藐(miǎo mào)視

  ○3用下面的生字組成詞語(yǔ)。

  施()()撓()()劣()()

  艱()()毅()()譏()()

  2、初讀課文,我知道課文以人物的名字為題,主要講述了

  課文是圍繞” “這句話寫的。

  學(xué)法歸納:寫人或?qū)懯碌奈恼,歸納主要內(nèi)容的時(shí)候,一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素,把話說簡(jiǎn)潔完整,還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。

  3、自我挑戰(zhàn)(我知道課文是怎么寫的。)

  文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;接著從三個(gè)方面來加以說明,依次寫了

  4、質(zhì)疑問難,認(rèn)真讀了課文,我還有以下幾點(diǎn)疑問:

  5、我搜集到的相關(guān)資料有:

  二、合作探究

  目標(biāo):有感情地朗讀課文,把課文讀懂,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能背誦自己感受最深的部分。

 。ㄒ唬┘(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句,思考交流:詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的?畫出相關(guān)語(yǔ)句,帶著自己的感悟讀一讀,完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。

  “要挾”這個(gè)詞,在詞典里解釋是:抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄,依仗自己的某種勢(shì)力和手段,迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋,聯(lián)系課文填空:

  抓住清朝政府弱點(diǎn),提出

  的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪,控制。

  學(xué)法盤點(diǎn):

  我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。

  我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解句子。

 。ǘ┘(xì)讀四──六自然段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師?

  學(xué)法提示:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的`方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的巧妙。

  1、讀文后交流,修路中遇到了哪些困難,是怎么克服的?你讀后有何感受?

  2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。

  3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

 。ㄈ┐竽懴胂,表達(dá)交流。

  正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟U?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事?

  三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

  狂風(fēng)()()()山()嶺()山()澗

  黃沙()()()崖()壁贊嘆()()

  2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  勘測(cè)()譏笑()周密()阻撓()

  3、縮句。

  這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  4、積少成多

  利于國(guó)者愛之,害于國(guó)者惡之。 ——晏嬰

  捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。 ——曹植

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 ——范仲淹

  人生自古誰無死,留取丹心照汗青。 ——文天祥

  天下興亡,匹夫有責(zé)。 ——顧炎武

  錦繡河山收拾好,萬民盡作主人翁。 ——朱德

  四、拓展延伸

  1881年,詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來了。在輪船的甲板上,他陷入沉思……

  那是在美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上,黑板上垂掛著屏幕,放著幻燈,詹天佑正在聽課。

  屏幕上出現(xiàn)了鐵路,一輛火車滿載著貨物飛馳而來。老師開始講解:這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前,美國(guó)和許多歐洲國(guó)家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象:貧瘠的土地,枯瘦的農(nóng)民,老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說:”這樣的車子、這樣的速度、國(guó)家落后,人民貧窮……”

  具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后,詹天佑依然坐在那里,默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過來,對(duì)他說:”那老牛拉破車是哪個(gè)國(guó)家的?詹先生,你能回答么?”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說:”高才生,怎么連這個(gè)也回答不出來?”詹天佑忽然站起來說:”是我們國(guó)家的。但那是暫時(shí)的!”“哈哈哈……”在一陣笑聲中,另一個(gè)學(xué)生說:”聽說大帝英國(guó)曾經(jīng)在中國(guó)修了一條鐵路,可是中國(guó)的皇帝卻說那是怪物,把它拆了,扔到河里去了!薄肮庇质且魂嚭逍。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生,強(qiáng)忍屈辱,憤然離開了教室。

  “嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了,他望著岸上同胞的親切笑容,踏上了祖國(guó)的土地,開始了他建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的人生。

  1、在回國(guó)途中,詹天佑回憶了一件什么事?請(qǐng)你概括寫出來。

  2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》,你認(rèn)為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國(guó),并接受修筑鐵路任務(wù)的?

  2、給短文加一個(gè)合適的題目,寫在橫線上。

  五、相關(guān)鏈接

  關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年,中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,我國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年,中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后,我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此,帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式,對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中,從1895年到1899年,帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦,掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末,列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈,甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府,在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前,束手無策,只得把一條條鐵路修筑權(quán),拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路,除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們學(xué)過《長(zhǎng)城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色,當(dāng)火車經(jīng)過長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí),你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若?吹竭@尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談)

  人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡(jiǎn)談)

  二、詹天佑是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來的?表現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生自由讀文。

  三、學(xué)生匯報(bào),老師適時(shí)歸納概括板書。

  愛國(guó):受命于危難之時(shí)

  勘測(cè)線路

  杰出:開鑿隧道

  設(shè)計(jì)線路

  四、找自己最喜歡的伙伴,自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。

  五、交流匯報(bào)。

  匯報(bào)設(shè)想:1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境,體現(xiàn)其愛國(guó)。(模擬招標(biāo)會(huì))

  2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。(老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮)

  3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。

  4、演示“人”字形線路。

 。ㄔ趨R報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù))

  六、寫贊歌。

 。ㄔ诘蹏(guó)主義的譏諷聲中,在清政府的腐敗萬能下,詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的'社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,建成了我國(guó)鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人,我們應(yīng)該把他留住,留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。)

  六、播放錄象資料,進(jìn)行課外拓展。

  七、延伸:

  一代偉人雖然去世了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無比的懷戀之情呢?(把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。)

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

 、哿私饨艹鰫蹏(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  ④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  課前準(zhǔn)備:

  課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

  資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課,進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題,讀課題。

  二、回顧

  1、默寫詞語(yǔ)。

  上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字詞,初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好,上臺(tái)來默寫幾個(gè)詞語(yǔ),誰來試試?念:要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)。那為什么要這樣排列呢?

  2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

  三、細(xì)讀

  1、這樣一位杰出的愛國(guó)工程師在修筑京張鐵路時(shí),遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段,邊讀邊思考,他遇到了哪些困難。

  2、指名回答。

  3、學(xué)習(xí)第四段:克服“勘測(cè)線路”的困難

  (1)輕聲讀課文。思考:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

  (2)他是怎么說的。

  指名讀他是怎么說的。

  詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,勉勵(lì)就是——生:鼓勵(lì)。

  鼓勵(lì),有鼓勵(lì),鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀,不妨讀出聲來,我們的工作首先要精密,鼓勵(lì)之中還有什么?

  是啊,是鼓勵(lì)也是要求,你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

  假如你就是詹天佑,我想問問你,你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎,決不能說大概,差不多這一類話,你不覺得這樣太苛刻了嗎?

  對(duì),詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的人,他的話我們?cè)撛鯓觼碜x呢?請(qǐng)你自己體會(huì)著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

  (3)他是這樣說的,又是怎樣去做的呢?

  自由讀——指名讀

  誰來說說,詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來說一說。

  范讀 ——自由讀——指名讀

  (4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

  指名讀他是怎樣想的。

  教師引讀:是呀,這是中國(guó)人修的鐵路,如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路,怎么讀?

  師:如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,該怎么讀?

  師:如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,該怎么讀?

  師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,該怎么讀?

  自由讀:同學(xué)們,理解的角度不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

  4、學(xué)習(xí)第五段:開鑿隧道。

  (1)師:面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

  (2)教師畫圖,學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

  老師畫了兩幅圖,誰來說一說哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?

  你從哪里知道的.?讀讀課文。

  (3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn),詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

  5、學(xué)習(xí)第六段:設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  (1)開鑿隧道,詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已,可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路,就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

  (2)師:列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,師說明。

  6、學(xué)習(xí)第七段。

  師:詹天佑正是憑著滿腔愛國(guó)情懷,超群的智慧和大膽的創(chuàng)造,終于以鐵一般的事實(shí),有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義,為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光!看著大屏幕我們一起來讀。

  師:讀了這一段,你的心情怎樣?

  四、小結(jié)

  師:京張鐵路默默無言,但它用鐵一般的事實(shí),告訴全世界:中國(guó)人有骨氣,中國(guó)人有智慧,中國(guó)有希望!最后,讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)具有杰出才干和愛國(guó)情懷的名字。

  【教學(xué)總結(jié)】

  我在教《詹天佑》時(shí),以“自讀自悟”教學(xué)模式為主,取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測(cè)線路”部分時(shí),我分三步走:

  第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀:邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?

  第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論:(學(xué)生:最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口!币?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神!)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀,盡情表達(dá)自己的所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

  第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特,就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我:他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng),或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,如果修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀,使我感受到:他們對(duì)詹天佑懷著無比崇敬之情。

  在教學(xué)“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),我采用了畫一畫,演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖,無須多講,學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí),讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示,揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師,而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

  1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國(guó)》。

  2、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道,接受任務(wù),勘測(cè)線路,制服陡坡,全線竣工。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開鑿隧道,制服陡坡。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)

  二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

  1、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

  (1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的,怎么做的,又是怎么想的?初步體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來回答,并板書:周密計(jì)算 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

 。2)再讀課文,說說哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí),言語(yǔ)便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)

  2、學(xué)習(xí)開鑿隧道制服陡坡兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。

 。1)、屏幕顯示:選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說明。

 。ǎ玻⑵聊怀霈F(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

  教師小結(jié)并板書:

  居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法

  八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法

 。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)人字形線路,請(qǐng)選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。

  教師小結(jié)并板書:一推一拉

 。4)再讀課文,說說哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的`對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)

  三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

  1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

  教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出 愛國(guó)

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外 ;他采用 和 方法鑿 和 的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì) ,解決。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13

  《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚(yáng)了他的杰出愛國(guó)精神,教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面著手,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。

  一、緊扣中心,遵循整體性原則

  《大綱》指出:閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系,一般地說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),因此,在教學(xué)本課時(shí),我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學(xué)生明白,為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師--詹天佑,這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻,達(dá)到牢記在心。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

  在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí),我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國(guó)報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的霸道,對(duì)中國(guó)的歧視及中國(guó)人的心情,深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)精神。

  三、問題引路,培養(yǎng)自學(xué)能力

  閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書,在教學(xué)第三段時(shí),我從問題著手,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,設(shè)計(jì)的'問題如下:詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子)。讓學(xué)生把握問題讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里體會(huì)到的?隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解(這里主要抓住了:四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞,進(jìn)行討論,讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神。

  四、運(yùn)用媒體,突破重難點(diǎn)

  文章中講詹天佑開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn),但文字并不多,于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,突破此難點(diǎn),如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。

  最后通過媒體的彩色箭頭展示,不僅生動(dòng)形象,而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。

  五、說寫結(jié)合,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

  文章學(xué)完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國(guó)偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話,隨后寫下來,這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)以學(xué)生為主體,加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所得。

  《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14

  教學(xué)目的:增強(qiáng)民族自豪感,激起愛國(guó)熱情,受到刻苦學(xué)習(xí)的啟迪。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,激趣入境:5’

  同學(xué)們,也許你們?cè)?jīng)有過這樣的經(jīng)歷,當(dāng)你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國(guó)壯麗的河山,你的目光也許被那一條條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引;當(dāng)隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界,你在感受著現(xiàn)代文明的同時(shí),也一定會(huì)有幾分莫名的興奮和感動(dòng),那么,你們想穿過時(shí)間的隧道去感受一下近100年前中國(guó)人自己修筑的'第一條鐵路的情形嗎?(出示課件:京張鐵路圖)

  大家看,這就是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,而它就是詹天佑主持修筑成功的。這節(jié)課,我們就來深入探討第17課——詹天佑。

  二、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題17詹天佑

  三、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用文章的一個(gè)句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個(gè)怎樣的人?(用“====”畫下來)

  1、學(xué)生瀏覽,畫句子。

  2、齊讀所畫的句子。

  3、這里面的重點(diǎn)詞是什么?

 。ń艹、愛國(guó))

  4、談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻敖艹觥、“愛?guó)”的?

  四、明確學(xué)習(xí)方向,開展研究學(xué)習(xí)。3’

  1、課文是怎么來寫他的“杰出”、“愛國(guó)”的呢?

  下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。

  2、(出示課件:文字“抓事例--品詞句--悟精神”)

  七人一個(gè)小組,各小組按照這個(gè)思路,(出示課件:文字“自讀自悟--討論交流--歸納總結(jié)”)

  3、小組學(xué)習(xí)。6’

  4、小組匯報(bào)。10’

  課下指導(dǎo)方法:1、小組齊讀;2、代表發(fā)言;3、組內(nèi)補(bǔ)充;4、組外補(bǔ)充;5、指名讀或者齊讀。

  A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

 。Z(yǔ)言中可以看出他對(duì)工作人員要求嚴(yán)格,對(duì)工作認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度。

  B、他親自帶著學(xué)生和工人……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

  ----他身體力行,不畏艱苦,顯示了他勇于攻堅(jiān)的工作精神。

  C、居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道……向中間鑿進(jìn)的辦法……1100多米……中部鑿井法。

 。ǹ撮L(zhǎng)城畫面,體會(huì)艱難;學(xué)生畫示意圖)

  ----這是精密勘測(cè)和計(jì)算的結(jié)果,充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。

  D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近……“人”字形線路。

 。ㄏ瓤磿系膱D,再出示地圖青龍橋鐵路圖)

 。怀隽怂闹腔酆蛣(chuàng)造精神。

  5、我們繼續(xù)以小組為單位,研究討論哪些地方寫出了他“愛國(guó)”呢?

  6、小組學(xué)習(xí)。6’

  7、小組匯報(bào)。8’

  A、“困難”--阻撓、要挾、嘲笑!盀槭裁唇邮堋

  有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢!

 。ā斑沒出世”是指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師,現(xiàn)在根本不可能!拜p蔑”形象地表現(xiàn)了這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。)

  B、工程中

  “遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的……失掉信心”

 。ㄐ袆(dòng)的指南,克服困難的動(dòng)力,筑路力量的源泉。愛國(guó)熱情,為祖國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心)

  C、結(jié)果。

  照應(yīng)前文,因?yàn)檎f明我們不但能修成,而且還提前兩年完成。

  師小結(jié):京張鐵路1905年9月加工。 1909年8月建成,比預(yù)計(jì)工程提早兩年,經(jīng)費(fèi)法軍白銀28萬兩,全部費(fèi)用只有外國(guó)商承包商索取價(jià)的五分之一,可謂花錢少,質(zhì)量好,完工快,在鐵的事實(shí)面前,外國(guó)人不得不折服。

  五、總結(jié)全文:

  處在清朝末年,在帝國(guó)主義的欺凌和壓迫下,詹天佑毅然受任,在地勢(shì)險(xiǎn)峻,氣候惡劣的地理環(huán)境和險(xiǎn)惡的自然環(huán)境下,詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法,大膽采用新設(shè)計(jì),成功地修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,也取得了中國(guó)近代史上反帝斗爭(zhēng)的一次大勝利,周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是“中國(guó)人的光榮”。

  六、課外延伸,作業(yè):

  1、同學(xué)們,新的世紀(jì)里,詹天佑的崇高的愛國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才干對(duì)你今后的學(xué)習(xí)又有何啟示呢?

  2、新中國(guó)成立后,正是有許多和詹佑一樣的愛國(guó)的杰出人才,在各個(gè)領(lǐng)域里不斷奮進(jìn),這才有了:第一顆原子彈爆炸成功;中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星上天;中國(guó)第一顆氫彈爆炸成功;南京長(zhǎng)江大橋建成通車;第一個(gè)南極科學(xué)考察站;中國(guó)首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功;跨世紀(jì)的三峽工程。

  3、同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在起,努力學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大后做一個(gè)有創(chuàng)造精神的杰出人才,來報(bào)效祖國(guó),使祖國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)。

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