小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案(推薦)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》，教材第18--21頁(yè)。
教材分析：本語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際和展示臺(tái)。其中第一部分由"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫"組成，通過引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。第二部分由"我會(huì)讀"和"讀讀背背"組成，通過學(xué)習(xí)，不僅鞏固本組所學(xué)生字，而且通過讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。口語(yǔ)交際的內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在交際中培養(yǎng)合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。展示臺(tái)旨在積累自己的學(xué)習(xí)成果，在交際中培養(yǎng)合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、熟讀背誦兒歌《秋天到》。
4、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)，樂于展示秋天的成果。
課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)景點(diǎn)和秋游線路的資料及描寫秋天的兒歌。
2、帶好自己在學(xué)習(xí)第一組課文中創(chuàng)作的作品。
3、實(shí)物投影儀、多媒體課件、卡片。
4、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"部分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識(shí)字的興趣和愿望。
課前準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（出示課件：秋天的豐收?qǐng)D，播放背景音樂）小朋友，夏
天過去了，秋天來到了，田野里，果園里，一篇豐收景象。瞧！一群南飛的大雁給我們留下了幾個(gè)字寶寶。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、會(huì)認(rèn)
1、出示課件：郊枝籠球帆梨（長(zhǎng)在一棵水果樹上）我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！
2、認(rèn)字組詞
3、課件顯示帶拼音的生字：交支龍求凡梨
4、認(rèn)讀生字，5、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴相互交流，讀了這些字，你有什么新的
發(fā)現(xiàn)嗎？
6、集體交流：小組派代表匯報(bào)識(shí)字方法--熟字去偏旁，成為新字。
7、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練（出示沒有拼音的生字卡片）。
8、改變語(yǔ)境，鞏固生字。（課件顯示下列詞語(yǔ)拼成一個(gè)"友"）
立交橋交朋友交通一支歌支持一支筆
龍燈龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求
平凡凡是凡人順利利用利益有利
三、我會(huì)寫
出示課件：秋天的果園，四個(gè)大籮筐，每個(gè)籮筐上出現(xiàn)一組偏旁相同的
字）。
�、賹W(xué)生認(rèn)讀生字并找出規(guī)律（"木"字旁，"月"字旁，"草"字頭）。
�、趯懫韵嗤淖郑呵锾�，果子成熟了，這么大的籮筐裝這么幾只水果，太少了。小朋友，能像書中的小朋友一樣，多摘幾個(gè)水果，放入筐中嗎？
③學(xué)生以小組為單位互教互學(xué)，再書寫。
④借助實(shí)物投影進(jìn)行展示、評(píng)議。
�。ɡ郑耗咀峙�--樹林枝楓樣楊梅柳樹林柱桔
月字旁--明肚臉膽腿腳腦勝胖
草字頭--草花藍(lán)苗蘋荷
寶蓋頭--寶它安完家定宇室實(shí)）
�、莳�(jiǎng)勵(lì)寫得最多的小組一個(gè)豐收果（一個(gè)紅紅的大蘋果）。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
內(nèi)容分析："我會(huì)讀"是本組教材中所學(xué)生字的.再現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。"讀讀背背"是一首表現(xiàn)秋天景象的兒歌，與"我會(huì)讀"共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件
2、"我會(huì)讀"中詞語(yǔ)圖片及裝有詞語(yǔ)卡片的信封
3、描寫秋天的兒歌。
一、學(xué)習(xí)"我會(huì)讀"部分
1、課件顯示：果園里，一棵大大的水果樹上，長(zhǎng)著"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)。
2、自由讀。
3、小組讀：互幫互學(xué)，糾正讀錯(cuò)的字。
4、開火車接力讀。
5、選詞造句：選一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說一句話，看誰(shuí)聰明，與眾不同。
6、找朋友游戲：教師依次出現(xiàn)"娃娃、橘子、降落傘"等圖片，讓學(xué)生從信封中取出相應(yīng)的詞語(yǔ)，老師帶讀。
二、讀讀背背
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們走進(jìn)秋天，一同欣賞秋天美麗的景色吧！{課件顯示圖片}
2、播放圖片，師講解：稻子一片金黃，翻起了金色的波浪；楓葉紅了，像批上了一件火紅的外衣；蘋果成熟了，高高的掛在枝頭；棉花白了，像咧開了嘴的笑臉……
3、看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
4、讓我們帶著美好的感覺讀讀這首兒歌吧�。ㄕn件出示《秋天到》的兒歌）
5、自由讀、同桌讀，讀通順讀流利。
6、師指著畫面范讀。（特別指導(dǎo)"莊稼、高粱、葡萄、黃澄澄、紅彤彤"等幾個(gè)帶點(diǎn)字的讀音）
7、指名讀、小組競(jìng)賽讀。
8、教師指圖畫引讀。
9、學(xué)生用自己喜歡的方法背誦兒歌。
10、拓展：把搜集到的或自己寫的描寫秋天的兒歌讀給同學(xué)們聽。
11、全班配樂背誦《秋天到》。（放背景音樂）
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)"口語(yǔ)交際"及展示部分。
內(nèi)容分析：這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做寫什么，提出自己的一些建議，目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事一定要有計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
3、學(xué)習(xí)第一組課文時(shí)創(chuàng)作的作品
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天
1、播放多媒體課件，展示秋天的美麗景色，畫面顯示描寫秋天的詞語(yǔ)。
（金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏）
2、指名讀，齊讀。
2、談話揭題：秋媽媽已經(jīng)來到我們身邊，給我們帶來了美麗，帶來了
豐收，帶來了喜慶，如果能在這樣美麗的季節(jié)里去秋游該多好哇！在這節(jié)課里，老師請(qǐng)同學(xué)們一起商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋游活動(dòng)。
3、商量計(jì)劃：以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)秋游計(jì)劃表中的內(nèi)容，商量制
定比較詳細(xì)的秋游計(jì)劃。（課件顯示表格）
秋游時(shí)間
秋游地點(diǎn)
秋游前準(zhǔn)備
秋游活動(dòng)內(nèi)容
秋游后的成果展示
4、各組推薦發(fā)言代表，陳述本組的想法理由。
�、偾镉蔚臅r(shí)間地點(diǎn)（建議句式：我們組建議到……,因?yàn)椤覀兌荚?/p>
意到……，因?yàn)椤?/p>
�、陉愂銮镉位顒�(dòng)內(nèi)容：到那里去做什么？（游覽、爬山、做游戲等）
�、凵塘繙�(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。（要做哪些準(zhǔn)備工作？聯(lián)系方式
等）
5、各小組修改計(jì)劃表。
6、實(shí)物投影展示計(jì)劃表。評(píng)比最佳組織獎(jiǎng)。
三、展示臺(tái)
總結(jié)式導(dǎo)入：我們讀了秋天的課文，學(xué)了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找
了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一幅畫、一首詩(shī)、一個(gè)講不完的故事。在這豐收喜慶的日子里，有四位小朋友帶著他們的收獲，辦了一個(gè)秋天的展覽，請(qǐng)大家欣賞。
1.課件顯示：書本圖片掃描
2.學(xué)生評(píng)論
3.展示本班學(xué)生作品。
4.課外延伸：布置一個(gè)"秋天來到我們班"的展覽。
5.音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。
致謝：浙江省淳安縣千島湖鎮(zhèn)南山學(xué)校余飛寅老師
多媒體素材引用：
6.百度網(wǎng)站有關(guān)圖片和音樂
7.人民教育出版社網(wǎng)站有關(guān)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)中的擬人手法的運(yùn)用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師：我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國(guó)媽媽過生日了，想不想給祖國(guó)媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國(guó)媽媽過生日吧！（板書課題）。并認(rèn)識(shí)“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽今年有幾歲？祖國(guó)媽媽是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日這一天，偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立啦！”從此，新中國(guó)成立了，中國(guó)人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。（板書：歡慶）
二、范讀課文
1、范讀課文，同學(xué)邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？
（朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。）
2、同學(xué)能說多少就說多少。
3、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）
4、指名讀文，教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。
5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的.詩(shī)句，并說說為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩(shī)的感情來，讓他們?cè)谧x中升化出愛國(guó)之情。當(dāng)某個(gè)同學(xué)說出自身喜歡的詩(shī)句時(shí)，教師請(qǐng)其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來和這個(gè)同學(xué)一起讀。）
2、讀、議課文：
�。�1）出示小黑板上的問題：
①通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面？用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍(lán)天、大海）
②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見，這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。）
�。�2）四人小組討論、互評(píng)，教師巡視點(diǎn)撥，同學(xué)評(píng)出優(yōu)秀解說員，分別上臺(tái)說給大家聽。
3、有感情地朗讀全文。（可以加上動(dòng)作來讀）
4、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽，請(qǐng)同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、把你想對(duì)祖國(guó)媽媽說的話寫下來，讀給自身的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國(guó)生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國(guó)的歌。
2、背誦課文（選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上）。
3、小朋友們，你知道田野，楓林，藍(lán)天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國(guó)的成績(jī)，紅旗，和平，全國(guó)人民的。歌唱聲。）
二、認(rèn)識(shí)生字
1、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識(shí)記方法，哪些字自身覺得認(rèn)識(shí)起來很困難？（等會(huì)兒仔細(xì)聽別的同學(xué)的識(shí)字方法。）
獻(xiàn)：南方的小狗都來給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞：貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟：翹舌，與“識(shí)、織、只”的區(qū)別，組詞：旗幟。（注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個(gè)詞語(yǔ)。）
潔：與寫字相結(jié)合起來教學(xué)。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區(qū)別，組詞：演奏，奏樂。提醒同學(xué)認(rèn)識(shí)“奏”這個(gè)動(dòng)詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫字結(jié)合教學(xué)�！扒痹谡n文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）
億：與寫字教學(xué)結(jié)合。
2、在充沛認(rèn)讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。
3、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫字指導(dǎo)
1、書寫前，建議引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形，找一找容易寫錯(cuò)的字
�。�1）“潔”字右上是“士”不是“土”。
�。�2）“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
�。�3）“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬。可重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
（1）“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。
�。�2）“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。
�。�3）“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展�！捌臁弊止P畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
3、生描紅并書寫。
4、聽寫詞語(yǔ)：
歡慶、億萬(wàn)、旗幟、棋子、歌曲、祖國(guó)、樂曲、清潔、祖先、潔白、十億
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案3
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對(duì)象分析
文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛的溫柔。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1. 今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題�？吹搅苏n題，
你想到了誰(shuí)的'手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?
2. 學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1. 范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2. 自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)
1. 朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“�！北硎纠嚨纳�，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字
1. 指名讀詞卡。
2. 開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照，找不足再寫。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽寫詞語(yǔ)：城市 善良 包圍 互動(dòng) 笑聲 牽手
二、默讀課文，概括內(nèi)容
首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)
過渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧?
三、品讀課文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來)
過渡：小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對(duì)話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。
(3)對(duì)話當(dāng)中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會(huì)這么說?
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案4
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認(rèn)識(shí)了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書課題）大家響亮地齊讀課題。
�。ǘ┪液蜕纸慌笥�
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍
師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰(shuí)覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想
師：輕輕的打開語(yǔ)文書87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？
生:讀給老師聽，請(qǐng)老師檢查。
師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
�。▽W(xué)生開火車讀詞）
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過來。
生:饑荒
師：誰(shuí)能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。
�。◣煱鍟芭K”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）
師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認(rèn)真，從你這排開。
�。▽W(xué)生開火車讀字）
[評(píng)：尊重孩子的意愿，在語(yǔ)言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)生字的了解掌握。]
�。ㄈ┪易x得懂，我讀得美
1、讀文質(zhì)疑
師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)�，�?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說了什么？
師：這次讀了課文，你想說什么？
生：我覺得這篇課文很好聽。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰(shuí)來告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來的，有價(jià)值的東西。
師：說得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見過廣闊的什么？
生：廣闊的天空
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？
師：這個(gè)問題值得懷疑，我們見到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來幫幫他？
生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。
生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊�，所以畫了綠色的太陽(yáng)。
生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？
生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。
生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？
生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐搿?/p>
[評(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問題，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氛圍。]
2、深入感悟
�。�1）畫一畫
師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽的同學(xué)想一想，能不能用一句話說出這小節(jié)寫什么？
�。◣煱鍟好利惖�.今天。）
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么?
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來畫一畫？
生：還畫了紫色的遠(yuǎn)山。
師：來，你來畫。
師:還畫了什么？
生：還畫了電視塔
生：還畫了藍(lán)色的小河。
師：你們來畫一畫，好嗎？
�。◣咨胶诎灏瀹嫞�
師：你覺得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說是畫藍(lán)色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。
師：如果你來作畫，你還想畫什么？
�。▽W(xué)生板畫。）
（2）讀一讀
師：大家通過讀一讀，畫一畫，說一說，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會(huì)感覺怎么樣？
生:我感覺很開心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：帶著快樂的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）
師：誰(shuí)帶著快樂的心情來讀？
�。ㄒ簧x）
師：誰(shuí)來評(píng)？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？
（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過來。）
師：誰(shuí)來幫老師評(píng)一評(píng)?
生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過來。
師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。
師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會(huì)讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國(guó)旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒有信心超過她，超過老師?
生：有
師：好，我們來試一試。
�。ㄉ錁纷x）
師：誰(shuí)來超過老師？
�。ㄒ簧e手）
師：好，你真棒，真有信心。
�。ㄒ簧x。）
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說說這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？
�。ㄐ〗M討論后交流）
生：我覺得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。
生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹，那樣人們就不會(huì)饑餓。
[評(píng)：通過畫，促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)，更有興趣。通過美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí)、美讀能力得到提高]
�。ㄋ模┪沂切≡�(shī)人
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫家。如果你來做畫，你會(huì)畫什么？今天，我們也來做一次小詩(shī)人。
�。ㄕn件出示：我也來做小詩(shī)人）
我有一盒彩筆，我畫明天的理想。
我畫
為了。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）
師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。
[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]
�。ㄎ澹┖妹赖漠�
師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請(qǐng)大家欣賞。
（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）
師：你想說什么？
生：這些畫太漂亮了！
生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？
師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]
�。┱n外我會(huì)學(xué)
師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）
2、搜集名字名畫，寫出自己想說的話（兩顆五星）
3、我也做個(gè)小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）
[評(píng)：課外活動(dòng)的自由選擇，為不同的提供了發(fā)展的空間。評(píng)價(jià)星的激勵(lì)，讓孩子們對(duì)于課外活動(dòng)興趣盎然。]
八、教學(xué)反思：
看完自己的講課錄像，感覺應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。
感覺在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來理解詞語(yǔ)，理解課文。
第二，閱讀課--讀書交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該是平等融洽的讀書交流會(huì)。
第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說：“老師，沒關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練。”我很不好意思，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫�，�?jiān)定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。
第四，情，在課堂上流動(dòng)。在讓孩子仿寫兒歌時(shí)，孩子們說得不錯(cuò)，都寫出了自己的理想，姜峰寫得最讓我感動(dòng)，他說：“我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病�！蔽铱戳�，心中酸酸的，孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫(yī)院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無(wú)助的渴望！淚水涌上來，孩子，我能為你做些什么？
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰(shuí)見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語(yǔ)；
聽寫詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中
練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物的.語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
�。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
�。ǖ谝淮卫铥愋÷晢柫謭A圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)體會(huì)。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
�。ɡ铥惖脑拺�(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）
3）小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
……
�。ㄈ⒙�(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。
三、有語(yǔ)氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書：
探究活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案6
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
�。�2） 我的.變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？
�。�4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)，每個(gè)字寫4個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
五、學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰(shuí)畫的.好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
�。ǘ┏踝x，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
（1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
�。�2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
�。ㄈ┚x，體悟情感。
1、第一段畫水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克�是船？（水）
�。�2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
�。�4）看第一段圖像，師引讀。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，齊讀
�。�6）指導(dǎo)作畫
2、第二段畫船及其它。
�。�1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。
�。�2）請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
�。�4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
�。�5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
�。�6）把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
�。�7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
�。�1）歌可以畫嗎？讀第三段。
�。�2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
（3）水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們?cè)诔鑶幔?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
�。�1）小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
�。�2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
�。�3）配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
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