二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。
過程與方法：
結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。
教學(xué)工具
每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長短。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?
生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。
教師板書：拉直;一端對(duì)齊。
師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。
【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。
1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)
2.再拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成直直的)
3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)
4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)
5.分別用一本厚書、一個(gè)長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.
6.將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”
師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著�！�
學(xué)生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書課題：線段)
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)線段。
(1)教師在黑板上畫一條線段。
(2)教師說明：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。
【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。
2、尋找線段
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪?
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?
師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。
交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的'兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。
(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，放平在桌子上。
師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。
(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)
(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。)
生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。
生2：黑板的邊可以看作線段。
生3：窗戶的邊可以看作線段。
生4：課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)
【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。
3、畫線段
教師示范，學(xué)生模仿。
師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?
生1：線段是直的。
生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。
生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。
4、折線段
(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到中間有條線段。
師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。
(2)初步感知線段
師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的?
小結(jié)并板書：線段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?
小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。
(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。
提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?
小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?
(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)
(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說
(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。
師：你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?
交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。
(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
線段的兩個(gè)特點(diǎn)：
1、線段都是直的。
2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
交流自己對(duì)線段的看法。
三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段
(1)你會(huì)畫線段嗎?
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎?
2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的?
3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?
課后小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?
特征：
(1)線段是直的；線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
(2)線段可以量出長度。
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。
板書：
認(rèn)識(shí)線段
特征：
線段是直的
線段有兩個(gè)端點(diǎn)
線段可以量出長度
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過觀察、動(dòng)手制作、畫，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2. 能找出軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸。
3. 在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察、動(dòng)手制作、畫，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：
軸對(duì)稱圖形
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
1. 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）
�。�1）比較它們的左邊與右邊。
�。�2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對(duì)稱的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。
2. 生活中，你還看到過像這樣的`軸對(duì)稱圖形嗎？
3. 判斷（探究題2）
二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
1. 做一個(gè)軸對(duì)稱圖形（蝴蝶），驗(yàn)證其特征。
�。�1）展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）兩個(gè)翅膀疊合在一起，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：①軸對(duì)稱圖形對(duì)折后會(huì)重合。
②折痕所在的這條直線，我們叫做這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形都有一條對(duì)稱軸。
2. 指軸對(duì)稱圖形（蝴蝶）的對(duì)稱軸。
3. 找對(duì)稱軸。
找出剛才我們欣賞的圖片中的對(duì)稱軸。
4. 畫對(duì)稱軸
找一找、畫一畫它們的對(duì)稱軸。
5. 判斷（題5）
圖中哪些紅線是對(duì)稱軸？
三、探究、畫軸對(duì)稱圖形
畫出它們的另一半，使它們成為軸對(duì)稱圖形（題4）
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）演示核對(duì)。
四、動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形
動(dòng)手制作松樹、紅心、星星……
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案3
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┣榫骋�
同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、（出示大正方體）
�、艓煟豪蠋熡幸粋�(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的.（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）
師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。
組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。
組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。
師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？
生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。
生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。
生3：他們沒數(shù)正方體的芯。
師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。
�、朴�(jì)算機(jī)演示：
第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；
第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；
第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）
師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。
生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）
2、師：接下來可以怎樣數(shù)？
生：一千一千地?cái)?shù)。
計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）
師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？
生：10個(gè)一千就是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）
師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。
3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊？
①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？
生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。
生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。
�、趲煟何抑豢吹�3個(gè)十？
生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。
�、蹘煟阂话僭谀牧�？
生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。
�、埽ㄈ⿷�(yīng)用新知
師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？
生：不能。
師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。
小組活動(dòng)（略）
小組匯報(bào)
師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？
組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。
組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。
組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。
組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。
組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。
組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。
組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。
組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。
組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。
組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。
師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。
師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。
組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。
組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。
組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。
組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。
組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。
組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。
組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。
組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。
組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。
師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。
�、僖话俣�
②五百四十六
�、郯税倨呤�
�、芫虐倭闫�
師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？
生：一萬
師：請(qǐng)組長帶著你們組的豆子站到前面來。
師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！
師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？
生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。
生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案4
教學(xué)內(nèi)容：
P19—P21，整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗(yàn)整理的優(yōu)越。
2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。
3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。
教具準(zhǔn)備：
圖片、卡片等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┱�(qǐng)學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
生可以看書回憶，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì)
1、師：在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？
生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五種計(jì)數(shù)單位。
師：這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？
生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、生做P19第2題，再集體訂正。
3、師：我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)，讀萬以內(nèi)數(shù)的呢？
指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
4、生做P19第4題。
5、師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？
指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的'方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）然后再集體評(píng)講。
6、師：怎樣估計(jì)較大數(shù)呢？
生回答后，做P19第5題。
師：你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？
生：先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù)，最后估計(jì)出 全校的學(xué)生人數(shù)。
�。ǘ⿴煟簞偛磐ㄟ^回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫 數(shù)、讀數(shù)，大小比較和較大數(shù)的估計(jì)�，F(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很好。
二、課堂練習(xí)
1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說出填數(shù)的方法）
2、選擇一個(gè)正確答案，在（ ）內(nèi)打“√”。（P20第2題）
3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說出理由。
4、P21第4題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再指名學(xué)生說出理由。
5、補(bǔ)充：
判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
�、乓粋�(gè)一萬就是一萬個(gè)一。 （ ）
�、谱畲蟮乃奈粩�(shù)是1000。 （ ）
�、亲x數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 （ ）
�、纫粋�(gè)四位數(shù)，不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。（ ）
�、晌迩Я惆耸畬懽�5000080。 （ ）
⑹306是一個(gè)兩位數(shù)。 （ ）
�、藗�(gè)位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。 （ ）
6、拓展練習(xí)（P21—思考題）
四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)過程：
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫是對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：平面圖形
1、數(shù)角填表補(bǔ)評(píng)：
銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）
獨(dú)立完成
交流數(shù)的方法
2、折一折并剪一剪回答問題
把一張正方形紙沿直線剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說說各是什么角？
讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
�。�1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；
�。�2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；
�。�3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。
（2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。
（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。
（4）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。
�。�2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
建立除法的概念。
三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計(jì)
1、教具準(zhǔn)備
多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備．
每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)三角形卡片。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┕适录とぃ胄抡n
1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫面，談話引入
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看，圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐�？那我們得先學(xué)會(huì)分的方法。
2、板書課題：第一種分法
�。ǘ┙柚庇^，講授新課
1、通過實(shí)物演示，知道“平均分”的含義
教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊，教師把6支鉛筆分給 3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)注意分的過程。
第一次分：每人分給一支。然后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。
第二次分：每人又分給一支。教師問：“分完了嗎？”
教師讓全班同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼枺骸懊咳朔值玫耐瑯佣鄦�？”學(xué)生回答同樣多后，教師板書：同樣多。
2、教學(xué)例1
多媒體計(jì)算機(jī)出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。
學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的'。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示，訂正答案。同時(shí)教師提問：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個(gè)？”然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書）
投影演示：8個(gè)小正方體，平均分成 4份，每份幾個(gè)？
討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應(yīng)是幾個(gè)？”（在討論的過程中，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過程，學(xué)生觀察回答問題。）
3、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計(jì)算
教學(xué)例2，投影演示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。）
“平均放在3個(gè)盤里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多。）
“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答時(shí)，教師進(jìn)行演示，6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤中。分完后，比較每盤分得的桃數(shù)，使學(xué)生在觀察的過程中建立“平均分”的概念。
教師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)。（板書）
像上面把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算�，F(xiàn)在，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友——除號(hào)（結(jié)合板書講解除號(hào)的寫法）。
把6個(gè)桃平均分成3份，每份是幾個(gè)？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號(hào)前面（板書6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”字寫在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書：把6平均分成 3份，每份是2。）
接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書）。再指名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。
然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。
�。ㄈ┦帜X并用，進(jìn)行練習(xí)
1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，它想來考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來了這樣一道題目，看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話，一邊出示題目。
第一題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名說說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。
第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程，然后在書上寫算式，并指名讀出除法算式。
談話：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，小白鴿帶來的題都難不倒大家，它飛回去了。不過，小白鴿說，它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來了題目，不知能不能難倒大家。
2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。
�。�2）第2題。
同學(xué)們不但做得好，說得也很好�？墒�，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來一道題，我們來看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。表揚(yáng)說得又對(duì)又好的同學(xué)：“你說得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽，它在向你表示祝賀呢！”點(diǎn)按鼠標(biāo)，出現(xiàn)蛙鳴聲。
（四）整體回顧，歸納總結(jié)
今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算的方法；還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎？我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí)，希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┣榫秤螒颍骸靶『镎摇�
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案7
教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 在（ ）中，填寫合適的數(shù)
1分鐘=（ ）秒 1小時(shí)=（ ）分
1天=（ ）小時(shí) 3分鐘=（ ）秒
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)
1、教師：同學(xué)們，時(shí)間是我們的好朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位？時(shí)、分、秒之間有什么樣的關(guān)系呢？
2、小明和這些時(shí)間單位交上朋友后很高興。他為自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間做了一個(gè)安排，大家看看他是怎樣安排的？
�。�1）出示：
穿衣圖5小時(shí) 刷牙圖3秒 吃早飯圖2秒 收拾書包圖5小時(shí)
�。�2）教師：你對(duì)小明的安排有什么想說的嗎？先自己想一想，再和同桌小聲說一說。
�。�3）讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。再估計(jì)一下，做好每件事情自己要用多少時(shí)間。（完成第24頁練習(xí)2 在（ ）中，填寫合適的'時(shí)間單位）
�。�4）教師強(qiáng)調(diào)指出：我們一定要選用合適的時(shí)間單位，不要像小明一樣鬧笑話。
三、聯(lián)系實(shí)際
四、綜合練習(xí)，鞏固有關(guān)時(shí)間的計(jì)算
1、連線
小明每天上午在校 3秒
媽媽每天工作 3小時(shí)
爺爺早上鍛煉身體 8小時(shí)
呼吸一次用 30分鐘
2、在○里填上“＞”“＜”“﹦”。
120分○2時(shí) 3分○180秒 500分○5時(shí)
4分○240秒 100秒○2分 4時(shí)○200分
3、完成練習(xí)4、5
五、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的問題
1、教師：供電局為保障居民用電安全，定期會(huì)對(duì)線路進(jìn)行停電檢修。下面是新華小區(qū)某天的停電告示。（出示課件）
停電告示早上7：40-8：00 新華一路
早上7：40-8：00 新華一路
中午12：00-下午1：10 光明街
中午12：30-下午2：00 新豐街
�。�1）從表中你能得到什么信息？
�。�2）你知道新華二路要停電多長時(shí)間嗎？
�。�3）小明家在新豐街，他想在下午1：00的時(shí)候看電影，能行嗎？
�。�4）小明媽媽在下午1：20下班回家，這時(shí)離來電還差多長時(shí)間？
2、完成練習(xí)6 填空
六、課堂小結(jié)
課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P17
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
1、 出示口算卡片，口答。
2、 出示加法，指名說說怎樣算的'?(可以多種算法)
3、 筆算加法應(yīng)該注意什么?
二、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、指名說說從圖中了解到的信息。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
三、 合作交流，探究算法
1、教學(xué)例1
仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：36-23，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。
2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)
教師板書。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
四、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
3、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。
4、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。
5、完成練習(xí)三第1、2題。
五、 課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材P28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。
2、過程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)方法：
觀察、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、白紙、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？
2、（學(xué)生自由回答）
3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱�！景鍟簩�(duì)稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。
二、探索新知。
（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。
1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
�。�1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的'。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
�。�4）教師小結(jié)。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案10
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1. 初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。
2. 掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。
2. 通過計(jì)算提高計(jì)算能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)要求：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的.重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1. 將以下減法算式改寫成加法算式。
(1) 15 - 3 = 8 ( ) + ( ) = ( )
(2) 42 - 30 = 12 ( ) + ( ) = ( )
2. 按課本例3練習(xí)，用豎式計(jì)算：1230-425 = 805 - 425
讓兩名同學(xué)板書計(jì)算過程，引導(dǎo)其余學(xué)生在下面列式計(jì)算。做完后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題中加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。
二、新授
1. 教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來：
在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)�！� 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法�！�
教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教師板書課題：減法的驗(yàn)算。
2. 教學(xué)例4。
(1) 出示：4736 - 826 =
指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
(2) 利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）
(3) 正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還應(yīng)指出，如果問題沒有要求進(jìn)行驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便起見，也可以不另寫豎式進(jìn)行驗(yàn)算，而是可以使用原來的豎式進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)需將差和減數(shù)相加，判斷其是否等于被減數(shù)。
學(xué)生可以查看原來的豎式，由學(xué)生口述，從下往上：個(gè)位 0 加 6 得 6，十位 1 加 2 得 3，百位 9 加 8 得 17，千位進(jìn)位的 1 加上 3 得 4。
板書如下：
3. 小結(jié)：可使用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算減法。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，一起完成驗(yàn)算的方法。
做課本中的“做一做”和第 1 至 3 題的練習(xí)。
四、課堂練習(xí)
完成教材第 25 頁第 5 至 7 題練習(xí)。
五、課后練習(xí)
完成教材第 25 頁第 8 和 9 題的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法：
交流研討、師生探究。
學(xué)法：
小組合作、交流研討、師生探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：
主題圖
教學(xué)過程：
(事先出示課題和主題圖)
一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁Ｄ銈兦?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯(cuò)!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料�！�(貼示：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)
2、解決問題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請(qǐng)學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。
師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請(qǐng)你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的`這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。
師：“咱們?cè)倏纯�，這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了�？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時(shí)，得在腦子里記住3x4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請(qǐng)大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對(duì)!計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào)，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答�！�(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。
�、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。
師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。
6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3x4。
a.指名板演，其余學(xué)生觀察。
b.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?
7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。
師：“同學(xué)們?cè)俅斡^察6+3x4與3x4+6這兩個(gè)綜合算式，a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣，在計(jì)算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的�！�
8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。
(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請(qǐng)你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會(huì)剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”
2.解決問題，交流匯報(bào)。
師：“請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。”(教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板演。)
師：“20-4x3這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”
師：“20-3x4與6+3x4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”
3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。
三、拓展練習(xí)
1.第13頁‘試一試’第2題
師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”
2.“猜心思”游戲。
師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個(gè)綜合算式，然后請(qǐng)你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請(qǐng)把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請(qǐng)注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對(duì)不對(duì)?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?”
四、回顧反思，梳理總結(jié)。
1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”
3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請(qǐng)注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后減�！涀×藛�?”
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生熟悉的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法，經(jīng)歷口算的過程。
2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行口算，提高口算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真口算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千數(shù)的進(jìn)（退）位加減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行整百、整千數(shù)的進(jìn)（退）位加減法口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)：
1、填空：
（1）80里面有（）個(gè)十。
�。�2）700里面有（）個(gè)百。
（3）3000里面有（）個(gè)千。3000里面有（）個(gè)百。
�。�4）3756=（）+（）+（）+（）
2、數(shù)的組成：
�。�1）4個(gè)千和2個(gè)百組成的數(shù)是（）。
�。�2）5800是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成的。
二、出現(xiàn)課件：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：老爺爺買了什么？老爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。（小組內(nèi)互相說一說）
3、學(xué)生匯報(bào)提出的問題：
�。�1）老爺爺一共花了多少錢？
（2）一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元？
�。�3）老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢？
想一想：這幾個(gè)問題要用什么方法來解決呢？
三、今天我們就一起來探究整百、整千數(shù)的加減法的'口算方法：
�。ǔ霈F(xiàn)課題：整百、整千數(shù)的加減法）
1、請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)或兩個(gè)問題自己試一試。
�。ㄈ绻欣щy可以與同伴進(jìn)行交流）學(xué)生完成練習(xí)一
2、學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一：
老爺爺一共花了多少錢？1000+20xx=3000（元）答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的？為什么用千位上的2—1呢？還有別的想法嗎？
預(yù)設(shè)二：
一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元？20xx—1000=1000（元）答：一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少1000元。
師問：你能說出自己的想法嗎？誰還有不一樣的想法？
預(yù)設(shè)三：
老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花多少錢？20xx—1000=1000（元）答：老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花1000元。
師問：這個(gè)問題還可以怎么提呢？（一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元？）
3、我們現(xiàn)在練習(xí)一下：
3000+6000= 3000+20xx= 5000+300= 7000+200=
�。ɡ脤W(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例，用計(jì)數(shù)器演示追問學(xué)生：200用該在哪一位上撥珠子？）
9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=（訂正時(shí)利用課件出示）
4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店，他準(zhǔn)備要買這些東西。
出現(xiàn)課件：
電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元老爺爺請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算：
�。�1）買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員多少元？
�。�2）一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差多少元？
學(xué)生獨(dú)立列式解決兩個(gè)問題，而后與同伴交流自己的想法。
學(xué)生匯報(bào)：
80+50=130（元）答：買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員130元。
此處是教學(xué)的難點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用小棒演示這樣突出算理（十進(jìn)制）請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法。 130—80=？（一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差50元。）
師問：你是怎么想的？
學(xué)生回答后，教師利用計(jì)數(shù)器從計(jì)數(shù)單位上引導(dǎo)：13個(gè)十減8個(gè)十。
5、出現(xiàn)：900+600=？1500—600=？
師問：計(jì)算時(shí)要注意什么？（相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減；加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。）
練習(xí)：4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 20xx—600=
6、對(duì)比兩個(gè)例題，進(jìn)行小結(jié)：
前者：按計(jì)數(shù)單位直接計(jì)算，不用進(jìn)位和退位后者：計(jì)算時(shí)：加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)：
�。�1）P82第2題（2）P83第1題
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：
使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。
1.2過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的'計(jì)算。
教學(xué)工具
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?
生：想。
師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!
二、新知探究
(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。
2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。
(二)學(xué)習(xí)例1
(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人?
1、學(xué)生列出算式：35+2
師：為什么用加法?
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。
生獨(dú)立完成。
組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的?
生1：我先算5+2=7，再算30+7=37
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。
3、學(xué)習(xí)豎式
師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友開始議一議。
生說自己的看法。
小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。
小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá)。
明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
(三)學(xué)習(xí)例2
1、課件出示情境圖。
師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢?
如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎?
我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。(板書：35+32)
2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。
學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。
生可能有以下幾種算法：
生1：口算法。
生2：擺小棒法。
3、合作解決豎式
師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在，我們可以用豎式計(jì)算一下。
小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
三、鞏固新知
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
課本第12～13頁“做一做”
(二)綜合練習(xí)
課件出示練習(xí)題。
課后小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)，個(gè)位對(duì)個(gè)位， 十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。
板書：
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案14
教學(xué)目的：
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
（1）剛才大家收集了許多生活中的'整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱20xx元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
�。�1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種
科學(xué)書籍：80種
學(xué)習(xí)參考書籍：130種
�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同
（4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)經(jīng)典教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題，初步體會(huì)乘法的意義.
2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解乘法的意義
教具準(zhǔn)備
1.課件一套
學(xué)情分析
相同加數(shù)的`加法，學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí)，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學(xué)生難以理解的
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請(qǐng)舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個(gè)好玩的地方，下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂園，希望大家能學(xué)得輕松快樂!. (板書課題：兒童樂園)
二、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.
2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答
師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)
3、學(xué)生匯報(bào)：要求每組提出最感興趣的問題.
4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的(板書：有多少人坐飛機(jī)?小火車上有多少人?劃船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)
(二)、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知.
師：指名同學(xué)列式解決剛才的問題.
生：2+2+2+2=8(人)
師：同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算，今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱.板書：
(三)熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用.
師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>
生：小火車上坐了多少人?
生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的?
生：“6”表示有6個(gè)4相加.
三、鞏固練習(xí).
�、�，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形，并列出算式
�、妗⑻钜惶�.㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加，列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改寫成乘法算式.
7+7+7=______×______或_____×_____.
3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.
1+1+1+1+1=______×或_____×_____.
8+8+8+8+8+8=______×______
5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.
9+9=______×______或_____×_____.
㈢、讀一讀.
2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9
�、�、看圖列算式.
1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
加法算式：____________乘法算式：____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽
加法算式：____________乘法算式：____________或____________
3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式：___________乘法算式：____________或____________
4.畫一畫：根據(jù)乘法算式畫圖，有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3 4×2
四、深化練習(xí)
一、師：剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習(xí)乘法，學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?
1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人?用加法___在用乘法列算式____________或____________
2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人?用加法____________在用乘法列算式___________或____________
3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人?用加法__________在用乘法列算式___________或____________
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?
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